第一篇：阅读与写作1
阅读与写作(1)试题
一、论述题(任选3道，每道20分，共60分。不可多选，若多选，只选前3道评分)1．举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵? 2．举一则你所读过的历史故事，谈谈如何鉴赏历史故事。3.结合你的教学实际，谈谈你对阅读教学方法的认识和实践。4.谈谈你在学习阅读教学前后对阅读教学“策略”的理解。5．举例说明，阅读实践中有哪些方面属于创造性的思维?
二、阅读题(任选1道，40分)1.运用诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读徐志
不是清泉，是天上虹； 摩的诗——《再别康桥》：
揉碎在浮藻间，轻轻的我走了，沉淀着彩虹似的梦。
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，寻梦?撑一支长篙，作别西天的云彩。
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，那河边的金柳，在星辉斑斓里放歌。
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，但我不能放歌，在我的心头荡漾。
悄悄是别离的笙萧；
夏虫也为我沉默，软泥上的青荇，(注：青荇，绿色的水草)
沉默是今晚的康桥!
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，悄悄的我走了，我甘心做一条水草!
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，那榆阴下的一潭，不带走一片云彩。
(1)《再别康桥》中，作者写了康桥哪些景物?表达了他对母校怎样的感情?(20分)(2)诗的第一节和最后一节构成了回环呼应的结构形式，有怎样的表达作用?(20分)2．阅读朱自清的散文《绿》，回答问题：
我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。
梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨潭最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水边呈现于眼前了。我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送人我们温暖的怀里，便候的钻了进去，再也寻它不着。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一弯门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀!我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风漂举了。我若能挹你以为眼，我将赠给善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢?我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你人口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么? 我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
(1)作者描写梅雨潭的瀑布，体现出一种什么样的情感?(20分)(2)绿在文章中有什么象征性的含义?为什么作者在开头和结尾说“惊诧于梅雨潭的绿了”?(20分)
答案及评分标准
一、论述题
1．从字、词、句含义的释读人手。紧扣文本的字句进行释读，就能够充分逼近文本的作者原意，从而获取文本固有的潜在历史信息。文本的释读要依据字、词、句的语言媒介，而不能随心所欲、天马行空。要层层解剖内在的结构层次，通过具体的词句来触摸它的脉络和走向，内在的结构层次会在词句上留下明显的标志。要通过语句的具体解读，来开掘文本多侧面的主题意义。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。
2．了解故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。运用理性思考，对历史事件或人物进行评价和判断。还要强调思考历史故事的当代意义。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。
3．激发学生主体的阅读兴趣。要向学生展示宽阔的读书视野。向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华。揭示作品中间的艺术技巧，来激发学生的阅读兴趣。或者言之成理的方法。强调教学实际和理论阐述并重。两者各占一半分数。
4．阅读教学的具体策略：努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平等对话。重视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力关系。遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略。根据理解的深广度给分。
5．阅读实践中属于创造性的思维活动表现为：对体裁特征的认识、主题内涵的再理解、结构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形象化等。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。
二、阅读题
1．《再别康桥》
(1)景物有：第二节岸边柳树倒映在剑河里的情景，夕阳、金柳、倒影，表现着对母校的无限欢喜和眷恋；第三节写剑河里的水草，写出了对康桥永久的恋情；第四节写“榆荫下的一潭”，借物抒情，是诗人心境的写照，含蓄深刻。
(2)首节和尾节句式相似，遥相呼应，变“轻轻”为“悄悄”，含寂寞意，既可理解为不愿把寻梦之事说出，也可以理解为不想让人家知道自己的处境和复杂的心情。“不带走一片云彩”，一是表现诗人的洒脱，再则是让康桥这个美好的感情世界以最完整的面貌保存下来，表现了诗人对旧梦的珍惜。以上两题不要求面面俱到回答。能够在一、两个方面进行鉴赏和分析，有自己的独到见解，就可以酌情给分。2．《绿》
(1)描写瀑布，格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映出这个时期作者勇于进取的激情。(2)“绿”象征着一种生命活力。之所以“惊诧于梅雨潭的绿”，是因为梅雨潭的绿充满着不可遏止的生命力。
只要能够抓住主要点进行鉴赏和分析，有自己的独到见解，就可以酌情给分。关键是要考察学生对“瀑布”和“绿”的意象的理解和想象能力。
第二篇：歌曲与写作
1．仿句
流行歌词中排比、拟人、对偶、设问等修辞技巧的运用，也值得借鉴学习。例如费翔演唱的著名美国歌曲《冬天里的一把火》：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰温暖了我的心窝。”这句话运用比喻的修辞手法，颂扬了爱情力量的伟大。有位学生把它仿写成了励志的话：“知识就像那冬天里的一把火，熊熊火焰照亮了我的前程。”这一改立意与主题完全变了调，由对爱情的讴歌变成了对知识的赞颂，运用到作文中去，既意蕴深刻，又朗朗上口，不愧为提高写作的好途径。
学生每天忙于学习，信息的匮乏、交际的贫乏，因而导致他们在写作时题材缺乏。而流行歌曲在内容上具有很浓的时代气息，贴近生活，词意直露明了，语言通俗易懂，那些表现欢乐、憧憬、友情、苦闷、伤感等情绪的作品，特别能引起青少年情感的交融与共鸣，所以为作文提供了丰富的题材。
比如在周杰伦吟唱的近200首歌曲中，有不少取材于身边的生活，贴近实际，情深脉脉，很容易打动听众的心灵。例如，歌曲《爷爷泡的茶》：“爷爷泡的茶有一种味道叫做家，陆羽泡的茶像幅泼墨的山水画，山泉在地表蜿蜒，从很久很久以前我有一张稚气的脸，泉水渗透进矿层岩爷爷栽种的樟木树苗上面……经过这些年爷爷的手茧泡在水里会有茶色蔓延，他满头白发喝茶时不准说话，唐朝千年的风沙现在还在刮……”，歌曲《外婆》也是这样：“今天是外婆生日，我换上复古西装载着外婆开着拉风的古董车兜兜兜风，车里放着她的最爱找回属于是她的年代，往大稻埋码头开去，把所有和外公的往事静静回忆，外婆她脸上的涟漪美丽但藏不住压抑……只要外婆觉得好听，那才是一种鼓励，外婆露出了笑容说她以我为荣，浅浅的笑容就让我感到比得奖它还要光荣。”这些童话般美丽的歌曲，不仅诗情浓郁，而且人情味很浓，怎不让中学生感同身受!这难道也不正是他们可以写的题材吗?
其实杰伦精神不仅仅以上这些。有学生在我进行的“为什么喜欢周杰伦的歌”中写到：
听了《蜗牛》，我们学会一步一步往上爬；
听了《漂移》，我们更加把握青春；
听了《霍元甲》，我们学会尚武德，骄傲地活下去；
听了《最后的战役》，我们体会到情谊之重；
听了《梯田》，我们懂得了环保；
听了《夜的第七章》，我们学会用理智解决问题；
听了《菊花台》，我们享受到中国风音乐之凄美；
听了《东风破》，我们更加领略中华古诗词之优美；
听了《听妈妈的话》，想起以前和妈妈经常吵架，觉得很对不起妈妈。
所以多唱唱有价值的流行歌曲，多记记这些歌曲中的词句，有助于提高同学们的选材能力，有助于开阔同学们的眼界。
我们可以看出，学生在有趣的学习活动中通过欣赏、比较，不仅掌握了相关的语文知识，而且获得了健康的审美情趣，形成了正确的价值观和积极的人生态度，为他们写作时提取更高的立意奠定了坚实的基础。
优秀流行歌曲精美、凝炼，闪耀着生活真谛的哲理性光辉，流淌着深沉的人生意识，意蕴丰厚。有的歌词已成为名言警句，脍炙人口。如“风雨中这点痛算什么”（《水手》），“要用双手把自己的生命擦亮”（《生命街车》），“三分天注定，七分靠打拼”（《爱拼才会赢》）。作文教学中，应该借助优秀流行歌曲这一“慧眼”，或让歌曲作为学生深透体验、感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，帮助学生眼观六路，耳听八方；或以流行歌曲引发学生记忆仓库深处的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，开拓认识领域和写作思路； 歌曲是写作灵感的催化剂，能诱发人写作的情感。当你久久不能动笔为写作烦闷时，听听流行歌曲，你是不是感觉心里一片宽广，灵感一触即发，从而一气呵成，佳作诞生呢？
一、流行歌曲中微妙的细节描写，能激发我们创作的想象力。
如辛晓琪《味道》里唱道：“想念你的笑，想念你的外套，想念你指间淡淡的烟草味道„„”人们常说恋人间的思念是难以用语言表达，而这几句简单的歌词，极其微妙地将思念表现得出神入化：想念的就是男友那脸憨憨的笑，就是他那件潇洒的外套，就是那特有的烟草味。就是几个简单的细节描写，它以细节体现真情的手法，以小见大的技法，就是我们在写作中值得借鉴的地方。
二、流行歌曲重在体验生活，贵在真情实感，为学生创作提供了范例。
真实的生活体验是创作的第一手材料，只有亲身经历的事，才能写出自己的真情实感和独特体验。如陈红和蔡国庆在《常回家看看》里唱道：“常回家看看，回家看看，哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩”。每一个跳动的音符，流淌的旋律，每一个含情的字眼，无不饱含着对家的浓浓思念。也就是在那一次次的刷筷、洗碗、捶背、揉肩的亲情体验中，我们才真切地感受到了那一个温馨的家，那分天伦之乐。
四、化用流行歌词为作文改头换面，给人耳目一新之感。
表达成功与失败的关系可用《阳光总在风雨后》，表达伤心、失望的情感时可用金海心的《月亮偷着哭》，表达孤独寂寞时可用许茹芸的《独角戏》，抒发远大志向可用陆毅的《壮志雄心》，表达初恋时朦胧时那浪漫氛围可用周杰伦的《七里香》……这些完全采用的是歌名。而恰当运用精彩歌词充实文章的更是比比皆是，如《水手》中：“他说风雨中这点痛算什么，不要怕，擦干泪，至少我们还有梦”，充分表达出那种坚持才是胜利、顽强拼搏的心理；在ＦＩＲ乐团的《Lydia》中：“风于后会留下彩虹泪光”足以表达对人生的积极向上的态度；而任贤齐的《死不了》中“痛快哭，痛快哭，痛快的痛死不了”这几句高亢的歌词中，我们可以体会到一种人生的豁达与爽朗。
一、引用歌曲巧拟题
著名散文家秦牧在《车窗文学欣赏》中写道:“一个好题目,常常对作品有画龙点睛之妙,激发人们阅读的兴趣。”俗话说:“花香蜂自来,题好一半文。”特别是近几年,话题作文成了作文考试的一种时尚,“题目自拟”则成了作文的一道风景线,于是不少学生不假思索拿“话题”当“标题”,以为肯定没错,且不会偏题离题,其实大错特错。战胜困难实现理想:《隐形的翅膀》(演唱者:张韶涵)
5、表现成长的烦恼:《最近比较烦》(演唱者:李宗盛、周华健、黄品冠)
6、谈论上网的利弊:《让我欢喜让我忧》(演唱者:周华健)
7、表现对爱的理解:《穿过爱的暴风雨》(取自陶晶莹《太委屈》)
8、呼唤见义勇为的美德:《该出手时就出手》(取自刘欢《好汉歌》)
1、歌名（歌词）作题，眉眼传情。
标题是文章的眼睛，题好一半文。然而学生遣词造句能力稍低，总觉得拟文题时词不达意，难以找到简明而又意味深长的标题。这时，若将歌名或歌词略加剪裁引用，往往能出奇制胜，让人眼前一亮。①以“同学”为话题：《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》、《年轻的朋友来相会》。
②以“母爱”为话题：《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《爱的奉献》、《白发亲娘》、《懂你》、《真的爱你》。
③以“宽容”为话题：《一笑而过》、《无所谓》、《心太软》。④以“理想”为话题：《壮志在我胸》、《我和我追逐的梦》、《星星点灯》、《男儿当自强》、《我的未来不是梦》、《超越梦想》。
效果：万口传唱，亲切动人，引发联想，产生共鸣，激起好奇心，能准确表情达意，画龙点晴。
2、起始转承，自然别致。
①写友情，以臧天朔的“朋友啊朋友，你可曾想起了我”开头，亲切自然，情感真挚，臧天朔穿透力极强的歌声仿佛就在耳边响起，思念之情溢于言表，先声夺人，良好的开端等于成功的一半。②写挫折，如何由遭受重创的情绪中解脱，心理描写少不了，而以风中传来郑智化《水手》的“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。”几句歌词转承，过渡自然，独具魅力。效果：“乘着歌声的翅膀”，让流行歌曲成为全文线索链条上一个个相扣的环，让整个故事在音乐的伴奏下展开。
3、卒章显志，升华主题。
写“成长的烦恼”，以一句邓丽君的“不知道为了什么，忧愁它围绕着我”开头，奠定感情基调，扣题贴切，自然引出下文对成长中碰到的烦恼事及情感的变化过程。结尾处再以歌声“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道，一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望”。升华主题，抒情主人公的形象更显丰满，寓意更深刻。
效果：克服记叙文中常见的抒情议论空洞疲软或简单重复照应开头的不足，卒章显志，具有心灵辐射效果。
妙用之三：采撷歌词灵感，提高表达效果。
歌词的创作跟写作文本来就有很多异曲同工之妙，好的歌词必定是作家用全部的情感去锤炼，把自己生活中最受触动的故事和情感融合在一起，用最准确、传神的语言来表达，以严谨的结构层层铺垫，直到高潮。总的说来，约有五种写作技巧值得学习借鉴：
1、细节描写，传神表达。同窗友谊，初恋记忆，老狼的《同桌的你》只选了“爱哭的你”、“你总是很小心，向我借半块橡皮”这样的细节来描写，言语不多，却很传神，一个纯真、可爱的女孩活现眼前。陈红的《常回家看看》一夜唱红，就因为“常回家看看，回家看看，哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩”这几句写得多么细致的温馨，唤起了千万人的情感共鸣，多少人为之“泪水悄悄滑落”。
2、融情入景，情景交融。《篱笆墙的影子》唱道“星星啊，还是那颗星星。月亮啊，还是那个月亮。山啊，还是那座山。梁啊，还是那道梁……”，初听之后，有人说，这不是废话吗？等于没说。仔细一琢磨，实际上是融情入景的绝妙画面：星星、月亮、群山、石碾、劳苦的爹娘、吱吱的油灯等物象传达着无比丰富的言外之意：山村的贫穷、闭塞和落后，村人的幽怨、叹息、无奈等情感蕴含其中，言有尽而意无穷。
3、巧用对偶、排比，气势铺张。
如《飞天》的“烟花烟花满天飞谁为谁妩媚，不过是醉眼看花花也醉；流沙流沙漫天飞谁为你憔悴，不过是缘来缘去缘如水”。《追梦人》的“来来去去有太多害怕犹豫，走走留留有太多断断续续。”等歌词对得妙，对得美。作文中若能适量运用对偶句、排比句，既有一种形式美，又有一种音乐美，情感表达更为淋漓尽致。
4、幽默诙谐，化用成趣。不少歌词精警生动，充满哲理，稍一化用，幽默有趣，可让人忍俊不禁。如：
①考100分：千年等一回/想说爱你并不是很容易的事。②迷惘：借我借我一双慧眼吧。
③看电视被赶：其实不想走，其实我想留，留下来陪你…… ④重抄作业：看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。⑤成绩不理想：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。⑥上课睡觉：轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼晴。
5、借用意境，反复咏叹。
好歌的旋律总是很优美，其营造的意境也总是意蕴深远，若适当引用，文章便如配乐诗人一样感人至深。有一次写给材料作文，内容是登珠峰运动员缺氧，奄奄一息，路过几十人没一人停下来救护，终至缺氧而死。救与不救，议者各执一词。一名学生拟出《飘零的丁香》一题，以《丁香花》的旋律为基调，开篇几句“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊，你看那漫山遍野，你还觉得孤单吗？”使全文笼上哀伤、凄美的情调。写到登峰队员绝望等死时，“当花儿枯萎的时候，当画面定格的时候……”自然响起，惋惜之情，溢于言表。同时又暗含了对他人见死不救的鞭挞，沉痛至极！文章结尾作者由这个事件而引发对社会人生的思考，陷入觉思之中，又以“飘啊摇啊的一生，多少美丽编织的梦啊，就这样匆匆你啦，留给我一生牵挂。”来升华主题，发人深省……
纵观全文，借用《丁香花》的意境来拓展材料，组织语言，并使歌词断断续续出现在首尾和高潮处，一唱三叹，唱出沉甸甸的人生感悟，效果绝佳。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。流行歌曲这一泓“源头活水”为中学生提供了丰富的素材、灵动的语言和高超的技巧，我们要引导中学生唱好歌，用好词，理解感悟，吸收消化，活学活用，让学生的作文能力乘着歌声的翅膀，越飞越高……
参考文献：
［1］青春情怀.作文成功之路,1994年,第4期.［2］我是一只小小鸟.作文成功之路,1994年,第6期.［3］[4]听一听孩子们的心声.半月谈内部版,2000年第4期.［5］外面的世界.作文通讯,1993年第4期.［6］烛光里的妈妈.作文通讯,1993年第3期.［7］好人一生平安.作文,1995年第11期.［8］同桌的你.作文,1995年第12期.［9］人生应当做些错事.“神秘之旅杯”全国中学生获奖作文精选.［10］有错误是你的幸事.作文通讯,1993年第3期.［11］潇洒输一回.作文通讯,1993年第2期.［12］妈妈的花季.作文成功之路,1993年第5期.［13］投入地哭一次.作文成功之路,1997年第5期.［14］世上只有爸爸„„作文成功之路,1996年第6期.［15］没妈的孩子„„作文成功之路,1993年第5期
［16］我要说,世上还有爸爸好.作文通讯,1993年第2期.作文中穿插歌曲的妙用
毋庸置疑，流行歌曲是深受少男少女们喜爱的一种文化载体，其歌词所承载的文化信息通过音乐的节奏，深深地滋润着人们的心田，触动着敏感的灵魂。曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”对流行歌曲的观察体验，我们不难发现，歌词对中学生写作有许多参照价值。
一、歌曲名称的妙用
与作文题目相似，每首歌曲的名称都或多或少地概括了整首歌的主题，阐释了某种人生感悟和情绪。由此推论，歌曲名称对写作有一定的参照意义： 其
一、有助于作文拟题创新
近年来，随着作文考试的改革，话题作文以其开放性越来越受到命题者的青睐，而自拟题目的能力也是其考查范围之一。标题是作文的眼睛，如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。俗话说：“秧好一半禾，题好一半文。”如果将一些流行歌曲歌词恰当地引用或活用于自己的写作，往往能起到化普通为新颖的功效。
譬如表现对网络的热爱与迷惑，可用《因为爱你》、《让我喜欢让我忧》；表现对于亲情的珍惜，可用《有多少爱可以重来》、《懂你》；表现追求理想，可用《我和我追逐的梦》、《星星点灯》；表现对待挫折的态度，可用《从头再来》、《笑看风云》、《阳光总在风雨后》、《忘忧草》；谈论幸福，可用《幸福就像盒子里的巧克力糖》、《打开幸福的柴门》等。这类标题，或充满人生的哲理和乐观向上的精神，或含蓄婉约地表达生命的意义，让人在陌生的话题中寻觅到熟悉的感觉，极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的联想和强烈的共鸣。
其二、有助于内容的创新
歌曲的名称本身属于语素和句子的范畴，倘若用“一线穿珠”之法，以话题作线，将一些相关的歌名统率于一篇文章之中，不失为一大创新举措。譬如有一位同学写军训生活，就采用了上述方法：
每天我们都《心情不错》，把操场当成《青苹果乐园》，踏着《勇敢前方》的《脚步》前进，满怀着《壮志雄心》《奔跑》，品尝着《时间的味道》，《全心全意》投入其中。大约在《黄昏》，我们和教官《面对面坐着》，谈起人生的《路》，他总是说自己《潮湿的心》里有《挥不去的思念》，他《喜欢》做学生的《感觉》，可是在《生命的每一天》《生命不会等待》，他的《年轻时代》早已过去，我们也告诉他《放轻松》《让往事飞》吧！
这样的行文，应该说别出心裁、匠心独用，在考场上定能让阅卷者眼前为之一亮。
二、歌曲内容的巧用
古人云：“石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚。”巧妙地引用流行歌曲的歌词，借他山之石，可给作文的语言带来形象生动、活泼风趣之感，使得文章增添文采。引歌入文，别有一种生动新鲜之感。
其一、首尾导入歌词创造独特情境。
元朝乔梦符说：“作乐府亦有法：凤头，猪肚，豹尾，六字是也。”也就是说，起要美丽，有如凤头，“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”；结尾要有力，有如豹尾“大家之文，于文之去路，不唯能发异光，而且长留余味”。歌词用作精美的开头，往往能引起读者的深思，或奠定全文的感情基调，用在文章结尾卒章显志，常常会使之成为点睛之笔。譬如开头导入歌词：
1、问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。
《问世间情为何物》)引用歌词与题目契合，入题快，开门即见山，给人明朗、开阔的感觉。
2、音乐像水汽一样在空气中弥漫。是那个长得像文哥的黄磊唱的《似水年华》：“视而不见别的美/生命的画面停在你的脸……年华似水匆匆一瞥/多少岁月轻描淡写……”
……
“无奈选择了放手/看年华似水流/仿佛生命从此也跟着流走/时间走过了深秋又走过了寒冬/走到一切不能再回头/我们沉默着束手/看年华似水流……”都说水流无痕，但那是一段多么纯净多么清澈如水一般的花样年华呀。音乐像水汽一样在空气中弥漫。在如水般弥漫的音乐中我睁开了眼，看着眼前的水汽朦胧。
《年华似水》
开头和结尾处引用了黄磊《似水年华》中的歌词，首尾呼应，使情感的抒发找到了一个恰当的载体，让文章拥有了抒情音乐般的优美旋律，久久回荡在心中。
其二、借鉴歌词特殊的表现手法。
歌词作为一种文学形式，其表现手法纷繁复杂，在此仅采撷几种特殊的手法：
1、白描或工笔凸显细节之美：
谁看了你的日记／谁把你的长发盘起／谁给你做的嫁衣／你从前总是很小心／问我借半块橡皮《同桌的你》
晚风轻拂着澎湖湾／白浪逐沙滩／没有椰林醉斜阳／只是一片海蓝蓝／坐在门前的矮墙上一遍遍回想／也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半《外婆的澎湖湾》
这样的细节描写较之于“我想念我的同桌”、“我忘不了我的外婆”要来得更形象生动、更让人感怀，多想想这样的歌词，对医治“学生腔”是不无裨益的。
2、拈连、移用的修辞手法
想想你的背影／我感受了坚韧／抚摸你的双手／我摸到了艰辛《父亲》
你像那天上月亮／停泊在水的中央／永远停在我的心上／你像那天上月亮／你不会随波流淌／永远靠近我的身旁。《透过开满鲜花的月亮》
你在他乡还好吗／是否还会想起从前／你在他乡还好吗／是否已经有了太多改变／电话那头习惯的问候／对我可是一种敷衍／手中握着你的信笺／我无法握住彼此的明天《你在他乡还好吗》
其三、对歌词的包装改造
歌词本身可以看作是一首诗，不妨通过扩展其内容或仿拟其形式，借其外衣重新演绎：
也许是我不懂的词太多／也许是你的错／也许所有考题已经全部做错／也许不必再说／从没想过考试会这样结束／心中没有把握／只是记得监考老师的斥责／一次次的来过／Don„tbreak my heart／再次考过／ 不愿看到我那糟糕的结果／独自等待／默默承受／希望只是出现在我梦中
哎哟／望着天空拜一拜啊／保佑我中体彩／没中心情很坏／哎哟／向着胸口拍一拍啊／别想不开／明天继续再买
其四、增加作文素材
面对不同的话题，有的同学总感觉到头脑中一片空白，抓耳挠腮也搜索不到相关的材料。其实，想想平时经常吟唱的流行歌曲，往往会有“山重水复疑无路，水暗花明又一村”之感。歌词所涉及到的题材丰富多彩，我们不妨从中汲取“活水”，将流行歌曲分门别类，捡拾其中的精彩段落和语句，更新自己的素材库。试举例分类：
亲情：《烛光里的妈妈》、《父亲》、《常回家看看》、《懂你》 友情：《朋友》、《友谊地久天长》、《驼铃》 真情：《我的中国心》、《真情永存》、《中国梦》 励志：《星星点灯》、《我的未来不是梦》、《从头再来》、《众人划浆开大船》、《爱拼才会赢》 乡土：《涛声依旧》、《九月九的酒》、《台北不是我的家》、《问夕阳》
都市：王杰的“心痛”系列，姜育恒的“孤独”系列；周治平的“风花雪月”系列；童安格的优雅形象，李宗盛的平民情怀，罗大佑的批判与揭露。
总之，把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣，塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用，同时会促进课内与课外的有效衔接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化，从而写出内容和语言富于创新的好文章。
一、借用歌名作标题，引起读者的联想
有些歌名很有哲理和情感，将它们恰当地借用来作为文章的标题，往往能起到化腐朽为神奇的功效。如《我想唱歌不敢唱》《我最近比较烦》可以作为以“减负”类作文的标题；《烛光里的妈妈》《懂你》作为“亲情”类作文的标题是再合适不过的了；《爱拼才会赢》《我的未来不是梦》就可以作为以“拼搏”“励志”类作文的标题；《同桌的你》《掌声响起来》可作为“校园生活”类作文的标题。
这样拟题，典雅大方，活泼清新，亦庄亦谐，极富感染力，能引起读者的联想和共鸣，实在不失为高明之举。
一考生以“爸爸，请你再给我一点爱”为题，以要把自己的记忆移植给爸爸为题材，表现出浓厚的父子之情；2000年高考一考生拟题为“都是答案惹的祸”。在拟定文章标题时还可以嵌入极有时代感的新潮词。如：“明星，好酷啊”“给我一刻钟，克隆一个你”。“酷”“克隆”是两个产生历史不长的新词，将它们融入题目，就使文章标题显得新鲜、活泼，富有时代气息。
当然，拟题求新，远不止以上四种技法。诸如反弹琵琶（如“近墨者未必黑”）、创设情境（如“烛光里的微笑”）、饱含哲理（如“女人不是月亮”）、一词多义（如“天气未热空调热”）等，这些题目或让人思考玩味，惊奇震撼；或令人心弛神往，耳目一新。要想在高考作文拟题时得心应手，让文章的“眼睛”明亮起来，就要多掌握一些拟题的方法和技巧同。
二、用为文章的开头或题记，点明文章内容或主旨 现在提倡个性化写作，个性化的语言可以借鉴一些优秀歌词中个性化的用词方式。比如在拟写题记或作文开头时，可以用流行歌曲中一些哲理性强、意蕴深刻的歌词，扼要地点明文章的内容或主旨，引导读者阅读和思考，也能增添文章的韵味，使本来很平淡的作文变得文采飞扬。
比如，“生活是一团麻，那也是麻绳扭成的花”做《难忘的初中生活》的开头，可一下子拨动读者的心弦，启迪读者思考。又如一学生作文《挫折并不可怕》的题记：“把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”这里借用了《真心英雄》的歌词，表达了要想成功就要不怕失败勇于拼搏的思想。
三、在行文中嵌入歌词，增加语言的文学性和趣味性
没有熟练地驾驭语言的能力，想写出出彩的文章是很难的。而我们常常为学生作文“语言干瘪”问题而大伤脑筋。如何能改变这种尴尬的局面呢？古人云：“石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚。”我觉得，歌词作为一种文学形式，它精炼准确，且运用了比喻、夸张、通感等许多文学手法，很多句子来源于词作者对生活的细心观察，描写相当细腻。巧妙地将歌词镶嵌于文章之中，可为语言涂抹灵动的风采，使作文语言摇曳多姿。有篇作文《梦想成真》，其中一段这样写道：“我飞快地骑着自行车，嘴里快乐地哼唱着：我要一步一步往上爬，等待阳光轻轻看着我的脸，小小的天，有大大的梦想，我有属于我的天。流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”这里引用了周杰伦《蜗牛》中的歌词，给作文的语言带来活泼生动，使文章从平淡中生出波澜，增添了文采。
四、用歌词结尾，言有尽而意无穷
在卒章显志之处插上歌词，就会使之成为点睛之笔，达到言有尽而意无穷的效果。如作文《爱拼才会赢》的结尾：“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。愿我们每个人都在挫折中成长，在拼搏中奋进。把每一次失败当作一次尝试，把每一次成功想象成幸福吧！” 有个学生写“人与路”为话题的作文时，将作文标题拟为“敢问路在何方”，文章用歌词“敢问路在何方？路在脚下”结尾，显得简洁有力，余音绕梁，留给人意味深长的启迪。
作文的挥墨自如，必须以平时的审美熏陶与丰厚积累为基础。大胆地把流行歌曲引入作文，写作文实际上也就变成一件轻松愉快的事情了，就像闲着没事哼上几句一样
开头例子
歌曲语言本身就很美，如果能恰到好处地借用，往往能给文章增色不少。如：“„只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……‟只要一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上的那一目就浮现在眼前。
我是一棵小小草，上天赐给我一身绿色，让我扮绿春天。
——题记
独自一个人漫步在大街上，竞赛的失利，朋友们的误解，似一块块巨石，压得我喘不过气来，风中传来清脆的风铃声，将我的思绪带到三年前。
上文末尾“我”唱的罗大佑的《家》恰到好处地点出了全文的主旨，毫无矫揉造作的毛病，取得了极好的音响效果。当然，这种“尾音”效果不仅取决于歌词，更取决于歌词与全文内容的水乳交融、协调一致，切不可为唱流行歌曲而唱流行歌曲。
另外，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，常引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”，也能取得很好的效果。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„”每当耳边响起这熟悉的歌曲，我就觉得自己真的是妈妈的“宝”。
望着妈妈远去的背影，我的心中非常激动，那首熟悉的歌曲又在耳边响起：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝„„”
妈妈，您对我的爱是无私的，您对我的爱是永恒的，您对我的爱是美好的！无论我走到哪里，我都不会忘记您对我的爱！用在线索链条上
前面介绍三种用法，都只是局部内容语言上的借用、化用，还有另一种妙用法，那就是借用整篇的流行歌曲作为构思的雏形，借用它把有关的生活素材串起来，让流行歌曲成为全文线索链条上的一个个相扣的环，成为文中起承转合关键点上独具魅力的语言，让整个故事在流行音乐的伴奏下展开。请看：
成长的滋味
“当时实在年纪小/我的哭/我的闹/哦，妈妈——你不要以为那不是真的……”
这是一手台湾校园民谣，一手我心中的歌，在我年少的成长岁月里……
小时侯，不知在多少个夜晚，拉着妈妈的手，吵着闹着要天上的星星。妈妈总是笑着说：“傻孩子，妈妈摘不到呀！”“为什么？”稚嫩的童音中依然带着执拗的恳求。“你呀，长大以后就明白了！”“长大？”——对于那时的我来说，是多么神奇的字眼啊！“我要长大。”这四个字在我心中深深地扎下了根。尽管那时的我只会指着星星说：“灯！灯！”尽管幼稚的我只会蹲在地上学邻居家的狗叫；尽管我还会莫名其妙地去追赶一只笨拙的鸭子。
不知不觉，告别了小学，进了中学，一晃已是初三了。
同样一个有星星的夜晚，我坐在灯下复习白天所学的功课，“休息一会儿，喝点东西吧。”说话间，我的旁边多了一碗热气腾腾的牛奶。“妈，这道题怎么做？”我把本子放到妈妈面前，她看了一阵，在草稿本上演算了一遍又一遍。最后，她合上本子，对我说：“做不出来。”“什么？”我惊奇得差点儿把喝了一半的牛奶吐出来。以前，我问妈妈题目的饿时候，她可从来没有不会的呀。看看我一脸的惊奇，妈妈说：“你长大了，学的东西越来越多，妈妈真的赶不上你了！”
也许，这就是成长，在不知不觉中，我真的已经长大了，和家人一起的时间越来越少了，渐渐形成了独来独往的个性，渴望自由自在，不再眷恋家的温暖。然而，就在这天晚上，“妈妈真的赶不上你了！”一句话竟让我眼睛一阵发酸：家，妈妈，这个我一直想远离的地方，现在，正是我眼泪归去的地方。
“哦，妈妈——你不要以为那不是真的/而我是怎么也不明白/今生的启程要等到什么时候……”
我心里反复吟唱着这首歌，望着天空依稀可见的点点寒星，想着妈妈那句令人心疼的话，第一次体会到家的含义，也才懂得了所谓“浪迹天涯”，只是“年少轻狂”。
是妈妈唤醒我无声的睡眠，是妈妈点亮我微明的灯，是妈妈告诉我什么是成长。
上文借用一首台湾校园民歌歌词的意境来拓展材料、安排情节、组织语言，并使歌词断断续续地出现在首尾和高潮处，复沓重唱，唱出自己沉甸甸的人生感悟。
《世上只有妈妈好》
作词：蔡振田 作曲：林国雄
世上只有妈妈好 有妈的孩子像个宝 投进了妈妈的怀抱 幸福享不了
世上只有妈妈好 有妈的孩子像个宝 投进了妈妈的怀抱 幸福享不了
没有妈妈最苦恼 没妈的孩子像根草 离开妈妈的怀抱 幸福哪里找
没有妈妈最苦恼 没妈的孩子像根草 离开妈妈的怀抱 幸福哪里找 129 | 评论
歌曲名：《烛光里的妈妈》 原唱：张强
妈妈我想对您说,，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，.噢妈妈,烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，噢妈妈,烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂.噢妈妈,，烛光里的妈妈，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈,烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀,女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬夏.噢妈妈相信我,，女儿自有女儿的报答.爱拼才会赢
词曲:陈百潭 唱:叶启田
一时失志不免怨叹
一时落魄不免胆寒
那通失去希望
每日醉茫茫
无魂有体亲像稻草人 人生可比是海上的波浪 有时起有时落 好运 歹运
总嘛要照起工来行 三分天注定 七分靠打拼
爱拼才会赢
阳光总在风雨后
人生路上甜苦和喜忧 愿意与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头
谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后
乌云上有晴空 珍惜所有的感动
每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受
我一直会在你的左右 人生路上甜苦和喜忧 愿意与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头
谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动
每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受
我一直会在你的左右 阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动
每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受
我一直会在你的左右 风风雨雨都接受
我一直会在你的左右 2163 | 评论(1)
歌曲:蜗牛的家
歌手:郑智化
词曲:郑智化
密密麻麻的高楼大厦
找不到我的家
在人来人往的拥挤街道
浪迹天涯
我身上背着重重的壳努力往上爬
却永永远远跟不上
飞涨的房价
给我一个小小的家
蜗牛的家
能挡风遮雨的地方
不必太大
给我一个小小的家
蜗牛的家
一个属于自己温暖的蜗牛的家
给我一个小小的家
蜗牛的家
能挡风遮雨的地方
不必太大
给我一个小小的家
只是小小的家
一个属于自己温暖
你静静的离去
一步一步孤独的背影
多想伴着你,告诉你我心里多么的爱你 花静静的绽放
在我忽然想你的夜里
多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹 一年一年,风霜遮盖了笑颜 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
告诉你我其实一直都懂你
把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你
依偎在你温暖寂寞的怀里 花静静的绽放
在我忽然想你的夜里 多想靠近你
告诉你心里我一直都懂你 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你
告诉你其实我一直都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你
依偎在你温暖寂寞的怀里
多想告诉你,你的寂寞我的心痛在一起
水手歌词
苦涩的沙吹痛脸庞的感觉 像父亲的责骂母亲的哭泣 永远难忘记
年少的我喜欢一个人在海边 卷起裤管光着脚丫踩在沙滩上 总是幻想海洋的尽头有另一个世界 总是以为勇敢的水手是真正的男儿 总是一副弱不禁风孬种的样子 在受人欺负的时候总是听见水手说 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要怕至少我们还有梦 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要问为什么 长大以后为了理想而努力 渐渐的忽略了父亲母亲和 故乡的消息
如今的我生活就像在演戏
说着言不由衷的话戴着伪善的面具 总是拿着微不足道的成就来骗自己 总是莫名其妙感到一阵的空虚 总是靠一点酒精的麻醉才能够睡去 在半睡半醒之间仿佛又听见水手说 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要怕至少我们还有梦 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要问为什么(music)寻寻觅觅寻不到活着的证据 都市的柏油路太硬踩不出足迹 骄傲无知的现代人不知道珍惜 那一片被文明糟踏过的海洋和天地 只有远离人群才能找回我自己 在带着咸味的空气中自由的呼吸 耳畔又传来汽笛声和水手的笑语 永远在内心的最深处听见水手说 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要怕至少我们还有梦 他说风雨中这点痛算什么 擦干泪不要问为什么
你是不是像我在太阳下低头
流着汗水默默辛苦的工作 你是不是像我就算受了冷漠 也不放弃自己想要的生活 你是不是像我整天忙着追求 追求一种意想不到的温柔 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字街头 因为我不在乎别人怎么说
我的未来不是梦-张雨生 歌谱 我从来没有忘记我 对自己的承诺对爱的执着 我知道我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦
我的心跟着希望在动 我的未来不是梦
我认真的过每一分钟 我的未来不是梦
我的心跟着希望在动 跟着希望在动
{music} 你是不是像我整天忙着追求 追求一种意想不到的温柔 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字街头 因为我不在乎别人怎么说 我从来没有忘记我
对自己的承诺对爱的执著 我知道我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦
我的心跟着希望在动 我的未来不是梦
我认真的过每一分钟 我的未来不是梦
我的心跟着希望在动 跟着希望在动
第三篇：阅读与写作
阅读与写作的关系
有人说，作家是用自己的笔蘸着自己的心血和胆汁在写作。“写得性情品自高”，高品位的作品，是作家苦心经营的结果。学生的阅读与写作，正如蜜蜂的采花与酿蜜。唐代诗人罗隐的咏物诗《蜂》道出了其中真谛：“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”因此，一个善于学习的学生就应具备蜂的博采和精心酿造的品性，方能酿出香甜美味之蜜；一个善于教育的老师就应具备养蜂员的睿智，方能收获香甜美味之蜜。
阅读与写作现状
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。但现状是：学生读得少，阅读的品位不高，阅读随意性大，“读”与“写”之间的通道不畅。
我校语文组曾对学生课外阅读与写作情况进行调查，统计分析结果令人担忧。
一是中学生对课外阅读的投入严重不足。经费上，多数高中生在文学书刊方面的消费少得可怜，与他们动辄买几十元一本的教辅资料反差巨大。时间上，绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时，而且随着年级的升高阅读时间逐渐减少。兴趣上，多数学生喜欢看《读者》《格言》之类的文摘，还有不少学生挑动漫类、武侠类、流行类等休闲或快餐文学来看。其实，多数学生还是能够认识到阅读的重要性的，知道阅读可以开拓视野，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显，但升学的压力，课业的繁重，严重挤压了他们的课外阅读时间，而一些家长和一些非语文教师为了各自的目的，不主张甚至打压学生课外阅读，严重抑制了他们的阅读激情。因此，学生的阅读最直接的冲动是为了打发时间，舒缓压力；或者有一种投机的心态：想花尽量少的时间去获得最多的收成。
二是阅读的随意性和功利性制约了写作的激情，影响了作品的品位。学生阅读的时间不多，进行读后感的写作就更少了；读了，有了点想法或感触，就是懒得动笔。有时，阅读后也做一些摘抄，但坚持不久；能坚持下来的，也是东抄西放，没有明确分类。至于家长或老师，能够和学生一起同读一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊读后感受、心得，那更是凤毛麟角。作品是作家用自己的笔蘸着自己的心血和胆汁写出来的，没有一种心灵甚至生命意识的体悟，怎能深入作家的心灵？又怎能参悟作家的生命意识从而激发自身生命意识，写出洋溢着自身性灵的高品位的文章？其实，就连我们的教材“课本”，有些同学也是浏览式阅读，至于《读本》，相当一部分同学也没有真正用心去读过。这就是我们花了不少时间进行作文训练，其效果却不尽如人意的根源。我们割裂了阅读教学和写作教学的关系，在双向交流活动中进行既有利于双方思想启迪、又能相互促进思维能力的训练，我们着力太少。读，成了低效率随意性的读；写，成了无趣味无目标的写，这也就是阅读输入与写作输出的失衡问题。
敞开一个五彩缤纷的世界
学生的作文，技能中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会的，但思想品位等因素是教不会的。“写作”成功需要综合性学习，需要广泛阅读才能打开眼界和思路。从他人的思想中受到启发，获得灵感，从而有新的发现，推陈出新，写出有品位的文章，这是一条养成作文能力的途径。教师要引导学生走出课本或本学科的狭小圈子，追求人与自然的和谐、人文与科学的渗透、个人与社会的融合，才能走出“小我”，写出“真我”文章。因而加强指导，优选品位就显得尤为重要。
好的蜂蜜都与“蜜源”有关，同样，好的作品都与“品位”有关。“居高声自远”，学生的阅读品位高，写作品位就高，这是毫无疑义的。高中学生的语文课时少，阅读时间很有限。教材（《课本》《读本》）选的文章也不可能每篇都讲。老师该站出来当好引路人了。
首先，指导学生找到“蜜源”，采集好的花粉。文学像一扇窗户，向我们展示了一个五彩缤纷、包罗万象的世界。引导学生走进这个世界，“吸收精神上的营养”（叶圣陶）。
孟子说：“天地有正气，杂然赋流形。”作家笔下的山川美景，充满了自然的灵气和作家的灵气，作家“登山则情满于山，观海则意溢于海”“思接千载，视通万里”。引导学生体悟春的活力、夏的热情、秋的成熟、冬的深邃，感悟作家寄寓山水草木的情和意，或歌颂赞美，或感伤哀悼。以大自然的博大丰富学生的内涵，以大自然的纯净美化学生的情感，使之洒脱自然，骨气兀立。让作品中体现出的丰富多彩的感人肺腑的至真至善至美的炽热感情，如“润物细无声”的春雨，滋润学生的心田，如落花飘零在水上，芳醇学生的心房；如杂花萌动江南，绽放在学生的心间；如春雷震响天地，回荡在学生的心头。能够多存一份厚道，多存一份同情，多存一份宽容，多存一份理解，对世界充满爱心，文章自然有深度、厚度。
曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作家笔下的历史掌故、社会人情，给我们呈现了一个丰富的世界。引导学生走进作者表现的社会生活，辨识真善美和假丑恶，培育睿智而达观的精神情怀，培养高尚的道德情操和追求真善美的价值观。
读《屈原列传》《〈指南录〉后序》《谭嗣同》《与妻书》等，你会敬佩屈原、文天祥、谭嗣同、林觉民这些英雄，你会为他们丹心一片照汗青的情怀深深感动；读《巴尔扎克葬词》《巴尔扎克之死》《永远的巴尔扎克》等篇章，你会敬佩他的为人，为他的崇高人格所折服。读《过秦论》《六国论》《伶官传序》等，可以明了“前事不忘，后事之师”的道理。读《守财奴》《破留希金》《悭吝人》《儒林外史》等，你会看到金子的奴隶，吝啬鬼肮脏而丑恶的灵魂；你会鄙弃。读《五人墓碑记》，可以感受“激于义而死”的悲壮，感受“匹夫之有重于社稷”的沉重„„这些作品，把“个人”与“集体”、“现实”与“理想”、“对人”与“对己”、“利”与“义”等有审美冲突的问题放在一起，能让学生在情感震憾、理性思考中达到审美超越，形成自己的见解与看法，逐步形成正确的价值观、人生观与世界观。
富有个性的人格才充满魅力。鲁迅之所以难忘藤野先生，是因为在日本军国主义思想与行为横行的年代里，藤野先生保持着独立自主的出淤泥而不染的个性——追求科学、献身科学、无民族偏见、热情关心一个来自弱国的“低能儿”。哥白尼之所以为人所景仰，是因为他有自己独立自主的人格——坚持真理，宁死不屈。诸葛亮之所以为后世所推崇，就是因为我们被他的大智大勇、感恩图报、忠心耿耿、一腔赤诚的人格魅力所叹服„„让学生通过故事、人物形象等文学形式及文本中所体现的理念的暗示，伴随着情感震憾、审美体验，从课文中学习做人处事的价值标准，模仿课文中歌颂与赞美的人物，逐步形成自己独立自主的人格，培养勇于创造的精神。
其次，引导学生分辨“蜜源”，特立独行。“教是为了不教”（叶圣陶），要让学生在有限的时间内自觉提高阅读效率，提高阅读品位。北京大学中文系教授、博导陈晓明曾批评说，流行书都有水分，并提出建议：“别看流行的图书。”他认为，如果学生模仿学习其中的很多人生观或者生活态度，会带来不好的影响。话有一定道理，但未免有些夸张。作家止庵说得好，中学生的阅读口味谁也改不了，但口味也有高低之分，所以中学生应尽可能地在有限的时间里阅读自己喜欢的那类书里最好的。他表示，现在很多中学生选择的书都是同一口味里层次偏低的书。“男同学喜欢玄幻的，就爱看流行的《诛仙》，其实你可以看《魔戒》或者《哈利·波特》；女同学喜欢爱情小说，但别看流行的青春文学，世界上有一大批好的爱情小说，比如库普林的、茨威格的；如果喜欢看励志的，可以看看《鲁滨逊漂流记》。可能有些人会觉得这些书离他们的生活太远，其实一点不远，这就是文学的力量。”
总之，我们尽可能用疏导式指导学生阅读，提升学生的阅读品位。只有高品位的阅读，才能写出高品位的作品。近年来，认知心理学家、语言学家、教育家及阅读与写作课的专家们通过理论研究和实践分析后认为，阅读与写作是两项相对独立而又相互依赖、相辅相成的技能，是语文学习的“一体两面”。
阅读与写作是对人的素质的综合要求。阅读与写作的水平，是一个人综合素质的反映。要提高阅读与写作的能力，决不仅仅限于技巧和方法，它还涉及到人的情感世界、审美能力、思维方式、思想灵魂、人格魅力等因素。因此，一个人阅读品位和写作品位高低，涉及到他的一生修养，将影响它的一生。当学生的写作关注人生的时候，就意味着走上高格了。
迎来一派自由创作的星空
蜂蜜是怎样炼成的？据观察研究，是工蜂先把采来的花朵甜汁吐到一个空的蜂窝中，到了晚上，再把甜汁吸到自己的蜜胃里进行调制，然后再吐出来，再吞进去，如此轮番吞吞吐吐，要进行100～240次，最后才酿成香甜的蜂蜜。人们常说“百炼成钢”，而蜂蜜才真正是百炼而成的呢。同样，学生要写出好文章，也要如此“吞吐”如此“酿造”。
有人曾说过，读书如果不动脑子，不使之成为自己的东西，纵然读得再多也只是浪费时间。这么多年来，从学生的阅读与写作的提高看，我们的确有同感。看来，中国古话所说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”是不能成为我们教师捧在手上的“真理”的，特别是对于科目多、学时少的现代高中学生。实践才能出真知，反复“吞吐”训练才能显成效。
首先，文山寻宝——素材与话题。
学生要将阅读转化为写作能力，需要目标，那就是话题。读了之后要思考:读的哪些东西可以为我所用。用话题将材料统一起来，活学活用，就能避免读的随意性和写的盲目性。比如学了屈原的《离骚》，就可以做探究性的学习。屈原的材料可以从那些角度开发，用于那些话题，经过探究可以明白——
话题：生命、精神卫士、责任、爱国等。
观点分析：1.为了国家和人民的利益而献出自己的生命，永为后世敬仰。2.一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗。决不能动摇和放弃。3.人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。4.在污浊的环境中，应保持自己的高洁的品质和高尚的人格。5.在任何时候，都要有强烈的爱国心和高度的责任感。
其次，自由臧否——写评价鉴赏文章。
在写作训练中，注意挖掘并赞美生活中真善美的东西，鞭挞假丑恶的东西，以导向学生的价值取向。让学生常常反思生活中的俗语、成语，辩证思考它们所表现的道理；常常与作者及作者笔下的人物进行辩论，通过这些方法，来开发学生的创新思维，培养创新能力。例如，在教学中引导学生新解“班门弄斧”。该成语的原意是妄自尊大，在行家前辈面前卖弄学问、显示本领，告诉我们求学需要谦虚谨慎；但如果反其意思考，在求学与做学问时，我们是不是也需要“班门弄斧”的精神，“班门”乃进取之门，“弄斧”乃进取之道——求学做学问，要敢于向专家前辈怀疑和挑战，这样才能有创造，才能有新学问产生，新发明问世，才能滚动人类文明的车轮向前推进；可以说人类进步的历史，就是一部“班门弄斧”史。
总之，艺海拾贝，任他五彩斑斓，只捡最灿烂的。经典范文，总是携带着一个民族的优秀文化精神，具有文化教育的功能。学生在语文阅读中潜移默化地受到了文化精神的浸润和陶冶，可以提升人们的审美情趣和审美境界。而写作能够起着文化传递、人格塑造和精神建构的重要作用。写作不仅是一种表达工具，也是一种思维方式，一种人文修养，信息时代的一种核心技能。由此，学生当能时时有一种写作的冲动、写作的激情，我手写我心，写作自然成为自己一种内在的需求，争做写手也就成为一种可能。
叶圣陶说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”
当学生把写作当成一种爱好的时候，他们会把写作当成一种“闲情逸致”，当成一种兴趣，当成一份甜蜜的事业去做，乐此而不疲。
当然，学生自由而辛勤地写作，除了作者本身具备的才气与灵气以外，重要的还有勤奋。勤奋，就是大量的读书，读好书，翻阅资料，记笔记，捕捉灵感，善于发现，沉淀知识，厚积薄发；写出的文章，一遍一遍地修改、校对、更正，字斟句酌，直到满意为止。
一篇佳作的问世，如同十月怀胎，一朝分娩，字里行间饱含着写作者的心血与智慧，文字中流溢着飞扬的文采，让人感动，叫人陶醉，给读者一种精神享受。这时在字里行间耕耘的人，就会有一种愉快乃至幸福的感觉，并且会有一种上了瘾的感觉，一天不码字手就会发痒，写作便成为了一种习惯，成为学生生命意识中不可分割的一部分。
第四篇：写作与朗读
作文教学，一直是语文教学中的重难点。重在语文教学的结果，最终都将体现在学生读和写的能力之上；难在教师尽力地讲，学生费神地听，结果却不尽如人意。而新教材中，那形式多样的作文练习：写朋友，写自己喜欢的活动，写梦想……给学生以很大的写作空间，使学生有机会将自己的真实想法用手中的笔来表达。在实践中，我深深体会到：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话的含义。
教师在阅读教学中，要指导学生认真体会课文语言。以读贯穿课堂教学的始终，并对朗读的各个层面有明确的要求：初读中要求读准、读通、读顺；细读要求理解课文；精读则要抓住重点句段，细加品味，感悟人物及故事。再次课堂教学中注意读书形式的多样性，由老师的范读、引读、分角色读、齐读、小组轮读等。教师在指导学生读书时，要做到读前有要求，读中有指导，读后有反馈，培养学生边读边思考的习惯。既要保证阅读时间，加大读书的实践，又要读有所获。
朗读中，让学生积累大量的教材中的佳词妙句，不断充实自己的语言库，并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛。教师抓住课堂这一有利时机，引导学生多读，熟读，甚至背诵，并引导学生分门别类地把课文中的好词好句、优美片段摘录在摘录本上。
抓住每次阅览时间和读报机会，指导学生在阅读基础上作摘记，做读书笔记，既积累语言，又培养良好的阅读习惯。同时应结合教学内容，适时引入富有时代气息的新鲜阅读内容，补充与课文相关的阅读材料，让学生在博览群书中提高语文能力。
其实引导学生观察生活及身边、周围的事物，捕捉生活中的镜头，如家庭、学校、社会的丰富多彩，有典型意义的场景、事件、人物等。教给学生掌握摄取生活的方法技巧，运用所学技能。让学生真正做到“我手写我心”，让学生不再惧怕写作文，让作文成为学生们抒发真情实感的渠道。
让学生从怕写到爱写，让学生的写作从此变得轻松起来！
写作与朗读责任编辑：飞雪 阅读：人次
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第五篇：阅读与写作
阅读与写作（第一部分）
一、现代文阅读
十二点的列车
［埃及］舒尔巴吉著 郅溥浩译
正午时分，时钟照例敲了十二下。火车慢慢起动。就在这当儿，麦斯欧德迅速跳上最后 一节车厢。车厢里挤满了乘客，一个空位子也没有，连过道上都站满了人。他决心为自己找 一个座位，不能这样站一路。他看见有个座位上放着一只手提包，想先去抢座，免得给别人 占去。他从站在过道上的人群中用肩头艰难地为自己开路，终于走到那座位前。他伸手将包 拎起，问也没问一声就将它塞到座位底下。坐在对面的一位姑娘大声嚷起来，问他要干什么？ 他冷冷地反问道：
“这是你的提包吗？”
“是我的！”
“那好！位子是给人坐的，不是放提包的！”
说完他便仰靠在座位上，带点歉意地向那姑娘微笑。姑娘把脸转到一边，没理他。一小时后，火车在下一站停车。检票员走过来查票。他在一位乘客面前停下来，要他下 车。那乘客回答说：
“我买的是到终点站的票！”
“所有乘客的票都是到终点站的。但每站都必须有一些乘客要下去，给新上来的乘客腾 出地方。”
“真是怪事，世界上没有一列火车会发生这种事。”
“我们这次列车有自己的规定。你必须下去！”
“先生，我求你„„”
“听着，如果你再不下去，我就命令乘警把你从窗口扔下去！”
“等等，让我再买一张票。”
“没有新票卖给你。”
“可是„„”
“你是在有意浪费我的时间„„”
检票员对身后的四名乘警示意，让他们把这乘客从车窗扔出去。说时迟，那时快，乘警 像闪电般扑向那乘客，迅即抓住他把他从窗口扔了出去。一会儿火车便开动了，那乘客凄惨 的呼唤声渐渐消失。检票员和乘警在乘客的惊惧中离开了车厢。
麦斯欧德看了看姑娘，禁不住和她攀谈起来。姑娘由于刚才的惊恐，也希望有个人和自 己说说话，减轻一下刚才目睹的事给她造成的心理影响。麦斯欧德说道：
“刚才是怎么回事？”
“不知道！不敢相信刚才看见的事实„„”
“那就让我们忘掉它。你叫什么名字？”
“可我不了解你„„”
“那好，让我先作自我介绍吧。我叫麦斯欧德，是个农业工程师，教过书，后来辞职不 干了。现在我到终点站去领取分给我的土地，我要在那儿耕耘播种，成家立业。你看，这不 是比干公职强得多吗？”
姑娘转过脸去，淡淡地说：
“这是你的事，与我无关。”
他明白她的意思，赶快亲切地说道：
“可是你必须同意我的观点。”
“我？为什么？”
“因为我将去迎接的生活是值得为之作出牺牲的。城市的拥挤已压得人喘不过气来。相 信我，新土地上的生活将是极其美好的，它将成为天堂的一部分，特别是„„如果有一位妻 子陪伴着„„”
“妻子？为什么你不和她一起去？”
“我还没有结婚哩！”
“你说得对。一开始你最好不结婚，以免婚后生活影响你„„”
“正相反，有了妻子，它才是美好的。„„你的意见怎样？”
“什么意见？”
“我已经谈得够多了„„现在该轮到你了，我想知道你„„”
“我是从城里逃出来的。”
“逃出来„„”
“我曾和一个青年相爱结婚。我曾认为他是一个天使。„„谁知还在蜜月中他就背叛了我。” “在新土地上不会发生背叛的。”
“我想到遥远的荒无人烟的岛上去生活„„”
“这不是自杀吗？”
“再跟另一个男人生活在一起才是自杀。”
“在新开垦的土地上是不会发生背叛行为的，因为它干净纯洁，没有受到城市中你争我 夺和工厂烟囱的污染„„请问芳名„„”
“我叫纳吉娃。”
“她真是我心中的娇娃。”他这么想着，不觉两眼向她瞟了过去，那一双蓝蓝的大眼 睛„„男人还会梦想到比这更美好的妻子吗？
“你在想什么呢？”
她的问话打断了他的思路。他赶忙笑了笑，对她说：
“你不觉得饿吗？我这儿有烤鸽肉„„”
“等等，我这儿有吃的。”她打开放在腿上的提包，取出几个三明治，带着甜蜜的微笑递给他。
他没来得及接过三明治，便被停车的声音惊醒过来。
检票员走过来，看了看姑娘：
“请把票拿出来。”
姑娘心头一紧，三明治从她手里掉下来。
她想起了前一站发生的事情„„她勉强堆着笑把票递给检票员，嘴里不住地说道： “前面还有很长一段路，是吧？”
“很遗憾，你的票到此为止！”
麦斯欧德忍不住喊了起来：
“不，这不可能！”
检票员向他投来冷峻而带威胁性的眼光：
“这与你无关„„”
麦斯欧德一阵战栗，他差点哭出来，说：
“您仔细看看她的票„„也许您弄错了„„”
“我们绝不会错的，先生。我们列车上的一切都是经过精确算计的。请下车吧，太太！否则我将命令乘警把你从窗口扔下去？！”
“不，”她惊惧地喊了一声，“我自己下去。”
她从座位站起。麦斯欧德也站起身，对她说：
“我和你一块下去，纳吉娃！我不让你一个人走。”
检票员用力一推，把麦斯欧德推回座位上，冲着他吼道：
“我们不许任何人下车，除非他的票已经到站！”
“可是„„”
在检票员那严峻的目光下，麦斯欧德恐惧得浑身都像要溶化似的，僵坐在自己的位子上，呆呆地目送纳吉娃走下火车，泪花在眼睛里翻滚。火车又慢慢起动了。这时又过来一位姑娘，请他允许她坐在他面前的空位子上。她注意到他那含泪的僵滞的目光在看着自己，于是嫣然 一笑，说：
“泪水是污秽的，污秽的泪水流完后，你的眼睛就会变得明亮„„瞧，你的眼睛已经变 得明亮了„„你用镜子照照„„你有镜子吗？我有，给你，你照照„„”
麦斯欧德瞧了瞧镜子，发现他的头发已经突然变白，脸上全是皱纹。他像大梦初醒，发 现车厢几乎全都空了，大部分乘客已经下去。
姑娘望着他，爽朗地笑着说：
“老大爷，你要上哪儿去呀？”
“到列车的终点站，姑娘！我的票还没有作废„„”
1．下列对小说人物的分析与概括，恰当的两项是
A．《十二点的列车》是一篇爱情小说，它主要讲述了麦斯欧德与纳吉娃这两个年轻人在 十二点的列车上的一段奇遇。
B．麦斯欧德与纳吉娃由相互不满到彼此交流的主要原因，是因为列车上发生了一件令所 有乘客都害怕和震惊的偶然事件，为了缓和惊悸与恐怖的心理，他们需要交流和语言 抚慰。
C．麦斯欧德厌恶了城市生活，主动到终点站领取分给他的土地，从事农业生产，是因为 他对未来的美好前程怀有无比的自信和有施必成的决心。
D．纳吉娃是一个在新婚蜜月的日子遭受丈夫背叛的不幸女子，她离开了她的丈夫，但她 并没有对生活、对男人绝望，她想在一个新的地方开始新的生活。
E．麦斯欧德对新上火车的姑娘说的最后那句话，说明纳吉娃的突然离去虽然让他伤心，但他对未来并没有失去希望，对自己的目标仍然满怀信心。
2．小说主要运用了哪一种艺术表现手法？请联系你所熟悉的中外名著，比如巴尔扎克、契诃夫等人的作品，进行比较阐释。
二、文言文阅读
3．用“／”符号给下面的文段断句。
方羲之之不可强以仕而尝极东方出沧海以娱其意于山水之间岂有徜徉肆
恣而又尝自休于此邪羲之之书晚乃善则其所能盖亦以精力自致者非天成也然
后世未有能及者岂其学不如彼邪则学固岂可以少哉况欲深造道德者邪
曾巩《墨池记》
4．将下列文段中画横线的部分翻译成现代汉语。
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”《论语?里仁》）
三、作文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的论述文。
著名学者、古文字学家、东方学家及翻译家季羡林先生说：“每个人都争取一个完满的 人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百的完满的人生是没有的。所以我说,不完 满才是人生。”
请根据自己的理解，联系社会生活实际，选择一个角度进行探讨，发表你的见解。
阅读与写作（第二部分）
Section I
Reading
In the following article, some sentences or paragraphs have been removed.For questions 1 to 5, choose the most suitable one from the list A-F to fit into each of the numbered gaps.There is ONE which does not fit in any of the gaps.Most of the people who appear most often and most gloriously in the history books are great conquerors and generals, whereas the people who really helped civilization forward are often never mentioned at all.We do not know who first set a broken leg, or launched a seagoing boat, or calculated the length of the year;but we know all about the killers and destroyers.People think a great deal of them, so much so that on all the highest pillars in the great cities of the world you
It is just possible they are, but they are not the most civilized.Animals fight? so do savages? Hence to be good at fighting is to be good in the way in which an animal or a savage is good, but it is not to bePeople fight to settle quarrels.Fighting means killing, and civilized peoples ought to be able to find some way of settling their disputes other than byseeing which side can kill off the greater number of the other side, and then saying that that side which
That is what the story of mankind has on the whole been like.Even our own age has fought the
two greatest wars in history, in which millions of people were killed.And while today it is true that people do not fight and kill each other in the streets, nations and countries have not learnt to do this yet, and still behave like savages
But we must not expect too much.After all, the race of men has only just started.From the point of view of evolution, human beings are very young children indeed, babies, in fact, of a few These figures are difficult to grasp? So let us scale them down.Suppose that we reckon the whole past of living creatures on the earth as one hundred years? then the whole past of man works out at about one month, andduringthatmonththerehavebeencivilizations for between seven and eight hours.civilized past at about seven or eight hours, we may estimate his future at about one hundred thousand years.Thus mankind is only at the beginning of its civilized life, and as I say, we must not expect too much.The past of man has been on the whole a pretty beastly business, a business of fighting and killing.We must not expect even civilized peoples not to have done these things.All we can ask is that they will sometimes have done something else.[A]Even being good at getting other people to fight for you and telling them how to do it most efficiently – this, after all, is what conquerors and generals have done is not being civilized.[B] And I think most people believe that the greatest countries are those that have beaten in battle the greatestnumber of other countries and ruled over themas conquerors.[C] We have got to the stage of keeping the rules and behaving properly in daily life.However, every year conflicts between countries and nations are still claiming thousands of lives.[D] And not only has won, but, because it has won, has been in the right.For that is what going to war means? it means saying that might is right.[E] So you see there has been little time to learn in, but there will be oceans of time in which to learn better.[F] Scientists reckon that there has been life of some sort on the earth in the form of jellyfish and that kind of creature for about twelve hundred million years? But there have been men for only one million years, and there have been civilized men for about eight thousand years at the outside.Section II
Writing
Part A
6.Translate the following text into English.有人说成功取决于性格，但我认为什么性格都可能成功，关键是要分析自己的实际，做自己喜欢并擅长的事。这样，你才会坚持，不畏艰难，不轻易改变方 向。这时，成功离你就不远了。
Part B
7.Write an essay of 150 words in English, which is relevant to the idea conveyed
in the Chinese text in Part A of this section.
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