修改3 爱惜文具教案[精选合集]

第一篇：修改3 爱惜文具教案

爱惜文具

娄底八小

陈爱莲

设计本课说明：

本课是在教科版一年级《品德与生活》上册第五单元《大自然真美丽》第三个主题《想个好办法，留住大自然的美》教学后老师自行设计的拓展课，第五单元是本册教材的最后一个单元，按着正常的教学进度应该在元月份授课，但是本单元有一个二级活动主题《我们找到秋天了》，为了让孩子们在秋季学习这一内容，我把第五单元的教学提前了，另外，教材《想个好办法，留住大自然的美》引导孩子们通过写日记、拍照片、画画、做手工（绣、贴、捏、编织等）、录音等方式留住大自然的美，我觉得这样还不够，因为我在平时的观察中，发现孩子们掉铅笔、浪费铅笔、撕纸玩的现象比较多，虽然老师平常一看到这样的现象就立即教育了，但如果老师还专门设计一堂课来引导孩子们爱惜文具、节约资源、保护环境，让孩子们懂得这也是留住大自然美的一种好办法，效果就会更好一些。教学目标：

1、让孩子们懂得爱惜文具，小心使用，对文具不乱扔、不浪费、不故意损坏。

2、引导孩子们通过动手、动脑想出爱惜文具的好办法，并能付诸行动，从小养成爱惜物品的好习惯。

3、让孩子们知道文具来之不易，产生对物品的珍爱之情，并学会体谅他人，珍惜别人的劳动成果，懂得节约资源、保护环境。

4、让孩子们懂得爱惜物品就是节约了资源、保护了环境，也留 住了大自然的美丽。

教学重点、难点：懂得为什么要爱惜文具及怎样爱惜文具、养成爱惜物品的好习惯。教学准备：

1、课件。

2、搜集孩子们丢弃的文具。教学过程：

一、猜一猜，引入课题。

1、出示一个装满废旧铅笔橡皮的铁盒子。

2、师：孩子们，你们猜猜，盒子里装的是什么？

3、学生自由发言。师：真遗憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是老师在水沟里、走廊上、花盆里、操场上捡来的铅笔、橡皮等文具用品。引入课题并板书：爱惜文具

前面我们学习了用写日记、做手工、画画、拍照片、录音等方式来留住大自然的美，爱惜文具也是留住大自然美的一种方式。

二、展开：

1、听一听故事，你想到了什么？

2、看一看视频：铅笔的制造过程

3、指名说说：铅笔是怎样制造出来的？铅笔的制造需要这么多工序，而每一道工序又需要许多人付出辛勤的劳动，你觉得我们的铅笔来得容易吗？

4、然后老师引导：小小一支铅笔的背后有很多工人叔叔、阿姨 付出了辛勤的汗水，（如果你辛辛苦苦做的作业，被同学丢进了垃圾桶里，你心里会怎么想呢？）好好的铅笔我们乱丢，就是不珍惜别人劳动成果的表现，也是浪费的表现。

刚刚我们看到了制造铅笔要用哪些材料啊？请孩子说。我们可以把石墨、木材等统称为资源，爱惜铅笔、爱惜物品就是节约了资源，保护了环境，5、说一说：怎样爱惜文具（小组讨论、交流，然后老师归纳总结孩子们的“金点子”）。

我会爱惜铅笔：

贴上标签，别人捡到容易找失主；

带上笔套，铅笔很短时也能够写字；

别摔铅笔、细心削笔，铅笔不容易断；

及时清点，掉了及时寻找。我会爱惜橡皮：

到橡皮上用圆珠笔（油性笔）写名字；

用完橡皮及时放进文具盒；

不到橡皮上乱刻乱画；

穿上一根线拴着，不容易掉。

6、做一做：爱惜文具我能行。小组合作，给铅笔上端贴上标签（标明班级姓名），外面再包一层小透明胶布防水，这样万一遗失了方便找失主。

7、读一读：爱惜文具的童谣

文具是我好朋友，天天帮助我学习。

上课文具摆整齐；

下课文具收拾好；

不损坏、不乱丢；

爱惜文具人人夸！

8、评一评：评选“爱惜文具的明星”以及期末评选“爱惜书本、爱惜卫生工具、爱惜粮食、爱惜衣服、鞋袜明星”等等。

9、拓展延伸：想一想，在日常生活中，除了爱惜文具物品外，我们还有什么方式可以保护环境、留住大自然的美？（外出尽量少坐小汽车而是做公交车，节约用纸，一纸多用，比如用铅笔写过的作业本纸可以用来练习毛笔字，不踩踏草地、不摘花、不攀折树枝等等，从我做起，从小事做起，用我们力所能及的行动来保护环境、留住大自然的美丽。）

三、总结全课。

爱惜每一件物品是一种美德，相反浪费东西，是一种可耻的行为，我们要坚决反对。让我们爱惜物品，珍惜他人的劳动成果、节约资源、保护环境，爱护我们的大自然，我们的生活就会变得越来越美好！

第二篇：爱惜文具教案 Word 文档

课题：

教学目标：

爱 惜 文 具

1.懂得应当爱惜学习用品，小心使用，对学习用品不乱扔、不浪费、不故意损坏。2.学生通过动手、动脑想出爱惜物品的好办法，知道如何爱护学习用品，并能付诸行动。从小养成爱惜物品的好习惯。

3.知道学习用品来之不易，产生对物品的珍爱之情，并以爱惜物品为荣。教学重点：懂得为什么要爱惜学习用具及怎样爱惜学习用具 教学难点：

养成爱惜学习用具的好习惯。

教学准备： 1.课件。2.搜集孩子们丢弃的为保护好的学习用品。教学过程：

一． 创设情境，想象训练。

1.出示一个装满废旧铅笔橡皮的铁盒子。2.师：孩子们，你们猜猜，盒子里装的是什么？

3.学生自由发言。师：真遗憾，盒子里既不是好玩的，也不是好吃的，而是你们丢弃的文具。今天他们聚在了一起，猜猜看，他们会说些什么？ 4.鼓励学生大胆想象，积极发言。

二． 探究问题，找到症结。

1.师：孩子们，为什么老师每天都能捡到这么多铅笔橡皮尺子呢？ 2.指名回答，相机出示课件《这是你的桌面吗？》

① 下课了，不收拾好桌面就出去玩，铅笔滚在地上根本就不知道。② 有些孩子不知道去寻找，也不清楚寻找的方法。

③ 有些孩子不心疼文具，认为丢了就丢了，爸爸妈妈可以再去买。④ 有些孩子根本不知道自己有什么文具，从不清理自己的东西。

3.师：孩子们，你们分析的太对了，我知道，这就是你们内心真实的想法，爱丢东西的小文在读一年级的时候，也是这样想的。4.出示课件：《爱丢东西的小文》 5.思考和讨论：

①故事中的妈妈做法对吗？ 相机补充纸的制造过程，体会书本来之不易。让我们一起数一数一共有几道工序好吗？纸的制造需要这么多工序，而每一道工序又需要许多人付出辛勤的劳动，你觉得我们的纸来的容易吗！一张纸的制造需要这么多繁杂的工序，要把他做成本制成书还需要裁剪、排版、印刷、装订等等好多工作，我们的书、本来的就更不容易了。

同学们我们的书、本及其它学习用品都是爸爸妈妈用钱买来的，你知道爸爸妈妈的钱是怎样来的吗？来得容易吗？爸爸妈妈辛苦的工作才换来了我们的学习用品，我们是不是该好好的爱护、珍惜我们的学习用品呢？

②现在，谁能告诉大家，文具丢了该怎么办？

三． 解决问题，导之以行。1.辨析：他们做的对吗？

2.师：孩子们，及时找回丢失的文具书本，是爱惜文具和书本的一种好办法，那么，你们还有其他爱惜文具的金点子吗？ 3.小组竞赛，交流办法。

铅笔组： 贴上标签，带上笔套，细心削笔，及时清点。

本子组： 包上封面，不乱涂乱画，写前压平，不乱塞在书包或抽屉里，有破损及时修补。图书组： 包上书皮。不乱折书页，用书签。不看时放平整，不乱丢。借出后及时要回。4.指导学生写标签，整理书角。

3.教师小结：谢谢大家的金点子，相信我们如果都能这样去做，学习用品一定会感谢大家的。接下来，我们轻松一下，读读爱惜文具的童谣吧！出示课件。

四． 自我评价，巩固认知

1.师：孩子们，让我们来评价一下自己，看看哪些是你做的好的，哪些地方还要加油。2.学生自我评价，渗透课后第2题。

五．小结：爱惜每一件物品是一种美德，合理的使用利用物品是一种智慧，是值得人们尊重的事情，相反浪费学习用品，是一种可耻的行为，我们要坚决的反对。两周以后老师准备在咱们班评选“爱惜学习用品小能手”，同学们要帮助老师仔细观察，看看谁是会爱惜学习用品的孩子，好吗？

第三篇：三生教育教案爱惜书本和文具

爱惜书本和文具

教学目标： 爱护书籍，培养爱惜劳动成果的感情。重点难点 ：能够爱惜书本和文具。教学过程：

一、导入：

1.新学期开始了，你们一定又发了不少新书，请看画面。课件演示。

2.看看自己的新书，书中有哪些内容是你最感兴趣的，为什么对它感兴趣。

二、活动一：新书真好我们爱

（1）和同桌说一说最感兴趣的内容。

（2）指名说一说 活动

二、书本文具对我说：

1.请大家拿出上学期用过的书、本，在小组内进行展示，看看谁的书保护的好，请他介绍一下经验。

2.假如你是新书，你会对同学们说些什么？学生戴上头饰，扮成新书、新本和文具说说自己的希望。

活动

三、每一个同学都愿意保护好自己的新书，拿到新书的第一件事就是要给新书穿上漂亮的“外衣”。

（1）教师演示包书皮的过程。

（2）学生练习包书皮，教师巡视指导，同学帮忙。

（3）展示包好皮的书，表扬做得好的。

三、拓展：

书籍需要我们的爱护，你们知道吗？

伟大的文学家鲁迅，他从小就喜欢读书，对书籍十分爱惜。下面就请听一听鲁迅爱惜书的故事。（教师读找到的资料）

四、小结：书本、文具是我们的朋友，我们平时就要对他们精心保护，书本、文具是工人叔叔的辛勤劳动成果，我们要珍惜他人的劳动成果。

第四篇：买文具教案3

《买文具》教学设计

潜江市实验小学 徐娟

教学内容：北师大版实验教材第2——3页“买文具”（小数的意义）。教材分析：“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。

学生情况分析：对于以元为单位的小数，学生在生活中已经有一定的认识和了解，但对于小数的意义和写法还比较模糊。教学目标：

1、结合“买文具”的具体情境，知道以元为单位的小数的实际含义，初步体会小数的意义和特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：结合具体情境体会小数的意义和特征，能认、读、写简单的小数。

教学难点：理解小数的意义，能根据意义写出简单的小数。教具准备：课件，人民币图片等。

学生准备：课前调查一、二件自己喜欢的商品的价格,并记录。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知。

1、复习整数的读法。出示卡片，请学生读出卡片上的整数：1500、506、96。

2、交流学生所调查的商品的价格分别是多少，问： 你们知道商品价格为什么要用这样的数来表示吗？

二、自主合作，探究新知

1、认知小数。

（1）出示“文具店”里陈列的文具。让同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分？（2）请个别学生汇报。（3）全班交流。

（4）说明：像16.85，1.06，3.50，……这样的数,都是小数。（5）引导学生观察小数的特征，并记住小数的特征，讨论：

小数和我们以前学过的整数有什么不同？（小数中间都有一个小圆点）对，小数点是小数重要的标志。我们以小数点为界，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分（这是小数部分的第一位，这是小数部分的第二位）（课件演示）

2、以16.85为例，了解小数在元角分里所表示的意义。

3、以16.85为例，介绍小数的读法：先读整数部分，然后读小数点，再读小数部分，其中，整数部分和原来的整数读法一样，小数部分的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

4、读小数。

三、巩固练习。

1、创设情境，完成试一试。

让学生明白数得的钱数既可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。

2、完成第三页“练一练”第1题。

创设“我要献爱心”情境，淘气和笑笑她们把零花钱捐给四川的小朋友，你知道他们分别捐了多少钱？先写一写，再读一读。（完成书上第3页练练第一题。）最后归纳看人民币写小数的方法：元写在整数部分，角写在小数部分的第一位，分写在小数部分的第二位。如果元角分中某一单位上一个数字也没有，就在那一个单位所对应的数位上写0。

3、统计教科书的价格，并与同伴说一说。

开学的时候我们发了许多新书，让我们统计一下这些教科书分别多少钱，试着用两种方法表示。

4、数学游戏：买礼品。

四、拓展：介绍生活中的小数。

今天我们学习了以元为单位的小数。其实，我们的生活中还有许多小数。（播放课件）生活中很多地方用到了小数，大家要做一个善于观察的人。

五、课堂小结：

这节课我们学习了什么知识，你学会了什么？

第五篇：写文具教案3

课前谈话：

小朋友喜欢做游戏吗？上课之前我们一起来做个游戏吧。

1、今年过节不收礼，收礼只收——脑白金。

2、牙膏有营养，牙齿——好喜欢——纳爱斯牙膏。

3、怕上火，就喝——王老吉

4、舔一舔，扭一扭，泡一泡——只有奥利奥

小朋友，你们好！听说，三（3）班的小朋友特别爱动脑筋，对吗？朱老师这儿有几个谜语，请你们猜一猜，看谁听得仔细，猜得快！

师：请听第一题：像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。

生：橡皮。

师：恭喜你答对了（师与他握手）！

请听第二题：小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。

生：文具盒。

师：哇，真聪明！

第三题增加点难度，请听题：一位老师不开口，肚里学问样样有，谁要有事请教它，还得自己去动手。

生：字典。

师：第四题，难度系数五颗星，有没有信心？

生：有。

师：请听题：长长的身子，细细的肠子，帮你画画写字，高个子变成矮个子 生：铅笔。

师：你怎么一下子就猜出来了？（相机点评：哦，你是从它长长的、细细的样子猜出来的；你是从它能画画写字的本领上猜出来的）

老师发现咱们三（）班的同学脑子转得特别快，一双双小眼睛特有神。小朋友们有没有发现，刚才这些谜语的谜底都是？

生：文具。板书

二、学习例文

1、文具家族里的成员真多呀，它们每天和你们在一起，已经是你们的好朋友了。还有一个文具也想和你们交朋友呢！它是谁呢？它就藏在我们的课本105页上，现在就请小朋友打开课本，仔细读它的话，看看它介绍了自己的那些方面？哪儿介绍得好？

2、交流（相机板书：颜色、形状…样子、作用）

生：它介绍了自己颜色。

相机板书：颜色

生：它的外形是一座小房子。

师：对呀，这是它的形状。（板书：形状）

生：它还能够卷铅笔。

师：对呀，这是它的作用。（板书：作用）

师：像这些颜色、形状……（板书……），都是事物的样子。（板书：样子）

三、练习说话

师：小作者用这样的方式介绍了他喜欢的文具——铅笔刨刀。今天，我们也来说说写写你最喜欢的文具。（板书：最喜欢的）

1、师：老师看到，小朋友也带来了各式各样的文具伙伴，你带来什么了？

生：我带来了铅笔、橡皮、直尺。

生：我带来了书包、文具盒。

……

师：这么多的文具，你最喜欢什么？

生：我最喜欢我的铅笔。

生：我最喜欢我的文具盒。

……

2、师：现在，就拿出你们喜欢的文具，用小眼睛看看，用小手摸摸静静地观察，看看它长得什么样？想想它有什么本领？

师：你观察了什么？

生：我观察了文具盒。

师：它长得什么样？

生：它长长的宽宽的。

师：它有什么本领？

生：它里面能装好多文具用品。

……

3、师：现在，我们也来像例文中那样，扮演你最喜欢的文具，向大家介绍介绍自己，把自己的样子、本领说清楚、把话说完整。

师：小铅笔、小橡皮、小卷笔机…们，你们打算向大家介绍自己的什么呀？

你可以一边观察，一边介绍，注意，得把你的样子和你的本领介绍清楚，把话说完整。

（1）自己练说

（2）师：谁愿意先来给大家介绍？ 生口述（略）

师：听，他把自己的样子、本领说清楚了吗？听不明白的，你可以等他说完了向他提问、采访他。

（3）集体评议：

A、师：介绍完了，自我感觉怎样？

生：我感觉不太好。

师：你太谦虚了，第一次就能把自己的样子、本领说清楚，真了不起！

B、师：你们听出来了吗？他刚才介绍了自己的……（生说：颜色、形状、作用……）。你还有什么问题想问他吗？

生：你铅笔盒上还有什么图案？

五、写作

1、师：刚才小朋友说得真精彩，老师也忍不住为你们鼓掌叫好。趁热打铁，接下来，我们就把刚才的介绍都写下来，动笔之前，我们先拟好题目。题目是文章的眼睛，好的题目可以引起读者的兴趣

像橡皮可以帮助我们擦去错误，我们可以用《纠错大师——橡皮》做题目，形象生动。你准备写什么文具？想想看可以怎么拟题？

2、“良好的开端是成功的一半”，文章的开头如果能恰倒好处，常常能一下子抓住读者，也能增加文章的亮点。写文具，我们可以用以前学过的“开门见山法”开头，例：大家好！我是一只造型精巧、结实耐用的书包。

我们还可以用谜语开头：例：像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。猜猜我是谁？对，我就是橡皮！

3、现在我们就回到教室开始作文之旅吧！