三实小五年级十月讨论课教案（大全）

第一篇：三实小五年级十月讨论课教案（大全）

感恩

年级：五年级 讨论主题：感恩 时间安排：九月第四周 流程设计：

一、能量朗读

我知道，我的心是一个发射站，心中的每一个念头都会像无线电一样发射到整个宇宙，从而影响整个宇宙，对天地万物产生正面或负面的加持。我会因此得到一个反作用力，这就是所谓的感应或者报应。

我知道，心在哪里，命就在哪里；心是什么，命就是什么。所以，从今天起，我要用心中无限的创造力来影响世界！

我也知道，世界是我心灵所投射出的影子，就像电影是光碟投射的影子一样。我生命的一切好坏顺逆，都是我心中的业力所呈现出来的假相，我才是真相，我是什么样，它就是什么样。世界就像是我的镜子。我要通过改变自己来改变世界！让世界因我而美丽！

二、导入

视频导入《我的爸爸是个骗子》

三、过程：

1.说一说你对感恩的理解

（1）学生分小组讨论，派代表发言。（2）教师整合学生发言。（3）出示概念“感恩”，并给出正确解释：对别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报。

2.为什么要感恩？

（1）小组讨论，派代表发言。（2）老师疏理、整合学生发言。

（3）小结：感恩使自己和对方都感到幸福，感恩是一个人必备的一种品质,一个人如果有了感恩的心,才会有一个好的心态去面对自己的人生!3.在日常生活中，我们怎么做到感恩？（1）小组讨论，派代表发言。（2）老师疏理、整合学生发言。

（3）小结：我们的生命是相互依存的，每一样东西都依赖其他每一样东西，无论在工作中还是生活中，都要学会感恩。感恩工作稳定，三思食之香甜，感恩衣之温暖，只有学会了感恩，才会理解他人、敬重他人、赢得别人的尊重、关爱朋友、和睦邻里、爱护自然。只有人人学会感恩、懂得感恩，人与人，人与自然，人与社会才会变的和谐、亲切。

四、总结

感恩父母，给了我无私的爱，虽然他们不能给我奢华的生活，却给予了一个人一生中不可替代的——生命。其次要感恩老师，给我知识，给我指明人生的方向。三要感恩朋友，给我友谊和支持，在寒冷的冬天也有暖阳在心。四要感恩伤害我的人，磨练了我的心志，教导我应该自立。五要感恩生活，在给予我挫折的同时也赐予了我坚强。

五、经典观点

生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养

祖国我爱您 年级：五年级

讨论主题：祖国我爱您 时间安排：十月第三周 流程设计：

一、能量朗读

我知道，我的心是一个发射站，心中的每一个念头都会像无线电一样发射到整个宇宙，从而影响整个宇宙，对天地万物产生正面或负面的加持。我会因此得到一个反作用力，这就是所谓的感应或者报应。

我知道，心在哪里，命就在哪里；心是什么，命就是什么。所以，从今天起，我要用心中无限的创造力来影响世界！

我也知道，世界是我心灵所投射出的影子，就像电影是光碟投射的影子一样。我生命的一切好坏顺逆，都是我心中的业力所呈现出来的假相，我才是真相，我是什么样，它就是什么样。世界就像是我的镜子。我要通过改变自己来改变世界！让世界因我而美丽！

二、导入

播放诗朗诵视频，请同学们感受诗中的爱国之情 师：看完这个视频，你此刻的感受是什么？ 师：今天我们讨论课的主题是：祖国我爱您。过程：

1.你认为什么是爱国？（1）学生分小组讨论，派代表发言。（2）教师整合学生发言。

（3）出示概念爱国，并给出正确解释：爱国是指爱国即爱 祖国。祖国的直接体现是 同胞，国家的直接体现是政权。祖国与国家不是一回事。公民应该热爱自己的祖国，应该效忠自己的国家。

2.你觉得什么样的行为是爱国行为？（1）学生举例说明。（2）教师整合学生发言。

3.做为小学生，你打算怎样用行动来回报祖**亲？（1）小组讨论，派代表发言。（2）教师整合学生发言。

（3）小结：爱国不仅仅是一个空泛的名词，而是与我们的生活息息相关，爱过在更小的方面表现为爱同学，爱老师，爱班级，爱学校，爱我们身边的每一个人。

四、教师总结

没有国，哪有家，没有家，哪有你我。让我们高举爱国旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量

五、经典观点

祖国的命运就是自己的命运！——常香玉 单元整合：热爱大自然 年级：五年级 讨论主题：感恩 时间安排：十月第四周——刘莹 教学流程：

一、能量朗诵

我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？我是一座大山庄严地思索！报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？我是一根劲竹经得起千击万磨。生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！

二、引入主题

视频：风景图片导入。

三、讨论阶段：

大自然给予了我们很多很多，但是，谁能说清楚大自然是什么呢？

大家发言了这么多，我们来看一下字典中队大自然的解释吧！大自然：是指狭义的自然界。它是与人类社会相区别的物质世界。即自然科学所研究的无机界和有机界。自然界是客观存在的；它是我们人类即自然界的产物本身赖以生长的基础。

今天的讨论我们主要围绕这样三个问题：（1）生活中哪些东西是大自然给我们提供的呢？（2）你认为应该如何对待大自然呢？

（3）你认为在生活中我们应该如何做才能保护大自然？ 大家以小组形式进行讨论，15分钟后我们以小组为单位来进行分享。

四、教师总结

我听到有很多同学说大自然是我们赖以生存的基础，我们应该善待大自然，同时同学们也向我们提供了很多善待自然的方式和方法，非常贴近生活，这一点老师也非常认同，热爱自然，保护自然使我们每一个人的责任，在这次讨论课后，希望大家可以以身作则，身体力行，养成良好的习惯，保护地球，从我做起，保护自然，从我做起！

五、经典观点

人类赖以生存的星球只有地球，保护环境是每个人的责任

第二篇：三实小三年规划

XX县第三实验小学素质教育发展规划（2010.9——2012.8）

一、指导思想：

以科学发展观为指导，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展。深入开展素质教育，积极推进课程改革，强化服务意识，进一步提高教育教学质量，努力把我校办成学生喜欢、家长放心、社会满意的一流小学。

第一部分：现状分析

一、优势：

1、学校基本上形成了“和而不同，乐而不松，和谐融通，快乐成功”的学校文化。

2、学校已经构建了比较完整的内部制度体系，为下阶段从机制上提升奠定了基础。

3、学校有一支高度团结、乐于学习、主动奋进、具有创新精神和改革热情的领导团队。

4、学校拥有优秀的专家队伍和积极进取的教师队伍

5、学校在社会上已经具有较好声誉，促进了学校、社区、家庭合作的良好生态环境的形成。

二、问题：

1、教师队伍整体的基础性素养还有点弱。

2、管理团队对学校的改革缺乏总体的把握

3、学校制度的机制系统还未完善

4、学校文化建设有待进一步加强

5、教改研讨的实效有待进一步提升

6、学校特色不够凸显，学生的个性得不到很好的张扬。通过这几年的学校建设，我们已经懂得，要用发展的眼光、辩证的眼光来看待现状，把问题变成为学校发展的动力和机遇。这关键就在于如何通过我们的努力，是问题得以解决，增大提高几率与发展速度。

第二部分：发展目标

一、指导思想：

以常规学校向特色学校发展，使学生的个性发展，素质得以提高。

二、目标：

进一步提高学校的整体管理水平，推行“四制”管理方针，即教师聘用制、岗位责任制、目标明确制、量化考核制。向科学的管理要质量，要效益，要特色，要信誉。

三、推进策略：

深化管理改革，加强领导团队建设，实现学校转型性变革； 以读书和教研活动为抓手，加强教师队伍建设和学科教学研究； 推动并落实以实践为指向的科研活动，促进学校的可持续发展； 凸显特色，打造书香校园和墨香校园，促进师生的整体发展； 建好网“班班通”全面实施，并逐步建立学校网站，实现教师人台一机;加强与家庭、社区的沟通与合作，聚集社会资源，辐射学校文明。

第三部分

方法与策略

一、领导队伍建设

我们认识到，校长和中层干部应该成为学校的领导核心，是为保障学校整体利益和可持续发展、推进师生主动健康发展而工作的决策者和合作者，绝不能仅仅满足于履行一个普通管理人员职责。因此，我们必须加强管理层自身建设，从思想上、行为上、能力上严于律己，率先改变自我，加速超越，成为全体师生的引导者、示范者和服务者，争创“精、特、美” 的现代品牌学校管理。

把学习列入学校工作日程，落实“每人必读”“每周必学”“每月必写”的学习制度，每周校务会上，由中层干部轮流担任主讲，组织学习“新基础教育”理论，结合部门工作汇报，进行讨论；每月月底，部门负责人和各类组长必须把自己的学习心得和实践体验，撰写成一篇“真情告白”交给校长，纳入《干部成长档案袋》；每学期期末，干部必须结合实践与思考，在一定范围内作《述职报告》，接受群众评议和上级考核。

把管理工作实践当作最好的学习内容，学会新型的管理方式，合理安排时间，提高一个个项目的管理效率。做到环境有序，流程规范，反馈及时，分段归档。学校各部门工作整合成《学校行事历》，常规工作有《流程图》，中心工作有《项目实施方案》，在实施过程中，不断加强监测和调整，提高工作效率。

“以人为本”的现代学校领导管理，必须是科学的、协调的、可

持续的，不能急功近利，也不能放任自流。以上这些措施，虽然只是比较平常的习惯养成，但要真正做到很不容易。注重这些细节管理，可以锻炼干部脚踏实地的工作作风和规范统整的能力，有助于提高管理工作的效度和信度。

二、教师队伍建设

1、目标：

通过理论与实践的互动，以及机制的构建来全面提高课堂教学质量，提升教师队伍素质，培养“自我更新型”教师，更新教育观念，提升教育研究能力，提高形成新的教育经验的自觉性，逐渐养成“新基础教育”教学改革和班级建设所需要的新基本功和习惯。

2、推进措施：

（1）启动教师读书活动，帮助教师学会读书

启动教师读书活动，引导教师时刻反省自我——三个“是否”：自身的素养和底蕴是否胜任教书育人的工作；是否能用学习和实践来充实生命；是否能再反思中学会开拓性工作。教师们带着这些疑问，有针对性开展读书活动，学会读书，学会读好书，让书籍不仅成为一种精神食粮，更成为改进教育教学工作、实现学校转型性变革的利器。

A、形成“自觉读书，主动思考”的理论学习风气。读书目的：

读书学习不是为了引用、谈体会、作导读，而是为了建立新的参照系，帮助教师从宏观、中观、微观上提高对学校整体转型性变革的价值和趋势的理性认识，通过动心，入脑，践行，有效的学习，产生

“生命自觉”。

读书方法：

将理论观点与现实工作结合起来。可以从实际出发，形成观念。有选择性的读书，探索解决的途径。同时，系统地阅读专业书籍，提升教师的专业知识，形成更为清晰的知识结构，为提升课堂教学质量打下坚实的基础。此外，阅读专业之外的书籍，也有利于拓展教师的视野。

B、鼓励“读无字书，创有字文”的实践学习方式。

珍惜校内与校外学习的机会：“读无字书”，就是看别人的课，全心投入，用心学习，在对比中学，在研讨中学；“创有字文”，就是将学到的东西转化为自己的设计，渗透到日常教学反思与重建之中。

提高自我策划与总结的能力：“读无字书”，就是反思自己的课，结合实际理解新课改的内涵，领悟“师生互动、资源生成、有效开放”等话语系统的含义；“创有字文”，就是根据本校对不同类别教师的分层要求，以及参与展示和比赛的平台，实事求是地对自己的工作方法进行一番提炼，积累一些案例，并且学会对《自我发展规划》进行动态调整，有序实施。

（2）加强学科教研组建设，提高教师研究水平。

A、认真分析教研组现状，制定发展规划

全面分析总结过去几年教研组的建设情况，从课程开发、课堂教学、青年教师培养、梯队建设、教师个性化发展、科研成果等方面反思教研组建设的特点和不足，有针对性地制定发展规划。

B、建立研究制度，推动教师的学习和实践

建立学习制度、研究制度，以教研组或备课组为单位，通过各种途径和方式，不断获取知识，在组内协作、交流、分享，以增强组织自身的实力，带来教师教学行为的改进和学科教学质量的提

（3）研究“有效互动”的课堂评价

继续坚持日常“备课、说课、评课、反思、重建”系列教研活动改革，根据我县“四步探究教学法”的教育宗旨，结合本校教师课堂教学中的关键性问题，研究课堂教学的 “小组学习”、“自主探究’等策略特征，重点突出“为学生的主动建构提供学习材料、学习视角和情境，以及有时间、空间保障的独特的学习经历；引导学生自主、合作、探究的学习，使学习者形成对知识的真正理解；师生、生生能够平等、多向的互动，特别关注学习者对自己以及他人学习方法的反思；让学生获得对学习的积极情感体验，提升学科美的发现、欣赏、表达能力”，以课堂的师生互动、两个生成来减轻学生心理负担，以师生健康主动的发展来提高教学质量。

（4）研究“有效互动”的教学行为

课堂诊断：有计划地组织力量对学科教师的日常教学进行观察，通过全程录相或文字实录，对课堂上的师生行为进行具体分项分析，如问题讨论的内容、频次、时间与效果；教师的教学表述、资源运用、巡视路线、训练手段、作业布置和动机激励等，并检测效果，分析其有效互动性。

深入研讨：通过各种形式的反思与重建，各学科教研组就“问题

开放与资源生成、小组合作与独立思考、目标推进和师生互动、技能训练与知识建构”等课堂环节之间的关系和具体操作办法，进行切切实实的研讨，并提出较具体的《学科教学“有效互动课堂”的建议》，作为教师日常教学改进和“学科课堂教学评价”的参考文本。

典型引路：一是选择一批本校较好的典型课例，组织“小团体学习”，让执教者负责带教，“现身说法”，努力消除学科教学中某些“短板效应”；二是推广较成熟的“优秀工作法”，从中激发老师们的自信和创意；三是运用好教育共同体的交流研讨资源，重视外出学习前的务虚务实准备，加强学习后的消化资源和结合实际的迁移发展。重视日常的“校际交流”，言行举止体现基地学校主动开拓与开放的精神，提高群体互动的针对性、连续性、有效性、发展性。

（5）关注每一位教师的主动健康发展

鉴于我们是一所普通的小学校的事实，我们把教师队伍建设的公平放在第一位，把教师身心健康和专业发展放在同等地位，把教师专业发展的起点和目标定在日常的教育教学改革实践上。因为只有这样，才能使本校具有凝聚力和形象力，才能使全体教职工的工作状态和研究能力发生更大改变。因此，我们在打造“品牌教师”的同时，努力促进每一位教师的专业成长，形成了提炼、充实和丰富教师个体发展与教师队伍建设的机制。学校首先以学习研讨为抓手，提升教师的教学教学能力；其次进行“阳光教师评价”为教师的专业发展树立榜样，提供激励；在此基础之上梳理、提炼优秀教师的经验结构，以此来促进整个教师队伍的专业成长。这一机制的构建不单单是人文关

怀，而且是推进学校整体持续发展的重要战略。

A、加速骨干教师“岗位成才”

调整教师梯队的名单和目标，为骨干教师创设更多的机会和舞台，除了校内“自设研讨课”等活动以外，让他们在更高层次更大范围内主动亮相，接受教育专家和同行的指导，充分发挥中间层次的示范与创新作用，促进教师整体水平的提高。要通过定向培养，严格要求，争取推出一批师德高尚、业务精湛、身心健康的学科带头人。

B、帮助每一位教师获得主动健康的发展

积极推进骨干教师队伍建设、进一步发挥骨干教师的引领作用，完善阳光教师评价制度，为每一位教师的成长搭建平台，提供教师专业发展的动力和指导，激励他们自觉主动地寻求自身的发展。

重视对师生内在品性、气质、涵养的了解，倡导高尚的精神境界；培养师生“自信、热情、意志力、平常心”等稳定平衡的心理品质；请专家帮助合作指导，开展讲座、疏导、游戏、实践、矫正等活动。

运用各种形式，引导教师培养广泛兴趣，增强文化底蕴；办好学校的博客网，使之成为教师自我教育和专业成长的良师益友。

（6）强化校本培训。

要推广和坚持我校校本培训的成功经验，为教师搭建专业发展的舞台，校际联谊、城乡联动的平台要继续构建完善。技术训练(指现代教育技术等)、课堂实练、平台展练等形式要继续坚持，读书学习、教师论坛、教育沙龙、教师网站、专家讲座、名师辅导等方式要继续运作，确保教师的学习、实践、训练落到实处，尽快提高教师的专业

水平和生命质量。

建立相应的激励机制。完善骨干教师评选制度，要发挥作用；制度已经订立，要不断完善。向上一级骨干推荐原则上从校级骨干中产生。学校内部分配向教学成果、教学质量倾斜，三年内完善和修订有关制度。

三、打造书香校园和墨香校园

积极创建书法特色学校，树立人文品牌学校，以传承民族传统文化，打造书香校园和墨香校园，推动教育健康发展。

创建书香校园

目标：多读名家名篇，多背些经典文章，多接触一些现当代优秀文学作品，从而贮存一定数量的语言和思想资源，对学生的终身发展有着特别重要的意义，使学生“精神成人”这一目的成为现实。

具体措施：

为切实开展好这项实验活动，结合我县实际和具体情况，初步构思设计为以班级为单位做到“两天一首，两周一篇，两月一赛、天天读书”。

“两天一首”是指由教师给所任班级学生每两天提供一首或古诗、或现代诗、或宋词，让学生先抄在固定的“经典名篇抄写本”上（此举的目的一为解决学生手头、家中无相应诗词名篇的现实矛盾，二为让学生做为一种资料进行保存），然后利用两天时间背会，以学生学习小组为单位进行组内互查（此举的目的一为全体发展，二为提高学生主动参与的积极性和主动性，同时也是为了减轻教师负担），对于确实不能完成背诵任务的同学，教师要以鼓励和激趣为主，切忌粗暴生硬。

“两周一篇”是指每两个星期由所任班级教师给学生推荐一篇优秀的散文，视学生年龄段的不同，可以是儿歌、可以是现当代名家名篇、也可以是诸子百家先秦散文，内容的长短要以不加重学生负担为先决条件。同样是先抄录，然后课下背诵，小组内互查。教师每两周要抽出时间进行丰富多样形式灵活的班内检查。

“两月一赛”是指每两个月要以班级为单位，先在班级大学习组内进行预赛，每组产生三名优秀者，然后集中在全班复赛，目的是为更多的学生提高更多的展示自己的机会，教师要做的是多鼓励多表扬，多给学生提供展示自己的平台，从而激发学生对母语的兴趣和热爱。

“天天读书”是指利用学校现有的图书资源和学生手头及家中的课外读物资源开展读书活动。限于农村小学和农村家庭课外读物资源匮乏的现实，各班级可以成立“班级图书角”，每一名学生将自己的一本图书放入其中，制定班级借阅制度，由学生自己管理。这样每学期班内有多少学生，每个孩子就可以读到多少本书，同时也可以进行班级之间的互换。

活动的基本原则：

1、全体参与原则。引导学生全员参与，以促进每一个孩子都能得到提高。实验过程中要采用灵活多样的方法激励每一个学生积极参与，以达到共同发展和全面提高。

2、循序渐进原则。针对年级和学段的不同，选择适合学生年龄特点的内容，在不拔高要求、不加重负担的前提下循序渐进逐步发展。

3、发展为本原则。（1）关注学生发展：从学生实际出发，尊重学生兴趣和激情，正确处理好顺应和引导、个体和全体的关系，为学生语文素养的提高和终身可持续发展打基础，决不能急功近利。

（2）关注教师发展：教师要将引领学生与增强自身发展结合起来，通过实验活动加强并提高自己的语文根底和文学素养，将实验活动视为自我发展的重要途径。

（3）关注学校发展：通过实验活动共建书香校园，促使学校在办学上走出自己的特色。

打造墨香校园

古语有云“字如其人，立品为先。”意谓人与字，字与人，二而一，一而二，如鱼水相融，见字如见人。在中国传统文化遭遇种种挑战的今天，我们将大力践行所确立的“立字立人”办学思想，力求以翰墨传承文化，用特色孕育人生。

三年内要通过书法特色学校的创建，把书法艺术从少数文人墨客的把玩，转变成更多青少年的参与学习的书法活动。我们要从孩子抓起，加强书法艺术教育，防止他们 “拿了鼠标，丢了笔杆”的毛病，加强民族传统文化学习，提高学生的综合素质，推动教育健康发展。

我们以学习贯彻科学发展观为契机，结合我县课堂教学改革，积极创建书法特色学校。我们校将从9月份起，我们对学校老师进行书法培训，提高教师书法理论素养、书法水平，打造一支高水平的师

资队伍。同时，在下个学期将书法艺术教学融入课堂教学，并开展一系列书法艺术活动，真正营造浓厚习字氛围，提高学生对民政传统文化的热爱。目前，我们正在筹备相关工作，积极创建书法特色学校。

我们创建书法特色学校，就是让孩子从小学习书法艺术，提供学生综合素质，弘扬民族传统文化。通过“诵读经典•亲近母语”活动，打造 “弘扬传统文化经典诵读”学校，围绕“以传统文化做底色，打造学校书法教育特色”的主题，以书法教育为载体，通过营造“书香校园墨香浓”的校园氛围，力争把学校创建成一所充满民族文化特色的人文品牌学校。

四、学校、家庭、社区沟通与学校发展力量的社会集聚、辐射

1、目标

家庭和社区是学校教育的重要资源，我们将致力于在学校社区联动上探索新路，启动并完善“校社联动共同体议事会”，支持学校民主管理，充分利用内外资源，拓展学生活动领域，做到资源共享，同创文明，优化教育生态环境。

2、推进措施

（1）运作“共同体议事会”，探讨互动内容、组织机制、活动程序，优化学生成长的环境

学校与家庭、社区互动合作，是聚集教育资源，创建成为积极的育人生态环境的重要途径之一，也是学校向外辐射自身的文明，扩大学校影响力的重要一环。

A 资源共享

在建立“共同体议事会”的基础上，继续充分挖潜，进一步完善学校、家庭、社会“三位一体”的未成年人思想道德教育机制，聘请校外辅导员，建立学生实践基地；拓展与整合了校内外时空资源、人力资源与信息资源，为学生提供更丰富更广阔的成长体验经历。

发挥学校学习型组织的中心作用与辐射功能，推进社区文明健康发展。

B 民主管理

构建初步具有现代学校特征的本校“社区参与学校管理”的规章制度，加强校内外的对话和合作实践，形成“民主管理、服务行政”的机制。家长与社区代表参加“联席校务会”，参与“师风评议”和“办学评估”，提升教师的专业素质。

学校运用现代化信息技术，拓展“校长信箱”“家长沙龙”“家校通”等信息沟通渠道，建立学校校内和校外网络管理系统，实现了网上“校务公开”。

（2）办好家长学校与“家庭教育网”，使家庭教育指导成为促进社会家庭“和美”的力量

继续抓好系列化的家长学校，家教书架和“家校通”，指导家庭教育，开展具有现代城市精神的“亲子活动”。教师坚持各种形式的有效家访；开辟除教师学生家长都能互动的“博客网”，和面向社会的“学生行为规范网站”和“家庭教育指导网站”，由学校德育办公室负责，学校工会、信息中心和教科研室共同协助。

五、保障措施

1、发挥党支部的政治核心作用和监督保证作用，教代会的民主管理作用。

2、进一步加强学校的凝聚力，充分听取教工意见，集思广益，群策群力办好学校。

3、加强校本管理力度，完善和充实学校的规章制度。抓住检查、反馈的过程，坚持依法治校，以德立校。

4、抓好干部队伍的建设，构建三级管理网络，实行年级组长负责制、教研组长负责制、班主任负责制，做到责任到人，目标到位，奖惩到位。注重教育教学的流程管理，使学校管理法制化、规范化、制度化、情感化，管理效率不断跃上新的台阶，并能形成一支“管理素质较高、管理能力较强、管理方法较好”的管理干部队伍。

5、教科研作先导，完善学校教科研管理网络。三年内构建市、县、校三级课题框架，以“学会做人、学会学习”（简称双学）课题为主线，三年内应见成效，整体提高教师的教育科研能力，促进教师向学者型教师发展，7、师资队伍建设是学校发展的永恒主题。三年内以创设激励机制，合理流动来优化教师队伍。以带教制和压担子培养好青年教师。以“三心”营造和谐向上的教师队伍，“三心”即“以全心对待事业，以爱心对待学生，以诚心对待同志”。要思考和感悟这“三心”的内涵，开展“我对事业想了些什么？我对学生做了些什么？我对同志帮了些什么？”的各种形式的师德师风教育活动。建立“习得性学习，交流性学习，研究性学习”三位一体的教师发展模式。引导教工在以下五个基本观念上进行再思考，即：

① 教育观——树立教育要适应和服务于社会主义社会和经济建设需要的教育观，提高对实施“培养创新精神和实践能力”素质教育的根本认识。

② 质量观——学生学习成绩是教育教学质量的一个重要的标准，但不能代表全部质量。树立正确的面向每一个学生、提高每一个学生的综合素质，才是素质教育的质量观。

③ 人才观——全面发展不等于必须全优发展、平均发展，要培养学生成为既全面发展，又有个性发展的人才。人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。

④ 教学观——学科教学是素质教育的主渠道。素质教育对课堂教学提出了更高的要求：既教书又育人；既重视“双基”，又重视学习能力的全面渗透；既研究如何教，又要研究学生如何学。

⑤ 学生观——以每一个学生的发展为本，注重每一个学生的全面发展，把每一个学生作为一个活生生的人，调动每一个学生的主体意识，培养每一个学生自主学习的能力，使每一个学生生动、活泼、主动的发展。

六、完善制度规范，提高管理效益。

制度管理是学校规范管理的最高境界。制度创新是学校特色文化的重要组成部分，要遵循依法治校的原则，进一步完善学校管理制度。

1、建立学校管理规程并文本化，使学校各项工作有章可循。不

断完善。

2、用人上继续实施能本管理。做到量能聘用，能岗相适。通过目标激励、实践参与、能绩评价等方式，做到能、绩、酬、荣相适配。

3、改革学校内部分配制度，贯彻“责大利大、优劳优酬”的内部分配原则。奖金分配向质量倾斜、向绩效倾斜、向骨干倾斜、向优秀倾斜，逐步打破平均主义，重奖突出贡献者、尽职尽责者；不奖平平而过者、敷衍塞责者；处罚违纪违规者、甘居后进者。

4、建立学校教师轮岗制度，加快人员的优化组合。

5、建立学校发展新领域的各类具体的管理制度。

第三篇：三实小汇报材料

创建“河南省语言文字规范化示范学校”汇报材料

XX县第三实验小学

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！首先我代表XX县第三实验小学对各位领导光临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！

学校是普及普通话的基础阵地，学校普及普通话既是素质教育的重要内容，也是普及和提高全社会普通话应用水平的根本途径。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河南省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，围绕国家提出到2010年在全国范围内实现普通话初步普及、社会用字基本规范的工作目标，我校高度重视语言文字工作，积极宣传，精心准备，扎实工作，掀起了推广普通话和使用规范字的热潮，并取得了一定成绩，现将工作情况汇报如下，敬请各位领导批评指正。

一、基本情况

1、学校概况

我校成立于1998年9月，是市语言规范化学校。是一所六年一贯制完全小学，现有教学班19个，在校学生1400多人。教师76人，其中小学特级教师1人，省学科带头人4人，省骨干教师3人，市骨干教师8人，县骨干教师21人。省市县级骨干教师、教学能手、学科带头人38人，占教师总数的50%。教师队伍正在不断地向年轻化、个性化、专业化迈进，为我校的发展奠定了坚实的基础。

2、普通话培训测试情况

学校共有教职工60人，其中校级领导3人，一级乙等1人，二级甲等33%人，占33.3%，二级乙等1人，占33.4%；语文教师19 人，一级6人，占31.5%，二级甲等13人，占68.5%；非语文教师38人，二级甲等16人，占42.1%，二级乙等22人，占57.9%；非教学人员3人，二级甲等2人，占66.7%，二级乙等1人，占33.3%，教职工达标率100%。

二、具体措施

1、建立领导机构

推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。为了更有效地开展“创建市语言文字规范化示范学校”活动，我校建立了语言文字工作领导小组，校长XX为组长，语文教研组长为成员：XX XXX XXX。明确了职责，确定了任务，提出了要求，把语言文字工作列入学校的议事日程；建立了以学科组、综合组、少先队、为主干的语言文字工作网络；形成了校长担任组长，业务校长主抓各项具体工作，办公室具体负责各项工作落实，语文组全体教师负责学生日常“听说读写”训练，大队委负责学生语言文字运用检查及评比的体系。

2、制订工作计划，健全工作制度

学校召开推普工作专项会议，制定了各类人员的职责，制定了本校的《语言文字工作规划》，明确了有关的目标、任务、职责，完善了《XX县第三实验小学语言文字工作实施方案》、《XX县第三实验小学语言文字工作要求》、《XX县第三实验小学推广普通话工作细

则》、《教案、作业、批改规范用字制度》、《XX县第三实验小学语言文字工作制度》等各项规章制度，真正将语言文字规范化工作纳入了学校精神文明创建和学校培养目标的总要求之中。从常规管理、教学管理、师资管理、学生管理、德育管理各方面提出了要求，明确了奖惩制度。教务处督导员负责随堂检查，大队委负责组织学生干部督促检查，成员负责教师日常普通话。这样，形成了层级负责、多点配合的管理网络，确保该项工作成为学校的常规工作，落实到全体师生日常的学习、工作乃至生活中去。

3、加强宣传，营造氛围（1）设置警示性标语和提示牌

首先，进入校门，您会看到设在大门侧面的橱窗里的“普通话——沟通的桥梁”宣传图片。接下来映入我们眼帘的是东教学楼上的“说普通话，写规范字，做文明人、创新风尚”、“说普通话 从我做起”的永久性标语，然后您还会注意到校园里的语言文字宣传栏，教学楼上悬挂着醒目的提示牌，推广普通话黑板报，学生规范字展览板等。

（2）开辟多种渠道，宣传推普内容。

我校全面铺开宣传：一是校园语言文字宣传栏，二是校园的黑板报刊登有关内容，三是利用“校园广播站”开辟“正音台”、“正字台”栏目，四是语文教师组织搜集辨正方言，五是教室内、办公室张贴推普宣传材料。这样师生在校园的任何地方作任何事情都会被提示“说普通话，写规范字”。每学期利用校园广播进行专题宣传。利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力。组织学生利用课余

时间走上街头开展“用规范字，做文明人”啄木鸟志愿者行动，鼓励学生开展语言文字方面的调查研究，培养学生规范语言文字的兴趣，提高学生语言文字的实际应用能力。

4、开展推普专项活动

为了在全校形成说普通话、写规范字的良好风气，我校教师开展了推普专项活动：（1）邀请省级测试员张素霄老师来我校进行普通话培训；（2）班主任即兴演讲比赛；（3）教师粉笔字比赛；（4）教师钢笔字比赛；（5）教师普通话练习；（6）教师利用多媒体进行普通话练习。通过以上普通话培训、各项活动的开展，使校教师形成了一种自觉学习普通话、使用普通话、写规范字的良好氛围。

为了使学生认识语言文字规范化的重要性，培养学生的文化素养，促进学生全面发展，开展了学生特色活动：（1）书法比赛；（2）诗歌朗诵比赛；（3）演讲比赛；（4）国旗下讲话；（5）“我和普通话”征文比赛（6）“啄木鸟”活动；（7）做“小小推普员”。通过这些别开生面的活动，同学们的语言表达能力、读写能力和对语言文字的认识有了很大的提高。

“推普周”活动期间，对师生进行语言文字知识问卷调查，组织师生演讲比赛、钢笔字、手抄报、黑板报比赛等系列活动；开展“我与普通话”、“最美的语言最真的情感”等征文活动；公开发表《推广普通话倡议书》，将推普工作辐射到家庭、社会。在推普周期间，我校积极组织各项活动，贴标语做宣传，走向社区、街道、家庭，kaizhan。开展啄木鸟行动。在学校、社区、街道、家庭中掀起了讲好普通话、写好规范字的热潮。

三、近几年语言文字方面取得的成绩：

在实施校本课程的过程中抓住语言文字的推广应用，以写字为基础，以阅读促积累，形成了课内打基础，课外练能力，课外促课内的运行机制，增强学生文化底蕴，提高学生整体素质。1998年至今，学校先后获得“河南省德育示范学校”、“河南省规范化家长学校”“市文明学校”、“市规范化学校”、“市依法治校示范校”、“市语言文字规范化示范校”、“市校本教研示范校”“濮阳县文明单位”，等荣誉称号。老师和学生也积极参与各项活动，取得了一定成绩：2007年学校在县中小学书法作品展活动中荣获优秀组织奖：XX老师在第十届推普宣传周活动中，参加规范字书法比赛荣获一等奖；王瑞玲老师在全县中小学书法作品展活动中被评为辅导老师；XX老师在2008年在我县教育系统“法在我心中”演讲比赛中荣获优秀辅导教师奖，辅导的学生陈鲁闯荣获一等奖；XX老师在2008年县举行的“中华经典诵读”竞赛中荣获一等奖，学生段少楠荣获学生组一等奖；XX老师在省第四届中小学师生书法大赛中荣获优秀辅导奖，他们辅导的学生翟星宇、兰圆圆获小学钢笔组一等奖，张凡、高宇等16名学生获钢笔组二等奖，还有15名学生获三等奖；2009年在第三届“全国教师语言文字基本功大赛”中XX老师获一等奖，XX获二等奖，张XX荣获三等奖；在学校举行的学生“英雄中国”演讲比赛中陈鲁闯获一等奖，柴博涵、樊贝贝荣获二等奖，胡亚欣、高静、曹央获三等奖；在全国青少年主题教育“我的祖国”读书征文活动中XX老师荣

获辅导三等奖，XX荣获省优秀辅导奖，XX荣获县优秀辅导奖；徐志芳在县组织的普通话大赛中荣获演讲比赛一等奖和优秀辅导；XX撰写的论文在市“和谐社会

和谐语言”获得一等奖；XX在市组织的书画比赛中获优秀辅导教师称号；XX在县青少年五好小公民主题教育“我的祖国”读书征文暨演讲比赛活动中荣获辅导教师奖；2010年XX老师在县第十六届爱国主义读书活动分别获优秀辅导教师奖和先进工作者。XX老师被评为是语言文字工作先进个人。

目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成了文明、健康、优良的用语环境，基本实现普通话成为“教学语言”、“校园用语”、“生活语言”的目标。

校园各种公共场合固定用字，学校内部印刷物用字等用字规范。师生的规范化用字已成为一种自觉的行为。

由于教师的表率作用，加上学校的大力倡导，学生讲普通话、写规范字的意识明显增强，水平明显提高。他们在老师的带领下，人人成为小小推普员。他们说普通话、写规范字的良好意识行为影响着家庭，影响着社会，起到了积极的辐射作用。

各位领导，各位专家，虽然我校在推普工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如学生中个别口齿不清，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但个别教师课外交谈还没有养成100％讲普通话的习惯。我校正在加强整改力度，采取可行的措施，进一步加速我校推普工作的进程。我们要以严肃的

科学的态度，坚忍不拔和不断开拓的精神，继续把说好普通话、写好规范字，提高语言文字应用能力，作为素质教育的重要内容，不断抓紧抓好，使我校语言文字工作再上新台阶。

谢谢大家，希望各位领导给予批评指正！

第四篇：京口实小教育思想大讨论

京口实小“教育思想大讨论、专业知识大学习、教学技能

大练兵”活动方案

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以加强社会主义荣辱观教育为契机，以端正教育思想、丰富专业知识、提高教学技能为重点，创建有效促进教师专业发展的方式、方法和激励机制，努力提高教师教书育人水平和学校综合办学实力，引导广大教师不断挑战现实，追求卓越，为促进我校教育“率先当强”和均衡协调发展，实现教育“十一五”目标作出贡献。

二、目标要求

通过活动的开展，提高教师专业素质，更新学校办学理念，促进教育均衡发展。

三、主要内容和预期目标

（一）加强专业思想，提高教师的思想素质

(1)据教育局下发的六个讨论主题，每学期围绕一个主题，结合当前教育改革与发展中的难点与热点问题，定期组织教师认真学习邓小平理论及教育思想，进一步学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，以正确的思想理论引导，以法律为依据，规范教育学生的行为。

(2)经常性开展“敬业、爱生、奉献”教育活动，提出“转化一名后进生同培养一名尖子生同等光荣”的口号，真正体现学校的一切工作是为每一个孩子负责的宗旨。

(3)加强青年教师与党员教师结对子的活动，对青年教师进行党的基本知识和人生观、世界观、价值观的教育。

（4）制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。

对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先和提干等重要依据。预期目标：

(1)有良好的政治思想和师德修养，全校无违反师德的现象或行为。

(2)专业思想的巩固率达到100％。

(3)“敬业、爱生、奉献”在学校形成一种良好的氛围。

附：学习内容

（一）教育法规

1.《教育法》、《教师法》、《义务教育法》。

2.《教师资格条例》、《教师职业道德规范》。

（二）重要文献

1.《十六大报告》。

2.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

3.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。

4.《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《基础教育课程改革纲要》。

5.《教育部关于发布〈中小学生守则〉〈小学生日常行为规范〉和〈中学生日常行为规范（修订）的通知〉》。

6.《教育系统加强和改进未成年人思想道德建设教育思想大讨论学习资料》。

（三）教育理论

1.《素质教育观念学习提要》。

2.《走进新课程》。

3.《课程标准》。

4.市教育工作会议精神等。

附：参考讨论问题

1.什么是科学的教育观？如何端正教育思想，全面贯彻党的教育方针？

2.什么是科学的发展观？教师如何面向全体学生，树立正确的人生观、人才观，科学看待学生的发展？

3.如何正确理解青少年思想道德建设的重要性和必要性？

4.什么是民族精神？弘扬和培育民族精神的核心和重点是什么？如何在课堂教学中弘扬和培育民族精神？

5.结合学校实际，如何采取有效措施落实《守则》和《规范》？

6.为什么义务教育阶段不能搞选拔式的精英教育，而要开展普及性的大众教育？学校如何树立正确的办学指导思想？

7.如何正确看待“差生”，提高“差生”的学习兴趣，帮助“差生”发展特长，得到较好地发展？

8.学校如何强化教师职业道德建设，提高教职工的法制观念和师德水平？

9.教师应如何去热爱学生，尊重学生的人格？怎样提高自身职业道德素质，树立现代教师的形象？

10.如何坚持依法治校，从严治校，强化管理，从根本上杜绝各类侵害学生合法权益事件的发生？

11.怎样围绕新课程改革，树立全新的教育理念，坚持以人为本的思想，确立学生的主体地位，使学生全面地、生动活泼地发展？

12.为什么要改变以考试成绩排名次的做法？教师如何在教学工作中真正转变评价方式，以激励性评价为主，鼓励学生进步？

13.联系实际反思：有哪些违背教师职业道德的行为需要反思和纠正？本校有哪些方面管理不到位？办学理念不端正？办学行为不端正？

（二）、开展业务培训，提高教师的业务素质

1、学历培训：

鼓励青年教师参加高一层次的学历培训，特别要关心还没有获得大专学历的教师，给他们定目标、压任务，督促他们早日完成大专学业。教师参加辅导、考试的学时数、成绩及时做好登记，作为考核继续教育的依据。三年内，力争使青年教师大专普及率100%，30%的青年教师达到本科以上学历。

2、全员培训：

（1）、集中式培训：采用集中办班的方式，对不同层次的教师进行培训。a、学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地 邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。

b、每学期不定期举行一次教育观点的辩论会。

c、开展信息技术培训。组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课

件制作，提高教师运用和处理信息的能力，力争使每位青年教师都能建设好自己的网页，青年班主任能建设好班级网页。努力提高教师在网络环境下进行教学的能力。

（2）、教研式培训：采用培训于教研活动之中的培训方式。

a、每月教研组举行一次以说课为主要形式的集体备课活动。

b、针对学校的举行的学科研讨会，每学期每人写论文（总结一篇）。c、每学期每位教师至少上一节示范课（研究课）。

d、学校每年至少提供每位教师一次外出听课的机会。

3、带教式培训，学校试行青年教师三段培训法：

教龄一年以内的教师，每学期上三节入门课，由师傅帮助分析教材、选定教法、编写教案。

教龄三年以内的教师，每学期上三节汇报课，青年教师独立钻研、独立备课、独立上课。

校骨干教师拜各级教育专家、名师为师，在名师的带动下积极开展教育教学研究活动、公开展示教学活动，使他们三年中早日成为市级以上学科教改带头人。

每学期由学校，教导教科室组织基本功比赛。

4、练功式培训，强调教师结合教学实践强化基本功训练。

（1）引导教师开展“三字一话”基本功训练，夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、会课活动，提高教师口语交际能力。继续开展好书法培训，力争使教师人人通过书法考核。

（2）综合学科的老师要加强本学科基本功训练。体育教师必须具备做操、喊口令、运动队训练等基本功；艺术教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本功；外语教师必须达到熟练的口语交际能力；电脑教师具有课件制作、电脑维护等基本功；科学老师必须具有较强的动手操作能力，具有自然实验、科技制作等基本功。

预期目标：

(1)能形成新的教育思想，符合素质教育的教学方法。

(2)结合教师所任学科，有个人研究的专题。

(3)主动、积极参与教研活动，并能阐述自己的观点。

(4)全校70％的教师会简单地操作电脑，其中要求青年教师能用电脑多媒体进行辅助教学。

(6)全校力争30%的青年教师成为区（或市）的学科带头人。

5、强化教科研意识，提高教师理论研究水平。

(1)定期组织全校教师学习教育科学理论知识及各地教改经验，以拓宽教师的视野，提高教师的认识。

(2)建立健全教学科研考评制度，适时适量地给教师压担子、下任务、定专题。学校将组织由骨干教师参加的科研小组，分为省级课题和市级课题二个小组，开展教科研活动。

预期目标：

(1)具有课题选择及设计能力。

(2)具有过程操作和调控能力。

(3)具有数据获取及处理能力。

(4)具有论文撰写和发表能力。

(5)力争每学年有10篇研究文章在省级市级交流或发表；有四分之一的教师的论文在论文评比中获奖。

（三）开展读书活动，提高教师的理论水平。

学校教育教学改革的深入，教师先进教育思想的确立，必须依靠先进的教育理论的指导，为此，我校将组织教师开展读书交流活动，深入学习教育理论，每位教师制定三年读书学习计划，根据专业发展的需要，三年内每人至少阅读12本教育理论和学科专业知识等方面的专著，每学期研读一本指定专著，同时自选相关书籍和文章阅读学习。学校将编写《基础教育课程改革资料汇编》，组织教师进行培训并和“三新一德”的培训相结合。同时组织教师做好教育理论的摘抄与积累工作，每学期不少于5000字，通过学习、内化、运用、实践，不断提高自己的理论水平。每学期至少有一篇不少于2000字的有较高质量的读后感或论文上网。

附：六本研读书籍

⑴《教育新理念》（袁振国著，教育科学出版社）

⑵《给教师的一百条新建议》（郑杰著，华东师范大学出版社）

⑶《教师专业化的理论与实践》（教育部师范司编著，人民教育出版社）⑷《新课程中教师行为的变化》（傅道春编著，首都师范大学出版社）⑸《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》（施良方等著，华东师范大学出版社）

⑹《多元智能》（[美国]加德纳著,沈致隆译,新华出版社）

四、活动安排

1、准备阶段（2006年4月——2006年5月）。主要工作：

（1）调研摸底，并在此基础上，撰写学校活动方案。

（2）成立学校工作领导小组，明确分工，落实任务。

（3）根据学校的总的活动方案，结合各教研组实际，制定教研组活动计划，教师的个人专业发展三年规划及三年读书学习计划。要求在2006年9月底前完成。

2、实施阶段（2006年6月——2009年6月）。主要工作：

（1）集中培训。由本校组织培训辅导。

（2）实施教研组培训。由教师所在学科组织培训。同时，科研室、教导处将围绕学习的重点，组织教师进行理论学习、实践操作、教学观摩、研讨交流、反思创新，并认真做好读书笔记，帮助教师在实践中更新观念，积极利用网络资源进行学习与研讨，促进学习型团队的形成。

（3）开展竞赛。理论联系实际，重在实践。学校将开展教案设计、案例分析、课堂教学、课件制作、演讲等竞赛，以赛促训，考查教师运用专业知识的能力和水平。

（4）加强对活动开展的过程管理。确定分管领导，组织活动开展，定期对活动的实施情况进行检查指导，提高活动质量。

3、总结表彰（2009年7月——9月）

在深入开展“三大”活动的基础上，加强相关考核、总结工作，采取切实措施，实行对教研组、年级组、备课组及教师个人的层层考核，在严格考核的基础上进行评比表彰。

第五篇：三实小绩效分配方案

遵化市第三实验小学义务教育学校绩效考核及

奖励性绩效工资分配实施方案

一、指导思想

以义务教育学校教职工绩效工资的实施为契机，适应事业单位聘用制改革和岗位管理的要求，建立岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系和鼓励创新的分配激励机制。坚持搞活学校内部分配，扩大学校自主权，进一步增强学校内部竞争活力，充分发挥绩效工资的激励导向作用，努力推进我校教育事业持续健康快速发展。

二、基本原则

1、坚持“多劳多得、优质优酬、鼓励先进、鞭策落后”的原则。奖励性绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。

2、坚持“差距、倾斜、调节”的原则。奖励性绩效工资以工作人员的实绩和贡献为依据，多劳多得，适当拉开差距，并向一线教师、骨干教师及做出成绩的优秀教师倾斜。同时，妥善处理学校内部各类人员之间的绩效工资分配关系，防止差距不合理。

3、坚持“公平、公正、公开”的原则。学校奖励性绩效工资考核分配的过程实行全部公开，全程接受教职工的监督，力求做到公平、公正、合理。

三、实施范围和时间

全市执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工 1

作人员，从2009年1月1日起实施绩效工资。

四、成立组织

1、奖励性工资工作领导小组成员：梁俊奇张玉玲

陈俊金 贾艳平王淑丽 王千 韩雪梅 李亚军莫立英

2、奖励性工资工作小组成员：贾艳平王 千 贾雪梅，孟晓勇 齐国莹

五、奖励性绩效工资及其总量的核定

奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，占绩效工资总量的30%，由学校、在教育局分配的总额内，根据规范的分配程序和要求，采取灵活多样的分配形式和办法，自主决定分配，合理拉开差距。我校根据上级文件和实际情况，在奖励性绩效工资中设立班主任津贴、岗位津贴、课时津贴、特殊业绩奖等项目。其中，实施岗位绩效工资制后，原国家发放的班主任津贴纳入到奖励性绩效工资中。除校长，书记外，其它人员的奖励性绩效工资由学校负责考核分配。

奖励性绩效工资根据所设项目，实行按月发放与年终一次性发放相结合的办法。

六、奖励性绩效工资的项目设定与结构比例

奖励性绩效工资一般设立班主任津贴、岗位津贴、课时津贴、特殊业绩奖、学校绩效考核等项目。

1、班主任津贴

为突出班主任工作的地位和作用，强化学校教育教学工作的基层管理，在奖励性绩效工资中设立班主任津贴。我校班主任津贴按班级考核结果分出三个等次，随奖励性绩效工资一次性发放，班级一等的津贴是：班主任160元，副班主任45元；班级二等的津贴是：班主任150元，副班主任40元；班级三等的津贴是：班主任140元，副班主任35元。六年级班主任 一等津贴是180元，副班主任津贴60元;二等班主任津贴是170元，副班主任津贴是55元；三等班主任津贴是160元，副班主任津贴是50元，每年按10个月发放。

2、管理干部值班岗位津贴：领导班子干部平均每月120元，其他管理干部平均每月110元，年级组长每月60元，教研组长每月50元，（每年按12个月计算），每学期末或年终根据工作表现一次性发放（双重身份取高等津贴数）。

3、特殊业绩奖

为体现优绩优酬的原则，充分调动教职工工作积极性，设立特殊业绩奖。特殊业绩奖一般包括教育教学成绩、教科研成果及在教育教学活动、学校其它工作中取得的特殊成绩或做出贡献等。特殊业绩奖总量一般占单位自主支配奖励性绩效工资总额的5%左右。学校在核定的教育教学成效奖总额，按国家、省、唐山市、遵化市、校等级别确定奖励标准。特殊业绩奖随奖励性绩效工资一次性发放。

3、工作量（课时）津贴

工作量（课时）津贴是学校根据职工履行岗位职责和完成工

作情况发放的奖励性绩效工资。为体现多劳多得原则，我校根据国家规定的工作量标准，按管理岗位、专业技术岗位、工勤岗位分类确定工作量津贴标准。义务教育阶段教师满工作量标准为：小学教师，语文、数学、英语1-3年级每周为14-16学时，4-6年级每周为12-14学时；音体教师每周为14-16学时；美术、品生、品社、信息技术、健康、劳动等课程每周为16-18学时。此外，由于学校布局调整、国家课程改革等原因，造成课时量减少的，其满工作量标准可由学校酌情确定，报教育局备案。

开办选修课以及教师课后辅导、讲座，体育教师晨练等，每学时也计算为一个标准课时数。（一般按课时数给予奖励）

七、绩效等级

绩效考核结果按我校教师绩效考核结果计算：奖励性绩效工资=（奖励性绩效工资总数-局提取数-班主任津贴-岗位津贴-特殊业绩奖-工作量津贴）÷考核结果总分数×自己考核得分＋班主任或岗位津贴＋特殊业绩奖＋工作量津贴。

说明：

1、涉及到个人情况与总量无关（如课时量）。

2、特殊情况做出公开说明，由领导小组研定。

根据《遵化市关于做好义务教育阶段学校教职工绩效考核工作实施办法（试行）》之附件一《义务教育学校校长绩效考核参考指标》，由教育局统一对市直学校校长、书记和乡镇总校长、书记的绩效进行考核。

注：以上领导职务均以教育局批文为准；兼任职务的，以其

主要职务为准。

八、其它

1、奖励性绩效工资否决指标：

绩效工资分为两部分，一是基础性绩效工资，二是奖励性绩效工资。教职工有下列行为之一者，不予发放奖励性绩效工资：

（1）、职业道德考评达不到基本要求的;

（2）、以非法方式越级表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生、学校利益的；

（3）、因玩忽职守造成校园重大安全事故的；

（4）、体罚或变相体罚学生，违规搞有偿家教或向学生乱收费造成不良影响的;

（5）、不能坚持在岗或不能完成教育教学工作任务，或在工作中发生重大教学事故的；

（6）、有其他严重损坏教师形象和声誉行为的，受到党纪和行政处分的教职工的绩效考核，按照中央和省的有关规定执行。

2、借调、协理人员一般享受单位人均奖励性绩效工资标准。

3、中途离职、退休、死亡、调出教育系统人员的奖励性绩效工资，按其在职期间实际绩效考核结果核算。

4、受党政纪处罚的人员，根据其所犯错误的程度，减发或停发当年奖励性绩效工资。

5、长期休产病假的教师:

（1）、重特大疾病（出具县级以上医院证明）经班子研究确

定；

（2）、按规定经学校领导班子研究批准的正常产假期；一般享受不高于在岗教师最低基本数的奖励性绩效工资，可算到月，特殊情况由领导小组研定。

九、操作、审核流程：

学年末制定下学年绩效考核及分配方案，教代会讨论，通过后公示，并报教育局审核、备案。

学年末或本学年初公布、公示上学期绩效考核结果和分配结果→绩效考核结果、分配方案、分配结果、绩效工资审批表报教育局审批→绩效工资审批表报人事局审批→兑现绩效工资。

本实施方案由学校“教师奖励性绩效工资分配考评工作领导小组”负责解释，如有修改提前研究、公开。

附领导小组及教代会全体人员通过表决签字：

遵化市第三实验小学

二Ο一Ο十二月三十日