(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《咏雪》(第一课时)

第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《咏雪》(第一课时)

《咏雪》教案设计 盂县四中

刘建林

【教材分析】

本课选自人教版七年级上册第二单元第八课，这是学生升入中学后接触的第一篇文言文，难度不大。从本文故事情节入手，可以使学生懂得古文学习也是来源于生活实际。引导学生理解把握课文大意，为文言文的入门学习奠定良好的基础。

【学情分析】

学生刚升入初中，对文言文学习基础比较薄弱。这篇课文有一定的故事情节，容易引起学生的学习兴趣，且文字理解上比较容易，对于学生的文言文入门，以及打好基础都至关重要。【学习目标】

知识与技能：

1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：

1、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；

2、体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。

情感态度价值观： 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守

信，尊重他人的美德。

【学习重点】

1、诵读课文，积累文言词语。

2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；

【学习难点】

1、体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。

2、感知课文内容，评价人物形象。【教学课时】

一课时 【教学过程】

一、导入：

在我国古代有许多少年很聪明的例子，大家知道吗？比如，曹冲称象，司马光砸缸，四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗……今天我们学习一篇课文，看看《咏雪》会给我们带来什么样的故事？

二、新课学习

（一）了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

刘义庆（403--444），南朝宋文学家，彭城（现江苏徐州）人。刘宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。他爱好文学，招纳文士，组织一批人编写了《世说新语》一书，原为八卷，今本作三卷。主要记载魏晋士大夫的一些言谈、逸事等。

（二）学习《咏雪》

1、一读课文：

听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。

谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）

2、二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

3、三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4、四读课文，合作研讨问题：

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

明确：融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

明确：好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

明确： 这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

5、五读课文能背诵：

6、归纳主题：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

7、想一想 议一议：

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

①对两个答案都表示满意；

②“笑”前喻，“乐”后喻；

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

三、拓展思维：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

四、课后作业：

1、复习背诵课文；

2、片断练笔：自拟题目，进行一段景色描写。附：板书设计：

事件缘起：寒雪内集

经过：赋诗吟乐

结果：大笑而乐

第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《咏雪》

《世说新语》教学设计

教学目标

1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验 教学重点

诵读课文，积累文言词语。教学难点 重点词句的翻译

教学过程设计（第一课时）《咏雪》

一、创设情景

导入新课

（播放《雪绒花》作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。

然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.二释题： 1先指名让学生介绍

2教师再放幻灯片，进行补充说明

《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

三、整体感知

自主探究 1学生自由朗读，教师作点拔。2学生示范朗读并做点评。

3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。4疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

四、分组讨论

质疑体会 • 教师导学 1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? b．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? c．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)e．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

五、生生交流

拓展延伸

让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》

五、运用比喻 想像写作

古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？

归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：

英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾

学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！

六、教师小结及作业的布置。1教师小结 2布置作业

（一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

（二）搜集古人咏雪的诗句

（三）预习《陈太丘与友期》 板书设计 《世说新语》咏雪

形似——神似

美的意境

比喻

第三篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册咏雪导入

《咏雪》教案

教师 闫国霞 [教学目标] 知识目标：

1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2、背诵短文。能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？ [课时安排]1课时 [教学过程]

一、猜谜语，激趣导入

教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？ 学生回答：雪

教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答

教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？ 教师板书课题

二、检查预习

1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。

2、教师补充《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

三、小组合作翻译，整体感知

第四篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《咏雪》教学设计

《咏雪》教学设计

四川省雅安市中峰乡初级中学

程 祥

教学目标

1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、懂得学习文言文的方法，培养学生阅读文言文的能力。教学重难点

1、诵读课文，积累文言词语。

2、了解学习文言文的方法，培养阅读文言文的能力。教学时间：1课时 教学过程：

一、导人并介绍文学常识

1、导入：

同学们，自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。今天，就有这样的俩位，透过文字，穿越历史的长河，来到我们面前，与我们见面……

2、介绍文学常识

本文选自《世说新语笺疏》，世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选的两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。

二、初读课文，读准字音，正确停顿，了解课文大意。（1）师范读课文

（2）生自读课文，师巡视，注意听学生朗读的读音与节奏。（3）生齐读课文，师点评。

（4）师提问让学生了解课文大意

问：文中写了哪几个人？他们的名字是什么？他们各做了什么事情？

三、学生翻译文言文

（1）师介绍翻译文言文的方法 ①结合注释自己理解；

②联系上下文理解或借助工具书；

③相互讨论；

④把理解出的意思组织成一句通顺的话。(语序不对的要调整，省略的内容要补出。)⑤专有名词，国号，年号，人名，地名，物名等，可照录不翻译。（2）师指导学生按以上方法翻译课文，生译课文。（3）师抽生译课文，师生共同评价。

（4）复习巩固：师抽生译课文，要求直译，能准确翻译每一句话。

四、积累文言词语，注意古今词义的不同。

师出示需学生积累的文言词语，抽生解释并积累。

内集

文理

儿女

俄而

骤

差

拟

未若

因

五、合作探究：

1、师出示合作探究的问题（1）“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭氛围?（2）文中没有直接写两人的回答谁的好，但我们可以看出谁的回答更好，从哪里看出来？

（3）撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?为什么？

2、生合作探究，师巡视。

3、师抽生回答合作探究的问题并给予评价。

六、总结并拓展练习

1、师总结：如何学习文言文与翻译文言文。

2、拓展练习。翻译《王戎识李》

王戎识李

王戎七岁，尝①与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞②走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信③然。

①尝：曾经 ②竞：争相 ③信：确实

选自《世说新语·雅量第六》

七、作业布置

1、背诵《咏雪》。

2、收集写雪的诗句并背诵下来。

第五篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册咏雪教学设计 (8)

《咏雪》教案

教学目标 ：

1、知识与技能目标：

积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

2、过程与方法目标：

结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感态度与价值观目标：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

教学重难点

1、重点：

指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

2、难点：

对两个咏雪佳句的评析。

教学课时：一课时 教学过程：

一、示标导入

还记得老舍先生笔下《济南的冬天》那点小雪吗？今天让我们一起走近谢太傅一家，看看他们是怎么写雪的？板书课题：咏雪

1.了解作者及作品。

2.能够借助注释和工具书理解课文内容，积累常见文言词语。3.能够分析文章，理解文意。

二、查学诊断 文学常识积累：

刘义庆（403～444），南朝宋彭城人，曾任荆州刺史，为人简素，自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡、放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、导学施教

1．一读课文：读准字音

俄而 雪骤 差可拟 无奕女

2．二读课文：读顺文章，读通文意

• 自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。• 重点词语：俄而、欣然、拟、未若。

• 以合作小组为单位，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，提交班上集体解决，教师适当给予提示。3．三读：究问题、析文章 1 本文讲述了一个怎样的故事，营造了怎样的家庭氛围？文中哪些词语可以表出来？

2.“撒盐空中”、“柳絮因风起”这两个比喻，哪一个更好？请说说理由。

四、练测促学

• “白雪纷纷何所似”你能写出一两个形容雪的比喻句吗？请同学们拿出笔写一写。

五、反馈延伸：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘

。——毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参 咏雪佳句欣赏

1、雪，冰冷洁白，像是神圣不可侵犯的女神。雪，飘飘悠悠地从天空中落下，我伸出手去，一片雪花落在我的手掌里，瞬间便融化了，变成了一两滴小水珠，安静地躺在我的手里。凝视窗外，无数的雪花在纷飞，在飘舞，在歌唱。是谁？是谁在挥舞翅膀时掉落下来的羽毛？是谁？是谁在着装时掉落下来的绒毛？

2、雪洒向人间，洒向漆黑的角落，洒向一切需要白色的地方。雪花如花飘落，不如说是仙女下凡，她们舞着高贵的身子，托着深深的寒意，飞出了天空的银幕。每一次的着地，都是对大地的热情拥抱与亲吻，或许她不想打扰正在睡梦中的人们，总是轻轻地降落，无声无息的来到人间。

3、雪花从天上飘落下来，好像舞蹈家从空中舞动一般，那姿态优美动人；落到地上后，像是给大地穿上一件白色的棉袄一样。当雪落到一定的程度时，你踩在上面，就会听到“咔嚓，咔嚓”的声音，那声音如此动听，最好玩的游戏就是堆雪人玩了，堆出的雪人也是白色的就像老奶奶一样，那么慈祥，那么和蔼可亲。

4、雪，飘起来了，看!一片片洁白的雪花，随风飘舞，摇曳多姿，像鹅毛，像柳絮。雪，真美啊!晶莹光亮，婀娜多姿，像一颗颗小星星降落人间，又像一朵朵六瓣梅花打着旋儿纷纷落下。雪，像云朵那么轻柔，如玉石一般洁白。晶莹的透明的雪花在天空飞舞，街道上洒满了雪，房屋上落满了雪。整个大地变成了银白色的世界。

作业布置：

1、2、练笔：雪景描写，题目自拟。200-300字 预习《陈太丘与友期》

板书设计：

谢 朗

撒盐空中（外在之形）

咏雪

谢道韫

柳絮因风起（内在之神）

教学反思：