高中语文人教版必修四第三单元第8课《拿来主义》优秀教案[大全]

第一篇：高中语文人教版必修四第三单元第8课《拿来主义》优秀教案[大全]

8.拿来主义

四川德阳五中

龚如君

编写

教学目标

1.了解杂文，积累有关的语言知识； 2.了解阅读杂文的基本方法；

3.理解“拿来主义”的内涵及在现在的意义。教学重点

1.了解杂文，积累有关的语言知识； 2.了解阅读杂文的基本方法。教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1.了解杂文，积累有关的语言知识； 2.了解阅读杂文的基本方法； 3.理解课文大意。教学内容与步骤

一、情景激趣 ㈠创设情景。

杂文以“议论为主”又具有“文学意味”，一些小品文、随笔、札记等只要富有浓厚的文学性，具备杂文风格与作用的文章，都可以叫做杂文。杂文具有短小精悍，尖刻犀利、嬉笑怒骂，冷嘲热讽、议论说理形象化等特点。

阅读杂文首先要了解它的针对性。阅读时要了解它的写作背景，明白是针对什么人或什么事的。其次要注意杂文写法和取材的一般特征，特别是说理的形象性。其一般写法是“从实入手，以实论虚”，即常从一个人、一桩事，甚至一句话、一首诗、一条谚语、一个故事、一种现象、一段传说入手，通过对照、联想、借喻、类比等方法来揭示隐藏在里面的意义。其取材的一般特征是“大中取小，小中见大”，即从有重要意义的事件中选取一个侧面或一点来做文章，“从一滴水里看世界”。第三要注意杂文丰富多彩的语言风格。

鲁迅先生的杂文是非常有特色的，为了了解他的杂文的特色，我们他在《花边文学·奇怪》是如何论“男女之大防”的：

世界上有许多事实，不看记载，是天才也想不到的。非洲有一种土人，男女的避忌严得很，连女婿遇见丈母娘，也得伏在地上，而且还不够，必须将脸埋进土里去。这真是虽是我们礼仪之邦的“男女七岁不同席”的古人，也万万比不上的。

这样看来，我们的古人对于分隔男女的设计，也还不免是低能儿；现在总跳不出古人的圈子，更是低能之至。不同泳，不同行，不同食，不同做电影，都只是“不同席”的演义。低能透顶的是还没有想到男女同吸着相通的空气，从这个男人的鼻孔里呼出来，又被那个女人从鼻孔里吸进去，淆乱乾坤，实在比海水只能隔着皮肤更为严重。对于这样一个严重问题倘没有办法，男女的界限就永远分不清。

如何解决这个问题呢？鲁迅先生有一个设计：用“西法”：防止男女同吸空气就可以用防毒面具，各背一个箱，将养气由管子通到自己的鼻孔里，既免抛头露面，又兼防空演习，也就是“中学为体，西学为用”。凯末尔将军治国以前的土耳其女人的面幕，这回可也万万比不上了。从这段文字中，我们可以看出鲁迅先生杂文的基本特点，一是针对性强，二是有深刻的讽刺性，三是以小见大，四是写法具有创新性等。

我们今天所学的《拿来主义》更是一篇经典杂文，其表达的观点至今仍至将来都具有指导意义。

《拿来主义》写于1934年6月，当时的背景是：

与日本帝国主义勾结，依附英美帝国主义

对外：

出卖领土主权与经济资源，不断奉送祖国文化遗产以媚外求荣。国民党政府

军事围剿

对内：

文化围剿

外：国民党政府鼓吹“尊孔读经”，一些反动文人提出“文言复兴” 文化战线：

内：开展创造新文艺（文艺大众化）的讨论

关于文艺，或认为采用和改造旧形式就是类乎投降，或认为在白话中采用些外国话就是把中国话取消，是受帝国主义者的指使。

也就是说，敌人要全盘继承旧文化，更严重的是蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。而朋友中的一些人要全盘否定外国文化。于是鲁迅先生写了《拿来主义》这篇杂文，阐明了继承文化遗产的基本原理。本文不仅在当时对揭露敌人、澄清革命队伍中的混乱思想起了重要作用，而且在今天仍有指导意义。

㈡提出目标。

我们本节学习这首词的共性目标是： 1.了解杂文，积累有关的语言知识； 2.了解阅读杂文的基本方法； 3.理解课文大意。

我们也请同学们根据自己的学习状况与个性特长设立一个自己的学习目标，你的个性目标是：

二、探究生趣

㈠速读课文，请用序号（1，2„„）标出上下阕层次；请用“

”标出关键句或主旨句；请用着重号标出你认为用得特别精彩的词语；请在上阕用“

”标出表现写景特征的语句，请在下阕用“

”标出表现人物形象的语句，并在相关的文字旁批注你的阅读感受，如对内容、主旨、语言、表现手法等的看法等；请提出你认为值得探索的问题。

㈡朗诵课文，在抽同学朗诵的过程中，指导读法，校正读音，积累词语：

自诩（xǔ）残羹冷炙（zhì）冠冕（mǐan）孱头（càn）蹩（bié）国粹（cuì）礼尚往来：社会交往中应当有来有往。尚，崇尚，重视。残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。炙，烤肉。

冠冕：“冠冕堂皇”的省语，意思是很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。阴功：迷信的说法。认为人们做了好事，阴间就给记功，可以泽及后代子孙。孱头：懦弱无能的人。玄虚：这里指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。国粹：原指民族文化中的精华，这里是反语。

㈢精读课文，并与同学商讨，根据文体特征、文中表现思路的语句或词语，探讨本诗的结构，体会其妙处，并从整体上理解课文：

1.探究本词结构，从总体上理解课文 在学生充分交流后归结： 1．在破的基础上提出观点：

闭关主义（盲目排外、惧外）

A．送古董（“不知后事如何”）

事例 B．送国画（“发扬国光）

C．送活人（催进“象征主义”）

A．尼采自詡太阳，发疯

送去 恶果：

破 B．中国只“送”必“讨”

A．是抛给的（不许不接受）

实质：

B．不是抛来的（有选择权）

毒 品：鸦片

经济侵略 废枪炮

送

无用的 香 料

来 日本的各种小东西

文化侵略：电影

立 拿来主义：运用脑髓，放出眼光，自己来拿 2．运用比喻论证证明观点。

孱头：怕 不敢进门（不敢接触 逃避主义）破：非拿来主义的态度 昏蛋：怒 放火烧光（全盘否定 虚无主义）

废物：慕 大吸鸦片（全盘继承 投降主义）

占有（前提）

立：拿来主义的态度 鱼翅→吃掉

挑选（关键）鸦片→治病

烟灯、烟枪→留一点展览外其余毁掉

姨太太→请其走散

2.探究本词的结构有何妙处，思考对自己的写作有何启示？ ⑴本课的结构有何特点？ 在学生充分讨论后归结：

先破后立。作者在第一部分着重批判“送去”；第二部分深入批判“送去”，着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子关系；第三部分着重批判“送来”。这三个部分以破为主，批判逐层深入。其中第三部分列举“送来”的货色与第一部分列举“送去主义”在学艺上的表现相呼应，文章从“送去”“送来”两个角度证明实行“拿来主义”的必要性，也便于读者对“送去”“送来”加以比较。

⑵本课的构思特点对你的写作有何启示？

㈣反复朗读。在诵读过程中积累语言，理解大意。

三、总结固趣

㈠自主归结。

1.归结应掌握的基础知识： 2.归结应积累的思想材料： 3.归结应形成的能力： 4.归结应掌握的学习方法：

5.归结学习的作用：

⑴学了本课对积累语文基础知识的有何作用？对学习写作有何作用？对提高阅读能力与掌握阅读技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品质或生活态度值得我们学习借鉴？我们如何用现代观念来审视这些思想行为或生活态度使之成为我们的行为指南？

㈡自主反思 1.反思学习效果

⑴本课哪些学习目标已经达成？哪些还似是而非？哪些尚未达成？ ⑵对于掌握得似是而非、尚未达成的目标应怎样弥补？ 2.反思学习态度

学习本课你的学习态度怎样？如果学习态度不够积极，是什么原因造成的？应怎样改进？如果学习态度积极，是由于什么原因？将来如何保持积极的学习态度？

3.反思学习方法

学习本课你运用的学习方法是否恰当？为什么？学习本课你学了新的学习方法了吗？如果学到了，那是什么方法？你将怎样运用于将来的学习中？

㈡学习体验

1.学习本课能引起你对社会生活的哪些联想？ 2.学了本课你在思想情感上有何体验？ ㈢老师总结。

四、布置作业 1.完成课后练习。

2.思考“拿来主义”在今天有怎样的意义？

第2课时

教学目标

1.深入理解课文内容。

2.理解拿来主义在今天的意义。教学内容与步骤

一、情景激趣 ㈠创设情景。

鲍尔吉·原野《鲁迅的“不”》中说：

鲁迅提升了汉语言的杀伤力。此语言工于抒情状景，铺陈奥妙道理。言不及义，温柔敦厚。工于言不及义，温柔敦厚。工于谎言与碑文。工于诏书、奏本、文告、对偶，以及描述鬼怪神异。鲁迅从前朝的词语里挑出带刃的、带刺的作兵器，使之工于见血。他自称笔下文字为匕首与投枪。然也，既能远掷夺命，又能给对方贴身安上一刀。

这段文字很恰当地说明了鲁迅先生的语言特点。㈡提出目标。

上节课我们了解了课文的大意，本节课我们要从理解语言入手，1.深入理解课文内容。

2.理解拿来主义在今天的意义。

二、探究生趣

㈠鉴赏指导：以鉴赏为切入点，在这个过程中理解意象，通过理解意象理解意境，通过理解意境理解作者的感情，并在这个过程中理解表达之妙，包括用词之妙和运用技巧之妙。

1.理解语言：

熟读课文相关内容，完成课文第三题

⑴捧，挂——奚落；（捧：毕恭毕敬。刻画了国民党政府把文遗产奉送给别人的丑态。挂：切合古画、新画展出的特点，表现反动政府对宝贵遗产大手大脚的态度，且只有几张画，还要一路挂过去，显得是多么寒伧可怜。）

⑵算得显出了一点进步——反语；（无物可送，到了送活人的地步。送活人去媚外求荣，不独可怜且更可鄙。讽刺揭露国民党政府在媚外求荣、欺世惑众方面又出了新花招，可算是愈演愈烈了。）

⑶丰富、大度——讽刺；（本意为东西多而慷慨大方，鲁迅先生用在这里讽刺某些人不切实际的幻想和国民党反动政府可笑的自我吹嘘，自欺欺人。）⑷摩登──幽默、讽刺

指导学生阅读相关内容，完成课后第二题

毁灭：（烟具）大可以毁掉，（姨太太）请她们各自走散。2.理解技巧

本文最主要的论证手法是什么？它是如何运用的？ 比喻论证。

大宅子：比喻文化遗产

鱼翅：比喻文化遗产中的精华

鸦片：比喻文化遗产中的精华、也有某些益处的部分 烟灯和烟枪、姨太太：比喻文化遗产中的糟粕。3.理解主旨：

方法指导：精读课文，通过抓词中表现主旨的语句（主要表现为抒情或议论的语句），结合本诗背景、作者写作意图理解文章的主旨有何深度或新意，对你有何启发，体会文章的主旨是如何体现的，对你有何借鉴作用等：

1.本文表达了怎样的主旨？

明确：批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。

2.本文的主旨在文中是如何体现的？

明确：先破。开头批判“闭关主义”“送去主义”，为提出拿来主义的观点作铺垫。后立，采用比喻论证的方法，用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度；用“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”来比作文化遗产中的三个组成部分；用“占有”“挑选”、创新来说明批判继承文化遗产的三个步骤，在对比中层层深入地阐明了拿来主义的观点。

3.本文的主旨有何新意？你受到了怎样的启示？ 自由回答，言之成理即可。4.自由探究

对本课进行质疑问难和个性解读

拿来主义的观点在今天有何现实意义？

三、总结固趣

㈠自主归结。

1.归结应掌握的基础知识： 2.归结应积累的思想材料： 3.归结应形成的能力： 4.归结应掌握的学习方法：

5.归结学习的作用：

⑴学了本课对积累语文基础知识的有何作用？对学习写作有何作用？对提高阅读能力与掌握阅读技巧有何作用？

⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品质或生活态度值得我们学习借鉴？我们如何用现代观念来审视这些思想行为或生活态度使之成为我们的行为指南？

㈡自主反思 1.反思学习效果

⑴本课哪些学习目标已经达成？哪些还似是而非？哪些尚未达成？ ⑵对于掌握得似是而非、尚未达成的目标应怎样弥补？ 2.反思学习态度

学习本课你的学习态度怎样？如果学习态度不够积极，是什么原因造成的？应怎样改进？如果学习态度积极，是由于什么原因？将来如何保持积极的学习态度？

3.反思学习方法

学习本课你运用的学习方法是否恰当？为什么？学习本课你学了新的学习方法了吗？如果学到了，那是什么方法？你将怎样运用于将来的学习中？

㈡学习体验

1.学习本课能引起你对社会生活的哪些联想？

2.学了本课你在思想情感上有何体验？ ㈢老师总结。

四、布置作业

预习《父母与孩子之间的爱》，要求熟读课文，列出自己不懂的问题。

第二篇：2018年高中语文人教版必修四：第三单元第8课拿来主义学业分层测评含答案

学业分层测评(八)拿来主义

[语言运用层]

1．下列句子中，加点的成语使用不正确的两项是()

【导学号：91232064】

A．在见诸报端的受贿贪官中，“礼尚往来”是最常用的借口，而诸如端午、中秋、春节、．．．．生日之类的日子，都是非常好的时间“载体”。

B．有些所谓的“理论家”，惯于引经据典，故弄玄虚，把本来简单明了的理论搞得复杂难．．．．懂，以显其学问的高深和立场的正确。

C．李彦宏告诫跃跃欲试的年轻人，一定要有向前看两年的眼光。跟风、赶潮流，你吃到的很可能是剩下的残羹冷炙。．．．．D．真正推动油价疯狂上涨、在幕后兴风作浪的正是人为的精心设计的金融市场体系和全球．．．．自由游弋的金融资本。

E．在一些西方消费者的概念里，“中国制造”仍意味着质量低劣。但美国的一些媒体近日指出，“中国制造”与过去已不可同日而语，很多产业已变得高度专业化。．．．．【解析】 A项，礼尚往来：社会交往中应当有来有往。B项，故弄玄虚：故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。C项，残羹冷炙：指吃剩的饭菜。前面用“吃到……剩下的”修饰，语意重复。D项，兴风作浪：比喻煽动情绪，挑起事端。E项，同日而语：放在同一时间谈论，指相提并论(多用于否定式)。使用正确。

【答案】 BC 2．下列语句中，没有语病、句意明确的一项是()

【导学号：91232065】

A．东盟重申了维护南海和平与航行安全，按照国际法律所认可的各项原则解决一切争端，呼吁有关各方在展开海上活动时保持克制态度。

B．沙特外交部18日发表声明称，因联合国安理会在处理国际冲突中不作为，沙特拒绝接受联合国安理会非常任理事国席位。

C．沃尔沃环境奖得主秦大河博士提议了冰冻圈科学理论框架，他研究的重点区域是中亚干旱区冰冻圈，其变化对亚洲影响很大。

D．公开信称，国会应允许互联网公司公布情报机构所提要求，这不仅能让公众了解监控项目是如何运作的，再进行公开辩论，也有助于回击那些错误报道。

【解析】 A项，成分残缺，应该在最后加上“的立场”；C项，搭配不当，应该改“提议”为“提出”；D项，语序不当，应是“不仅有助于回击……，也能让公众……，再进行公开辩论”。

【答案】 B 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()鲁迅几百万字的遗著，其中很大一部分必将永远受到读者的喜爱，后世读者将以一种赞叹和欣赏的态度阅读它。________。________。________，________，________。________。

①他作为中国知识分子的楷模，这形象，这精神，必将永世长存

②比起文章来，更重要的是鲁迅这个人，他的入世态度，他的爱国心和正义感 ③更有若干篇在写作的当时就并不正确，就只能作为一种研究资料保留下去了 ④他对强暴的反抗和对弱者的同情，他为了中国进步进行的不懈努力 ⑤还有一部分时过境迁，不再使人感兴趣

⑥他身上那种中国优秀知识分子的传统的骨气，用他自己的话说，“这就是中国的脊梁” A．④⑥①②⑤③

C．⑤③①⑥②④

B．④①⑥⑤③② D．⑤③②④⑥①

【解析】 ③⑤承接前文谈鲁迅的文章，且“还有”“更有”构成递进关系，故⑤在③前。②由鲁迅的文章转入鲁迅的为人和他的精神，起承前启后的作用，故应紧接③。④⑥承接②谈鲁迅的精神，①对整个文段进行总结。

【答案】 D 4．下面是鲁迅先生名作《阿Q正传》中的一段文字，请从表达效果的角度予以点评，要求语言表达准确、简明、连贯，不超过60字。

他擎起右手，用力的在自己脸上连打了两个嘴巴，热辣辣的有些痛；打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是别一个自己，不久也就仿佛是自己打了别个一般，——虽然还有些热辣辣，心满意足的得胜的躺下了。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】 点评时，要先指出对比的写法，再找出阿Q这种做法的实质是精神胜利法。【答案】 这段文字采用对比写法，用动作和心理描写极传神地写出了阿Q转败为胜的心理过程，有力地突出了阿Q的性格特点——喜欢用精神胜利法。

5．请根据上下文，在材料的空格处补写出恰当的内容。要求：语意连贯，表达简明，每处不超过12个字。【导学号：91232066】

文学形象如同绘画形象，一样是心中的形象，一样全凭虚构，一样先要用心来看。写人、写物、写环境，必须看得逼真，直至看到细节，方能落笔。____①____，绘画是片段静止的文学。文学用文字作画，所有文字都是色彩；____②____，所有的线条色彩都是语言。画非画，文非文，画亦文，文亦画。我画，不过再现一句诗、一阕词、一段散文而已；站在画面上千姿万态的树，全是感动过我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌过纸表的流水，不论舒缓、疾进，还是迷茫虚渺，更是我一时真切的情绪，这与写作的心态又有何异？

【解析】 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。解答此题，首先要准确理解所给材料的意思，提炼出两个要点：文学和绘画。其次，联系上下文可以发现，①②两处都是文学和绘画并举，由第①句后面将“绘画”比喻为“片段静止的文学”可知，第①句应是将“文学”比作“绘画”，句子采用“文学是……的画面”的形式。根据第②句前面的分号和后面的“所有的线条色彩都是语言”与“所有文字都是色彩”相对可知，第②句所填内容应与“文学用文字作画”相对，即“绘画用……”。再次，注意句式的整齐。最后，注意字数的限制。做到以上几点，此题可以完美解答。

【答案】(示例)①文学是延绵不断的画面 ②绘画用线条色彩写作

6．下图是某学校的教学楼安全疏散示意图，请用一段话对疏散路线进行说明。要求：内容完整，表述简明、准确，语言连贯，不超过75个字。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】 作答本题，首先要认真观察图表，明确图表的信息，然后再用准确的语言加以说明。题干要求说明疏散路线，从图表可以看出，有4个室的人员由西边楼梯疏散，其他室的人员由东边楼梯疏散。表达既要准确，又要简洁明了。

【答案】 ①309、310室和化学实验室、化学准备室的人员从西面疏散，经由西面楼梯离开教学楼；②其余房间内人员从东面疏散，经由东面楼梯离开教学楼。

[阅读提升层]

阅读下面的文字，完成7～10题。【导学号：91232067】

国人的“国粹病”

廖保平

两年前，因为“破解川剧变脸秘密”，曾金贵成为川剧界的声讨对象。今年7月，法国女孩美兰妮专程来中国拜曾金贵为师学习变脸的消息一出，声讨再起：“变脸是国粹，怎能随便传给外人？”

拜师学艺是一件很平常的事，问题之所以变得如此复杂，充满火药味，皆因变脸被视为“国粹”。变脸真是国粹么？ 曾金贵说，作为戏曲外化人物的一种手段，变脸只是戏剧的表演技巧，谈不上所谓的“国粹”。

过去，独门绝技——“绝活”的传授大有规矩：传男不传女，传内不传外(人)。自从国门被大炮洞开，国人发现国外有先进的“洋玩意”之后，那些人无我有的“绝活”均被冠以“国粹”之名。一种技艺“粹”到“国”级，就跟国家荣誉、国家机密、国家利益等联系在了一起，也就有了维护甚至保卫的意义。以前，洋人还不大瞧得起你的“老古董”，国粹派只好敝帚自珍。现在洋人对你的“绝活”感兴趣了，还想学一学，国粹派就哗然起来：“绝活”是传内不传外(国)的。

照这样说，作为国粹的京剧也是绝活，也应该传内不传外(国)。可是，京剧大师收洋徒弟已不是新鲜事，并没有背上“卖国贼”的骂名，相反，京剧却因此变得更有人气，更有影响力。

或许，那些一概地、盲目地反对国粹外流的人，大概是读过鲁迅的《拿来主义》，且发生了误解。鲁迅的《拿来主义》一开头有云：“中国一向是所谓‘闭关主义’……到现在，成了什么都是‘送去主义’了……听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去……”字里行间，鲁迅对梅兰芳博士颇有微词。曾金贵即是当代的梅兰芳，假如鲁迅还在，曾金贵先生也一定会在鲁迅面前止步。如此推论，愚以为谬矣！其一，我要说，鲁迅的《拿来主义》提及梅兰芳先生，旨在抨击统治者的媚外卖国，而绝不是在讽刺挖苦梅博士本人；其二，在如何看待中外文化交流的问题上，鲁迅本人也绝不是一个闭关主义者。这一点只要翻看一下中国的现代文学史，就很容易找到实例。

我认为，那些誓死捍卫国粹到非理性的人，已经成为“国粹病”患者。当一种国粹不适应时代的发展，需要创新，需要外来文化碰撞、交融以焕发出新的生机时，他们却抱残守缺，对碰触者给以叛徒败类般的声讨，真是病到了相当严重的程度。在全球一体化的时代，文化的交流与交融是必然趋势，我们如何用开放的心态面对自己的文化和别人的文化，如何让我们轻装上阵，而不是像守财奴一样对待国粹，这确实是一个值得深思的问题。

7．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A．文章第一段写曾金贵两次遭到声讨，其目的是树立全文批驳的靶子，引起下文对国粹病的批驳、评析。

B．曾金贵认为，变脸只是作为戏曲外化人物的一种手段，只是戏剧的表演技巧，根本与“国粹”毫无关系，这体现出他开放的“国粹观”。

C．在《拿来主义》中，鲁迅对梅兰芳博士颇有微词。作者认为，曾金贵即是当代的梅兰芳，假如鲁迅还在，曾金贵先生也一定会在鲁迅面前止步。

D．国粹病是指当一种“国粹”不适应时代的发展，需要创新，需要外来文化碰撞、交融以焕发出新的生机时，那些誓死捍卫国粹到非理性的人却抱残守缺，对碰触者给以叛徒败类般的声讨。

E．在全球一体化的时代，文化的交流与交融是必然趋势，对曾金贵的做法，我们不要妄加指责，否则会陷入万劫不复的境地。

【解析】 B项，“根本与‘国粹’毫无关系”太绝对，“这体现出他开放的‘国粹观’”说法也不正确；C项，“作者认为”有误，从文中“如此推论，愚以为谬矣”看，这不是作者的观点；E项，“会陷入万劫不复的境地”语意过重。

【答案】 AD 8．“以前，洋人还不大瞧得起你的‘老古董’，国粹派只好敝帚自珍。现在洋人对你的‘绝活’感兴趣了，还想学一学，国粹派就哗然起来。”请结合全文分析，国粹派是怎样一种人？“敝帚自珍”与“哗然”分别有何含义？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】 对于国粹派特点的概括要注意文中所使用的一些关键词语。“敝帚自珍”与“哗然”两个词语的含义要结合语境来分析。

【答案】 国粹派是在对待中外文化交流问题上，采取闭关主义、保守主义，抱残守缺，极力反对中外文化交流的人。“敝帚自珍”在这里是贬义词，是指抱残守缺，害怕交流，不求创新和发展；“哗然”是大惊小怪，极力反对的意思。

9．文中说“京剧大师收洋徒弟已不是新鲜事，并没有背上‘卖国贼’的骂名，相反，京剧却因此变得更有人气，更有影响力”，请指出作者在这里批驳“国粹派”观点所使用的论证方法，并分别予以说明。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】 解答此题时，首先明确常用的论证方法，然后结合文本内容和题目要求，准确地做出判断即可。回答时，注意结合文本予以说明。

【答案】 ①举例法(事实论证法)；说明：用京剧发展事实说明交流会促进艺术发展，反驳了国粹派。②对比法(反衬法)；说明：用京剧通过交流得到发展，来对比或反衬川剧国粹派抱残守缺、不进行文化交流的落后做法。

10．概括一下作者对中外文化交流所持的态度。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】 解答此题时，要抓住作者的写作思路，找出在文中表明作者观点态度的词句，然后结合文本内容概括其态度。作者高瞻远瞩，认为在中外文化交流方面应该拥有一种开放的心态。

【答案】 批驳国粹派抱残守缺、反对中外文化交流的观点，倡导用开放的心态，积极推进和发展与世界各国的文化艺术交流。

第三篇：2017版高中语文第三单元随笔、杂文第8课拿来主义课时作业4教案

课时作业8 拿来主义

第一课时 基础巩固

一、积累运用

1．下列词语中书写无误的一项是()A．古董

摩登

徘徊

礼上往来 B．羡慕

脑髓

挖掘

残羹冷灸 C．给予

鼓吹

欧洲

混蛋废物 D．国粹

辨认

魂灵

嗑头贺喜

解析：A项，礼上往来—礼尚往来；B项，灸—炙；D项，嗑—磕。答案：C 2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。________尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，________有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。________，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，________还应该给他们留下一点礼品。

A．但是

不管

可是

因而 B．可是

纵使

然而

因此 C．因为

不管

然而

当然 D．然而

虽然

但是

所以 解析：根据文意及句间关系来确定。答案：D 3．下列句子中，在修辞手法的运用上与其他三句不同的一项是()A．自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

B．吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。C．鲁迅在文章上是主张要痛打落水狗的。

D．他似乎打了寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。解析：A、C、D三项为借喻，B项为明喻。答案：B 4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是()A．当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富；二者见得大度。B．我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为《拿来主义》。C．然而首先要这人沉着、勇猛、有辨别、不自私。D．总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。解析：A.分号改为逗号；B.书名号改为双引号；C.顿号都改为逗号。答案：D 5．对下面句子中加点字词的理解不正确的一项是()A．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国．光”。(“捧”表示郑重，几张画却郑重地挂过去显得寒碜可笑)B．听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。．．(用“催进”讽刺“送去主义”者的卖力媚态)C．别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知．．后事如何”。(可理解为展品下落不明)．．．．D．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。(“进步”是运用反．．语进行讽刺，实为“堕落”之意)解析：表达了鲁迅对这种借展览之名而盗卖文物行为的憎恨。答案：C 6．下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是()A．课余当家教，搞创收，靠劳动自己养活自己，冠冕堂皇，无可非议。．．．．B．你对我态度如此恶劣，却指望我对你友好，这怎么可能呢？投桃报李，礼尚往来，人．．．．之常情。

C．我们使用的复习资料题型陈旧，毫无新意，这种残羹冷炙是很难保证复习质量的。．．．．D．老师经常在课上故弄玄虚，使我们明白了很多重要的知识。．．．．解析：A.冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。不合语境，应用“光明正大”。B.礼尚往来：在礼节上讲究有来有往，也用来指你对我怎样，我也对你怎样。C.残羹冷炙：指吃剩下的饭菜，也比喻别人施舍的东西。不合语境。D.故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的花招。不合语境。

答案：B 7．依次填入下列各句横线处的词语最恰当的一项是()①我在这里也并不想对于“送去”再说什么，________太不“摩登”了。

②不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回________一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。

③总之，我们要拿来。我们要或________，或存放，或毁灭。A．否则 接收 应用

C．不然 接收 应用

B．不然 接受 使用 D．否则 接受 使用 解析：不然：①用在对话开头，表示否定对方的话；②表示如果不是上文所说的情况，就发生或可能发生下文所说的情况；③不是这样。“否则”只有“不然”的第②种意思。“接受”和“接收”都有收受、接纳的意思。“接收”的对象一般是具体的，可以是人，也可以是财物、企业或信息等。“接受”的对象可以是具体的，也可以是抽象的。“使用”表示使人员、器物、资金等为某种目的服务，其对象多是具体事物，如人力、资金、工具、机器设备等。“应用”侧重强调的是直接用于生活或生产的，一般多用来指具体事物，也可用于抽象事物，还可用来指人。

答案：D 8．下列各句中，没有语病的一句是()A．该公司火灾突发时，不但厂房没有起到阻火作用，反而成为火灾中的燃料库，因为建造车间的彩钢板没有加用阻燃材料。

B．几个关系到能否顺利择业的硬性指标摆在了毕业生面前：外语必须达到四级以上水平，要有计算机二级证书，要有专业资格证书„„

C．中共中央总书记、国家主席习近平在北京大学考察期间，勉励青年学生“人生的扣子从一开始就要扣好”，这在北大引发热议。

D．网球运动员李娜的膝盖曾做过多次手术，经常需要打消肿针，饱受伤病的折磨，最终在32岁的时候做出了离开赛场的决定。

解析：A.语序不当，应将关联词“不但”移至主语“厂房”之后。B.两面对一面，删去“能否”。D.成分残缺，应在“饱受”前加“她”。

答案：C

二、课内阅读

阅读下面的文段，回答9～11题。

譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是．．昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩．．下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。．．他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友．．们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻．．底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟．枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着．．．．周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。．．．9．下列对选文第二段中所用的比喻分析有误的一项是()A．“鸦片”喻文化遗产中的糟粕。B．“烟枪和烟灯”喻文化遗产中的旧形式。C．“鱼翅”喻文化遗产中的精华。D．“姨太太”喻文化遗产中的腐败的东西。

解析：“鸦片”有毒，这毋庸置疑，但“鸦片”也可治病，“看见鸦片„„只送到药房里去，以供治病之用”，故“‘鸦片’喻文化遗产中的糟粕”是错误的。

答案：A 10．根据课文观点，指出下列词语的比喻义。

(1)孱头：________________________________________________ ____________________________________________________________(2)昏蛋：________________________________________________ ____________________________________________________________(3)废物：________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析：理解词语的比喻义，就是把词语当作喻体，根据喻体的特点，找出对应的本体。“孱头”不敢走进门，害怕继承，这里比喻拒绝借鉴的逃避主义者；“昏蛋”缺乏理性，一把火烧光，比喻否定一切盲目排外的人；“废物”接受一切，比喻崇洋媚外，主张“全盘西化”的人。

答案：(1)孱头：比喻懦弱无能，害怕继承，拒绝借鉴的逃避主义者。(2)昏蛋：比喻否定一切盲目排外的虚无主义者。

(3)废物：比喻崇洋媚外，主张“全盘西化”的投降主义者。

11．选文中“看见鱼翅，并不就抛在路上以显其‘平民化’，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾”这句话的内涵是什么？请结合文本简要分析。(不超过25字)答：____________________________________________________ 解析：作答本题时，首先要明确“鱼翅”代表文化遗产中的精华，其次要明确“萝卜白菜”代表大众化，“宴大宾”比喻只为少数人服务。据此整理作答即可，注意字数要求。

答案：对于精华应全面继承，为我所用，但要恰如其分地对待。(或：精华应有利于大众，不能只供少数人享用)

三、语言表达

12．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。

要求：(1)使用第二人称，侧重肖像描写。(2)运用比喻、排比两种修辞手法。(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。(4)不少于200个字。

答：____________________________________________________ 解析：本题考查综合表达能力。本题涉及了文学常识、写作手法、修辞手法及语言的简明、连贯、得体等。要了解鲁迅的事迹，并仔细观察这幅画像，还要注意符合四点要求。

答案：示例：我将您的画像挂在我书桌的正上方。当我疲倦想偷懒的时候，我抬头看到了您，您那犀利的目光像闪电，灼烧着我混沌的思想，我想到活着就该跟您一样，“我以我血荐轩辕”；当我目睹不良现象却不敢挺身而出时，我抬头看到了您，您那上指的头发像利剑直刺我懦弱的灵魂，年轻人就该“横眉冷对千夫指”，敢于跟坏人坏事作斗争；当我遭受同学的误会而伤心时，我抬头看到了您，您那慈祥的面庞像广阔的海洋融化了我心中的寒冰，让我有宽厚博大的胸怀„„您伟岸凛然，像一座永不熄灭的灯塔，指引着我们年青一代永远向前。

13．鲁迅的杂文语言幽默。请以“幽默是一种人生境界”为开头写一段话，谈谈你对幽默的理解。要求至少运用一种修辞手法，举出一个事例，100个字左右。

答：____________________________________________________ 解析：本题可采用观点加阐述的方法进行扩展，即把“幽默是一种人生境界”作为开头，然后对其进行阐述。阐述时要举出事例，运用修辞手法，注意字数要求。

答案：幽默是一种人生境界，它以大气和超逸为精神基础。有报纸说马克·吐温死了，马克·吐温得知后说道：“报纸的报道千真万确，只不过提前了一些。”不计较别人的歹毒，用幽默化恼怒为烟云，使可能的雷霆万钧顿时变成微风习习，难道不值得点赞吗？

14．中学校园里时下流传着一句顺口溜，“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。在新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》《为了忘却的记念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》《祝福》和《记念刘和珍君》几篇。这是语文课本在顺应中学生的呼声，还是鲁迅的某些作品不再适合这个时代的文化和精神需求呢？谈谈你对这个问题的认识。答：____________________________________________________ 答案：(1)鲁迅之所以伟大，就在于他是民族精神的自由斗士。鲁迅那些带着深重历史苦难的文章能够因为艰深晦涩而被回避吗？就算语文课本删减了鲁迅的文章，鲁迅先生的民族精神能够被剔除吗？一个民族最苦难的历史是不能回避的，宁可肤浅着理解也不能一片空白。鲁迅先生身上凝聚的社会责任感，以及他坚持真理、敢说真话的率真品质，在任何时候都不能丢掉。(2)毫无疑问，鲁迅先生被后人强化了权威性，展现在作品当中的鲁迅总是愤世嫉俗，总是有发泄不完的怒气和痛苦，总是不能让人感到他快乐、幸福和柔情的一面。大师的东西经历时代变迁，并非一切都是我们现在所需的精神养料。即便是鲁迅的“遗产”，我们要拿来继承的，也只是符合这个时代需求的部分。

第二课时 拓展提升

一、积累运用

1．下列词语中，没有错别字的一项是()A．妨碍

无尚光荣

国粹

并行不背 B．摩登

发扬国光

观摩

明察秋毫 C．辩白

急风劲草

辨识

磕头贺喜 D．追溯

勃然大怒

腥红

概莫能外

解析：A项，“尚”应为“上”，“背”应为“悖”；C项，“急”应为“疾”；D项，“腥”应为“猩”。

答案：B 2．下列语句横线处应填入的成语恰当的一组是()①欧式装修风格给人的第一印象就是________，雍容华贵，这也是很多业主选择欧式风格的原因。

②近年来，不少官员通过写稿出书、写字卖画等________的手段，收取了数额不菲的“劳务费”“润笔费”。

③日本________地大规模兜售尖端武器，安倍政权急欲改变战后格局、实现“强军”的野心由此可见一斑。

A．富丽堂皇 堂而皇之 冠冕堂皇 B．富丽堂皇 冠冕堂皇 堂而皇之 C．冠冕堂皇 富丽堂皇 堂而皇之 D．堂而皇之 富丽堂皇 冠冕堂皇

解析：三个词语在意义和用法上有细微的区别。“富丽堂皇”和“冠冕堂皇”的区别可以参看“基础自主学习”中“词义辨析”部分。“堂而皇之”，形容公开或不加掩饰，也形容体面或气派大，多含贬义。根据语境，形容装修风格应用“富丽堂皇”；“写稿出书”“写字卖画”可以看作“冠冕堂皇”的手段；日本的行为是不加掩饰的，应用“堂而皇之”。

答案：B 3．下列句中加点的成语使用正确的一项是()①青春是一生中最靓丽的时光，充盈着蓝色的梦想，悠远辽阔；青春也是人生中最短暂的时光，如细沙穿梭指缝，稍纵即逝。．．．．②有人多次为芦山灾区慷慨解囊，倾尽全部积蓄；也有人声明自己将细大不捐，以抗议．．．．某些慈善机构运作缺乏透明度。

③面对河水严重污染的现状，大学生自愿组成暑期社会实践小分队，满怀热诚地进行生．．．．态环境调查，积极宣传环保理念。

④随着出版业的市场化和多元化，类型多样、题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作品粗制滥造，令人不忍卒读。．．．．⑤荧屏上，他沉着大方，点评时事亦庄亦谐，精辟的见解让人折服；镜头外，他开朗乐．．．．观、热心助人，是邻居、朋友心中的活雷锋。

⑥虽然最初并不相信自己涉嫌犯罪，但由于电话那头的骗子言之凿凿，加上所谓最高检．．．．的“全国通缉公告”，信息闭塞的受害人最终成了骗子的猎物。

A．①⑤⑥

B．②③④ C．①③④

D．②⑤⑥

解析：①稍纵即逝：形容时间或机会很容易流逝，用法正确，也符合语境。②细大不捐：形容所有东西兼收并蓄。常指收罗的东西多，毫无遗漏。也形容包罗一切，没有选择。③满怀热诚：“热诚”当为“热忱”，“热诚”的意思为热心而诚恳，“热忱”形容支持某人或某项目标的激动迫切之情，达到狂热程度。④不忍卒读：意思是不忍心读完，常形容文章内容悲惨动人。非贬义词，在此不符合语境。⑤亦庄亦谐：指(讲话或文章的内容)既庄重，又风趣。用于点评时事，符合语境。⑥言之凿凿：形容话说得有根有据，非常肯定。符合语境。

答案：A 4．下列各句中，没有语病的一项是()A．我们是有过《诗经》的民族，我们是有过诗意表达的民族。我们需要诗歌，需要意义，我们需要生活；我们不光需要面包，还需要玫瑰。

B．南浔区从人民大会堂捧回了联合国教科文组织非物质文化遗产名录项目证书，标志着南浔古老的蚕桑习俗文化正式跻身世界级文化殿堂。

C．教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。

D．为了避免广大教师在我省高中新一轮课程改革实验过程中不会无头绪、无目标，市教育局组织人员搜集、整理了大量的可供借鉴的案例。解析：A.语序不当，应改为“我们需要生活，我们需要诗歌，需要意义”，与后文的“面包”“玫瑰”对应。C.“国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高”两面对一面。D.“为了避免„„不会无头绪、无目标”多重否定不当，且缺少“避免”的宾语。

答案：B 5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()鲁迅几百万字的遗著，其中很大一部分必将永远受到读者的喜爱，后世读者将以一种赞叹和欣赏的态度阅读它。________。________。_________，_________，_________。________。

①他作为中国知识分子的楷模，这形象，这精神，必将永世长存

②比起文章来，更重要的是鲁迅这个人，他的入世的态度，他的爱国心和正义感 ③更有若干篇在写作的当时就并不正确，就只能作为一种研究资料保留下去了 ④他对强暴的反抗和对弱者的同情，他为了中国进步进行的不懈努力 ⑤还有一部分时过境迁，不再使人感兴趣

⑥他身上那种中国优秀知识分子的传统的骨气，用他自己的话说，“这就是中国的脊梁” A．④⑥①②⑤③ C．⑤③①⑥②④

B．④①⑥⑤③② D．⑤③②④⑥①

解析：③⑤承接前文谈鲁迅的文章，且“还有”“更有”构成递进关系，故⑤在③前。②由鲁迅的文章转入鲁迅的为人和他的精神，起承前启后的作用，故应紧接③。④⑥承接②谈鲁迅的精神，①对整个文段进行总结。

答案：D 6．下列对文学、文化常识的相关表述，不正确的一项是()A．《狂人日记》是鲁迅第一次以“鲁迅”的笔名发表的作品，它被看作我国现代文学史上的第一篇白话小说。

B．鲁迅的小说《狂人日记》《孔乙己》《祝福》《一件小事》《故乡》《社戏》《阿Q正传》均收录在《呐喊》中。

C．象征主义的基本特征是：重主观表现而轻客观描写；暗示多于解释；大量运用通感、自由联想、暗示等手法。

D．杂文，一般以议论为主，以短小、活泼、锋利、隽永为特点，是一种直接而迅速地反映社会事变的文艺性论文，它内容广泛，形式多样，具有极强的战斗力。

解析：《祝福》收录在《彷徨》里。答案：B

二、拓展阅读

阅读下面的文字，回答7～10题。

《鲁迅杂感选集》序言

瞿秋白 革命的作家总是公开地表示他们和社会斗争的联系；他们不但在自己的作品里表现一定的思想，而且时常用一个公民的资格出来对社会说话，为着自己的理想而战斗，暴露那些假清高的绅士艺术家的虚伪。高尔基在小说戏剧之外，写了很多的公开书信和“社会论文”(Publicist article)，尤其在最近几年——社会的政治斗争十分紧张的时期。也有人笑他做不成艺术家了，因为“他只会写这些社会论文”。但是，谁都知道这些讥笑高尔基的，是些什么样的蚊子和苍蝇！

鲁迅在最近十五年来，断断续续写过许多论文和杂感，尤其是杂感来得多。于是有人给他起了一个绰号，叫做“杂感专家”。“专”在“杂”里者，显然含有鄙视的意思。可是，正因为一些蚊子苍蝇讨厌他的杂感，这种文体就证明了他的战斗的意义。鲁迅的杂感其实是一种“社会论文”——战斗的“阜利通”(feuilleton)。谁要是想一想这将近二十年的情形，他就可以懂得这种文体发生的原因。急遽的剧烈的社会斗争，使作家不能够从容的把他的思想和情感熔铸到创作里去，表现在具体的形象和典型里；同时，残酷的强暴的压力，又不容许作家的言论采取通常的形式。作家的幽默才能，就帮助他用艺术的形式来表现他的政治立场，他的深刻的对于社会的观察，他的热烈的对于民众斗争的同情。

现在选集鲁迅的杂感，不但因为这里有中国思想斗争史上的宝贵的成绩，而且也为着现时的战斗：要知道形势虽然会大不相同，而那种吸血的苍蝇蚊子，却总是那么多！

鲁迅是谁？我们先来说一通神话罢。

神话里有这么一段故事：亚尔霸·龙迦的公主莱亚·西尔维亚被战神马尔斯强奸了，生下一胎双生儿子：一个是罗谟鲁斯，一个是莱谟斯；他们两兄弟一出娘胎就被丢在荒山里，如果不是一只母狼喂他们奶吃，他们也许早就饿死了；后来罗谟鲁斯居然创造了罗马城，并且乘着大雷雨飞上了天，做了军神；而莱谟斯却被他的兄弟杀了，因为他敢于蔑视那庄严的罗马城，他只一脚就跨过那可笑的城墙。莱谟斯的命运比鲁迅悲惨多了。这也许因为那时代还是虚伪统治的时代。而现在，吃过狼奶的罗谟鲁斯未必再去建筑那种可笑的煞有介事的罗马城，更不愿意飞上天去高高的供在天神的宝座上，而完全忘记了自己的乳母是野兽。虽然现代的罗谟鲁斯也曾经做过一些这类的傻事情，可是，他终于屈服在“时代精神”的面前，而同着莱谟斯双双的回到狼的怀抱里来。莱谟斯是永久没有忘记自己的乳母的，虽然他也很久的在“孤独地战斗”之中找寻着那回到“故乡”的道路。他憎恶着天神和公主的黑暗世界，他也不能够不轻蔑那虚伪的自欺的纸糊罗马城，这样一直到他回到“故乡”的荒野，在这里．．．．．．．．．．找着了群众的野兽性，找着了扫除奴才式的家畜性的铁扫帚，找着了真实的光明的建筑——．．．．．．这不是什么可笑的猥琐的城墙，而是伟大的簇新的星球。．．．．．是的，鲁迅是莱谟斯，是野兽的奶汁所喂养大的，是封建宗法社会的逆子，是绅士阶级的贰臣，而同时也是一些浪漫谛克的革命家的诤友！他从他自己的道路回到了狼的怀抱。

(有删改)7．下列对文段中加点词语的解释，不正确的一项是()A．纸糊罗马城：虚伪的封建宗法社会。B．“故乡”的荒野：养育自己的劳动人民。C．群众的野兽性：虽不文明但不虚伪的真性情。D．簇新的星球：民主、自由的理想社会。

解析：作答本题，要结合作者所讲的故事，以及最后一段的内容，从整体上理解文意。文章讲述回到狼的怀抱的故事，是说鲁迅背叛自己原来的绅士阶级，回到劳动人民之中。从“找着了扫除奴才式的家畜性的铁扫帚”等语句中可以看出，“群众的野兽性”比喻劳苦大众反抗黑暗统治的斗争精神。

答案：C 8．文章第一段引述高尔基的例子有哪些作用？请结合文本简要分析。答：____________________________________________________ 解析：作答本题时，首先要明确作者在第一段中所表达的基本观点。该段有两个基本观点，一是革命作家“时常用一个公民的资格出来对社会说话”，二是鲁迅是“为着自己的理想而战斗”的革命作家。高尔基的例子，对第一个基本观点来说是事实论据，对第二个基本观点来说，则起类比的作用。

答案：作为事实论据，阐述革命作家“时常用一个公民的资格出来对社会说话”的观点；用高尔基作类比，说明鲁迅和高尔基一样，都是“为着自己的理想而战斗”的革命作家。

9．作家王朔说：“鲁迅没有长篇，怎么说都是个遗憾。”请分析鲁迅没有进行长篇创作而“专”在“杂”里的社会原因。

答：____________________________________________________ 解析：找准答题区间，依据文意进行归纳。抓住文中的关键句，如第二段中的“急遽的剧烈的社会斗争„„”“同时，残酷的强暴的压力„„”等，从关心现实斗争和专制社会中作家的言论不能采取通常的形式这两个角度作答即可。

答案：①在急遽而剧烈的社会斗争中，有责任感的作家不能不关心现实的斗争而静心去从事文艺形象和文学典型的创作。②在缺乏民主和自由的时代，作家的言论不能采取通常的形式，而必须借助“社会论文”这种特殊的文体形式。

10．作者提出“鲁迅是谁”这个问题之后，紧接着讲述了一个神话故事，请简要分析作者讲述这个故事的意图。

答：____________________________________________________ 解析：作答本题时，既要弄清神话故事里的人物关系及人物情感的前后变化，又要注意最后一段作者所要阐述的基本观点，两者结合起来理解，即可明白作者讲述这个故事的意图。

答案：作者讲述神话故事是为了以莱谟斯喻指鲁迅，引出“鲁迅是封建宗法社会的逆子，是绅士阶级的贰臣，是一些浪漫谛克的革命家的诤友，是人民的战士”这一观点。

三、语言表达 11．专家们围绕“语文教材改革删鲁迅名篇添武侠小说及网络作文是否合适”举行了一场辩论会。请你作为反方辩手参加辩论，要求针对正方的观点展开反驳，有理有据，有感染力，100字以内。

正方：合适。教育也要与时俱进，标新立异，鲁迅的文章有些过于难懂，有了些阅历的人才能略懂一二，对于孩子来说太过晦涩，也许过早接触会产生抵触情绪，适得其反。

反方：_________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析：既要指出鲁迅作品的长处，又要针对正方的某一或某些观点进行反驳。答案：示例：不合适。鲁迅的文章有些是前无古人、后无来者的，语文就应该是让学生学习经典文章，知道正确的修辞语言，而不是摘几篇网络文章、用几个时尚的词语就可以了，不要打着与时俱进的幌子，去误导孩子。

12．阅读下面三个文段，按要求回答问题。

①鲁迅先生说：“无论什么事，如果连续搜集材料，积之十年，总可以成为一个学者。” ②歌德在谈到积累材料时说：“我在这一点上就像一个人在年轻时积累了许多有价值的银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在他面前块块都变成了纯金。”

③一位历史学教授曾给学生讲：“如果你能收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”

上面三个文段都讲到了材料积累的重要性，但又各有侧重。请分别回答： ① 鲁迅侧重的是_____________________________________ ___________________________________________________________ ②歌德侧重的是_________________________________________ ____________________________________________________________ ② 历史学教授侧重的是_______________________________ ____________________________________________________________ 解析：本题考查对文段大意的把握。能从作者的论述中提炼出观点，也是一种基本的阅读能力。文段①中要注意“连续”“十年”等字眼，文段②中要注意“有价值的银币和铜币”，文段③中要注意“两万张”这个数据。

答案：①积累要长期坚持。②要积累有价值的材料。③要多积、广积材料。

13．在下面一段文字的空白处填写恰当的语句，使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。

鲁迅对中国传统文化的批判是深刻的，激烈的，①________________，他的一些专著，像《中国小说史略》，现在还是学术界的典范。②________________，但又对传统文化进行研究，分析整理，往往有独到的目光，他其实是③________________。那些笼统批评鲁迅偏激和割裂传统的人，其实并不真正了解鲁迅的独特价值。

解析：作答本题时，要认真考虑横线前后句子的关系。①前的句子是肯定鲁迅对中国传统文化的批判，其后的句子则肯定鲁迅对传统文化的研究和贡献，所以①处当是一个表转折的句子。②后以“但”作转折，肯定鲁迅对传统文化的研究成就，②处当和其后的句子构成转折，所以其内容应当是说鲁迅批判传统文化。③处是对前面的分析所作的小结，这一小结必须与其后一些批评者的观点针锋相对，即说明鲁迅是传统文化最有见地的继承者。

答案：①但他对传统文化的整理研究又达到了很高的水准(或：但他对传统文化的整理研究又是开拓性的)者 ②鲁迅批判中国的传统文化③传统文化最有见地的继承者、价值重估

第四篇：人教版高中语文必修5第三单元第8课《咬文嚼字》教学设计

咬文嚼字教学设计

一、内容与解析

（一）内容 《咬文嚼字》

（二）解析

本文是一篇文学论文，也可看作是一篇文艺随笔，重点内容要放在对文意的理解及借鉴上，因此可以把教学安排为两部分，先对文意深入理解分析，然后在此基础之上启发学生改变“套板反应”的通病，从而在今后对语言的理解运用时自觉养成谨严的习惯。

二、教学目标及解析

（一）教学目标

1.在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。2.深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。3.培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

4.学习本文的论证结构和论证方法。

（二）解析

通过对文章列举事例的分析，理解文章“摆事实，讲道理”的写作手法，体会这种搜集、整理事例的方法。从对文章的细致分析入手，从理性的角度分析课文列举事例的方法，然后分析课文列举的事例，接着分析五组例子体现的意义。

三、问诊断分题析 本文是一篇文艺随笔，不是典范的议论文，学生很难在文中准确地找到中心论点。可以从梳理文章结构入手，让学生在文中先找出所有表达观点的句子，然后组织学生讨论，达到最终的明确和统一。

四、教学支持条件分析

五、教学过程

一、导入 作者介绍

朱光潜(1897——1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。

中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》成为第一部系统论述西方美学历史的著作。

二、感知课文内容，积累重点词语

学生浏览课文及《优化设计》之自主疏导

三、阅读全文，理清整体思路

学生为各自然段标号，分组讨论。

教师明确：全文一共8段，大致可分为三部分。

第一部分（1—5）：举例说明文字和思想的密切关系。共有三个例子，分别从不同角度来论述。第二部分(6—7)：运用正反对比论证说明用字的难处在意义的确定与控制，在顾及文字的联想意义时，“唯陈言之务去”。这一段共有两个例子，一正一反。第三部分(8)：在论证“咬文嚼字”道理的基础上，指出只有“时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美”。

思路归纳：具体——一般

现象——本质

提升点拨：整篇文章告诉我们，“逐步达到艺术的完美”，是“咬文嚼字”所追求的目标；“求思想感情和语言的精炼与吻合”，是“咬文嚼字”的要求；以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，是“咬文嚼字”必须下的功夫。

五、研习作品

1．学生朗读课文第一部分。

思考：课文第一部分各自然段之间什么关系? 第一部分：用三个例子．分别从不同角度举例说明文字和思想的密切关系。第一段，第一个例子，体会“你这”与“你是”两种句式的区别。(学生讨论，试组一些句子，逐个体会，再看课文中的论述。)教师明确：从表面上看，两个句子的区别只有一个字，但表达效果不大相同，初步说明文字与思想是有关系的。另外，文章从一个例子引入正题，使得作者观点更具有说服力。

第二段：又举了《水浒传》和《红楼梦》里的例子，对“你这”句式进行进一步推敲(让学生朗读课文)教师明确：这一段从表面上看是在辨析“这”与“是”的区别，实际是为下一部分引出作者观点作必要铺垫。

第三、第四段，论述了咬文嚼字的真正内涵，并以《史记》为例。指出要重视思想和情感的需要。弟五段，举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想感情。并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。以上三个层次之间是层层递进的关系。2．学生朗读课文第二部分。

思考：课文第二部分与第—部分之间什么关系? 学生讨论。教师明确；

第二部分是在课文第一部分的基础之上具体谈作法。

第五段：举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲”’。

第六段，指出“炼字”的难处在于字义的把握，尤其是它的联想义。第七段，从反面论证联想的误区。即所谓“套板反应”。

如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字”的内涵及为什么要“咬文嚼字”，那么第二部分则主要沦述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。

3．学生朗读课文第三部分。

思考：课文第三部分(第八段)强调的是什么? 学生讨论。教师明确：课文第三部分(第八段)在前两部分论证的基础上，指出了阅读与写作所要追求的最高目标——一“达到艺术的完美”，并进一步强调为了达到此目标应养成的习惯——“刻苦自励．推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”。

4.概括观点，突破重点

“咬文嚼字”的实质是什么？

“咬文嚼字”的正确做法是什么？ “咬文嚼字”的好处？

5.设计问题，组织讨论，引导学生进行重点品味。郭沫若对“这”的用法理解全面吗？

不全面。第一次觉得改得好，就依样画葫芦，第二次就改出问题了。“你是好小子，过来动一动你茗大爷。”有相同的句子吗？其中的意味还可以补充吗？

你有种，有种来打我啊！（或讽刺否定，或激将）自己将《李广射虎》扩展之后再看看效果。

六、课堂小结

咬文嚼字作为一个贬义词，被朱先生拿来褒用，就是为了突出在运用语言文字的时候要有一字不肯放松的精神，刻苦自励．推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，逐渐达到艺术的完美。

七、布置作业：

1、目标检测：《优化设计》之自主梳理

2、配餐练习：《优化设计》之巩固与拓展及课时训练

【教学反思】

我讲授完课文《咬文嚼字》，虽然在课前做了比较充分的准备，但这两节课还是留下不少遗憾的地方。

首先，这两节课还不能充分地让学生自主探究学习。在第一节课，我先让学生进行基础知识的学习和积累，然后就带领着学生去阅读课文，理解作者的观点，理清作者论述的思路、方法等；在第二节课，主要是让学生能够学以致用，老师出一些炼字练习让学生当堂练习，当堂讲评。在这两节课中虽然学生也能根据老师提出的问题去回答，炼字练习也能完成，但是我总觉得学生只是在老师的引领下去阅读课文，按老师设计的问题去解答，学生没能自主去阅读课文，学习课文，在学习课文中也没能提出自己的疑问，这样对学生的自主学习能力和创新能力的提高都是不利的。

第二，课堂气氛不够活跃。虽然在课前我进行教学设计时已经考虑到内容的趣味性，但学生在回答问题时还不够踊跃，学生的思维还不够活跃。我觉得这两节课在提高学生学习的积极性还做得不够，还需继续努力

第五篇：高中语文人教版必修二第三单元第8课《兰亭集序》教学设计

《兰亭集序》教学设计

【教学目标】

1、掌握“次”、“修”、“与”、“因” “期”、“ 临”、“ 致”、“ 或”等重要的文言词语。

2．理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的人生哲理。

3．了解课文骈散并行而以散为主的特点，体会课文文采美。【教学重点】

1、掌握重要的文言词语，学会写景状物的特点和方法。

2、理清文章结构，提高诵读能力。【教学难点】

领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。【课时安排】2课时 【教学过程 】

第一课时

（一）导入新课

素有“书圣”美誉的王羲之不仅擅长书法，也擅长诗文。王羲之的《兰亭集序》作为书法作品，历来为人推崇，被尊为“墨皇”，有“天下第一行书”之誉。其实，作为散文佳作，它也文辞优美，识见高远，脍炙人口。下面，我们就来一同欣赏这篇文章。

（二）作家和背景

王羲之(303～361)东晋书法家、文学家。字逸少。会稽(今浙江绍兴)人。祖籍琅邪（今山东临沂）。7岁学书,12岁读前人笔论。他博采众长，一变汉、魏以来质朴淳厚的书风，而创造了妍美流便的新风格，表现出雄逸流动的艺术美，把草书推向全新的境界。被后世誉为书圣。曾为秘书郎,累迁长史，后拜宁远将军、江州刺史、迁右军将军、会稽内史。因与扬州刺史王述不和，称病离郡，放情山水，弋钓自娱。世称王右军。

兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜，山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。

（三）朗读课文，研习文本

1、要求学生标出生字词的读音。

2、教师指导朗读： 正音：

癸(guǐ)丑

修楔(xì)事

清流激湍（tuān）流觞(shāng)曲水

形骸（hái）

游目骋(chěng)怀 趣(qŭ)舍万殊

若合一契（qì）

齐彭殇（shāng）语调：“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。

“固知／一／死生／为／虚诞，齐／彭殇／为／妄作。”要读出节拍，读出批判语气。“后之视今，亦犹今之视昔，悲乎!”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和缓低沉的语调读出。

3、学生对照注释默读课文，并翻译课文。

4、分人朗读课文。

5、学生齐声朗读课文。

6、学生翻译课文，教师订正错误词语。

第二课时

（一）、课文研读：

1、朗读第一段：本文记叙了一次兰亭集会盛况，这是一次怎样的集会？

明确：良辰—美景—佳处—乐事，“信可乐也” ——“乐” 良辰：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初”，即东晋穆帝永和九年三月三。结合“癸丑”，简介古代干支纪年及相关知识。

佳处：“会稽山阴”即浙江绍兴，兰亭在绍兴兰渚山，据说勾践曾经在那里种过兰花。

乐事：“修禊事也”。古人规定三月上旬的巳日为修禊日，但三国魏以后用三月三日。

人物：“群贤毕至，少长咸集”。

美景：“崇山峻岭”“茂林修竹”“清流激湍”“映带左右”。

第一部分记叙了集会的时间、地点、事由、人物、周围的环境、场面，最后由“是日也”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。

2、朗读第2段，本段作者是围绕什么主题展开议论的? 本节的议论与前一段的叙事是什么关系？明确： 明确：作者承接上文“乐”，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言，承上文“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”中的“俯仰”二字。下面论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“趣舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基础上，进一步推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

3、讲析第三部分作者在这段中抒发了哪些感慨？表达了作者怎样的思想感情?

明确：一是“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”；二是“后之视今，亦犹今视昔”。作者认为死就是死、生就是生，二者不得等量齐观，暗含有生之年应做些实事，不宜空谈玄理的意味。在对老庄哲学虚无主义世界观的批判中，含蓄地表达了作者对生的眷恋和热爱。

（二）、小结全文：

作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。

附： 板书设计

兰亭集序

王羲之

景美

乐 人贤

事雅

忧 或取诸怀抱……（谈玄悟道）

或因势所托……（归隐山林）终期于尽

悟

一死生……

齐彭殇 ……