实验十 文件管理教案

第一篇：实验十 文件管理教案

试验十

文件系统设计

数计学院教师实验教案

一、实验项目名称：

文件系统设计

二、实验目的和要求：

目的：通过一个简单多用户文件系统的设计，加深理解文件系统的内部功能及实现。

任务：首先确定文件系统的数据结构，然后利用C语言编写相应的程序，并在计算机上进行调试，得出相应的结果。

三、实验内容

用高级语言编写和调试一个简单的文件系统，模拟文件管理的工作过程。要求设计一个 10 个用户的文件系统，每次用户可保存 10 个文件，一次运行用户可以打开5 个文件。要求做到以下几点：

①可以实现下列几条命令 LOGIN 用户登陆 DIR 列文件目录 CREATE 创建文件 DELETE 删除文件 OPEN 打开文件 CLOSE 关闭文件 READ 读文件 WRITE 写文件

②列目录时要列出文件名，物理地址，保护码和文件长度。③源文件可以进行读写保护。

四、实验原理：（设计思想）

①首先应确定文件系统的数据结构：主目录、子目录及活动文件等。主目录和子目录都以文件的形式存放于磁盘，这样便于查找和修改。

②用户创建的文件，可以编号存储于磁盘上。如：file0,file1,file2…并

试验十

文件系统设计

char UserName[SizeOfUser][SizeOfUserName];//用户ID long User;//当前用户标志 struct InfoOfFile { char Name[SizeOfFileName];//文件名 bool safe[3];//Read,Write,Execute long status;//ready,open;}UFD[SizeOfUser][SizeOfFile];long num[SizeOfUser];//保存文件数 long num_open[SizeOfUser];//打开文件数 char z[4]=“rwe”;//保护标记的显示形式

五、参考源代码

六、参考文献：

1、《操作系统教程》，第3版，孙钟秀主编，高等教育出版社。

2、《计算机操作系统教程习题解答与实验指导书》，第2版，张尧学编著，清华大学出版社。

3、《操作系统实验与课程设计》，庞丽萍编，华中科技大学出版社。（附3：实验七文件系统设计源代码）

第二篇：实验一：磁盘与文件管理

实验一：磁盘与文件管理

【实训目的】

1．掌握利用 NTFS 文件系统实现磁盘限额

2．掌握利用 NTFS 文件系统压缩数据

3．掌握利用 NTFS 文件系统中的 EFS 加密数据

4．掌握共享文件夹的创建和访问

5．掌握卷影副本的作用和使用方法

【实验内容】

1．使用 NTFS 文件系统实现磁盘限额

2．使用 NTFS 文件系统压缩数据

3．使用 NTFS 文件系统中的 EFS 加密数据

4．练习创建、删除共享文件夹、访问共享文件夹、指定共享文件夹权限的方法

5．练习使用卷影副本恢复受到损坏的共享文件夹

6．验证用户的有效权限

【实验环境】

安装有 Windows Server 2003 操作系统的计算机

【实训步骤】

任务 1：NTFS 文件系统一、使用 NTFS 文件系统实现磁盘限额

1．分配默认磁盘配额

（1）为驱动器 c盘（必须是NTFS 分区）配置默认的限额管理设置值：磁盘空间限度：2MB；磁盘空间警告信息：1MB

（2）建新用户 test，然后以 test 用户登录系统，向 data文件夹中分两次拷贝数据，1MB<第一次<2MB，第二次>2MB，哪一次拷贝成功？哪一次没成功？注：在“配额”选项卡中，若选中了“用户超出了配额限制时记录事件”和“用户超出了警告等级时记录事件”，则可以在“事件查看器”（在“计算机管理”对话框中）中查看日志。

2．为某用户指定磁盘配额

（1）创建新用户（student 学号）

（2）单击磁盘的 “配额” 选项卡中的 “配额项” 按钮，在打开的对话框中为用户 “student学号”指定磁盘限额。

（3）然后以“student 学号”登录计算机，测试所设磁盘配额。

二、使用 NTFS 文件系统压缩数据

1．对文件夹 data 进行启用磁盘压缩功能，以节省磁盘空间。

（1）向 data 文件夹中拷贝一些数据，打开文件夹的“属性”对话框，查看其大小和所占空间值，并记录下来。

（2）在“属性”对话框中，单击“高级”按钮，启用压缩功能，将文件夹进行压缩。

（3）右击 data 文件夹，选择“属性”，查看其大小和所占空间值，比较前面记录的数值。

2．采用其他颜色标记启用了压缩功能的文件和文件夹

打开 “Windows 资源管理器”，通过“工具”—“文件夹选项”—“查看”，选择“用交替的颜色显示压缩文件和文件夹”。

3．验证启用 NTFS 文件系统压缩功能的文件或文件夹在拷贝和移动时的继承性。

三、使用 NTFS 文件系统中的 EFS 加密数据

在 data 文件夹中新建文件 admin.txt，利用 EFS 加密 admin.txt 文件

（1）以用户 LocalUser1 登陆系统，对 admin.txt 文件进行加密

（2）以用户 LocalUser2 登陆系统，试图访问 admin.txt 文件，看是否能够打开任务

2：共享文件夹

一、使用共享文件夹共享文件

1． 在D 盘上创建一个文件夹 test，将该文件夹设为共享，在文件夹 test 内新建文件 ab.txt

要求：

(1)共享名为“network学号”

(2)允许同时连接 10 个用户

(3)查看 data 共享文件夹的权限，并删除 everyone组的完全控制权限

(4)将完全控制权限指定给用户“Administrator”和“Manager 学号”

(5)用户“LocalUser1”在任何时刻都不能更改此文件夹

2．分别通过“网上邻居”、“运行”对话框、“浏览器”、“映射网络驱动器”的方式访问 相邻计算机上所设置的共享文件夹

3．在相邻计算机上以 Administrator 用户访问共享文件夹 test，进行如下操

作：打开 test 文件夹，新建文件夹，新建文件 cd.txt，打开文件 cd.txt，更改文件 cd.txt 的内容，删除文件cd.txt，是否成功？为什么？

4．在相邻计算机上以 LocalUser1 用户访问共享文件夹 test，进行如下操作：打开 test文件夹，新建文件夹，打开文件ab.txt，更改文件 ab.txt 的内容，删除文件 ab.txt，新建文件cd.txt，是否成功？为什么？在本机以 LocalUser1 登录系统，执行上述操作，完成思考题 3。

5．删除 test 文件夹的共享功能，试图通过其他计算机以上述 4 种方式（步骤

2）访问 test 文件夹，是否能够成功？

6．在D 盘上建立一个隐藏的共享文件夹，试图通过其他计算机以上述 4种方式（步骤 2）访问该文件夹，完成思考题 1。

7．新建 data 文件夹，将 data 文件夹共享，共享文件名为：test，完成思考题 2。

二、卷影副本

Windows Server 2003 网络操作系统,，提供的卷影副本服务功能可以对共享文件夹定期备份，一旦文件遭受损坏，在客户端就能将共享文件恢复到原来的某一时刻状态。

1．启用卷影副本服务。

在服务器端右击共享文件夹所在的硬盘分区（注意：这个分区一定是 NTFS 文件系统），选择“属性”—“卷影副本”标签页，在选项框中选择该硬盘分区，然后点击“启用”按钮。

2．调整创建副本文件时间间隔参数。

默认情况下Windows Server 2003 卷影副本服务每天只能创建两个副本，有时不能满足我们的需要。可以根据需要设定创建副本的频率： 在“卷影副本”标签页中，点击“设置”—“计划”—“日程安排”—“高级”按钮，在“高级计划选项”对话框中选中“重复任务”选项，就可以对创建副本的时间间隔参数进行设置了。可以根据文件的重要程度进行设置。如设置为每“10 分钟”产生一次副本，要注意，时间间隔参数不要设置得过小，否则会加重系统的负担。

3．用户使用卷影副本功能（还原受到破坏的共享文件夹）

（1）首先在客户端要安装卷影副本客户端程序，它位于 Win2003 服务器的“%systemroot%system32clientstwclientx86twcli32.msi”中，只支持Windows 2000（SP3 或更高版本）和 Windows XP 客户操作系统。

（2）找到要还原的文件夹，右键点击，选择“属性”，切换到“以前的版本”标签页，接着在“文件夹版本”框中根据时间选择一个你需要的副本文件，点击“还原”按钮，这样该文件夹就恢复到原来的状态了。

三、用户的有效权限

通过为某一用户配置共享权限和 NTFS 权限，理解这两种权限是如何共同为网络访问文件夹提供安全性。

三条规则：

● 权限最大法则（累加权限）：

● “拒绝”权限超越其他权限：

● 共享文件夹权限和 NTFS 权限取最严格的权限：

【思考题】

1．如何设置隐藏的共享文件夹？是否可以从网上邻居登录隐藏共享文件夹？

2．设置共享文件夹时，共享名是否必须与文件夹的名字一致？

3．共享文件夹的共享权限，对于本机访问起作用吗？

4．共享文件夹的共享权限有几种？哪几种？

5．什么是卷影副本？它有什么功能？实现卷影副本功能对服务器端有什么要求（必须是什么操作系统和什么文件系统）？

第三篇：管理文件( 信息 教案)

管理文件

一、引入

师：（面朝老师）我们每天都整理自己的书包，我们为什么要整理？

生：为了方便找到。

师：在我们生活中有哪些也要好好整理？ 生：书，衣服，文件……

1、提出分类

师：老师也有一些小物品需要管理，你们打开自己的电脑找到老师发的文件，完成这些小物品的分类。（完成的请把手放桌上坐正）

2、生操作完成

3、学生汇报分类情况

师：请第一个完成的上台演示。请你一边操作一边讲解你的分类方法。

二、新授

师：看屏幕，这是大雄和多啦啊梦，每次大雄遇到问题，多啦a梦都能帮助他们解决问题，但这次不行了，因为多啦啊梦在飞行中撞坏了，大雄又遇到问题了，这可怎么办？我们看这次遇到什么问题，静香问大雄能不能把这学期老师发的文件给我呀？大雄说，没问题。但后来一想，我的文件太乱了，还没整理好，要不找个同学帮帮忙。找了同学，说，同学你能不能帮我整理一下文件，我要给静香的，但同学说我没空。这可怎么办呢？你们能不能帮帮他管理文件。

板书课题：管理文件。

师：每次多啦a梦帮助大雄都一个工具，今天老师也为大家准备了一个工具，这个工具就叫做“资源管理器”。

板书：资源管理器

师：我们看一看资源管理器的界面，（看多媒体）大家看看这个资源管理器的界面和我们的电脑窗口有哪儿不同。

指名学生回答。

师：直接上来指。左边变成了文件夹栏目了，那么资源管理器怎么打开的呢？老师演示一种方法，我们学习卡上还有很多其它方法，现在大家看大屏幕。（师演示）

右击我的电脑，选资源管理器，打开了，在文件夹栏里面，文件夹前面的加号，可以展开，减号可以收缩（师用手势表示展开和收缩）。你们可不可以用老师的方法或是其它方法，打开资源管理器以后，找到大雄的文档，并把它展开，我们看谁最快。我要找一个自己研究学习的方法，因为大家都会老师教的方法。

师：谁用的其它方法，你来试试看。你右击开始，找到了资源管理器，太棒了，这是你自学的方法。

师：我们来看一看，大雄的文档里面有什么。D盘大雄的文档。找到了，我们来看一看这里面有些什么文件，请同学依次说说每一个文件是什么内容。（其中会出现不知道是什么内容的文件）像这种文件为什么不知道是什么内容，这是因为在取名没有取一个有意义的文件。

板书：取名

师：像出现这种没有意义的文件，我们可以怎样做呢？ 板书：打开 师：可以先打开看看，比如说这个是没有写完的文章（图画），我们来问问大雄这些文件有什么作用，我们来问问他，（动画出示大雄）他说这可能是没有用的文件吧，他说请帮他删了吧。哪个同学能帮他删了，请你来，请一边操作，一边讲解。大家仔细，待会你们也要操作的，太棒了，一下就帮大雄解决了问题。

板书：删除

师：我们看看，大雄的文件夹里还有三个文件夹，（板书：文件夹）剩下的文件能不能放到三个文件夹，就像我们刚刚给小物品分类一样。老师演示一个，像作文就可以放到作文文件夹，那我们怎么把它放进去呢？在我们的电脑里，有一个很有用的操作，（板书：移动）大家看看老师是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠标左键，拖动作文到作文文件夹，我们看看，作文到哪儿啦？方便吗，你们会吗？你们帮帮大雄把不要的文件删掉，其它的文件分到这三个文件夹，方法是移动，目标是它对应的文件夹。

生操作，师巡视指导。

师：请完成的同学帮帮其它的同学，不会的同学虚心的请教会的同学。停，眼睛看前面。请最快的同学上来演示一下，你是怎样完成的。生演示。

师：太棒了，这样整理的，当大雄要看图片时，我们只要打开图片文件夹，就可以了。移动很方便，用移动来管理文件夹，又方便又快。现在大雄的文件整理好了，我们赶快告诉大雄吧！（找到大雄）但是，大雄，你为什么是这副表情，糟了，刚刚删除的“新文档.doc”是明天要交的作业，这下可怎么办呢？

师：这可怎么办呢，有没有后悔药可吃？ 生：有，可以到回收站把文件还原。板书：还原

师：还原，你会吗？老师也会，但老师有一个要求，能不能在资源管理器中找到回收站，还原这个文件。谁来试试看。你来。

生操作。

师：找到了这个文件，怎么还原呢？好了，那么我们怎么检查还原了吗？为什么要在大雄的文件夹去找啊，回收站的文件还原到哪？在哪儿删除，就还原到哪！

师：下面，我们看看，大雄还有没有其它的要求，（出示大雄）太好了，谢谢你们！这下好了，我们终于帮大雄整理好了文件，他答应静香的事情可以做到了。我们答应别人的事情一定要做到。

师：刚刚为了帮助大雄管理文件，我们……（帮学生把上课内容理清思路）

师：下面，胖虎，我听说大家会用管理文件，请大家也帮我管理下我的文件吧。胖虎说，其它的我都会，但不会用文件夹管理我的文件，我们先来看看胖虎的文档，我们帮他管理一下吧，我们会不会，（会）这么有自信，我们来看一看。（出示胖虎的文件）

师：我们先不要急着建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎样分类。……

直接上来操作吧。直接指名学生演示。

师：给同类的文件拖一块，并说说可以怎么命名文件夹。板书：

三、巩固练习

师：文件夹管理是自己认为有道理就怎么管理。现在请大家用自己的理解来帮胖虎管理文件……大家都会建文件夹吗？（会）好，现在大家开始动手。

学生独立操作，师巡视指导。

师：有同学建文件夹还有困难，问一问旁边的同学吧。师：有问题的同学待会再会，已经完成的同学坐正给我看。我们来看一看12号是怎样来建文件夹文件的，他把它们分成语文，数学，其它，请起立，我来考验考验你，如果我给你一个圆规的图片，放哪？（数学）配音朗诵？（语文）直尺？（数学）三角板？（数学）数学里图片太多了怎么办？（再那个文件夹）如果某一个文件夹里的文件太多了怎么办？（再建）

师：还有其它方法？好，你来。如果给你一个三角板，放哪？（数学）你的应该是图片里吧。我再给你一个作文，放哪？（作业）再给你一个作文，放哪？（作业）作业里的作文太多了，怎么办？（新建一个文件夹）太棒了！

师：大家看，文件夹里面的文件太多了，就再建一个，有一个支干，多了就有一个分杈，多了就有一个分杈，像什么吗？像不像一棵树，树干树枝树枝，我们的文件夹像不像树，所以我们的文件夹就是树型结构。管理文件还有很多方法，看一看我们的书，找到你认为最重要的，说一说原因。

内容：管理文件小贴士

一、文件夹结构要合理

二、里面文件别太多

三、取名注意有意义

四、文件删除要慎重

五、复制一份可保障

六、坚持不懈是关键 师：跟老师一起来一遍。

四、课堂小结

你们看，今天我们通过管理文件中的任务操作帮大雄和胖虎管理他们的文件，你们学会了吗，你会不会自己管理文件了吗？今天我们学习管理文件，希望大家在平时的生活中，在使用电脑的过程中，也能坚持不懈的管理自己的文件，做一个会管理生活，会管理自己电脑文件的人。同学们下课！

第四篇：《文件管理》的教案

教学时间

2018年3月

教学课时

1课时

执教者

周利敬

年级

七年级

教学进度

正常

教材

《信息技术》七年级上册

教学环境

多媒体教室

课题

文件管理

教学目标

认知目标

(1)学会对计算机中的文件按类型进行分类。

(2)了解文件和文件夹的创建、复制、移动、重命名、删除的含义。

(3)能区分文件的移动和复制。
操作目标

(1)掌握文件和文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名操作步骤。(2)学会同时选中连续和不连续的多个文件和文件夹进行移动操作。

情感目标
?(1)鼓励学生动手、动脑,培养勤于动手、主动探究的精神。
?(2)培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。

教学重点

1、掌握文件和文件夹的建立。

2、掌握文件和文件夹的重命名。

3、掌握文件和文件夹的复制和移动。

4、掌握文件和文件夹的删除。

教学难点

文件文件夹的概念及基本操作。

教学策略和方法

1、理论部分采用直接授课的方式；

2、操作部分采用举例演示与学生操作结合的方式。学生示范、矫正练习的过程,让学生学会文件和文件夹的相关操作方法。

教学过程

教学过程

情景引入

通过回顾上节课可的知识，引出这节课的目标，通过举出实例和实体的见证让同学们了解，逐步的引出本节课的课题进入新课。

2.3.1 认识“文件和文件夹

一、文件

在计算机中，文件是记录在存储介质上的一组相关信息的集合。如一篇文章、一幅图像、一段动画、一个程序等等都叫文件。

二 文件夹

在WindowsXP系统为了便于管理，把文件存放在某一个盘的特定位置上，这个特定位置称作文件夹。

2.3.2 文件与文件夹的操作

在Windows XP中，文件与文件夹的操作是指对它们的新建、重命名、复制、移动、删除和查找。

一、文件和文件夹的新建

1、菜单：“文件”→“新建”

2、快捷菜单：用鼠标右击键单击窗口的空白处，选择“新建”。

二、文件和文件夹的重命名

1、单击“文件” →“重命名”，在键入新的名称后，按Enter键。

2、快捷菜单：单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“重命名”，键入新的名称后，按Enter键。

文件命名：主名.扩展名 主名要“见名思义”，扩展名“安类型来定”

文件命名的规则：

1）、文件主名：标识文件的内容，可有用户自定。

2）、扩展名：表示文件的类型，一般为1~3个字符。

例如，文件名“练习.txt”中，“练习”是文件主名，“.txt”是扩展名，表明这是一个文本文档。

文件夹的命名同文件名，一般无扩展名。

三、文件和文件夹的复制、移动、

1、复制

?(1)按Ctrl键拖动，在拖动过程中显示一个带有“+”号的鼠标，执行的则是复制操作。

?(2)、用“复制”→“粘贴”把文件夹复制到想要的地方。

2、移动

(1)、用“拖动”的方法可把文件夹移动。

?(2)、用右击的方法把文件发送到什么地方，可以移动文件。

四、删除

一种是“直接删除”，；另一种是“放入回收站”。

(1)、把所要删除的文件选中同时按Shift+Delete键。

(3)、把鼠标放在要删除对我文件和文件夹“右击” →“删除”。

五．查找操作

1．查找文件和文件夹

操作：(1)单击“开始”菜单→选择 “搜索” →“文件或文件夹”。

课堂小结

1记住文件和文件夹的新建、重命名和查找。

2、掌握文件和文件夹的复制和移动

课后作业

根据实际的需要建立相应的文件夹来管理自己作业、照片、日记等。

教学后记

通过本次课的讲授，学生基本掌握了Windows的文件与文件夹的操作，该部分是本章的重点和难点，需进一步练习、体会。

指导思想与理论依据：

信息技术课的主要任务是培养学生应用信息技术的能力，并将信息技术合理运用于学生的学习和日常生活之中。在教学中，教师要善于把生活中的知识迁移到信息技术知识的学习中来，以便更好地激发学生积极参与的兴趣。

本课依据这一理论基础，将生活内容与信息技术知识有机结合，通过整理生活中杂物的内容引导学生学习文件和文件夹的基本操作。教学中教师从学生对文件的操作需要出发，结合学生对文件夹操作训练巧设任务，课上通过各种教学任务，引导学生逐步深入地掌握文件夹的基本操作，充分让学生在移动设备（笔记本电脑）的学习环境中，自主合作探究，从而愉悦高效的达成本课教学目标。

教学背景分析：

本节课是一节新授课，在本节课前学生对文件和文件夹已经进行了 2 课时的学习，由于本课教学对象是三年级学生。此年龄的学生表现欲望强烈，喜欢参加各种形式的实践活动，对信息技术学习兴趣特别高涨。但由于学习时间有限，学生间存在的差异：家庭条件的差异制约了学生对信息技术知识的理解与掌握；利用形象直观的素材进行综合性利用及创造存在一定的差异。本节课旨在通过两人一组合作使用移动设备（笔记本电脑），一起合作探究，利用“兵教兵”的教学方式，使学生熟练地掌握文件和文件夹的基本操作的方法。

教学目标：

一、知识与技能：

1.掌握文件夹创建的基本方法。

2.学会为文件夹重命名。

3.学会移动文件和文件夹。

二、过程与方法：

1.通过整理生活中物品，掌握整理电子文件的方法。

2.通过使用不同的操作方式，掌握新建、重命名、移动等操作方法。

三、情感态度价值观：

培养学生整理文件和文件夹的好习惯。

教学重点：

文件和文件夹的基本操作。

教学难点：

移动文件和文件夹的操作方法。

教学准备：

生活小物品、不同类型的文件、移动设备（笔记本）。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

1．实物整理

师：今天，老师给大家带来了一堆的好东西，我们来看看都有什么？

生：橡皮、钥匙链、小饰品……

引导：这些物品就这样堆放在一起，很难找到其中一个，谁来帮老师整理一下 ?

生：整理物品，同一类放在一起。

2．方法引导

追问：你用的这是什么方法？

生：分类法。

3．揭示课题

在生活中，分类整理物品的方法是我们最常用的，在我们的电脑中也是如此，需要使用分类法来整理一些杂乱的文件，今天我们就来学习文件和文件夹的基本操作。（板书课题）

二、新授知识，掌握方法

任务一：新建文件夹

1．查看文件

引导：大家打开桌面上“练习一”文件夹，看看老师还带来了什么？大家可以打开文件看一看，都有哪些类型的文件？

生：观看后交流

2．思考问题

① 这样看很乱，你打算把它们分为几类？

② 在生活中，我们盛放这些分类好的物品可以用小盒，也可以用小袋，在电脑中，用什么来存储这些文件呢？

生：说一说

3．新建文件夹

引导：现在我们这里没有文件夹，所以我们第一步需要做什么？

生：新建文件夹（板书：新建）

策略：

① 请会的学生演示操作。

② 若学生不会，教师提示操作

操作：以小组为单位，新建文件夹

4．总结方法

方法一：菜单栏中新建文件夹（板书：菜单栏）

方法二：右击→新建→文件夹（板书：右击）

任务二：重命名

引导：大家看文件夹已经建成功了，接下来我们该做什么？咱们怎么区分哪个是图片、文档、歌曲？

学生汇报：为文件夹重命名

1．介绍方法：

方案一：指生示范

方案二：教师示范

2．学生尝试：

引导：除去上述方法你还知道其他的方法吗？

3．方法拓展：

4．小结：（板书）

方法一：单击

方法二：右击

方法三：组织菜单栏

方法四： F

2过渡：刚才我们已经掌握了对文件夹的重命名，接下来怎么把这些文件放进相应的文件夹中呢？

任务三： 移动．学生自己尝试操作，小组相互讨论方法

预设一：学生会，指生演示

预设二：学生不会，教师示范讲解（拖拽、剪切）

小结：

方法一：拖拽

方法二：剪切

方法三：复制（操作完成后需删除原有的）

任务四：巩固练习

引导：现在所有文件都在三个文件夹中，学校有这么多班级，怎么区分是咱们班整理的呢？

1．小组合作探究方法

估计：

① 生会在每一个文件夹前添加自己的班级。

② 会新建一个文件夹命名为班级，然后将三个文件夹移动到文件夹中。

③ 直接将“桌面”上的练习一重命名为自己的班级。

2．展示操作方法及学生整理成果

三、课堂总结，畅谈收获

通过今天这节课，同学们都有什么收获？

大家掌握了如何整理文件和文件夹的基本操作方法，今后希望大家在生活中养成整理的好习惯。在以后我们会学习更多关于文件和文件夹的其他操作。

第五篇：实验教学管理文件

齐鲁师范学院实验教学管理办法

为进一步贯彻落实教育部“质量工程”精神要求，增强学生的实践能力和创新能力，提升实验教学质量，规范实验教学管理，特制订本办法。

一、实验教学大纲及实验教材

第一条 实验教学大纲是以纲要形式编写的实验课程教学内容和要求的指导性文件，是组织和检查教学活动的依据，也是编写实验教材(实验指导书)和考核学生实验成绩的依据。各门实验课程都应有实验教学大纲和实验教材（实验指导书）。实验教师及实验指导人员必须根据实验教学大纲实施教学活动。

第二条 实验教学大纲的编写与修订工作在教务处的统一部署下进行，学院教学工作委员会负责审定。

（一）实验室主任或课程负责人在系主任指导下组织任课教师、实验指导教师依据课程教学大纲编制实验教学大纲。实验内容应具有一定的先进性并对课程教学大纲具有良好的支持作用。

（二）新开课程的实验教学大纲与课程教学大纲同时制订完成。各科实验教学大纲应及时修订，以适应专业建设和课程建设的需要。

第三条

实验室主任或课程负责人组织任课教师、实验教师选定符合实验教学大纲要求的、正式出版的实验教材，或编写实验指导书。自编实验指导书应在课程开课学期前编写完成，并报教务处实验教学管理中心备案。

第四条 新开实验项目的准备：

（一）新开实验项目指实验教学大纲中的新增实验项目、新开课程的所有实验项目、任课教师或实验指导教师首次指导相关实验课程中的所有实验项目等。

（二）任课教师、实验指导教师应全面试做、试调新开实验项目，认真填写相关记录。试做、试调记录要经实验室主任签字确认，报教务处实验教学管理中心存档。

（三）新增实验项目、新开课程中的实验项目和首次指导实验项目的试做、试调，应在开课学期前完成。

二、实验教学任务与教学计划

第五条 实验教学任务下达，由教研室主任与实验室主任共同确定实验课程的实验指导教师。实验指导教师可以是任课教师或实验教学人员。

第六条

实验指导教师需有两大纲、两教材、两计划。两大纲指教学大纲和实验大纲；两教材指教材和实验指导书；两计划指课程教学进度计划和实验教学计划。

第七条

一名实验指导教师每实验批次指导学生数的上限 为24人,课程类别由实验室主任和教研室主任商定。任课教师必须参与实验指导，至少指导一个自然组。

第八条 实验教学工作量根据“齐鲁师范学院校内均贴分配办法”的相关规定计算实验教学工作量。

第九条 实验指导教师须在学期末提交下学期“实验教学计划表”。若实验中需用低值易耗材料的，须同时提交耗材购置申请表。

（一）使用学校标准格式的实验教学计划表、实验低值易耗材料购置申请表。

（二）实验教学计划表中所列实验项目的个数、名称及学时数必须与实验教学大纲相符。

（三）若因特殊情况导致实验教学大纲中所列某些实验项目无法开出，实验指导教师要写出书面报告，报教务处实验教学管理中心，经批准后方可在实验教学计划表中进行调整。同时，实验室要提出相应的解决方案。

（四）每学期第一周为实验室准备时间，原则上不安排实验。

第十条 实验室负责汇总、编排实验教学总表。根据各实验教学计划表中所列实验要求，进行实验的准备工作。

第十一条 实验教学计划表一经确定，原则上不可变更。确需变更的，实验指导教师须填写调课申请单，经实验室主任和系主任批准后方可执行，同时报教务处实验教学管理中心备案。

三、实验教学准备

第十二条 实验室负责进行实验环境的准备，实验指导教师应及时了解环境状况。

第十三条 实验指导教师若使用实验室仪器设备进行备课，可与分管实验室人员联系，在实验室统一管理下进行。备课期间要填写有关记录。第十四条 每次实验前，任课教师须布置相应实验内容，并明确要求学生预习。

四、实验教学实施

第十五条 实验指导教师必须按照实验教学计划表，按时、保质、保量开出实验教学大纲规定的所有必修实验项目。

第十六条 实验指导教师要提前进入实验室。需按照要求填写“实验室使用记录”。

第十七条 实验开始前，检查学生预习情况，讲解实验内容、步骤与注意事项。

第十八条 实验中，实验指导教师监督学生填写 “仪器设备运行记录本”。要认真指导实验，及时解决学生实验中的问题。要指导学生正确使用仪器设备，确保学生的人身安全，并维护设备的完整性和完好率。

第十九条

实验指导教师根据实验教学大纲中实验成绩考核的有关要求，及时记录学生在实验中的表现和实验效果。

第二十条 实验结束后，实验指导教师负责指导学生进行实验环境的清理，并检查实验仪器设备情况。若遇仪器设备损坏等情况，实验指导教师要填写“仪器设备维修维护记录本”，按学校仪器设备管理规定进行处理。

第二十一条 实验室人员须协助实验指导教师做好实验辅助工作。

五、实验成绩考核

第二十二条

学生实验成绩须综合实验考勤、实验预习、实验效果、实验报告等多种因素进行评定。

第二十三条 实验指导教师须批阅实验报告。在实验报告首页的指定位置填写实验成绩，在实验报告的最后一页标注“阅”字或批语和批阅日期。每次实验报告的成绩要填入实验成绩表。

第二十四条 课程结束后一周内，实验指导教师统计学生实验成绩，按实验教学大纲的规定记入课程总成绩。学生实验成绩表一式两份，分别交系和教务处实验教学管理中心存档。

六、实验教学质量监控

第二十五条 教务处实验教学管理中心、院教学质量督导委员会依据实验教学大纲和实验教学计划协同各系组织实验教学检查。

第二十六条 实验教学检查形式包括实验课听课、学生问卷、学生座谈等，检查标准为“学院实验教学管理的相关规定”。

第二十七条 教务处实验教学管理中心撰写实验教学检查报告，同时将实验教学质量检查情况反馈给各系及实验室。实验室须提交对存在问题的整改方案，并报教务处实验教学管理中心。

七、实验教学档案管理

第二十八条 学生实验报告必须使用各系统一格式的实验报告或实验报告纸。

第二十九条 学期末实验指导教师将学生实验报告整理成册（按学号升序排列），加装封面后统一交实验室进行存档。

第三十条 实验室负责实验教学档案的日常收集和审查工作。实验教学档案包括：实验课签到记录、实验室使用记录、实验运行记录、仪器设备运行记录、仪器设备维修维护记录、实验报告、实验成绩等。

八、附则

第三十一条 各实验室应在系主任、实验室主任指导下制定本办法实施细则。责任落实到人。

第三十三条 本办法自公布之日起试行。第三十四条

本办法解释权归教务处。

学习是成就事业的基石

二〇一〇

年九月