备课研讨 阅读教案

第一篇：备课研讨 阅读教案

备课研讨

大海啊故乡

教学目标：

1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现 出歌曲所蕴涵的情感。

教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品。教学过程：

一、导入新课

师：播放一段大海的音乐，让同学们听。听到了什么？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）

师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

二、欣赏 《大海啊故乡》

交流讨论刚才的问题：

1、音乐情绪是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？

交流讨论后师小结：

这首歌的情绪： 由深情到激动

这首歌的力度： 由弱到强

师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

三、作者介绍

王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

3、完整演唱歌曲。

4、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

5、师生共同演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、讨论后小结：

第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？

第二段 音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？

第一组：温柔、恬美、平静。

第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。

4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？

第一段：平静

第二段：跌宕起伏

5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。

（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)

(3)歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？

学生分组创编，集体跟着音乐表演。

请学生上台表演。

第二篇：集体备课观摩研讨活动

数学第二次集体备课观摩研讨活动

在 小学举行

2月24日下午，全区小学数学教师齐聚天津路小学，观摩我校一年级数学教研组展示的集体备课现场。

活动中，天津路小学一数教研组全体教师根据“集体备课”精神，结合我校日常备课活动中积累的成功经验，为大家呈现了单元集体备课现场实况。首先，由主备 老师对单元教材进行综述性分析，并就分课时的解读与设计向大家作陈述；然后，组内全体老师就教材和教案初稿进行即时地质疑、商讨、争辩或解惑；最终，把研讨意见融进教案修改稿中，形成二次集体教案。随后我校老师还展示了一节题为《认识整十数》的研讨课，这节课既吸纳了集体备课中的共性思想，又渗透了教师二次备课时的个性化智慧，取得了很好的效果。

本次活动，得到了兄弟学校领导、老师的高度评价。特别是区小数兼职教研员、对本次活动给予了“准备足、形式新、氛围好”的盛赞，并就集体备课内涵、形式问题和当前数学教学热点问题作了精彩讲座。

本次集体备课观摩研讨活动，有效提升了区内数学教师对集体备课的再认识，对日常教研和教学起到了积极的指导意义。

第三篇：《狼牙山五壮士》备课研讨记录

《狼牙山五壮士》备课研讨记录

时 间：2014.11.6 地 点：学校会议室 主备人：宋新美 记录人：王冬萌

参加人员：语文第四组全体成员 课文内容：

《狼牙山五壮士》这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。学习本课，一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。课文教学的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神;提高学生阅读的速度。

教师发言要点：

许 珂：本课设计应以读导情，以议悟情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，辅以课件，设计了自由读，试读，品读，指名读，引读，齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

陈平：在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间，生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉，主动，热情的学习状态，使他们能更充分，更直接，更自如地接触课文，从而更好地去感知课文，理解课文。

王冬萌：语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。真正实现“教是为了不教”的目的。由此设立：营造氛围──创设情景──诵读感悟──体验学习──自主探究──自悟自得的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

靳贤贤：精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累运用语言的过程。

杜雪莹：课文是怎样围绕“壮”字来写的，哪些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？学生通过自读自悟，找出五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句，通过想象，课件展示五壮士的壮举，创设情境，让学生体会五壮士伟大的献身精神，并读出自己的感受。

宋新美：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的 主动意识和进取精神。”在《狼牙山五壮士》这一课的中，我感觉面临着这样的难题：五年级的学生对于中国的抗日战争并不了解，只单纯地“以读为本”，让学生在朗读中体会、感受是不够的。所以，教学中，教师有必要借助信息技术情景再现，既使学生了解了事情发生的时代背景，以便更好等把握文章内容奠定基础，还能有效激发学生情感共鸣，起到“未成曲调先有情”的效果。同时，让学生互相练读，快速读，问读，引读等方式，让学生品词赏句，受到五壮士精神的熏陶；培养学生读书能力，让学生经历一次扎实的读书和言语训练，达到悟其境，感其情，再现美的教学效果，使学生在读悟训练中融入意境。

靳慧敏：作为教师不仅要传授知识，更要教会学生探求知识的方法。这就要求教师要彻底转变角色，废除居高临下主宰课堂的局面，树立为学生的学习服务的意识，成为课堂教学的组织者、指导者和参与者。

张广亮：从情感上激发了学生对日本帝国主义侵略者的愤怒与仇恨，激发学生对抗日民族英雄为救国家与民族于危难不怕牺牲、英勇奋战的精神的敬佩之情，为后面的教学打下了坚实的情感基础。

总结：在本次备课教研活动中，大家经过群策群力，都感觉受益匪浅，收到良好效果。

胡集镇中心校语文第四组 王冬萌整理

第四篇：研讨备课常规 提高课堂教学实效

研讨备课现状 提高教学实效

娄桥新阳小学开展备课研讨活动纪实

5月18日下午，娄桥新阳小学在学校实验室举行备课研讨活动，活动由教务主任蔡召其老师主持。

本次参加团赛课的黄芳芳、窦晓燕老师根据当下学校语文、数学备课现状和参赛体会作主要交流。语文组黄芳芳老师从学校语文教学的备课案例，指出主要存在的问题：一是处理教材缺乏创造性，二是以学论教流于形式，三是教学过程过于简单，四是板书无设计，五是反思过于空洞。结合赛课阅历，她向老师交流了“备课要认真研读课标，要关注课后练习，要落实精略衔接和知识点的处理”心得。数学组窦晓燕老师结合学校数学教学，老师的备课案例，指出备课主要存在“机械抄袭、结构僵化、教法呆板、课型单

一、备教不一和教案过于简略”等不足，她结合本次动感十足的团赛课收获，向老师们交流了课时备课要以“备教材、备重点、备难点、备关键、备学生、备教法、备作业层次性”的深刻体会。

两位老师交流完后，蔡主任指出：真正的好课是教师与学生思维碰撞生成的。她在于备课和上课的良性互动，备课是经验的积累，积累课堂生成资源是重要环节。

校长郝风清在活动后作了讲话。讲话从“备课要研究课标，备课要研究教材，备课要研究学生，备课要研究课堂教学并不断反思，备课要借助团队力量”五方面去备课。希望学校老师以团赛课为契机，以这次备课研讨为平台，从学校优势带动同年级各学科，使课堂教学实效真正迈上新台阶。

图为语文组黄芳芳在交流心得

图为数学组窦晓燕老师在交流心得

图为蔡召其主任讲话

图为郝风清校长讲话

第五篇：电子备课研讨材料

电子备课有效性的实践与探索

赵庄小学孙卫东

随着计算机的普及、网络资源的丰富、多媒体教学设备进入教室，电子备课愈来愈显示出其强大的优势，这种集教学设计、图片声音、视频链接于一体的备课形式，渐渐取代了传统的文字备课方式，成为构建“和谐高效、思维对话”课堂，提高课堂教学效率的非常重要的手段。

一、电子备课的可行性与优势：

1、校园网覆盖了各个学校，教师达到人手一机，学校实现了班班通工程，多媒体设施进教室，这些硬件设施为有效地实施电子备课提供了物质条件。

2、教师独立操作电脑、制作课件的水平已经具备了进行电子备课的能力。经过近几年的计算机应用能力培训，全体教师文字输入、文档编辑、排版能力，上网查找资料、根据需要整合资料的能力都有了明显的提高，利用Powerpoint、Aurthware、Flash制作精美的课件，基本上实现了文字、图片、声音、画面为一体的动态教案。

3、电子备课成为构建和谐高效课堂的突破口。怎样使备课与课堂教学成为有机的整体，怎样使备课更有效地促进课堂教学效率的提高？这是困扰我们多年的问题。无容质疑，纸质化备课仅仅限于教学内容的安排，体现不出对学生思维的训练和能力、兴趣的培养，缺乏教学资料的完整性，教学思路的多样化，难以与课堂接轨。电子备课方便修改与整合，丰富的教学资料、音频、视频可以直接在课堂上展示出来，直观、形象，更有利于激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，对于用语言无法描述的内容，通过电子课件能使学生很容易理解。复杂图形的变化，用图形软件制作展示出来，可以使学生茅塞顿开。

4、电子备课提高了集体备课、教学研究的效率。利用电子备课开展集体备课、网络教研活动，目的性强，教师的关注点一致，思维对话和谐高效，在交流中把备课时的隐性思维转化成显性思维，把教师静态的个人行动转化成动态的合作研讨，从而达到优势互补、相互促进的目的，教师的专业素养也得以提升。

5、电子备课能有效避免无效劳动，实现资源共享，提高备课质量。传统的纸质备课，费时费力，成为教师的负担。随着电子备课的不断完善，形成了丰富的教学资源，成为教师备课的主要给养，可以增加教师的选择空间，拓宽备课思路，节省教师的时间，教师在使用过程中，通过多次的加工和创新，提高了备课的质量和效率。

二、电子备课的实施步骤与要求：

1、内容分工、明确任务。学期末，在备课组长的带领下，深入领会课程标准的要求，把下学期教材内容分成若干主题（单元），分给备课组每个教师。有的学科（如语文），教材本身已经编排成主题单元的结构，有的学科可以对教材内容进行重新整合。

2、个人备课、准备资料。假期中，教师依据学校制定的各种课型的格式要求进行电子备课。电子备课的内容包括教学设计，各种相关的文字材料、图片、音频、视频资料，相关链接，单元测试题，并依据教学设计制作教学课件。

3、集体备课、集思广益。开学前三天，进行新学期备课组第一次集体备课，展示、汇总电子备课，疏通教材，先由每个教师介绍自己负责的主题单元的编排特点、内容设置、课程理念的体现、教学目标、教学重难点、教学方法、学生学习方法的培养与学习习惯的养成、课时安排等，再由其他教师提出自己的设想和建议，大家共同研究、商讨、修改，最后形成本单元的备课组统一的最佳电子教案。开学后，备课组每周一次集体备课，详细研讨下周的教学内容，依据电子教案，确定统一的课时电子教案并打印教学设计，做到每位教师人手一份。

4、二次备课、体现个性。教师根据自己的教学风格，班级学生的具体学情，在打印出来的教学设计上修改，同时，对教学课件重新整合，形成有个性的电子教案。

5、反思整理、提升质量。课堂教学以后，教师要养成反思的习惯，不仅要关注学生的学习方式、学习过程和学习质量，写出教后反思，还要重新修改电子备课，对在教学中、教学后自己的思考与成功的做法，整理在电子备课中，也可以重新进行教学设计。

6、循环使用、充实完善。经过一年的时间，初中各年级、各学科的备课任务就完成了，学校把教师们的电子教案与课件，按学科、年级、不同学期建立相应的文件夹，放在校园网上，方便全校教师循环使用。同时，学校要求教师把自己上公开课、优质课的电子教案与课件放在电子备课中，提高了电子备课的质量。

三、电子备课的管理制度与措施：

1、加强对教师电脑操作能力和课件制作方法的培训。提供各种教学软件和制作工具，为教师更充分有效的进行电子备课提供物质准备。有计划的进行专题培训，提高教师的文档的编辑与排版能力、常用的课件制作技术、信息的搜集整理与资源的整合能力等。同时，提供优秀的课例供教师参考学习。

2、落实管理检查制度。电子备课不是单纯的把备课本上的文字悉数搬到电脑上，也不是简单的复制教案，更不是网上资源的拼盘，为了防止这些现象的出现，学校制定了《电子备课使用制度》，规定了电子备课的内容与要求，统一设计了备课的格式，规定教师必须在表格内备课，实现教学设计、课件、教学素材与资源、课堂练习与作业、单元检测题的有机统一，避免了教师不经思考照搬硬套。加强对电子备课过程性管理、检查。为督促教师有效使用电子备课，学校把教案打印出来，要求教师在打印稿上修改，教导处定期抽查。随着教

师对电子备课的认识、自觉性的提高，管理的规范，逐渐把检查的权利放给学科主任、教研组长，取消打印稿，实现电脑动态管理。

3、以活动促落实，提高电子备课的实效。为保证电子备课的有效落实，提高电子备课的效率，促使教师自觉进行电子备课，学校组织各种活动如：同课异构教学设计、推门听课、说课比赛、现场制作课件等。通过活动的开展，教师进行电子备课的积极性和水平明显提高。