绘本导读小骆驼摇摇教案反思

第一篇：绘本导读小骆驼摇摇教案反思

绘本：《小骆驼摇摇》教学设计

清二小 卢彦彤

学习目标：

1、感知绘本，了解绘本的构成，知道看图读文的同时，要敢于想象。

2、喜欢绘本，敢大胆想象，有创编故事、创作绘本的兴趣和欲望。

教学流程：

一、情境导入

师：小朋友们，今天卢老师给你们介绍一位小小小朋友，她的名字叫逗逗，瞧，逗逗正张大嘴和你们问好呢，我们也向逗逗打打招呼吧！逗逗平时最喜欢看书（手指图片），你瞧就连上厕所的时候她都在—看书。

逗逗这个小书迷啊最喜欢看的是以图画为主，有少量文字的书籍，我们把这类书籍称为---绘本（板书），也可称作图画书。今天，逗逗要向你们推荐一本绘本。

二、感知绘本

师讲《小骆驼摇摇》

1、封面

师：这本绘本的名字叫---《小骆驼摇摇》。板书

拿到一本书，先映入眼帘的是---封面

一本书除了封面，还有什么？还有蝴蝶页、正文、封底。是啊，阅读一本图画书就是要从这四个部分着手。先来翻看下这本书的封面。封面上除了书名还有什么？有主人公摇摇的图像，有作者---法国的爱德华，有出版社名称。评价:你真是我们班的火眼金睛，那么小的一排字都看到了。

你观察得非常仔细，每一本书的封面都会标明作者。“小火花”动物开心故事。评价：这是这一套书的名称。？？？？？

2、蝴蝶页

翻开封面，就是蝴蝶页，蝴蝶页就是这张连接封面和内页的衬纸。快来瞧瞧这本书的蝴蝶页中，你找到了什么？

摇摇形态各异的动作、再次出现书名。评价：你看到了最显著的文字、图片。除了有关摇摇的图片和文字，你看到这一排小字了吗？ 一排文字：献给露西—你知道它的意思吗？

很遗憾，老师并未查到露西的相关资料，但我猜测，露西应该是作者生命中很重要的一个人，所以各位小朋友如果有机会自己创作一本绘本，你也可以在蝴蝶页上注明“献给某某某。”那将会是多么有成就感的一件事啊！

3、正文

再往后翻便是正文了。故事即将开始！快看啊！这是----小骆驼摇摇！引读

看图，说一说：摇摇到底是什么样子？

侧板书：“驼峰”小骆驼身体最显著的一个特征便是背上有两个高高耸起的驼峰。你抓住了骆驼身体最显著的特征（板书驼峰）---骆驼要驼峰有什么用啊？驼峰内储存的脂肪在骆驼口渴的时候会转化成水分。评价：你是从哪知道

这些的？通过你的课外阅读让我们了解了这么多知识，谢谢你。

观察仔细，什么都逃不过你的眼睛。（眼睛被毛挡住了）、你留心的是它的发型（头上的毛）。观察到它的表情（微笑）和动作（悠闲）

你觉得这是一只-----------的小骆驼。

可是在很久很久以前，小骆驼摇摇却不是这个样子。猜一猜，摇摇以前可能是什么样子？

你和作者想的一样，很久很久以前，小骆驼摇摇是没有驼峰的。哪位故事大王想象一下，摇摇是怎样从没有驼峰变成有驼峰的呢？这中间可能发生了什么故事？给足思考的时间。

例数可能，能开动脑筋想要表扬！可你们想得还不够大胆。想不想看看作者是怎样大胆想象这个故事的？（板书：大胆想象）你们多数都是从科学的角度想象的，可爱德华却一直沉浸在自己的幻想世界中，想不想看看作者是怎样大胆想象这个故事的？（板书：大胆想象）

（声情并茂的师讲）有一天，摇摇走在一望无际的沙漠里，没有伙伴同他一起玩，他好无聊啊，忽然，他一抬头，你猜他看见了什么？ 他看到天空中----飘着一朵白云。

这是一朵什么样的白云？颜色（雪白）、像小山（说明这朵白云很大）、像棉花糖（说得我都馋啦）除此以外，这还是一朵性格及其温柔的白云。

摇摇眼巴巴地望着这朵温柔的白云可能在想些什么呢？又可能会做些什么呢？ 摇摇真是无聊透顶了（快下来跟我玩吧！）

是啊，这朵白云看上去真诱人啊（摇摇想吃白云，像棉花糖）摇摇到底想干嘛呢？

淘气的摇摇却使劲冲着白云吹气。谁来读一读这句话？ 淘气的摇摇冲着白云轻轻吹了口气，白云纹丝不动。摇摇接着吹第二口气，白云仍然一动不动。

摇摇干脆站了起来，他想干嘛呀？他想使劲冲着白云吹气。

再好脾气的白云也经不起摇摇这般的折腾呀，结果白云还是生气了。

看图，白云怎样表达了她的愤怒？下起了大雨，我们把这般大的雨叫做—倾盆大雨。是啊，白云实在是太生气了，恨不得把身体里的每一个水分子全都挤出来，将它们化成冰雹，一颗一颗地打在摇摇的身上！

就这样大雨把摇摇淋透了，他瘫坐在地上，一阵阵冷风吹来，冷得摇摇直打哆嗦！再这样哆嗦下去，摇摇可能会冻死啊。

如果你是全身淋湿的摇摇，你的心里可能会想些什么？ 可是事情已经这样了，还是快点想办法解决问题吧！（摇摇恨死了白云）快想办法把身上弄干吧！该怎么办呢？ 你使用了现代科技，不错。（吹风）你的生活常识真丰富。（太阳下晒干）

在运动的过程中还能让身体产生热量，不错的办法。（甩干、滚在地上弄干）你们都是聪明的小朋友，幸好摇摇也有一个聪明的家伙来帮忙，看图，这个家伙做了些什么？他用夹子把摇摇夹起来，放在太阳下面！

摇摇晒干后，就不会感冒生病了，可是背上却多了--两个美丽的驼峰。瞧，摇摇笑得多开心啊！

从此以后，摇摇就成了世界上最漂亮的小骆驼！

三、分组阅读

1、封底

故事到这就结束了，我们翻看到封底。

听老师来读一读封底上的这段话。

这段话中有这样一个词：这套书？通过“套”字你知道了什么？同类书籍合成的一组，就叫做“一套书”。那这本书还有其他的兄弟姐妹吗？这本有意思的书是出自于一套叫“小火花动物开心故事”系列的图画书，作者都是那位法国的爱德华，它一共有23本，《小骆驼摇摇》只是其中的一本，想不想看其他的22本啊？

别着急，看之前啊，先来和老师一起回顾一下我们是怎样读这本图画书的？ 我们刚才是有感情地读这本书吗？用心才会有感情，说明你读得很用心。（有感情地读）你的意思是我们不要漏读图画书的任何一部分。（封面、蝴蝶页、正文、封底）

我们在读《小骆驼摇摇》时多次提到要---大胆想象。是啊，正是大胆的想象才使一个如此简单的故事这么有趣这么吸引人。

只大胆想象就够了吗？老师建议你们一边看图一边读文一边大胆想象。板书：看图读文

2、分组阅读

请你们带着这个方法，自由翻看藏在你抽屉里的图画书。

请把你手中的图画书轻轻地送回它的家。它从哪里来，放回哪里去。

谁来说一说，你最喜欢哪个故事？小动物在谁的帮助下从没有什么变成有什么。看了这么多个故事，你发现这套书有什么规律？ 小结：这个系列的图画书每本以一个小动物为主角，围绕这个小动物身上的一个特征，在别人的帮助下从没有这个特征到有这个特征，从而创造一个令人捧腹的故事。

类似的开头和结尾。

简单的故事情节，却充满了想象力。

粗线条的大头娃娃式的绘画风格，以及鲜艳的色彩让人印象深刻。

四、创编故事

看来小朋友都很喜欢这套书！卢老师也喜欢，我还想自己创作一本作为礼物回送给逗逗，你们能帮帮我呢？

先把图画书的主角请出来，请你们擦亮眼睛瞧一瞧它是谁？它有庞大的身躯，有粗壮的四肢，还有一条细长的尾巴，猜出来它是谁了吗？它有最具代表性的三个特征---像扇子一样的大耳朵、长长的鼻子和尖尖的象牙。原来我们的主角是----大象。卢老师给它取了个好听的名字---花花

这是大象花花现在的样子，很久很久以前它又是什么样子呢？这中间又发生了什么故事呢？，插上你想象的翅膀，四人小组一起讨论下，待会我要请讨论得最认真的一组来展示！（四人小组讨论）

快看啊，这是----很久很久以前，----是这个样子的。„„

从此以后，---就成了世界上最漂亮的----。

评价：你抓住了大象----的特征，谁还能抓住大象其他的特征再编一个故事？

抓住了这套书的特点，每个故事都有类似的开头和结尾，现学现用，厉害。故事编得很完整，情节也很合理，想象能再大胆一些就更好了。

五、拓展延伸

大胆的想象都可以让我们成小作家了，除了大象花花，你也可以给你最喜欢的小动物（比如说小蚂蚁、大白龙）想象一个故事，想好了之后，把你的故事讲给身边的小朋友和爸爸妈妈听。下一次阅读课我们进行“创编故事大赛”。

甚至于你也可以将所想的故事画下来，做成一个完整的绘本，送给你最喜欢的人。下了课之后，期待你们的奇思妙想、畅所欲言。

反思：

“小火花动物开心故事”系列丛书导读，采用的是“由点及面”的指导方式，由重点导读一本《小骆驼摇摇》，引导学生小结出读书方法，再指导学生带着这样的方法读这一系列其他书目。

课时安排：三个课时。第一个课时即今天呈现在大家眼前的这节课。第二课时即开展“创编故事大赛”。第三课时引导学生试着自己创作绘本。

我之所以选择这套看上去比较浅显的绘本，是因为它夸张的故事情节特别能吸引孩子，不论年纪大与小。第二，作者大胆夸张的想象是我想强调的重点，希望孩子们能越过现实生活的栅栏，插上想象的翅膀，想常人之所不能。第三，这套绘本情节简单，孩子创编故事不是难事，而且此书的图画也很有特点---是粗线条的大头娃娃式的简单绘画。孩子们自己试着画绘本也是可行的。

第二篇：《小猪变形记》绘本导读教案

《小猪变形记》绘本导读教案

教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、图文并茂的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发孩子和家长阅读兴趣。教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，刚才有位神秘的朋友，让老师带两份礼物给小朋友。一份礼物就是，拿出“聪明豆”，叫聪明豆，认真听故事的孩子就能得到它，另一份礼物暂时保密，想知道这位神秘的朋友是谁吗？

1．今天他也来到了我们的课堂上，让我们猜猜它是谁？（课件出示：小猪的耳朵，添画小猪的圆脸，添画小猪的眼睛，添画小猪的鼻子）对了，他就是（板书：小猪）这是一只怎样的小猪？（指名2-3人）（板书：可爱）

2．关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„

二、导读故事，体验想象。

第一部分：变长颈鹿（听故事）

1．师讲故事：“这一天，（讲故事小猪觉得很无聊—）瞧，小猪踩着高跷出去了，小朋友们仔细瞧一瞧，他的表情怎样？他为什么高兴呢？（继续讲故事———但是没走多远„„）”边讲边出示P1-5图及文字（提醒自己注意不同的语气）①播放摔跤的声音“砰”，②（出示摔交图 P6-7）咦，发生什么事啦？

生回答后出事本图文字，师：这一跤摔得怎样？生答后老师续讲故事“哦，我的天哪——到更刺激的探险！”

2．分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 再现P3、P4图，过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。师继续讲故事“还没走出两步，小猪又想到了一个好主意。”

3．变斑马（读图）

看图，师讲故事（P6：—P9）“他找来颜料——你马上就„„”，播放喷水声“哗啦”，师：“看！发生什么啦？“（生说大象喷小猪的样子1-2人）老师续讲：（P10-P11）“是呀，小猪漂亮的外套————做大象一定更有趣„„”。

过渡：P11：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。

4．变大象（猜想读）

①小猪有了什么好主意？（示意齐答）他会怎么扮大象呢？（2-3人说说）师：看！老师读扮大象的P12谁会接着读？（小朋友们，你们平时遇到不会读的字怎么办？）小猪又遇到

了谁？（袋鼠妈妈和小袋鼠）他们会说些什么呢？请小朋友们同桌练习对话，等一会儿老师请小朋友们读。不认识的字就用自己喜欢的方式请教别人。（生练习读P13的对话，指生到前面表演对话）。②师，“小猪正想争辩，突然„„”听喷嚏声，稍后老师续讲P15

5．变袋鼠（猜想说）

老师续讲P16-17的第一段，你猜鹦鹉会怎么回答？（课件点击“？”）（猜想鹦鹉的话。）你们都猜对了，老师续讲P17的2-3段直到P18

6．变鹦鹉（想象故事情节和任人物对话，仿说）

小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？等学生回答：扮鹦鹉！聪明的小朋友，小猪会遇到谁？他会说什么？对方又会怎么回答他？（课件点击“？）你能把这个故事编下去吗？和后面的爸爸妈妈商量商量，也可以在座位上演一演，指名2-3个。看看故事里是怎么说的，我们一起来读读吧P20-22到“泥潭里。”

师：扮鹦鹉又失败了。照小猪的脾气，他还会怎么做呀？想一想。请学生稍做准备后说一说。（学生编故事，评价：真会看书！你也成小作家了！）可是，这时的小猪已经灰心丧气。

7．结尾：（1）①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”

②哪些事被小猪搞砸了？（生答）板书：斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。难怪他觉得一点乐趣都没有③老师续讲故事P22“就在这时，旁边传来一个声音„”——P25④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就快乐了？（多请几生答）

（2）看图，看看小猪变形前后的表情有什么不一样呢？小朋友们，读到这儿，你们明白了什么？（多请几个小朋友）

总结：（出示首页文字，老师作为总结语。）有时我们也像这只小猪，总是羡慕别人，其实我们也有我们的快乐，只是平时没有发现„„ 原来做自己是最快乐的！其实，对于我们每一个小朋友来说，我就是我，谁都代替不了，我都是爸爸妈妈独一无二的宝贝，对吗？

那就让我们站起来，真诚地对我们的独一无二的最亲最爱你的爸爸妈妈说——出示：老爸老妈我爱你们！

三、介绍作者，推荐书目

你们喜欢这个故事吗？小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》。出示《小猪变形记》，师介绍这本书（———）。故事讲完了，老师要把小猪的另一份礼物也拿出来了。（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！（课件打开盒子，露出《长大做个好爷爷》、《小熊孵蛋》《我永远爱你》《愿望树》《小猪变形记》）原来这就是一套聪明豆故事书！想不想变聪明？让我们行动起来，赶快去阅读这一套聪明豆故事书，相信你们一定会越来越聪明！（音乐声中下课）

板书：小猪——变形——小猪

（可爱）（苦恼）（快乐）

《小猪变形记》

这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦、总该有点好玩的事吧，我去找找看！”

于是，他小跑着出去了。

跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”

突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。

路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”

“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……

“哦，我的天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”

还没走出两步，小猪又想到了一个好主意。

他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。” “你不是斑马！”大象笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……” 小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。

“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”。还没等身上的水全干，小猪又想出了一个好主意。

（学生读）小猪在自己的鼻子上绑了一跟长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大书页。然后他跺跺脚，又出门去了

（学生读）“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象!我能用鼻子喷水。”（学生读）“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。小猪正想争辩

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。

“恩——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩！不过，当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。

小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后，他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”

（学生想象说后）“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小猪，再说你跳得也不高。”

……他跳到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬了下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。” “你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞。”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

“你说什么，当猪怎么没乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩啊。你快试试吧！”

太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！

小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉……

但最后，还是想做一只快乐的小猪。

小猪懂得了：做自己，最幸福。

第三篇：《小猪变形记》绘本导读教案

《小猪变形记》绘本导读教案

设计理念：

话题的设计：针对低年级学生活泼好动、好奇心旺盛、探究欲望强的特点，通过让学生猜、忆、演等形式，设计话题，从而了解内容。

环节的设计：因为考虑到学生只是一年级的孩子，所以在设计这堂课的主要环节时，还是遵循了孩子们看书读书时的一般规律：

（一）介绍作品，知道题目。

（二）老师讲故事，同时穿插各种话题。

（三）推荐作品，激发兴趣。课前准备： 教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、故事盒、小猪等动物图贴、奖励的聪明豆、课件 教学过程：

一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)(小朋友，故事时间到了，找个位子，舒舒服服地做下来吧)刚才有位神秘的朋友，让老师带两份礼物给小朋友。一份礼物就是，拿出“聪明豆”，叫聪明豆，认真听故事的孩子就能得到它。发奖品。另一份礼物暂时保密，想知道这位神秘的朋友是谁吗？

1、（今天我们的课堂上来了一位小客人。）让我们猜猜它是谁？（课件出示：小猪的耳朵，添画小猪的圆脸，添画小猪的眼睛，添画小猪的鼻子）板书：小猪 这是一只怎样的小猪？（指名2-3人）

2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢„„

二、导读故事，体验想象。第一部分：变长颈鹿（听故事）

1、师讲故事：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远„„”边讲边出示P1-5图及文字（提醒自己注意不同的语气）①播放摔交的声音“砰”，②出示摔交图 P6-7，发生什么事啦？生回答后出事本图文字，老师续讲到更刺激的探险！

2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿 再现P3、P4图，过度：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。还没走出两步，小猪又想到了一个好主意

2、变斑马（读图）

看图，师讲故事P6：—P9你马上就„„”，播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？（生说大象喷小猪的样子1-2人）老师续讲：是呀，P10-P11 “做大象一定更有趣„„”。过度：P11：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。

3、变大象（猜想读）

①小猪有了什么好主意？（示意齐答）他会怎么扮大象呢？（2-3人说说）看！老师读扮大象的P12谁会接着读？先请一位后再你接着（请二个小朋友）生读P13的对话。②师，“小猪正想争辩，突然„„”听喷嚏声，稍后老师续讲P15

4、变袋鼠（猜想说）老师续讲P16-17的第一段，你猜鹦鹉会怎么回答？（猜想鹦鹉的话。）你们都猜对了，老师续讲P17的2-3段直到P18

5、变鹦鹉（想象故事情节和任人物对话，仿说）

小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？等学生回答：扮鹦鹉！聪明的小朋友，小猪会遇到谁？他们会说什么？（他会说什么？对方又会怎么回答他？）你能把这个故事编下去吗？和同桌商量商量，也可以在座位上演一演，指名2-3对。看看故事里是怎么说的，我们一起来读读吧P20-22到“泥潭里。”扮鹦鹉又失败了。照小猪的脾气，他还会怎么做呀？想一想。请学生稍做准备后说一说。（学生编故事，评价：真会看书！你也成小作家了！）可是，这时的小猪已经灰心丧气。结尾：

1、①师续讲故事P22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”②哪些事被小猪搞砸了？（生答）板书：斑马、大象、袋鼠、鹦鹉。难怪他觉得一点乐趣都没有③老师续讲故事P22“就在这时„”——P25④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就快乐了？（多请几生答）

2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。其实我们有时也跟这小猪一样，做快乐的自己吧！（有时候。我们也像这只小猪，总是羡慕别人，其实我们也有我们的快乐，只是平时没有现„„）

（过度：原来做自己是最快乐的！）

三、介绍作者，推荐书目

（课件最好做成书本合上的样子）你们喜欢这个故事吗？小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》。故事讲完了，老师要把小猪的另一份礼物也拿出来了。（课件出示：聪明豆故事盒）猜猜是什么，请一学生上来摸一摸，拿出来（小猪还给我们留下了礼物呢！）（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！（课件打开盒子，露出《小猪变形记》《长大做个好爷爷》《忘了说我爱你》《愿望树》）原来这就是一套聪明豆故事书！想不想变聪明？想不想马上变聪明？赶快举起小手告诉老师吧！（音乐声中分发书本下课）

板书：

小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪

（可爱）（苦恼）（快乐）

这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着：“烦、烦、烦、烦、烦、总该有点好玩的事吧，我去找找看！”

于是，他小跑着出去了。

跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”

突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。

路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。” “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……

“哦，我的天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！” 还没走出两步，小猪又想到了一个好主意。

他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。

“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”

“你不是斑马！”大象笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……” 小猪漂亮的外套，被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”。

还没等身上的水全干，小猪又想出了一个好主意。

（学生读）小猪在自己的鼻子上绑了一跟长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大书页。然后他跺跺脚，又出门去了

（学生读）“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象!我能用鼻子喷水。”

（学生读）“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。小猪正想争辩

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了。

“恩——”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩！不过，当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。

小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后，他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”

（学生想象说后）“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说，“你是一只踩着弹簧的小猪，再说你跳得也不高。” ……他跳到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬了下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞。”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

“你说什么，当猪怎么没乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩啊。你快试试吧！”

太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！

小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉……

但最后，还是想做一只快乐的小猪。

小猪懂得了：做自己，最幸福。

第四篇：绘本的分类导读

一． 有关妈妈形象的绘本

（一）《我们的妈妈在哪里》

（二）《我的妈妈真麻烦》

（三）《做妈妈的都是这样》

（四）《妈妈的红沙发》

（五）《永远爱你》

（六）《我家有个坏好宝宝》

（七）《莎莉，离水远一点》

（八）《让我安静五分钟》

（九）《猜猜我有多爱你》

二． 有关爸爸形象的绘本（一 《爸爸，你爱我吗？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一个不能没有礼物的日子》

三． 可以引导小朋友学习面对死亡的绘本

（一）《爷爷有没有穿西装》

（二）《我的外公》

（三）《我永远爱你》

（四）《獾的礼物》

（五）《一片叶子落下来》

（六）《阿星的婚礼》

（七）《小鲁的池塘》

（八）《再见，爱玛奶奶》

四． 可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本

（一）《生气的亚瑟》

（二）《生气汤》

（三）《啊！烦恼》

（四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》

（五）《我变成一只喷火龙了》

五． 可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本

（一）《雷公糕》

（二）《魔奇魔奇树》

（三）《床底下的怪物》

（四）《洁西卡和大野狼》

（五）《讨厌黑暗的席奶奶》

（六）《我好担心》

六． 可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本

（一）《好事成双》

（二）《保罗的超级大计划》

（三）《妈妈爸爸不住在一起了》

七． 可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本

（一）《我的妹妹听不见》（听障）

（二）《叔公忘记了》（老年痴呆）

（三）《好好爱阿迪》（唐氏症）

（四）《威威找记忆》（失忆老人）

（五）《我的姊姊不一样》（智障）

（六）《祝你生日快乐》（癌症）

（七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷）

（八）《先左脚，再右脚》（中风老人）

（九）《超级哥哥》（智障）

（十）《跟着爷爷看》（视障）

（十一）＊《珊珊》（肢障）

（十二）＊《小纸箱》（流浪汉）

八.可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本

（一）《笑容不见了》

（二）《给姑妈笑一个》

九．可以鼓励小朋友自由创作的书

（一）《蜡笔盒的故事》

（二）《阿罗有枝彩色笔》

（三）《阿罗的童话国》

（四）《阿罗房间要挂画》

（五）《野蛮游戏》

（六）《美术课》

（七）《哈啰，你要什么？》

（八）《当熊遇见熊》

（九）＊《点》

十．可以引导小朋友了解与珍惜友情（谊）的绘本

（一）《嘉嘉》

（二）《大手握小手》

（三）《平克与薛伊》

（四）《最珍贵的宝贝》

（五）《没有你，我怎么办》

（六）《月亮，地球，太阳》

（七）《我最讨厌你》

（八）《我喜欢你》

（九）《玛德琳》

（十）《你是我的朋友吗？》

（十一）《我是老大》

（十二）《通通是我的》

（十三）《为什么》

十一．可以引导小朋友学习面对成长的绘本

（一）《小女儿长大了》

（二）《有什么毛病》

（三）《精彩过一生》

（四）《我小时候长什么样子》

（五）《你很快就会长高》

（六）《阿虎开窍了》

十二．可以引导小朋友了解女性自觉（两性平权）

（一）《纸袋公主》

（二）《顽皮公主不出嫁》

（三）《萨琪到底有没有小鸡鸡》

十三．可以引导小朋友了解读书真好的绘本

（一）《三重溪水坝事件》

（二）《最想做的事》

（三）《我讨厌书》

（四）《爱书人黄茉莉》

（五）《有谁看到我的书》

（六）《米爷爷学认字》

（七）＊《谁怕大坏书》

十四．可以和小朋友一起发挥想像，一起玩游戏的绘本

（一）《假装是鱼》

（二）《戴帽子的猫》

（三）《毛儿的大提琴》／《小莫那上山》

（四）《恐龙王国历险记》

（五）《神秘的生日礼物》

十五.可以和小朋友一起发挥想像，一起玩接龙游戏的绘本

（一）《在一个晴朗的日子里》

（二）《喂！下车》

（三）《永远吃不饱的猫》

（四）《门铃又响了》

（五）《好饿的毛毛虫》

（六）《好安静的蟋蟀》

（七）《你喜欢》

（八）《当我想睡的时候》

十七．可以引导并鼓励小朋友勇于做自己的绘本

（一）《奥力佛是个娘娘腔》

（二）《威廉的洋娃娃》

（三）《爱花的牛》

（四）《美术课》

（五）《蜡笔盒的故事》

（六）《我就是我》

（七）《你很特别》

（八）《森林大熊》

（九）《田鼠阿佛》

（十）《阿力和发条老鼠》

（十一）《世界为谁存在》

（十二）《土拨鼠的故事》

（十三）《大箱子》（管教与爱心）

（十四）＊《大脚丫跳芭蕾》

十八．可以和小朋友玩故事改游戏的绘本

（一）《三只小猪的真实故事》

（二）《三只小猪》

（三）《灰王子》

十九．可以引导小朋友珍惜兄弟姊妹的绘本

（一）《大姊姊和小妹妹》（相互扶持）

（二）《小菲菲和新弟弟》（接纳）

（三）《班班的地盘》（接纳）

（四）《最特别的东西》

（五）《小小大姊姊》

二十．可以引导小朋友学习了解种族歧视的绘本

（一）《叔公的理发店》．三之三文化

（二）＊《亨利去爬山》．维京

二十一．可以吊导小朋友学习了解性骚扰的绘本

（一）《家族相簿》．和英

二十二．可以引导小朋友学习了解生命与爱生命的绘本

（一）《小种籽》

（二）《会爱的小狮子》

（三）＊《一片叶子落下来》

二十三．可以引导小朋友学习面对问题与解决问题手法的绘本

（一）《白鸽少年》

（二）《公主的月亮》

（三）《卡夫卡变虫记》

（四）《阿文的小毯子》

（五）《聪明的小乌龟》

（六）《眼镜公主》

（七）《魔法音符》

二十四．可以引导小朋友爱护大自然与动物的绘本

（一）《和我玩好吗？》

（二）《我爱大自然》

（三）《在森林里》

（四）《森林大会》

（五）＊《我和我家附近的野狗们》

（六）＊《小羊的宠物》

（七）＊《流浪狗之歌》

二十五．其他可以引导小朋友进行共同思考与讨论的绘本与童书

（一）《洛贝尔－情蛙与蟾蜍故事系列》（四册）

（二）《洛贝尔故事集》（１－９）．

（三）《鲸鱼与鬼屋》

（四）《灵灵》

人权教育相关主题绘本推荐书单。《请为每个孩子着想》 《达刚尔温柔的光》 《不要地雷，只要花》 《爱花的牛》

《世界上最美丽的村子》 《请不要忘记那些孩子》 《不是我的错》 《和平万岁》

生命教育相关主题绘本推荐书单。《我的好梦床》 《小恩的秘密花园》 《小鲁的池塘》 《彼得的口哨》 《敌人派》

《天空为什么是蓝色的》 《子儿吐吐》 《七号梦工厂》 《我不知道我是谁》 《你很特别》

第五篇：绘本《小黑鱼》教案

绘本教案：《小黑鱼》 【活动目标】

1、幼儿理解故事内容，感受绘本阅读带来的乐趣。

2、培养幼儿的观察力、理解力和想象力，并鼓励幼儿用完整的语言表述出来。

3、引导幼儿体会小黑鱼在不同情境下的心情，感受绘本中表达的勇敢、智慧、团结的精神，激发幼儿互爱、互助的情感。【活动准备】

1、制作《小黑鱼》PPT

2、背景音乐 【活动过程】

一、伴随音乐，以谈话的形式，导入活动。

师： 如果你是一条小鱼，生活在湛蓝的大海里，会看到什么？

幼儿利用已有经验进行回答。

师： 大海真是一个奇妙的世界！今天，我们就一起去看看一个发生在大海里的故事。

二、根据提供的情节线索分段欣赏，寻找答案。

1、观看PPT图1，认识小黑鱼。

问： ①看到了什么？

②谁最特别？

③这么多小鱼在一起心情怎么样？

2、观看PPT图3，引导幼儿发现图1与图3画面的不同之处，鼓励幼儿大胆猜想发生了什么事?

3、播放PPT图 2，“一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞的肚子里，只有小黑鱼逃走了。”

4、想一想，说一说

师：“请小朋友想一想，如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？”（引导幼儿说出害怕、孤独、恐慌、伤心）

师：“我们一起来看看，小黑鱼他是怎么做的！小黑鱼他逃到了大海的深处，既害怕，又孤独，伤心极了。”（再看PPT图3）

5、播放PPT图 5，“大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游，碰见一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来。他看到了，水母像彩虹果冻······

师：“小黑鱼怎么一下子又高兴起来了？”（引导幼儿说出：大海还有许多的朋友，小黑鱼不再觉得孤单了等）

小结：小黑鱼他很勇敢，当他失去了朋友时，虽然很害怕，带着伤心的心情他没有退缩，而是勇敢的继续向前游。

6、猜一猜：“我们先不往下看，请你来猜一猜，小黑鱼还会遇到谁喃？（指名幼儿回答自由发挥想象，教师给予恰当的评价）

师：“是不是和你们想的一样呢，我们接着往下看吧。”

7、观看PPT图 6——PPT图9

师：小黑鱼都看见了谁？他们是什么样的?教师通过语言和身体动作，引导幼儿用好听的话来说。

8、播放PPT图10

师：“看一看，小黑鱼再次遇到谁了？”

师：“再次遇到了自己的好朋友，小黑鱼是怎样的心情？他会和好朋友说些什么？”

9、播放PPT图11，感受友谊

师：“我们来看看小黑鱼是怎么说的。”

10、猜一猜：“如果你是小黑鱼，你会想出一个什么样的好办法，把大鱼吓走？”（鼓励幼儿猜测，拓展幼儿的思维，引导幼儿说：“如果我是小黑鱼，我会„„”）

11、播放PPT图12，体会勇气

师：“我们来听听小黑鱼，想的什么好注意。”

小结：“小黑鱼和我们小朋友一样都爱动脑筋，这个办法真不错！”

12、播放PPT图13，感受合作成功的快乐

师：“小朋友们，好好看着哟！，一件伟大而奇妙的事情就要发生了！”“小黑鱼呢？”（引导幼儿说出最神奇的一幕，小黑鱼变成大鱼的眼睛了）

13、播放PPT图14，欣赏故事结局。

师：“小黑鱼和他的朋友们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。”

三、体会朋友之情，升华情感

师：“小朋友们，你们喜欢这本小黑鱼这个故事吗？”

师：“你们喜欢小黑鱼吗？为什么喜欢他？”

师：“你们认为小红鱼有可爱的地方吗？”（引导幼儿说出，小红鱼他们给小黑鱼配合的很好，很默契）

小结：小黑鱼他很聪明，当他遇到困难遇到难题的时候，就动脑筋，想办法解决它.最后终于靠大家团结合作的力量，把金枪鱼给吓跑了，不管我们遇到怎样的困难，朋友之间要相互帮忙，相互鼓励„„！

四、情境表演中结束活动。

一名幼儿扮演小黑鱼，其他幼儿扮演小红鱼，教师扮演金枪鱼。当小鱼们再次碰到凶猛的金枪鱼时，紧紧地团结在一起，变成海里最大的鱼，吓跑了金枪鱼。突出故事主题“虽然我们很小，但团结起来力量就很大！”