早教案例

第一篇：早教案例

案例一：天才儿童是后天培养出来的

《天才儿童不是生来就有，而是教出来的》 早教的目的是开发孩子的智力，其实很多益智性的游戏就可以完成孩子早教的过程，而且在游戏的过程中，孩子学习是轻松愉快的，还可以增进孩子与父母之间的感情交流。孩子的心理成长与家庭氛围有很大的关系呢。

曾经有个在深圳的爸爸，因为女儿出生后一直留在乡下，没有接受过同龄孩子的任何教育，所以什么都不会，女儿来到深圳上幼儿园中班后，老师教的字她不会认，不会写，脾气粗暴的父亲只好动手打。2003年10月10日这天父亲心情不好，晚上回家看见女儿作业一个字都没动居然还睡在床上，火冒三丈地将女儿从床上抓起来就打，直到她吐了，脸也变紫了，才慌了手脚，赶紧将女儿送到了深圳市儿童医院。住院五天后女儿才渡过了危险期。

这之后悔恨交集的父亲彻底改变了对待女儿的方式。女儿不喜欢写字，这位聪明的父亲就自己设计了一套组字模型，用32根彩条跟女儿一起玩拼字游戏。彩条不仅可以拼字，还可以拼出许多图画，女儿立刻喜欢上了这种玩中识字的方式，她每天主动要求跟父亲一起拼字拼图，在拼的过程中，女儿不仅记住了这些字的读音，还记住了这些字的笔划顺序，对汉字的结构也有了充分的了解。因为经常拼字，女儿的注意力越来越集中在“字”上，出去玩的时候看到路边的招牌，她也会主动问爸爸那是什么字。仅一年时间，女儿不仅认识了一千多个汉字，而且参加全国少儿书法比赛时，才5岁的她获得了全国唯一的一个金奖。

案例二： 三个幼儿，三种学前教育

有三个同岁男孩，一个叫小杰，一个叫Karl，另外一个叫小骆。三年前，他们年龄都是3岁，同在一个普通幼儿园，由于三个孩子家庭的原因，有两个孩子离开了。小杰去了福中幼儿园，Karl跟着爸爸回到家里，只有小骆仍然留下。孩子小，不知为什么，父母亲却各有自己的打算。

三种环境有差别吗？

小杰去的幼儿园，是一个大房地产商办的，不说大家都知道，设施齐全条件好。Karl回到的是家庭，家庭对孩子来说应是世界中最美好的地方。小骆留在的是普普通通的小区幼儿园。三个孩子都是好苗苗，暂时改变了教育环境。

截然不同的教育方式

福中幼儿园让孩子们尽情地玩，3个老师带三十几个学生，小杰算是突出的，什么都学，什么都会，回答问题却什么都说不清楚。Karl在家里有爸爸做伴，专注地玩，专注地学习，再也不愿去幼儿园。小骆所在的小区幼儿园，孩子们不打架就行了，有时也能看到老师带领一队小朋友在草坪上散步。一个玩、一个学习、一个散步，三种特点鲜明的育儿方式。

三种果实，哪个更让人喜爱？

时过境迁，转眼幼儿园的生活已经结束，三个孩子都是6岁的小顽童，团聚在一起玩耍，个个活泼可爱。三种教育方式的结果也出来了，小杰的特点是：能把小朋友的玩具搞到手，小朋友还心服口服。Karl能够在电脑上制表，写日记；会用英语简单对话；乒乓球可以战胜哥哥姐姐；能解一元一次方程；还能够为爸爸妈妈做熟米饭；智商是160，在6岁里算是很高了。小骆在草坪上踢球，倒地铲球射门最漂亮，其他方面就比较普通。三年的教育成长，如果把三个孩子看成是三种成熟的葡萄，由小学这个酿酒厂选择原料，学校更愿意优先选择哪一种葡萄呢？

教育成本有差异

福中幼儿园每学期收费近万元，早上送，下午接，显然，这棵幼苗插在了肥沃的土壤上；Karl在家里虽然不收费，可是爸爸不去工作，全日制照看，属于早出晚归、细心培育幼苗者；小区幼儿园每月只收几百元，日托，也管饭。让幼苗自然生长，这是大多数孩子的现状。起跑线上能决出胜负吗？

今年，三个男孩都要上学，小杰暂时去了一所村镇小学，Karl和小骆同在一所区级小学，不同的是，惟有Karl要跳级，因为他就要学完五年级的课程。其他两个小伙伴与大多数孩子一样，开始九年义务教育。我们知道，学习上一旦拉开距离，特别是在学校，对学生的学习兴趣和信心，以及他们在同学们中的威信都会产生长远影响。

从幼儿到儿童，教育仅用了三年，三个孩子同时在成长，身高与体重几乎相同，聚集在一起，玩耍得一个比一个开心。可是，开始读书了，三个人的起点却明显存在着差异。如果说学习是小学生的主要任务，那么，Karl已经在执行任务的途中，并可以看出他能提前完成任务。

接着我们想知道的是：Karl的智力怎么与其他同龄的小伙伴相差如此之大？是大智若愚？还是大智调皮？他是如何成长的？如何受教育的？

教育者必须先受教育。家长要掌握最基本的家教知识，了解3～6岁儿童的特点和发展规律，以及教育内容和教育方法。Karl的父亲是一位电脑工程师，母亲是一个大学英语教师，这样的父母，这样的家庭环境，给Karl成为高智商创造了先决条件。

专家总结出幼儿从2～5岁是口头语言发展的“关键期”。幼儿几岁开始学外语呢？一般当幼儿较好地掌握母语后，再开始学外语较合适。但如果孩子家中具备双语环境，两种语言则可以同步进行。Karl的父母也不约而同地采用了专家推荐的方法。（1）全面活动反应法：日常生活中的问题与回答多讲英语。（2）游戏活动法：让Karl扮作ＣＨＩＣＫ（小鸡）、扮作ＲＡＢＢＩＴ、（兔子）、扮作ＷＯＬＦ（狼），只要是你追我赶地玩，没有小孩子不愿参加的。（3）歌曲、歌谣、儿歌以及动画片：Karl跟着妈妈唱英文歌曲，学英文儿歌，爸爸陪着Karl看英语电视节目，学习娱乐两不误。

早教机构做什么？做这样一种专业的教育，减轻父母的压力！

案例三： 歌德的例子

德国诗人歌德（1749～1832年），从小受过良好的家庭教育。他父亲为了使他能欣赏美，经常带他去参观城市里的建筑物，给他讲解城市的历史，培养了他对历史的爱好。父亲还给他讲自己游历的故事，培养了他对世界、地球的爱好。当他4岁半的时候，祖母就送他一座木偶戏院，培养他对戏剧的兴趣。当他6岁半的时候，他就自己排戏，在他的小型戏台上演出。在10岁时就开始自己写剧本。母亲每天都给歌德讲故事听，就像每天报纸上连载的小说那样，每天讲到关键之处，就“且听下回分解”，以后的故事情节让歌德去想象。第二天，在讲故事之前，先让孩子说他是怎么想的，然后自己再讲。歌德的想象力就是这样培养起来的。歌德从小就学多种外语。在8岁时，他除德语外，还懂得法语、意大利语、拉丁语和希腊语。歌德在早年受过广泛的教育，不但学过历史、地理、自然科学、数学、作文、修辞学，他还学过美术、音乐、舞蹈、骑马和击剑。他既善于弹钢琴，又吹得一口好笛子。由于从小就接受了有计划的、多方面的、良好的教育，使歌德成为世界著名的作家、诗人。

案例四： 早期教育需要科学的理念和方法 很多家长可能都会有疑问，早教能让孩子有什么变化？早教应该从何时开始？早教可以让先天发育正常的孩子成为天才，有人说，如果你从孩子出生第三天开始早教，你就迟了三天，孩子的早教应该从出生第一天开始。最近几十年的心理学研究表明，婴儿已经具备初步的认知能力，而且相当善于模仿，如果用适当的方法引导，都会取得不错的效果。

在经历两年半的育儿历程后，我最大的感受是中国的家长太需要学习了，中国家长很重视教育，不过他们多数重视的是小学到大学阶段，他们绝对不愿意把小孩交给水平不高的老师或是不好的学校，但他们会把婴幼儿交给老人或者保姆照料，也有少数由妈妈带，但这些照料人都没有经过任何早期教育知识的培训，很多老人和保姆甚至只有小学文化，根本不懂怎么教育小孩，年轻妈妈们也只是从书上或网络了解一点育儿知识，非常有限。而0--6岁是人的一生中最重要的阶段，美国心理学家布鲁姆认为：如果把一个人17岁时的智力水平作为100%，那么4岁就已经达到50%，4到8岁再获得30%，8到17岁获得20%。婴儿出生时脑重量是成人的25%，3岁时达到67%。人脑细胞约140亿，其中大约70-80%是在三岁前形成的。儿童每种智能的获得，都有一个敏感期，一旦在敏感期内没有接受相关的训练，就会丧失学习的最佳时期，带来一些不可逆的严重后果。

所以把孩子交给没有掌握科学的教育理念和科学的育儿方法的照料人带养真的是一件非常危险的事情！那样也许耽误了孩子的一生！可惜很多家长没有认识这一点，比如我们小区一个孩子，比我女儿小一个月，画了一个不规则的圆，兴高采烈地对他妈妈说这是海豚，他妈妈很不屑说这哪像海豚啊。孩子黯然，我连忙说，画的真好，海豚的头在哪，尾巴在哪呀？孩子立刻眉飞色舞起来，分别指了出来。我发现真有几分神似！这位妈妈的回答把孩子的创造力给掐死了，同时打击了孩子的自信！

奇卡的教育方式是开放的，充分保证孩子想象力的发挥，通过玩游戏来培养孩子的语言、认知、体能、音乐、感官、社交、人格，可为今后的学习、生活、工作打下良好的基础，而这种游戏的方式也更加适合孩子们。我们一节课是45分钟，通常会设计十几个游戏环节，这一方面是考虑到3岁前的孩子专注力非常短暂，另一方面，因为不是每个孩子对所有的环节都感兴趣，必须提供多一些选择。我们提供的是一种持续性的专业教育。

第二篇：摸摸小口袋 早教案例

摸摸小口袋

祝翠萍

活动实录：

在“摸摸小口袋”的亲子互动游戏中，妈妈们根据指示，拿着小布袋和宝宝一起玩起了游戏。宝宝们在妈妈的引导下，认真摸索、仔细感知着小布袋中的物品。玩了一会时，当有的家长看到自己的孩子没有别人家的孩子表现好的时候，家长就会很着急，怕自己的孩子不如别人的孩子，可是，往往会适得其反。这不，天天在小布袋中几经摸索后，却始终不肯开口说出是什么物品。于是天天妈妈就有点着急的问：“你摸到了什么呀”？天天没吭声，妈妈就急着从布袋里拿出物品给天天看，然后西。天天轻轻的说：“刚才怎么不说娃放一边，接着让西。

可这一次又和上次一样，正当天天妈妈打算再一次把东西拿出来时，我赶紧对天天妈妈说：“别着急拿出来。”然后引导天天妈妈一起将手伸进袋子里面，带着宝宝的手触摸、感知。如果宝宝还是感觉不出来，那么再把东西拿出来，拿出来后再让宝宝看一看、摸一摸。然后可以再把东西放进袋袋里面，让宝宝摸一摸、找一找刚才的东西。

经过指导，天天妈妈开始耐心的引导天天触摸、感觉袋袋中的东西，经过反复的锻炼，天天有了明显的进步，天天妈妈也终于露出了欣慰的笑容。活动反思：

通过此次活动，我想作为老师，我们的任务是如何有效的指导家长去指导自己的孩子进行各种活动，而不是代替孩子活动。早教活动的目的就是要帮助家长提高育儿知识，理解能力和教养技能；学会分析产生在家庭生活中的各种教养经验，注重平时发生的生活中的教育是非常重要的。不再让家长成为宝宝的“旁观者”，要让家长成为宝宝的“引领者”。这正是我们专业化成长所努力的方向。

生活中处处有教育，小事情都能变成大教育。就让我们从生活中的点滴开始，共同体验、共同学习、共同成长吧！

再问天天是什么东“娃娃。”妈妈就说：呀！”。天天妈妈把娃天天摸袋袋里的东

第三篇：好多好多的医院(早教案例)

好多好多的医院

11月案例陶文

案例实录：

欣欣一进入积木区，就拿起两块长方体积木在手里敲，而睿睿则用积木在地上一块一块摆成了一排，并指给老师看。问她搭的什么，她说不出，而一旁的越越正几块积木搭起了一座高楼。我问越越：“你搭的是什么呀？”“医院”越越边说边用手指着积木上的红十字，我故意用响亮的声音说“哦，这块红十字积木放在另一块积木上面，就变成一幢医院大楼了。”欣欣和睿睿凑近了看看，各自去找了红十字的积木，也学着用积木搭成了一个高高的楼，然后高兴地对我说：“这里有好多好多的医院。”欣欣又到玩具筐里找出了小熊、娃娃等形状积木，给了睿睿一个，说：“小熊生病了。”然后把小熊放到了医院旁边。过了一会儿，睿睿向身边的同伴介绍起自己的作品，而此时那些倾听者似懂非懂的瞧着她，而她也有点不知道怎么讲下去了，后来睿睿就和同伴们去整理玩具了。

案例分析：

我们常常看到小班孩子最初看到木质积木时，不是拿积木搭建，而是你拿几块、我拿几块，搬来搬去；有的在地上随意摆放„„此时，他们手中的积木与一般玩具材料没有什么两样。他们并不知道该用它搭建什么，而是依据自己以往对玩具的理解来操作和摆弄这些材料。而个别能力强的孩子，虽然有一定的搭建能力，但更多的是无意识的行为。教师通过观察，放大孩子的闪光点，让其他同伴模仿，让他们也尝试掌握一些基础的搭建技巧，从而尝到搭建的乐趣。于是好多医院出现了，孩子们利用这些材料玩起了想象游戏，搭建技能也得到了提高。

反思调整：

1、指导中老师重点强调了红十字的积木，既肯定了第一个搭建医院的孩子的行为，也激发了旁边孩子的观察和搭建的兴趣，这种具体的指导方式是特别适合小班孩子的。

2、活动中教师可引导幼儿交流分享，能力弱的孩子表述不清，可以请能力强的幼儿来补充同伴的介绍。

第四篇：早教案例

人们常说，父母是孩子的第一任老师。孩子的早期发展在很大程度上取决于家长的教育。但如果方法不当，即使家长再呕心沥血，也会劳而无获，甚至事与愿违，走向家教理想的反面。在家庭教育中，光华骄子早教中心总结出家长日常最常见的四种错误，光华骄子早教中心提醒家长注意如下问题

1.常用威胁性的语言

例如，“如果你不按我的要求去做，我就不喜欢你。”父母的想法是：孩子为什么不听我们的话呢?可能是他们要刁难我们。怎样才能让他们放弃这种不良的企图呢?大人给他们说的都不听，吓唬他们也不起作用，于是，在此情形下，尤其是当妈妈的就使出自认为是“杀手锏”的招术：“妈妈以后就不喜欢你。”

心理学家认为：发誓不再喜欢自己心爱的小宝宝，算是一种最严厉的管教方式，实践证明也是一种不起作用的威胁。孩子们灵性很高，会感觉到这种威胁是假的。而且，孩子被大人欺骗了一次，不信任的阴影会长久地留下来，父母在他们的心目中就成了说谎者。因此，应当换一个效果好的说法：“我还会喜欢你的，但是，你的行为我不赞同。”

2.只要不出危险，什么都无所谓

例如，“只要不出危险，你想干吗就干吗，对我无所谓。”父母的想法是：对孩子干吗要那么紧张?又是争论，又是寻找证据给孩子证明什么，弄得神情不安的不值得。孩子自己应当学会解决自己的问题，他们迟早要过大人的生活，那就让他们尽早独立起来吧!也好让我们过安静日子。

心理学家认为：任何时候也不要让孩子们觉得，他们的行为对你们无所谓。一旦发觉你们无所谓的态度，他们就会马上来验证这是不是真的。于是就开始模仿坏的行为，看看会不会因此招致批评。这种后果是很糟糕的。正确的做法是抛弃这种无所谓的态度，即使孩子的行为你们很不满意，也要与他们建立起友好的关系。碰到这种情况比较恰当的做法是告诉孩子：“我们在这个问题上的意见截然相反。但是我想帮助你，因为我喜欢你。你可以在任何需要帮助的时候来找我出主意。”

3.我是大人，我说了算

例如，“你应该按我说的做，因为我在家里说了算。”父母的想法是：孩子应该无条件听大人的话，并认为这是教育中的最重要原则，也是无须讨论的问题。不论是多大的孩子，都不能纵容他们，否则他们就会对大人为所欲为。

心理学家认为：过分苛严管教往往难以让孩子们理解和接受，关键是要让孩子明白大人要求这样做的道理。否则，就会出现大人在场百依百顺、规规矩距，大人一转身就闹翻了天。正确的做法是树立信任优于苛严的观念，必要时可以对孩子这样讲：“你现在先按我说的做，晚上我们找时间，再来心平气和地讨论为什么这样做的道理。”

4.孩子还小，应当娇惯

例如。“孩子还小做不了，一切由我包办得了。”父母的想法是：我们准备为自己的宝宝竭尽全力，孩子应该得到最好东西。童年是短暂的，因此要让它成为美好的，不应该让童年充满道德说教、出现失败和不满意，我们要尽力让孩子摆脱困境和不愉快。于是大人就这样乐此不疲地去揣测并满足孩子的所有愿望。

心理学家认为：被娇惯的孩子很难适应生活。被父母视为掌上明珠的孩子，将来在生活上会出现一系列的问题。尽管父母为孩子做到了面面俱到，而孩子们却并不感到幸福，相反，孩子们会感到孤立无援。明智的做法是对孩子说：“试试自己做吧，如果做不好，我们会很乐意帮你的。”

在光华骄子早教中心经常有母亲埋怨自己的孩子，尤其是男孩过于害羞、女性化等等。存在这种问题的大多数家庭父亲在孩子的早期教育中参与的很少。造成这种现象原因除了工作忙等客观原因外，最主要、最根本的原因是父母还未认识到父亲在早期教育中的重要性。

其实父母在家庭教育中的作用是同等重要、不可互相取代的，父母教育的差异性会对孩子产生潜移默化的影响。在交往的内容上，母亲常花更多的时间照顾孩子的生活或辅导孩子学习；父亲则花较多的时间与孩子游戏或谈心。在交往的方式上，母亲常更多地搂抱孩子，与孩子进行一些温和的活动；父亲则更多地通过身体运动与孩子玩耍，做一些较剧烈的、冒险性的活动等。在交往的态度上，当孩子摔倒了，母亲常用“没摔坏吧？都怪石头！”“以后千万别乱跑，听话就是乖宝贝！”“有危险，小心！”来规范孩子；而父亲常会大声地说：“勇敢些，爬起来！”“为什么不看路，下次要注意！”天长日久，这些点滴感受便会为孩子打下深深的烙印。

光华骄子早教中心请各位家长特别注意，现代家庭教育在要求母亲参与的同时，更重要的是呼唤父亲投入更多的时间和精力。一方面，正是在父母教育差异性的衬托和对比之下，孩子才会更好地对男性和女性的作用与特点产生理解，使孩子性别角色健康、顺利地形成。通过对比男孩会更好地从父亲那里观察、模仿男性的语言和行为，逐步树立“男子汉”、“大丈夫”的气概；女孩则会更好地从母亲那掌握女性的特征，也会受父亲易于表现的冒险、进取、独立性的影响。如果没有父亲的参与，无论男孩还是女孩都会因没有鲜明的对比易在性别角色形成过程中产生混淆。另一方面，由于男性自身的特点，父亲早期教育的参与能够更好地培养孩子许多优秀的品质，使孩子的个性更全面的发展。父亲大多喜欢和孩子一起玩运动性、技术性、智能性较强的游戏，并以其固有的男性特征，如坚毅、深沉、果断、独立性、进取性、合作性等影响儿童，这样会更好地促进孩子身体、智能、性格的发展。当然这并不是说母亲不具备这些品质，而是说这些品质更多地见之于男性。一个好的父亲会把母亲生活领域之外的东西尽可能地展示在孩子面前，并成为孩子探索新领域的向导和力量的源泉。

第五篇：早教案例反思

早教案例反思

案例一：快两岁的津津在解决问题的时候，总是用手多、用嘴少。见到别的小朋友拿着他玩过的玩具玩，常常走上前去大声喊叫：“这是我的！”然后不由分说把小朋友推倒，夺回玩具。

分析：这么大的孩子还不太懂得“与人分享”的道理，所以，父母要逐渐鼓励孩子和小朋友一起玩，并且给他一些时间。随着他慢慢长大，他会懂得这个道理的。如果在他四五岁时还是欺负小朋友，那么父母要坚决制止，并一定要让他道歉。

提示：解决问题的时候，一定要让孩子明白自己错在哪里。对3岁以后的孩子，还应指出他的行为已经伤害了其他小朋友。如果见孩子能善待小朋友，就应及时予以鼓励。

案例二：快3岁的小欣欣一点耐心也没有，刚玩了会儿捡糖丸，就不玩了说想吃“肯德基”了，马上就要拉上妈妈出门；一刻都不能耽搁，并对着妈妈直囔嚷:“我现在就要！”妈妈非常无奈。

分析：3岁前的孩子大多会认为自己是世界上最重要的人，只有到了幼儿园，他们才会明白，并不是所有他想做的事情都能一一实现，也并不是他想要的东西都能归他的。不过对于学龄前的孩子来说，父母还是要尝试，不要答应孩子提出的所有要求。

提示：家也是一个小小的团队，要让孩子明白作为这个团队中的一员需要担负起一定的责任。妈妈可以给他安排一些简单的家务，譬如整理玩具、为花浇水、餐前放筷子等，这样会让他慢慢学会关心自己之外的人和事，明白自己不是世界唯一。

高铮嵘