就业指导与创业教育课程改革研究

第一篇：就业指导与创业教育课程改革研究

就业指导与创业教育课程改革研究

就业指导与创业教育课程改革研究 本文关键词：课程改革，就业指导，创业，研究，教育

就业指导与创业教育课程改革研究 本文简介：摘要：高校毕业生就业与创业工作是多层次人力资源配置中最重要的环节。高职院校的专业教育需要根据自身特点来制定，要建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系。本文从转变观念、教师队伍建设以及课程设计等方面入手，阐述了高职院校就业指导与创业教育课程改革思路。关键词：高职院校；就业指导与创业

就业指导与创业教育课程改革研究 本文内容：

摘要：高校毕业生就业与创业工作是多层次人力资源配置中最重要的环节。高职院校的专业教育需要根据自身特点来制定，要建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系。本文从转变观念、教师队伍建设以及课程设计等方面入手，阐述了高职院校就业指导与创业教育课程改革思路。

关键词：高职院校；就业指导与创业教育；课程改革 大学生的就业一直是政府与社会广泛关注的问题，就业指导与创业教育课程能给未进入社会的大学生必要的指导，帮助学生求职与创业。高职院校的专业与学生个体有着自身特点，就业模式也与一般高校有所不同，就业指导与创业教育就需要根据自身特点来制定。高职院校目前最突出的问题是缺乏系统的就业与创业指导体系，因此，建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系是高职院校当前就业工作的重点。

一、就业指导与创业教育课程建设现状

就现阶段高职院校就业指导与创业教育建设现状来看，存在以下几方面的问题:1.课程重视不够，指导与服务不连贯。目前，高职院校就业指导与创业教育课在大多数高职院校都属于必修课，基本上是在毕业前一年开设，课时数的分配和其他专业课比相对较少。所以，一学期十几个课时的学习达不到学生和教学需要的效果，且还包含就业和创业两部分的内容，课时量无法满足需求。2.课程内容陈旧，缺乏多层面的指导与服务。就业指导与创业教育课程在教学大纲、教学计划的制定、教学内容方面都显得过于老化，与现实社会脱轨。主要的教学内容还是指导简历制作，如何写求职信，就业与创业政策的分析等，缺乏全面与现实接轨的指导与服务。指导内容也泛泛而谈，并没有实现一对一的有针对性的服务。学生从课程中没有获取太多有用的技能和信息，有的甚至还不知道真实的求职现场究竟是什么样。3.课程教学形式单一。现阶段，大多数高职院校该课程采取的教学模式仍然是传统的模式，即老师传授，学生听，并没有给予学生真实的就业环境，学生也没有真实的就业体验和实践。这样的教学模式导致学生普遍对课程不感兴趣，就无法达到就业指导和创业教育课程良好的效果。4.教师专业化程度低。就业指导与创业服务的专职人员以及就创业课程的专业教师人数不多，各高职院校从事就业指导工作的人员中具有职业指导咨询师资格的也很少，并且等级不高。所以，高职院校的就业指导和创业教育课程的专业性不强，难有实效。

二、构建全方位、立体式的就业指导与创业教育课程体系

1.认识到就业指导课的重要性。从理念上转变对就业指导与创业教育课程的认识，就业能力是学生综合能力的重要组成部分，特别是高职院校，应把就业指导作为学生综合能力提升的重要内容来探索。就业指导与创业教育是系统性、全过程性的指导与服务，这门课程应该贯穿大学始终，和职业生涯规划课程形成连贯的体系，这样的系列课程也必须是公共必修课，课时数不能少于20课时。2.建设专业的教师团队。教师是课程的核心，就业指导与创业教育工作是系统性的工程。首先，教师团队的组成可以是多元化的。教师团队可以由学校辅导员、学校就业指导工作人员、企业人员以及心理咨询师等多元组成。其次，提高教师的专业能力是当务之急。开展专业的教师培训，让教师深入企业，把学生带进真实的就业环境上课。从理论和操作两方面入手，建立教师考证上岗制度，大力推进教师考取专业技能证书。3.建设全程化、多元化的课程。（1）坚持全程、全方位的课程目标建设。现在的就业指导与创业教育课程不再只是面向毕业生，现代企业需求的能力也不仅仅是求职技能、面试技巧等表现能力，而是要求学生对行业背景、就业前景有较透彻的理解、心理适应能力强、职涯规划明确、时间管理能力强等。因此，就业指导与创业课是面向全校学生做全程性的指导，根据市场需求，根据每个年级的特点，有针对性的，层层递进地开设不同的就业指导和创业教育课程，有效地提升学生的综合能力。本文将就业指导与创业教育课分为三个阶段：①大一阶段。这一阶段的教学重点是初步了解自己的专业背景，树立正确的就业观、培养良好的就业素质，了解本行业的发展前景以及近几年学生的就业形势。与此同时，创业教育的启蒙也来源于这个阶段。现在，很多高职院校都开设了创新理念课程，针对大一学生传达创新理念，激发学生的创新思维。②大二阶段。这一阶段是以职业生涯规划为重点，让学生初步制定自己的职业目标，并按照科学的方法制定职业生涯规划，进行自我评价和积极探索职业世界，坚持正确的择业观，不断调整自己的职业目标。在创业教育方面，这个阶段应该结合专业课程，在创新创意方面多给学生制造实践机会，把之前的创意转化为实务。③大三阶段。这个阶段的重点是让学生了解求职的一般技能和就业创业的相关政策，包括简历介绍、模拟面试等，通过体验式教学，让学生去真实的求职环境体验，举行模拟招聘会进行实战演练。此外，学校应该提供实习场所供毕业生实习，让学生在真实的工作环境中提升自己的工作能力。对于有意向创业的学生，还应提供机会和平台帮助他们把创意转化为成果。（2）坚持理论联系实际，改进教学方法。多元化的就业指导与创业教育是高校人才培养的重要组成部分。就业指导课应以教育学、心理学等为理论依据和指导，添加实用的实践部分，如模拟面试、案例分析、名家讲坛、优秀毕业生座谈等，使学生切身感受到就业指导课的实用性。（3）建全教学组织，建立系统化的教学内容。在各高职院校设立大学生就业指导课程教研室，可以是就业指导中心也可以是通识教育等部门。该教研室负责全校就业指导课程计划的建设和组织实施。就业指导与创业教育课的基本内容应该包括职业目标的确定、职业素质的培养、择业知识技能的教育三个方面。（4）创建招生、就业与教学合作的机制，共同促进人才质量提升。建立完善的在校生与毕业生信息资源库。通过问卷调查等形式，对毕业实习期间的学生进行实习岗位、薪资等调查，对毕业半年后的学生进行岗位变动、薪资待遇与继续教育等方面的调查。对毕业三到五年的学生进行职业表现、升迁情况、工作变动等方面的数据调查。与此同时，也能通过跟踪调查了解毕业生对目前的教学质量的评价、学校的认同度、专业学习在工作岗位上的应用程度等情况。最后，对于在校生也需要有完整的数据库，包括“职业目标调查”“专业学习意向调查”以及实习、实践与升学的意向。将学生各个阶段的调查数据做分析对比，分析同一届毕业生的职业表现、升迁路径、对能力与知识、在校体验活动的认知变化、对教学的评价、对母校的认同度和品牌评价，建立完整、动态的就业数据库，才能科学、客观地评价教育培养的效果。4.开展科学有效的创新创业教育。高职院校应充分重视创新创业教育，目前大多数高职院校的就业指导与创业教育课程虽然是必修课，但课时数较少，创业教育部分没有形成体系，师资方面也显薄弱。创新创业教育是一个系统工程，要从大一新生入学就开展起来，多部门通力合作才能达到较好的效果。（1）利用创业园大力推动学生创业。目前，很多高校都有创业孵化的场地和基本的硬件设施提供给创业的学生，但是在软件的支持方面略显薄弱。所以，在推动创业园、创业基地等硬件建设的同时，要重点提高资金、政策等软服务水平。（2）建立科学、系统的创新创业教育课程结构。创新创业教育是一个系统的，全员参与的课程。高职院校重视学生技能培养，应从大一开始进行创新理念的培养，再结合专业学习，通过专业老师的指导将理念转化为实践，最后通过系统的学习和实践孵化出大学生创新项目。（3）户外素质拓展与课堂教学相结合。高职院校的学生普遍对就业指导与创业教育课程学习缺乏兴趣，参与度不高。笔者根据学生兴趣爱好与“95后”学生的性格特点，结合团队户外素质拓展的教学模式和课程的理论知识进行课程改革。首先，这种模式的上课地点不局限在校园内、教室里，而是户外，讲授方式也不是教师单一的授课，而是全员参与。教师根据教学大纲，有针对性的设计“活动主题”，主题的设定可以根据学生在就业创业方面的困惑与问题，通过情景体验式授课，让学生更能身临其境。其次，授课方式是团队合作的形式，通过分组讨论，分团队完成目标等，锻炼学生的团队合作精神，在课堂上体验团队的力量，提升学生发现问题、解决问题和与人沟通的能力，为提升就业综合素质奠定基础。最后，在考核方式上可以采取小组考核，以团队协作的程度与最后的成果为考核依据，通过小组或者团队整体的协作结果来评定成绩，按贡献大小确定分值高低。通过成绩激励机制鼓励学生不断提高自己的组织、人际交往及团队协作能力。综上所述，大学生的就业问题对于学生个人、学校以及整个社会来说都非常重要，就业指导与创业课程能给未进入社会的大学生必要的指导，在学生的求职与创业过程中显得尤为重要。所以，就业指导与创业教育课必须朝规范化、系统化、专业化发展，高职院校要建设全方位、高效化的指导与教育体系，成为真正让学生受益的课程。参考文献：

[1]彭远菊，杨维杰，崔文锐，等.高职院校“职业发展、就业指导与创业教育”课程改革的实践与探索——以云南热带作物职业学院为例[J].科技视界，2013，（5）:126-127.作者：包慧君

第二篇：《就业指导与创业教育》课程答案-2011.11.10

《就业指导与创业教育》课程答案

一．

1.就业协议是明确毕业生、用人单位和学校在毕业生就业工作中权利和义务的书面表现形

式。就业协议一般由国家教育部或各省、市、自治区就业主管部门统一制表。

2.就业的含义就是一定年龄阶段内的人们所从事的为获取报酬或经营收入所进行的活动。

如果再进一步分析，则需要把就业从三个方面进行界定，即就业条件，指一定的年龄；收入

条件，指获得一定的劳动报酬或经营收入；时间条件，即每周工作时间的长度。

3.劳动合同(亦称劳动契约或劳动协议)，明确双方权

利和义务的协议。

4.“改派”是指在一年内改变工作单位、重新办理派遣的简称。单位辞退改变工作单位需要重新派遣的才需要办理“改派”。但一般不要轻易因个人原因频繁

办理改派。省教育厅规定，原则上一年内只允许改派一次。一年以后，改变工作单位的就是

办理调动而非改派。

5.是指合同当事人完全没有履行合同或者履行合同义务不符合约定的行为。一般说来，违约行为从属于违法行为。民事违法行为就包括民事违约和民事侵权两类。

买卖合同是对缔约双方具有约束力的法律文件。任何一方违反了合同义务；就应承担违约的法律后果，受损方有权提出损害补偿要求。但是，各国的法律或国际组织的文件对于违

约方的违约行为及由此产生的法律后果、对该后果的处理有不同的规定和解释。

二.1.1)、查明用人单位的主体资格

签订就业协议的当事人必须具备合法的主体资格，一般而言用人单位必须具有从事各项经营

或管理活动的能力，单位应有录用指标和录用自主权。

2)、按规定的程序签订协议

毕业生凭学校发放的就业协议书，在与用人单位签约后交学校就业指导工作处。

3)、有关条款的内容必须明确

毕业生与用人单位在签约时，尽量采用示范条款。如确有必要进行变更或增加，亦应在内容

上必须明确。

4)、注意与劳动合同的衔接

由于毕业生就业协议签订在先，为避免在日后订立劳动合同时产生纠纷，应尽可能将劳动合同的主要内容体现在就业协议的约定条款中，并明确表示在今后订立劳动合同时应予以确

认。

5)、对合同的解除条件做事先约定

毕业生就业协议一经订立，就对当事人具有约束力，不得随意解除，否则应承担违约责任。

2.毕业生在就业签约时应当注意的原则：

① 要按照规定程序签订协议。按照规定程序，毕业生应凭用人单位接收函与用人单位

签约后，应将就业协议书交学校就业工作部门鉴正、登记，该程序由学校作最后把关，人得

于维护学生合法权益，但有些毕业生往往为图方便，自己在协议书上签字后，要求学校先盖

章，再交用人单位签约，而有个用人单位在协议书上另增加有损于毕业生权益的其他条款后

签字盖章，等毕业生与学校知道后，因三方已签字、盖章，协议已生效，只能由毕业生承担

不利于自己的后果。

②要注意有关条款内容是否明确。毕业生就业协议一般由主管部门事先拟定，对毕业生

与用人单位起示范作用。毕业生与用人单位对有关条款可以进行协商，应尽量采用规范条款。

如确实有必要进行变更或增加，应在内容上予以明确，以免产生歧义，尤其是涉及福利待遇、工作期限、违约责任等应具体明了，否则一旦发生争议，由于事先约定不明确，不利于毕业

生自身合法权益的保护。如果没有附加条款，应当将协议书中空白部分划去。

③注意与劳动合同的衔接。由于毕业生就业协议签订在先，为避免在日后订立的劳动合同时产生纠纷，应尽可能将劳动合同的主要内容体现在就业协议的约定条款中，并明确表示

在日后订立的劳动合同中予以确认。否则双方就日后劳动合同有关内容达不成一致意见，且事先无约定时，若毕业生表示不愿意在该单位工作，用人单位可能会反过来要求毕业生承担违反就业协议的责任，大多数就业纠纷就属于这种情况。

④三方如有其他约定事项可在协议书“增补栏”中加以补充确定。在补充约定时须注意约定条款是否合理，如有的单位在协议书中写道毕业生要服务多少年，如果毕业生违反约定，少服务一年赔偿多少，但是却没有写明如果单位违反约定，将赔偿毕业生多少，这显然是有失公平的条款。双方如果在“条款增补栏”中约定补充条款，必须要有双方签字盖章，否则当日后发生争议时，由于没有双方签字盖章会导致约定条款没有法律效力。这些补充条款在毕业生与用人单位签订劳动合同时应移到劳动合同中。如果毕业生与用人单位无特别约定，应在“条款增补栏”中注明“此栏空白”。

3.答：（1）持报到证到单位报到；（2）办理落户手续（由个人或单位办理）；（3）查问档案：一般情况下，档案到单位后才能办理其他相关手续；（4）和用人单位签订劳动合同（有关劳动合同的知识请参阅《劳动法》，《劳动合同法》。个别用人单位以试用期为由，毕业生报到后迟迟不与毕业生签订用工合同，这是错误做法。试用期应包含在合同期内。毕业生报到后就应与单位签订劳动合同，维护自身的合法权益）。

毕业后一定要及时办理档案转接及落户事宜，工作有变动的同学一定要在毕业后一年内办理改派手续,把户口落回家庭所在地或各级人才中心,千万不要把户口迁移证保管在自己手中。

4.（1）

1、由毕业生本人向毕业生就业办公室提出书面申请，并在遗失地公开发行的报纸上刊登遗失声明（遗失声明上应注明姓名、性别、毕业时间、毕业学校及专业、就业报到证开往单位及报到证号）；

（2）经毕业生就业办公室核实后，向省高校毕业生就业指导服务中心出具补办报告。

（3）毕业生携带学校报告和报纸即可到省高校毕业生就业指导服务中心办理。

5.持《择业通知书》的毕业生按规定登记后，可继续自主择业，择业期为三年。择业期内，在市范围内落实就业单位的，凭毕业证、盖有接收单位和县（区）人事部门印章的《择业通知书》原件和复印件（3份），到市人事局专技科办理就业派遣手续；在市以外落实就业单位的，非师范专业毕业生到省人事厅办理就业手续，师范专业毕业生到省教育厅办理就业手续。（1）在市人事局已办理就业派遣手续的毕业生，一年内又落实了新的就业单位，要求改派的，凭新接收单位的接收函、原接收单位同意改派的函和市人事局已签发的《就业报到介绍信》，新就业单位在市以内的，到市人事局专技科办理改派手续。新就业单位在以外的，经市人事局签注意见后，到省人事厅办理改派手续。期限一年，逾期不再办理。（2）派遣到外地就业的毕业生，一年内要求回本市重新就业的，必须先在本市联系就业单位。凭原派遣单位同意改派的函、新接收单位的接收函（县区人事部门加注意见）和毕业证书，经市人事局同意接收后，到省人事厅办理改派手续。期限一年，逾期不再办理。（3）委培和定向毕业生要求改派的，凭委培单位同意解除委培合同的函（或定向单位同意解除定向协议的函）、新接收单位的接收函和毕业证，到市人事局专技科办理改派手续。（4）实践生回原单位就业，不允许改派。

6.主要表现在：

1).就用人单位而言，用人单位往往为录用一名毕业生作了大量的工作，一旦学生违约，会给用人单位造成被动。

2).就学校而言，用人单位往往将毕业生违约行为认为是学校的管理不严，从而影响学校和用人单位的长期合作关系。

3).就其他毕业生而言，违约会影响其他毕业生的就业，造成就业信息的浪费。

三.1.毕业生就业方案的制定，要坚持实事求是、准确客观的原则，确保就业方案的严肃性、真实性和客观性。要以国家当年招生政策和现行就业政策以及各省（自治区、直辖市）毕业生就业主管部门的相关政策规定为依据，没有学籍或不符合毕业条件的学生，不得列入就业

方案，委培、定向毕业生按当年招生政策规定和招生合同就业。

2.签订就业协议的程序

1)、毕业生和用人单位达成协议并在就业协议书上签名盖章，用人单位应在协议书上注明可以接收毕业生档案的名称和地址。

2)、用人单位进人，如须经主管部门同意则应报上级主管部门批准。（如当地的人事局、去上海、北京、深圳、广州则另有要求）

3)、毕业生将签订好的协议书直接送到学院毕业生就业指导工作处。

4)、学校会及时将协议书的审核情况反馈给用人单位和毕业生。

5)、对于考研、专升本的毕业生，在与用人单位签定协议时要说明情况，如用人单位在知情后同意签约，毕业生在录取研究生或升入本科后不承担违约责任。没有签约的考研、专升本的毕业生将就业协议书统一交到就业处。

6)、在2005年5月20日前签完就业协议书的毕业生，将协议书及时交到就业处，确保在毕业时能及时拿到就业派遣证。

3.就业协议与劳动合同是用人单位录用毕业生时所订立的书面协议，但两者分处两个相互联系的不同阶段，表现在：

1）、毕业生就业协议是毕业生在校时，由学校参与见证的，与用人单位协商签订的，是编制毕业生就业计划方案和毕业生派遣的依据，劳动合同是毕业生与用人单位明确劳动关系中权利义务关系的协议，学校不是劳动合同的主体，也不是劳动合同的见证方，劳动合同是上岗毕业生从事何种岗位、享受何种待遇等权利和义务的依据。

2)、毕业生就业协议的内容主要是毕业生如实介绍自身情况，并表示愿意到用人单位就业、用人单位表示愿意接收毕业生，学校同意推荐毕业生并列入就业计划进行派遣。劳动合同的内容涉及劳动报酬、劳动保护、工作内容、劳动纪律劳方方面面，更为具体.劳动权利义务更为明确。

3)、一般来说就业协议签订在前，劳动合同订立在后，如果毕业生与用人单位就工资待遇、住房等有事先约定，亦可在就业协议备注条款中予以注明，日后订立劳动合同对此内容应予认可。

4)、就业协议是毕业生和用人单位关于将来就业意向的初步约定，对于双方的基本条件以及即将签订劳动合同的部分基本内容大体认可，并经用人单位的上级主管部门和高校就业部门同意和见证，一经毕业生、用人单位、高校、用人单位主管部门签字盖章，即具有一定的法律效应，是编制毕业生就业计划和将来可能发生违约情况时的判断依据。

4.（1）、若改派目标单位与原报到单位属同一地市，持原报到单位解约函、与改派目标单位签定的《就业协议书》、原就业报到证和毕业证书到当地教育局（师范类）或人事局（非师范类）就业管理部门办理改派手续。办理时间遵照当地教育局或人事局就业管理部门相应安排。（2）、跨地市之间改派和涉及到中省直、或外省单位的改派，在毕业当年的7-12月份，持原报到单位解约函、与改派目标单位签定的《就业协议书》、原就业报到证和毕业证书到学校就业管理科办理改派手续。毕业次年1月份以后，非师范类毕业生须持学校毕业生就业指导与服务中心出具的介绍信、毕业证书、原就业报到证、原报到单位退函和与改派目标单位签定的《就业协议书》到省人事厅毕分办办理；师范类毕业生仍到学校就业指导与服务中心办理。（3）、凭新《就业报到证》和原《户口迁移证》到单位所属户籍部门办理户口改迁手续。档案则由新接收单位与原单位协调解决，不再经过学校办理；留在学校的档案由毕业生个人凭就业报到证到学籍科办理。（4）、凭新《就业报到证》到新单位报到。

5.（1）经与原单位协商后，由原单位出具同意解除协议的函，并退回协议书

（2）写出申请，说明违约原因，并请所在学院学工办老师签字确认

（3）携带以上材料到毕办申请新的协议书，如合理，将发放新的协议书

（4）为有效利用就业资源，毕业生只允许违约一次

第三篇：就业指导与创业教育

职业的含义，功能

职业是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作；从社会角度看职业是劳动者获得的社会角色，劳动者为社会承担一定的义务和责任，并获得相应的报酬；从国民经济活动所需要的人力资源角度来看，职业是指不同性质、不同内容、不同形式、不同操作的专门劳动岗位。职业的功能是指职业活动与职业角色对人和社会的作用与影响。概括起来主要有以下几个方面。1．个人能力2．性格和兴趣3．个人及其家庭的社会地位4．人们的生活方式5．推动人类社会的发展

职业的分类与发展趋势

所谓职业分类，是指按一定的规则和标准把一般特征和本质特征相同或相似的社会职业，分成并归纳到一定类别系统中去的过程。

第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类； 第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类； 第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类； 第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类； 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类； 第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类； 第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。从职业结构看，职业的分布有三个特点：第一，技术型和技能型职业占主导。占实际职业总量的60.88%的职业分布在“生产、运输设备操作人员及有关人员”这一大类，它们分属我国工业生产的各个主要领域。从这类职业的工作内容分析，其特点是以技术型和技能型操作为主。第二，第三产业职业比重较小，仅占实际职业总量的8%左右。三大产业中的职业分布，以第二产业的职业比重最大。第三，知识型与高新技术型职业较少。现有职业结构中，属于知识型与高新技术型的职业数量不超过总量的3%。职业分类的基本特征

1、产业性特征

2、行业性特征

3、职位性特征

4、组群性特征

5、时空性特征

职业指导的概念

职业指导是随着经济社会和职业的发展应运而生的。《中国教育百科全书》中对“职业指导”是这样解释的：“职业指导，亦称职业咨询或就业指导，指根据社会职业需要针对人们的个人特点以及社会与家庭环境等条件，引导他们较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动，是沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径。目前我国的高校职业指导可以从以下几个方面来理解：

1、职业指导是一个教育过程，本质上属于思想教育的范畴，是学校教育的重要组成部分；

2、职业指导的目标是让学生学会设计、学会选择，实现人职的科学匹配；

3、职业指导的内容是给予学生职业意识、职业理想和职业道德教育；

4、职业指导帮助学生了解职业信息，提供就业咨询和服务。

总之，职业指导就是帮助学生和社会求职者了解社会就业形势与当前就业状况，了解社会人才需求和有关人事与劳动政策法规，认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点的过程，运用职业评价分析、调查访谈、心理测量方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人职合理匹配的过程。职业指导主要任务

提供职业咨询，开发职业潜力；引导树立正确的就业观念和用人观念；指导设计职业生涯；提高求职和招聘用人技巧。目前，全国各地开展了对求职者和用人单位的职业指导工作，建起了职业指导室，配备了职业指导员，在职业介绍的过程中，增加了职业指导的程序，希望通过职业指导，使就业服务工作更有效果和效率。他们利用职业指导技术帮助下岗失业人

员转变就业观念，帮助他们了解自我，了解职业，以更加理智的态度去择业等等。同时，一批规范的职业介绍机构和优秀职业指导人员脱颖而出，把职业指导工作推向了一个新的台阶。通过几年来的探索，职业指导工作目标更加明确。这个目标就是要紧密结合就业工作的实际，使之更加有效地促进就业，在就业服务工作中最大限度地发挥它的作用。职业指导人员深刻地认识到，实施职业指导不仅是要推广一种技术，更重要的是在实施一种战略。职业指导的产生

职业指导的产生与发展是建立在一定生产力发展水平和产业结构变化的基础上的。从生产力的发展到产业结构的变化，从社会劳动体制结构到管理部门的职能更新，从企业用人到学校教育各个方面都必须具备与之相应的条件和配套体系。在我国，经济体制转轨所带动的全面的社会变革对职业指导提出了要求并创造了一定的条件。具体而言，体现在以下几个方面。

首先，职业指导是工业化发展到一定程度的产物。

第二，从职业指导的产生来看，以市场为基础配置人力资源的运行机制是职业指导产生和发展的内在动力。

第三，社会科技化、信息化发展导致的职业更新与流动性增强，是开展职业指导的又一个推动力。

第四，教育的发展在职业指导中的作用日益突出。

职业指导工作的内容

根据原劳动部印发的《职业指导办法》（劳部发【1994】434号）第6条规定，职业指导工作包括以下内容：

（1）调查分析社会职业变动趋势和劳动力市场供求状况；

（2）开展对劳动者个人素质和特点的测试,并对其职业能力进行评价；

（3）帮助劳动者了解职业状况，掌握求职方法，确定择业方向，增强择业能力；

（4）向劳动者提出培训建议，并负责向就业训练机构推荐；

（5）对妇女、残疾人、少数民族人员及退出现役的军人等特殊群体提供专门的职业指导服务；

（6）指导用人单位选择招聘办法，确定用人条件和标准；

（7）对从事个体劳动和开办私营企业的劳动者，提供开业和生产经营方面的咨询服务；

（8）对就业训练机构的培训方向、训练规模和专业设置等，提供导向；

（9）对在校学生的职业指导工作，提供咨询和服务。

职业指导的意义

首先，职业指导是工业化发展到一定程度的产物。第二，从职业指导的产生来看，以市场为基础配置人力资源的运行机制是职业指导产生和发展的内在动力。第三，社会科技化、信息化发展导致的职业更新与流动性增强，是开展职业指导的又一个推动力。第四，教育的发展在职业指导中的作用日益突出。

职业选择的基础

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。

职业意识是作为职业人所具有的意识，以前叫做主人翁精神。具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。

职业理想是人们在职业上依据社会要求和个人条件，借想象而确立的奋斗目标，即个人渴望达到的职业境界。它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，并受社会理想的制约。职业理想是人们对职业活动和职业成就的超前反映，与人的价值观、职业期待、职业目标密切相关的，与世界观、人生观密切相关

职业决策是职业生涯规划中的前导部分，决策制订的可行性与否，直接决定着职业生涯规划是否成功。希望获得最理想的职业发展目标，就需要认真的对自己进行完全剖析，知道自己希望得到什么，这一生自己应该在这个社会里获得什么，这就需要自己认真制订职业决策了。而这些只有自己最清楚，也只有自己最了解自己，并制订出最合适的决策目标。制订方法

一、制订职业决策需要结合自己的性格、特长和兴趣

二、要考虑到实际情况，并具有可执行性。

三、职业决策必须有可持续发展性

如下十条原则：

职业生涯设计的原则

一、清晰性原则

二、挑战性原则

三、变动性原则

四、激励性原则

五、合作性原则

六、全程原则

七、具体原则

八、实际原则

九、可评量原则

职业设计的步骤

1、确立职业目标

2、确定职业发展道路

3、准备工作

就业制度为具有劳动能力的公民获得职业提供劳动和工作单位的制度。

劳动合同制度——专门规范劳动合同的制度，称为劳动合同制度。劳动合同与每一个劳动者息息相关，是每一个劳动者走上工作岗位与用人单位发生劳动关系时都必须签署的协议。劳动合同的内容包括劳动者与用人单位经过平等协商后达成的关于权利和义务事项的条款。人事代理是指由政府人事部门所属的人才服务中心，按照国家有关人事政策法规要求，接受单位或个人委托，在其服务项目范围内，为多种所有制经济尤其是非公有制经济单位及各类人才提供人事档案管理、职称评定、社会养老保险金收缴、出国政审等全方位服务，是实现人员使用与人事关系管理分离的一项人事改革新举措。人事代理的方式有委托人事代理，可由单位委托，也可由个人委托；可多项委托，将人事关系、工资关系、人事档案、养老保险社会统筹等委托区人才服务中心管理，也可单项委托，将人事档案委托区人才服务中心管理。人事代理办理程序单位人事代理办理程序：

1、企业单位持营业执照副本，事业单位持成立批件或法人证书，到县人才人事公共服务中心填写登记表。

2、委托方领取并填写《人事代理人员登记表》和《单位委托人事代理合同书》，携人事档案到县人才人事公共服务中心办理代理手续。

3、人才人事公共服务中心审核人事档案与委托方签订《单位委托人事代理合同书》，委托方按规定交纳代理费。

个人人事代理办理程序：

1、个人身份证、毕业证等有效证件，提供原工作单位同意调出或批准辞职、辞退、解除劳动关系证明。

2、需取档的由现人才人事公共服务中心出具调档函，由本人持函将其档案调入人才人事公共服务中心，档案转入时必须密封完好。

3、行政事业单位人员代理需提交个人工资卡片、个人申请、单位解除聘用合同和本人考核证明等材料。

4、填写《人事代理登记表》，签订代理合同书。

?大中专毕业生人事代理办理程序：

1、普招生办理程序①择业期内已联系到接收单位的毕业生，持接收单位签章的《就业协议书》到县人才人事公共服务中心签署接收意见，毕业生将协议书送交所在学校，由学校统一到有关部门办理《就业报到证》、《户口迁移证》，《就业报到证》需到市人事局或教育局加盖改派印章。外省毕业生需先到省大分办盖章。毕业生持《就业报到证》、《户口迁移证》到县人才人事公共服务中心报到办理户口迁移和人事代理手续。②择业期内暂未联系到单位或准备复习考研的大中专毕业生，持《就业协议书》到县人才人事公共服务中心签署意见后，将《就业协议书》交所在学校，由学校统一到有关部门办理《就业报到证》，《就业报到证》需经市人事局或市教育局盖章，外省毕业生凭《就业报到证》到大分办盖章，毕业生持《就业报到证》、身份证等材料到县人才人事公共服务中心报到。③择业期内就业后要求改派的毕业生由现接收单位或人事部门出具同意接收证明，原接收单位或人事部门出具同意改派证明到所在地大学生就业指导办公室办理改派手续，并凭新的《就业

报到证》将毕业生档案转入县人才人事公共服务中心。

第四篇：2014届毕业生《就业指导与创业教育》课程参考资料

《就业指导与创业教育》课程参考资料

一、单项选择题。

1.2008年1月1日起实施的（A），为促进就业提供了有力保障。

A.•中华人民共和国就业促进法‣

B.•中华人民共和国残疾人保障法‣

C.中华人民共和国•刑法‣

D.中华人民共和国•民法‣

2.•劳动合同法‣规定，用人单位对劳动者的试用期最长不得超过（A）。

A.半年B.一年C.两年D.三年

3.我国劳动合同法规定的标准工作时间为每日工作（B）小时。

A.6B.8C.10D.12

4.（A）在一定程度上反映一个人的内在素养。

A.仪表风度B.谈话风度C.外表风度D.内在风度

5.（C）是面试的主要形式，是考查应聘者的主要手段。

A.知识B.能力C.谈话D.外表

6.（A）是一种艺术，要学会推销自己。

A.推销自己B.谈话技巧C.面试技巧D.倾听技巧

7.（D）是做人的基本原则，也是求职面试中的最佳应对之策。

A.能力B.知识C.文化D.诚信

8.（D）是指在社会活动过程中所形成的建立在个人感情基础上的相互关系，它渗透于生活中所有的社会关系之中。

A.家庭关系B.朋友关系C.亲情关系D.人际关系

9.（B）是一种积极进取的思想观念和精神状态，对于个人的创业和社会的发展具有十分重要的推动作用。

A.社会精神B.创业精神C.艰苦创业D.精神文明

10.市场经济的竞争是（C）的竞争，谁拥有人才，谁就拥有市场，拥有顾客。

A.知识B.能力C.人才D.市场

11.违约是指(D)。

A.违反法律规定的行为

B.应当对就业协议不能成立负有责任的行为

C.违反合同约定的行为

D.毕业生已与用人单位签约，因单位原因或毕业生本人的原因，不能履行约定，需要解除就业协议的毕业生就业手续

12.下列哪种情况下最好不要办理违约手续（D）。

A.多方考虑，新单位比原单位更适合自己的发展

B.在新单位签约期限内能完成与原单位的解约手续

C.通过自己的行为可以减少对学校声誉造成的损失

D.新单位不接收频繁违约的学生

13.就业协议是明确（A）、用人单位、学校在就业工作中权利和义务的书面表现形式。

A.毕业生B.老板C.雇员D.老师

14.与陌生人初次交往时留下的印象是（A）。

A.第一印象B.第二印象C.第三印象D.第四印象

15.拥有（D）是具有决策能力者明显的心理特征，没有自信就没有决策。

A.能力B.知识C.文化D.自信心

16.已建立劳动关系，未同时订立书面劳动合同的，应当自用工之日起（B）内订立书面劳动合同。

A.半个月B.1个月C.2个月D.3个月

17.(C)是记录一个人的主要经历、政治面貌、品德作风等个人情况的文件材料，起着凭证、依据和参考的作用，在个人转正定级、职称申报、办理养老保险以及开具考研等相关证明时，都需要到它。

A.户口迁移证B.就业报到证C.档案D.就业协议书

18.（C）是指对人员、资金的管理能力。

A.经营能力B.管理能力C.经营管理能力D.创业能力

19.一般情况下，全日制普通院校本科毕业生，见习一年期满后，经考核合格，即可在转正定级的同时办理初定专业技术职务手续，不需要再进行评审。具体规定是(C)：

A.毕业见习一年期满，定为“员”级职务

B.毕业见习一年期满，再从事本专业技术工作二年，定为初级职称

C.毕业见习一年期满，定为初级职称

D.毕业见习一年期满，定为中级职称

20.今后将逐步实行省级以上党政机关从具有（B）年以上基层工作经历的高校毕业生中考录公务员的办法？

A.1年B.2年C.3年D.4年

21.国家要争取用3年到5年时间基本实现全国每个村、每个社区至少有（A）名高校毕业生的目标？

A.1名B.2名C.3名D.4名

22.下列做职业测试的错误方式是（D）。

A.一次完成B.持平静的心态、放松的心情作答

C.以自己的第一感觉作答D.应该选择正确答案

23.劳动合同具有（A）。

A.法律约束力B.道德约束力C.行为约束力D.刑法约束力

24.户口迁移证是由学校哪个部门负责（D）办理？

A.学生处B.就业指导中心C.各二级学院D.保卫处户籍室

25.户口的具体管理权在（B）。

A.人社局B.辖区派出所C.教育局D.乡镇街道

26.就业报到证是由学校哪个部门负责（B）办理？

A.教务处B.就业指导中心C.各二级学院D.保卫处

27.毕业证、学位证是由学校哪个部门负责（A）办理？

A.教务处教务科B.就业指导中心C.各二级学院D.保卫处

28.高校毕业生从企业、社会团体到机关事业单位就业后工龄如何计算（C）？

A.参加企业职工基本养老保险的缴费年限不计，重新计算工龄。

B.参加企业职工基本养老保险的缴费年限折半，合并计算工龄。

C.参加企业职工基本养老保险的缴费年限合并为连续工龄。

29、在与人交谈时，双方应该注视对方的（A）才不算失礼。

A.眼睛B.鼻子C.嘴巴D.耳朵

30.穿西装时，应穿（B）

A.旅游鞋 B.皮鞋C.布鞋D.凉鞋

二、多项选择题。

1.为了能够在面试时做到对答如流、恰到好处。我们必须掌握哪些谈话技巧。（ABC）

A.态度诚恳，实事求是B.恰当地运用手势和表情

C.表现出自己的信心D.适合场合的服饰

2.要树立良好的第一印象，我们应该注意哪些方面。（ABCD）

A.仪表要端庄B.举止要文明C.要诚实守纪D.从小事做起

3.创新的三大要素：（ABC）

A.新颖B.可行C.有用D.无用

4.根据创业条件的不同，可以把创业条件大体分为（AB）

A.社会条件B.自然条件C.家庭条件D.学校条件

5.就业前，除了知识和技能外，我们还应该做好哪些准备（CDE）

A.失败的准备B.成功的准备C.就业的心理准备

D.就业信息的搜集与处理E.求职资料的准备F.创业的准备

6.毕业生的就业主要有哪几种途径（CD）

A.学校给找工作B.家里人给找工作C.市场导向、学校推荐

D.双向选择、自主择业E.用人单位帮忙找工作

7.搜集对自己有用的就业信息的三种方法（ACD）

A.全方位搜集B.随便搜集C.定向搜集D.定域搜集

8.办理改派需凭（ABD）到学校择业指导中心办理改派手续，待省级毕业生就业主管部门审批后换发新的•就业报到证‣。

A.原•就业报到证‣B.原单位退函C.毕业证D.新单位接收函

9.下面对我军现役士兵的描述正确的是（ABCD）

A.我军现役士兵按兵役性质分为义务兵役制士兵和志愿兵役制士兵。

B.义务兵役制士兵称为义务兵，志愿兵役制士兵称为士官。

C.士官属于士兵军衔序列，但不同于义务兵役制士兵，是士兵中的骨干。

D.义务兵实行供给制，发给津贴，士官实行工资制和定期增资制度。

10.根据•就业促进法‣有关规定，就业困难人员是指因（ABCD）等原因难以实现就业，以及连续失业一定时间仍未能实现就业的人员。

A.身体状况B.技能水平C.家庭因素D.失去土地

11.人才服务中心在毕业生人事代理方面，可以为毕业生提供就业政策咨询、办理毕业生接收手续、管理毕业生人事档案、办理毕业生转正定级以及（ABCD）等。

A.职称资格考评B.身份认定C.计算工龄D.调整档案工资

12.毕业生办理违约手续，需要哪些材料？（ABC）

A.原单位的退函B.原来三份就业协议书原件C.新单位同意接收意见

13.违约对于（ACD）而言，会带来不良后果。

A.用人单位B.毕业生本人C.学校D.其他毕业生

14.签约时应注意充分了解就业政策，法规和规定；注意用人单位的性质、级别和单位主管部门；了解部分省市的特殊要求；注意用人单位的主体合法外，还应注意（ABCD）

A.按规定的程序签约B.有关条款内容必须明确

C.注意与劳动合同的衔接D.对违约情况做事先约定

15.•就业报到证‣不慎遗失后补办需要（ABCD），补办期限为1年。

A.用人单位出具未报到的证明材料

B.写挂失申请，到所在学院出具证明材料，在•甘肃日报‣登报挂失

C.提交补办申请书

D.学校出具相关材料报省级就业主管部门审批

三、填空题。

1.根据•劳动合同法‣第十六条的规定，劳动合同由用人单位与劳动者协商一致，并经用人单位与劳动者在文本上签字或者盖章生效。

2.所谓基层社会管理和公共服务岗位，包括大学生村官、支教、支农、支医、乡村扶贫，以及城市社区的法律援助、就业援助、社会保障协理、文化科技服务、养老服务、残疾人居家服务、廉租房配套服务等岗位。

3.2006年，教育部、财政部、原人事部、中央编办下发•关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知‣（教师„2006‟2号），联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。特岗教师聘期3年。

4.2008年，中组部、教育部、财政部、人力资源和社会保障部出台了•关于印发†关于选聘高校毕业生到村任职工作的意见(试行)‡的通知‣（组通字„2008‟18号），计划用五年时间选聘10万名高校毕业生到农村担任村党支部书记助理、村委会主任助理或团支部书记、副书记等职务。从2010年开始，扩大选聘规模，逐步实现“一村一名大学生村官”计划的目标。选聘的高校毕业生在村工作期限一般为2-3年。

5.三支一扶是支教、支医、支农、扶贫的简称。2011年4月，人力资源社会保障部下发•关于继续做好高校毕业生三支一扶计划实施工作的通知‣（人社部发„2011‟27号），决定继续组织开展高校毕业生“三支一扶”计划，从2011年起，每年选拔2万名，五年内选拔10万名高校毕业生到基层从事“三支一扶”服务。

6.大学生志愿服务西部计划由共青团中央牵头，教育部、财政部、人力资源社会保障部共同组织实施。从2003年开始，每年招募1.8万名普通高等学校应届毕业生，到西部贫困县的乡镇从事为期1-3年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的志愿服务工作。

7.征兵政治审查的内容包括：应征公民的年龄、户籍、职业、政治面貌、宗教信仰、文化程度、现实表现以及家庭主要成员和主要社会关系成员的政治情况等。征集服现役的公民必须热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱人民军队，遵纪守法，品德优良，决心为抵抗侵略、保卫祖国、保卫人民的和平劳动而英勇奋斗等等。

8.小额担保贷款是指通过政府出资设立担保基金，委托担保机构提供贷款担保，由经办商业银行发放，以解决符合一定条件的待就业人员从事个体经营自筹资金不足的一项贷款业务。

9.就业见习是指由各级人力资源社会保障部门根据离校未就业高校毕业生本人意愿，组织其到经政府认定的就业见习单位进行见习锻炼、积累工作经验、提升就业能力 的一项就业促进措施。

10.高校毕业生个人可向职业技能鉴定所（站）自主申请职业技能鉴定。职业技能鉴定要参加理论知识考试和操作技能（专业能力）考核。经鉴定合格者，由人力资源社会保障部门核发相应的职业资格证书。

四、判断题。

1.改派是指毕业生毕业时已派遣到具体用人单位，现与原单位违约，找到新的单位，需要重新派遣的毕业生就业手续。（√）

2.通过自身劳动获得合法收入，即为就业。（√）

3.办理改派手续时，在原单位退函及新单位接收函上，须加盖用人单位的公章，有上级部门的还需加盖上级部门的公章。（√）

4.签约应遵从主体合法、平等协商的原则。（√）

5.毕业生求职择业是学校和老师的事情，与毕业生无关。（×）

6.毕业生档案须由毕业生本人保管。（×）

7.大学生是国家的宝贵人才，可以对他人没有礼貌。（×）

8.毕业生可在毕业后一年内办理调整改派手续，由学校的毕业生就业主管部门到省级毕业生就业主管部门办理手续相关。（√）

9.我校的毕业生就业工作由学校择业指导中心总体负责，各学院具体落实。

（√）

10.学校的就业信息网是向毕业生发布各类就业信息的主要网站。（√）

五、假设你去一家公司应聘，你打算如何进行自我介绍？请把“自我介绍”的内容写下来。

第五篇：《创业就业指导》课程教学大纲

《创业就业指导》课程教学大纲

课程代码：24110010 课程名称：创业就业指导 课程性质：必修 课程类别：实践课 学分：1 学时: 32（其中，课堂教学24学时，课外实践8学时，本课程课外实践内容是指学生自行参加的社会实践活动）

一、目的与任务

大学生创业就业指导课程作为必修课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的创新创业意识培养，通过激发大学生生涯发展规划的自主意识，树立正确的创业、就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并在学习过程中自觉地提高创业和就业能力。

通过课程教学，应达成以下目标：

1、态度层面：通过课程教学，使大学生能够树立职业发展规划自主意识，培养创新意识和创业精神，积极确立大学学习、创业和就业目标，并愿意为此主动付出积极的努力。

2、知识层面：通过课程教学，使大学生能够理解职业生涯规划的内涵及基础理论，深入认知个人兴趣、性格、能力和价值观的内涵及其与职业发展的关系，深入认知职业环境的概况、类别及其发展态势；了解大学生创业和就业的形势、流程及相关政策法规。

3、技能层面：通过课程教学，使大学生能够掌握探索自我和职业环境、信息搜索与管理、职业就业决策以及求职面试等技能方法，不断提升大学生职业发展规划、创业计划、就业实战等综合技能。

二、课堂教学内容及学时分配

本课程教学内容设置三个模块课程，即“职业生涯规划”、“创业基础教育”和“就业指导”，学时数分别为10学时、6学时、8学时，“职业生涯规划”、“创业基础教育”模块在学生的第2学期实施，“就业指导”模块在学生的第7学期 1 实施。

（一）职业生涯规划模块课程（10学时）第一讲、生涯认知——理解生涯规划

教学目标：使学生理解生涯、生涯规划与大学学习生活、人生发展的关系；使学生了解生涯规划的基本理论，理解影响生涯规划的因素，掌握职业生涯规划的系统方法，从而真正意识到生涯规划的重要性。

教学课时：2学时 教学内容：

第一节理解生涯规划的内涵

1、生涯的内涵

2、影响生涯的因素

3、生涯规划的意义 第二节了解生涯规划的基本理论

1、帕森斯的“特质-因素”理论

2、霍兰德的人格类型理论

3、舒伯的生涯发展理论 第三节职业生涯规划的原则和步骤

1、职业生涯规划的原则

2、职业生涯规划的步骤

第二讲、探索自我——兴趣和性格

教学目标：学生应掌握自我探索技能,探索自己的兴趣和性格,理解职业兴趣与职业之间的关系,性格对个人职业发展的影响，从而选择个人兴趣的职业领域，选择适合个人性格的职业环境。

教学课时：2学时 教学内容：

第一节自我探索的方法与途径

第二节探索你的兴趣（内涵、意义、理论基础、探索方法）第三节了解你的性格（内涵、意义、理论基础、探索方法）第三讲、探索自我——能力和价值观

教学目标：学生应掌握自我探索技能,评估自己的能力、明确价值取向,理解不同的能力类别对于职业竞争力的重要性，识别自身的长处与不足，理解不同的价值观与职业选择的关系。

教学课时：2学时 教学内容：

第一节评估你的能力（内涵、能力分类、探索方法）

第二节明确你的职业价值观（内涵、意义、理论基础、探索方法）第三节自我探索小结 第四讲、探索工作世界

教学目标：使学生了解工作世界概貌，了解与工作相关的职业、行业、组织以及地域的总体状况，掌握工作世界信息探索的方法，获取有效、准确、实时的工作世界信息，从而明晰外部环境对于个人发展的机会与挑战。

教学课时：2学时 教学内容：

第一节工作世界概貌

1、工作世界的现况及其发展趋势

2、工作世界中的职业、行业、组织和地域状况 第二节工作世界探索

1、工作世界探索信息清单

2、工作世界信息探索的途径

第五讲、生涯决策与行动

教学目标：使学生理解生涯决策的内涵及其流程，提升生涯决策技能，从而确定个人生涯奋斗目标和路线，同时掌握如何制定有效的行动计划，提升行动力，并在行动中保持生涯规划的动态适应。

教学课时：2学时 教学内容：

第一节生涯决策过程

1、生涯决策的内涵

2、生涯决策的流程及方法

第二节生涯行动与调整

1、制定行动计划

2、行动执行与动态调整

第三节大学生职业生涯规划案例与实践

1、大学生职业生涯规划案例分享

2、实践报告说明

（二）创业基础教育模块课程（6学时）

第一讲、创业创新素质

教学目标：通过本专题内容的学习，培养学生创新创业意识，了解创业所需要的各项素质。

学时：2个学时 教学内容：

第一节创新意识与创业精神 第二节创业能力 第三节创业与人生发展 第二讲、创业政策与资源

教学目标：通过本专题内容的学习，使学生了解创业有关政策，理解创业资源的作用，提升创业资源的获取、利用及整合的能力。

学时：2个学时 教学内容：

第一节创业政策介绍 第二节创业资源的获取与利用 第三节创业资源整合 第三讲、创业计划

教学目标：通过本专题内容的学习，使学生掌握创业计划可行性分析方法、创业计划书的撰写技能。

学时：2个学时 教学内容：

第一节创业计划可行性分析 第二节创业计划书的撰写

（三）就业指导模块课程参考专题（8学时）

本模块课程师资可采取校内外结合的方式进行，由各专业学院根据专业特色选择专题、制定授课计划，经由创业学院课程教研室同意后自主实施。

专题1：行业动态与就业态势

目标：通过本专题内容的学习，使学生了解与所学专业相关的行业的形势，了解与所学专业相关的职业的动态以及对毕业生知识和能力等方面的要求。

建议学时：2个学时 建议内容：

（1）与本专业相关的行业发展状况；（2）与本专业相关的职业的发展动态；

（3）与本专业相关的职业对毕业生知识、能力等方面的要求。专题2：大学生就业竞争力培养

目标：通过本专题内容的学习，使学生有意识地培养综合素质，打造个人就业竞争力。

建议学时：2个学时 建议内容：

（1）大学生就业竞争力的内涵及构成（2）如何打造大学生就业竞争力 专题3：就业规划与准备

目标：通过本专题内容的学习，使学生善于进行就业行动规划，积极做好各项就业准备。

建议学时：2个学时 建议内容：

（1）就业行动规划；

（2）做好各项就业准备（态度、定位、策略、资料等）。专题4：企业选人流程及标准

目标：通过本专题内容的学习，使学生进一步了解企业选人的流程和标准，有针对性地做好相关就业准备，提高职业素养和业务技能。建议学时：2个学时 建议内容：

（1）企业选拔人才的一般流程；（2）企业看重什么样的人才。专题5：求职途径与信息

目标：通过本专题内容的学习，使学生了解就业的途径，掌握就业信息搜索与管理技能。

建议学时：2个学时 建议内容：

（1）就业的途径；

（2）就业信息搜索与信息管理； 专题6：求职简历制作

目标：通过本专题内容的学习，使学生掌握求职简历的制作技能。建议学时：2个学时 建议内容：

（1）求职简历的内容撰写；（2）求职简历的版面设计；（3）求职简历的投递及注意事项。专题7：求职沟通与礼仪

目标：通过本专题内容的学习，使学生掌握求职中的沟通技能，了解求职过程中的基本礼仪规范。

建议学时：2个学时 建议内容：

（1）求职过程中的沟通互动；（2）求职过程中的礼仪规范。专题8：面试模式及应对

目标：通过本专题内容的学习，使学生了解求职面试的基本模式、注意事项，掌握各种面试应对技巧。

建议学时：2个学时

建议内容：

（1）用人单位选拔人才面试的基本模式；（2）面试过程中的应对；（3）面试过程中的注意事项。专题9：就业政策与就业流程

目标：通过本专题内容的学习，让学生了解最新就业政策法规，了解就业流程、就业协议、就业派遣及毕业生接收等相关政策，掌握就业资料的填写要求，以顺利完成各种就业手续的办理。

建议学时：2个学时 建议内容：

（1）国家、省、市关于毕业生就业的相关政策与法规介绍；（2）如何正确使用各种就业资料；（3）毕业生就业流程与就业派遣政策。专题10：求职中的心理调适

目标：通过本专题内容的学习，使学生理解心理调适的重要作用，掌握适合自己的心理调适方法。

建议学时：2个学时 建议内容：

（1）求职中常见的心理问题；（2）心理调适的方法。专题11：就业权益维护

目标：通过本专题内容的学习，使学生了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益。

建议学时：2个学时 建议内容：

（1）大学生就业的基本权益

（2）求职过程中常见的侵权、违规、违法行为；（3）如何维护个人的就业权益。专题12：职业适应与发展

目标：通过本专题内容的学习，引导学生转换生涯角色，提升职业适应力，正确对待职业挫折，不盲目跳槽，为日后职业发展奠定良好的基础。

建议学时：2个学时 建议内容：

（1）转变角色，适应职场环境；（2）职业挫折与应对； 专题13：就业诚信与职业道德

目标：通过本专题内容的学习，使学生树立诚信意识，提升个人职业道德素养，为职业发展奠定良好的基础。

建议学时：2个学时 建议内容：

（1）就业诚信的重要性；（2）职业道德规范及其重要性。

三、考核与成绩评定

考核性质：考查课，五级制（优秀、良好、中等、及格、不及格）

考试方式：《学生训练手册》（双面打印后再填写）以及吉讯系统中的职业规划报告

考试模式：上课学期结课前提交相关报告

考试评定方法：总评成绩=平时成绩*10%+吉讯系统中的职业规划报告*20%+实践训练报告考核成绩*70%；总评成绩低于及格的学生，须重修（跟随下一年级的学生修读该课程）。

四、大纲说明

1、课程适用对象：2013级、2014级、2015级学生

2、先修课程：无

3、可根据实际教学进度和教学需要适度调整教学计划

五、教科书、参考书

1、李绍勋、范建荣.大学生职业生涯规划与创业就业指导.北京.人民邮电出版社，8 2015

2、王彤、沈文华.大学生生涯规划与就业指导教程.北京：北京理工大学出版社，2010

3、钟谷兰、杨开.大学生职业生涯发展与规划.上海：华东师范大学出版社，2008

4、陈德明，祁金利.大学生生涯规划与管理.北京：高等教育出版社，2008