汽车文化教学大纲概要

第一篇：汽车文化教学大纲概要

《汽车文化》教学大纲 制订单位:机械工程学院化机系 执笔人:孙玉兰

一、课程基本信息 1.课程中文名称:汽车文化

2.课程英文名称:Automobile Culture 3.适用专业:交通运输 4.总学时:32学时 5.总学分:2学分

二、本课程在教学计划中的地位、作用与任务

本课程是交通运输专业的一门专业任选课,主要讲述汽车文化的含义、汽车的民族性、汽车的诞生过程、汽车的分类、国产汽车型号编制规则、汽车的 VIN 码、汽车的基本构造、汽车新技术及其发展趋势、汽车技术发展的六个里程碑、汽车业界著名人物的业绩、汽车给 人类社会带来的危害、汽车运动、汽车俱乐部和汽车博览会的基本知识。通过本课程的学习, 使学生能够了解汽车的基本构造和基本理论,奠定专业课学习基础。

三、理论教学内容与教学基本要求 1.概 论(1学时

讲述课程地位和作用;课程主要内容;教学方法。2.第一章 汽车地位(4学时

讲述汽车工业在国民经济中的地位和作用;简谈汽车;新中国汽车工业的崛起;世界汽 车工业的发展趋势。掌握汽车概念、定义及分类;了解汽车工业的发展趋势。

3.第二章 汽车史话(4学时

讲述汽车的萌芽阶段;汽车生产的三次变革, 掌握第一辆汽车以及柴油机的发展;掌握 汽车史上的三次重大变革。

4.第三章 汽车外形和色彩(3学时

讲述汽车外形及汽车色彩。掌握汽车色彩对汽车的使用功能;汽车的使用环境;汽车的 使用对象;汽车的流行色彩;汽车的行驶安全的影响。

5.第四章 汽车公司和商标(6学时

讲述美国、德国、日本、法国、意大利、英国、中国的著名汽车公司及其商标。能够

识别各汽车公司的商标及其含义。6.第五章 汽车名人(4学时

讲述卡尔·本茨、戈特利布·戴姆勒、亨利·福特、威廉·杜兰特、阿尔弗莱得·斯隆、沃尔沃·克莱斯勒等的事迹。掌握他们对汽车工业的贡献几深远影响。

7.第六章 汽车运动(2学时

讲述汽车运动的起源、汽车运动的种类、汽车运动冠军车手、赛车和车队、汽车运动的 魅力。掌握汽车运动的种类,掌握 F1赛事等。

8.第七章 汽车花絮(2学时

讲述蒸汽汽车的由来等汽车史传;汽车新旧分类法及汽车命名法。掌握汽车分类, 了解 汽车命名。

9.第八章 汽车公害(2学时

讲述汽车排放污染的成因以及相应标准;汽车噪声成因以及相应标准;道路交通的公害。掌握环境、能源、安全和畅通为汽车技术管理的四大课题对汽车发展的影响。

10.第九章 汽车未来(4学时

讲述汽车质量轻量化;汽车燃料多样化;汽车控制电子化、智能化。掌握汽车工业的发 展方向。

四、考核方式 考查

五、成绩评定

五级评分制(优、良、中、及格、不及格。

六、本课程对学生创新能力培养的措施

通过本课程的学习, 使学生拓展知识面, 培养和提高综合专业素质。了解汽车的基本构 造和基本理论,奠定专业课学习基础。学会查找汽车专业文献。培养热爱汽车专业的感情, 激发振兴民族汽车工业的信心。激发学习专业课的热情, 学会自主学习专业课的能力, 培养 理论和实践结合的素质。

七、教材与参考书

教材:郎全栋 《汽车文化》 人民交通出版社 2002 参考书:[1]俞宁 曹建国 《汽车文化》重庆大学出版社 2004

[2]黄庆生 《进入汽车时代》机械工业出版社 1998

第二篇：汽车文化教学大纲

《汽车文化》教学大纲

一、课程性质与任务

本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门必修的职业基础课程。其

任务是：传授汽车常识，普及使用维修知识，激发专业兴趣和爱好，提高学生对 汽车的鉴赏能力，促进职业意识形成。通过学习，学生可了解汽车的发展历程和 未来发展趋势，接触到与汽车和汽车工业相关的各方面内容，为专业课的学习打 下必要的基础。因此，本课程是一门科学与人文融合的专业入门课程，是一门概

括了汽车运用与维修专业主要课程精要的导学课程。

二、课程教学目标

汽车文化课程以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的汽车知识为载

体，进一步提高学生的专业素养，培养学生对专业的兴趣。

通过本课程的学习，学生将进一步拓展汽车知识视野，养成积极、负责、安

全地运用汽车的意识，发展行动能力和职业规划能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量实现终生发展奠定基础。通过本课程的学习，了解汽车的发展历史、工业概况、生产过程和一些最新的科技成果，能认识汽车对人们日常生活及社会 的正反两方面的影响；了解汽车运动、著名车展、未来汽车发展趋势；懂得欣赏 汽车车标、汽车外形与色彩； 了解汽车基础知识，会识别汽车的类型、产品型号、代码； 了解汽车品牌与车型文化，初步具有理解汽车品牌文化的能力； 能按相关

环保政策与法规，从事汽车专业的工作。

三、教学内容结构

教学内容由校内教学模块与校外企业参观学习两个部分组成。、教学模块需要完成教材的所有内容的学习，教学时数为 48 学时。、校外企业参观学习可通过组织学生到汽车制造厂、汽车修理厂及汽车 4S 店参观学习，教学时数为 24 学时。、课程总学时数不少于 72 学时。

四、教学内容与要求

教学模块

教学单元

教学内容

教学要求与建议

向用户 介绍汽车 发展史，提高客户 的购车欲 望

汽车发展史

结合互联网查询的资料，使学生对汽车发展历 史有一定的感性认识：

了解汽车百年史话、汽车之最、汽车技术发展 的 6 个里程碑、世界十大汽车城史、名牌汽车故 事。

车迷天地

通过组织学生观摩汽车拉力赛、F1 比赛、参 观车展等活动： 了解汽车运动、会欣赏汽车车标、汽车邮票、汽车外形与色彩； 著名车展、未来汽车发展趋势；

理解汽车技术进步与能源和材料的关系；

实训项目：播放 世界不同汽车品牌 的概念车

通过多媒体播放世界不同汽车品牌的概念车，提高学生学习汽车的兴趣与欣赏汽车水平。

汽车品牌文化

通过互联网查询资料，使学生对汽车品牌有一 定的感性认识：

了解著名汽车品牌含义及发展历程； 进行国产品牌汇总及分析；

了解汽车公司与商标；

了解世界汽车名人；

向用户 介绍可选 择的汽车 类型，以 及汽车型 号、代码 的识别方 法

汽车类型和代码 识别

通过组织学生参观汽车制造厂，使学生对汽车

生产过程有一个简要的了解： 了解汽车工业概况；

了解汽车基础知识；

会识别汽车类型、产品型号、代码；

实训项目：组织 参观汽车制造厂

通过参观汽车制造厂，了解汽车生产的四大工 艺流程。

实训项目：组织 学4S 店

通过参观汽车 4S 店，给学生直接接触汽车的

机会，让学生了解更多品牌的汽车外型及性能。生参

观

汽

车

向用户 宣传汽车 环 保 知

识，介绍 汽车的环 保性能

汽车环保知识

通过对汽车尾气、噪声的检测，使学生进一步

理解国家有关环保政策与规定，培养学生的环保 意识：

了解防止和减少汽车污染的有效措施；

理解国家有关汽车燃油使用、尾气排放、噪声

控制等方面规定与环保政策；

实训项目：组织 参观汽车检测线

通过参观汽车检测线，进一步了解国家对汽车 使用的相关法规及环保政策。

五、教学实施

（一）学时安排建议 模块

教学单元

建议学时

教学模块

汽车发展史46 车迷天地汽车品牌文化汽车类型和代码识别汽车环保知识校外参观学习

参观汽车制造厂24 参观汽车检测线汽车修理厂参观汽车 4S 店实行学分制的学校，可按 16~18 学时折合 1 学分计算

（二）教学方法建议

学生、教师、教材是教学过程中三者互动的因素，以学生为主体，强调发挥 学生的主观能动性和创新精神。

教学组织：

以授课班级为主要形式，采用个案教学和演示方法。

教学方法：

传统教学与多媒体教学相结合，以行动导向教学方法组织操作技能教学。

（三）教材编写建议（1）教材的编写必须以本课程标准为依据，全面反映本课程的基本理念，达到课程目标和内容标准的要求。应特别注意将知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观等方面的课程目标融合为一体。强调提高学生的综合素养和培养学 生的创新能力。

（2）教材编写要从提高学生的专业素养这一课程目标出发，根据“内容标

准”确定教学内容，不追求全面地学习某项技术的理论知识和操作技能。

（3）编写教材时，要精心选择范例及学生实际操作的内容。一方面要注意

可行性和实用性，贴近学生实际；

另一方面要尽量体现技术的先进性，具有时代

气息，体现未来科技走向。

（4）教材应反映现代科学技术的思想观点，做到科学理论、结构原理、范

例、数据等正确可靠，专业名词规范，技术用语准确，插图无原则性错误。

（5）按照本标准开发的学习单元，要有明确的学习目标，增强通用性与适 用性；

每个学习单元包含一项特定的技能或知识，学生在学习时，不会因内容庞

杂、互相干扰而影响学习效果；近可及时地利用反馈信息，不断修订、更新学习单元，形成一种动态的教材。

（6）教材应具有较大的灵活性，以适应各校的不同现状，促进各校专业课 程的发展；

要尽可能降低对教学条件的要求，使教学条件相对较差的学校经努力 也能实施教学，为此，可在教材中适当增加选学内容，以便教师根据本校的情况 选择相应的教学内容进行教学。

（7）教材应做到语言简练清晰、生动活泼、通俗易懂，便于学生阅读；教 材应图文并茂，便于学生理解；

插图应能明确表达要说明的问题、另外还应有一 定的补充阅读材料，并向学生提供查找有关资料的线索，引导学生体会并逐步掌 握学习汽车专业知识的方法。

六、考核与评价 1.内容与评价

（1）知识评价

知识评价就是知识点的评价。评价要体现汽车文化课程的基本理念，符合课

程目标和内容标准。可以从知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等方面 了解学生对汽车文化的理解和运用状况，对学生汽车文化的学习水平进行全面评 价。

（2）能力评价

能完成课程的 3 大工作任务。

2.基本方法

（1）形成性评价

提问：课内提问和个别答疑。

平时测验：书面测验和实际操作。

（2）终结性评价

阶段考查和期中、期末考试。学生学业成就的评价等级分为优、良、合格和 不合格。取得合格或合格以上成绩者，获 2 学分。对有所创新、发明的学生，应 给予特别鼓励。

第三篇：《汽车维修工程》教学大纲概要

《汽车维修工程》教学大纲

制订单位：机械工程学院化机系 执 笔 人：郭会

一、课程基本信息

1.课程中文名称：汽车维修工程

2.课程英文名称：Automobile Maintenance Engineering 3.适用专业：交通运输 4.总学时：32学时 5.总学分：2学分

二、本课程在教学计划中的地位、作用与任务

随着我国汽车保有量的不断增加以及汽车维修业在体制上的改革，汽车维修方式发生了巨大的变化，这就要求维修技术水平不断提高以解决汽车使用中出现的新问题。针对汽车技术的新发展，更为了提高交通运输专业学生的素质，而把《汽车维修工程学》作为交通运输专业学生的专业课程。

三、理论教学内容与教学基本要求

1．第一章 绪论（1学时）

讲述国内外汽车维修业的发展与现状；汽车维修工程学的形成、研究范畴和维修思想。掌握汽车维修工程学的研究范畴和维修思想。

2．第二章 汽车故障理论基础（4学时）

讲述故障的概念、故障分类及其等级划分；故障统计及分析原理；故障数据的收集方法以及数据的统计处理；汽车故障原因及其影响因素；汽车的维修性；汽车的有效性；维修性分配和验证；维修性设计。教学要点是故障统计及分析原理、故障数据的收集与统计处理。掌握故障的概念和分类，理解故障统计及分析原理、故障数据的收集与统计处理。

3．第三章 汽车零件的损伤（4学时）

讲述摩擦学的基础知识；零件磨损的含义和分类；气缸、活塞环、曲轴轴径与轴承的磨损；金属零件的变形和疲劳断裂机理；金属零件的腐蚀与气蚀；其他损伤。掌握典型零件磨损机理、金属零件变形和疲劳断裂的机理，掌握金属零件的腐蚀与气蚀以及其他部件损伤机理。

4．第四章 汽车故障诊断理论与技术（4学时）讲述故障诊断概述；汽车故障诊断原理；动态参数图形的时域与频域分析方法；油质分析技术；模式识别方法和应用。掌握动态故障信号的分析方法和油质分析技术。

5．第五章 汽车维修管理（2学时）

讲述汽车维修体制；汽车维修管理工作；汽车大修时机的确定和汽车大修经济界限的划分；汽车修理的社会效益和经济效益分析。掌握汽车维修管理工作内容、汽车维修技术以及汽车修理的效益分析方法和手段。

6.第六章 汽车的接收、解体、清洗及检验（4学时）

讲述汽车入厂接收程序；汽车的外部清洗手段；汽车解体拆卸的工艺程序和一般原则；零件表面油污、积炭、水垢和旧漆层的清洗方法；零件检验的具体内容。掌握汽车的外部清洗、汽车解体以及零件清洗的方法和程序，初步掌握零件的检验方法。

7.第七章 汽车零件修复方法（4学时）

讲述修理尺寸法、零件镶套修复以及零件的校正；零件的喷涂与喷焊、刷镀、胶粘、焊接和激光加工修复方法；汽车零件修复方法的选择。掌握零件的机械加工、零件喷涂与喷焊修复、零件刷镀修复、零件胶粘修复、零件焊接修复的方法，初步掌握零件激光加工修复与汽车零件修复方法选择。

8.第八章 汽车典型零件的修理（3学时）

讲述气缸和变速器壳体的修理；气缸和曲轴轴承的修理；曲轴、花键轴和凸轮轴的修理；车身、车架及其附件的修理。掌握壳体零件、孔类零件、轴类零件以及车身、车架及其附件的修理方法。

9.第九章 汽车电控系统的修理（3学时）

讲述电控系统维修的基本要求；电控系统诊断程序与检查方法；电控系统燃油喷射系统的检修；电控点火系统的检修；自动变速器的检修；其他控制系统的检修。掌握电控系统故障诊断程序与检查方法及电控燃油喷射系统、电控点火系统以及自动变速器的检修方法。

10.第十章 汽车的装配、磨合与试验（3学时）

讲述汽车、总成装配的一般要求；螺纹连接件的装配、过盈配合件的装配、曲轴与轴瓦的装配、齿轮传动副的装配、活塞、活塞环与缸套的装配、气门间隙的调整方法；发动机的磨合与试验；汽车的总装与试车。掌握典型配合副的装配原理以及汽车的总装与试车方法，熟练掌握发动机磨合与试验方法。

四、考核方式

考试

五、成绩评定

百分制（平时成绩占20%，期末考试占80%）。

六、本课程对学生创新能力培养的措施

1．培养学生分析思考问题和解决实际问题的能力，在结课后安排一定的实习。2．围绕每章的重点及难点给学生布置作业、课堂提问、进行随机小测验、答疑等，加深学生对每章学习内容的理解和掌握。

3．用学科前沿知识和实例丰富授课内容，增加学生的知识容量，为将来从事实际和科研工作奠定基础。

七、教材与参考书

教材：储江伟《汽车维修工程学》东北林业大学出版社

2000 参考书：[1]马东霄《汽车维修实训教程》人民邮电出版社

2002

[2]边勇健《中国汽车维修业大百科》大连出版社

1997

八、其他必要说明

学习本课程前，应先修《汽车构造》、《发动机原理》、《机械设计基础》等课程。

第四篇：《汽车文化》教学大纲

厦门大学嘉庚学院《汽车文化》课程教学大纲

中文名称：汽车文化

英文名称：Automobile Culture 学时数：34

学分：2

一、课程性质和目的

本课程讲述了汽车史话、汽车外形和色彩、汽车公司和商标、汽车名人、汽车运动、汽车花絮、汽车公害、汽车未来和交通漫谈等内容。是一门集汽车历史性、知识性和趣味性的公共课程。通过本课程的学习，可使学生了解汽车的过去、现在和未来，了解公路运输和综合交通体系，从而使学生扩大知识面，培养和提高学生的综合素质。

二、教学基本要求及基本内容 教学基本要求：

1.让学生通过对汽车概述，汽车史话，汽车外形和色彩，著名汽车公司及车标，汽车名人，汽车运动，汽车新技术与未来汽车等内容的了解和学习，培养学生的学习兴趣，热爱汽车知识。使学生了解汽车的过去、现在和未来，了解公路运输和综合运输体系。

2.本课程内容全面而生动，通俗而易懂，针对对汽车感兴趣的学生进行培养。拓展学生的知识面，更全面地了解汽车知识，热爱汽车文化。能够了解并讲述汽车的相关知识和发展史。

3.通过学习，提高和培养自觉性、意志力、价值观、精益求精、审美观等，学会感恩、做人、沟通及合作的能力等。

课程基本内容：

第一章 汽车发展简史(4学时)1.了解詹姆斯·瓦特对蒸汽机发明的贡献和第一辆蒸汽汽车的发明。2.了解尼古拉斯·奥托对内燃机发明的贡献。

3.掌握卡尔·本茨和戈特利布·戴姆勒是内燃机汽车的发明人。4.掌握汽车的定义和组成。（重点）

5.了解汽车史上的三次重大变革及世界汽车工业的发展趋势。6.掌握新中国汽车工业的发展过程。（重点）7.了解汽车技术的发展趋势。

第二章 汽车地位(6学时)1.掌握汽车对社会经济的影响。（难点）2.掌握公路运输的地位。（难点）第三章 汽车造型的变化(4学时)1.掌握汽车外形的演变过程。2.掌握确定汽车色彩的主要因素。

3.了解汽车色彩与行车安全的关系。（难点）

第四章 著名汽车公司、名车和商标(6学时)1.掌握美国的著名汽车公司、名车和商标。（重点）2.掌握德国的著名汽车公司、名车和商标。（重点）3.掌握日本的著名汽车公司、名车和商标。4.掌握法国的著名汽车公司、名车和商标。5.了解意大利和英国的著名汽车公司、名车和商标。6.了解韩国、瑞典和捷克的著名汽车公司、名车和商标。7.掌握中国的著名汽车公司、名车和商标。8.掌握汽车命名典故。（重点）

第五章 汽车名人(4学时)1.掌握卡尔·本茨对汽车事业的贡献。

2.了解戈特利布·戴姆勒和阿尔弗莱德·斯隆对汽车事业的贡献。3.掌握亨利·福特对汽车事业的贡献。（重点）

4.了解威廉·杜兰特和沃尔特·克莱斯勒对汽车事业的贡献。5.了解安德烈·雪铁龙和恩佐·法拉利对汽车事业的贡献。6.掌握丰田喜一郎对汽车事业的贡献。7.掌握饶斌对汽车事业的贡献。

第六章 赛车运动(6学时)1.掌握管辖赛车运动的国际组织。（重点）2.掌握方程式汽车锦标赛的含义。（重点）3.了解赛车运动的起源。

第七章

汽车新技术与未来汽车(4学时)

1.汽车新技术。（难点）2.未来汽车。

三、先修要求 无。

四、教材及教学参考书 建议使用教材：

《汽车文化》（第2版），帅石金主编，清华大学出版社，2007年。教学参考书：

1.《汽车文化（第2版）》，曲金玉、任国军主编，机械工业出版社，2014年。2.《汽车文化》，方晓汾，罗方赞主编，水利水电出版社，2012年。3.《汽车文化》，唐顺华等主编，人民交通出版社，2011年。

五、考核方式

课程考核最终成绩采用百分制，具体由以下三部分组成：

平时成绩：以学生课堂表现、作业完成情况、到课率为评分内容，占总成绩20％； 期中考核：课程论文，占总成绩40％； 期末考试：闭卷笔试，占总成绩40％。

成绩必须达到60分以上才能取得本门课程学分。

撰写人：郑

伟 审核人：林育兹

第五篇：《中国文化概要》教学大纲

《中国文化概要》教学大纲

学校：上海外国语大学高翻学院 科目：《中国文化概要》 对象：MTI一年级 执教者：陶嘉炜

第一堂课（二课时）9/27 课题：第一讲 文化概说

教学目标：通过本堂课的教学，应当理解文化作为一个研究对象来说，它的特定含义是什么，它的结构层面有哪些，地理环境与文化之间的关系，以及我们对待中国传统文化的正确态度。新课教学提纲：

一、什么是文化

1、文化研究的起源

2、“文化”的含义

二、文化的结构层面

三、文化的时代性和民族性

四、地理环境与文化

五、对待中国传统文化的正确态度 布置思考题：

1、文化各结构层面同该文化的特征的亲疏层递关系。

2、试分析“全盘西化”和“国粹主义”的偏颇。

第二堂课（二课时）9/29 课题：第二讲 语言和文化

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解语言和文化结合起来加以研究的历史，重要代表学者及其主要观点；理解语言和思维相表里，不同的语言在潜意识中含有不同民族的思维方式、价值观念和审美情趣。新课教学提纲：

一、语言和主客观世界

1、德国语言学家、哲学家、普通语言学的创始人威廉•洪堡特及其主要观点。

2、沃尔夫、萨丕尔及其假说。P.3

二、语言的文化心理背景

1、语言反映不同民族的概念和意义体系 P.5/ P.32

2、语言反映不同民族的价值体系

3、语言反映不同民族的思维方式

P.11 布置思考题：

一、理解形式逻辑和辩证逻辑分别在中西语言中的体现。

二、“沃尔夫——萨丕尔假说”的要点是什么？有没有道理？你是怎么理解的？

三、你能从汉语里举出汉民族的价值观念、审美情趣、思维方式的某些特点吗？

第三堂课（二课时）10/11

课题：第三讲 中国传统哲学 第一节《周易》简介

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国古代朴素辩证法表现为阴阳观念，《周易》为其发轫之作；并了解有关《周易》的成书情况、基本结构，以及 阴阳等相关符号的知识。新课教学提纲：

一、“易”的含义

二、“周”的含义三、八卦与重卦

四、卦辞与爻辞

五、《周易》的经与传

六、《周易》的写作时代

七、古代中国的世界图示 布置思考题：

结合先秦诸子散文的论证风格，理解中国传统的认识世界的途径是推己及人，推人及物；联系古希腊早期自然哲学家的言论，比较中西方认识客观 2 世界的方法差异。

第四堂课（二课时）10/18

课题：第三讲 中国传统哲学 第二节 五行学说

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国古代朴素唯物论表现为五行观念。五行说最早见于《尚书•洪范》，但五方的端倪已在甲骨卜辞中出现。同时，了解跟五行相关的一些传统说法，中西方早期有机论的异同，以及中西方思想方法的差异。新课教学提纲： 一、五行说的起源 二、五行间的关系 三、五行的推广 四、一种普遍联系的学说

五、中西时空观的差异

布置思考题：

区别并分别举出相关思维、整体思维、类比推理、经验直观四种认识特征的例子。

第五堂课（二课时）11/1

课题：第四讲 中国传统学术 第一节 先秦诸子（上）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解先秦“九流十家”中主要学术流派的代表人物和思想概要。新课教学提纲：

一、百家争鸣的起因

二、诸子百家学说撮要

（一）儒家

1、孔子

2、孟子

3、荀子

（二）墨家

1、十大主张

2、后期墨家和《墨经》

后期墨家一般认为是在战国末期。《墨子》一书中的《经上》、《经下》、《经 说上》、《经说下》、《大取》、《小取》共六篇，后来统称为《墨辩》或《墨经》，是总结当时科学知识和建立逻辑科学的理论与体系的重要著作。

（三）道家

1、老子

2、庄子

（四）法家

商鞅的“法”，申不害的“术”，慎到的“势”，韩非集法家之大成。布置思考题：

理解本堂课所讲的四个学派的特点：儒家的实践理性，墨家的逻辑思辨，道 家的本体思考，法家的顺应时代。

第六堂课（二课时）11/8

课题：第四讲 中国传统学术 第二节 先秦诸子（下）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解先秦“九流十家”中其余学术流派的概况。新课教学提纲：

二、诸子百家学说撮要（续）

（五）名家

1、惠施

合同异，“历物十事”。

2、公孙龙

离坚白，“二十一事”

（六）纵横家、阴阳家、农家、杂家、小说家

以上为《汉书•艺文志》所列九流十家（小说家不入流）。*

（七）兵家

《汉书•艺文志》有《吴孙子兵法》82篇，《齐孙子兵法》89篇。今所传者，乃《吴孙子》也。孙武，春秋末人，以兵法见于吴王。战国时孙膑为其后代。

三、小结

吕思勉《先秦学术概论》：“历代学术，纯为我所自创者，实止先秦之学耳。” “我国民今日之思想，试默察之，盖无不有先秦学术之成分在其中者，其人或不 自知，其事不可诬也。” 布置思考题：

1、对照古希腊芝诺的“四个悖论”，评价惠施、公孙龙的诡辩的历史意义。

2、理解先秦学术的成分至今存在于中国人思想之中的说法。

第七堂课（二课时）11/15

课题：第四讲 中国传统学术 第三节 秦以后传统学术（上）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解历代儒家经学学派兴衰的概况，掌握其间主要的学术论争内容。新课教学提纲：

一、经学

（一）两汉经学之发端

1、儒家经书

从“六经”到“十三经”。

2、今文经学与古文经学的由来

3、今文经学与古文经学的区别

取周予同《经今古文学》之说。

（二）唐义疏之学

从孔颖达等编定“五经正义”到“九经正义”。

（三）宋明理学

（四）清代汉学与朴学 布置思考题：

体会义理之学与考据之学在当今学术界的传承。

第八堂课（二课时）11/22

课题：第四讲 中国传统学术 第四节 秦以后传统学术（下）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解佛教传入中国的时间、扎根中国的原因、主要宗派，以及佛教对中国文化的影响。新课教学提纲：

一、佛教的起源与沿革

二、中国接受佛教思想的原因

三、主要宗派

大乘八宗：三论宗、唯识宗、天台宗、华严宗、净土宗、律宗、密宗、禅宗。

四、禅学与中国传统思维

1、“不立文字”和“言不尽意”

2、“遮诠”和“以禅喻诗”

3、繁琐哲学和形上思辨

4、古白话给思想松绑 布置思考题：

禅宗的兴旺跟中国文化的特点有何必然的关系？

第九堂课（二课时）11/29

课题：第五讲 中国上古历史 第一节 “三代”之前

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解从上限为公元前5千年开始，我们的祖先在黄河、长江两流域及我国北方创造了辉煌的新石器文化。三地域的原生性文化各具特征，后又互相交融。课教学提纲：

一、新石器文化主要遗存

（一）黄河流域

1、仰韶文化(BC5000—BC3000年)

2、大汶口文化（BC4500—BC2500年）、马家窑文化（BC3300—BC2600年）、龙山文化（BC2800—BC2000年）

（二）长江流域

1、河姆渡文化(BC5000—BC3300年)

2、马家浜文化(BC5000—BC4000年)

1、崧泽文化(BC3900—BC3300年)、良渚文化(BC3300—BC2200年)、大溪文化(BC4400—BC3300年)、屈家岭文化(BC3000—BC2600年)

（三）红山文化（BC5000—BC3500年）

二、炎、黄和“五帝”时代 布置思考题：

1、从黄河、长江两流域文化特征比较及红山文化看“黄河是中华文明唯一 摇篮说”的谬误。

2、谈谈对“黄帝”虚实的看法。

第十堂课（二课时）11/29

课题：第五讲 中国上古历史 第二节 夏商周“三代”

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解在中国早期的历史上，夏、商、周三代是有关键性的一段:中国文字记载的信史是在这一段时间里开始的，中国这个国家是在这一段时期里形成的，整个中国历史时代的许多文物制度的基础是在这个时期里奠定的。新课教学提纲：

一、夏商周三代

二、考古学文化和三代

1、二里头文化和夏

2、郑州商城和商前期

3、安阳殷墟和商后期（详后）

4、周原、丰镐和周

三、殷墟和甲骨文

四、商周间宗教观的革新

“天”作为至上神的观念是周人提出来的，并辅以“德”的概念。布置思考题：

汉语的“天”具有一般意义的天空以及至上神、自然等义项，举出含有“天”字的词例，体会商周间宗教观的革新对现今的语言及观念的深远影响。

第十一堂课（二课时）12/6 课题：课堂讨论（插入范文鉴析）

讨论目标：要求学生就自己在听课时最感兴趣或最有体会的内容，设置成一个专题，谈谈从文化的角度看待语言，或者语言中的文化现象；特别是汉语汉字。通过中外文的比较，挖掘隐藏在母语或民族思维行为方式里的文化密码。应避免就语言论语言，搞成纯语言学或汉语言文字学的论文，也应避免照搬关于男尊女卑、色彩词或动物词的隐喻象征等一类的老生常谈。提供期末思考题。布置作业：

将所讨论所思考的论题演绎为提纲，为期末作为考试用的文章打下基础，并可得到任课教师的建议和指点

第十二堂课（二课时）12/13

课题：第六讲 中国：诗的国度 第一节 英汉诗律的异和同（上）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国最早的诗就是抒情诗，而抒情诗代表典型的诗歌艺术。诗歌音乐性的本质是节奏。新课教学提纲：

一、中西诗歌功能和使用范围的差异

1、诗是内容与形式的统一体

2、从亚里士多德《诗学》看西方的诗歌观

二、诗律：关于节奏的单位

1、西洋诗：音步

2、汉语诗：音组

布置思考题：

1、为什么说原始的诗歌创作并非出于艺术的目的？

2、音步的人为痕迹和音组的自然合成，从中体现出哪些文化信息？

第十三堂课（二课时）12/20

课题：第六讲 中国：诗的国度 第二节 英汉诗律的异和同（下）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中西诗歌除了节奏单位的构成方法不同 之外，是否分行书写和必须用韵也存在差异。新课教学提纲：

（续前）

三、诗律：关于分行排列

1、西洋诗由“诗行”构成

2、汉语诗由“诗句”构成

3、关于“跨行”

四、诗律：关于用韵

1、西洋诗允许无韵、头韵等

2、汉语诗一律押脚韵

3、韵是节奏的装饰 布置思考题：

你同意这个说法吗——严格地说，诗是无法翻译的。

第十四堂课（二课时）12/27

课题：第六讲 中国：诗的国度 第三节 盛行一时的英美汉诗热

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解20世纪初英美诗坛出现过一群意象派诗人，他们对中国古诗的凝练和画面感深感惊讶，掀起一阵翻译汉诗，模仿汉诗的热潮。由此也反映出汉语具有艺术专长，善于被用作形象思维。新课教学提纲：

一、庞德及其《汉诗译卷》

1、意象派的形成

2、《诗刊》和《汉诗译卷》

3、从庞译《玉阶怨》到他的《诗章》

二、洛威尔和她的《汉风集》

三、意象不等于意境

布置思考题：

不同语言的诗歌，韵律各有千秋。结合自己所熟悉的外语，谈谈那种外语诗的艺术美。

第十五堂课（二课时）1/3

课题：第六讲 中国：诗的国度 第四节 新诗格律的探索和困惑

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国现代诗人不乏寻求和尝试建立白话诗的格律，1958年的新诗形式大讨论几乎吸引了所有的诗人和评论家，但至今没有结果，这不能不说是诗的国度今日的悲哀。新课教学提纲：

一、新格律诗探讨简介

二、闻一多和他的《死水》

1、《死水》的音组

2、《死水》的音尾

3、《死水》音律再认识

布置思考题：

当今诗歌似乎已被边缘化，至少中国白话诗处境如此。你所了解的西方文坛是何情形？自由诗和传统的格律诗拥有何种读者群？

第十六堂课（二课时）

答疑1/10