怎样上好体育室内课

第一篇：怎样上好体育室内课

怎样上好体育室内课

一、收集资料，丰富教学内容

体育实践课在教室内上，对某些教材安排有一定局限性。一般的想法是：静多动少，讲多练少，徒手多器械少。这几多几少无形中形成了上好室内课的思想阻力。然而实践的结果却是：题材广泛，内容丰富。但以下内容可以作为室内体育教材。

1． 体育、卫生保健基础常识、各项竞赛规则、运动技术知识等。

2． 身体素质练习：仰卧起坐、俯卧撑、一腿放在课桌上的压腿、双人压肩、双人掰手腕、俯卧挺身，速度素质练习中的摆臂、仰卧蹬水车、原地支撑（手扶课桌）小步跑等，还有不少有关发展灵敏、协调、柔韧素质练习都可以作为室内体育课教材。．室内游戏：历年体育教材中也曾编选有室内游戏，人民教育出版社所出的《小学体育教材》中的其它游戏也可部分选用和改编成室内游戏，如《托球接力》、《拍电报》、《谁是领头人》、《通过封锁区》、《打靶比赛》等等。

4．徒手操、健身操、健美操（可配乐进行）和一些轻器械操（如：哑铃操、绳操、球操）都可作为室内体育教材。

5．部分适合室内进行教学的基本教材： 如队列中的立正、看齐、稍息、原地向左（右）转、向后转；技巧中的前后滚翻；徒手的投掷动作以及韵律活动、舞蹈的基本手型、步型、基本舞步；武术中的冲拳、推掌、马步、弓步，正、侧压腿、五禽戏等都可在室内进行教学。

二、转变教学思路，进行多元化的教学设计与组织教学

要上好室内体育课，体育教师不但需要丰富的体育理论知识与上课技巧，还应转变教学思路，对室内体育课进行多元化的教学设计与组织。同时教师必须具备一种超前意识，对一学期的体育理论课有一个提前准备，无论从课的目的性、课的形式，还是教学手段的运用(多媒体、学科整合)和教学素材的选择等方面，都不是一蹴而就的。否则室内体育课就会在简单的游戏玩乐之中，在枯燥的讲解与学生的困乏中白白失去室内课的教育时机与价值而结束。需要说明的一点是，在室内体育课上并不是不要游戏和玩乐，只不过要看对谁，要看怎么用了。从学生身心特点的实际出发，室内体育课可以上体育欣赏课；可以进行主题式的体育探究性学习；可以预先布置体育学习任务(问题驱动式)，课堂进行专题讨论学习，形成师生和生生互动的学习场；可以进行体育知识竞赛；可以“文”，可以“武”，可以“文武结合”，寓教于乐；可以进行棋牌对弈，培养学生良好的心理素质，总之，新课改下我们的室内体育课需要丰富的教学内容，而且要对所选的教学内容进行多元化的设计与组织。

三、教学手段、方法多种多样

室内体育课的教学手段、方法与室外课一样是多种多样的，某些方面同室外相比用起来更为方便，并能显示出它独特的作用。通过实践现将一些教学内容和相应教学方法手段进行整合，介绍如下：

1．“利用取代”：室内体育教学与室外有所不同，器材、器械的运用必须合理利用取代。如以哑铃代铅球，以桌面代海绵垫，以桌面外侧代双杠，以海绵垫代沙坑等等。

2．“采用比赛”：比赛是体育教学中的基本手法之一。如俯卧撑教学用比动作质量，上举沙袋用比动作数量，高抬腿跑用比动作速度，分组比赛用于比“集体”等等。这些比赛的运用使室内体育教学形式更加丰富。

3．“多媒体演示”：多媒体演示是室内教学的普遍手段。教师可以用图片、动画等形式进行教学，这些镜头用时不长，点缀其间效果非常醒目，如教学中的跳远空中动作可用多个动作画面分“慢”、“快”按顺序显示。这种动画式的技术图片，不但弥补了教师在教学中口述和示范的不足，也给教学增添了艺术色彩。

4．“运用模仿”：在教学中各种模仿操不仅运用于准备活动、放松练习，且广泛贯穿各类教材之中。特别是低年级的教学中尤为显得重要。如篮球的持球手型，投掷教学中的投掷出手，都可以以模仿为基调进行教学。这些模仿式教法都给提高教学质量带来了好处。

5．“结合游戏”：在教学过程中加之一些辅助性的游戏，使课堂更加生动活泼。

6．“寓德于体”：把德育溶化在体育教学之中是我们室内体育课的共同手法。如我在“五讲四美”组字接力的比赛中结合品德教育给学生以心灵美的熏陶。又如利用桌面外侧教外侧坐，从技术分析“轻””稳”到课桌的爱护给学生贯输品德教育。这些都是以“寓德于体”这一方式表达的，使思想教育生动真切，效果显著。

四、改进教学方法，激发学生兴趣

学生对事物的好奇，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。室内课的教学方法很多，教师把握一个“新”字是至关重要的。每节课有一个新的内容，一个新的形式，学生兴趣很容易激发起来。我常采用以下几种：

1．合理利用简单器材，如今日用小皮球代替篮球、铅球等，明天用课桌代替双杠、山羊等。2．利用多媒体，如各种体育明星的图片，要求回答他叫什么名字，他是什么项目的冠军，是怎么样成名的。还有报纸、刊物上有历史意义的照片也可以做为教具，这些资料可以弥补教师在教学中口述和示范的不足。

3．采用比赛方法，用来启发学生的智力，如一分钟体育知识抢答赛，猜体育谜语等。

4．组织游戏活动，如瞎子摸象、击鼓传花等，能使课内高潮迭起，妙趣横生。

5．把教材故事化、形象化，把难以理解的教材用趣味的故事情节加以形象化、生动化，能使学生记忆长存。

五、教材安排形式灵活多样

雨天室内体育课，教材安排要合理，搭配要恰当、分量要适宜难易要适度、主次要分明等等。这些都是上好室内体育课的重要因素，也是合理安排教材的主要依据。

1．以讲为主的课

每学期开学的引导课，向学生提出本期教学计划要求，考核项目及标准；小篮球、小足球比赛规则；体育时事，领袖为革命而锻炼的故事等等。

2． 以练为主的课

这类型的课有时上课前应搬动桌凳，空出一块地方，进行分组练习，如技巧的前后滚翻、仰卧起坐、立卧撑等，还可以分组循环安排素质练习，如分成四组循环练习举哑铃--负重深蹲--仰卧起坐。虽然空间小，但如组织得好，仍可收到理想的教学效果。几种素质循环练习，学生也不感到枯燥单调，有利调动学生的积极性和主动性。

3．讲练结合的课

这是体育教师广泛采用的一种教学形式，如：安排20分钟的体育基础常识的讲解，再安排1--2个室内体育游戏，在体育游戏中除注重身体训练外，一定要注重思想教育和激发学生的创新意识，积极参与；安排10--15分钟的运动技术动作讲解，再安排此技术的练习（单人的、双人的或小组的）巩固所学的技术动作要领，建立正确动作概念；这样的课，有讲有练，有静有动。易于组织，学生也乐意接受。

在上室内课时也应该注意以下几点：

1．室内体育教学组织应更加严密

室内体育教学，人多空间小，更应注重组织工作和安全工作，建立一套室内体育课常规更为必要，在教学中教师认真备课是关键，事先应充分考虑教学进行中可能发生的一切情况，如何避免；桌凳如何摆放又安全又不损害公物，空间更大；如何分组，如何轮换更合理，哪些教材安排在先，是否符合生理负荷规律和动作技术形成规律；如何调动学生的学习积极性、主动性，如何发挥小干部的作用等等，难度不亚于室外的体育课。．教室内有利条件应充分利用

室内体育教学学生的注意力容易集中，不受外界干扰，人际关系和群体关系的体现更加突出，教师的主导作用更易发挥。在进行技术动作和知识讲解中能充分利用黑板板书，挂图、幻灯、录像、VCD等多媒体先进教学手段，使体育知识讲得更加细致，技术动作更加直观。教室里的桌凳可以充分利用作为学生练习的辅助器材.3．明确规定处理桌凳的方法

上好室内体育课，必须处置好桌凳。一般来讲，尽量不搬动或少搬动桌凳，如果要搬动桌凳时，也要按统一规定进行。

4．注意班级的差异

班级与班级之间是有差异的，有纪律好坏、水平不齐、人数不等。必须分别对待，提出不同要求，才能做到有的放矢。

总而言之，我们一定要重视体育室内课，这是上好室内课的前提。

第二篇：怎样上好室内体育课

怎样上好室内体育课

刘俊极

室内体育课是指将原本室外的体育活动内容转移到室内进行考虑到城市污染情况并根据市教委下发的停止户外活动通知多数中小学校已经将升旗仪式改在室内举行同时近日各中小学进行的早操体育课以及课间操等户外锻炼活动都已经改为了室内活动

室内课是体育课重要的一个部分，但现实中许多教师往往忽视室内课的教学。

使得教师在备课的时候，几乎都是室外活动，很少有教师在室内课内容选择上花时

间，这样致使在平时的教学过程中，如果遇到下雨天气，体育课在室内进行，教师

便没有了准备，连课都没备好，怎么能上好课呢，于是体育课变成了自习课。

“天晴一二一，下雨就自习”的现象普遍存在。

因此，要想上好室内体育课，首先就要教师转变教学观念，从思想上重视室内

体育课的教学。在学期初制定教学划时就要根据学校安排，选择一部分内容进行备 课。

多媒体教学最大的优点就是通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，能给学生提供直观的感受，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。尤其是一些技术动作，如：跳远的起跳、腾空和落地、途中跑的摆臂、投掷的转体、出手动作等，在室外教学时，由于受时空的制约，学生不易掌握。在室内教学，就可运用投影片和录像片，通过“定格”方法，把连贯复杂的技术动作进行分解教学，让学生看得清楚，产生强烈的直观表象，对动作要领就易于理解和掌握。

下面就来谈一下我的一次教学感受；我们的这里的气候比较湿润，下雨天也在所难免，所以在开学的时候我们的教研组长就对我们说：“没事就在网上找点体育的教学视频嘛，下雨天的时候可以放给学生看嘛，免得上自习那么枯燥。”好吧，说干就干，下班回到家后我就坐在电脑前想，找哪些视频合适呢？想着想着我就陷入了僵局，这里脑中灵光一闪，这段时马上就要教授跳远了吗？那就找一些跳远的教学视频吧！经过我的不懈努力终于找到了一段非常不错教学视频和一段关于跳远的奥运会录像，迅速存到我的U盘里面等待某一天下雨上室内体育课。我曾经说过，机会都是给有准备的人准备的，天空下起了绵绵的细雨，阻挡了孩子们下楼上课的脚步，但是同样给了我一个上室内体育课的机会；上课—起立—老师你好—孩子们好—请坐下；今天因为下雨所以我们不能到操场上课了所以老师给大家准备了一段视频给大家看，希望你们认真观看，一会老师会提问哦，视频开始了，首先映入眼前的是一只袋鼠在草原上进行跳跃，然后是一只猴子从一颗树跳向另一颗树，为什么它们会跳跃因为它们要生存；然后又是我们人类的跳跃，舞蹈、摆脱地心的引力。然后又开始介绍跳远运动的起源、跳远的发展、跳远的杰出代表人物，打破世界纪录的运动员、世界纪录的保持着等等；这时我用目光巡视教室的每个角落，我惊讶的发现，今天的室内体育课孩子们显得格外的认真，就连平时爱偷偷讲话的学生也聚精会神的观看者视频，生怕错过了些什么；这时我按两下暂停，抽取了2名学生来回答问题，居然全部回答正确，看来刚才的视频都在认真观看，视频继续播放，又展示了关于起跑速度与起跳角度的重要性与联系，视频继续播放又演示了在跳远过程中易范的错误与纠正方法；熟悉的音乐想起了，下课了，看着孩子们意犹未尽的表情我震惊，原来他们是喜欢这样的室内体育课啊；第二天没有下雨，还是同样的班级带到了操场上，我说：“上节课我们在教室通过视频理论上学习了跳远的一些知识，今天我们就来实践一下，看谁学会了，看谁跳的远，好不好，好！一声吼叫代表了他们的心声，在所有准备活动完毕后我们开始了教学，我给他们做了2次动作的示范，讲解了一些注意要领和事项后他们表示学会了要开始练习了，通过他们的练习我发现百分之70%的学生在动作技术掌握上都已经没有问题，可能是因为自身的原因跑的不够快，跳的不够高，而跳的不是很远，但是技术动作他们是完全掌握了，我暗暗下了决心，以后要多找一些教学视频来给学生看，室内与室外想结合，提高课堂教学质量，让孩子们掌握多种体育技能与知识。

此外利用学校的媒体放映设备，还可以组织学生现场观看重大体育赛事的现场直播或录播，比如 NBA和世界杯就可以让学生观摩比赛，让明星效应更加激励同学们去积极锻炼，也可以平时录制一些比赛录像，结介近期的教学内容，讲解给学生看和学习，使学生能变被动锻炼到主动锻炼，对体育有一个全新的认识。

第三篇：怎样上好一节体育与健康课

怎样上好一节体育与健康课

体育是一门科学，自古至今体育是人们锻炼身体、增强体质、延年益寿的重要方法；是与德育、智育密切配合的组成部分；是以娱乐和竞技的形式，成为人民文明生活的内容和与各国人民之间、不同民族之间加强的纽带。俗话说得好：“人生最大的幸福是健康，而健康来自体育运动”。故此，体育成为学校中一门不可缺少的课程。

体育教师上好体育课，必须做到如下几个方面：

一、重视对学生体育兴趣、爱好的培养

体育教师要高度重视学生兴趣、爱好的培养并使之贯穿在整个教学活动中，在指导和组织学生进行体育活动时，要充分发挥学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法培养学生的兴趣，让学生不愿学变为我要学。

二、不断提高体育教师的自身素质

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导的作用。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事为心，责任感。如在教学中，要勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和学生一起做，示范认真规范。加强自身建设，体育教师要有丰富的知识和多种技能。

三、选择适应学生个性发展的教学内容

体育教师在教学过程中要选择适应学生个性发展的教学内容。体育教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行身体练习的过程，也是思维的过程。在小学阶段，学生处于一种好动、好奇、好学的年龄。根据学生年龄特点，体育教学中以玩为中心，在“玩”的过程中溶进教学内容。这样让学生在开心中轻轻松松地完成了教学内容。

四、有一定的组织能力

组织是一项十分复杂而细致的工作。体育课的组织是否严

谨、合理，直接影响体育课的教学效果。因此，加强课的组织工作，对于顺利完成课的教学目标起着重要的作用，也是体育教师上好每节课的关键，作为一名体育教师，怎样来组织一堂课呢？怎样才能上好一堂体育课呢？上好一堂体育课，体育教师要做到课前、课中、课后三方面的工作。

（一）、课前

1、体育教师在上课前要备课，要认真书写教案，了解学生的课前情况，学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师根据不同情况，分别处理。

2、体育教师要根据本校的场地、器材合理安排体育课，课前要准备好教学器材和做好器材清洁卫生工作。

3、师生于上课前几分钟到达操场，等候上课。

（二）、课中

把一节体育课分成三大部分：

1、开始部分

（1）、集合、清点人数、检查服装、安排见习生；

（2）、绕运动场慢跑两圈；

（3）、集合、成体操队形散开，做身体的局部运动

2、基本部分

基本部分是教学过程中的主要环节，也是衡量体育课教学目标完成的主要部分。

（1）安排好主要授课的学习顺序；

（2）基本部分中，应根据课的目标和主要教材的性质与学生的特点，有目的地安排一些必要的辅助练习、诱导性练习或转移性练习和发展身体素质的练习以便学生更好地掌握内容和提高身体训练水平。

（3）要合理安排好密度与运动负荷，注意练习和休息合理地互相交替；

（4）有必要时根据人数、场地和器材条件，采用全班、分组的形式进行练习。

3、结束部分

进行整理、小结和讲评，提出课后锻炼的要求，宣布下次课的内容；布臵学生课后归还器材和场地整理工作，有始有终上好每一节体育课。

（三）、课后

教师每次课后，应总结经验教训，提出改进措施，写好课后小结；检查布臵学生课后归还器材等工作的执行情况。

五、课外体育活动

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是完成学校体育目标和任务和重要组织形式。还可以巩固和扩大体育效果，使学生得到全面锻炼身体。因此，把课堂教学与课外活动紧密结合起来。通过各项体育训练和多种校内外竞赛活动的开展，丰富学生的课余文化生活，形成生动、活泼、文明、健康的优良校风，使紧张的学习与丰富多彩的积极性休息协调配合，有效地提高了学习效率。体育是一所学校的窗口，直接反映出校风校貌，这就更要求我们体育教师要不断学习，不断完善自我。上出高质量，有特色的体育课。

第四篇：怎样上好微型课

怎样上好微型课？

——教学培训材料

一、什么是微型课

微型课是一节常态课教学过程的浓缩，但没有学生的参与。常态课的基本环节，如导入、讲授、总结、板书、练习、作业等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该具备。

微型课时间较短，执教者须突出重点，精选教学环节和精炼教学语言，才能在规定的时间内完成教学任务。一般一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。

二、微型课与说课的区别

上微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把上微型课与说课等同起来。

微型课的本质是课，具有常态课的基本属性，所不同的只是时间较短，没有学生的真正参与，只是面对评委授课。而说课重点在“说”，在于介绍自己的教学设想，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上，如说目标、说教法，说教程等等，是在“纸上谈兵”。说课，就像设计师介绍自己的图纸，而上微型课就好比设计师亲自施工。上微型课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

三、上好微型课的基本要求 1.切入课题要迅速

由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。不能在导入环节上“绕圈子”，要力求做到新颖独到、引人注目，可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

2.讲授线索要清晰

在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3.教师语言要得体

在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

4.课堂板书要简约

微型课也要讲究板书，板书内容要精心设计，文字量要恰到好处，板书太多，既费时，又显累赘，板书太少，虽节省了时间，但会造成表意不清。板书要做到精炼、完整、美观，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的印象。

5.课后小结要快捷

在微型课的结尾，一定要对一节课的教学进行提纲挈领的归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。

四、上好微型课应注意的几个问题 1.处理好“有”与“无”的关系

在上微型课时，虽没有学生，但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。在教学流程中，教师该提问的提问，该布置的布置，该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价。这些“过程”要呈现，只是学生没有在实际操作，执教者须假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者须在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。

2.处理好“多”与“少”的关系

微型课时间有限，教学内容的选择要恰到好处，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。内容过多，未免庞杂，内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内涵不丰厚。

教学的结构要完整，讲授的线索要清晰，要突出重点内容，显露教学内容主干。

3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。

要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。

第五篇：怎样上好安全课

怎样上好安全课

只有让学生真正懂得了如何确保安全，防范各种风险，那么，我们才可能以不变应万变。即使意想不到的风险来临，学生习得的逃生自救技能，也会尽可能地远离危险与灾难。怎样才能做到呢？这就需要科学把握安全课堂40分钟，使其真正学以致用

安全工作，是学校常抓不懈的首要工作，是学校重中之重的工作。由于其具有突发性、隐蔽性、群体性等特点，因此，安全工作是一项复杂而特殊、长期而艰巨的工作。小学生又具有自制力差、可塑性大、好奇易动、安全意识淡薄、等特点，加之纷繁复杂的社会环境、家庭环境、地域环境、自然灾害等因素的影响，大大增加了学校安全工作的难度。

虽然公共安全课一度走进课堂，但大多老师在教学时一贯采取的是批评教育、严词厉语，抑或是照本宣科地强调该干啥而不该干啥。久而久之，讲者乏味，听者无心，学生安全事故依旧频发。

只有让学生真正懂得了如何确保安全，防范各种风险，那么，我们才可能以不变应万变。即使意想不到的风险来临，学生习得的逃生自救技能，也会尽可能地远离危险与灾难。怎样才能做到呢？这就需要科学把握安全课堂40分钟，使其真正学以致用。

一、寓教于乐

安全天天讲，时时讲，现在又拿到课堂上专题讲，难免有老生常谈、枯燥乏味之嫌。课前围绕安全编制一首朗朗上口的绕口令、编写一曲优美动听的儿歌、表演一段三句半或相声小品、参与一个智力游戏等方法，这样既愉悦了学生的心情，又回归了安全的主题。例如：“小朋友们上学校，走路要走人行道。红绿灯，仔细瞧，交通安全很重要„„”“你拍一，我拍一，玩游戏，远利器；你拍二„„”在教学饮食安全时，因多数小学生钟爱于“三无”麻辣小吃，殊不知其肮脏的生产流程，课堂上，我用一面团做道具，简单模拟制作了一小食品，操作过程中，不乏听到学生“啧、啧”之声，最后“产品”拿来在学生中“销售”，得到的是笑声与拒绝。一节不需要讲解太多的课，让学生在快乐中感知，何乐而不为？

二、释疑解难 《安全教育读本》、《安全知识手册》等教学宣传书籍普遍都是以生活常见安全问答形式出现的，如：“课间活动应当注意什么？如何安全用电？烫伤了怎么办？”等等。这些当然提的很好，也很全面，通常教师一节课下来就可以轻松解答很多的安全问题，如此照本宣科、包罗万象，学生的收获又有多少呢？正如吃了一次满汉全席，回头问哪道菜什么味道，却不知酸甜苦辣咸。我觉得可以让一至二名学生根据自身亲历，提出问题，然后师生用一节课时间共同来释疑解难。比如在一次安全课上，学生张××提出：“昨天我放学回家，差点被一路边的狗咬伤了。老师，狗为什么要咬人，万一被咬伤了该怎么办呢？”我让同学们分析了这只狗为什么要去咬张××同学。同学们各执其词，踊跃参予“案件审理”，时不时有淘气学生闹一俩笑话出来，弄得满堂欢笑，课堂氛围其乐融融。最后，老师结合狗的生理及咬伤病理作了详实解答，同时也灌输了诸类防范常识。一节课下来，学生在这一问题上收获了认知。

三、细品案例

小学生都是喜欢听故事的，根据这一个性特点，安全课上，用一两个真实的故事来调动学生的情趣，用一两个惨痛的影像来打动学生的思维。通过这些案例，让他们在惊心动魄，触目惊心的事实面前，体会安全的重要性，领略人生的珍贵。“5.12”地震中遇难孩子散落一地的文具和书包，大火中无助孩子的哀嚎„„像这些事例，难道不发人深省吗？

安全工作，是一项长期的、艰巨的工作。安全事故常常发生于意料之外，安全防范却在我们的预防之中。安全工作应该从课堂抓起，从点滴抓起，从小事抓起。我深信：一节成功的安全课后，将会是一次惨痛事故的远离。

化庙小学：