《小猪变形记》绘本导读教案 - 海门市能仁小学教育子网 …

第一篇：《小猪变形记》绘本导读教案 - 海门市能仁小学教育子网 …

《小猪变形记》绘本阅读教案

教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件 教学过程：

一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)

1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪

这是一只怎样的小猪？指说3－5人 板书：可爱

2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„

二、导读故事，体验想象。

第一部分：变长颈鹿（听故事）

1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远„„”边讲边出示P1-5图及文字

播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。

生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：„„更刺激的探险！

2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿

要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人

（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。

第二部分：变斑马

1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就„„”。（强调“不是”“是”）播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人 老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人

2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人

3、谁会接着读？指读2人

4、师：“小猪正想争辩，突然„„”

猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。老师续讲P15 第四部分：变袋鼠

1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）

2、学生续读 第五部分：

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

2、准备准备，指名说4－5人。

3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”

4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）

第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有” ②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书

③老师续讲故事P22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）

2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。过渡：原来做自己是最快乐的！

三、介绍作者，推荐书目

小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！

板书：

小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪

（可爱）（苦恼）（快乐）绘本阅读<<逃家小兔>>教学设计

【目标预设】

1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。

3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。【教学时间】

一课时 【教学过程】

一、联系旧知，导入新课

1．小朋友们，你们喜欢看图画书吗？为什么？ 2．陆老师给你们讲过哪些图画书？（小黑板出示书名）

3．今天，陆老师又给你们带来一本图画书。（出示书）

二、阅读封面，了解作者

1．读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这四个字？

指名说。（逃家小兔）齐读书名。

读了这个书的名字，你有什么问题要问吗？ 3．书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）

三、阅读故事，感知内容

师讲述故事内容，学生边听边看图（部分章节采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。）

四、体会母爱，升华情感

1．我们的故事就到这儿结束了，告诉老师，现在你心里有一种什么样的感觉？

（指名说）

2．闭上眼睛，把刚才的故事像放电影一样在脑子里回想一遍。

3．睁开亮亮的眼睛，看着老师。你们觉得，这个故事中的小兔子和他的妈妈好像在玩一场什么游戏？

（指名回答）捉迷藏。

4．其实小兔子并不是真的想离家出走，他总是说“如果、如果”。它呀，只不过是想知道他的妈妈有多爱它。所以，这是一场爱的捉迷藏。（板书：爱）

谁爱谁？

五、布置作业

亲子游戏：爱的捉迷藏

小童谣

大世界

一、听童谣

1、小朋友，袁老师小时候就经常枕着妈妈的手臂听妈妈给我唱——摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕。

好听吗？像这样读起来很上口、唱起来活泼泼的歌谣就叫童谣。刚才这首童谣你听过吗？是谁念给你听的？想不想跟袁老师学一学？

2、交流：你还会说哪些童谣？

3、揭题：今天，我们就一起走进童谣的世界，读读小童谣，了解大世界。（出示课题：小童谣

大世界）

二、说童谣表演。

1、像刚才这首古老又新鲜的童谣可多了。读读下面这首童谣，你会忍不住笑出声来。

2、阅读：蜗牛上学

小蜗牛背书包

慢腾腾上学校

东瞧瞧

西瞧瞧

爬到太阳落

刚刚到学校

往里看一看

已经放学了

3、指名读。齐读。读了这首童谣，你好像看见了一只怎样的蜗牛？

4、如果我们在读这首童谣时加上动作、表情，那这只蜗牛就更可爱了。自己在座位上试试看。

5、指名表演。

6、集体表演。小蜗牛可是个不爱学习的小家伙，小朋友可不能像它一样哦。

三、游戏童谣。

1、过渡：童谣可以使我们的生活更有乐趣，给我们带来欢乐，小朋友在做游戏的时候就会想到很多童谣。看，这是你们平时都会玩的小皮球，我们也可以一边说童谣一边拍。看好老师。

2、你们也想玩玩吗？那就先来读读这首童谣吧。（出示童谣：拍皮球

妈妈买个皮球，上面画个小猴。我来拍拍皮球，小猴翻个跟头。）

3、会读了吗？谁先来读给大家听一听？读给你的同桌听一听吧。那么拿起你身边的小皮球，和你的同桌进行拍皮球、说童谣的游戏吧。

4、好玩吗？小朋友在课间还说过哪些童谣玩过哪些游戏？

5、小朋友可以和同桌也可以在小小组内，选择大家喜欢的童谣玩游戏。（播放轻松快乐的音乐渲染气氛。）

四、欣赏外国童谣。

１、过渡：玩得高兴吗？这童谣呀，不光我们中国的小朋友喜欢，外国的小朋友也喜欢。今天呀，袁老师给大家带来了一首外国童谣，想听吗？听不懂也想听吗？好，那就饱饱耳福吧。２、师用英语说童谣《小象》。

３、好听吗？听不懂吧？来，读读小黑板上的中文，你就明白了。（出示小黑板《小象》）

小象，小象，你的鼻子长。为什么这么长？

听我讲，听我讲，因为我妈妈的鼻子就很长。

４、知道袁老师刚刚读的童谣讲的是哪个小动物呀？你能用普通话读一读吗？如果能够读得不错字、不添字、不漏字，袁老师决定教你像外国小朋友这样读，谁会读了？ ５、指名读。

6、你们想要读的小朋友是不是都想跟袁老师学外国小朋友一样读呀？男生读，女生读。袁老师认为你们读得不错了就教你们。

7、不错，可是要学会外国小朋友的语言可不简单，等下一节课袁老师花一整节课的时间教你们好不好？

五、创编童谣。

1、激情：说了这么多别人写的童谣，我们还可以说说自己编的童谣呢！下面一首童谣袁老师开了个头，请小朋友展开想象，帮袁老师把它写完整。

2、出示：小蜻蜓

小蜻蜓，大眼睛，飞到西，飞到东。

飞到河边上，小鱼在游玩。

飞到树林里，小鸟在歌唱。

飞到（），（谁）在（干什么）。

飞到（），（）在（）。

尝试：和同桌说一说。

3、集体交流。

4、把黑板上的内容和你自己编的连起来就是一首你自己编的童谣了，试试看。

5、看来，写童谣也不是件困难的事情，只要我们的小脑筋转起来，也能成为小作家了。

六、总结：

真高兴，这节课上我们读了童谣，玩了游戏，还学会了自己编童谣。希望小朋友们在童谣的陪伴下健康快乐地成长！绘本阅读《猜猜我有多爱你》

教学过程：

一、导入

认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识

二、阅读图书

1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？

2、我们一起听一听这个爱的故事

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）

小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子„„

小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？

你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？ 三：谈话活动

教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 你能用什么来说说看对妈妈的爱！

围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？

第二篇：《小猪变形记》绘本导读教案

《小猪变形记》绘本导读教案

教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、图文并茂的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发孩子和家长阅读兴趣。教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，刚才有位神秘的朋友，让老师带两份礼物给小朋友。一份礼物就是，拿出“聪明豆”，叫聪明豆，认真听故事的孩子就能得到它，另一份礼物暂时保密，想知道这位神秘的朋友是谁吗？

1．今天他也来到了我们的课堂上，让我们猜猜它是谁？（课件出示：小猪的耳朵，添画小猪的圆脸，添画小猪的眼睛，添画小猪的鼻子）对了，他就是（板书：小猪）这是一只怎样的小猪？（指名2-3人）（板书：可爱）

2．关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„

二、导读故事，体验想象。

第一部分：变长颈鹿（听故事）

1．师讲故事：“这一天，（讲故事小猪觉得很无聊—）瞧，小猪踩着高跷出去了，小朋友们仔细瞧一瞧，他的表情怎样？他为什么高兴呢？（继续讲故事———但是没走多远„„）”边讲边出示P1-5图及文字（提醒自己注意不同的语气）①播放摔跤的声音“砰”，②（出示摔交图 P6-7）咦，发生什么事啦？

生回答后出事本图文字，师：这一跤摔得怎样？生答后老师续讲故事“哦，我的天哪——到更刺激的探险！”

2．分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 再现P3、P4图，过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。师继续讲故事“还没走出两步，小猪又想到了一个好主意。”

3．变斑马（读图）

看图，师讲故事（P6：—P9）“他找来颜料——你马上就„„”，播放喷水声“哗啦”，师：“看！发生什么啦？“（生说大象喷小猪的样子1-2人）老师续讲：（P10-P11）“是呀，小猪漂亮的外套————做大象一定更有趣„„”。

过渡：P11：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。

4．变大象（猜想读）

①小猪有了什么好主意？（示意齐答）他会怎么扮大象呢？（2-3人说说）师：看！老师读扮大象的P12谁会接着读？（小朋友们，你们平时遇到不会读的字怎么办？）小猪又遇到

了谁？（袋鼠妈妈和小袋鼠）他们会说些什么呢？请小朋友们同桌练习对话，等一会儿老师请小朋友们读。不认识的字就用自己喜欢的方式请教别人。（生练习读P13的对话，指生到前面表演对话）。②师，“小猪正想争辩，突然„„”听喷嚏声，稍后老师续讲P15

5．变袋鼠（猜想说）

老师续讲P16-17的第一段，你猜鹦鹉会怎么回答？（课件点击“？”）（猜想鹦鹉的话。）你们都猜对了，老师续讲P17的2-3段直到P18

6．变鹦鹉（想象故事情节和任人物对话，仿说）

小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？等学生回答：扮鹦鹉！聪明的小朋友，小猪会遇到谁？他会说什么？对方又会怎么回答他？（课件点击“？）你能把这个故事编下去吗？和后面的爸爸妈妈商量商量，也可以在座位上演一演，指名2-3个。看看故事里是怎么说的，我们一起来读读吧P20-22到“泥潭里。”

师：扮鹦鹉又失败了。照小猪的脾气，他还会怎么做呀？想一想。请学生稍做准备后说一说。（学生编故事，评价：真会看书！你也成小作家了！）可是，这时的小猪已经灰心丧气。

7．结尾：（1）①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”

②哪些事被小猪搞砸了？（生答）板书：斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。难怪他觉得一点乐趣都没有③老师续讲故事P22“就在这时，旁边传来一个声音„”——P25④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就快乐了？（多请几生答）

（2）看图，看看小猪变形前后的表情有什么不一样呢？小朋友们，读到这儿，你们明白了什么？（多请几个小朋友）

总结：（出示首页文字，老师作为总结语。）有时我们也像这只小猪，总是羡慕别人，其实我们也有我们的快乐，只是平时没有发现„„ 原来做自己是最快乐的！其实，对于我们每一个小朋友来说，我就是我，谁都代替不了，我都是爸爸妈妈独一无二的宝贝，对吗？

那就让我们站起来，真诚地对我们的独一无二的最亲最爱你的爸爸妈妈说——出示：老爸老妈我爱你们！

三、介绍作者，推荐书目

你们喜欢这个故事吗？小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》。出示《小猪变形记》，师介绍这本书（———）。故事讲完了，老师要把小猪的另一份礼物也拿出来了。（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！（课件打开盒子，露出《长大做个好爷爷》、《小熊孵蛋》《我永远爱你》《愿望树》《小猪变形记》）原来这就是一套聪明豆故事书！想不想变聪明？让我们行动起来，赶快去阅读这一套聪明豆故事书，相信你们一定会越来越聪明！（音乐声中下课）

板书：小猪——变形——小猪

（可爱）（苦恼）（快乐）

《小猪变形记》

这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦、总该有点好玩的事吧，我去找找看！”

于是，他小跑着出去了。

跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”

突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。

路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……

“哦，我的天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”

还没走出两步，小猪又想到了一个好主意。

他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。” “你不是斑马！”大象笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……” 小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。

“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”。还没等身上的水全干，小猪又想出了一个好主意。

（学生读）小猪在自己的鼻子上绑了一跟长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大书页。然后他跺跺脚，又出门去了

（学生读）“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象!我能用鼻子喷水。”（学生读）“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。小猪正想争辩

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。

“恩——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩！不过，当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。

小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后，他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”

（学生想象说后）“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小猪，再说你跳得也不高。”

……他跳到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬了下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。” “你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞。”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

“你说什么，当猪怎么没乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩啊。你快试试吧！”

太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！

小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉……

但最后，还是想做一只快乐的小猪。

小猪懂得了：做自己，最幸福。

第三篇：《小猪变形记》绘本导读教案

《小猪变形记》绘本导读教案

设计理念：

话题的设计：针对低年级学生活泼好动、好奇心旺盛、探究欲望强的特点，通过让学生猜、忆、演等形式，设计话题，从而了解内容。

环节的设计：因为考虑到学生只是一年级的孩子，所以在设计这堂课的主要环节时，还是遵循了孩子们看书读书时的一般规律：

（一）介绍作品，知道题目。

（二）老师讲故事，同时穿插各种话题。

（三）推荐作品，激发兴趣。课前准备： 教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、故事盒、小猪等动物图贴、奖励的聪明豆、课件 教学过程：

一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)(小朋友，故事时间到了，找个位子，舒舒服服地做下来吧)刚才有位神秘的朋友，让老师带两份礼物给小朋友。一份礼物就是，拿出“聪明豆”，叫聪明豆，认真听故事的孩子就能得到它。发奖品。另一份礼物暂时保密，想知道这位神秘的朋友是谁吗？

1、（今天我们的课堂上来了一位小客人。）让我们猜猜它是谁？（课件出示：小猪的耳朵，添画小猪的圆脸，添画小猪的眼睛，添画小猪的鼻子）板书：小猪 这是一只怎样的小猪？（指名2-3人）

2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„

二、导读故事，体验想象。第一部分：变长颈鹿（听故事）

1、师讲故事：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远„„”边讲边出示P1-5图及文字（提醒自己注意不同的语气）①播放摔交的声音“砰”，②出示摔交图 P6-7，发生什么事啦？生回答后出事本图文字，老师续讲到更刺激的探险！

2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 再现P3、P4图，过度：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。还没走出两步，小猪又想到了一个好主意

2、变斑马（读图）

看图，师讲故事P6：—P9你马上就„„”，播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？（生说大象喷小猪的样子1-2人）老师续讲：是呀，P10-P11 “做大象一定更有趣„„”。过度：P11：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。

3、变大象（猜想读）

①小猪有了什么好主意？（示意齐答）他会怎么扮大象呢？（2-3人说说）看！老师读扮大象的P12谁会接着读？先请一位后再你接着（请二个小朋友）生读P13的对话。②师，“小猪正想争辩，突然„„”听喷嚏声，稍后老师续讲P15

4、变袋鼠（猜想说）老师续讲P16-17的第一段，你猜鹦鹉会怎么回答？（猜想鹦鹉的话。）你们都猜对了，老师续讲P17的2-3段直到P18

5、变鹦鹉（想象故事情节和任人物对话，仿说）

小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？等学生回答：扮鹦鹉！聪明的小朋友，小猪会遇到谁？他们会说什么？（他会说什么？对方又会怎么回答他？）你能把这个故事编下去吗？和同桌商量商量，也可以在座位上演一演，指名2-3对。看看故事里是怎么说的，我们一起来读读吧P20-22到“泥潭里。”扮鹦鹉又失败了。照小猪的脾气，他还会怎么做呀？想一想。请学生稍做准备后说一说。（学生编故事，评价：真会看书！你也成小作家了！）可是，这时的小猪已经灰心丧气。结尾：

1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”②哪些事被小猪搞砸了？（生答）板书：斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。难怪他觉得一点乐趣都没有③老师续讲故事P22“就在这时„”——P25④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就快乐了？（多请几生答）

2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。其实我们有时也跟这小猪一样，做快乐的自己吧！（有时候。我们也像这只小猪，总是羡慕别人，其实我们也有我们的快乐，只是平时没有现„„）

（过度：原来做自己是最快乐的！）

三、介绍作者，推荐书目

（课件最好做成书本合上的样子）你们喜欢这个故事吗？小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》。故事讲完了，老师要把小猪的另一份礼物也拿出来了。（课件出示：聪明豆故事盒）猜猜是什么，请一学生上来摸一摸，拿出来（小猪还给我们留下了礼物呢！）（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！（课件打开盒子，露出《小猪变形记》《长大做个好爷爷》《忘了说我爱你》《愿望树》）原来这就是一套聪明豆故事书！想不想变聪明？想不想马上变聪明？赶快举起小手告诉老师吧！（音乐声中分发书本下课）

板书：

小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪

（可爱）（苦恼）（快乐）

这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦、总该有点好玩的事吧，我去找找看！”

于是，他小跑着出去了。

跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”

突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。

路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……

“哦，我的天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” 还没走出两步，小猪又想到了一个好主意。

他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。

“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”

“你不是斑马！”大象笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……” 小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”。

还没等身上的水全干，小猪又想出了一个好主意。

（学生读）小猪在自己的鼻子上绑了一跟长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大书页。然后他跺跺脚，又出门去了

（学生读）“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象!我能用鼻子喷水。”

（学生读）“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。小猪正想争辩

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。

“恩——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩！不过，当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。

小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后，他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”

（学生想象说后）“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小猪，再说你跳得也不高。” ……他跳到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬了下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞。”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

“你说什么，当猪怎么没乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩啊。你快试试吧！”

太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！

小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉……

但最后，还是想做一只快乐的小猪。

小猪懂得了：做自己，最幸福。

第四篇：小猪变形记-绘本教案

《小猪变形记》教学设计

教学目标: 1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2.过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读。

3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学难点:阅读图书及方法的指导。教学过程：

课前游戏：小朋友接下来这节课黄老师要给你们讲故事，欢迎吗？我们先来做个游戏好吗？这个游戏叫做“超级变变变”，老师说出一种动物的名字，你就要变成这种动物，做做它们的动作。小鸟、猴子、袋鼠、大象„„

一、激趣导入：

1．今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？ 找2、3个人猜测（小猪）

这是一只怎样的小猪？指说3－5人 说（可爱、调皮）2．关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„

二、师生共读故事

（一）故事的开头 1．（出示小猪无聊图）录音播放故事的开头。2．师：你听到了一只怎样的小猪呀？

3．过渡：我们一起跟随小猪去追寻幸福吧！

（二）变长颈鹿 1．图一

①师：小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了——？（出示插图）你能看着图说说话吗？

②师：你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些——？（指导读文字）

③师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？ 2．图二

①师：看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？（出示插图、文字）指名读文字。

②理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何？ 3．图三

①师：小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他遇到了——斑马（出示插图）②师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）③分角色练习朗读对话。

师：请你们来做一回小猪，读读红色的小猪的话。

指名读：谁愿意来做这只勇敢的小猪呀？小猪小猪你在哪儿呢？

齐读：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！

4、图四

①师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远„„砰？ 孩子们多危险呀，你们赶紧下来吧！（出示声音、插图）瞧，小猪摔得怎样？

②指导读文字。

师：这回小猪还神气吗？

是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！他还有更好的主意呢！咱们瞧瞧去！

（三）变斑马 1．图一

①出示文字读。

② 师：什么叫炫耀呀？ 2．图二

①师：你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示插图）他会跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名读：小猪们加上动作来夸夸你自己吧！②齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！3．图三

①过渡：就怎么样呢？(出示大象喷水图)学生看图说话。②师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字）

③过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！

这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们猜——

（四）变大象 1．图一

①师：小猪变大象，那可得打扮打扮。我们来帮帮他！②师：书上的小猪是怎么装扮的呢？（出示图、文字）2．图二

①师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小猪遇见袋鼠图）

②师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？ 同桌合作，想象设计小猪和袋鼠之间的对话。③（出示文字）男女生分角色读。3．图三

师：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”，（出示小猪打喷嚏图）

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀！

三、帮小猪变形 1．帮小猪变形 师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起笔帮小猪变一变。老师看看哪位小朋友画得又快又好。

2．汇报交流。

四、继续读文，深化主题

1．阅读图书（变袋鼠、变鹦鹉）

师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？

2．小结：故事就看到着，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）

小猪用尽了各种办法吧自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！可是这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。

3．读结尾

①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②（出示：小猪打滚图）高声齐读文字。

③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？

是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、介绍作者，推荐书目

小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！

第五篇：绘本《小猪变形记》教案

《小猪变形记》绘本教案

绘本解读：

《小猪变形记》讲了一只可爱的小猪，觉得很无聊，就想找点事情干。当它去学做别人的时候，他并没有觉得快乐。当它掉进泥潭在泥潭里打滚的时候却觉得很快乐。就这样小猪做回了自己，找到了快乐。

教学目标： 通过这个故事，让学生懂得不要刻意模仿别人，做好自己是最快乐的。

教学过程：

一、激趣导入：

1、小朋友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？

2、有一只小猪啊，他也想变。先来瞧瞧，这是一只怎样的小猪？请你用上一句话来说一说（可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……）

3、师：是啊，小猪长得胖嘟嘟的，特别可爱。今天呢，老师给大家带来了一只会变形的小猪，齐读课题（小猪变形记）森林里住着一只可爱的小猪，过得非常幸福，天天吃的饱饱的，吃饱了就在大树下晒太阳，可是，日子久了，小猪觉得特别特别的无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”多可怜的小猪呀?你能帮它想个办法，让它快乐吗？

（学生议论：找点好玩的事干，找朋友玩，做游戏……）文中的小猪是怎么做的，（幻灯片4：图片+有一天，小猪觉得特别特别的无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！” 总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

二、师生共读故事

（一）变长颈鹿

1、小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了——？（出示幻灯片5）你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些什么？（生：）

（指导读文字）跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，（此处讲述声音放慢，停顿时间长一些）“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”

是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！突然（声音急促变响），小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？孩子们，谁猜到了？（学做长颈鹿，）

2、（出示幻灯片6）看，小猪来了。

大家说说，小猪是怎么做的？（学生看图说话）（出示幻灯片7）读文字。②理解高跷（有踏脚装置的木棍），踩着高跷散步的感觉如何？

3、小猪站在高跷上走啊，走啊，啊，他可从来没有这么高啊，周围的东西一下子都好像变小了，小猪心里高兴极了。这时，他遇到了——斑马（出示幻灯片8）

高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（学生自由说）那文中的小猪是怎么说的呢？（得意洋洋的表达）读读小猪的话。指名读：谁愿意来做这只小猪呀？ 那斑马会怎么说呢？

齐： “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

师：小猪一听，可不高兴啦，气呼呼地走开了，但是没多久……砰？

4、孩子们，猜猜看，发生什么事啦！（出示幻灯片9）瞧，小猪摔得怎样？（指导读文字）师：这回小猪还神气吗？

是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！不过，小猪还有更好的主意呢！咱们接着往下看！

（二）变斑马

1、出示幻灯片10（你瞧，小猪在干嘛呢？再睁大眼睛仔细看，他用的颜料是——，他用的刷子是——，他的外套是——。穿上这件奇妙的外套，小猪格外神气，他一溜烟就跑到外面去炫耀了？什么叫炫耀呀？

师：你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示幻灯片11）他会跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名读：小猪加上动作来夸夸你自己吧！齐读：小猪们来一起向我炫耀吧！

师： “呵呵，呵呵，你不是斑马，你只是一只画着斑马纹的小猪，哈哈，而且，你马上就———（语速变慢，深沉）

3、过渡：就会怎么样呢？(出示大象喷水图)学生看图说话。

师：只听到“哗啦”一声，小猪又变成了原来的样子，原来是大象用鼻子吸的水给小猪洗了一个凉水澡。“

师：现在小猪的心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字）过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！

这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，会是什么呢？（变成大象）

（三）变大象

1、师：小猪变大象，那可得打扮打扮。我们来帮帮他！（出示出示幻灯片13）学生讨论

师：书上的小猪是怎么装扮的呢？（出示文字）小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶，一只了不起的大象就这样产生了，真是个爱动脑筋的小猪！

2、师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示出示出示幻灯片14）

师：这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象设计小猪和袋鼠之间的对话。左边一排是小猪，右边一排是袋鼠，看哪一组表演的最好！（找一组上台演）现在男生当小猪，女生当袋鼠，合作读一读故事中的对话

3、师：小猪正想争辩，突然一声“阿——嚏——”，（出示小猪打喷嚏图）他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。原来，当大象也不适合小猪呀！

三、帮小猪变形（创编故事）

1、帮小猪变形

师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，老师看看哪位同学编的故事最有趣？

2、汇报交流。

四、继续读文，深化主题

1、阅读图书（变袋鼠、变鹦鹉）

师：孩子们，想知道书上的小猪又是怎么继续变形的吗？支起小耳朵仔细听（师讲故事。）

2、小结：故事讲到这儿，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关幻灯片）

小猪用尽了各种办法把自己装扮成别人，想让自己变得更快乐！可是小猪快乐吗？（生：）那么，最后小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！

3、读结尾

（出示：小猪打滚图），出示配音文件。

师：孩子们这会小猪的心情如何呀？ “太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！” 经过这一系列的变形，小猪最后明白了，原来当小猪是最开心的！模仿别人不一定开心，做自己才是最开心、最快乐的！故事讲完了，我要考考大家，小猪这趟变形之旅变过哪些动物啊？（学生回答）

总结拓展像《小猪变形记》这样有趣、好听的故事还有很多呢！希望大家都去看看，让越来越多的好书与我们交上朋友。最后希望我们每个人都能做自己，因为做自己最快乐！（回去后表演故事，也可以画下来）