我爱丰台 低年级教案（5篇）

第一篇：我爱丰台 低年级教案

第一章 寻找历史 第一节 卢沟桥上数狮子

教学目标：

1、让学生了解卢沟桥的历史。

2、让学生掌握数狮子的方法。

3、通过学生看古桥、赏狮子、数狮子的过程，让学生受到爱国主义的教育。

教学重点：让学生了解卢沟桥的历史。教学难点：让学生掌握数狮子的方法。教学准备：图片 教学过程：

一、导入

小朋友，这座桥你认识吗？下面我就带大家去参观一下。

二、看古桥

1、出示图片

2、学生思考：

1）你看到了什么？想到了什么？

2）你知道卢沟桥的哪些趣事？请你告诉身边的同学。

3、教师介绍：

卢沟桥是北市市现存最长、最古老的石桥，距今已有800多年了。意大利旅行家马可波罗曾称赞卢沟桥是世界上独一无二的桥。

三、赏狮子

1、说到卢沟桥，首先要了解卢沟桥的狮子，它可是很有名的！来吧，让我们欣赏一下。（欣赏图片）

2、你最喜欢哪只狮子，为什么？

四、数狮子

1、很早以前，民间就流传着“卢沟桥的狮子数不清”的歇后语。

2、卢沟桥的狮子到底有多少呢？你们能用什么办法去数？

1）小组分工合作去数。

2）可以边数边记录。

„„

3、数狮子要注意：

1）小组做好分工，各负其责。

2）带好记录工具，认真记录。

4、下面的狮子有大有小，你能数清有几只吗？请你试着数一数。

五、总结

卢沟桥的狮子到底有多少呢？历史记载的数字也不一样，有485只、498只、501只„„难道真的永远也数不清？

第二节 宛平城里看古城

教学目标：

1、了解宛平城的历史。

2、认识宛平城的景点。

3、通过了解古城宛平城，使学生受到爱家乡的教育。教学重点：了解宛平城的历史。教学难点：认识宛平城的景点。教学准备：图片 教学过程：

一、导入

卢沟桥上数完了狮子，我们往东走，你会看见一座古城，这就是宛平城。

二、初识宛平城

1、出示图片

2、观察图片，说一说宛平城。

3、教师介绍：

宛平城距今已有几百年的历史了，是目前北京市保存最完好的明代城池，全城东西长640米，南北宽320米。1961年国务院将其定为国家级文物保护单位。

三、探访宛平城

1、你准备去参观宛平城的哪些地方？（欣赏图片）

2、看一看宛平城里的古建筑，想一想当年热闹繁华的景象，跟同学们说一说。

3、看一看，宛平城里的路跟我们平时见到的路有什么不同？为什么？

4、课后参观宛平城，并将参观结果记录下来。

四、总结

古时候，宛平城是北京出城的要道之一，每天都有大量的客商从此经过，使得宛平城逐渐繁华了起来。

第二章 自然资源 第一节 肥沃的土地

教学目标：

1、让学生了解家乡的农产品。

2、让学生知道引进种植的水果和蔬菜。

3、通过学生了解家乡的农产品，增强学生热爱家乡的思想感情。教学重点：让学生了解家乡的农产品。教学难点：让学生知道引进种植的水果和蔬菜。教学准备：图片 教学过程：

一、导入

丰台有很多农田，肥沃的土地上孕育着希望。

二、寻访农田

1、出示图片

2、你认识这些农田里的植物吗？把他们的名字记录下来吧！

三、观光农艺

1、我们丰台还有很多观光农艺园呢！（欣赏图片）

2、填空：

1）我采访了______，知道了还有这样的农田：______、_______、_______„„

2）我通过________的方法，知道了丰台现在引进种植的水果和蔬菜还有________、________„„

四、实践体验

1、秋天是收获的季节，你在家乡的农田里收获了什么呢？

2、让我们和爸爸妈妈或者老师一起走进农田，好好地体验一番吧。

3、把你的收获用相机或文字记录在下面，与同学们一同分享吧。

五、总结

这节课你有什么收获？

第二节 走进地热温泉村

教学目标：

1、使学生了解地热的多重作用。

2、使学生知道地热能源的好处。

3、培养学生科学利用能源的意识。教学重点：使学生了解地热的多重作用。教学难点：使学生了解地热的多重作用。教学准备：图片 教学过程：

一、导入

冬天到了，说一说我们的家中用什么取暖呢？

二、温泉本领大

1、出示图片

2、有一位同学家住在丰台南宫，冬天我们不用电暖炉，室内也没有暖气，但同样温暖如春，这是为什么呢？

3、教师介绍：

地球内部有巨大的热能，这些热能有的以地热水的形式存在。如果得到开发，就成了温泉水，这些温泉水还有取暖的用途呢！

4、想一想取暖后的温泉水哪里去了？来看看吧。（中温水在水世界大显本领后，变成了低温水，来到了南宫温泉养殖中心。）

5、你还知道哪些喜爱温泉水的鱼类？贴上它们的图片，画下来也行。

6、养殖中心剩余的凉水也有用途，它们来到南宫温室公园进行灌溉！

7、你能说出这些植物的名字吗？和你们的小组成员讨论一下，找出你最喜欢的植物，说说为什么。

三、我去看温泉

我们现在出发，亲身感受南宫温泉的神奇吧！一定要把你看到的、听到的、想到的，记录下来。

四、总结

这节课你有什么收获？

第三章 丰台风貌

第一节 照片里看丰台

教学难点：在北京市地图中找到丰台区的市政地图。教学重点：

1、了解丰台区在北京市的地理位置。

2、丰台区著名服装商贸城、美食街、航天城以及卢沟桥。

教学用具的准备：彩笔。教学过程：

一、导入。

出示投影。我的家在丰台。这是一张北京市政区图，你能从途中找到丰台区吗？请你用彩笔把丰台区涂上自己喜欢的颜色。

二、新授。

1、打开“我爱丰台”第18页，你的家在丰台区的什么地方呢？试试从地图上找到你的花，并画上花朵作为标记。

2、我的家在这里。出示教学ppt中照片、视频。

我家住在大红门，这里有大红门服装商贸城，我们买衣服可方便了！我家住在方庄，这里的方庄美食街可有名了！我们常来这里享受美食！我家住在航天城，爸爸妈妈都在这里工作，他们为我国的航天事业做贡献。

明天是八月十五中秋节，爸爸和妈妈带你去卢沟桥数狮子，晚上我们在那里赏月！（太好了！我要拍些照片拿给同学看，出示照片，这就是我们在卢沟桥拍摄的照片，也让爸爸妈妈带你去看看我们可爱的家乡—丰台。)收集一些丰台区的照片贴在相框里吧！第二节 我眼中的丰台

教学难点：家乡小调查的开展和总结工作。教学重点：家乡小调查的开展和总结工作。教学用具的准备：自己在住家照的照片。教学过程：

一、导入。

我的家乡美如画。快来看看我们丰台吧！

出示图片。我眼中的家乡是花的世界！我眼中的家乡是温泉水世界！我眼中的家乡是高科技园区！那么你眼中的家乡是什么样子的呢？画在树上第22页上吧！

二、新授。

家乡的社区小调查。小组合作完成小调查，也可以让家人帮忙一起完成。（调查前应做好充分的准备；调查时要遵守规则秩序；调查中遇到问题不要慌„„）

调查时，我们可以请家人帮助我们更好地完成小调查。调查前，我们一起商量准备调查什么。比如，社区有哪些商店、银行、公交车、美容美发店„„在完成调查进行成果汇报时，可以借鉴下面两个小组的形式，也可以用你们自己喜欢的其他形式。

出示调查的收获图片：出门乘坐快速公交，超市货物品种齐全，银行服务热情周到，附近的医院医生定期走进社区，为大家义务体检！画一画我们的家乡。调查家乡的社区，你一定有很多的感受，把感受或者家乡中你最喜欢的场景用图画表现出来。(展示孩子们的画作)

第四章 花盛香浓

第一节 花乡遍地花

一、这里的花真多：小朋友，你到过花乡吗？下面我就带大家去看一看(出示投影)你看到了什么？想到了什么？你还知道花乡花卉的其他情况吗？和小朋友们说一说。

花乡的花有几百个品种，北京市的花每三枝就有一枝来自花乡。快来欣赏这些花吧！

1、花朵颜色鲜艳

2、枝叶姿态各异

3、果实累累诱人

二、1、连连看，看谁分得清，请你用线连起来。(出示投影

2、你认识这些花吗？叫出花儿名吧。(出示投影)你还知道哪些花的名字，介绍给同学们吧！(自由讨论，而后举手发言)

三、了解市花。

我居住在北京，我知道北京的市花是菊花和月季，你能分得清吗？欣赏花乡培育的菊花和月季花。(小知识：北京市政府于1986年公布，菊花和月季花为北京市的市花。)

第二节 我喜欢的花

一、人人都爱花。大家一起来看看吧！(出示投影并说一说人们都在做什么，你见过或者经历过这样的情况吗？说给小伙伴听。)

二、我也喜欢花。说说你喜欢什么颜色的花？(生：我喜欢黄色的花„„)(出示投影)把你喜欢的花儿的名字写下来，并和小朋友说一说为什么。

一起来给你心目中喜欢的花勾画出个形象吧！打开书P31页填表。春天百花开，大部分果树和一些结果的花都会开放；夏天荷花、杜鹃等花草会开花；秋天开花的有秋海棠、三角梅、龙吐珠等；冬天有美化、吊钟、水仙等开放。

现在，你知道不同的季节有不同的花有哪些了吧！

三、我们的生活美如画。试着用你喜欢的花装点生活！

选择下面的一幅景色用你的画笔描绘出景象吧，来比一比，看谁画得最漂亮！(生自由绘画，完后评比出画的优秀的给予表扬。)

第二篇：我爱丰台 四年级 崔露莹(三稿)

北京市丰台区东罗园小学

说课稿

创意文化衫

丰台区东罗园小学 崔露莹

各位专家、老师们，大家好！

我说课的题目是综合实践活动课《创意文化衫》，我将从以下几方面进行介绍。●●

一【指导思想与理论依据】●

综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。综合实践活动的开发与实践以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，充分发挥学生的主动性和积极性。通过亲身实践获取直接经验，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。《创意文化衫》是“走进大红门商业街”主题综合实践活动中的一节实践活动课。本主题活动从服装这个题材中提取了简便易操作的文化衫让学生进行创意制作，力求让学生在亲历设计的过程中发展学生的综合能力。因此，在教学设计时着重体现以培养学生综合能力为宗旨，让学生尝试解决问题，探究解决问题的策略，为今后的学习奠定知识基础和能力基础。二●【教学背景分析】

我将从教学内容分析和学生情况分析两方面进行阐释。●● 教学内容分析：●

我校的“走进身边的世界” 系列综合实践活动课程已经实施了3年，四年级第一学期的主题是“走进大红门商业街”。在课程开发的过程中，我校将大红门服装节作为课程资源之一，开发了“走进大红门服装节”这个小的主题活动。学生在参加大红门服装节的开幕式后，对各种漂亮的服装产生了浓厚的兴趣。南苑乡政府给予了我们这个活动大力的支持，派来了服装节模特队的队员来给我们的孩子们做教练，指导孩子们在T台上秀出自己的风采。在这个过程中，孩子们产生了到服装节上大“秀“一把的想法，这一想法得到了服装节组委会的支持。为了让孩子们的服装秀有自己的特色，考虑到选择创意文化衫的绘制，开展起来比较容易操作。我决定指导孩子们进行”创意文化衫“的设计绘制，让孩子们能够实现自己的梦想。●● 学生情况分析：●

在“走进大红门商业街”综合实践活动过程中，他们对“走进大红门服装节“有着强烈的愿望。四年级的学生已经有了一年的综合实践活动的基础，基本上掌握了研究性学习的一些方法，但因为年龄及知识水平的限制，对有效实施的活动形式在选择上还有待提高。●●在文化衫的绘制方法上，学生在劳技上学过拓印，布贴，美术课上学过滴染，剪纸，剪对称形的知识。如何将这些已学过的知识运用到活动中，学生们还没有尝试过。在实际动手操作方面，对于服装图案纹样设计的知识欠缺。这就需要教师很好地引导他们在原有经验的基础上，上升为理性认识。● 三●●【教学方式与教学手段】●

1、教学方式：亲身体验，实际操作●

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2、教学手段：自主合作，创新设计

（通过学生自己的实践，使学生在“学习”、“讨论”、“探究”、“设计”、“创作”、“体验”、“反思”等一系列活动中去发现和解决问题，发展其实践和创新能力。发挥学生个性，体验成功的喜悦。）● 四●【技术设备】●

1、教师准备：多媒体课件、白背心等●

2、学生准备：学生喜欢的图片资料、报纸等● 五●【教学目标】●●

（一）知识与技能目标

通过本课教学，使学生知道绘制文化衫的方法和步骤。培养学生对知识的运用能力、创新的能力、动手能力，及初步的审美能力。●

（二）●过程与方法目标●

通过小组合作的形式，培养和锻炼学生们的合作交往能力，使之获得快乐成功的体验。●

（三）情感态度与价值观目标●

通过欣赏评述，动手实践，直接感受等教学活动，提高学生对美的感悟能力。●●

六【活动过程及教师指导策略】●●

活动过程分为两个阶段，共用4课时完成。●●● 第一阶段：创设情境，设计草图

这一阶段分为五个步骤，用两课时完成。下面我将分步进行介绍。●●●●●

（一）创设情境 引入主题

上课伊始首先播放大红门服装节的视频，随后发问：同学们，你们了解这段视频的内容吗？因为学生们前期已经走进了大红门商业街，了解了大红门商业街的相关情况，所以很容易就能说出这是大红门服装节的视频。

接着，老师问学生：“大红门服装节就要开幕了，你们想参加大红门服装节吗？”“你们想以怎样的方式参加这个服装节？”●●在学生众多的想法中，老师引导学生讨论出能够深入参加大红门服装节的方式。文化衫由图案和文字两个基本元素组成，简便易操作；同时文化衫具有文化承载功能，这与大红门商业街要打造的服装品牌文化不谋而合。因此，以设计、制作创意文化衫的形式参加服装节，在服装节的T台上秀出自己的风采成为了本次活动的主题。●●●

（二）引导学生讨论文化衫的设计原则

上一环节的讨论学生们已经对文化衫有了一定的了解，为了使学生在设计文化衫时能够有的放矢，教师引导学生以“文化衫的设计都有哪些原则？”为主题进行讨论，最后归纳出文化衫设计的原则：●●●●

1、设计风格当以简洁为主，能直接反映版衫的设计意图。

2、图案最好是以色块来表现。

3、图案大小要适中。●●●

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（三）分组设计草图

“依照这些原则，我们应怎样设计具有自己独特个性的文化衫呢？”学生以小组为单位进行文化衫草图的设计。在小组内学生们纷纷拿出自己提前准备的图片资料，教师引导学生思考：“同学们在课前都收集了一些图案的资料，这些资料我们要如何利用和选择呢？”通过讨论，使学生明确每一个文化衫的设计都要在“文化”上做文章，也就是要表达自己的观点、想法，有一个明确的主题，接着围绕这个主题我们再选择资料就比较容易了。●●

图案确定之后，教师继续引导学生思考“这些图案怎样安排在文化衫上比较合适呢？”这时发挥多媒体教学的优势，教师演示不同类型图片摆放在文化衫的不同位置时产生的不同视觉效果，使学生体会到有些图案适合画在文化衫的中间，占的面积比较大。这样的图案通常是比较复杂的。●还有一些图案放在文化衫的一边：偏上或偏下，偏左或偏右，效果要比放在正中间要好。●还有一些图案只画一部分也很好看。要注意的是：通常在文化衫的一角安排了一个较大较复杂的图案后，要在对角线的位置安排一个较小较简单的图案作为点缀和呼应。●教师边讲边用多媒体出示相应的图片，让学生有直观的感受。

教师提示学生在资源区为学生准备了图片资料可供大家参考，这样可以弥补一些小组因为资料准备单一或不合理而造成的设计障碍。教师走进每一个小组详细了解每一个小组文化衫设计的进展情况，对需要帮助的小组给予必要的指导和帮助。每个小组都要完成“创意文化衫设计草图”。●

这就是同学们画的设计草图。●●●●

（四）●草图汇报论证●

每个小组分别汇报自己的设计，重点讲清设计思路及要表现的主题。其他组的同学对该组的设计提出意见或建议，教师也应对汇报和评价的学生进行有针对性的点评。

（五）●修改草图●

根据师生提出的合理化建议每组对各自的设计进行修改，为文化衫的制作做好准备。●●●

第二阶段：制作文化衫，创意T台秀 这一阶段分为五个步骤，用两课时完成。

（一）●引导学生讨论文化衫的制作方法●

在各组的设计草图修订完成之后，教师引导学生讨论文化衫的制作方法和技巧：“你打算采用什么方法将自己的设计付诸实施呢？”学生将已有的知识经验迁移，可能会提出采用画、贴、印、染、缝等方法。

（二）●动手制作●

多种制作方法有各自的特点，教师提问：“你们组打算采用什么方法?”各组可采用手绘、布贴、拓印、纸贴等方法进行创意文化衫的制作，教师为各组准备不同制作方法的资源包供小组选择，同时也要对选择相同方法的组进行调整，可引导提问：”不同制作方法都有其优势，你们组可否尝试使用其他方法？”

制作方法确定之后，各组投入紧张的制作之中，学生在动手实践的过程中会出现主页：http://www.xiexiebang.com

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一些困难和问题，比如：颜料晕开了怎么办？贴的图案怎么是反着等。在这个过程中，各组的合作分工，制作技巧的灵活运用等教师都要了然于胸，教师在巡视过程中给予各组必要的指导。●

这是同学们正在动手制作。（播放完视频之后●）

（三）●展示评价●

最后的环节各组推出的模特将自己绘制的文化衫穿在身上，将文化衫的设计充分展示。

学生们参与对各组文化衫的评价，从“图案设计精巧；在规定时间内完成；在文化衫上安排合理；颜色搭配；模特造型有新意”等几方面进行评价，从而评出本次活动的最佳设计、最佳表演、最佳制作及综合大奖“金剪刀奖”，但是学生在发表自己的意见时要说出为什么。在评价的过程中，教师要及时调控评价的原则和方向，以使评价尽量趋于公平合理。●这是同学们正在进行模特展示（播放视频）●

（四）●课堂小结 情感升华●

最后环节学生们畅谈本次活动的得与失，感悟到生活就是一个大课堂，我们要善于运用所学的知识解决生活中的问题。

（五）●拓展延伸●

组织学生完善自己的设计，参加大红门服装节。七●【学习效果评价设计】●

1.学生自我评价

学生通过自我参照、自我反思进行自我评价、参照他人的评价进行自我评价、通过与同伴的比较进行自我评价等等。经常性的问学生：你认为自己的表现怎样？你觉得自己制作的作品如何？使他们对自己的学习过程进行回顾和反思，让学生勇敢地说出自己的优点，承认自己的不足，培养学习的主动性和对学习负责的态度。

2.学生互相评价

学生之间的相互评价也是提倡的一种习评价方式，让学生学会客观的评价别人，从别人的长处中得到学习，将自己的优点展示给别人。学生相互之间的评价往往会激发出学生无穷的学习动力，促进学生自我认识的提高。

3.教师评价

教师参照学生自评和互评情况从多角度对学生进行等级评价。着重对学生在学习过程中的表现进行评价，从而保证每一位学生都有机会通过自己的努力获得进步。八●【与以往教学设计相比的特点】●

1.充分利用综合实践基地的资源

本课的课前准备包括请大红门服装城模特队的模特老师来给学生做模特的培训，收集的资料也可先到大红门服装城做前期调研，最后本此活动的主题也是以大红门服装节为背景。

2.以培养学生综合素质为目的 学生在这个过程中要小组协作，依靠自己的能力解决问题，提高学生的综合素质，将书本上的知识运用到实际生活当中。在自评和互评中提高了审美能力，动手能力，主页：http://www.xiexiebang.com

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小组协作能力。

3.以学生为主体

充分发挥学生的主动性，以学生为主体。从绘制的内容到材料的选择都由学生自己选择，教师在整个教学过程中只起引导，帮助学生归纳的作用。在相互评价时，学生之间相互提出修改的意见。●

我的说课到此结束，谢谢大家！

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第三篇：《我爱我家》教案

中班社会《我爱我家》

活动目标：

1通过故事导入，帮助幼儿理解家的含义。

2在谈话活动中，鼓励幼儿大胆表述自己的想法，知道家的温暖是来自于家里的人和事。

3激发幼儿爱家人的情感。

活动重点: 大胆表述自己的想法，体验爱家人和被家人爱都是一种幸福。

活动难点: 激发幼儿爱家的情感。

活动准备: 教学课件，幼儿家中照片，幼儿幸福的家作品。活动过程：

一开始部分：出示课件，师导入：

教师：我在森林里发现了两座蘑菇房子，一座看起来很开心，而另一座看起来很不开心，这是为什么呢？（图片）提问：哪座开心，哪座不开心呢？那你有什么好办法让这座房子开心起来呢？（幼儿回答）

师：小朋友有这么多的办法，到底房子发生了什么事情？我们一起来听一听。（听房子录音）

提问：（1）你们听到了吗，小房子为什么不开心？（因为它想拥有一个温暖的家）

（2）你有办法可以帮帮它吗？（幼儿随意说）

小结：一座房子并不是一个家，家是需要有人住在里面，才会是一个家。

提问：那谁会住进去呢？

二、基本部分

1、提问：瞧!谁来了？（小鸟来了），（播放录音）小房子说：小鸟小鸟你来住进我的家吧，小鸟说：“我不去，我有自己的家，我的家住在高高的大树上”

小鸟来了小房子是怎么说的？小鸟又是怎么说的？ 这时老鼠来了，大象也来了，它们都不愿意住进它的家。提问：他们住进他的家了吗？小动物们都没有住进他的家，他的心情会怎么样呢？（悲伤、难过）

2、提问：小朋友都有自己的家,你爱你的家吗？谁愿意来说说你为什么喜欢你的家？3-4人

小结：哦！原来小朋友都爱自己的家，家中的人和事都会让你感觉到家的幸福，下面我们一起去看一看小朋友的家吧！（玩游戏）

师：现在我们一起来玩一个“大转盘”的游戏，我把全班小朋友的全家福都带来了，当大屏幕滚动起来的时候我们一起喊123“停”，大屏幕中出现谁的全家福谁就上来说一说？

个别提问：我们一起看一看这是谁的家请他来说一说（请个别幼儿）

提问：这是你家的什么地方？你的家里都有谁？

师：小朋友的家都是这么漂亮，都爱自己的家，那家中的哪些事情会让你觉得很幸福呢？老师知道前几天小朋友都把幸福的事情都画进了图画了，谁愿意来说一说！（请能力强的孩子说一说）

师：刚刚小朋友口中说的温幸福的事情，都是爸爸妈妈为我们所做的，那我们还能做些什么事情让他们感受到我们的爱呢？

三、结束部分

师：爱不仅是帮他们做事事，还需要我们用语言来表达，幸福就是爱，无论是你爱别人还是别人爱你都是幸福，让我们听着好听的音乐和亲爱的的爸爸妈妈一起跳起来吧！

第四篇：我爱爸爸妈妈教案

我爱爸爸妈妈 教学目标 认知：

1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。

2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。情感：

1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。

2．愿意做敬爱父母的好孩子。行为：

1．对父母说话有礼貌，会问候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃东西要先想到父母。教学设计示例

第一课 我爱爸爸妈妈

教学目标 认知：

1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。

2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。情感：

1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。

2．愿意做敬爱父母的好孩子。行为：

1．对父母说话有礼貌，会问候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃东西要先想到父母。

教学重点：体会到父母养育自己的辛苦。

教学难点：小兰体会到父母养育自己的辛苦，对于过生日有了新的理解，过生日时应感谢父母的养育之恩，因此把生日蛋糕给父母吃。教具准备

1．动画课件：《我爱爸爸妈妈》。

2．音频：录音故事《看谁做得好》

3.文本资料：《小明和妈妈》 教学过程 导入新课

1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？

2、同学们，在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？

3、同学们，你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？

学生讨论着回答问题。

过渡语：好，刚才所有的学生都提到了爸爸妈妈，那现在就请同学们来说一说自己的爸爸妈妈对你们都做过哪些事情？你认为哪些是爱你们的，哪些是不爱你们的。

一、说说自己的爸爸妈妈

1、学生回答，讨论。

教师提示：同学们刚才的回答有很多是相同的或相近的，现在就请同学们把刚才回答的问题一一记下来，然后分组讨论总结，父母爱你们的有多少条？不爱你们的有多少条？然后由各组代表汇报结果。

学生分组讨论，记录，总结，汇报。

教师小结：父母爱我们的差不多，不爱我们的有两点不同意见，最突出的就是认为父母打孩子是否是不爱你们的行为。噢，这个问题比较点型，这样吧！现在我们采取正反方辩论的形式，认为不爱你们的同学坐到左边，你们是反方，认为爱你们的同学坐到右边，你们是正方。我（教师）是主持人。

板书：说说爸爸妈妈

二、怎样理解爸爸妈妈

1、父母打孩子是否是不爱孩子的行为辩论大赛现在开始。

正方同学发言。

展示拓展资料中的《小明和妈妈》

故事中小明的妈妈打了他，你难道说妈妈不爱他吗？其实可能正相反，就是妈妈太爱他了，所以不想把家里的困难告诉他，但当时打他，可能是实在没办法。但我方也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。

反方同学发言。

正反方激烈地辩论。

教师小节：正方同学的那个故事很感人，反方同学说的也不差，父母打孩子不是不爱孩子的行为，只是教育方式有些错误。但我也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。

现在我来给大家看一段动画，大家来评一评小兰做得好不好，如果是你，你会怎样做？

演示动画：我爱爸爸妈妈 下载

教师小结：小兰把蛋糕给妈妈吃，说明她已经理解了父母的养育之恩；小明把骗妈妈的钱还给了妈妈，说明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸妈妈是爱我们的，那我们是不是也要把同样的爱献给父母呢？那现在就请各组说一说怎样把爱献给父母。

板书：理解爸爸妈妈

三、怎样爱父母爸爸妈妈

学生回答。

播放录音故事：《看谁做得好》。看看是不是和我们同学做得一样好。

教师小结：瞧，故事里做到的，同学们也都做到了。在家里听妈妈的话，不惹妈妈生气；好好学习，让父母高兴；出门时要告诉父母一声，回来时要叫爸爸妈妈； 吃东西时要先想到父母。

板书：爱爸爸妈妈

四、为爸爸妈妈做一件事

游戏：从今天以后，我们一起来做一个游戏，那就是每天为爸爸妈妈做一件事，能始终坚持不懈地同学就是最后的胜利者。

板书：为爸爸妈妈做一件事

五、探究活动? 说说我的爸爸妈妈

五、结束语：

希望每个同学都是最后的胜利者。板书：

第五篇：《我爱阅读》教案

《我爱读书》口语交际教学设计

正东西湖小学 梁小华 教材分析

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。

１、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。

２、教材中提供了三个可供选择的活动角度：

⑴ 说写自己在读书经历中的故事。

⑵ 交流采访经过和体会，整理采访记录。

⑶ 围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：

引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表达能力。

３、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。

４、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。设计理念

把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。教学目标：

１、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

２、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

３、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

４、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。教学重点：

加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。教学难点：

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。学情分析 ：

学生对策划这一活动形式比较陌生，教学时需对此进行说明，在策划过程中，学生有可能出现两种情况：一是辩论不激烈，找不到话来说；二是表演的效果不佳。这些需要教师适时引导、启发。

教学准备

１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

２、搜集关于读书的名言警句。教学过程：

一、谈话导入

未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。书包含了世界万物，人间真情。“我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！

通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。

二、自主准备

１、默读提示，了解本次口语交际的内容。

２、投影出示：

内容：

⑴ 说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流。

⑵ 采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会。

⑶ 展开讨论，开卷是否有益。

３、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。

让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。

三、畅所欲言

目的：激发学生的表达欲望。

１、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正：

教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

２、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，把课堂引向精彩，课堂定会呈现出许多的精彩亮点。

四、教学预案

第一种：谈体会。

通过讨论，同学们说对阅读的新认识，对读书的感受；说出在读书获得乐趣，获得的有效读书方法。

学生纷纷说：

１、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。

２、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。

３、是的，歌德曾经说过，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。说明读书要思考。

４、读书也要讲究方法：读书不要贪多，而要多加思索，这样的读书才能获益。

５、读书要讲究质量，特别对那些质量高、知识含量大、值得品味的书要认 3 真读，加以理解和领会，有的句篇或内容恐怕还应背诵。

６、读书的方法还有：

粗读：关系较远的书，可以大致浏览即可，以此了解全书的大概内容。

深读：就是在掌握内容大意的基础上，对重点内容作深入的了解。

第三种是精读，在理解重点内容之后，把各部分内容融会贯通，形成整体的认识，并把该记的都记住，该体会的都体会出来，还可以进行联想、质疑，写出心得体会。这样，你读书的收获就会大得多。

７、还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法。

８、将书中的知识归纳成一个个框架，在读书中随时将合适的内容放进去的“框架读书法”；以及把几种观点相近或相反的书籍进行对照阅读的“比较读书法”。

一边读书一边对书上的内容提出疑问的“质疑读书法”等等。

９、学生总结记读书笔记的方法：

摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式。

师给予充分的肯定，告诫学生还可以在读书的过程中根据自身的实际情况创造出更适合自己的读书方法，愿同学们真的能在每一个美好思想的面前停留，使自己的思想得到无穷的发展。

读书体会，获得读书方法，受益终生。

第二种：讲故事。

同学们通过自己的讨论，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。在这个过程中，同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

从伟人的身上汲取力量，明理：读书思考是通向成功的最佳途径。

第三种：辩论会。

据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

１、明确辩题：

正方：开卷有益。

反方：开卷未必益。

２、选择辩题，确定辩论方：

可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

３、进行辩论：

教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

４、辩论总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!教学反思：

通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，总结评价（引导评价，提高语言能力）

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】