就业指导与创业教育案例分析

第一篇：就业指导与创业教育案例分析

案例一：期望值过高

08届毕业生小王来自云南罗平，直到当年3月份他还未落实工作单 位。笔者去参加国家医药管理局的供需见面协调会，顺便将他的应聘 材料带去帮他落实单位。刚好罗平有一家制药厂要他，专业对口，又 是家乡，然而他本人的择业意向却是：单位地点必须在昆明市，至于 到昆明的什么单位、具体做什么工作都无关紧要，除此以外，什么单位都不考虑。在这种心态下，结果自然难以如愿。

分析：小王的思想在当前毕业生的择业过程中具有一定的代表性。不少毕业生过于向往经济发达地区，尤其是沿海地区的中心城市，最 低的期望也是回自己家乡所在地的中心城市。他们只注重经济文化发 达、工作环境优越的一面，而忽视了人才济济、相对过剩的一面，择 业期望值居高不下，甚至还有逐年上升的趋势，从而导致主观愿望与 现实需求之间的巨大落差。

像小王这样过分看重单位所在地的毕业生不在少数。根据笔者对本 校98届毕业生的抽样问卷调查，在衡量单位是否符合自己的标准 时，有92％的毕业生要选择效益好、工资高的单位，超过85％的毕 业生要求单位地处大中城市，愿意到急需人才的边远地区和艰苦行业 的毕业生仅占2％。

案例二：自主择业能力差

在学校今年3月份举办的小型招聘会上，毕业生小李的父母亲在招 聘会尚未开始时，就早早地到会场打听单位的情况。招聘会开始很久 以后，小B才姗姗来迟，并由家长陪同前往用人单位摊位前面谈。面 谈过程中，小李发言的时间还没有其父母多，结果谈了一家又一家，最终仍一无所获。

分析：小李的问题出在择业过程中过分依赖他人，其实，依赖他人 是难以选择到一份满意的工作的。现在的毕业生中，独生子女所占的 比例越来越大，他们的生活一帆风顺，没有经历过什么波折，再加上 父母亲的过分呵护，客观上也培养了他们的依赖心理。这些毕业生大 多缺乏主见，自我意识模糊，在择业中常会茫然不知所措，自己独立以致在人才市场上，父母代替子女，亲友代进行择业决策的能力差，替本人与用人单位洽谈的场面屡见不鲜。难怪有用人单位对依赖性过 强的毕业生说：“你本人都要靠别人来推销，企业还能靠你来推销产品吗？”

案例三：信心不足，缺乏主动

毕业生小刘学习成绩和其他方面条件都不错，在就业的初期满怀信 心。但由于专业冷门等原因，找过几家单位都碰了壁，结果产生了自 卑感，在后来的择业过程中表现越来越差，陷入恶性循环而不能自 拔，以至于到了新的用人单位那里，只能被动地问人家：“学某某专 业的要不要”，其他什么话都不敢讲，最终未能落实就业单位。

分析：小刘的失败是由于自卑心理在作怪。在择业遭受挫折后，一 蹶不振，对自己评价过低，丧失了应有的自信心，择业时缺乏主动争 取和利用机遇的心理准备，不敢主动、大胆地与用人单位交谈，也就 不能很好地表达自己。越是躲躲闪闪、胆小、畏缩，越不容易获得用 人单位的好感。这种心理严重妨碍了一部分毕业生正常的就业竞争，使得那些原本在某些方面比较出色的毕业生也陷入“不战自败”的困 惑。

案例四：自负而失败

毕业生小D口才不错，在与用人单位代表面谈时自我感觉良好。一 番海阔天空的高谈阔论以后，当对方问他的个人爱好是什么时，他竟 得意洋洋地宣称是“游山玩水”，结果被用人单位毫不犹豫地拒之门 外。

分析：小D 的失败是典型的自负心理造成的。自负在心理学上指过 高地估计个人的能力，从而失去自知之明。在这种心理的支配下，不 少毕业生在求职择业过程中，总是自以为是；自负自傲，自以为自己 什么都懂，什么都会，夸夸其谈，胡吹海侃，结果留给用人单位的是 浮躁、不踏实的印象。试想，有哪家单位肯要一个不知天高地厚、自 命不凡。眼高手低的毕业生呢？

案例五：要求苛刻令单位无法接受

某名校毕业生与某集团公司经过双选、面试考核，终于进入签约阶 段，协议书首先由毕业生本人签署应聘意见，该生在“应聘意见”一栏 中写下了以下6条要求：（1）从事财会工作；

每日八小时工作制；（3）解决户口，提供单身住房；积金、劳动保险、养老保险等相关支出均由公司负担；调薪一次；（6）公司不限制个人发展（例如考研等）。单位鉴于以上条件不能完全答应，将协议书退回，并建议修双后再签。最终，该生因坚持自己的意见而未能被录用。

分析：该生未被上述单位录用，根本原因在于所提要求过于苛刻。笔者曾与该集团人事部负责人取得联系，了解以上条件为什么不能完 全答应，该负责人说，这位同学提出的6条要求，有些我们是可以满 足，也应该做到的，比如：安排专业对口的工作，八小时工作制，解 决户口，提供各种福利等。但有的款项就无法答应，比如，每半年调 一次薪，这种要求恐怕任何单位都无法答应。又比如“公司不限制个 人发展”一条，从毕业生角度来看，提出这样的要求可以理解，但从 用人单位来讲，在不影响正常工作的前提下，我们鼓励个人提高自身 素质，但如果服务期内想考研就考研，不受单位任何约束，单位肯定 是不能答应的。尽管这位同学各方面条件都不错，但这种苛刻的条件 我们是无法接受的。

案例六:就业协议有约束，签订须谨慎

2009年，作为北方某名牌高校的一名应届毕业研究生，小峰从 激烈的竞争中脱颖而出，被某知名公司录取。此时，小峰发现还有一 家发展前景更好的单位也在招聘，于是他匆匆和这家公司签订了就业 协议书后又应聘了那家更有前景的单位。他认为反正就业协议不是劳 动合同，对自己没有约束力。当小峰兴冲冲地跑到原来签订就业协议的公司，请求解除就业协 议时，该公司告知小峰，解除就业协议可以，但小峰必须按照就业协 议的约定向公司交付违约金。面对不菲的违约金，初出校门的小峰真 为自己法律意识的缺乏懊悔不已。

评析： 毕业生就业协议与劳动合同确实不一样。学生签订毕业生就业协 议的时候，仍属于在校学生的身份，学生和招聘单位之间的关系还不 是劳动法意义上的劳动关系，但这并不意味着就业协议就没有约束 力。事实上，作为一般民事协议，毕业生就业协议虽然不受《劳动 法》调整，但却属于《民法通则》的调整范围，在平等、自愿等基础 上建立起来的毕业生就业协议受法律保护，任何一方无正当理由任意 违反都要承担相应的违约责任。因此，大学生在决定签署就业协议 前，要认真对待就业协议的约定，特别是其中的违约条款，己造成损失。

与此同时，学校作为学生就业协议三方中的一方，应正确看待学 生的违约行为。在目

前的毕业生就业实践中，部分院校出于学校声誉 等方面考虑，一般不希望学生在签订三方协议后违约，有的学校甚至 规定不得违约或者违约后将不再给学生新的三方协议。学校的这种做 法，在目前严峻的就业形势下，应该说有一定道理。但人才的自由流 动是市场经济的常态，也是一个学生作为公民所应该具备的人权之 一。对于事关学生职业生涯发展的就业问题，学校应给予更宽松的选 择空间。当然，主张学校应该给学生更宽松的就业选择空间，不等于 鼓励学生随意违反三方协议。毕竟违约行为是要承担相应责任的。因 此，毕业生在签订三方协议前要三思而行。此外，用人单位以过高的违约金方式变相强行留住人才的做法也 是不能得到法律支持的，对三方协议违约金的约定，各地可能有不同 规定，但是对其上限作出规定则无异议，对违约金的约定应在合理的 范围内。

案例七:员工学历作假，劳动关系被解除

2009年3月，张某凭借河南某大学企业管理专业毕业生的身份，到上海某催化剂公司应聘行政助理职务，经面试考核等程序，张某成 功被招聘为该公司职工。同月，张某被公司通知到生产技术部操作岗 位锻炼。公司对张某在公司的表现基本满意。到了这个阶段，张某认 为自己已经达到了成为该公司员工的目的。张某所提供的《个人简历·受教育情况》内注明2002年至2006年 在“河南某大学”读企业管理专业，获本科毕业证、学位证、英语六 级。但是，公司根据该简历在国家教育部指定的网上查询，却没有找 到张某所称的“河南某大学”。张某提供的学历有问题！公司马上和张 某联系，张某辩称其简历写错了，应该是另一所院校。根据查询，张 某重新提供的毕业院校是存在的，但是公司自去该校查询张某情况 时，却发现该校并没有张某所称的企业管理专业，也没有张某所提供 的毕业证书编号位数，核对该校毕业生查无此人。由此，张某以假学 历进行应聘已被证明是事实。尽管张某声称可以胜任现在的工作岗 位，但是公司还是毫不犹豫地解除了和张某之间的劳动关系。违背诚 信的张某最终没有实现自己的上海梦。

评析：近年来，随着大学的扩招，大学生的数量在逐年增长，相比以 往“千军万马抢过独木桥”的残酷竞争，现在的大学普及率已经有很大 提高。相应地，大学毕业生数量的快速增长，使得大学生面临严峻的 就业形势。同时，社会和家长对大学生往往给予比较高的期望，因此 现在的大学生面临的压力是巨大的。但是尽管面临不小的压力，诚信 仍是做人之本。如果采用一些不正当、不诚实的手段去试图获取工作 机会，比如虚构自己并不具备的高学历高文凭去满足用人单位的一些 必备要求，就违背了基本的诚信原则，不仅不能实现自己的就业愿 望，发生纠纷时也难以得到法律的保护。

第二篇：就业指导与创业教育

职业的含义，功能

职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作；从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬；从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。职业的功能是指职业活动与职业角色对人和社会的作用与影响。概括起来主要有以下几个方面。1．个人能力2．性格和兴趣3．个人及其家庭的社会地位4．人们的生活方式5．推动人类社会的发展

职业的分类与发展趋势

所谓职业分类，是指按一定的规则和标准把一般特征和本质特征相同或相似的社会职业，分成并归纳到一定类别系统中去的过程。

第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类； 第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类； 第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类； 第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类； 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类； 第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类； 第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。从职业结构看，职业的分布有三个特点：第一，技术型和技能型职业占主导。占实际职业总量的60.88%的职业分布在“生产、运输设备操作人员及有关人员”这一大类，它们分属我国工业生产的各个主要领域。从这类职业的工作内容分析，其特点是以技术型和技能型操作为主。第二，第三产业职业比重较小，仅占实际职业总量的8%左右。三大产业中的职业分布，以第二产业的职业比重最大。第三，知识型与高新技术型职业较少。现有职业结构中，属于知识型与高新技术型的职业数量不超过总量的3%。职业分类的基本特征

1、产业性特征

2、行业性特征

3、职位性特征

4、组群性特征

5、时空性特征

职业指导的概念

职业指导是随着经济社会和职业的发展应运而生的。《中国教育百科全书》中对“职业指导”是这样解释的：“职业指导，亦称职业咨询或就业指导，指根据社会职业需要针对人们的个人特点以及社会与家庭环境等条件，引导他们较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动，是沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径。目前我国的高校职业指导可以从以下几个方面来理解：

1、职业指导是一个教育过程，本质上属于思想教育的范畴，是学校教育的重要组成部分；

2、职业指导的目标是让学生学会设计、学会选择，实现人职的科学匹配；

3、职业指导的内容是给予学生职业意识、职业理想和职业道德教育；

4、职业指导帮助学生了解职业信息，提供就业咨询和服务。

总之，职业指导就是帮助学生和社会求职者了解社会就业形势与当前就业状况，了解社会人才需求和有关人事与劳动政策法规，认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点的过程，运用职业评价分析、调查访谈、心理测量方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人职合理匹配的过程。职业指导主要任务

提供职业咨询，开发职业潜力；引导树立正确的就业观念和用人观念；指导设计职业生涯；提高求职和招聘用人技巧。目前，全国各地开展了对求职者和用人单位的职业指导工作，建起了职业指导室，配备了职业指导员，在职业介绍的过程中，增加了职业指导的程序，希望通过职业指导，使就业服务工作更有效果和效率。他们利用职业指导技术帮助下岗失业人

员转变就业观念，帮助他们了解自我，了解职业，以更加理智的态度去择业等等。同时，一批规范的职业介绍机构和优秀职业指导人员脱颖而出，把职业指导工作推向了一个新的台阶。通过几年来的探索，职业指导工作目标更加明确。这个目标就是要紧密结合就业工作的实际，使之更加有效地促进就业，在就业服务工作中最大限度地发挥它的作用。职业指导人员深刻地认识到，实施职业指导不仅是要推广一种技术，更重要的是在实施一种战略。职业指导的产生

职业指导的产生与发展是建立在一定生产力发展水平和产业结构变化的基础上的。从生产力的发展到产业结构的变化，从社会劳动体制结构到管理部门的职能更新，从企业用人到学校教育各个方面都必须具备与之相应的条件和配套体系。在我国，经济体制转轨所带动的全面的社会变革对职业指导提出了要求并创造了一定的条件。具体而言，体现在以下几个方面。

首先，职业指导是工业化发展到一定程度的产物。

第二，从职业指导的产生来看，以市场为基础配置人力资源的运行机制是职业指导产生和发展的内在动力。

第三，社会科技化、信息化发展导致的职业更新与流动性增强，是开展职业指导的又一个推动力。

第四，教育的发展在职业指导中的作用日益突出。

职业指导工作的内容

根据原劳动部印发的《职业指导办法》（劳部发【1994】434号）第6条规定，职业指导工作包括以下内容：

（1）调查分析社会职业变动趋势和劳动力市场供求状况；

（2）开展对劳动者个人素质和特点的测试,并对其职业能力进行评价；

（3）帮助劳动者了解职业状况，掌握求职方法，确定择业方向，增强择业能力；

（4）向劳动者提出培训建议，并负责向就业训练机构推荐；

（5）对妇女、残疾人、少数民族人员及退出现役的军人等特殊群体提供专门的职业指导服务；

（6）指导用人单位选择招聘办法，确定用人条件和标准；

（7）对从事个体劳动和开办私营企业的劳动者，提供开业和生产经营方面的咨询服务；

（8）对就业训练机构的培训方向、训练规模和专业设置等，提供导向；

（9）对在校学生的职业指导工作，提供咨询和服务。

职业指导的意义

首先，职业指导是工业化发展到一定程度的产物。第二，从职业指导的产生来看，以市场为基础配置人力资源的运行机制是职业指导产生和发展的内在动力。第三，社会科技化、信息化发展导致的职业更新与流动性增强，是开展职业指导的又一个推动力。第四，教育的发展在职业指导中的作用日益突出。

职业选择的基础

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。

职业意识是作为职业人所具有的意识，以前叫做主人翁精神。具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。

职业理想是人们在职业上依据社会要求和个人条件，借想象而确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，并受社会理想的制约。职业理想是人们对职业活动和职业成就的超前反映，与人的价值观、职业期待、职业目标密切相关的，与世界观、人生观密切相关

职业决策是职业生涯规划中的前导部分，决策制订的可行性与否，直接决定着职业生涯规划是否成功。希望获得最理想的职业发展目标，就需要认真的对自己进行完全剖析，知道自己希望得到什么，这一生自己应该在这个社会里获得什么，这就需要自己认真制订职业决策了。而这些只有自己最清楚，也只有自己最了解自己，并制订出最合适的决策目标。制订方法

一、制订职业决策需要结合自己的性格、特长和兴趣

二、要考虑到实际情况，并具有可执行性。

三、职业决策必须有可持续发展性

如下十条原则：

职业生涯设计的原则

一、清晰性原则

二、挑战性原则

三、变动性原则

四、激励性原则

五、合作性原则

六、全程原则

七、具体原则

八、实际原则

九、可评量原则

职业设计的步骤

1、确立职业目标

2、确定职业发展道路

3、准备工作

就业制度为具有劳动能力的公民获得职业提供劳动和工作单位的制度。

劳动合同制度——专门规范劳动合同的制度，称为劳动合同制度。劳动合同与每一个劳动者息息相关，是每一个劳动者走上工作岗位与用人单位发生劳动关系时都必须签署的协议。劳动合同的内容包括劳动者与用人单位经过平等协商后达成的关于权利和义务事项的条款。人事代理是指由政府人事部门所属的人才服务中心，按照国家有关人事政策法规要求，接受单位或个人委托，在其服务项目范围内，为多种所有制经济尤其是非公有制经济单位及各类人才提供人事档案管理、职称评定、社会养老保险金收缴、出国政审等全方位服务，是实现人员使用与人事关系管理分离的一项人事改革新举措。人事代理的方式有委托人事代理，可由单位委托，也可由个人委托；可多项委托，将人事关系、工资关系、人事档案、养老保险社会统筹等委托区人才服务中心管理，也可单项委托，将人事档案委托区人才服务中心管理。人事代理办理程序单位人事代理办理程序：

1、企业单位持营业执照副本，事业单位持成立批件或法人证书，到县人才人事公共服务中心填写登记表。

2、委托方领取并填写《人事代理人员登记表》和《单位委托人事代理合同书》，携人事档案到县人才人事公共服务中心办理代理手续。

3、人才人事公共服务中心审核人事档案与委托方签订《单位委托人事代理合同书》，委托方按规定交纳代理费。

个人人事代理办理程序：

1、个人身份证、毕业证等有效证件，提供原工作单位同意调出或批准辞职、辞退、解除劳动关系证明。

2、需取档的由现人才人事公共服务中心出具调档函，由本人持函将其档案调入人才人事公共服务中心，档案转入时必须密封完好。

3、行政事业单位人员代理需提交个人工资卡片、个人申请、单位解除聘用合同和本人考核证明等材料。

4、填写《人事代理登记表》，签订代理合同书。

?大中专毕业生人事代理办理程序：

1、普招生办理程序①择业期内已联系到接收单位的毕业生，持接收单位签章的《就业协议书》到县人才人事公共服务中心签署接收意见，毕业生将协议书送交所在学校，由学校统一到有关部门办理《就业报到证》、《户口迁移证》，《就业报到证》需到市人事局或教育局加盖改派印章。外省毕业生需先到省大分办盖章。毕业生持《就业报到证》、《户口迁移证》到县人才人事公共服务中心报到办理户口迁移和人事代理手续。②择业期内暂未联系到单位或准备复习考研的大中专毕业生，持《就业协议书》到县人才人事公共服务中心签署意见后，将《就业协议书》交所在学校，由学校统一到有关部门办理《就业报到证》，《就业报到证》需经市人事局或市教育局盖章，外省毕业生凭《就业报到证》到大分办盖章，毕业生持《就业报到证》、身份证等材料到县人才人事公共服务中心报到。③择业期内就业后要求改派的毕业生由现接收单位或人事部门出具同意接收证明，原接收单位或人事部门出具同意改派证明到所在地大学生就业指导办公室办理改派手续，并凭新的《就业

报到证》将毕业生档案转入县人才人事公共服务中心。

第三篇：就业指导与创业教育学科总结

《就业指导与创业教育》学科总结

叶前霞

就业是中职教育的一大难点，主要存在几个方面的问题：一是中职生职业道德素质不较高，缺乏企业文化和团队合作精神，职业变换频繁，处于不断择业中，或选择在家待业。二是企业对中职生的专业技能、工作素质要求越来越高。三是中职生缺乏正确的就业观，缺少吃苦耐劳、艰苦创业的精神。那么，中职生的就业指导教育应如何进行呢？对中职生应坚持以就业为导向，不断深化教育教学改革，加强职业指导与创业教育工作。

一、提高学生职业道德素质，为企业输送合格的人才

中职学校必需重视《就业指导与创业教育》课程，其开设应放在第一学期，这对学生进行职业生涯规划和培养职业道德素质至关重要。职业道德是《就业指导与创业教育》的重要组成部分，提高学生职业道德素质就要培养学生自身的道德情感、道德意志、道德修养、团队合作精神等内容。对于道德情感培养方面，以学生频繁换岗为例，可以通过感恩教育，选播感恩视频、唱班歌、穿班服、写书信给父母或老师等表达感恩之情，从而培养学生热爱班集体、爱家爱校爱企业。道德意志培养方面，从学生入学开始，就要求学生把学校当作企业，班级就是工作车间或办公场所，制定好一天的常规工作，要求学生每天提前到校，先跑步再做操，先喊口号再上课，自觉做好值日工作，建议每天坚持用冷水洗澡（特殊情况除外），严格请假制度等。道德修养培养方面，借助诚信文化进校园，通过举行各种诚信文化知识竞赛或诚信征文等活动，大力强化中职生的诚信教育，杜绝学生说谎、逃课、抄袭作业、考试作弊、借钱不还等现象。团队合作精神培养方面，明确岗位职责，说明共同完成一项工作的重要性。在班中要对每个学生都分配具体的工作任务，做到个个有任务，每天有工作，人人有事做。

二、加强专业技能素质教育，提高中职生社会竞争力

专业技能是创业者掌握和运用专业知识进行生产的能力，掌握专业知识就是要懂得专业生产的理论依据、生产规律、检测方法和评估手段等。专业技能是以专业知识和专业实操技能为基础的工作能力，也是创业必须具备的基本备件。现代化的生产企业除具有先进的生产技术、管理模式、管理理念和企业文化，还具有严格的管理制度，他们在追求经济效益最大化的同时，也非常重视员工的职业素质和生产技能。作为企业，所招聘的中职生都要求经过简单的培训就能正常上岗工作。所以强化学生专业技能以适应企业的需要至关重要。

（一）重点专业课程要过关。

中职生的升学任务意识普遍不强，认为毕业后多数直接选择就业，而继续深造的可能性较少。所以学习劲头不足，上课得过且过，作业抄袭成风，满足于指导教师安排的实操任务，缺乏创新精神，专业课程成绩平平，实际操作技能不高。《就业指导与创业教育》课应对中职学生的专业学习进行必要的指导，用实际例子指出企业对“重能力”高技能人才渴求的重要性。

（二）在专业技能大赛中提高。

学生参加技能大赛成绩也应纳入毕业考核，以引起中职学生的重视，才能全面提高中职生的实际操作技能。

此外还应培养中职生的面试应试技能。除了企业必需的专业技能外，中职生还应具备七个方面的核心能力：语言表达与沟通能力、数字运用能力、创新能力、团队合作的能力、应变能力、信息处理能力和外语应用能力。《就业指导与创业教育》课应计划最少用一个学期的时间来培养学生的这七个方面能力，创设各种情境进行模拟面试，为学生提供各种机会，进行强化训练。

三、培养学生吃苦耐劳、艰苦创业的精神，树立正确的就业观

当前，许多中职学校的教育模式已由“教育学生”转变为“服务学生”，从而导致一些中职生劳动观念淡薄，只讲索取，不求奉献；只追求享受，不履行义务；拈轻怕重，工作被动，缺乏吃苦耐劳、艰苦创业精神。指导教师应指导学生充分认识艰苦创业、吃苦耐劳对一个人的生存和发展的重要意义，教育学生发扬艰苦创业、吃苦耐劳的传统精神。在《就业指导与创业教育》课中特别是要加强创业实例中的“由打工者到创业者”的学习心得教育，不断反思，深入理解“苦难是金，苦难是财富”的成功哲理，树立正确的就业观。

总之，没有艰苦创业，就没有事业的成功；没有艰苦创业，就没有灿烂辉煌的人生。对中职生的就业指导要因势利导，才能使他们得以健康发展，提高就业的综合能力，最终达到学生满意、家长满意、社会满意的效果。

第四篇：就业指导与创业教育期中试卷

惠阳财经外贸职业技术学校

2010年秋季学期＿＿级＿＿班《就业指导与创业教育》期中考试卷

时间：90分钟总分：100分

姓名： ＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿得分：＿＿＿＿＿

一、判断下面试题。在后面括号内：（对的划√；错的划×）（每小题1分；共10分）

1、在劳动力市场上被交换的对象是劳动者（2、劳动合同必须有固定的期限（3、劳动合同书上规定的合同期限届满之时，也就是劳动合同的终止之时（4、我国实行的最低工资福利保障制度，最低工资的标准有国家统一规定（5、我国的工资福利制度规定，在平时延长工作时间、休息日和法定节假日加班和安排工作时，支付的工资报酬应为百分之三百。（6、我国的劳动工资制度规定，工资分配应当遵循按劳分配的原则，实行同工同酬。（7、所有的劳动预备制度的培训和教育都是为就业服务的（8、用人单位可以随时随地与劳动者约定劳动合同终止条件，以及可以随时解聘劳动者。（9、我国的就业形势非常严峻，大学生已经人才济济。对于学历低的中职生来说根本就无法就业。（10、由于我国人口众多，劳动力资源丰富，当前和今后一个时间，就业形势依然严峻，压力仍

然较大，劳动力供大于求的矛盾仍然突出。（二、单项选择（把正确答案序号写在题后括号内）（每小题2分；共40分）

1、2008年1月1日起实施的（），为促进就业提供了有力的法律保障（）

A、《中华人民共和国残疾人保障法》B、《中华人民共和国就业促进法》

C、中华人民共和国《刑法》D、中华人民共和国《民法》

2、我国的中等职业教育的办学方针（）

A、服务于人民，服务于社会B、为人民服务是宗旨

C、以服务为宗旨、以就业为指导D、以为学生找份好工作为宗旨

3、调查显示，很多企业选择中职毕业生时最为看中的是（），所以这就需要

中职生在校期间一定要注意个人思想道德素质的提高。注意职业道德水平的提升

努力成为一合格的职业人。（）

A、专业技能B、德性C、为人处世D、重视知识水平

4、对即将走出学校大门、走向职场的中职生来说，要很好地了解国家的（）和（）政策，积累经验、寻找机会，成就自己的事业。（）

A、就业、创业B、支持、创业 C、男女平等、关爱残疾人D、财政支持、银行支持

5、《中华人民共和国就业促进法》规定要高举（）的旗帜，创造公平就业环境（）

A、公开公正B、邓小平理论C、公平就业D、实事求是6、1990年12月颁发的《》，对残疾人就业起到了积极地和保障的作用（）、《中华人民共和国劳动者保护法》B、《中华人民共和国就业促进法》

1））））））））））A

C、《中华人民共和国劳动合同法》D、《中华人民共和国残疾人保障法》

7、对已经完成九年义务教育，未能继续升学未满16周岁的城乡未成年人。国家通过

职业技术学校和职业培训机构，对这些未成年人实行（）年的职业教育和职业培训。（）

A、3—5年B、3—4年C、2—3年D、1—3年

8、我们在签订劳动合同时，我们应该对工作的内容、工作地点、工作条件、职业危害、安全生产、劳动

报酬等具有（）权利。（）

A、优先选择B、知情权C、拥有权D、未知权

9、《劳动合同法》规定，用人单位对劳动者的试用期最长不得超过（）

A、六个月B、一年C、两年D、三年

10、《劳动合同法》规定劳动合同的期限可分为：（）、无固定期限劳动合同，已完成一定工作任务为期限的劳动合同。（）

A、无期劳动合同B、有期劳动合同

C、长期的劳动合同D、固定期限劳动合同

11、劳动者在劳动单位连续工作满15年，且距法定退休年龄不足五年的，即使劳动合同期满，用人单位

也不得与劳动者终止（）

A、劳动合同B、劳动报酬C、劳动时间D、劳动义务

12、劳动合同的签订需要一式几份（）

A、2份B、3份C、1份D、6份

13、我国劳动合同法规定的标准工作时间为每日工作（）小时，每周工作40小时。()

A、12B、10C、6D、814、对中职生的职业起到潜移默化影响的是：（）

A、班主任B、亲戚C、朋友D、父母

15、“三百六十行，行行出状元”，只要主动顺应社会发展的需要，学好本领

不断进取。就能成为行业的（）

A、人才B、领头羊C、状元D、技术员

16、对中职生和社会起到桥梁作用的是（）

A学校B、中职生C、社会D、人类

17、（）是竞争取胜、求职成功的必要条件。（）

A、工作态度B、学习态度C、生活态度D、自信

18、（）是我们中职生从学校走进社会的第一步。（）

A、收集就业信息B、择业C、做好就业准备D、获取职业证书

19、在职业技术学校取得（）对同学们即将开始的职业生活具有十分重要的意义。也是我们就

业求职的必备条件，是我们就业的“敲门砖”。（）

A、毕业证书B、学历证书C、职业资格证书D、教师资格证

20、实行劳动预备制度的主要对象是城镇未能继续升学的（）

A、小学生初中生B、初中生高中生

C、高中生大专生D、大专生本科生

三、多项选择题：（每小题1.5分；共15分）

1、我国劳动力供大于求的矛盾仍然很突出，主要表现在：（）

A、我国劳动力资源丰富，就业已不成问题。

B、城镇新增就业人数不断增多。

C、我国企业太多，经济发展太快，就业岗位多。

D、体制转轨遗留就业问题还没有得到很好的解决。

E、我国农村剩余劳动力转移就业压力很大。

F、劳动力素质与岗位要求的矛盾更加突出。

2、我国现行的劳动力市场就业方针是（）

A、劳动者自主择业B、国家安排就业

C、市场调节就业D、介绍中心介绍就业

E、政府促进就业F、学校安排就业

3、下列属于劳动力市场中介机构的是：（）

A、学校B、家庭C、职业介绍中心D、人才招聘会

4、在我国财政就业支持政策方面，现行就业政策体系体现在哪四个支持层次上（A、支持劳动者就业创业B、支持企业吸纳就业

C、支持相关机构提供就业服务D、支持经济发展扩大就业

E、支持国家贷款优惠政策F、支持困难劳动者政策

5、实行劳动预备制度对经济发展和社会进步具有什么重要意义（）

A、一流的人才一流的产品B、苦练内功，缓解就业压力

C、因材施教，因岗育人D、培养初中生和高中生

6、签订劳动合同时我们应注意的四个方面（）

A、签约单位的合法性B、劳动合同订立的合法性

C、合同双方地位的平等性D、劳动合同订立的书面性

E、劳动合同的工作条件F、劳动合同的危害

7、中职生的就业主要有哪几种途径（）

A、学校给找工作B、家里人给找工作C、学校推荐

D、中介机构介绍就业E、自主择业F、用人单位帮忙找工作

8、除以上几种就业途径外还有那些就业途径（）

A、网上求职B、广告推荐C、他人引荐D、自主创业

9、就业前，除了知识和技能外，我们还应该做好哪些准备（）

A、失败的准备B、成功的准备 C、就业的心里准备

D、就业信息的搜集与处理E、求职资料的准备F、创业的准备

10、搜集对自己有用的就业信息的三种方法（）

A、全方位搜集B、随便搜集C、定向搜集D、定域搜集

四、简答题：（第一题6分；第二题4分；第三题3分；第四题每题2分；共15分）

1、个人简历的主要内容包括：（6分））

2、劳动合同可分为哪四类：（4分）

3、劳动保护法所保护的基本内容是：（3分）

4、我们在选择职业目标时需要注意的两个问题：（2分）

五、问答题：（第一题6分；第二题4分）（共10分）

1、我们想做什么工作？我们能做什么工作？我们为什么要做工作？（6分）

2、我们怎么才能做到自信呢？（可以根据自己的主观意识答题）（4分）

六、面临毕业的毕业生写一封求职信。（10分）

要求格式：标题、称呼、正文（写自己的优点、兴趣、爱好及自己的专业）、结尾、落款（写上求职者姓名，写上日期）。

第五篇：就业指导与创业教育样卷A

江川县职业中学期末考试测评样卷

《就业指导与创业教育》试卷（A卷）

（考试时间120分钟满分100分）

学校班级学号得分

一、填空题

4、职业生涯规划是一个周而复始的连续过程，其过程可以分为五个基本步骤，包括自我认知、职业认知、目标定位、方案设计以及动态调整等。

5、求职信是求职者对自身的综合评价和介绍，求职信由开头、正文、结尾、署名、日期、附件等部分组成。

9、在人际交往中，在求职活动中应力求仪表端庄、温文尔雅、朴实大方、文质彬彬、不卑不亢、服饰整洁。

10、《劳动合同法》第3条规定：订立劳动合同，应当遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则。

二、不定项选择题（）

1、影响中职生就业特点生成的因素有（ACD）

A、个人因素B、学校因素C、教育因素D、社会因素

6、自律能力可以表述为道德上的“三自能力”，即（ABC）

A、自立B、自行C、自控D、自省

处理劳动争议的部门是（）

A、法院BC、劳动争议调解委员会D、劳动争议仲裁委员会