导演生活——7.1认识多媒体技术教案

第一篇：导演生活——7.1认识多媒体技术教案

导演生活

————任务7.1 认识多媒体技术

 教材分析

本节内容是主要讲解通过了解多媒体技术及使用Moviemaker软件制作视频的基本过程，具有较强的操作性和较高的实用性，通过学习者的直接经验和亲身经历感受知识的实用性，从而培养学生“学以致用”的意识。以高一年级金融与计算机学生作为教学对象。情感态度上作为在信息时代下成长的90后学习群体，他们对周围的新鲜事物有着强烈的探究愿望，活泼好动，但是大部分同学还缺乏主观能动性；而作为金融专业的学生，专业能力上也给他们提出了需要掌握扎实计算机操作的要求，多媒体软件的学习可以更好地服务于以后的职业生涯。同时，在学习本课之前，现有知识水平上学生已经学习了Ofiice应用软件，学生对计算机操作并不陌生，同时对多媒体技术有很强的好奇心。

 教学目标：

知识目标：让学生了解Moviemaker 的基本功能，让绝大多数学生掌握利用该软件制作视频的基本方法；

能力目标：能够使用多媒体软件MovieMaker制作简单的视频，体验多媒体技术对生活和学习的影响；

情感目标：使学生在实践中体会到探究学习的乐趣；培养健康、良好的审美观；

 教学重点：Moviemaker视频编辑的基本方法

   教学难点：理运用Movie Maker制作美观的视频短片 教法：任务驱动法、讲解演示法、启发引领法 学法：类比学习法，自主探究法

 教学准备：

1、分组，将该班学生分为三人一组的学习小组，有不同层次学生，选出组长；

2、准备不同种类的素材、设置操作任务题、准备资源包；

3、下发技能评价表，便于操作训练考评；

4、创建FTP提交区，便于成员间进行成果交流和评价。

 教学过程：

一、课程导入

由同学们常用的QQ空间中动感相册的功能所制作的动感影集，抓住同学们对动感内容的兴趣，通过展示提出问题：QQ动感影集是我们的一种应用，相比静态图片有何优势?继而引导：其实用多媒体软件Movie maker就可以制作完成。

二、情景创设

三、任务进阶 任务

一、初体验 明流程

（演示讲解，同学动手实践，初步明确短片制作的流程）

视频编辑的一般流程，即素材导入、片头片尾制作、转场添加、效果运用、视频输出。

任务

二、重阅读 连连看

（认真阅读书本内容和助学内容，掌握功能运用的基本方法）

设置连连看，将任务一中的设置选项和具体操作流程进行链接，帮助我们的学生进一步明确软件内容与编辑步骤的对应关系；

操作连连看，则是针对操作中提出的具体要求如何去进行实现的考验，帮助学生了解软件操作，熟悉编辑功能，进一步的巩固和进一步的记忆； 任务三：善设置 巧修饰

（设置好相应的素材内容和效果，对完成的初稿进行修饰和美化）学生容易出现问题的方面

1、素材选取

2、转场及效果

3、音频

4、字幕

反例对比 小组作品评价

四、归纳总结（问答及板书）

五、拓展延伸

基本任务：将你所导演的高中生活视频进行完善，制作一个不少于两分钟的视频

拓展任务：尝试设置具有更多效果的视频内容，完成这一视频作品。

第二篇：7.1 认识钟表 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时；培养学生初步的观察、分析、推理的能力。1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人；使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

1.3情感态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯；培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

2.教学重点/难点

2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。2.2 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

2.3 考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；正确说出钟面上所指的整时。

3.教学用具

电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

4.标签

教学过程

创设情境，揭示课题

1、情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。

（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。

2、揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）

探究新知

1、联系生活，感知钟表面。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

（5）观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

【教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2、认识整时，找出规律

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。（课件演示）

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）

（1）演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。

（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。

3、动手操作，感悟新知。（实物演示）（1）教师拨学生认

A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时

A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？

深化新知，应用提高

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）

（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙）

（第二幅图：钟面8时 明明在读书 第三幅图：钟面10时 在做操 第四幅........）

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

2、闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。课堂小结

今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

板书

认识钟表

有12个数字和12个大格

钟面上 分针(又细又长)时针(又短又粗)整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。

合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。

第三篇：多媒体技术及特征教案

多媒体技术及特征 ——教案 安 雨 雅 学号：

组别：第五组 多媒体技术及特征 课题

多媒体技术及特征（选自《高中信息技术》选修《多媒体技术及其应用》第一章）

二、教学目标： 知识目标

理解多媒体技术,了解多媒体的媒体种类并了解多媒体技术的基本特征。

通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。方法目标

通过作品分析，培养学生的分析能力、综合能力。情感目标

通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质。

三、教学方法 讲授法

四、教具使用

多媒体

五、教学重点理解多媒体技术的特征。

六、教学难点分析多媒体技术作品的特征

七、教学过程 教学情景

导入情景一：让学生欣赏以幻灯片等形式的作品，导入本节课内容。导入情景二：将“多媒体技术”化整为零，先介绍“媒体”“多媒体”“多媒体技术”。媒体：指用于传播和表示各种信息的手段。媒质：存储信息的实体（物理介质载体）：磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等。媒介：传递信息的载体：数字、文本、声音、图形和图像。教学任务

1.多媒体技术的定义

多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息──文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的技术。（结合日常生活中的烹饪技术来对比着学习）

逻辑：指人们思考问题，从某些已知条件出发推出合理的结论的规律。多媒体技术是多学科与计算机综合应用的技术，它包含了计算机软硬件技术、信号的数字化处理技术、音频视频处理技术、图像压缩处理技术、现代通信技术、人工智能和模式识别技术，是正在不断发展和完善的多学科综合应用技术。多媒体技术涉及的对象（媒体信息）

文本：文字或专用符号（.txt、.doc等文档）

图形：指计算机绘制的画面，如直线、圆、圆弧、矩形、任意曲线和图表等。

（矢量图：是以数学方式来记录图像的，由软件制作而成。矢量图的缺点是用数学方程式来描述图像，运算比较复杂，不失真。）

图像：指由输入设备捕捉的实际场景画面或以数字化形式存储的画面。

（位图：是以点或象素的方式来记录图像的，因此图像是由许许多多小点组成的。缺点是图像在放大或缩小的转换过程中会产生失真，且随着图像精度提高或尺寸增大，所占用的磁盘空间也急剧增大。例Windows画图程序）

音频：wav、mp3压缩音频、midi（乐器数字接口，由于它存储的是命令，所以生成的文件比较小）

动画：多画面矢量帧【动画中最小单位的单幅影像画面，一帧就是一幅静止的画面，连续的帧形成动画（视觉暂留现象形成的假象）】

（例：可以将自己在同一地方摆不同的pose,在电脑上快速点击播放，观察效果）视频：avi、mng压缩视频 3.多媒体技术的特征

多媒体技术主要有如下特征：数字化、集成性、多样性、交互性、非线性、实时性和协同性。(1)数字化

各种媒体信息处理为数字信息后，计算机就能对数字化的多媒体信息进行存储、加工、控制、编辑、交换、查询和检索。所以多媒体信息必须是数字信息。(2）集成性

集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。

信息媒体的集成如文本、图像、声音、视频等的集成，这些媒体在多任务系统下能够很好地协同工作，有较好的同步关系。（影视片的播放《后天》）多媒体设备的集成包括硬件和软件两个方面。（裸机）(3）多样性

多样性指两个方面，一方面指多样性的信息，信息载体也随之多样化。

多样化的信息载体包括：磁盘介质、磁光盘介质和光盘介质等物理介质载体，以及人类可以感受的语音、图形、图像、视频、动画等媒体。早期的计算机只能处理数值、文字等单一的信息媒体，而多媒体计算机则可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画和视频等多种形式的信息媒体。

另一方面是指多媒体计算机在处理输入的信息时，不仅仅是简单获取和再现信息，如声像信号的输入与输出，若二者完全一样，那只能称之为记录和重放，从效果上来说并不是很好，如果能根据人的构思、创意，进行交换、组合和加工来处理文字、图形及动画等媒体，就能大大丰富和增强信息的表现力，具有充分自由的发展空间，达到更生动、更活泼、更自然的效果。（婚纱照，艺术照，广告）(4)交互性（关键特征）

交互是指通过各种媒体信息，使参与的各方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。多媒体技术的最大特点是交互性，通过交互，可以实现人对信息的主动选择和控制，而交互性是多媒体作品与一般影视作品的主要区别。（传统电视系统的媒体信息是单向流通的，电视台播放什么内容，用户就只能接收什么内容。而多媒体技术的交互性为用户选择和获取信息提供了灵活的手段和方式 , 如交互电视的出现大大增加了用户的主动性，用户不仅可以坐在家里通过遥控器、机顶盒和屏幕上的菜单来收看自己点播的节目，而且还能利用它来购物、学习、经商和享受各种信息服务，进一步引导我们走向“足不出户可做天下事”的更为理想的境界。）（PPT上的菜单，按钮，电脑桌面图标等）(5)非线性

多媒体的信息结构形式一般是一种超媒体（超级媒体UltraMedia的中文缩写）的网状结构。非线性网状结构的超媒体不仅为用户浏览信息、获取信息带来极大的便利，也为多媒体的制作带来了极大的便利。

超文本：以文字的信息表示信息，建立的链接关系主要是文句之间的链接关系。

超媒体：除了使用文本外还使用图形、图像、声音、动画等多种媒体来表示信息，建立的链接关系是多种媒体之间的链接关系。（网购）多媒体技术作品的展示（视频短片）

分析多媒体技术作品，寻找体现的多媒体技术特征的地方，相互交流。

八、总结

通过本堂课的学习，同学们深入了解了多媒体技术的定义及特征，以及相关的概念；掌握本节课内容不仅能应对学业水平测试，而且能够引起学生对生活中遇到的相关新技术的思考；因此这节课相当有意义。

九、板书设计

十、反思

第四篇：多媒体技术课程教案2

课题：

图形图像的处理

教学目的：

1、掌握图形图像的概念

2、掌握图形图像的存储格式

3、会使用图形图像处理软件的使用

重点难点：

1、图形与图形的区别

2、图形图像处理软件的使用

教学时数：2 教学过程： 1.2 图像的处理

计算机通过彩色扫描仪或数码照相机把各种印刷图像和彩色照片数字化后，可以存储为静态图像；通过视频采集设备把摄像机、录像机或激光视盘中的模拟视频信号数字化后，可以存储为动态图像，即数字视频；另外，计算机还可以通过各种图形制作软件绘制出各种图形、图像及三维动画等图像信息。1.2.1 知识点讲解

一、数字图像知识

（1）图形与图像 计算机屏幕上显示出来的画面与文字通常有两种描述方法：一种方法称为矢量图形或几何图形方法，简称图形（Graphics）；另一种描述画面的方法叫做点阵图像或位图图像方法，简称图像（Image）。

（2）分辨率

分辨率是影响位图质量的重要因素，分为屏幕分辨率、图像分辨率、显示器分辨率和像素分辨率。

 屏幕分辨率：指在某一种显示方式下，以水平像素点数和垂直像素点数来表示计算机屏幕上最大的显示区域。例如，VGA方式的屏幕分辨率为640×480，SVGA方式为1 024×768。

 图像分辨率：指数字化图像的大小，以水平和垂直的像素点表示。当图像分辨率大于屏幕分辨率时，屏幕上只能显示图像的一部分。 显示器分辨率：指显示器本身所能支持各种显示方式下最大的屏幕分辨率，通常用像素点之间的距离来表示，即点距。点距越小，同样的屏幕尺寸可显示的像素点就越多，自然分辨率就越高。例如，点距为0.28mm的14英寸显示器，它的分辨率即为1 024×768。

 像素分辨率：指一个像素的宽和长的比例（也称为像素的长度比）。在像素分辨率不同的计算机上显示同一幅图像，会得到不同的显示效果。

（3）图像色彩深度

图像色彩深度是指图像中可能出现的不同颜色的最大数目，它取决于组成该图像的所有像素的位数之和，即位图中每个像素所占的位数。例如，图像深度为24，则位图中每个像素有24个颜色值，可以包含16 772216（224）种不同的颜色，称为真彩色。

（4）图像文件的大小

图像文件的大小是指在磁盘上存储整幅图像所占的字节数，可按下面的公式计算：

文件字节数＝图像分辨率（高×宽）×图像深度÷8 例如，一幅1 024×768大小的真彩色图片所需的存储空间为： 1 024×768×24÷8＝2 359 296Byte＝2 304KB。

（5）图像类型

数字图像最常见的有3种：图形、静态图像和动态图像。

 图形一般是指利用绘图软件绘制的简单几何图案的组合，如直线、椭圆、矩形、曲线或折线等。

 静态图像一般是指利用图像输入设备得到的真实场景的反映，如照片、印刷图像等。

 动态图像是由一系列静止画面按一定的顺序排列而成的，这些静止画面被称为动态图像的“帧”。每一帧与其相邻帧的内容略有不同，当帧画面以一定的速度连续播放时，由于视觉的暂留现象而造成了连续的动态效果。动态图像一般包括两种类型：对现实场景的记录被称为视频，利用动画软件制作的二维或三维动态画面被称为动画。为了使画面流畅而没有跳跃感，视频的播放速度一般应达到每秒24～30帧，动画的播放速度要达到20帧以上。

二、静态图像存储格式

 BMP格式

 GIF（Graphics Interchange Format）格式  JPEG（Joint Photographic Experts Group）格式  TIFF（Tag Image File Format）格式  PCX格式

 TGA（Tagged Graphics）格式  WMF（Windows Metafile）格式  SWF（Shockwave Format）格式  EMF（Enhanced Metafile）格式  PNG（Portable Network Graphics）格式 1.2.2范例解析

（一）——调整图像大小

━━图像的浏览

━━调整图像大小

1.2.3范例解析

（二）——图像文件的转换

━━bmp格式转换为jpg格式

1.2.4 课堂练习——为图像叠加文本

1.2.5范例解析

（三）——图像的编辑

━━ 图像的合成

教学反思：本次课内容较为容易理解，学生学起来并不吃力。但涉及到一些操作学生无法自己动手完成，需要在上机时候多多留意。

第五篇：7.1《力》教案

专业、专心、专注

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教案

第七章 第一节 《力》

第一节 力

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．

2、知道力的单位是牛顿（N）．

3、知道物体间力的作用是相互的．

4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．

5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．

（二）过程与方法

1、通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．

2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．

3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．

（三）情感、态度与价值观

1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．

2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．

二、教学重点：力的概念

教学难点：力的作用效果和力的三要素

三、实验仪器： 磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板

四、教学过程

（一）新课引入

讲述《三国演义》中桃园三结义的故事，张飞对关羽做老二不服，于是，一天趁酒后要和关羽比力气，谁把自己提起来谁赢，张飞用尽全身力气向上提起自己的头发，他失败了，关羽用一根绳子系住自己的腰，另一端绕过树杈，用力往下拉，成功了。张飞为什么失败了？要想知道原因，必须学习有关力。板书： 第一节 力

（二）进行新课

让学生仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。

学生回答可能有: 都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用„„„及时给说得好的学生以鼓励。

总结 ：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。板书：

一、力

1、定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。

力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力． 板书：

2、力离不开施力物体和受力物体。

学生体验：用手拍大腿，有何感觉？这说明什么问题？

教师演示：1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲.2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球． 然后让学生思考、讨论。

总结并板书：

3、物体间力的作用是相互的。让学生举例说明（穿旱冰鞋的同学互推）。演示：磁铁吸引铁钉

磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明什么？让学生思考。讲解并板书：

4、物体之间不接触也可以产生力的作用． 专业、专心、专注

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5、力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称“牛” 用符号N表示。.介绍牛顿的资料：

那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力．一名普通的中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛．

让学生仔细观察课本16页图7-2的四幅图，提出问题：力有怎样的作用效果？ 学生思考并回答：········

教师归纳、总结，指出物体由静止到运动、由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变，都是物体的运动状态发生了改变。

板书：

二、力的作用效果

1、改变物体的运动状态。

2、改变物体的形状。

提出问题：一个人要打开房门，人推门的力的作用效果是什么？这个效果跟哪些因素有关？ 学生讨论、思考：力的大小、方向·······从而引出力的三要素．

让学生体验：

1、选择力气悬殊的两名同学拉同一个拉力器，注意现象．说明什么？

2、让几个学生开门。这个活动一是能较好的说明力的三要素对力的作用效果的影响，二是调动课堂气氛，应该让学生试一试．没机会亲自试一试的同学课后可做一做． 板书：

三、力的三要素：力的大小、方向和作用点。

思考：用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧．为什么？ 提出问题：如何表示力的三要素呢？引出力的图示。举例：怎样表示一个小车受到水平向右的20N的力？

教师一边讲解一边画图。

在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端．

板书：

四、力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做力的图示法。

教师应动笔画规范的力的图示，要求学生一定会画力的图示.接着介绍力的示意图并板书：

五、力的示意图：从力的作用点，沿力的方向画一箭头。这种图叫力的示意图

教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别．教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别．

（三）小结

（四）巩固练习：基础训练1、2、3、4、5、6题

（五）布置作业：课本P17页第1、2、3题。

（六）板书设计

§7-1 力

一、力的概念

1． 力：是物体对物体的作用． 2． 力的符号：F

3． 施力物体与受力物体

4． 物体间力的作用是相互的． 5． 力的单位：N

二、力的作用效果

力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变．

三、力的三要素：大小，方向，作用点

四、力的图示：（作图略）

五、力的示意图：（作图略）专业、专心、专注

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