在银色的月光下说课稿1

第一篇：在银色的月光下说课稿1

《在银色的月光下》说课稿

各位评委老师：

大家好，我说课的内容是人民音乐出版社17册第5单元《在银色的月光下》第一课时，这是一节综合课。教材分析：

《在银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民歌。歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词中通过许多景色的描绘：沙滩、月光、幻梦、踪影等，表达了小伙子对爱情的执著。歌曲为带再现的三部曲式结构，由我国著名音乐教育家，做曲家黎英海先生改编。

二、说教学目的：

1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》，三、说教学重点：感受、表现歌曲

四、说教学难点：体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。

五、说课时安排：一课时

教学准备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件

六、教学过程：教师活动，学生活动，设计意图

一、组织教学，导入。（5分钟）

1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。

2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。３、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》（合唱版3分25秒），请同学们思考。我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。

二、进行新课（25分钟）

(一)、了解作品相关文化（6分钟）

１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》（器乐版2分50秒）初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。A、地理位置、人口、民族迁徙历史。B、婚嫁习俗。C、教育、人口素养。

2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+ A 分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？

（二）、歌曲学唱（19分钟）

1、播放音乐《在银色月光下》（4.12男独版），学生用哼唱（哼鸣、UOA也可）

2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的 分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。（强调歌唱姿势）

3、播放歌曲（3.14 男女合唱版）、指导学生模唱歌词。

4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。

5、学生探究、讨论、创作活动。

三、拓展练习（10分钟）

（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》4.12

1、播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。

2、齐唱歌曲

（二）欣赏歌曲《嘎哦丽泰》4.14 一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的情况下，那种痴心相盼的微妙心情。

（三）讨论探究

这个10月份，重庆连续报道两起恋爱失败而杀人和劫持人质的事件，一个杀掉女朋友后被抓捕枪毙，一个当场被警察击毙，请同学们发表当你遭遇这种情况将如何处理。

四、总结（5分钟）

1、这节课我们学习了和欣赏了３首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？

3、齐唱或则播放合唱版本《在银色月光下》3.25，下课。交谈，交流

用幻灯片出示歌曲背景、歌词。从音响入手初步感受歌曲，探究音乐要素。讨论交流 播放展示塔塔尔族生活环境、民族风情幻灯片，学生介绍自己收集的相关资料探究、讨论、回答。

探究、合作学习，从曲谱分析入手，逐步理解乐，模唱旋律，熟悉曲谱，视唱简谱和歌词，探究尝试有表情地演唱歌曲，听赏歌曲，感受、体验歌曲的情绪情感。感受痴情等待的急切和失落心情，听教师讲述关于恋爱失败而作出愚蠢极端行为的故事，讨论探究：《如果我失恋了》，建立平等的师生关系，拉进师生距离 导入新课

初步培养与歌曲情绪统一的情感基调，初步体验歌曲情绪、情感 确定歌曲情绪，了解作品背景，了解塔塔尔民族的生活风俗习惯，培养民族团结意识．了解相关音乐知识，熟悉旋律，视唱旋律，培养识谱能力。

七、说创作实践

拓展只知识面，培养正确的恋爱观，人生观，拓展文化视野，珍爱生命、珍惜友谊，拒绝早恋。同学们，我们要爱护花草树木，不要随地吐痰，尊守公秩序。板书设计

欣赏《在那银色的月光上》

一、欣赏歌曲

二、学唱歌曲

三、相关知识

四、齐唱歌曲

第二篇：初中音乐 在银色的月光下教案

《在银色的月光下》

教学目标

1、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。

重 点感受、表现歌曲

难 点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。

教学准备多媒体教学设备、电子琴、教学课件

教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法

板书设计

教学过程

一、组织教学、导入：

1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。

2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。

３、导入新课：我们首先来听教师弹唱（播放录音）《在银色的月光下》，请同学们思考：

我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分析作品音乐要素，感受歌曲情绪情感。

二、进行新课：

(一)了解作品相关文化

１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。

A、地理位置、人口、民族迁徙历史。

B、婚嫁习俗。

C、教育、人口素养。

2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+ A

分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？

（二）歌曲学唱

1、播放音乐《在银色月光下》，学生用哼唱（哼鸣、UOA也可）

2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A和A 段。（强调歌唱姿势）

3、再次播放歌曲、指导学生模唱歌词。

4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。

5、学生探究、讨论、创作活动。

三、拓展练习：

（一）欣赏通俗歌曲《秋天不回来》

播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。

（二）欣赏歌曲《嘎哦丽泰》

一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的情况下，那种痴心相盼的微妙心情。

（三）讨论探究

前些日子，重庆连续报道两起恋爱失败而杀人和劫持人质的事件，一个杀掉女朋友后被抓捕枪毙，一个当场被警察击毙，请同学们发表当你遭遇这种情况将如何处理。

四、总结：

1、这节课我们学习了和欣赏了３首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？

3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。

第三篇：《在那银色的月光下》教案

《在那银色的月光下》教学设计

教学目标：

1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。

2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。教学重点： 感受、表现歌曲

教学难点：

体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。

教学准备：

多媒体教学设备、电子琴、教学课件

教学方法：

听唱结合法、对比法、讨论探究法、教师引导法 教学过程

一、组织教学: 上课前教师伴奏学生唱歌《长江之歌》《青春舞曲》让学生进入音乐的氛围。

二：导入： 师：同学们刚刚演唱的长江之歌是歌颂什么的呀？ 生：长江

师：在我们以往的音乐课中，我们学习了很多不同的歌曲，有歌颂景色，歌颂祖国，歌颂青春的各种歌曲类型，所以呀，我们知道了歌唱是为了抒发情感，那么今天我们继续来学习一首抒发感情的歌曲。（出示课件课题）

三、新课教学：

(一)了解作品相关文化

师：在我们学习这首歌曲之前，我们先来了解一下这首歌。它到底是一首什么样的歌曲。(欣赏歌曲)

师：我们欣赏完这首歌曲，请同学说说，这首歌曲给你的感觉是怎样的？（学生自由发言）

师：在同学们谈论了这么多以后，我们先来了解一下这首歌曲（出示课件作者简介）欣赏作者的其他代表作品一首

师：我们今天要学习的这首歌也是新疆地区一个名族的民歌，我们来了解一下是什么民族呢？（出示课件介绍塔塔族）

(二)了解作品曲式结构和歌曲特点

师：接下来我们就来再次欣赏一下这首塔塔尔族的爱情歌曲，在欣赏过程中思考一下这首歌是几段体，一样的地方和不一样的地方分别在哪里。（出示歌谱，播放歌曲）

师：同学们刚才听的很认真，那么我们看一下这首歌的节拍，3/4拍，同学们跟着老师一起拿出手来划一下三拍子的图示，（学生跟教师一起划节拍）再次欣赏歌曲，一边划节拍一边欣赏。师：在刚才反复的欣赏过程中，我们对这首歌曲已经有了一定了解和熟悉，知道了这首歌是描写爱情的，也知道了这首歌是一首抒情歌曲，节奏比较缓慢，那么接下来我们来学习一下这首歌。

（三）学唱歌曲

师：同学们在学唱之前，我们先来大声的，带有感情的朗读一下这首歌的歌词。来看看歌词跟我们传递了一些什么信息（学生有感情的声情并茂的朗读歌词，教师引导并探究歌词的表达和情感处理）师：接下来老师用钢琴伴奏，同学们跟着小声哼唱。（哼唱过后进行歌曲必要的情绪处理）

学生大声的带有感情的演唱这首歌曲。

四、总结：

1、这节课我们学习了一首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂，所以我们要多听多欣赏和我们平时生活里听到的风格不一样的歌曲。齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》并下课。

第四篇：《在那银色的月光下》教案1

《在那银色的月光下》教案

学习目标：

1、了解塔塔尔族及其民间音乐。

2、能够用柔美抒情的声音演唱歌曲《在银色的月光下》。

教学重点：

歌曲的演唱。

教学难点：

转调和歌曲的情绪。

教学过程：

一、快乐自学: 了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐: 塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔自制区的伊宁、塔城、乌鲁木齐。现有人口5000人。塔塔尔族史称达旦、鞑靼等。塔塔尔族有自己的语言，属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。有以阿拉伯字母为基础的文字。信仰伊斯兰教。塔塔尔族人民能歌善舞，塔塔尔族民歌种类繁多，塔塔尔族的音乐节奏鲜明，活泼动听，具有独特的民族风格。

二、合作探究：

1、介绍歌曲《在银色的月光下》

是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。

2、欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》。

3、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。

4、跟着钢琴学唱《在银色的月光下》的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前后。

5、唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。

6、教唱歌词直到唱熟。

三、精彩展示：

1、分小组展示，并小组间互相评比，给与评分最高的小组以奖励。

2、个别同学演唱，唱的好的加分。

四、点拨归纳： 教师总结并讲解：

《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品，他让我们感觉仿佛身临其境，闭上眼睛我们似乎可以看到美丽的月光在广阔的草原上，如果有想法的话可以用自己的彩笔画下此刻的感觉，等以后如果真的有机会可以去那里看看的话就可以来一次前后感觉的对比，感受他给你带来的冲击。

五、总结：

1、这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？

3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。本节课你有什么收获？

第五篇：人音版九年级单音乐下册《在银色的月光下》教学反思

《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。学生对这种音乐，唱法不是很喜欢，刚开始课堂氛围没有预期效果，但是要活跃气氛，就得加入他们喜欢的一些东西，如他们都喜欢的流行音乐，就把流行音乐加入到课堂中，与教材相结合，最终达到预想中的好效果。

《在银色的月光下》这首歌曲的速度偏慢，曲调柔美，但是学生在学习这首歌曲时的情绪不是很高，因此这首歌曲的学唱占用了这节课三[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]分之二的时间，但是效果还不是很好。《在银色的月光下》这首歌曲的难度相对于中学生有些高了，在音域以及歌曲的转调处，是教学的难点。

歌曲的a段，色彩比较明亮，曲调悠扬，学生学唱起来，很快就学会了，效果还不错。到了b段，有老师起头带唱时，学生唱的调还准确，但是学生自己演唱时，就找不着调了，往往会跑到a段的曲调上，这也是这节课的难点。解决这一难点，我主要是让学生多听轻音乐版的《在银色的月光下》，并小声跟唱，感受调式的对比，淡化处理歌词。