第一篇：浅谈环保教育在物理教学的渗透
浅谈环保教育在物理教学的渗透
摘要：本文主要阐述了在当前社会环境、教育形势下，在初中物理教学中对于环境保护的渗透问题。本文先从进行对学生的环保教育的必要性、迫切性和必备的知识方面入手，详细的说明了如何在教育教学中逐步渗透对学生的环保教育，主要包含了如何在课堂教学、实验过程中以及在课外活动中环保教育的渗透问题。最后指出环保教育作为一项长期的任务，教师必须注意它的长期性、示范性并对环境与发展提出了新的问题。
关键词：
噪声污染
光污染
大气污染
水污染
环境保护
环境是人类生存和发展的基本前提，随着社会经济的发展，环境问题已成为当今世界的突出问题，各国正在采取措施积极应对。总书记在党的十八大报告中再次指出：必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位，每个家庭。保护环境，人人有责，作为一名物理教师，更有责任参与其中，利用学科优势，在教学中适时适度的渗透环境保护教育，并让学生通过学习物理增强环保意识，对环境友好型社会的建立具有重要的现实意义和深远的历史意义。笔者在平时的教学中是从以下几个环节潜移默化地培养学生的环境保护意识。
一、在课堂教学中让学生了解环境保护的意识
要想对学生进行环境保护教育，首先要让学生了解环境保护的重要性，迫切性和责任性。因此在课堂教学中，教师可以通过教材提供的素材，在充分把握教学目标的基础上，结合学生所熟知的一些问题，对学生进行教育。
如：在教学“温室效应”的问题时，通过学生自己阅读材料明白，温室效应产生的原因，以及它给人类生活和生产带来的损害，如果任其发展将会使全球的气温升高，海平面上涨，引发一系列问题。而学生很容易感受到温度升高所带来的危害，这样可以更加加深他们的关注度，使其更好地意识到控制温室效应的重要性和紧迫性。同时可以适时适当地加以介绍当前人类为了限制和改善温室效应所作出的努力，增加学生的责任感。再如：在讲述“人眼看不见的光时”，紫外线与臭氧层时，明白臭氧层对地球的保护作用。如果遭到破坏那么它将带来怎样的后果，而臭氧层的破坏也正是由于人们用空调中的氟利昂，甚至美发用的发胶摩丝也会带来这样的恶果，这样会使学生更加认识到正是由于这一个个小的问题
也可能造成许多不利的后果。同时这样也使他们感受到环保更加与他们息息相关，更加贴近他们的生活。只有这样才能更好地建立对环境保护的责任感，他们才会有兴趣，而这样的教育才会收到良好的效果。
二、使学生具备基本的知识和技能
在初中物理教材中，涉及环保知识的内容很多，如噪声、光污染、温室效应、水污染等。在课堂教学这个主阵地中，教师要牢固树立对学生进行环境保护教育的观点，把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。让学生认识到当今社会生活中保护环境人人有责。教育他们了解各种污染，以及应对各种污染的防治措施。
1.噪声污染及防治
在《声现象》这一章中，如在讲“乐音、噪声”时，先播放一段优美的音乐，如《春江花月夜》、《泉水叮当响》、《贝多芬交响乐》、《莫斯科效外的晚上》等，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题：听了这首曲子，大家体会到乐音是丰富多彩的，令人愉快的，人们把欣赏音乐当作一种高雅的享受。然后再播放一段电锯工作时的声音和马路上此起彼伏的汽笛声，听了这种声音，学生个个邹眉头，甚至有学生用手堵耳朵。教者乘势引出噪声的定义。从物理学的角度看，噪声是发声体做杂乱无章的振动时发出的声音；从环境保护的角度看，噪声是指影响人们正常学习、休息和工作，以及对要听的声音起干扰作用的声音。学生在体验中去比较了乐音与噪声的区别。同时让学生联系生活实际，针对生活中的噪声，选择不同方法防治噪声。例如，给摩托车和汽车安装消声器可以减弱气流噪声；在道路两旁多植树可以有效地减弱噪声的传播；课间不大声喧哗，课堂上不窃窃私语，尽量减少桌椅移动，要保持安静，提高课堂质量。从小事做起，从身边的事做起，让学生感到自己也能保护环境。
2.光污染及防治
在教学时光学实验中用到一些强光源，如：演示光的反射定律和光的折射定律时用的激光束，学生长时间注视后，会引起眼睛的不适。高大建筑物的玻璃幕墙、汽车挡风玻璃反射的太阳光；汽车夜间行驶时前大灯的照射光，电焊时发出的强光，高楼大厦亮丽的装饰灯和现代化都市通宵达旦的霓虹灯光；歌厅剧院的灯光等等，都会造成光污染。光污染是指超量的光辐射对人类生产、生活和身体
健康造成不良影响的现象。光污染可以分为：可见光污染，红外线污染和紫外线污染。可见光污染可能使人头晕目眩、失眠心悸、神经衰弱，严重可导致白内障、精神疾病和心血管疾病。红外线污染和紫外线污染主要是对人体的皮肤和眼睛有不同程度的伤害。光污染影响了人们的正常生活，易造成交通事故，有时还有可能引起火灾，对天文观测，航海、航空也会造成不同程度的影响。减少光污染已刻不容缓。然后提出一些问题让学生思考：你身边有哪些光污染现象？你打算提出何种方案减少污染？通过学习，使学生充分认识到光污染的危害，增强环保意识。
3.大气污染及防治
近年来，煤、石油等燃料燃烧给人类提供了大量的可利用的内能，推动了社会的发展，给人类带来了文明，但它们排放出的废气、烟尘是大气污染的主要来源。大气污染不但直接危害人体健康，而且影响植物的正常生长，甚至影响全球气候，使全球变暖，温室效应加剧。大气中的二氧化碳和氮氧化合物经化学变化溶于水中，会产生酸雨。酸雨会使土壤酸化，养分流失，肥力降低，植被破坏，危害农作物、森林和湖泊中的生物，使大量的鸟类、鱼类正在消失，破坏生态平衡。由于空气污染，人们面临着呼吸紊乱和癌症的严重威胁。学生虽然不是直接导致大气污染的载体，但通过学习“温室效应”、“内燃机”及“热值”的有关知识后，他们能够提出提高热机效率，使燃料充分燃烧；尽量不使用煤、石油等燃料，控制废气与粉尘的排放；开发新能源，使用水能、风能和太阳能等无污染的新能源的想法，并用以步代车或骑自行车的实际行动起到减少大气污染的作用。
4.水污染及防治
水是生命的乳汁，是经济的命脉，是地球奉献给人类最宝贵的资源。在学习《物态变化》这章时，介绍地球上水的总储量大约为1.4×109km3，但其中97.3%是海水，与我们生活密切相关的淡水只有3.5×107km3。学生了解到我国淡水资源严重缺乏，水的需求量越来越大，但身边的水源污染日益加剧。如何加强水资源的保护，这是值得每个人思考的问题。水质的主要污染来源于生活污水、工业废水和化学农药的使用，同时出示被污染的河流图片。经过这样的拓展，学生对环保知识的学习既见“森林”又见“树木”，既生动活泼又能激发兴趣，印象至
深。再对照结合课本内容，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。
三、提出问题，让学生自主寻找解决问题方案
作业是教学设计中的一部分，对于达到教学目的和要求，巩固和强化知识起着重要的作用。
教材中的练习题是教材的重要组成部分，教材中有关环保方面的习题种类很多，如调查、收集资料等。《水循环》这节课中第2题，要求学生分小组考察学校附近水域的污染情况，完成考查报告。教师要鼓励学生大胆尝试，对学生完成情况和建议给予肯定和支持，充分调动学生的积极性。
平时作业，单元练习，单元测验中，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排减轻和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固和拓展保护环境的知识及加深保护环境的意识。
如：国际专门研究全球变暖现象的众多科学家的研究成果表明，如果人们不做任何决定性的改变，让环境就照过去几十年的速度恶化下去的话，十年之后，再怎么努力也不能挽回。现在努力还有救。我们拯救地球只剩下10年的时间！而你，正是可以阻止这灾难发生的其中一人，因此，现在就请你从物理学的角度，提出两条保护地球环境的合理化建议。由于这道题是开发题，学生能从 “温室效应”、“臭氧空洞”、“酸雨”、“森林危机”、“淡水危机”、“土地沙化”、“生物多样化”等方面提出合理化建议。从文中我们可以强烈感受到保护环境、拯救地球的紧迫性和重要性。
另外，还可以选择以环保知识为背景，联系社会热点设计习题，既能引起学生的注意，又能提升自己的能力，何乐而不为？
如：近几年来，由于受全球原油价格的影响，油价持续上涨，出租车司机们希望采取有效措施切实为大家减负，某市出租车工会联合会收集其会员的意见和建议后，经过专家分析，认为要从根本上解决燃油价格上涨的问题，必须使出租车使用天然气。出租车改用天燃气后，一辆车平均每天可节省30～50元燃料费。
（1）一台出租车每天需要的能量基本上是不变的，为什么改用天然气后可节省燃料费
（2）使用天然气后，除了可省燃料费，还有哪些好处？
（3）随着社会的发展，请同学们设想一下，未来的汽车会是什么样的？
这道题从燃料热值、燃烧产物以及新能源的开发几个方面来考察学生。要求学生在掌握书本知识的同时，还能考虑到环境问题。
四、让学生在课外活动体验保护环境的重要性
课外活动是课堂的延伸和补充，相对于课内学习，课外活动内容比较新颖，容易给人以新鲜刺激，使人身心得到享受；课外活动也能帮助学生学充分利用课余时间，培养健康的兴趣爱好，丰富其精神生活。组织学生开展物理课外活动，对进一步培养学生的物理兴趣，开阔学生知识面，开发学生的特长和潜能，提高学生的能力和综合素质都是十分有益而且必要的。
利用课余时间进行环保知识宣传，开展知识竞赛，调动学生的积极性。如：每年农忙时节，农民焚烧秸秆，整个乡镇浓烟弥漫，很多行人在路上被熏得睁不开眼，甚至眼睛发红、眼泪直流。我们可以查找有关针对焚烧农作物秸秆造成的资源浪费以及对农业生态环境的不良影响的资料，提出了一些具体的解决办法，如机械化秸秆还田、秸秆过腹还田、培育食用菌、制取沼气等，打印成宣传单，利用学生回家向家人和邻居进行宣传。达到推而广之的效果。
鼓励学生利用废旧物品进行小制作并展览，让学生有成就感。如：组织学生参加“尚德电力杯中国青少年创意大赛”。本次大赛主题是“保护地球环境为崇高理想，立志成为创新型人才，用创意和智慧创造出持续生存的绿色未来”。每位选手设计并制作出新颖独特的太阳能电动车，太阳能花车，参赛作品是用废旧材料制作而成的。在这次创意大赛中，可以让同学们展示自己想象的能力和创造实践能力，同时，学生通过变废为宝的制作过程，再次为环保事业作了一贡献。
另外，让学生走进菜场，走进超市，推行“菜篮子”工程，拒绝使用一次性物品。
在物理教学中通过多种途径进行环境保护教育，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
第二篇：在物理教学中渗透环保教育
在物理教学中渗透环保教育
公众的环境保护意识水平的高低，直接关系到我国环境保护事业的成败。也直接影响到我们以后的生活。而提高公众环境意识，培养公民环境道德，最主要的途径就是有效开展环境教育。青少年是祖国未来的希望，而环境教育的最主要的目的之一是培养公民的环保意识，使公民有良好的环保行为，因此在初中阶段对学生进行环保教育有着特殊的意义。为此新的物理课程标准也对环境教育提出了新的要求，更加关注这些比较重大的社会问题，环境保护自然也成了必不可少的内容。那么如何在物理教学中对学生进行环境保护教育，提高学生的环境保护意识呢？
一、首先要让学生了解环境保护的重要性，迫切性，责任性
如：在教学“温室效应”的问题时，通过学生自己阅读材料明白，温室效应产生的原因，以及它给人类生活和生产带来的损害，如果任其发展将会使全球的气温升高，海平面上涨，引发一系列问题。而学生很容易感受到温度升高所带来的危害，这样可以更加加深他们的关注度，使其更好地意识到控制温室效应的重要性和紧迫性。同时可以适时适当地加以介绍当前人类为了限制和改善温室效应所作出的努力，增加学生的责任感。
再如：在讲述“人眼看不见的光时”，紫外线与臭氧层时，明白臭氧层对地球的保护作用。如果遭到破坏那么它将带来怎样的后果，而臭氧层的破坏也正是由于人们用空调中的氟利昂，甚至美发用的发胶摩丝也会带来这样的恶果，这样会使学生更加认识到正是由于这一个个小的问题也可能造成许多不利的后果。同时这样也使他们感受到环保更加与他们息息相关，更加贴近他们的生活。只有这样才能更好地建立对环境保护的责任感，他们才会有兴趣，而这样的教育才会收到良好的效果。
二、使学生具备基本的知识和技能
在“物理课程标准”的“知识与技能”标准就规定了学生通过学习，对物理学初步知识和初步技能的掌握程度，也可以说是对学生学习结果的最低要求。它是实现学生从理论到实践过程的最低要求。它是实现学生从理论到实践过程的基础，也是必不可少的载体，不仅对于提高学生的科学素养具有特殊的意义，而且对促进全面、和谐地发展具有不可替代的作用。如在“知识与技能”目标中就规定了学生“初步认识资源利用御用环境保护的关系”，“了解能源的应用、初步认识能源的利用与环境保护的关系。
因此，在教学中应首先使学生具备一定的基础知识和技能，这是进行下一步教育的基础。基础知识的获得这要靠老师予以点拨、提醒。一方面对涉及到的知识及时的补充，使学生在学习过程中不断积累，为进一步的提高打下坚实的基础。再以“紫外线与臭氧层”为例，要使学生意思到对臭氧层保护的必要性，首先应使他们具备了一些紫外线的基础知识，明白了紫外线的过量照射会引发人的白内障和导致皮肤过早衰老，甚至会发生癌变，而臭氧层正是防止了紫外线的过量照射，起到了保护的作用。这样，他们才会更好地意识到问题的存在。另一方面，教材中的很多内容要求学生动手自主地去调查学生周围的一些环境问题。如在讲述“水循环”后便要求学生去调查学校附近水域的污染情况，这样锻炼了学生的技能。同时也使学生对环保的意识更加增强。
三、利用多种方式对学生进行渗透教育
物理教学不是单纯的课堂教学模式，而应该是多方位的立体的教育模式。课堂教学只是其中之一而已，更多的还应包括课外的有学生参与的多种活动。在这其中也是我们渗透物理教学的好的着眼点。
1、结合知识点渗透环境保护教育
考虑到初中学生学习的实际情况，在教中学中实施环境教育，教师首先要在课堂教学中，有意识地渗透环境教育的内容。因此，要对课程标准充分地理解，明确教学目标，对教材进行认真分析，挖掘现在教学中包含的环境教育的好材料。如噪声污染、废气污染、放射性污染都是进行环境教育的好材料。在进行教学的过程中，我们应根据教学的内容，寻找实施环境教育的途径，有目的地运用科学知识和科学方法揭示物理与环境的关系。如我在讲“音乐、噪音时，先播放一段优美的音乐，把学生引入音乐的王国，再用谈话的方式引入课题。听了这些曲子，大家体会到音乐是丰富多彩的，人们常把欣赏音乐当作一种高雅的享受。然后在播放一段噪音，让学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质。
又如现代生活离不开现代灯光，我们物理书讲的光现象，大家也许只看到了它给人们带来的好处，可是现代化的灯光往往会造成光污染。当人们过量地接受日光灯里所发出的紫外线照射时，不但可导致疲劳，和可能发生皮肤癌，而白炽灯光含有黄、橙、红三色，不像自然光那样含有许多的颜色与波长，这样人们长期在白炽灯光下工作时，因它缺乏紫外线，从而导致婴幼儿佝偻病的发生、老年性骨折。现在有家用电脑的人多了，荧光屏终端显示器发生的绿光对眼睛的刺激较强，易使眼睛疲劳，甚至出现眼部疼痛、充血、实力减弱等症状。这样的教学使学生意识到在生活中也应该避免最常见的光污染，采取利用自然光，经常开窗，让太阳光入室等方法，让光既给人类造福，又不伤害人类。
2、利用生活中的问题进行渗透环境保护教育
物理教学有一个优于其它学科的一个优势，那就是物理关注我们的生活，与我们的生活息息相关，生活中的众多问题都可以通过物理来解决。而生活学习各部分是密切相关的。环境保护教育应当考虑到每一部分彼此之间的相互关系以及每一部分与整体之间的相互关系，主要是借助教育手段使学生认识环境，了解环境问题并获得治理环境污染和防治产生新的污染的环境问题的知识和技能，使学生在环境问题上有一个正确的认识和态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。
在我们周围，经常会有环境问题发生，在物理教学中教师可以抓住这些生活常识问题对学生进行环境教育，增强他们的环保意识。如为什么现在人们买冰箱时，售货员会介绍无氟冰箱呢？原来距地面20公里――30公里的平流层里有一层臭氧，它是一种不稳定的具有特殊“新鲜”气味的气体，具有很强的氧化能力，杀菌速度快、效果好，而且有去除色、味的特点。臭氧层在天空中就像一道天然屏障一样，能大量吸收太阳辐射来的对生命有害的紫外线，是地球上的生物得以生存和进化的重要条件，被誉为地球的保护伞，而电冰箱的氟利昂如果散逸、泄漏出来，上升到臭氧层会破坏那里的臭氧，对地球的生态环境构成威胁。现在我们已经研制出了氟利昂的代用品，淘汰了这种破坏臭氧层的物质，于是就有了无氟电冰箱。又如前一段时间太湖水污染导致无锡等地用水紧张，水价暴涨。而产生这种现象的原因是水的富营养化，导致蓝藻大量繁殖，使水质受到污染。更有其它的许多地方河流污染严重，人们的生活生产用水都出现了危机，让学生明白在未来的生活中，水资源的危机很可能取代能源危机而成为人类面临的更严峻的问题，清楚认识到水资源和其它许多自然资源一样，不是取之不尽，用之不竭的。石油、煤炭没有了，可以用核能、太阳能来代替；钢铁不够用了，可以用铝、铜甚至用塑料来替代。可是水呢，水却没有替代品，任何别的东西都代替不了水在自然界的和在人类社会中的作用。
3、在实验中渗透环境保护教育
实验是物理学习中必不可少的一个内容，使学生学习物理的一个重要的组成部分。也是学生乐于进行的一部分，学生对它有极大的兴趣，因此如何把实验课这块“阵地”利用起来便尤为重要。平时的物理实验课都是教师准备好教材，学生到实验室按要求得到结果以验证所学的内容，学生多数是教师怎么说就怎么做，对于器材的来源从不过问，多数学生都认为器材是学校花钱买来的，没什么问题，即使损坏了，也只是让教师去调换。记得有一次在做平面镜成像时我问学生：“如果我不是提供实验器材，你们有办法去完成这个实验吗？”学生的回答是肯定的，最终大部分学生利用废旧物品制成实验器材圆满地完成了教学任务。如有一个学生用报废的干电池，这个实验不但解决了原来实验中燃烧的蜡烛与镜后未燃烧蜡烛不完全等大的问题，而且还解决了原实验蜡烛燃烧的时间限制问题，并且避免了众多蜡烛一起燃烧所引起的空气污染。这次活动不仅使学生完成了任务，启发了学生的思维，更重要的是使学生懂得了许多废旧物品是可以利用的。
同时，在物理教学中的不少实验都可以自制器材去完成。如在制作天平的活动中我们就可以通过废弃不用大小的电池来作为天平的砝码，横梁也可以用木棒来代替。像这类制作还有很多，而这些器材的用品来源完全可以用被人们扔掉的废物，如旧电池、易拉罐、木板、玻璃、塑料等来替代。试想一下，如果我们的周围都被人们越来越多的垃圾所占去，我们的空气会怎样，环境有会怎样？我们利用了废品，既减轻了垃圾处理量，降低了处理费用，有有利于保护地球的物资资源和能源，减轻了全球生态系统的恶化。又如在做碘升华、凝华实验时，课本要求将碘放在敞口的烧杯里进行，由于碘蒸汽有毒，教学中可引导学生进行改进，将碘放在密闭的玻璃容器里进行。这样既可以避免有害物质的外溢，以免污染环境，又能保证师生的身体健康。同时又在无形之中对学生进行了环保教育。
4、利用课外活动渗透环境保护教育
学生对课外活动极感兴趣，他们的智能活跃能达到顶峰，因而对事物反应速度最快，印象最深，是物理技能教学的最佳时期。如果教师能瞄准时机辅以环境教育，则对学生物理的兴趣会起到事半功倍的作用。如利用课外活动时间让学生去调查在我们的周围，尤其是在学校内外有哪些是我们物理书中谈到的环境污染，怎样解决环境污染问题等，其目的是通过这些活动使环境意识在学生头脑中逐步扎根并主动地关心自己周围的环境，养成良好的有利环保的行为习惯。而在课程目标“内容标准”中有具体化的要求。如：收集当地一段时间空气质量的数据，分析空气质量变化的原因；调查社区（或学校）中噪声的污染情况和已采取的防止措施，提出进一步防止噪声的建议。老师可带领学生有组织有系统地去调查收集整理材料，这样在提高学生参与的同时达到了预期的效果。这样，通过环境教育使学生更好地理解所学知识，掌握一定的物理技能和环保技能，增强环境意识，做到环境保护从我做起，从现在做起。
四、教师在环境保护教育中要注意示范性、长期性
环保教育作为一种教育的方式，它不是随时就可完成的短期行为，教育的最终目的是使学生都能够树立起保护环境的一种意识。所以在教学中要注意它的长期性。贵在坚持，使学生养成良好的环保习惯。然后逐步带动更多的人投入其中。这样才能达到我们最终进行这项教育的目的。同时，在学生的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在学生心目中有崇高的威望。因此在校园环境保护教育中，教师要充分利用这一优势，身先示范，也从身边的小事做起，给学生以榜样示范作用。另外，作为物理老师，在实验中也要注意践行环保的行为，在实验中出现的废弃物和有害物质要及时、正确、科学地处理。这样既教给了学生正确的处理方法的同时，也深深的影响了学生。也真正体会到了前面讲述的渗透的效果。日益严重的环境问题向人们提出了挑战。人类要生存、要发展，就必须认清形式，转变观念，走可持续发展的道路。要实现这一目标，教育承担这最重要的任务。要在学科教育中渗透环境教育，使我们的后代在掌握学科知识与技能的同时掌握环境知识与技能，懂得环境与发展的关系，从科学、道德、艺术等方面提高自己的素养。这是一个需要长期努力的具有挑战性的任务，这对我们教育工作者是有更高的要求。物理教师在精通教材内容的基础上，努力学习国家有关的可持续发展的政策、有关环境问题的政策法规，关心和了解国内外环境问题的动态、环境知识和科技的进展，加强自身的环境修养。以高度的责任感和使命感，根据客观条件，利用教育阵地宣传可持续发展战略，开展多种形式的环境教育，使环境教育落到实处，为培养德、智、体、美、劳全面发展的具有良好环境意识的高素质人才而努力。
第三篇：在初中生物教学中渗透环保教育
在初中生物教学中渗透环保教育
摘要：“保护我们的家园——地球”、“爱护地球就是爱护我们人类”、“给我们寻找一个清洁的地球”、“保护环境，人人有责”„„这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在告诉我们，环保教育已迫在眉睫。是的，自然界是人类唯一的生存空间。在生态环境遭到严重破坏的今天，人类更加清醒的认识到：人类必须与自然界和谐相处才能和谐发展。地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，寓环境保护教育于生物教学之中是每一位生物教师义不容辞的责任。本文从两方面论述了怎样在初中生物教学中渗透环保教育。
关键词：环保教育
生物教学
环保实践活动
“保护我们的家园——地球”、“爱护地球就是爱护我们人类”、“给我们寻找一个清洁的地球”、“保护环境，人人有责”„„这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在告诉我们，环保教育已迫在眉睫。是的，自然界是人类唯一的生存空间。在生态环境遭到严重破坏的今天，人类更加清醒的认识到：人类必须与自然界和谐相处才能和谐发展。地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，寓环境保护教育于生物教学之中是每一位生物教师义不容辞的责任。
在初中生物教学中，应该怎样渗透环保教育呢？笔者认为应主要从以下几个方面进行：
一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识
随着新一轮课程改革的深入，新教材的使用为环保教育提供了契机。以苏教版初中教材(七年级)为例。教材第1章第二节 生物与环境的关系、第7章第三节 绿化，我们共同的行动、第13章 第一节 关注生物圈—环境在恶化、第二节 保护生物圈—从自身做起。直接将环保教育作为这些章节的主题。在这些章节中直接介绍了环保的一些初步知识。在教学进程中，师生充分收集有关资料，通过录像、投影等直观手段说明保护环境的重要性以及保护环境的措施。以《关注生物圈—环境在恶化》为例加以说明。教师出示山清水秀的风光图片：如黄山、九寨沟等。学生观看，欣赏，为祖国的美好山河感到自豪。师：“不知我们的子孙是否还能欣赏到这些秀丽风光。请看以下录像：1998年波涛滚滚的洪水，造成山体滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飞舞的沙尘暴；草原上成群的牛羊与斑秃的草地；黄土高原纵横的荒山秃岭及干涸的河床；餐桌上的野生动物„„” 学生对片中的现象感到震惊，纷纷议论。
师：这一幕幕令人震惊的现象，都与人类的活动有关。人类的衣食住行都依赖于生物圈，人类要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承载多少人的生存呢？教师制造这样的情境导入新课，并适时板书课题，大大激起学生强烈的使命感。激发起学生的学习兴趣。教师适时出示一组组数字、一幅幅画面„„学生热烈讨论发言，在不知不觉中受到了教育；再通过模拟实验（如模拟酸雨对植物种子的萌发的影响）的介绍，并布置同学们分小组探究。一节课的时间有限。教师总结：“我们的生物圈已敲响了警钟。我们已经面临着越来越严峻的环境问题，请大家课后通过多种途径收集和调查有关环境问题的资料或进行模拟试验。下节课我们相互交流。”在第二课时教师引入：“通过上节课的学习，我们已经知道中国和世界人口的增长及人们的活动给生物圈带来了很多负面影响，最大的问题就是环境问题。同学们,在我们的周围有不少环境被污染的例子，请大家说说。”同学们踊跃交流课前所收集的资料或汇报实验过程和结果。有的是关于“温室效应”、有的是关于“水体污染”、有的是关于“噪声污染”、有的是关于“土壤污染”、有的是汇报“模拟酸雨对植物种子的萌发的影响”的实验过程和结果等。教师适时进行评价。同学们深受启迪。在这节课结束时，教师总结：感谢各位同学提供了如此丰富的资料，通过这一次的调查和交流，我们每个同学对环境污染问题都有了更深层次的理解。但是我们的宣传不应该仅仅在这一堂课上，在我们的教室内，还应在学校、社会上进行更广泛的宣传，唤起人们的环保意识，让所有的人都来关爱我们的生物圈——我们共有的家园！参与保护我们的家园的活动中来。
在教材其他章节虽然没有以环保作为主题，但教师可把环保教育渗透于课堂教学之中，让学生切身体会到环境问题与自己的生活息息相关。如在第４单元 生物圈中的人的教学中，可结合有关知识的学习，联系在生活中有人随地大小便，随地吐痰、乱丢杂物、不节约用水、吸烟、不注意饮食卫生、吃野生动物、猎杀野生动物等不良习惯甚至违法的行为，引导学生思考和讨论环境污染对人类生存和发展的影响、人类传染病与环境污染的关系、保持生态平衡的重要性等一系列与环保有关的问题。又如在第四章开始部分映入眼帘的是一幅大海龟在蓝蓝的大海畅游的画面，然而这种古老的象征长寿的海上运动者现发现有许多死亡，解剖结果死于废塑料袋堵塞食管，它是因饥饿而亡．通过此例的举出，使学生不仅认识到学习生物学知识的重要性，而且在脑中树立环保的意识．在其他章节，环境教育的内容也很多，这里就不一一详述。总之教师要以高度的环保责任感，抓住有利时机，注重启发和引导。教师积极利用各种新闻媒介报导途径，及时让学生了解最新的环境保护手段、进程。
二、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，不仅能够提高学生的环保意识而且可以培养其环保技能，所以还应在课外活动中进行环保教育。随着新一轮课程的实施，我们要深化课堂教学改革，并努力创造条件，组织学生参加各种有益的环保实践活动。引导学生从身边事做起，激发他们对周围环境的关注，培养保护环境的责任心和能力。如结合校园绿化设计和“３.１２植树节”，发动学生参与校园绿化设计和植树护花活动；结合“世界水日”、“世界地球日”、“世界环境日”等组织学生开展以“环境保护”为主题的演讲、征文、辩论等活动；发动学生参加“你丢我捡”和清除卫生死角等校内外精神文明创建活动；开展“保护环境随手可做的１００件小事”活动。课外活动的重要特点就是实践性、直观性、以具体事实让学生自己去了解、认识环境被破坏的危害，让学生自己动手开展有益于环保的活动。以达到深入人心的教育效果，比如让学生去参观自然保护区、自然公园，让他们了解到保护森林植被对人类的重要，让学生自己动手修建小型自然生物池塘，营造生物垃圾，将垃圾按化学、金属、生物各自分类处理，以达到立竿见影的教学目的。波利亚说过：“学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”如生物兴趣小组的成员通过“废电池浸出液对小麦种子萌发的影响”、“废电池浸出液对小鱼生活的影响”、“废电池浸出液对植物生长的影响”、“模拟酸雨对植物种子萌发的影响”等探究实验，以及对附近江河的污染和烟厂周围的空气污染等进行实地调查分析．学生对看到的现象和得出的结果感到非常震惊，学生看到小鱼在废电池浸出液里苦苦挣扎的情景就仿佛看到在烟尘弥漫的恶劣环境中生存的自己，自然得出环保问题不容忽视的结论。同时指导学生认真讨论，鼓励学生发表自己的见解和撰写环保小论文等．
综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
参考文献：
1、《环境科学》中国大百科全书出版社1998年12月
2、《保护环境随手可做的100件小事》作者刘兵
3、《热爱自然的故事》程光泉
刘宽红编著
第四篇：物理学科教学渗透法制h环保教育总结
物理学科教学渗透法制教育总结
现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。青少年是祖国的未来和希望,是祖国明天的建设者和接班人。因此,对青少年的教育就必须是低起点、高要求。然而,由于他们正处于生理和心理的成长期,其世界观和人生观尚未形成,缺乏完全判断是非的能力,很容易受到不良行为和思想的腐蚀。
物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此要注意以下几点：
1、找准“渗透点”。物理学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声的利用的教学中，声音可传递信息，可渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》，第十五条严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。第十六条，违法本法规定，有下列行为之一的，由计划生育行政部门或者卫生行政部门依据职权责令改正，给予警告，没收违法所得；并处于罚款。在光的色散教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》；在眼睛和眼镜的教学中，可渗透眼镜制配计量监督管理办法只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。
2、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在熔化和凝固的教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》和《中华人民共和国水土保持法》显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。
3、掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。总之，法制在物理学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。我们要切实按照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。
物理教学渗透环保教育总结
目前，随着科学的发展环境污染已有日益加剧的趋势，环境保护已成为当今世界各国人民共同关心的重大社会问题。作为一名中学物理老师，肩负着建设一个健康、稳定、可持续发展社会的任务，在物理教学的过程中，利用与物理知识有关的环保问题，让学生从中学到有关的物理知识或其他学科知识的同时，又受到了环保教育，即增加了学生的学习兴趣，又使学生增强了环保意识和责任感。那么我们的生活中都有哪些与物理方面有关的主要污染呢？它会给人们带来哪些危害？
一、在光学里面现代歌舞厅是人们休闲的重要场所，而歌舞厅闪烁旋转的彩光、低能彩色激光、黑光灯；夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯等会造成光污染。什么是光污染？人类活动对光环境造成危害，使人的视觉和健康受到影响的现象称为光污染。光污染有可见光污染、红外线污染、紫外线污染等。
1、可见光污染，较多见的为大功率光源造成的强烈眩光。如夜间的汽车头灯，使路人睁不开眼；电焊时焊枪产生的强光、核武器爆炸时的强闪光，若无对应防护措施，轻则使眼睛红肿、发炎，重则丧失视力。另外，若城市灯光不加控制，大量的玻璃幕墙反射光线照进住宅，会影响居民正常工作和休息。如银都的大面积玻璃幕墙使炮台山一带全日阳光逼射，上午日出东方，下午日出银都。城市环境的杂乱无章：乱拉的电线、乱扔的垃圾、乱七八糟的货摊、五颜六色的招贴等是一种令人不快的视觉污染，也属可见光污染范畴。
2、红外线污染。红外线近年来在军事、人造卫星及工业、卫生、科研等方面应用日益广泛，它是一种热辐射，过量时，对人体皮肤可造成高温伤害、灼痛、烧伤，对人眼的视网膜、虹膜也有一定程度伤害，影响视力。
3、紫外线污染。紫外线可用于消毒和探测，缺少了它，孩子易得佝偻病。若过量，与红外线同样会使眼睛和皮肤致病。大家知识，以前外国人热衷日光浴，度假回来以晒成一身古铜色为美，现在，不敢过度曝晒，引起畏光眼炎导致剧痛。
为防治光污染，须针对形成的原因和条件，采取相应的措施：一，加强城市规划和管理（控制玻璃幕墙），改善工厂照明条件，减少光污染来源。二，采用个人防护措施：防护镜、防护面罩、防护服等。
二、在电磁学里面人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染，它常使人出现头晕，记忆力减退，睡眠不好，乏力、头疼，血压升高或降低等症状，已直接威胁了人类身体健康。影响人类生活环境的电磁污染源可分为天然的和人为的两大类。
1、天然的电磁污染源，有雷电、火山喷发、地震和太阳黑子活动引起的磁暴，都会产生电磁干扰，它们对短波通讯的干扰特别严重，强大的雷电会击坏电器（有时一栋楼里凡没装保护器的电视机一起被雷击坏），会对人畜造成伤害。
2、人为的电磁污染主要有：火花放电（本质上与雷电相同）。大功率电机、变压器射频电磁辐射等，它们频率范围广，影响区域大。如城市中电车线附近的家庭，每过一辆电车，电视机屏幕上就出现两道闪动的雪花，严重影响收视质量。
这两种污染形式具有隐蔽性，因而常被人所忽视。实际上，随着城市建设的发展和人民生活水平的提高，人们追求的建筑材料也越来越高档、时尚，光污染也就越来越严重。同样，社会的进步，把人们的家庭生活、办公用品都带进了智能化时代，电磁污染也每天与人亲密接触。
三、在声学里面噪声污染，它使人烦噪、耳鸣、头痛、失眠、恶心、心悸、视物模糊、吞咽困难、肝胃功能失调、严重时会使人四肢麻木、胸部有压迫感。
四、在物质及其形态里面
1、各种仪器、仪表上废弃的旧电池，电脑、电视的荧光屏；乱堆乱放的废旧物品，各
类垃圾，以及用来保温、现已废弃的塑料纸，塑料袋„„这些都会造成固体废物污染。
2、工矿、企业在生产和燃烧过程中的废气直接排放到大气中；居民取暖、煮饭的各种炉灶、焚烧垃圾把烟尘直接排放在空气中；各种机动车辆直接向空气中排放废气„„这些废气一般都是有毒、有害气体，它们会产生废气污染对人类的威胁也不可低估。
3、农药厂、造纸厂、化肥厂、制药厂、化工厂、垃圾废品处理厂„„把大量有毒有害的废水排向田间、地头、河流、湖泊。水污染致使农作物减产；人、畜饮水困难；鱼类大量死亡。
4、原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毁灭人类还可以威胁其它动植物存亡。以上问题，让人触目惊心！生活启示我们加强环保教育，是物理教学中义不容辞的责任，是迫在眉睫的任务．当然，环保教育是个立足长远的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言两句就能解决的，只有当教师时时树立起环保教育观和学生观，就会在教育教学过程中对学生渗透环保意识和价值观，让他们从现在做起，为保护环境尽一份力量。
第五篇：在物理教学中大力加强环保教育
在物理教学中大力加强环保教育
科学技术迅猛发展的今天，世界上无论是发达国家还是发展中国家都日益重视环境保护工作．我国政府高度重视，制定了相关的法律，法规并把环境保护教育列为一项基本国策．
一、物理与环保密不可分，加强环保教育是自身的需要
全日制义务教育《物理课程标准》（以下简称《标准》）中十分重视关于环境保护问
题，体现在：
（一）课程目标中关于环保问题提出的努力目标如下：
1．“初步认识资源利用与环境保护的关系”．2．“初步认识能源利用与环境保护的关系”．3．“初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献”．
（二）内容标准中关于环保问题提出的标准如下：
物质的形态和变化中提出
1．“有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识．尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见”．并列举了例2：讨论塑料、化肥、清洁剂、灭蚊片和农药对人和环境的影响．2．“尝试对环境温度问题发表自己的见解”．列举了例5：尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解．3．“有节约用水的意识”．
新材料及其应用中提出：
“有保护环境和合理利用资源的意识”．例举了例3参观生产某种材料（如建材、塑料等）的工厂，了解这些材料的生产过程和应用情况，调查生产这些材料可能造成的环境
污染，提出治理这些污染的设想．
运动和相互作用中提出：
“知道防治噪声的途径”列举了例4举例说明建筑物中是如何防治噪声的．
电和磁中提出：
“了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响”
同以往的《物理教学大纲》相比，《标准》把环境保护的目标、内容标准提到了前所
未有的高度．
二、环保教育是学生“从物理走向社会”的需要
我们的学生要从生活走向物理，从物理走向社会．当今时代以物理为基础的科学技术飞速发展，新材料、新产品已无处不在，人们享受高科技的同时也发现这些新材料、新技术带来的负面影响不容忽视那么我们的生活中都有哪些与物理方面有关的主要污染呢？它
会给人们带来哪些危害？
（一）电磁方面无线电发射台（广播、电视发射台、雷达系统，移动通信系统）还有人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染，它常使人出现头晕，记忆力减退，睡眠不好，乏力，头疼，血压升高或降低等症状，已直接威胁了人类身
体健康．
（二）声学方面
噪声污染，它使人烦噪、耳鸣、头痛、失眠、恶心、心悸、视物模糊、吞咽困难、肝胃功能失调严重时会使人四肢麻木、胸部有压迫感．
（三）物质及其形态方面
1．各种仪器、仪表上废弃的旧电池，电脑、电视的荧光屏；乱堆乱放的废旧物品，各类垃圾，以及用来保温、现已废弃的塑料纸，塑料袋„„这些都会造成固体废物污染．
2．工矿、企业在生产和燃烧过程中的废气直接排放到大气中；居民取暖、煮饭的各种炉灶、焚烧垃圾把烟尘直接排放在空气中；各种机动车辆直接向空气中排放废气„„这些废气一般都是有毒、有害气体．它们会产生废气污染对人类的威胁也不可低估．
3．农药厂、造纸厂、化肥厂、制药厂、化工厂、垃圾废品处理厂„„把大量有毒有害的废水排向田间、地头、河流、湖泊．水污染致使农作物减产；人、畜饮水困难；鱼类大
量死亡．
4．原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毁灭人类还可以威胁其它动植物存亡．
（四）光学方面
现代歌舞厅是人们休闲的重要场所，而歌舞厅闪烁旋转的彩灯、低能彩色激光、黑光灯；夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯等会造成光污染．
以上问题，让人触目惊心！生活启示我们加强环保教育，是物理教学中义不容辞的责
任，是迫在眉睫的任务．
三、日常物理教学中应怎样进行环保教育
（一）潜移默化培养学生环保意识
1．在教室里上物理课尤其在学生面前，教师绝对不能污染环境，如：吸烟、吐痰．写完的粉笔头不能随手乱丢乱扔，要放在专门的盒子内这样可以潜移默化培养学生环保意识．
2．无论是教师做物理演示实验还是学生自己做实验，实验前一定要把仪器用品摆放整齐．尤其是学生实验，教师一定要强调注意或禁忌事项．教师要以身作则给学生树立一个好榜样，使学生养成爱护环境的良好习惯．
3．老师带领学生进行室外物理探究学习时如参观、访问、搞调查研究，要严于律己注意爱护环境．要随身带一个塑料袋，可把自己喝过的矿泉水瓶、用过的食品袋、烟头、果
皮、废纸统统装入塑料袋，投放在设有垃圾桶内．并要求所有学生都这样作，这对学生将来走向社会爱护环境也能起到潜移默化的作用．
（二）从身边的小事做起爱护环境
1．要求学生室内、室外不乱扔、乱倒垃圾．并且条件允许时可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分装、投放在不同的垃圾桶内──防止产生固体污染．
2．教室内要求学生做到：说话轻、走路轻、关门轻，回家尤其在别人休息时不要把家
里的音响设备的音量开大．
3．鼓励学生开展少用一次性的笔、筷子、塑料餐具，少用一个塑料袋活动．鼓励学生和家庭多用环保食品、环保材料、环保用品„„，开展收集废旧电池统一交环保部门处理的活动．开展修旧利废活动如：用废旧灯泡注水制作凸透镜可当放大镜用；用废旧易拉罐制作土电话、小孔成像装置；用矿泉水瓶制作量筒；用塑料袋装水演示液体内部压强；用废旧电池中拆下来的碳棒、废旧塑料等做物质的导电性实验„„这样既减少了环境污染又
强化了物理学习．
4．要求学生不进歌舞厅，少看电视，少玩电脑游戏──防止光污染和电磁污染．
5．提醒学生过年过节不燃放或少燃放烟花爆竹、平时不点燃垃圾，在居民区不乱倒液
化气残液，以防造成空气污染．
6．组织学生参观当地的污水处理厂了解污水主要处理方式．搞一些节水方案设计竞赛活动．参观生产某种材料（如建材、塑料等）的工厂，了解这些材料的生产过程和应用情况，调查生产这些材料可能造成的环境污染，提出治理这些污染的设想．
7．调查社区（或学校）中噪声污染的情况和已采取的防治措施，提出进一步防治噪声的建议．参加每年的植树造林活动──既可净化空气又可吸收噪声．
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