漂浮的山 四环节教案

第一篇：漂浮的山 四环节教案

漂浮的山

课型

新授课 教学目标

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课生字、新词。

（2）有感情地朗读课文，尝试在阅读中旁批。

（3）了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。

2、过程与方法

（1）通过自由拼读、查字典、组词等掌握本课生字新词。（2）通过教师的引导，培养学生对课文进行旁批的能力。

（3）通过有感情地朗读，达到了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感

3、情感态度与价值观

通过本课的教学，让学生了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。重点、难点

重点：朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。难点：在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。教学准备

教师： 影片《泰坦尼克号》相关片段。

学生：地球仪，搜集有关冰山的资料、图片。

教学方法

四环节循环教学法 课时划分：

1课时

第一课时

一、导入课题

1、板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。

2、教师过度过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。生齐读课题两遍。

3、质疑课题：山怎么会飘浮呢？这是一种什么山呢？

二、出示自学指导一 1、1、选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，小组内共同解决。

2、漂浮的山指的是什么/（5分钟后比一比哪组最棒）

1、学生自由朗读课文。

2、小组内交流学习中遇到的问题。

3、反馈。

（1）出示下列词语检查学生的认读情况。

区

诞

逛

（2）出示下列词语检查学生的理解情况。

随波逐流

首航

横渡

（3）听写生字词并订正。

尼姑

诞生

游逛

三、出示自学指导二

1、再读课文，边读边思考：课文写了冰山的哪些方面？

2、找出文中拟人化的语句，体会它们的好处。

（先自己思考，再与小组内成员讨论，5分钟后检测）

学生自学，教师巡回指导。

四、检测自学成果

1、各小组汇报学习成果。

2、师进行点拨。

出示重点知识点：

本文介绍了冰山的高度、外形、漂浮，数量多等特点。

出示重点句子：

（1）这些顽皮的大个子在海上到处漂流。他们有的可以作长途旅行，有的只有在离家乡不远的地方逛一逛。

（2）这还不能算是它们实际的“身高”。

师指出：把物人格化，突出了作者对物的喜爱，正因为这样，作者才能够认真观察它们，喜欢研究它们，从中找到乐趣。

五、拓展延伸

你还知道哪些有关冰山的知识?说给大家听听。

六、小结

七、布置作业

1、利用网络或课外书籍查阅有关冰山的图片和资料，同学间交流。

八、板书设计

身高

漂浮的山

平顶、个较大

又多又大

尖顶、个较小 漂浮

九、教后感

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第二篇：看戏 四环节教案

25、看戏

课 型：

精读课 学情分析：

学生对戏曲不太了解，也缺少看戏剧舞台表演的经历，因此学习本文有一定的难度。教师要抓住作者对艺术家的细致描绘，和艺术家的精彩表演，从正面描写和侧面描写的分析入手，激发学生的学习兴趣，进而发出对祖国传统文化艺术的热爱。教学目标：

知识与技能：

1、学习本课的生字，新词，理解“轻盈”等词语。

2、抓住重点语段，体会艺术家精湛的技艺与崇高的品质。过程与方法：

1、有感情的朗读课文，学习场面描写，体会场面描写的烘托作用。

2、品读重点语句，理解课文内容。

情感态度与价值观：

感受艺术家精湛的技艺，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。教学重、难点：

重点：品味重点语段，理解文章大意。难点：学习作者对声音和细节场景的描写刻画。教学方法：

教法：四循环教学法 学法：自主探究、合作交流 教学准备：

多媒体课件 课时安排：

两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学习并掌握本课的生字，新词。

2、有感情的朗读课文。

3、把握课文主要内容，抓住关键语段体会艺术家精湛的技艺。教学过程：

第一循环

一、谈话导入新课。

同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。

二、检查课前预习情况。

1、我来读。

铿锵

颦

婀娜

蜃楼

屏住 例：颦Pín 〔皱眉〕

2、读“预习提示”回答下列问题： ①本文描写了什么？

明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。

②作者创作此文的目的是什么？

明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。

三、出示学习目标

1、会写“铿锵，颦，婀娜，蜃楼”几个字。

2、我能熟读课文，理解课文大意并用自己的话叙述。

四、出示自学指导一 自由诵读课文

1、画出表现观众情绪变化的词句。

2、画出揭示本文中心的句子。（4分钟后汇报）

（一）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）

明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。

（二）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。明确：“静静的”。第二循环

五、出示自学指导二

为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？（先默读再小组内讨论）

教师总结：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。

强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。

六、比较阅读。

要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开头两段的精妙之处。[小

七、出示自学知道三

速读第三段，完成下面两个问题：

1、画出两个比喻句。

2、画出介绍剧情的句子。（自由朗读，3分钟后汇报）讨论两个比喻句的作用。

明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（板书：学习重点1）

明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。

八、学生阅读训练

画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？”复习《老山界》中关于声音描写的语段。

九、本文的作者又是怎样描绘声音的呢？ 女生齐读第四段，男生完成下列问题：

1、女主角上场，观众的情绪有何变化？

2、作者是怎样描写声音的？ 启发讨论后明确：

观众情绪的变化：“这个平静„„的掌声”。板书：暴风雨、雷鸣

“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。

“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。

思考讨论：“歌词像珠子似的„„一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里„„”四个加点的词能否互换？为什么？

明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。自由读第四段，加深印象。对照板书，试背本段。

十、作业

1、用彩图描绘观众的热情。

2、写一段再现声音特点的话。板书设计：

观众

如痴如醉

25、看戏

梅兰芳

技艺精湛

第三篇：合格率四环节教案

课题

合格率 课型

新授课 教学目标

知识目标

进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。能力目标

提高学生利用百分数解决实际问题的能力。情感目标

使学生合作学习，提高学习兴趣。教学重点、难点

让学生理解合格率的意义，根据其意义解决有关合格率的实际问题。教学准备

教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。教学方法

四环节循环教学法 教学过程

一、提问

百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？

二、新授课 学习目标

1、会求百分率。

2、正确将小数、分数化成百分数。自学指导一

认真看67页的情境图，试着利用书上的方法在练习本上求出两种产品的合格率，思考什么是合格率？如何求产品的合格率？（5分钟后比一比谁回答的最棒）

1、师出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项合格。

哪种品牌的罐头合格率高？

学生讨论合格率的意思，在交流总结。

根据合格率的意义解答问题。教师说明：除不尽时，百分号前通常保留一位小数。

师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。

设计意图：让学进一步理解百分数的意义，让学生尝试利用自学、自主探究的方法解决生活中的实际问题，求出两种罐头的合格率。

自学指导二

讨论：小数、分数怎样化成百分数？ 0.23 10.002 1/3 3/25 4/9 强调：分数化成百分数除不尽时，百分号前通常保留一位小数 用“约等于号”连接

三、练习

1.做“试一试”中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。2.出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。

3.出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。

4.统计学校当天各年级的出勤情况统计表，计算出勤率。

四、总结

谈谈自己的收获。板书设计

合格率

合格率：合格的产品占产品总数的百分之几

第四篇：四环节教学法

“四环节教学法”实施方案

为贯彻落实我县“四环节教学法”方案，进一步强化学生的主体地位，培养学生主动参与、乐于探索的学习态度，达到全面提高教育教学质量的目的。特制定如下实施方案：

一、加强对“四环节教学法”的思想认识

全体教师要从提高自身教学水平、提高课堂教学效率，促进自身专业化成长的高度认识此项工作的重要性，更新观念，提高认识，积极参与教学改革。

“四环节教学法”四个环节的重点就是让学生“自主学习、合作学习、探究学习”, 四个环节的核心就是让学生“尝试学习”。是从青少年好奇，好问，好动的心理特点出发，在教师的引导下，让学生自己去尝试，发现问题，回答和解决问题，使他们成为知识的尝试者，探索者，发现者。

四个环节相辅相成，都是在学生动脑动口和动手中进行的。老师在教学中要多一些允许，给学生出错的机会。“四环节教学法”是一种科学的学习方式，它把课堂还给学生，把探索的权利还给学生，把张扬个性的自然性还给学生。学生是学习的主人，可以使学困生比率显著降低，及格率，优秀率显著提高。

二、成立“四环节教学法”领导小组

为了让“四环节”教学模式在各年级各学科段全面实施，学校成立以校长为组长，教导主任和教研组长为副组长，各任课教师为组员的领导小组，全面负责“四环节教学法”的贯彻落实。

各位教师要在小组的引领下，积极参加教研活动，不断提高自身的理论水平和实践能力，要结合自己所教学科、学段、学情积极探索如何在本学科落实四环节的教学模式，不断深化课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，实现高效教学。

三、学习“四环节教学法”的操作步骤

为了让老师能够熟练掌握并灵活运用“四环节”教学模式，在实践中有思考有发展有创新有提升，为进一步完善、提炼“四环节”课堂教学模式，组织所有教师学习“四环节教学法”。通过学习，对“四环节教学法”的具体操作步骤有了明确的认识。让教师建立起“四环节”课堂教学的教学思路，并通过理论学习、新课程理念研读、学校课题培训等措施，集思广益形成更为科学的授课方案。本着学生多学、多练、多思，举一反三，培养学生的学习方法和能力全力以赴攻关“快乐、高效”课堂教学模式。

四、运用“四环节教学法”开展教学活动

1、备好课。过好“学生关”和“教材关”。要做到了解学生的学习意向, 体察学生的学习情趣,确定科学有效的教学对策。作为教师要吃透教材的编写意图, 把握知识的停靠点, 把握情感的激发点, 让学生“会学”、“乐学”。

2、定好学习目标。本着一切以学生的学为出发点, 以学生的学来预设目标, 把课堂真正还给学生。

3、抓好课堂教学。课堂教学是实施“四环节教学法”的主阵地,要按照教学法的要求, 有效组织各个环节, 让课堂教学产生高效益。

4、写好教学反思。教学反思是关于教师教学情况的反思。反思促发展, 它能使自己的教学水平不断提高, 努力成为一个“有思想的教师”。

五、考核评价，检验成果

学校在学期末对每位教师进行考核，纳入教师综合考评。教师要及时总结经验，不断反思改进，结合实际逐步完善，形成自己的教学特色，教研组长要积极总结、推广成功的经验，善于发现典型，逐步形成良好的教学研究氛围。

小付营小学

2011-9

第五篇：四环节教学法

“ 四环节教学法 ”教学观

实践证明，数学 “ 四环节教学法 ” 较好地集中和糅合了激发学生学习兴趣，引导学生自主学习和教学过程中的师生互动，探索发现、创新发展等诸多创新教学要素，这些创新教学要素有机组成一个整体，具有较强的逻辑性，符合学生学习规律。同时，“ 四环节教学法 ” 有可操作性、前瞻性、可发展性的特点，因而我们认为是比较符合创新教育要求的一种新型的课堂教学模式，其中包含的教育理念，符合和体现了时代精神。

首先，数学 “ 四环节教学法 ” 体现了一种新的教学观：（1）基础观：学生的学习不仅仅是基础知能的单纯积累，而更重要的是让这些知能活化起来；（2）课程观：课程是前人知识的结晶和编者教学意志的物化，作为教师要深入挖掘课程的本质和理解这种本质，使之成为学生学习和实践的案例或工具；（3）教学观：要教会学生学习，教会学生思考，让学生主动参加探讨，教学中重视发挥和研究相关教学技术，讲究教学策略和方法，把教学变成师生教学生命发育成长的一种过程；（4）学习观：学生是学习的主体，自主建构知识，学习成为学生生活的重要组成部分，也是自我发现的一个过程；（5）评价观：建立创造性学习的评价标准，鼓励学生获取成功，发挥评价的教学功能和教育的发展功能，学生在学习过程中逐步做到明辨是非曲直，辨证思考，处理好数学中静止与运动，单纯与联系，现状与发展，整体与部分的关系，进而引导学生在学习数学过程中逐步掌握辩证法。学生合理及时诊断学习中出现的错误，正确评价自己的作业结果和学习水平程度，逐步调控评价学习过程中自己的情感投入、意志力等非智力因素，评价成为教师教和学生学的一种方式。其次，数学 “ 四环节教学法 ” 较好地体现了现代数学课堂教学的教育要求：重视学生学习心理过程规律，重视情感的培养，重视智力开发，重视创新学习。数学 “ 四环节教学法 ” 体现了一种新的数学文化，它有利于营造学习创新的氛围，也有利于最大限度地激发学生的思维潜能，使学生的学习源于课本，根植于课本，但又跳出课本，高于课本，使学生的数学学习达到一种新的数学境界。

再次，通过 “ 四环节教学法 ” 的实践，也使数学教师更重视再学习，再提高。教师需要建立一种现代的课程观、教材观，面对教学例习题，不仅关注其中的数学问题，还应挖掘出它的教育功能，多一点全局性、前瞻性的整体思考。教学也不再是反复演练传统的常规题，而是由此演化出内涵更深刻，外延更广阔的问题，联系到问题间相互的共通处，使之相互映照、相互关联，从一个问题的解决引发了另一个问题的解决，或者是多题一解，或者是触类旁通，这对于宏观的理解数学的本质，体会数学的思想，掌握数学这个工具，渗透数学的精神都是十分必要的。

当然，数学课堂 “ 四环节教学法 ” 不是唯一的创新型教学模式，它本身也有一个逐步发展完善的过程。我们要不断丰富它的内涵，在实践中不断研究它，发展丰富它，使之不断日臻成熟完善。