临床疾病概要教学大纲

第一篇：临床疾病概要教学大纲

临床疾病概要

一、前言

临床疾病概要是医学院校临床医学辅助专业的一门重要课程。近年来我国医学高等教育发展极为迅速，同时为了适应医疗事业发展和社会对医疗及相关服务要求的提高，非临床医学专业学科不断涌现。疾病概论是为适应这些非临床专业本科学生的需求而开设的一门课程，主要涉及临床相关内容。临床医学是研究诊断和防治疾病的学科群，在现代医学中占有重要的地位，其内容十分丰富，领域宽广、涉及诸多学科。本课程在内容上以人体各器官系统为中心，以内科学知识为基础，结合临床各学科（包括内、外、传染病和肿瘤等）组织编写。简明扼要地论述了临床诊断和防治的思路、原则、方法以及各科常见病的诊治原则。学好本课程对疾病的认识，研究、诊断、防治等方面的原则和方法，对于从事医学相关工作具有普遍性意义，是非临床专业本科生重要的基础课程。

本课程理论32学时。

二、教学内容及基本要求

第一节 常见症状 目的要求

目的：以临床常见症状为代表，讲述症状的临床表现及机体的病理生理或病

理解剖学改变之间的联系。

要求：学生能掌握常见症状的定义、发生机制、临床表现和特征、临床意义。教学内容

1、发热的定义及病因、分度、机制、临床表现、临床意义。

2、胸痛的定义及病因、机制、临床表现、临床意义。

3、眩晕的定义及病因、机制、临床表现、临床意义。

4、发绀的定义及病因、机制、临床表现、临床意义。

5、心悸的定义及病因、机制、临床表现、临床意义。

第二节 循环系统疾病1

冠心病

目的要求

1.掌握冠心病的临床表现和诊断方法。2.熟悉冠心病的治疗。3.了解冠心病的病因和预防。教学内容

1.冠心病的危险因素与分型。

2.冠心病的发病机制、临床表现（含分型）；诊断与鉴别。

3.心肌梗塞的发病机制、临床表现、诊断与鉴别。心电图和血清心肌酶学改 变的重要价值；急性心肌梗塞的并发症。4.心绞痛与急性心肌梗塞的治疗原则与方法；不稳定型心绞痛的处理原则；高血压的预防措施。5.冠心病的介入治疗的指征及方法的进展。

第三节 循环系统疾病2

高血压

目的要求

1.掌握高血压的定义和分级。

2.熟悉熟悉高血压的危险因素、测量方法、临床表现及治疗。3.了解降压药物的分类。教学内容

1.高血压的定义及分类。

2.高血压的测量方法与高血压的危险因素。3.高血压的临床表现及高血压的治疗。

第四节 呼吸系统疾病 上呼吸道感染、肺炎 目的要求

1.掌握上呼吸道感染的病因，肺炎临床表现、治疗。2.熟悉呼吸系统功能，上呼吸道感染的临床表现及治疗。3.了解呼吸系统的解剖，肺炎的常见分类。教学内容

1.呼吸系统解剖及功能

2.普通感冒的讲解：定义、临床表现、诊断及鉴别诊断及治疗。3.流行性感冒的讲解：定义、病因、临床表现、诊断及治疗。4.肺炎的讲解：定义、病因、分类、临床表现、诊断及治疗。

第五节 消化系统疾病 胃炎、胃溃疡 目的要求

1.掌握胃炎、胃溃疡的临床表现、诊断标准 2.熟悉胃炎、胃溃疡的病因及发病机制。3.了解胃炎、胃溃疡的治疗及其最新进展。教学内容

1.消化系统的解剖及生理功能。

2.引入概述、胃炎、胃溃疡的定义、流行病学,胃炎、胃溃疡的病因和发病机制。

3.胃炎、胃溃疡的病理学改变、胃炎、胃溃疡的临床表现、并发症和诊断。

4.胃炎、胃溃疡的治疗。

第六节 泌尿系统疾病

尿路感染

目的要求

1.掌握尿路感染的分型及临床表现 2.熟悉尿路感染发病机制及实验室检查 3.了解尿路感染的治疗 教学内容

1.泌尿系统的解剖及生理功能。

2.尿路感染的定义、分型及病因、临床表现。

3.尿路感染的发病机制、实验室检查，尿路感染的治疗方法。第七节 内分泌系统

糖尿病

目的要求

1.掌握糖尿病的临床表现 2.熟悉糖尿病的诊断方法 3.了解血糖的来源和去路 教学内容

1.内分泌系统的解剖及生理功能。2.糖尿病的定义及流行病学知识 3.血糖的来源与去路

4.糖尿病的临床表现、并发症及诊断方法、治疗方法。

第八节 内分泌系统

甲亢

目的要求

1.掌握甲亢的临床表现。2.熟悉甲亢的诊断方法。

3.了解甲亢的定义及流行病学知识。教学内容

1.内分泌系统的解剖及生理功能。2.甲亢的定义、流行病学知识。

3.甲亢的临床表现及实验室检查、鉴别诊断及治疗。

第九节 神经系统疾病 脑出血、脑血栓、阿尔茨海默症

目的要求

1.掌握脑出血、脑血栓、阿尔茨海默症的临床表现。2.熟悉脑出血、脑血栓、阿尔茨海默症的诊断方法。

3.了解脑出血、脑血栓、阿尔茨海默症的定义及流行病学知识。教学内容

1.神经系统的解剖及生理功能。

2.脑出血、脑血栓、阿尔茨海默症的定义、流行病学知识。3.脑出血、脑血栓、阿尔茨海默症的临床表现及实验室检查、鉴别诊断及治疗。

第十节 血液系统疾病

贫血、白血病

目的要求

1.掌握贫血的临床表现；白血病的临床表现。2.熟悉贫血的病因及治疗方法；白血病的诊断。3.了解白血病的流行病学知识，贫血的治疗方法。教学内容 1.贫血及白血病的定义、病因及流行病学。

2.贫血及白血病的临床表现、诊断及鉴别诊断。3.贫血及白血病的治疗方法。

第十一节 精神疾病 抑郁症、精神分裂

目的要求

1.掌握抑郁症的临床表现、诊断、治疗；精神分裂的临床表现。

2.熟悉抑郁症的病因和发病机制；精神分裂的病因及发病机制。

3.了解抑郁症的概念及其危险因素；精神分裂的危险因素。

教学内容

1.抑郁症及精神分裂的定义、病因及流行病学。

2.抑郁症及精神分裂的发病机制及临床表现、诊断及鉴别诊断。3.抑郁症及精神分裂的危险因素及治疗方法。

第十二节 眼科常见疾病

白内障 青光眼

目的要求

1.掌握白内障的临床表现及诊断标准；青光眼的概念、青光眼的分类。2.熟悉白内障的分类及分期；原发性、继发性青光眼的诊断、治疗及实验室检查。

3.了解白内障的治疗手术方法及其适应症；各种继发性青光眼的特点。教学内容

1.白内障的定义及主要症状、白内障的分类。2.白内障的诊断标准及鉴别诊断。3.白内障的分期、分级。

4.白内障的治疗手术方式及其适应症。5.青光眼的概述。

6.青光眼的分类和诊断依据。7.青光眼的诊断、青光眼的特点。

8.青光眼的药物治疗及手术治疗。

第十三节 传染性疾病

乙肝 目的要求

1.掌握乙肝的概念、分类。

2.熟悉乙肝临床表现及诊断标准及实验室检查。3.了解乙肝的治疗方法及各型肝炎的特点。教学内容

1.乙肝的定义及主要症状、分类。

2.乙肝的诊断标准及鉴别诊断。3.乙肝的临床表现及实验室检查。

4.乙肝的治疗方法及各型肝炎的特点。

第十四节 传染性疾病

艾滋病

目的要求

1.掌握艾滋病的流行病学知识、传播途径。

2.熟悉艾滋病的临床表现及诊断标准及实验室检查、常见并发症。3.了解艾滋病的治疗方法及艾滋病的最新研究进展。教学内容

1.艾滋病的定义及主要症状、分类。

2.艾滋病的传播途径、诊断标准及鉴别诊断。3.艾滋病的临床表现及常见并发症。

4.艾滋病的治疗方法及艾滋病的最新研究进展。

第十五节 运动系统疾病

骨折与脱位

目的要求

1.掌握骨折与脱位的临床特点及防治措施 2.熟悉老年性骨关节炎的临床表现及防治措施。

3.了解颈椎病的概念、原因、诊断方法及防治措施。教学内容

1.骨折的定义、分类、临床表现。

2.骨折的病理变化、诊断和并发症。3.骨折的急救原则及常用处理方式。4.关节脱位的定义、分类及临床表现。

第十六节 外科疾病

阑尾炎、胆囊炎

目的要求

2.掌握骨折与脱位的临床特点及防治措施 2.熟悉老年性骨关节炎的临床表现及防治措施。

3.了解颈椎病的概念、原因、诊断方法及防治措施。教学内容

1.阑尾炎的定义、阑尾的解剖特点及阑尾炎的发病机制。2.阑尾炎的临床表现。3.阑尾炎的诊断与鉴别诊断。4.阑尾炎的治疗方法及手术选择。5.阑尾切除术及并发症。

6.胆囊炎的定义、胆囊的解剖特点及胆囊炎的发病机制。7.胆囊炎的临床表现、诊断与鉴别诊断。8.胆囊炎的治疗方法、手术选择。

三、教学时数分配

章 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章

课 程 内 容

常见症状

循环系统疾病（高血压）循环系统疾病（冠心病）呼吸系统疾病 消化系统疾病 泌尿系统疾病

内分泌系统疾病（糖尿病）内分泌系统疾病（甲亢）神经系统疾病 血液系统疾病 精神系统疾病 眼科疾病

传染性疾病（乙肝）

理论课时数 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 第十四章 第十五章 第十六章 合 计

四、参考教材 传染性疾病（艾滋病）运动系统疾病 外科疾病 2 2 32 1.朱明德，石应康 临床医学概要.北京：人民卫生出版社.2012.

第二篇：《临床疾病康复学》教学大纲

《临床疾病康复学》课程教学大纲

（2015年）

课程名称：临床疾病康复学

英文名称： Rehabilitation Research on Clinical Disease 课程编码：（由研究生部编写）学分： 2 学分 总学时：36学时 实验课学时：0

一、课程性质、目的和任务

课程的目标与任务一项必须包括该课程课内及课外自学的部分。

课程性质：本课程是专业必修课，也是康复医学与理疗学专业科学学位硕士研究生的核心课程，全部课程内容与讨论由学科专业的团队导师组完成。

课程目的：通过该课程学习，使学生掌握临床颅脑外伤、脑卒中、脊柱损伤与疾病、骨关节炎症及退化性疾病、周围神经损伤与疾病、心肺疾病临床康复与理疗的基础知识、基本方法，熟悉临床常见疾病引起功能障碍的临床康复与理疗的相关国内外学术发展动态，了解常见临床疾病中医药临床康复基本技能，为从事临床康复医学与理疗学相关科研和临床工作奠定-扎实的基础。

课内目标与任务：掌握课程讲授重点内容、熟悉相关的临床科研设计方案与思路、明晰康复医学与理疗学的基础与临床学术发展动态。

课外目标与任务：掌握课堂以外临床常见疾病的康复治疗方法（胃肠疾病、骨折术后、人工关节术后、骨坏死、骨质疏松、糖尿病、运动损等），熟悉骨关节、脊柱、脑卒中三各领域疾病的临床康复与理疗技术相关的科研进展，重点把握围绕导师研究方向及邻域的学术现状及进展。

课程任务：通过对神经系统、脊柱脊髓、骨关节三个领域，颅脑损伤、脑卒中、脊髓损伤、脊柱疾病、心肺疾病、骨关节炎、痛风、周围神经损伤等8个模块八个授课内容的讲授和讨论，夯实学生的基础知识与技能，拓宽学生的科研和临床视野，培养学生康复医学与理疗学领域的科研和临床康复思维，引导学生对临床常见疾病的功能障碍问题开展创新性研究。

二、教学内容、学时分配；自学内容、自学书目、基本要求

第1讲 骨关节炎的康复治疗研究 主讲人：苏友新 学时分配：3学时 ※ 课堂讲授内容

1.了解骨关节炎的发病机制研究概况； 2.熟悉骨关节炎康复治疗临床思路；

3.掌握骨关节炎中西医结合临床康复诊疗模式与方法。※ 课堂讨论内容

1.如何选择传统康复技能对骨关节炎进行康复治疗？ 2.与骨关节炎软骨退化及滑膜炎症相关的信号通路。※ 自学内容

1.如何选择骨关节炎动物模型开展康复治疗相关研究？ 2.中西医结合康复治疗膝骨关节炎的常规方案、特色和优势？ 3.骨关节炎中西医康复治疗研究的切入点？ ※ 自学书目与材料

1.苏友新.《中西医结合10个病种临床康复治疗研究》.北京科学技术出版社，2011年。2.刘献祥，林燕萍.《中西医结合治疗骨性关节炎》.人民卫生出版社，2009。

第2讲 脑外伤康复 主讲人：黄赛娥 学时分配：3学时 ※ 课堂讲授内容 脑外伤康复

1.了解 脑外伤定义、发病情况、病理生理、分类。2.熟悉脑外伤与脑卒中的区别、康复评定。

3.掌握脑外伤的认知康复方法、格拉斯哥昏迷量表评分、持续植物状态定义。※ 课堂讨论内容

引入 病 例

1、入院诊断

2、主要存在的问题

3、康复训练方法

4、康复治疗的长期目标

5、康复训练方法

※ 自学内容

1.脑外伤的运动、语言评定及治疗。

2、脑外伤康复的科研思路。※ 自学书目与材料

人卫版《神经病学》《神经康复学》《神经康复治疗学》《康复评定学》

第3讲 痛风性关节炎的康复治疗研究 主讲人：苏友新 学时分配：3学时 ※ 课堂讲授内容

1.了解痛风的流行病学与危害； 2.熟悉痛风的发病机制； 3.掌握痛风的中西医康复治疗； 4.熟悉痛风的相关康复治疗研究新进展。※ 课堂讨论内容

1.痛风与代谢综合症的关系如何？ 2.痛风中医药康复的关键点在哪里？

3.痛风性关节炎的动物模型的制作方法有哪些？ ※自学内容

1.目前降尿酸治疗的具体药物有哪些，各有哪些不良反应？

2.如果让你以“**方治疗慢性痛风性关节炎消肿镇痛机制研究”为题设计一个研究课题，你如何确定研究的技术路线？ ※ 自学书目与材料

1.赵圣川主编.《痛风的诊断与治疗》，军事医学科学出版社； 2.李晶，闻平主编.《痛风诊疗新进展》，人民军医出版社；

3.CNKI近五年“痛风”+“中医药研究” +“康复”等相关主题词检索资料。

第4讲 脊髓损伤康复 主讲人：黄赛娥 学时分配：3学时 ※ 课堂讲授内容 脊髓损伤康复

1.了解脊髓损伤的分类、脊髓的解剖、脊髓损伤原因。2.熟悉脊髓的血供、脊髓休克、脊髓各个综合征；

3.掌握脊髓损伤感觉平面的检查、运动平面的检查、脊髓损伤的临床表现、脊髓损伤早、中期的康复治疗。※ 课堂讨论内容

脊髓损伤的康复治疗 1 早期康复 2 后期康复 3 并发症处理

※ 自学内容

脊髓损伤常见症状如呼吸障碍、痉挛的训练治疗。※ 自学书目与材料

《临床疾病康复学》 人民卫生出版社 《中国康复医学》 华夏出版社

第5讲 脊柱病康复 1 主讲人：蔡树河 学时分配：？学时 ※ 课堂讲授内容 脑外伤康复

1.了解„.； 2.熟悉„..； 3.掌握„ ※ 课堂讨论内容

1.※ 自学内容

1.第6讲 脊柱病康复 2 主讲人：蔡树河 学时分配：？学时 ※ 课堂讲授内容 脑外伤康复 1.了解„.； 2.熟悉„..； 3.掌握„ ※ 课堂讨论内容

1.※ 自学内容

1.第7讲 脑卒中康复 主讲人：秦茵 学时分配：？学时 ※ 课堂讲授内容 脑外伤康复

1.了解„.； 2.熟悉„..； 3.掌握„ ※ 课堂讨论内容

1.※ 自学内容

1.第8讲 面瘫和周围性神经康复 主讲人：阙庆辉 学时分配：？学时 ※ 课堂讲授内容 脑外伤康复

1.了解„.； 2.熟悉„..； 3.掌握„ ※ 课堂讨论内容

1.※ 自学内容

1.第9讲 心肺康复 主讲人：彭慧平学时分配：？学时 ※ 课堂讲授内容 脑外伤康复

1.了解„.； 2.熟悉„..； 3.掌握„ ※ 课堂讨论内容

1.※ 自学内容

1.三、教学方法

课堂讲授：约占三分之一课时，采用PPT方式进行课堂讲授；

课堂讨论：约占三分之一课时，主要针对几个专题，在教师引导下进行；

查阅资料，撰写论文：约占三分之一课时，针对教师布置的思考题，学生查阅文献，撰写论文。

四、成绩评价

考试形式：论文

考核主要内容：上述教学要求中的掌握部分。

五、课程使用的教材和主要参考书目

1.《中西医结合10个病种临床康复治疗研究》.苏友新主编.北京科学技术出版社.2011.2.《中西医结合治疗骨性关节炎》.刘献祥，林燕萍主编.人民卫生出版社.2009.3.人卫版《神经病学》《神经康复学》《神经康复治疗学》《康复评定学》.4.《痛风的诊断与治疗》.赵圣川主编.军事医学科学出版社.5.《痛风诊疗新进展》.李晶，闻平主编.人民军医出版社.6.《中国康复医学》.华夏出版社.7.《临床疾病康复学》.陈立典主编.科学出版社.2010.8.《颈椎病社区康复》.王诗忠主编.中国中医药杂志.2010.9.康复医学（第四版）.南登昆主编.人民卫生出版社.2008.10.中国康复医学（第二版）.卓大宏主编.华夏出版社.2003.11.神经康复学（第二版）.王茂斌主编.人民卫生出版社.2009.12.张通.中国脑卒中康复治疗指南.人民卫生出版社.2012.13.《三叉神经痛与面神经疾病学》刘学宽等.中国中医药出版社.14.《内科学》（第7版）.陆再英主编.人民卫生出版社.15.《呼吸基础与临床》.倪子俞主编.中国医药科技出版社.16.《现代心脏病学进展》.葛均波，方唯一，沈卫峰主编.复旦大学出版社.课程负责人签字：

硕士点负责人签字：

第三篇：《中国文化概要》教学大纲

《中国文化概要》教学大纲

学校：上海外国语大学高翻学院 科目：《中国文化概要》 对象：MTI一年级 执教者：陶嘉炜

第一堂课（二课时）9/27 课题：第一讲 文化概说

教学目标：通过本堂课的教学，应当理解文化作为一个研究对象来说，它的特定含义是什么，它的结构层面有哪些，地理环境与文化之间的关系，以及我们对待中国传统文化的正确态度。新课教学提纲：

一、什么是文化

1、文化研究的起源

2、“文化”的含义

二、文化的结构层面

三、文化的时代性和民族性

四、地理环境与文化

五、对待中国传统文化的正确态度 布置思考题：

1、文化各结构层面同该文化的特征的亲疏层递关系。

2、试分析“全盘西化”和“国粹主义”的偏颇。

第二堂课（二课时）9/29 课题：第二讲 语言和文化

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解语言和文化结合起来加以研究的历史，重要代表学者及其主要观点；理解语言和思维相表里，不同的语言在潜意识中含有不同民族的思维方式、价值观念和审美情趣。新课教学提纲：

一、语言和主客观世界

1、德国语言学家、哲学家、普通语言学的创始人威廉•洪堡特及其主要观点。

2、沃尔夫、萨丕尔及其假说。P.3

二、语言的文化心理背景

1、语言反映不同民族的概念和意义体系 P.5/ P.32

2、语言反映不同民族的价值体系

3、语言反映不同民族的思维方式

P.11 布置思考题：

一、理解形式逻辑和辩证逻辑分别在中西语言中的体现。

二、“沃尔夫——萨丕尔假说”的要点是什么？有没有道理？你是怎么理解的？

三、你能从汉语里举出汉民族的价值观念、审美情趣、思维方式的某些特点吗？

第三堂课（二课时）10/11

课题：第三讲 中国传统哲学 第一节《周易》简介

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国古代朴素辩证法表现为阴阳观念，《周易》为其发轫之作；并了解有关《周易》的成书情况、基本结构，以及 阴阳等相关符号的知识。新课教学提纲：

一、“易”的含义

二、“周”的含义三、八卦与重卦

四、卦辞与爻辞

五、《周易》的经与传

六、《周易》的写作时代

七、古代中国的世界图示 布置思考题：

结合先秦诸子散文的论证风格，理解中国传统的认识世界的途径是推己及人，推人及物；联系古希腊早期自然哲学家的言论，比较中西方认识客观 2 世界的方法差异。

第四堂课（二课时）10/18

课题：第三讲 中国传统哲学 第二节 五行学说

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国古代朴素唯物论表现为五行观念。五行说最早见于《尚书•洪范》，但五方的端倪已在甲骨卜辞中出现。同时，了解跟五行相关的一些传统说法，中西方早期有机论的异同，以及中西方思想方法的差异。新课教学提纲： 一、五行说的起源 二、五行间的关系 三、五行的推广 四、一种普遍联系的学说

五、中西时空观的差异

布置思考题：

区别并分别举出相关思维、整体思维、类比推理、经验直观四种认识特征的例子。

第五堂课（二课时）11/1

课题：第四讲 中国传统学术 第一节 先秦诸子（上）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解先秦“九流十家”中主要学术流派的代表人物和思想概要。新课教学提纲：

一、百家争鸣的起因

二、诸子百家学说撮要

（一）儒家

1、孔子

2、孟子

3、荀子

（二）墨家

1、十大主张

2、后期墨家和《墨经》

后期墨家一般认为是在战国末期。《墨子》一书中的《经上》、《经下》、《经 说上》、《经说下》、《大取》、《小取》共六篇，后来统称为《墨辩》或《墨经》，是总结当时科学知识和建立逻辑科学的理论与体系的重要著作。

（三）道家

1、老子

2、庄子

（四）法家

商鞅的“法”，申不害的“术”，慎到的“势”，韩非集法家之大成。布置思考题：

理解本堂课所讲的四个学派的特点：儒家的实践理性，墨家的逻辑思辨，道 家的本体思考，法家的顺应时代。

第六堂课（二课时）11/8

课题：第四讲 中国传统学术 第二节 先秦诸子（下）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解先秦“九流十家”中其余学术流派的概况。新课教学提纲：

二、诸子百家学说撮要（续）

（五）名家

1、惠施

合同异，“历物十事”。

2、公孙龙

离坚白，“二十一事”

（六）纵横家、阴阳家、农家、杂家、小说家

以上为《汉书•艺文志》所列九流十家（小说家不入流）。*

（七）兵家

《汉书•艺文志》有《吴孙子兵法》82篇，《齐孙子兵法》89篇。今所传者，乃《吴孙子》也。孙武，春秋末人，以兵法见于吴王。战国时孙膑为其后代。

三、小结

吕思勉《先秦学术概论》：“历代学术，纯为我所自创者，实止先秦之学耳。” “我国民今日之思想，试默察之，盖无不有先秦学术之成分在其中者，其人或不 自知，其事不可诬也。” 布置思考题：

1、对照古希腊芝诺的“四个悖论”，评价惠施、公孙龙的诡辩的历史意义。

2、理解先秦学术的成分至今存在于中国人思想之中的说法。

第七堂课（二课时）11/15

课题：第四讲 中国传统学术 第三节 秦以后传统学术（上）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解历代儒家经学学派兴衰的概况，掌握其间主要的学术论争内容。新课教学提纲：

一、经学

（一）两汉经学之发端

1、儒家经书

从“六经”到“十三经”。

2、今文经学与古文经学的由来

3、今文经学与古文经学的区别

取周予同《经今古文学》之说。

（二）唐义疏之学

从孔颖达等编定“五经正义”到“九经正义”。

（三）宋明理学

（四）清代汉学与朴学 布置思考题：

体会义理之学与考据之学在当今学术界的传承。

第八堂课（二课时）11/22

课题：第四讲 中国传统学术 第四节 秦以后传统学术（下）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解佛教传入中国的时间、扎根中国的原因、主要宗派，以及佛教对中国文化的影响。新课教学提纲：

一、佛教的起源与沿革

二、中国接受佛教思想的原因

三、主要宗派

大乘八宗：三论宗、唯识宗、天台宗、华严宗、净土宗、律宗、密宗、禅宗。

四、禅学与中国传统思维

1、“不立文字”和“言不尽意”

2、“遮诠”和“以禅喻诗”

3、繁琐哲学和形上思辨

4、古白话给思想松绑 布置思考题：

禅宗的兴旺跟中国文化的特点有何必然的关系？

第九堂课（二课时）11/29

课题：第五讲 中国上古历史 第一节 “三代”之前

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解从上限为公元前5千年开始，我们的祖先在黄河、长江两流域及我国北方创造了辉煌的新石器文化。三地域的原生性文化各具特征，后又互相交融。课教学提纲：

一、新石器文化主要遗存

（一）黄河流域

1、仰韶文化(BC5000—BC3000年)

2、大汶口文化（BC4500—BC2500年）、马家窑文化（BC3300—BC2600年）、龙山文化（BC2800—BC2000年）

（二）长江流域

1、河姆渡文化(BC5000—BC3300年)

2、马家浜文化(BC5000—BC4000年)

1、崧泽文化(BC3900—BC3300年)、良渚文化(BC3300—BC2200年)、大溪文化(BC4400—BC3300年)、屈家岭文化(BC3000—BC2600年)

（三）红山文化（BC5000—BC3500年）

二、炎、黄和“五帝”时代 布置思考题：

1、从黄河、长江两流域文化特征比较及红山文化看“黄河是中华文明唯一 摇篮说”的谬误。

2、谈谈对“黄帝”虚实的看法。

第十堂课（二课时）11/29

课题：第五讲 中国上古历史 第二节 夏商周“三代”

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解在中国早期的历史上，夏、商、周三代是有关键性的一段:中国文字记载的信史是在这一段时间里开始的，中国这个国家是在这一段时期里形成的，整个中国历史时代的许多文物制度的基础是在这个时期里奠定的。新课教学提纲：

一、夏商周三代

二、考古学文化和三代

1、二里头文化和夏

2、郑州商城和商前期

3、安阳殷墟和商后期（详后）

4、周原、丰镐和周

三、殷墟和甲骨文

四、商周间宗教观的革新

“天”作为至上神的观念是周人提出来的，并辅以“德”的概念。布置思考题：

汉语的“天”具有一般意义的天空以及至上神、自然等义项，举出含有“天”字的词例，体会商周间宗教观的革新对现今的语言及观念的深远影响。

第十一堂课（二课时）12/6 课题：课堂讨论（插入范文鉴析）

讨论目标：要求学生就自己在听课时最感兴趣或最有体会的内容，设置成一个专题，谈谈从文化的角度看待语言，或者语言中的文化现象；特别是汉语汉字。通过中外文的比较，挖掘隐藏在母语或民族思维行为方式里的文化密码。应避免就语言论语言，搞成纯语言学或汉语言文字学的论文，也应避免照搬关于男尊女卑、色彩词或动物词的隐喻象征等一类的老生常谈。提供期末思考题。布置作业：

将所讨论所思考的论题演绎为提纲，为期末作为考试用的文章打下基础，并可得到任课教师的建议和指点

第十二堂课（二课时）12/13

课题：第六讲 中国：诗的国度 第一节 英汉诗律的异和同（上）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国最早的诗就是抒情诗，而抒情诗代表典型的诗歌艺术。诗歌音乐性的本质是节奏。新课教学提纲：

一、中西诗歌功能和使用范围的差异

1、诗是内容与形式的统一体

2、从亚里士多德《诗学》看西方的诗歌观

二、诗律：关于节奏的单位

1、西洋诗：音步

2、汉语诗：音组

布置思考题：

1、为什么说原始的诗歌创作并非出于艺术的目的？

2、音步的人为痕迹和音组的自然合成，从中体现出哪些文化信息？

第十三堂课（二课时）12/20

课题：第六讲 中国：诗的国度 第二节 英汉诗律的异和同（下）

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中西诗歌除了节奏单位的构成方法不同 之外，是否分行书写和必须用韵也存在差异。新课教学提纲：

（续前）

三、诗律：关于分行排列

1、西洋诗由“诗行”构成

2、汉语诗由“诗句”构成

3、关于“跨行”

四、诗律：关于用韵

1、西洋诗允许无韵、头韵等

2、汉语诗一律押脚韵

3、韵是节奏的装饰 布置思考题：

你同意这个说法吗——严格地说，诗是无法翻译的。

第十四堂课（二课时）12/27

课题：第六讲 中国：诗的国度 第三节 盛行一时的英美汉诗热

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解20世纪初英美诗坛出现过一群意象派诗人，他们对中国古诗的凝练和画面感深感惊讶，掀起一阵翻译汉诗，模仿汉诗的热潮。由此也反映出汉语具有艺术专长，善于被用作形象思维。新课教学提纲：

一、庞德及其《汉诗译卷》

1、意象派的形成

2、《诗刊》和《汉诗译卷》

3、从庞译《玉阶怨》到他的《诗章》

二、洛威尔和她的《汉风集》

三、意象不等于意境

布置思考题：

不同语言的诗歌，韵律各有千秋。结合自己所熟悉的外语，谈谈那种外语诗的艺术美。

第十五堂课（二课时）1/3

课题：第六讲 中国：诗的国度 第四节 新诗格律的探索和困惑

教学目标：通过本堂课的教学，应当了解中国现代诗人不乏寻求和尝试建立白话诗的格律，1958年的新诗形式大讨论几乎吸引了所有的诗人和评论家，但至今没有结果，这不能不说是诗的国度今日的悲哀。新课教学提纲：

一、新格律诗探讨简介

二、闻一多和他的《死水》

1、《死水》的音组

2、《死水》的音尾

3、《死水》音律再认识

布置思考题：

当今诗歌似乎已被边缘化，至少中国白话诗处境如此。你所了解的西方文坛是何情形？自由诗和传统的格律诗拥有何种读者群？

第十六堂课（二课时）

答疑1/10

第四篇：临床药学教学大纲

第六章血液与造血系统疾病3学时

缺铁性贫血概论、病因和发病机制、临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断、防治原则。巨幼细胞贫血概论、病因和发病机制、临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断、防治原则。白血病概论、分类、发病情况、病因和发病机制、临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断、治疗、预后。

第七章泌尿系统疾病3学时

急性肾炎概论、病因、发病机制、临床表现、并发症、实验室检查、诊断和鉴别诊断、预后、防治原则。

慢性肾炎概论、病因和发病机制、病理、临床表现、诊断和鉴别诊断、预后、防治原则。慢性肾功能不全概论、病因和发病机制、临床表现、实验室检查、器械检查、鉴别诊断、防治原则。泌尿道感染概论、病因和发病机制、病理、临床表现、实验室检查、诊断

第五篇：临床营养学教学大纲

护理专业《临床营养学》教学大纲

（课程编码：100701113）

一、课程说明

课程总学时数36，其中理论教学30学时，实践教学6学时，周学时2，学分2，第四学期开课。

1、课程性质

本课程是护理本科专业限选课程。

2、课程教学目的和要求：

（1）了解临床营养在医学中的重要地位；熟悉其研究内容和应用方法。

（2）掌握基础营养、食物的营养价值、公共营养、妇幼及老人营养、临床疾病营养。

（3）能够运用本课程的基本理论和知识，评价机体营养状况；结合临床病例制定营养处方，预防保健治疗临床疾病。

3、教学内容与学时安排

第一章1---4节（营养素概论）

2学时 第一章5—8节（营养素概论）

2学时 第二章1—4节（健康人群的营养）

2学时 第二章5—7节（健康人群的营养）

2学时 第三章第1节（医院膳食）

2学时 第三章第2节（循环系统疾病的营养）

2学时 第三章第3节（消化系统疾病的营养）

2学时 第三章第6节（内分泌系统疾病的营养）

2学时 第三章第7节（代谢疾病与营养疾病的营养）

2学时 第三章第9节（手术、创伤患者的营养）

4学时 第三章第10节（烧伤患者的营养）

2学时 第三章第11节（肿瘤患者的营养）

2学时 第三章第12节（儿科疾病的营养）

2学时 第三章第13节（孕、产妇和乳母的营养）

2学时 实践教学

营养状况的评定

2学时 一日食谱计算及评价

2学时 常见疾病营养处方的制定

2学时

4、使用教材与参考书 教材：《临床营养学》 张爱珍主编（21世纪课程教材）人民卫生出版社出版 主要参考书目：

（1）郭红卫主编《医学营养学》，复旦大学出版社，2002年7月（2）高言诚主编《营养学》，北京体院出版社，1991年2月

5、课程重点和难点

重点是了解营养学的基本概念和基础理论，掌握临床营养的主要方法，并能综合运用所学知识解决临床常见营养相关疾病的膳食指导。难点是将临床营养学的基本理论和基本方法与临床各疾病的营养代谢障碍形式紧密结合起来，制定相适应的临床营养处方。

6、课程教学方法和手段 本课程采用课堂讲授、讨论与实践教学相结合的多种手段开展教学。

7、课程考核方法与要求

本课程的总评分为三部分：理论考试占70%，实验作业占20%，平时（考勤）表现占10%。

8、实践性教学安排 与临床各疾病相结合，开展临床营养学基本理论和基本检测方法的实验课程，每次2学时，共3次实验教学，总计6个学时。

二、教学内容纲要

第一章

营养素概论（学时数：4学时）

一、蛋白质 教学内容

蛋白质和氨基酸分类；蛋白质食物来源及人体蛋白质营养状况评价方法；蛋白质生理功能；蛋白质供给量；食物蛋白质营养价值评价方法及蛋白质互补作用。

教学要求

1.了解蛋白质和氨基酸分类，蛋白质食物来源及人体蛋白质营养状况评价方法；

2.掌握蛋白质生理功能，蛋白质供给量，食物蛋白质营养价值评价方法及蛋白质互补作用。

二、脂 类

教学内容

脂类和脂肪酸的分类；脂类的主要生理意义；脂类的供给量；脂类的食物来源；脂类营养的评价。

教学要求

1．了解脂类和脂肪酸的分类。2．理解脂类营养的评价方法。

3．掌握脂类包括必需脂肪酸的生理功能和食物来源。

三、碳水化物与膳食纤维

教学内容

碳水化物分类；在膳食中的比例；膳食纤维的种类；碳水化物和膳食纤维的主要生理意义和食物来源。

教学要求

1．了解各种碳水化物的特点，膳食纤维的种类。2．熟悉碳水化物与蛋白质、脂肪代谢的关系。

3．掌握碳水化物的分类，碳水化物在膳食中的比例，碳水化物和膳食纤维的主要生理意义和食物来源。

四、能量 教学内容

能量单位；能量来源及产热系数的概念；能量消耗的内容；能量供给量。教学要求

1．了解能量供给量。2．熟悉能量单位。

3．掌握能量来源及产热系数的概念，能量消耗的内容。

五、维生素

教学内容

维生素分类、特点；机体维生素的营养评价方法；维生素缺乏时机体出现的缺乏症；有些脂溶性维生素过多对机体健康造成的危害；维生素的主要食物来源。

教学要求

1．了解维生素分类、特点。2．熟悉机体维生素的营养评价方法。

3．掌握维生素缺乏时机体出现的缺乏症，有些脂溶性维生素过多对机体健康造成的危害，维生素的主要食物来源，维生素缺乏症的防治。

六、矿 物 质

教学内容

钙、铁、锌、碘、硒等矿物质的需要量与供给量；人体钙、铁、锌、碘、硒营养状况的评价指标；钙、铁、锌、碘、硒缺乏或摄入过多对人体健康的影响；钙、铁、锌、碘、硒的主要生理作用、影响生物利用率的因素和食物来源。

教学要求

1．了解钙、铁、锌、碘、硒等矿物质的需要量与供给量。

2．熟悉人体钙、铁、锌、碘、硒等营养状况的评价指标及矿物质缺乏或摄入过多对人体健康的影响。

3．掌握钙、铁、锌、碘、硒的主要生理作用、影响生物利用率的因素和食物来源。

第二章 健康人群的营养（学时数：4学时）

一、婴幼儿营养

教学内容

婴幼儿生长发育的特点；婴幼儿的热能及各种营养需要的特点；母乳喂养及适时添加适宜的辅食添加。

教学要求

1．了解婴幼儿生长发育的特点。2．熟悉营养与婴幼儿健康的关系。

3．掌握婴幼儿的热能及各种营养需要的特点，母乳喂养及适时添加适宜的辅食的重要性。

二、儿童青少年营养

教学内容

儿童青少年生长发育的特点；儿童青少年营养需要特点及合理膳食。教学要求

1．了解儿童青少年生长发育的特点。2．熟悉儿童青少年的主要营养问题。

3．掌握儿童青少年营养需要特点及合理膳食。

三、老年营养

教学内容

老年人生理代谢的变化;老年人的营养需要特点及合理膳食原则。教学要求

1．了解老年人生理代谢的变化。2．熟悉营养与老年人健康的关系。

3． 掌握老年人的营养需要特点及合理膳食原则。第三章 常见疾病的营养（学时数：22学时）

一、肥胖症

教学内容

单纯性肥胖的病因；单纯性肥胖的病理生理；肥胖对机体的危害和防治。教学要求

1．解单纯性肥胖的病理生理。2．熟悉单纯性肥胖的病因。3．掌握肥胖对机体的危害和防治。

二、心血管疾病

教学内容

高脂血症的膳食营养；高血压的膳食营养；冠心病的膳食营养。教学要求

1．了解冠心病及原发性高血压的流行病学特点。

2．熟悉掌握营养因素高脂血症、冠心病及高血压病人的影响。3．掌握高脂血症、冠心病及原发性高血压的膳食治疗。

三、糖尿病

教学内容

糖尿病的发病情况和临床分型；糖尿病的异常代；糖尿病的临床主要表现；糖尿病营养治疗的目标和营养治疗方法。教学要求

1．了解糖尿病的发病情况，异常代谢，临床主要表现。2．熟悉糖尿病的临床分型。

3．掌握营养治疗的目标和营养治疗方法。

四、骨质疏松症

教学内容

骨质疏松症的概念；发病原因和临床表现；骨质疏松症的营养治疗和预防。教学要求

1．了解骨质疏松症的概念，发病原因和临床表现。2．掌握骨质疏松症的营养治疗和预防。

五、手术与灼伤

教学内容

营养在手术与灼伤治疗中的作用和意义；手术与灼伤病人的异常代谢和营养素需要量；手术与灼伤的营养治疗方法。

教学要求

1．了解营养在手术与灼伤治疗中的作用和意义。2．熟悉手术与灼伤病人的异常代谢，营养素需要量。3．掌握手术与灼伤的营养治疗方法。

六、胃肠内及胃肠外营养

教学内容

胃肠内和胃肠外营养的概念、作用、适应症与并发症；胃肠内和胃肠外营养剂的种类和组成；胃肠内及胃肠外营养方法。

教学要求

1．了解胃肠内和胃肠外营养的概念、作用、适应症与并发症。2．熟悉胃肠内及胃肠外营养方法。

3．掌握胃肠内和胃肠外营养剂的种类和组成。

七、孕妇与乳母的营养

教学内容

孕期妇女的营养生理特点；孕妇乳母膳食合理供给的原则；孕妇和乳母的营养与母婴健康的关系；孕妇和乳母的热能及各种营养素需要的特点。

教学要求

1．了解孕期妇女的营养生理特点。

2．熟悉孕妇乳母膳食合理供给的原则，孕妇和乳母的营养与母婴健康的关

系。

3．掌握孕妇和乳母的热能及各种营养素需要的特点。剩余章节为自学内容