让幼儿在有效的集体教学活动中绽放精彩

第一篇：让幼儿在有效的集体教学活动中绽放精彩

专题四作业：让幼儿在有效的集体教学活动中绽放精彩 在我们的教学实践中，常常会看到这样的现象：同样的一份经典的活动方案，由不同的教师执教会产生不同的活动状态。由此可见，一个成功的教学活动，除了要制订合适的目标，精心设计活动过程外，教师在教学现场的师幼互动水平、处理预设和生成的能力等，也是影响教学活动质量的重要因素。如何组织幼儿尽快融入集体活动，开展有效地集体教学，使其成为幼儿表演的舞台？

一、良好的师幼关系，是实现有效集体活动的前提

在活动前我们要充分了解孩子的已有经验和实际水平，关注幼儿的兴趣点，才能与孩子建立两好的师生关系，拉近师幼的距离，抓住幼儿的最近发展区，使幼儿能够充分的学习与发展。因为良好的互动是师幼心灵的沟通，有效组织与实施活动必须要把握好幼儿的需求，以情动情，引入情境，才能让集体活动成为幼儿真正表演的舞台。

二、抓住幼儿的特点，精心改编各种有趣的儿歌，激发幼儿的学习兴趣

如《手指歌》：小手小手拍一拍，我把小手动起来；小手小手拍一怕，我把手指伸出来。爬呀爬呀爬到头顶上，爬呀爬呀爬到肩膀上，爬呀爬呀爬到肚皮上。小手小手拍一拍，我把小手藏起来……这样孩子们边唱边表演就会很快的融入集体活动。

三、情景教学，亲身体验，孩子们“玩”起来更轻松

比如模仿小动物的样子，如故事：《小熊醒来了》——喳喳喳，喳喳喳，小熊起床了，小熊没有醒（小鸟的形态动作）；喵，喵，喵，喵喵喵，小熊起床了，小熊没有醒（小猫的形态动作）；汪汪汪，汪汪汪，小熊起床了，小熊没有醒（小狗的形态动作）……好孩子，起床了（妈妈和蔼可亲的表情）；噢！妈妈，我睡的多香呀!(小熊懒洋洋憨态可掬的神态)孩子们在情境中，很快就知道了故事中有谁，发生了什么事。孩子们非常喜欢上这样的课，只因这样的集体活动让孩子们亲身体验并参与其中，乐在其中，表演其中，只有将舞台交给我们的孩子，他们才会百学不厌。

四、游戏中满足幼儿继续探索的愿望

记得一位特级教师说过：“学会观察孩子，才能成为孩子心目中可亲可敬的老师。” 为孩子创造主动学习的氛围，及时观察幼儿的兴趣点，在游戏中满足幼儿继续探索的愿望。在集体活动“好玩的布垫”中，游戏材料布垫是孩子们活动前和家长共同收集的，因此活动中孩子们特别的投入，积极。在老师的启发下孩子们想出很多种玩法：有的头顶布垫当雨伞——走呀走；有的背驮布垫当小乌龟——爬呀爬；还有的坐在布垫上划小船——划船呀，划船呀划呀等等……就这样我们一起学中玩，玩中学，同成长，共进步！

五、尊重、满足孩子的需要

集体活动不仅局限于室内，我们还可和孩子们走出去，走进自然，只因孩子们喜欢走进大自然。于是秋游活动中就有了“螳螂捉蚂蚱”的游戏；科学活动中让孩子们走进树林观察树叶：孩子们欢呼雀跃的捡拾树叶，通过观察不仅能说出叶子大小不同、颜色不同，还能说出柳树的叶子像小船，松树的叶子像细针，杨树的叶子像小扇等等……在不断的发现中，孩子们将探索活动创新推进：拿出随身携带的图画本，用他们稚嫩的小手做出了他们自己的写生。这里没有像与不像，有的尽是孩子们的欢声笑语和大胆的想象；有的尽是大自然给我们的美好留念和无尽潜在的教育价值。有谁不喜欢这样的集体活动！

我们只有不断地将《指南》精神运用于实践活动中，指导我们进行有效的集体教学活动。为了我们的孩子，为了孩子的一切，积累教育教学经验，实现集体教学互动为孩子带来的最大好处，让集体活动真正成为幼儿的表演舞台，让我们在有效地集体教学活动中绽放孩子们的精彩。

第二篇：让游戏在幼儿语言教学活动中绽放光芒

让游戏在幼儿语言教学活动中绽放光芒

【摘 要】 在幼儿语言游戏化教学过程中，我们应根据幼儿的身心特点和幼儿语言教育的原则，科学、合理地创设轻松愉悦的幼儿语言交流环境，把幼儿的日常游戏活动与幼儿语言教学紧密结合起来，寓教于快乐的游戏活动之中，鼓励、吸引孩子们与同伴、教师或其他人多交谈，大胆说出自己的感受与建议，积极描述简单的事物，让孩子们切身体验语言交流的无穷乐趣，使幼儿园变成他们真正的乐园。

【关键词】 游戏；交流；生活；形式；语言；幼儿

语言是人类互通信息、交流思想中最基本的工具，是开发智力、挖掘渊博知识的宝库。3-6周岁的幼儿处于语言发展的黄金时期，我们只有全方位把握幼儿口头和书面语言的发展趋势，才能提高他们的视听感知能力，拓宽创新思维的视野。由于游戏是学前儿童普遍喜欢的活动方式，因此，适度开展语言教学游戏化活动能有效激发孩子们的学习兴趣，具体可以从以下几个方面着手：

一、挖掘游戏因素，创设轻松愉悦的语言交流氛围

在幼儿语言教学活动游戏化过程中，教师不仅要留给幼儿较多的游戏活动的空间，而且要贴近他们的学习特点，让每一个孩子积极、主动地完成学习语言的任务。因此，挖掘游戏因素，合理创设轻松愉悦的语言交流氛围是语言教学活动游戏化的关键环节。作为一名幼教老师，必须大胆尝试幼儿语言教学游戏化的方略，从两大途径挖掘教学内容的游戏元素：

途径一：在游戏中发展幼儿的语言能力。如：在一次的角色游戏娃娃家时，有好几个小朋友要做外婆，争论不休游戏难于开展，于是我就说：“妈妈的妈妈只有一个，你们那么多人想当外婆，这可怎么办呢？”孩子们纷纷想办法，其中一个孩子说：“我做外婆，但我不住在娃娃家，我和其他老人住到一起去。”老师马上抓住话题问：“许多老人住在一起，那是什么地方啊？”小朋友们你看看我，我看看你回答不出。老师说：“许多老年人住在一起的地方那叫养老院”这次的游戏谈话激发了儿童的兴趣，于是孩子们决定自己办一个养老院。通过假期家长带孩子们参观了解，他们说干就干，先在纸上画养老院，然后自己准备材料，并利用幼儿园的回廊布置场地，几天后孩子们还真办起了养老院，并且还玩出了许多情节：为老人养宠物、带领老人去看演出，为老人们烧他们咬得动的东西……在这个游戏中孩子们通过交流、协商发展了语言技能和社会交往技能。

途径二：在游戏性的语言活动中创设互动氛围。在进行幼儿语言游戏的过程中，教师可以通过富有游戏性的语言开展活动，例如：我在组织相应的游戏活动时说出亲密化的语言：“孩子们，早上好！今天我们为大家请来了一个小客人――蝴蝶宝宝，蝴蝶宝宝很想和你们一起做游戏呢，你们欢迎吗？”话音刚落，几十双小手立即鼓掌起来，当时的气氛非常的融洽，为完成语言游戏活动奠定了基础。

二、创设生活场景，激发学生学习语言的兴趣

教师只有合理地创设生活化的语言游戏情境，才能拓宽孩子们的语言实践的空间，促使他们敢说、乐说、会说。正如世界著名教育家维特根斯坦先生：语言教学不是作出说明，而应该是进行训练。可见，幼儿积极参与游戏活动是学好语言有效手段，实践证明：只有让孩子多交流、多运用，才能稳步提升幼儿的语言表达能力，而结合实际创设生活化的场景下，能使幼儿更好地参与语言交流活动。因此，教师合理创设生活化的语言游戏环境，能让幼儿在潜移默化中提高会话素质。譬如：我在教室里创设角色游戏“奥邦水果店”，让幼儿在游戏中分别扮演保安、售货员和顾客，通过简单的语言交流，让更多的孩子充分掌握一些水果的特性和常见的量词，学到了许多文明礼貌用语，并且打破时空的约束，五彩缤纷的情景映入孩子们的眼帘：一串串晶莹透明的葡萄好像一条条耀眼夺目的珍珠项链，一串串弯弯的香蕉恰似紫薇公园河里的小船……通过类似的游戏化活动，构建了师幼互动的良好氛围，既丰富孩子们语言量，又愉悦了幼小的心灵，促进了思维想象力和语言交际能力的同步发展。

三、精选游戏形式，激励幼儿饶有兴趣地开口说话

兴趣是最优秀的指导老师，它能激?钣锥?大胆表达，乐于交流。教师在选择语言游戏形式时，务必凸显趣味化的特点。例如：小班幼儿年龄小，动作发展优先于语言，他们参与语言游戏时，用嘴巴表达得比较少，往往较多地通过肢体动作来表达，即使倒开水的简便动作也要津津乐道地予以模仿。因此，我们要灵活精选游戏形式，激励幼儿饶有兴趣地开口说话。诸如故事《欢乐的小白兔子》内容生动、语言简洁，深受小朋友们的青睐，不少孩子的表演妙趣横生，波澜起伏，美不胜收。但在《三只羊》的小故事里，由于“狼”的胆怯，一直躲在洞里，动作表现少，许多孩子不愿扮演死气沉沉的“狼”，为了激发孩子的学习兴趣，我把《三只羊》的故事内容作了改写：先把山洞里的狼放出来，让它在森林里自由活动。顿时，很多小朋友争先恐后地担当“狼”的角色。再如在组织表演游戏《小猫请客》时，先拿出猫的头饰来诱发幼儿的好奇心，然后打开多媒体课件演示，他们一边笑着欣赏，一边点头称赞。我乘机提出疑问：此时，“到底谁来了啊？”孩子们的脸上露出了灿烂的笑容。最后，我邀请了八个孩子戴着各自的头饰分角色表演，认真地模仿故事中各种动物对话，从而使更多的幼儿学会了“你好”、“久仰”、“请”、“谢谢”、“再见”等文明礼貌用语，并在“又吃又玩又唱歌，真呀真快乐”这一优美的语句中了解到一些动物的饮食规律。

四、用游戏化语言，促进孩子们社会性的发展

幼儿在园里发生小错误是屡见不鲜的事情，作为教师应该正确面对，坚持少“少批评、多表扬”的原则，假如我们说出一句温馨的童语，那就能收到极佳的鼓励效果。幼儿在参与各种游戏时，一般很淘气，尤其是一群小男孩，他们一会儿满地打滚，一会儿嬉笑追逐，真是让大家头疼。从前，针对上述情形，我就反复唠叨着：“小朋友快起来，在地上打滚弄脏了衣服，不要这样嘛！” 有些幼儿勉强地站起来，可趁我掉头离开的瞬间，又纷纷倒在地上玩了。现在，遇到上述情况，我就一边举起食指模仿虫子蠕动的样子，一边喊道：“毛毛虫来了，它们马上往你身上钻进去啦！”孩子们明白了倒地玩的危害性，都立刻站起来了。在与孩子们打交道时，一定要与他们斗智斗勇，学做一个有心人，诸如针对经常发脾气的孩子，我们可以采取拟人化的语言：“乱发脾气的小精灵来找宝宝了玩了！”这些孩子立即意识到自己可能变成可恶的小精灵了，教学效果事半功倍。

在幼儿语言游戏化教学过程中，我们应根据幼儿的身心特点和幼儿语言教育的原则，科学、合理地创设轻松愉悦的幼儿语言交流环境，把幼儿的日常游戏活动与幼儿语言教学紧密结合起来，寓教于快乐的游戏活动之中，鼓励、吸引孩子们与同伴、教师或其他人多交谈，大胆说出自己的感受与建议，积极描述简单的事物，让孩子们切身体验语言交流的无穷乐趣，使幼儿园变成他们真正的乐园。

第三篇：让音乐之花在有效教学中快乐绽放

让音乐之花在有效教学中快乐绽放

[摘要]音乐是听觉艺术，优美的抒情歌曲可以培养人们的道德情操；昂扬的进行曲可以激励人们奋勇向前；健康而进步的音乐可以鼓舞人们热爱生活。作为音乐教师，应该采取有效的教学方法，带领学生走进音乐的世界。

[关键词]音乐教学；能力提升；有效绽放

[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15006901

音乐是听觉艺术，优美的抒情歌曲可以培养人们的道德情操；昂扬的进行曲可以激励人们奋勇向前；健康而进步的音乐可以鼓舞人们热爱生活。我们的音乐课就是要引导学生走进音乐的世界，了解音乐，受到音乐的熏陶，激发学生热爱音乐艺术的感情。因此，作为音乐教师应当采取有效的方法优化课堂教学，提高教学效率，让音乐之花在有效课堂上快乐绽放。

一、渗透乐理知识，奠定坚实基础

现在的小学生对音乐知识知之甚少，读谱视唱能力更是欠缺，这就是小学音乐教学采用的“以唱为主”的教学模式造成的结果。这样的教学模式弊端较多，教师教唱，学生学唱，歌曲学会就了事，而对于乐理知识、听音练耳、视唱训练等重要内容根本不予重视。这就导致学生在小学阶段从音乐方面汲取的“营养”很少，得到的只不过是一口被“嚼”过的“馍”。尽管有不少负责任的教师教给学生一些音乐方面的基础知识，但是由于教学模式的紧箍，学生又没有强化巩固的时间，因此也就随着时间的流逝而被淡化遗忘。新课改下的教学课堂的特点之一就是为学生今后进一步学习打好基础。因此，我们要打破“以唱为主”的常规旧模式，在教唱的同时，传授学生乐理知识，为学生的音乐学习奠定基础。

二、充分驾驭教材，熏陶幼小心灵

备课是上课的第一关，只有认真备课，才能为真正上好课提供保障。教师需要对音乐教材进行深入的钻研，上课前要做好各种准确工作，不要无的放矢，要讲究内容、方法、手段等的科学性。课堂上，教师既要对学生进行一系列基本功训练，又要让学生通过演唱、欣赏等方法，加强感受能力，让学生广泛地接触人类最美妙的音乐，养成包容一切风格的眼光与胸怀，不断丰富学生的音乐知识，提高理解能力。这样，学生学习音乐的劲头就足了，求知欲也强了，学习的速度更快了，视野更广阔了。如此的良性循环，音乐课就上活了，音乐教学便在学生的心灵中播下了美好的种子，这样的音乐教学才算是真正有了希望。

三、利用电教媒体，营造艺术氛围

当学生通过欣赏前谈话初步了解了作品后，教师可

充分利用电教媒体为教学服务，达到引导学生欣赏的目的。如在欣赏大提琴独奏曲《天鹅》第一乐段时，乐曲一开始采用竖琴演奏，声似流水，这一乐段描写的是天鹅在静静的湖中游来游去的情景。这时教师可一边放录音，一边利用投影显示出一只天鹅在湖中游曳，平静的水面漾起了一圈圈波纹的画面。教师还可以创编一些小故事对投影片进行介绍，让学生沉浸在美妙的艺术氛围之中。

四、引导音乐联想，提升能力素养

听音乐时，往往会使我们联想到听觉以外的事物。如听到波澜壮阔的旋律，会联想起雄壮伟大的形象，从而感到心潮澎湃；听到优美动听的乐曲，就会联想到淙淙山泉，从而感到心旷神怡。在教学《天鹅》时，大提琴那?S满的音色配以竖琴流水般的乐音构成了一幅极美的风景画。学生边听录音和老师的描述，边看投影，同时联想起天鹅游水时的美妙情景，很快就能产生身临其境的感觉。这时，教师

诱导学生自觉展开音乐联想，并相机进行思品教育，让学生从小树立起热爱大自然、保护珍稀动物的思想，由此便达到了让学生接受音乐形象和情操陶冶的目的。

五、进行对比欣赏，提高欣赏能力

通过以上形式的欣赏后，学生对乐曲的特点、风格等已有了一定的了解，为了让他们对作品了解得更加深入，教师还可采用对比欣赏的教学方法。如在教学二胡独奏曲《二泉映月》时，我有意将对比幅度极大的民乐合奏曲《金蛇狂舞》随后播放，让学生先进行对比欣赏，然后讲述乐曲的不同表现手段。通过对此欣赏，学生更容易理解和掌握各类不同形象、不同风格的艺术主题，从而提高音乐欣赏能力。

总之，音乐课不是一门无趣无味的课，不是一门枯燥的课，教师应该让音乐课的音符跳动起来，拨动学生的音乐之弦，提升音乐的魅力，在达到欣赏目的的同时，激发学生学习音乐的欲望，为全面地进行音乐教育创造有利的条件。

（责编韦淑红）

第四篇：幼儿教师随笔：有效组织幼儿集体教学活动

幼儿教师随笔：有效组织幼儿集体教学活动

幼儿集体教学活动是作为和“生活活动、户外活动、游戏活动“相配合、共同构成幼儿园一日生活的一类活动。因此幼儿集体教学活动

在整个教育体系中具有重要地位，因此教师要根据幼儿兴趣、知识经验、能力水平和教育目的、教学大纲，有目的、有计划地指导幼儿的学习活动。

我觉得一日生活中，对教师基本功要求比较高当属幼儿的集体教学，幼儿能力发展参差不齐，性格差异，在集体活动中，教师要呵护到每一个孩子，让每个幼儿参与活动，获得一定的情感态度，知识经验或者能力的发展，都对教师提出很高的要求。那没有经验的老师要怎样组织有效地幼儿集体教育好活动？首先要有明确的目标，教师做好充分的准备：知识经验、教具学具、活动场地，选择适宜的教学活动形式和教学方法，教师对知识点的充分、正确的理解和把握，饱满的热情，把自己的热情带到课堂，通过融洽的师生关系，把自己想要传达给孩子的潜移默化让孩子自己发现掌握。

在幼儿园中我们进行生活课程：一日活动皆课程，幼儿园本身就是保教结合，保育教育分不开，在保教过程中渗透教育，比如等待吃饭学一首吃饭的顺口溜、小儿歌，既增加了趣味，也可以为吃饭做准备，提前安静下来，做到时间衔接，因为课程的内容来源于幼儿的生活。

每个年龄层的孩子能力发展水平都是不一样的，因此关注幼儿以《指南》为依据，所有的教学都必须是有据可循的。正确的选择和处理教材，教学内容符合幼儿经验，教学内容要符合幼儿的年龄特点和认知特点。作为一名新老师，上好课最重要的是备好课。备课一般都要从备孩子，一定要了解幼儿年龄发展的特点，根据幼儿能力和认知的水平写好教案，比如说小班，他的能力达不到同时看图讲述5张图片，大班儿童在同一节课，又要学歌又要创编舞蹈，需要学习的内容太多，幼儿进行活动就可能达不到预期的效果。第二是要备老师，老师是传道授业解惑者，老师自身的知识点一定要正确。在上课之前要把孩子所能想到，都想出应对的措施，如果答案不确定，一定要告诉孩子，下课我给你们查一查，查到之后再及时告诉孩子。还有最后一点，所有新任教师都可能会有一个缺点就是对教材内容挖掘不够，很多时候我们讲课停留在表层，那孩子他可能自己理解的会比我们达到表现的还要少，教师必须要有一桶水，才能给孩子一瓢水，要深入挖掘，把教材读透吃透，做到孩子真正的启蒙者。

第五篇：让感恩在青春中绽放

让感恩在青春中绽放 1.我们沐浴着爱的阳光长大 2.我们滋润着人间的真情成长 3.多少次带着幸福的感觉进入梦乡

4多少回含着感动的泪花畅想未来 5常怀感恩之心的人是最幸福的 6常怀感激之情的生活是最甜美的

合：今天，就让我们用自己的心声，感恩我们亲爱的爸爸妈妈 1爸爸妈妈的皱纹深了，他们把美丽的青春给了我 2爸爸妈妈的手臂粗了，他们把温暖的阳光给了我 1爸爸妈妈的腰身弯了，他们把挺直的脊梁给了我 2爸爸妈妈的眼睛花了，他们把明亮的双眸给了我

1但很多时候，我们习惯接受这种给予，并且认为是理所当然。12合：渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢。

3当我们遇到困难，倾注所有一切帮助我们的人是爸爸妈妈 4当我们遇到委屈，耐心听我们哭诉的人是爸爸妈妈

3当我们取得成功，衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的人是爸爸妈妈 4当我们犯错误时，毫不犹豫地原谅我们的人是爸爸妈妈 34合：爸爸妈妈给了我们所有的一切

5如果有一天，你发现父亲的花草树木已渐渐荒废、家中的地板衣柜经常沾满灰尘时 6如果有一天，你发现父母经常忘记关瓦斯，一些习惯不再是习惯时 5如果有一天，你发现父母爱吃煮的烂烂的菜，爱吃稀饭时

6如果有一天，你发现他们不爱出门，过马路行动反应都慢了、老是咳个不停时 5如果真的有那么一天，我要告诉你，我们的父母真的老了 56合：如果真的有那么一天爸爸妈妈对我们说

1我的孩子，当我一再唠叨，说着同样的事情时，请不要打断我，听我说，在你小时候，我一遍一遍讲着同样的故事，直到你静静的睡着

2我的孩子，当我与你交流时，忽然不知道说什么了，给我一些时间想想，不要着急，对我而言重要的不是说话，而是能跟你在一起

3我的孩子，当我漫无目的出门，回不到家的时候，请不要生气，不要把我一个人扔到外边，慢慢的带回家，记得有多少次我因为你迷路而焦急找你.4我的孩子，当我腿脚不听使唤时，请你扶我一把，就像当初我扶着你踏出人生的第一步

5我的孩子，如果哪天我告诉你我不想再活下去了，不要生气，总有一天你会了解，了解我风烛残年，来日可数

6我的孩子，有一天你会发现，即使我有许多的过错，我总是尽我所能给你最好的 合：是不是这时我们才想得起爸爸妈妈，才记得起感恩。。。1其实，感恩父母很简单，就是在他们口渴时递上一杯热茶 2感恩父母很简单，就是在它们劳累是帮他们捶捶背 3感恩父母很简单，就是在它们烦恼时为他们排忧解难 4感恩父母很简单，就是为他们洗一次脚

5感恩父母很简单，就是对着他们的耳边说一声我爱你们

6感恩父母并不是要做什么惊天动地的大事，只是要做一些自己力所能及的事 合：鲜花可以枯萎，沧海可变沧海，但父母的爱，却永远留在我们的心间。