《鲁提辖拳打镇关西》教案

第一篇：《鲁提辖拳打镇关西》教案

《鲁提辖拳打镇关西》教学设计

教学目标：

1.了解《水浒传》及作者。

2.通过重点语段鲁达行为描写的分析，感受鲁达嫉恶如仇、见义勇为、伸张正义、粗中有细的性格特点。

教学重点：让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。教学难点：从人物描写中分析人物性格特征。教具和学具准备：

主题歌曲《好汉歌》，课件 教学过程：

一、导入新课

1.运用多媒体（播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》）

师：这是什么歌？哪部电视剧歌曲？说到水浒你会想到哪些故事？ 2.简介作者、作品

《水浒传》，中国历史上第一部白话长篇回体小说，我国古代文学史上四大名著之一，是我国古代描写农民革命斗争的著名长篇小说它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。

关于《水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末 年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵明初小说家，字肇瑞，号字安，别号耐庵，据称他生于1296年，死于公元1371年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以终”。

3.这首歌，歌颂梁山好汉除暴安良、替天行道的英雄行为“路见不平一声吼，该出手时就出手”，同学们想不想知道梁山好汉鲁达路见不平是怎样出手的？今天我们就来学习水浒传的一个精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》

4.简介鲁提辖、镇关西

鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不 由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢 了官职，被迫去作了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好 到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到 二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。

郑屠：渭州城的一个恶霸，以卖肉为业，他见金翠莲貌美，便乘她母亲欠债之机中，强媚硬娶，三个月后，郑妻将其父女赶走，他还要逼还卖身钱，后被鲁智深三拳打死。

二、整体感知，理清脉络

小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。先写金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。

2.说说你眼中的鲁提辖是一个怎样的人。

3.人物性格分析，讨论并归纳：

（1）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬李忠借钱来帮助 他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。

（2）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排来看又是非常细心、周到的。从这里也反映出他莽撞粗鲁，性情冲动的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。

（3）遇事有谋，胆大心细。如他救助金老父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强 暴；出逃避祸，颇有机智。

（鲁达性格：见义勇为、嫉恶如仇、慷慨大方、仗义疏财、性急如火、心细如发、有勇有谋、胆大心细、机敏精明等）

三、细处品读，精段赏析

1.同学们，你认为文章最精彩部分在哪里？（三拳）（1）这是文章情节的高潮“仇人相见.......”（2）小说中一个词概括“消遣”

（3）鲁达如何“消遣”，从文中找出相关语句。

第一次：“要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上面”，并要郑屠“你自与我切”可见鲁达咄咄逼人，一身正气；郑屠欺弱怕强，忍气吞声鲜明的对比，表现出作者强烈的爱憎

第二次：“再要十斤都是肥的，不要见些精的在上面，也要切做臊子”郑屠虽提出“肥的臊子何用”，但顶不住鲁提辖的“相公钧旨”“谁敢问他”，也只好屈曲从事，紧张局势，一触即发

第三次：“再要十斤寸金软骨，也要细细地剁做臊子，不见些肉在上面”条件更为苛刻，逼得郑屠冒出一句“却不是特地来消遣我”，于是郑屠落入圈套，正中鲁达之计

（4）消遣的目的是什么，为什么？（拖延时间，让他尝尝被人欺负的滋味，乱对方方寸.......）

（5）从三次消遣中可以看出他什么性格的人（聪明，机智，讲究策略，这叫粗中有细）2.齐读鲁达对郑屠痛打“三拳”的精彩语段，采用小组合作讨论的方式，引导学生进行分析

（1）出示表格：小组填写（三拳打在哪里，从什么角度，什么修辞手法）（2）这三拳能否颠倒，为什么？（从次要部位到要害，一招比一招狠）第一拳：打的动作极为简洁，“扑的只一拳，正打在鼻子上”作者在这里用了一个精彩的比喻：“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”显示了鲁达的武艺高超这一比喻句从味觉写的，相似点是血流满面，疼痛难忍的滋味与油酱咸、酸、辣的滋味相同，滋味万千

第二拳：打的动作也只一下，“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，威力与第一拳比毫不逊色这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”这一比喻句从听觉写的，相似点是红的血，黑的眼珠、紫色的脓血与彩帛铺相同，五颜六色

第三拳：打的动作也只一下，“又只一拳，太阳上正着”之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响”这一比喻句从视觉写的，相似点是神志晕迷，两耳乱鸣与水陆道场上各种乐器的响声齐鸣一样，纷乱嘈杂

（3）为什么详细三拳？（人物疾恶如仇）

郑屠是一个恶霸，人们对他敢怒敢言，鲁达拳打代表了人们的心愿，打的越厉害，人们就越解恨，在这三拳中得到充分的表现，他的威猛，令人拍手称快，如果略写，难解心头之恨，郑屠的狼狈相。

四、讨论

1.在当今法制社会，我们怎么来看待和对待鲁达这种“路见不平拔刀相助”打死郑屠的事件。（鲁达过失把人打死是有罪的，但是他的行为是值得歌颂的，因为当时社会黑暗，恶人当道，想通过正当的法律途径来惩罚这些恶人，很难办到，只有通过这种直接的方式，才能让这些恶人得到应有的惩罚）

2.你认为鲁达有罪还是无罪？是否可以效仿梁山好汉们

鲁提辖的行为是在法制不健全的社会条件下惩罚邪恶，现代社会，我们应该依法行事，用法律手段惩治邪恶。今天是法治社会，我们对于恶人应当通过法律途径让这些恶人得到应有的制裁，不能简单模仿鲁达的行为任意处罚恶人以免走上违法犯罪的道路。

五、小结内容

今天，我们看到了一位见义勇为、嫉恶如仇，有勇有谋、伸张正义的梁山好汉鲁提辖他的“三激”和“三拳”让人惊心动魄，佩服万分。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

板书设计

1.鲁提辖拳打镇关西

2.“三激”：鲁提辖坚定、机智 3.“三拳”：鲁提辖威猛、高强

第二篇：鲁提辖拳打镇关西说课稿

《鲁提辖拳打镇关西》说课稿

建昌县娘娘庙中学李颖

尊敬的各位老师：

大家好，今天我说课的篇目是《鲁提辖拳打镇关西》。下面我将从教

材、教学目标、教学重点、难点，教学方法、学习方法及教学过程几方面进行解说。

一、说教材

《鲁提辖拳打镇关西》是语文版八年级上册第四单元的一篇讲读篇目，本篇课文节选自施耐庵的《水浒传》。它刻画了一个英雄人物，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。小说用细节描写的方式赋予鲁达众多美好的品德及形象，寄托作者的理想，也表达了那一时代人民的愿望。本单元节选了一组小说，内容丰富，人物形象、情节生动，富有深厚的文化内涵。通过学习，让学生掌握小说的特点、写作方法、语言风格、人物形象等。

本文是第一篇，八年级的学生已经有了小说的基础知识与阅读经历,教学时要注意引导学生抓住小说生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，提高学生的赏析名著能力和审美情趣，重点欣赏小说的细节描写、语言描写。

二、说教学目标

新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。”“品味作品中富于

表现力的语言。”“要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界”。同时新课标还提出了关于教学目标的三个维度：即“知 1

识与能力”、“过程和方法”、“情感态度与价值观”，结合这一时段学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标如下：

1、理清文章脉络，掌握故事情节。

2、理解文中经典语句，初步掌握细节描写的方法。

3、从用词和修辞的角度品析语言的特点

4、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。

5、分析人物的性格特征。学会辩证的看待鲁提辖的侠义行为及其时代

意义与局限。

三、说教学重点、难点：

教学重点：掌握刻画人物形象的方法

教学难点：鲁提辖三拳打死郑屠的侠义精神的理解。

四、说教法

俗话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学生的实际情况、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法、重点讲解法、分析法、讨论法等进行教学。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。同时，重点和难点部分分别采用不同的方法进行教学。重点部分，侧重于引导学生，以学生为主，分析课文；难点部分，用合作探究的方式完成。既是重点又是难点的部分，则以启发和讲解相结合，引导学生深入体会，采用答疑的方式完成。

五、说学法

在制定学法时，我考虑到八年级学生的认知特点，及其知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

六、说教学过程

本篇课文分几课时完成，本节是第一课时。

（一）导入新课

课间播放《好汉歌》，引入新课。新课对于激发学生的学习兴趣

十分重要，利用歌曲来引导学生，激发其兴趣，使学生更快更好的投入到课堂之中。采用这样的方法引入可以介绍作家、作品；另外，从知识连贯性的角度设计导语，使学生了解事件发生的前因后果，激发其对名著探究的兴趣。

（新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味

和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。语文教学是师生与文本的平等对话，教师创设问题情境，对学生的解读加以启发诱导。）

（二）结构梳理，整体感知

1、教师提问

教师首先提问：鲁提辖为什么打？怎么打的？结果怎样？ 让学生

带着问题，借助之前的预习，快速的梳理全文结构，使学生在答问中，学会如何总结故事情节，训练学生的复述能力。

2、诵读品悟：

通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。

（1）探究性地读——学生快速朗读：

★、找出文中难读的字词，师生一起正音、释义。

★、个别的段落教师范读，强调人物的语气、语调、表情。

★、通过小组合作讨论，理清故事情节，标出小标题。

这一环节主要让学生在读中整体感知课文内容，概括情节，培养学生自主学习的能力。

（2）按要求读课文：

教师创设问题情境，让学生有目的地读。

1、画出表现鲁提辖性格特征的内容，并在旁边用铅笔注上体现

了怎样的性格特征。比如：嫉恶如仇、粗中有细等。

2、本文还通过哪些手法来刻画人物形象的？

（学生通过小组合作、讨论，教师适时的加以引导，点拔细节描写的作用。这一环节是突破重点，旨在培养学生分析细节、人物形象的能

力。）

（3）鉴赏地读——精读精典“三拳”段落：

1、品读喜欢的句段

2、摘抄优美句段

3、赏析语言

从修辞和手法等角度来分析作者是如何驾驭文字，这样写有什么好处？这个环节旨在突破重点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高鉴赏与写作能力品位三拳。课外延展 这一环节中，先让学生听课文 16——18 自然段的录音。在听的同时，抓住重要的动词、拟声词、形容词。听完之后，分

组讨论三拳的打法。然后用提问、回答、纠正、补充的方式，进一步引导学生品读文章。并结合“武松打虎” 的情节与此相比较。

（这一环节的设计，重点在于读出自我，引导学生抓住细节描写的方法，并从中揣摩描写人物的方法。）

3、活动迁移——“小辩论”会

这是授课的最后一个环节,播放《水浒传》节选片断，之后学生各抒己见，辩侠义，讨论如何看待英雄好汉的侠义行为。这部分中，重点在于树立学生正确的人生观价值观。

这项设计可以调动学生的积极性,从书本到现实，引导学生明白这种侠义行为是有时代性的,同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力，建设开放而有活力的课堂。开篇设疑，用情节来展开课题，具有更强的目的性，更有助于集中学生的注意力，提高教学效果。

4、小结

本文通过设置问题和情境，抓住情节引导学生领略花和尚的侠义行为，学会刻画人物的手法，品味独特的语言，在辩论中强化学生的法律意识，充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课标精神。

七、布置作业

1.看完《水浒传》，写读后感。不少于600字。

2.写一篇文章来刻画身边一位有特色的同学。字数不少于600字。

（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，任选一题）

八、说板书

板书的设计力求简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握

《鲁提辖拳打镇关西》

施耐庵

概括情节——拟小标题

性格特征——嫉恶如仇粗中有细

刻画手法——语言、动作、细节描写

侠义精神——辩论

以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感受到鲁提辖拳打镇关西的“三拳”的魅力，还能提高鉴赏古典名著小说能力。体现语文的人文价值，教学过程以引导为主，希望学生在学习文学作品的同时，受到情感的洗礼。最后，总结全文，指出鲁提辖的侠义行为的两面性，引导学生正确认识《水 浒传》的历史意义与局限。

建昌县娘娘庙中学

李颖

第三篇：鲁提辖拳打镇关西教案

鲁提辖拳打镇关西

课前说明：课前需要全方位、多角度考虑问题，以下分别从课文本身、接受者、教学者三方面进行说明。

一、课文本身：根据教参内容，本课学习的重点在情节的整理和人物形象的分析上，但是本文为一篇古白话小说，学生阅读起来会有障碍，因而一定要注意扫清字词障碍，使学生减少对文言的恐惧心理，产生阅读兴趣，只有读懂了，才能分析其中脉络，因而在第一课时最开始环节，安排的是字词，而非背景介绍，另外一个原因是，学生会通过很多媒介或多或少接触过《水浒传》，所以将背景安排在第一课时最后，既总结了一课时，又起到一个悬念引申的作用，为下一课时分析人物形象做准备。关于人物形象分析，要给予方法上的指导，同学有了方法，就像有了万能钥匙，遇到诸如此类的问题，都会解答，所以把分析鲁达形象当做一个例子，交给他们最本质的方法。怎么一步步分析人物形象，塑造人物的方法又是如何运用的，这对学生在写作阅读中都会产生一定作用。

二、接受者：教师在教案设计时一定要考率受众。这次演练的受众是大学生，我们都学习过相关知识，在回答一些问题上都比较有逻辑性和全面，因而把课程设计为两课时，经情节和人物形象分析两个大块内容用一节课去讲解。如果是初中生，要根据其接受水平，适当的再进行拆分，或者安排为三课时，便于其理解。另外，学生不同课堂效果就不同，在讲课中需要举例子，在教案设计时，举例处我都设计了不同的例子，面对成熟的大学生，要讲令他们感同身受感兴趣的例子，以求课堂效果更好，若是初中生，不能讲太深奥的例子，要贴近他们的生活，总之，要具体问题具体分析。

三、教学者：作为一个师范生，我是属于很不合格的一类，字写的很羞涩，普通话带着大连海的味道，按道理，应该用多媒体，分散注意力，填补缺点，但是，教参给的就是多媒体教案，以好汉歌开头，司空见惯，略显花哨，所谓“朴素而天下莫能与之争美”，所以还是坚持板书教学，也可以暴露不足，让老师同学指正，以求更好。其中不足，希望能通过课程设计的严密性，语言的生动性加以补救。此外，从未用过话筒在如此多的人面前讲课，会特别紧张，所以在教学设计时做了多种方案应对紧张时可能出现的一系列情况，也会多加练习。不求惊艳了谁，但愿，惊吓了自己。

鲁提辖拳打镇关西教案

●教学目标：知识目标：

1、会读会写文中的生字词，划分文章层次。

2、了解故事脉络，并且能够进行复述。

3、复习小说的基本知识，补充新知识。

能力目标：

1、能够提炼出几个故事情节

2、根据情节分析鲁达这一人物形象。

3、巩固塑造人物的方法，尤其是细节描写在人物形象

刻画时的作用

情感目标：

1、正确理解不同时代背景下的“侠义精神”。

2、结合社会实际情况，感知真善美的真正价值和意义，形成正确的价值观。

●教学重点：

1、小说相关知识的复习补充。

2、对鲁达形象的分析，塑造人物方法的灵活运用。

●教学难点：

1、理解文中生僻字词，对这一历史故事的流利复述。

2、使学生对古白话小说产生兴趣，有更为全面的认识。

3、对行侠仗义的辩证看待。

●教学方法：讲授法、图示法、讨论法、圈点勾画法等 ●教学课时：2课时 ●教学过程：

第一课时

◆教学目标：知识目标：

1、会读会写文中的生字词，划分文章层次。

2、了解故事发生的背景

能力目标：

1、了解故事脉络，并且能够进行复述

2、对古白话小说有更深刻全面的认识。

情感目标：对鲁达形象有初步的认识 ◆教学重点：读懂字词，读通文章 ◆教学难点：理清脉络，复述全文 ◆教学过程：

一、导入：

在初一的时候，我们学过《空城计》一文，对诸葛亮这位聪明睿智，有指点江山那般气质的军师产生了敬佩，对三国争霸的历史有了一定了解，今天，我们要跟随时间的脚步，来到又一个乱世，体会另一种风格的英雄，他就是我们从小就在爷爷奶奶口中常常听说的，水浒英雄鲁达。现在，我们就一起去看看鲁达是因何成为梁山好汉的，请看《鲁提辖拳打镇关西》的故事。（1分钟）

二、初读课文，圈点字词：

1、请同学们从头读一遍这个故事，把阅读过程中不会的字词画出来。（文章较长，需要3分钟左右）

2、现在同学们都已经把不会的字词画出来了，接下来我们小组分工，查清你们组找出不会的字词，写在笔记本上，稍后进行小组比赛讲解。（使学生养成查字典的习惯，培养集体合作精神，也能够加深印象。此处约5至8分钟）

3、分组汇报，分享学习成果。（分享学习结果能够提高学生的积极性，也能在过程中加强记忆 用时2分钟）

4、教师总结，可以练习题的形式展示，进行抢答或提问的方式，进一步加深学生的印象：

给下面加黑字选择正确的读音：

（1）聒燥（ｇｕā ｇｕō）(2)恁地（ｒãｎ nâｎ）(3)腌臢（ā ｙāｎ）(4)赊欠（ｓｈē ｙú）(5)绽开（ｄìｎｇ ｚｈàｎ）(6)绰号（ｃｈｕî ｃｈｕō）(7)眼棱（ｌíｎｇ ｌãｎｇ）(8)迸出（ｂìｎｇ ｂâｎｇ）(9)揸开（ｚｈā ｃｈá）(10).醋钵儿（ｂō ｂěｎ）(11).磬（ｑｉâｎｇ ｑìｎｇ）

(12)钹（ｂï ｂá）(13)铙（ｒáｏ ｎáｏ）(14)喏（ｒě ｒｕî）注意古代白话与今天口语的差别，为加黑的词选择正确的解释：(1).看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色（）

A.染料 B.指人的容颜 C.指显示给别人的厉害的脸色或行动(2).但是下口肉食，只顾将来摆一桌子（）

A.时间词，现在以后的时间 B.将要来 C.拿来(3).鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你！

”（）

A.消闲解闷 B.用自己感觉愉快的事来度过空闲时间 C.戏弄、捉弄(4).三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭

（）A.谈论 B.比本领、实力的高低 C.计较（这一部分用时3分钟）

（前两个部分共用时15至20分钟，其中五分钟为机动时间，依情况而定）

三、再读课文，划分层次：

1、提出主问题： 我们已经扫清了字词方面的障碍，下面请同学们再读课文，并思考这篇文章究竟讲了一个什么故事呢？你能否用自己的话把这个故事讲给别人听呢？小组进行讨论分别扮演听故事和讲故事的人，互相补充，互相改正。（将学生带入故事之中，使之感受到小说故事的魅力，产生兴趣）（讨论给予充分时间，交流中擦出智慧的火花 10分钟）

2、概括课文，说出文章梗概（复述）：请四到五位同学进行复述，老师进行引导补充。点出故事的结点。（5分钟）方法指导：给予学生方法指导，让其在复述过程中抓住什么人做了什么事儿是怎么做的三要素进行。另外根据事件发生的时间一步步展开。再请一到两名同学根据老师方法按步骤再次进行复述（5分钟）要点提示：

（1）某日下午，鲁达、史进、李忠三人来到潘家酒楼上吃酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。听了金家父女对镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对郑屠大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。

（2）第二天一早，鲁达赶到金家住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。他怒打郑屠的走卒店小二，为阻挡店小二追赶金家父女，在店门口坐了足足两个时

（3）送走金家父女，鲁达来到状元桥郑屠肉铺前，先借买肉为名，故意刁难郑屠，杀他威风，激怒他，挑起斗打。继而三拳打死郑屠，为民除害。

（4）鲁达打死郑屠后，为避大祸，奔出南门出走。

3、教师总结复述，再次强调复述故事的方法。

（第三部分是本课时的重点，其中要渗透学习方法，锻炼学生的理解能力，口头表达能力，用时较长，20分钟左右）

四、总结拓展：总结本课内容，对《水浒传》相关知识进行补充。

1．《水浒传》的成书经过。

《水游》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。

《水浒》的成书时间，长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。2．《水浒传》书名的由来。

《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却为 罗贯中所起。

作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回苏州老家，一面教书，一面写作《江湖豪客传》。经过数年的艰苦创作，《江湖豪客传》终于脱稿了。施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为《水浒传》。施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！‘水浒’时水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂将书正式定名为《水浒传》。

五、承上启下，展开铺垫：

通过本课时的学习，我们已经能够讲这个故事完整清晰讲给其他人了，但是，鲁提辖究竟是怎样的一个人，他为什么会这么做，他做的是否正确呢？这些问题就留给我们下节课一起来解决。

第二课时

◆教学目标：知识目标：

1、复习巩固小说的相关知识。

2、概括提炼小说的几个重要情节。

能力目标：

1、分析鲁达这一人物形象。

2、掌握人物形象塑造的几种方法，尤其是细节描写。

情感目标：

1、正确看待鲁智深的侠义精神，树立正确的英雄观。

2、体会生活中的真善美，引导学生建立正确的价值观。◆教学重点：对鲁提辖形象的分析 ◆教学难点：对故事情节的提炼，小说的相关知识在教学实际中的渗透，对于“侠义”的正确认识。

◆教学过程

一、导入：

北宋末年，梁山泊中，英雄齐聚，风云际会。我们回不到那个年代，所幸笔墨留香，记住那些人，那些事，他们形象鲜明个性突出，使人印象深刻。上节课，我们一起学习了《鲁提辖拳打镇关西》的故事，这节课我们要更深入的了解鲁提辖，看看他是怎样的一个人，又为什么会成为这样的人的。（1分钟）

二、温故知新，引出新课：

1、给出框架，回顾小说的相关知识：

Q1、小说三要素（同学们，我们以前学过小说，还记得小说的三要素是什么吗？）

（若课堂反映良好，此问题大家会在问完之后齐答，若冷场，就随机提问一名同学，缓解气氛，另外也集中学生的注意力，加深印象）待回答后，进行板书。

答案要点： 情节、人物、场景

Q2：那么本文中最主要的人物是谁呢？（连接上一问题，引出鲁达这一人物，为以下对其进行人物分析做准备）

2、复述故事，提炼主要情节：

我们都知道文中主要写鲁提辖，那么，我们请一位同学带领我们一起回忆下鲁提辖身上究竟发生了什么故事，其他同学在听故事的时候，想一想，这段故事里都有哪些情节呢？（回忆上一课时内容，提炼出具体情节，为分析人物形象提供铺垫）答案要点： 具体情节：（1）听金氏父女哭诉（开端）

（2）救助金氏父女（发展）

（3）拳打郑屠户（高潮）

（4）打死郑屠户（结局）

（5）亡命出走（尾声）

（提炼情节时，老师要对同学进行引导，例如，当学生分析不出情节（1）时，用问题引导提示学生分析，可以提，为什么鲁达要拳打镇关西，是无缘无故的吗？学生可能会回答为了帮助金氏父女或者镇关西欺负欺骗金氏父女，老师可以问鲁达是怎么知道的呢，进一步引导出金氏父女哭诉这一情节，以此类推，要循序渐进，让学生自己说出答案，锻炼学生筛选信息的能力。）

老师进行总结小说的情节主要包括包括开端、发展、高潮、结局四个方面，并进行板书。（用时10分钟）

三、承上启下，分析形象：

1、主问题提出： 与上一板块儿连接语：我们梳理了这个故事的主要情节，我们都知道情节是为人物服务的，那么通过这些情节，我们可以看出鲁提辖是一个什么样的人呢？

（提出核心问题：即关于鲁提辖人物形象的分析。主问题：鲁达是一个什么样的人？）

分问题：Q1、鲁提辖为什么会听金氏父女哭诉呢？

答：哭声打乱他喝酒，他怒了。（说的入港，只听得隔壁阁子里有了哽哽咽咽的啼哭）

引导：在餐馆吃饭，要是我们被打扰，我们会把“碟儿盏儿都丢在楼板上”吗，我们不会，而鲁提辖却那么做了，可以看出鲁提辖性格是怎么样的呢？

（引出人物形象一：鲁莽冲动）

作者是怎么塑造鲁达冲动鲁莽形象呢？ 动作，语言（直接牵出塑造人物形象的方法）

Q2：再看情节2，鲁达是怎么帮助金氏父女的呢？

答案要点：

1、把自己的钱给他们，并且借钱给他们。

2、看住店小二，保护他们逃跑

从救助金氏父女的过程中又可以看出鲁提辖是怎么样的人？

答案要点：慷慨仗义，粗中有细

此处同学对其形象中细致的部分提炼起来是个难点，老师要进行引导。具体操作：同学们看课文鲁提辖从客栈送走金氏父女之后，是直接走了吗？文中作者是怎么描写的？（且向店里掇了条凳子，坐了两个时辰）鲁达是一个喝酒被打扰都要摔东西的人，却能很耐心的做了两个时辰，四个小时，由此可见，很难说他不是个心细的人。作者此处用的是什么描写呀？（由于受众不同，演练课堂里是大学生，很容易会答出细节描写这一手法，但具体的初中学生，可能要进一步引导，根据实际情况应变。）

★ 方法指导：细节描写，在塑造人物的时候是非常重要的方法，我们常说：“细节决定成败”，能打动人的往往就是那个不经意的细节，比如说，我们写父母对我们的爱，可以写某个假期你回家，发现很少看电视的父母，每天必看天气预报，看到锦州的时候，总是习惯性的念叨锦州天气晴，最高气温最低气温，有没有风，于是，该是多暖心，因为你，父母的世界多了另一个世界的风霜雨雪，这就是爱，是细节。因此，在写作的时候要注意细节描写方法的运用。（因为受众是大学同学，若是初中生，此处例子可以换成，早晨父母送我们去学校，下着雪，我们奔向教室，到门口突然发现什么东西忘记了，于是碰运气跑回去，看见了雪里的母亲，和她脚下被踩实的雪，一瞬间知道，母亲习惯看我们的背影，到消失，而我们似乎从未记得回头看一眼，那微小的爱。以此来说明细节的作用）

(该部分用时8至10分钟)

2、重中之重，拳打之时。Q1: 送走了金氏父女之后，鲁提辖直接去郑屠的肉铺，他一共打了郑屠几拳，分别打的是哪？（此处可请一位同学画图，运用图示法）

答案要点：三拳：第一拳：鼻子 味觉

第二拳：眼睛 视觉

第三拳：太阳穴 听觉

Q2: 这三拳用了什么手法，三拳的顺序可以改变吗，为什么？（用一个问题引出此处比喻用法，说出其作用）

答案要点： 运用比喻修辞手法，将郑屠挨打后的狼狈相表现出来。

运用多角度描写，从味觉、视觉、听觉写被打者的感觉，使读者产生痛快、解恨的快感。这些表现手法，突出了鲁达的疾恶如仇、见义勇为的性格。

（以此题为例，使学生掌握回答此类问表现手法题的基本方法）（5至8分钟）

四、循序渐进，情感渗透：

现在我们知道鲁智深是这样一个鲁莽冲动，胆大心细、嫉恶如仇，见义勇为的形象，对这样一个人物形象，我们应该如何看待呢？ ★ 方法指导：换位思考

在日常交往中，换位思考，可以更加理解他人，巩固感情，换位思考也可以用在语文学习中，我们可以把自己想象成作者或是故事的主人公，回到他们生活的时代去思考他们的人生选择，便会更好的理解文意，体会情感。

（回归情感，此处要引导学生建立正确的价值观，英雄观，学会根据时代背景的不同看待一个人行为处事的正确性，对人间善恶形成自己的看法。）可根据实际情况，开展一个小型的辩论赛，辩论题目就是鲁智深做法正确与否

备注：由于这节课是演练课，课堂上的都是大学生，所以同学们回答可能比较全面，会从正反两个方面去讲，不存在对立的绝对的正误两个方面的感想，出现这种情况，老师要按照同学的回答，稍加总结，即可。即使观点相同，表达方式也会有异，而该问题又具有开放性，所以老师要尽量引导学生多说。

在初中课堂上，学生的理性思维尚未形成，此时，教师应该把重点放在引导其建立正确的英雄观上，对于其性格中的叛逆成分适当地加以调和，从而使他们更为健康乐观的成长。(10至15分钟)

五、总结全课，强调情感：

鲁智深人如其名，论粗鲁处，他有些粗鲁，论精细处他甚是精细，他于乱世中成其草莽英雄之名，我们要学他的善良果敢，但小说有其特定的时代背景，我们所生活的时代，不战而屈人之兵才是上策，另外，孩子们，要相信，日行一善，必有后福。（2分钟）

第四篇：《鲁提辖拳打镇关西》教案

《鲁提辖拳打镇关西》教案设计

教学目标：

１．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格

２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神

３．初步认识封建社会的黑暗

教材分析：

重点：１．故事情节 ２．性格分析

难点：从人物描写中分析人物性格特征

教具：

教学过程：

一、预习指导

１．结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解

２．粗读课文至少一次，了解大致情节

二、导入新课（３）

１．请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。

２．学生默读“预习提示”

３．简介《水浒传》及作者

《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众 多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社 会矛盾。

三、解题（１）

１．教师明确

鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方

镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方

解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打

２．学生思考：（问题１）

鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？

四、检查预习（５）

１．请一人上黑板注音

２．请三中等生朗读课文１６段（与注音同时）

３．师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）

五、复述课文内容，理清故事情节（８）（问题２）

１．教师提示：

按时间顺序和故事发展的先后来复述，３００字左右：

某一天下午：．．．．．．．．

第二天一早：．．．．．．．．．．．．．

送走金氏父女后：．．．．．．．．．．．

打死郑屠后：．．．．．．．．．．．．．．．．

２．学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导

３．抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充

４．教师归纳总结

五、划分层次，概括意思（７）（问题３）

１．根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归

２．学生独立思考后抽中等学生提问。

纳意思 一（１－７）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

二（８－９）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

四（21）奔出南门，亡命出走（结局）

五、分析人物形象（２０）

１．按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。（要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）

２．学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控

３．抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖 励）

１）酒楼会友倾听控诉

动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨）

语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇）说李忠不爽利（狭义 豪爽 慷慨）

２）客店送行

动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）

３）拳打郑屠

语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）

动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）

４）智走他乡

心理活动和语言：．．．．（粗中有细，有勇有谋）

４．归纳小结：

要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问 题５）

六、教师总结：

七、布置作业（１）

１．Ａ类：１）《掌握语文》Ｐ73-74

一、１－５

三、１

２）熟读10-20段，记忆重点语句

２．Ｂ类：讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》

附：板书

一（１－７）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

二（８－９）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

四（21）奔出南门，亡命出走（结局）

鲁达：粗鲁 豪爽 嫉恶如仇 见义勇为 粗中有细

课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时）

教学目标：

１．从重要情节分析鲁提辖的思想性格。

２．理解侧面烘托的写法。

３．进一步学习鲁提辖的优秀品质。

教材分析：

重点：目标１

难点：目标１、２

教具：投影片

教学过程：

一、检查复习：（２分钟）

提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他 的？

（要求中等学生回答）

二、创设情境，导入新课：（２分钟）

在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖 的性格？〖问题１〗

（学生举手发言，允许百家争鸣，教师肯定“消遣郑屠”和“拳 打郑屠”）

三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：

１．出示投影片，要求解决以下问题：〖问题２－４〗

⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）

第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _

第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____

⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）

第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比 喻：_____；描写角度：____

第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____； 比 喻：_____；描写角度：____

第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻： _____；描写角度：____

⑶分析店小二的三次反应

第一次：看到_________，店小二_______________________

第二次：看到_________，店小二_______________________

第三次：看到_________，店小二_______________________ ２．学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差 生）

３．教师抽样提问后不足由其他学生补充。

４.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。

四、讨论问题：（１４分钟）〖问题３－６〗

１．出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：

⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？

⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？

２．学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导

３．抽样检查提问，每道题一个人（对加１分，不出声扣１分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加１－２分）

４．教师评价，落实加分和扣分。

参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口； 乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。

五、教师总结：（１分钟）

六、堂上练习：（５分钟）《掌握语文》75页３－７

学生做在书上，教师巡视检查学习效果。

七、布置作业（１分钟）

１.Ａ：课后熟读16-18段至基本成诵。

２.Ａ：预习新课，按《掌握语文》要求做。

附：板书

鲁提辖拳打镇关西

三次消遣：激怒郑屠 有勇有谋

鲁提辖

三拳痛打：骂、打、比喻

第五篇：《鲁提辖拳打镇关西》教学设计

《鲁提辖拳打镇关西》教学设计

教学目标：

１、学会分析重点语句，体会人物性格，读出作品意旨。

２、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。

３、学会辨证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。

教学重点：

１、学会分析重点语句，体会人物性格

2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟

教学 难点：

对鲁提辖侠义行为的辨证理解。

教学过程 ：

一、导入新课 [课件展示：《好汉歌》 跟画面]

课间播放电电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》

大家知道这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们慨然想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们想到了哪些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西！大闹五台山！倒拔垂杨柳！大闹野猪林！），我们一起来欣赏其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。（出示课题：鲁提辖拳打镇关西）

二、整体感知，用简洁的语言复述故事情节。上节课我们已经了解了文章的情节，并且布置了家庭作业复述故事情节，都准备好了吗？下面请一位同学复述故事，其他同学对他的用词、语气等方面稍作评论。

三、选读故事，细品三拳，感受侠义之举。

（一）、过渡语：故事最精彩的地方在哪里？鲁达一见郑屠，是不是马上来了个“饿虎扑食”上去就是三拳？鲁达是怎样“消遣”郑屠的？

1、鲁达是怎样“消遣”郑屠的呢？速读高潮部分的10——14节，在文中找出相关句子。并想想：

2、鲁达“消遣”郑屠的目的何在？

——为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口。

3、从中可见鲁提辖有什么性格？——聪明机智，讲究谋略。

（二）、接着鲁达为民伸张正义，惩治邪恶的三拳就要打出来了。请大家朗读16——18节，勾画出你认为最精彩的句子并赏析。课件品味精彩句子。

1、郑屠右手、、、、、大小拳头。①、“按住”是用手压，郑屠一揪，就给鲁达制住了。②、“踢倒”是鲁达一脚的结果。③、“踏”更有力度，更见豪迈气概。④、“提”是由下往上移，这足以使恶霸胆战心惊。

2、三拳的句子。

①、三拳着落点分别在哪里？能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上。

——其实这三拳是按照来写的呢？从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！②、这三拳运用什么修辞？本体和喻体之间有什么相似之处？ ③、这三拳描写角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？

——分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外行的狼狈，又写出了精神的昏厥。

④课文为什么如此详写三拳？（人物形象、写法、观众等方面探究）

——生动形象地写出了人物疾恶如仇的性格，也表现了人民的心愿，打得越厉害，人民越解恨。

3、欣赏视频，再感人物魅力。刚才，施耐庵用他生动的文字在我们的脑海里再现了鲁达拳打镇关西的精彩场面，现在让我们欣赏一段视频，更直接的感受那种酣畅淋漓，大快人心的场面。

4、你能把这种畅快读出来吗？齐读16——18节。

四、评析人物，说说鲁提辖性格特点。

1、浏览课文，要求结合《空城计》和《心声》等以前学过的小说中所运用的分析方法，把突出表现鲁提辖性格特征的内容画上曲线，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。比如：性格豪爽，嫉恶如仇、火暴刚烈等。

２．学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控

３．抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表）

１）酒楼会友倾听控诉

动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨）

语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇）说李忠不爽利（狭义 豪爽 慷慨）

２）客店送行

动作：打店小二（勇武 疾恶如仇）

３）拳打郑屠

语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽）

动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇）

４）智走他乡心理活动和语言：．．．．（粗中有细，有勇有谋）

４．归纳小结：要求学生把以上分析归纳起来，一句话回答：鲁提辖是一位-----------------的英雄。

五、谈古论今，各抒己见辨“侠义”。

三拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而，却结束了鲁达的“提辖”生涯，从此亡命天涯，落草为寇。那么今天，生活在法制健全的新时代的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？

引导学生正确的看待该行为。在社会法制不断完善的今天，真正的侠义应该是：谭千秋老师在地震之时，张开双臂匍匐在桌子上用生命死死护住桌下的4个学生的奉献精神；是14岁少年童世强在地震中救出7名儿童的舍生忘死；是沈阳高院对黑帮老大刘涌作出的庄严宣判；是修女特丽莎拥抱爱滋病患者时的从容微笑；更应该是用人间的温情与法律的正义来代替无端的杀戮！

六、归纳写作特色，学习欣赏小说的一般方法。

1、情节、人物、环境是构成小说的三大要素,情节是塑造人物形象的重要手段,环境是人物活动的场所,人物是小说的核心。

2、我们欣赏小说时，要学会概括故事情节,了解小说的时代背景,分析人物形象。

3、分析人物形象，要学会从情节入手，通过对人物的肖像、语言、行动、心理、神态等描写的分析，去概括人物形象； 其次，品味词句，从细节描写去洞察人物的内心世界。

七、作业：创读故事，变换方式读课文。

1、写名人卡片。

2、编写课本剧。

3、与人物对话。

4、写英雄传。