青铜器教案

第一篇：青铜器教案

课题：青铜器——中国艺术文化 课时：1课时 教材分析：

教学目的：通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。课业类别：欣赏课与知识课。

教学重点：1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。3.青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点。教学难点：主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。教具准备：多媒体、图片、板书。教学过程：

一、组织教学。

二、引入新课：在各个不同的历史阶段，都有具有代表性的工艺美术品。如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺就成为工艺美术的典型代表。（板书课题）

三、讲授新课：人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。在中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。史家把奴隶制时代称为“青铜时代”。虽然世界各文明古国都经历过青铜时代，但是只有中国赋予了青铜器以重大的社会意义、深厚的精神内涵，以及高度完美的艺术形式，使之成为杰出的艺术典范。

1、学生讨论：什么是青铜器？（板书）

教师归纳：以铜为主加入锡铅合金，用蜡或泥模铸造的青铜器具。

2、学生讨论：青铜器有啥种类？（板书）

教师归纳：青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：（展示各种类型图片）

（1）礼器：商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋于特殊意义，成为青铜礼器。如鼎、鬲、尊等。

（2）乐器：到春秋时期，乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少，所谓“钟鸣鼎食”即反映了当时的情况，如饶、钟、铃、鼓等。

（3）兵器：现出土的兵器以春秋战国时最多。有戈、钺（yue）、矛、剑、镞（zu）等。

（4）工具及车马具：如犁、锄、镰、铲、斧等。

此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：食器、酒器、水器、日用杂器四种。其中以食器、酒器为主。

3．青铜工艺在造型和纹饰的主要特征：（讲授）

从艺术欣赏的角度来看，中国古代青铜工艺的突出 成就，是丰富多样的造型和纹饰，以及不同历史时期不同的艺术风格。

中国的青铜工艺，以商、周两代的青铜器为代表，如最重要的是所谓青铜礼器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征为由腹、足、耳三部分组成。腹可以盛物，足可以扬火，耳可以穿杠搬运。鼎是青铜礼器中最为重要的一个品种，它的实用意义是盛放或烹煮食物，但它的价值却体现在对礼治的维护上。一般多用于奴隶主阶级的祭祀和宴饮，具有区别尊卑贵贱的功能，是奴隶主统治权力的象征。文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成语“一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立”）如《司母戊方鼎》，形式厚重华丽，充满了神秘、威慑的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它还有一段传奇的经历。1939年3月，这只鼎出土于河南安阳侯家庄武官村吴玉瑶家的农田中，因鼎太重太大，移动困难，人们便想锯断大鼎，然后运出，但仅锯一足，便锯不断，于是悄悄地把鼎埋起来。后来消息走漏，日本人来搜索未成，便出价70万圆伪币收购，当地人们巧妙地送出另外一鼎，将此鼎留下。

抗战胜利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后来补上），先存放于安阳县政府。同年十月底，当时国民政府主席蒋介石60寿辰，当地驻军将大鼎作为寿礼，用专车运抵南京，保存在中央博物院筹备处。后来，国民党政府曾想将此鼎运往台湾，终因过于困难，才打消了这一念头，建国后，此鼎存于南京博物院，1959年拨交中国历史博物馆，现已成为镇馆之宝。

西周中期以后，青铜器的神秘色彩逐渐淡化，风格趋向简朴，追求朴素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄伟凝重，纹饰简朴。

春秋中期以后，青铜器逐渐变成供统治阶级享用的生活用品。青铜器的造型趋向轻灵、奇巧，装饰手法写实，纹饰也易于理解。如，《莲鹤方壶》，便是这方面的代表作。另外《曾侯乙编钟》是最重要的出土文物，编钟共56件，分上、中、下三层。经检测每件编钟不仅都能发音，而且能发两个不同的音，可以 演奏各种现代乐曲，而且音质纯正，音色优美。这是 目前世界上仅有的保留着原有音响的一套特大型定音古乐器，也是世界上保留下来的最古老的12个半音的乐器。

秦、汉时期，由于铁器和漆器比青铜器更方便，从 而逐步取代了青铜器，青铜器便向轻便、精巧、实用的生活用器和观赏器方向发展，它们往往以实用和美观的高度统一而引人注目。

4、青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。（板书、欣赏图片）

商代尊神重鬼、西周礼乐制度、春秋战国礼崩乐坏。

商代前期多以日用品为主，大多薄胎 纹饰简单主要为餮饕（taotie）纹。商代晚期胎壁加厚，纹饰逐渐丰富，构图完整。欣赏《龙虎尊》《妇好角瓜》。春秋战国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰也开始摆脱神秘宗教气息议论文向清新活泼的风格发展，变得奇巧富丽。欣赏《 立鹤方壶》 战国时期作为封建社会的开端，处于开创新风格的变革时期，新工艺广泛流行，出现了《曾侯尊盘》2件合一的器物。

四、本课小结：通过本课，对传统的中国工艺美术-青铜器的了解，大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。

第二篇：青铜器(教案)

青铜器

李雪平

教学目的：

通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。

教学重点：

1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。

2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。

教学难点：

主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时

教具准备：教材、图片、录象带(L49)。

教学过程：

一.组织教学：（常规）

二.引入新课：

青铜及青铜时代

1、什么是青铜？

大家知道人类最早利用的一种金属材料是什么吗？（铜），玉和铜哪一个先被人们发现并使用？(玉)。大部分学生会认为是铜，因为大家看到的或者接触到的青铜器大都年代久远，1 而玉器现时都在生产。

原始社会石器时代人们发现了不一样的石头——玉石，在寻找石料和玉石的过程中，发现了天然的铜（红铜）。我们来看一看红铜的特点（P16）、天然的纯铜是红色的，称为之红铜。这个红铜由于它的熔点很高（1080多度），不容易熔化，所以在开始的时候，只能是用锻打的办法来制造一些简单的工具和装饰品。在世界上发现最早的红铜的器物是土耳其和伊朗，距离现在是9000多年。后来随着陶器的产生，烧陶器的温度可以达到1000度，那么这样的话就对熔铜就不困难了。在经过相当一段时间的摸索，慢慢地发现在红铜中加入适量的锡或铅便会降低熔点（仅为800℃~900℃左右），硬度增强，具有良好的铸造性，耐磨性和化学性也很稳定，因色泽青灰，故称青铜。所以，青铜也就是红铜和锡或铅的合金。青铜器铸造最常用的方法是浇铸法、失蜡法。（失蜡法可以做细、做镂空效果）失蜡法的特点：

1、制作简便，无需分块。它用蜡制成器形和装饰，内外用泥填充加固后，待干，倒入铜熔液，蜡液流出，有蜡处即为铸造物。

2、花纹精细清晰，表面光滑，层次丰富，可制作出复杂的空间立体的镂空装饰效果。

3、器物表面光滑，不再进行打磨。4．精确度相当高。

青铜器的发明利用是为了铸造供发展生产用的工具和保护自己、攻击猛兽和敌人的兵器，而不是首先用作生活用具，这是青铜工艺发展的显著特征。

2、青铜时代

“夏铸九鼎”，而鼎又是青铜所铸，所以可想而知在夏朝就开始铸造青铜器了，如果说陶器是原始社会的代表作，那么青铜便是奴隶社会的典型代表。青铜器在奴隶社会广泛发展，一般多用于奴隶主阶级的祭祀和宴饮，具有区别尊卑贵贱的功能，是奴隶主统治权利的象征，西周晚期出现了铁器，经历春秋，到了战国的时候，铁器的使用越来越多，铁铜并用，直到秦朝铁器大量的产生，才取代了青铜器，而秦朝是中国第一个封建王朝，所以我们把奴隶时代称为青铜时代。

青铜器的两个鼎盛时期：商后西周、春秋战国

中国的青铜器在世界文明史上占着重要的地位，美国的弗利尔博物馆，英国的不列颠博物馆，日本的东京国立博物馆，这些都有着相当数量的中国的青铜器。

青铜器的分类

一、炊食器（比较一下它们的外形）炊器：鼎、鬲、甗

盛食器：簋、盨、簠、敦、豆

1、鼎

古代炊器，相当于现在的锅。形状大多是圆腹，两耳，三足，也有四足的方鼎。圆鼎《大盂鼎》方鼎《司母戊鼎》、《杜岭方鼎》。

它的实用意义是盛放或烹煮食物，但它的价值却体现在对礼治的维护上。文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成语：一言九鼎、楚王问鼎中原）大盂鼎（西周）：出土于陕西，铭文记载周康王二十三年对贵族盂的策命，周王赏赐给盂奴隶1079人。

司母戊鼎（商）：它是迄今为止出土的最大最重的青铜器，重达832.84公斤，高达133厘米。现在也叫后母戊鼎，是商王武丁为了祭祀其母亲戊铸造的。1939年3月出土于河南安阳侯家庄武官村，出土后因过大重不易搬迁，太硬仅截一足都难，私掘者又将其重新掩埋。后来，侵华的日本人闻知此事，欲以重金购之而不得。抗日战争胜利后，司母戊鼎在1946年6月重新出土，曾作为蒋介石的寿礼，专车运抵南京，被拨交中央博物院筹备处保存。1948年5月29日，司母戊鼎在南京首次展出。蒋介石亲临现场参观，并在鼎前留影。稍后，国民党政府欲将此鼎运往台湾，但终因鼎身太重，不易搬动而放弃此念。建国后，于1959年入藏中国历史博物馆。

（比较司母戊鼎与杜岭方鼎的区别）2．鬲（lì力）：

古代煮饭用的炊器。铜鬲最初是依照新石器时代已有的陶鬲制成的。其形状一般为侈（chi音齿）口（口沿外倾），有三个中空的足，便于炊煮加热。3．甗（音yǎn演）：

古代炊器，相当于现在的蒸锅。全器分为上下两部分；上部为甑(zeng音赠），置食物；下部为鬲（lì力），置水。甑(zeng音赠）与鬲之间有一铜片，叫做箅（bì）。箅上有通蒸气的十字孔或直线孔。铜甗（yǎn）流行于商代至战国时期。4．簋（音gul鬼）：

簋是古代用以盛食物的器具。相当于当现在的大碗。据文献记载：天子八簋、诸侯六簋、大夫四簋、士二簋。

利簋（西周）（p14）：铭文记载作于武王伐纣后的第八天 5．簠(fu甫)：

古代食器，即文献里的“胡”或“瑚”。长方形，口外侈，四短足，有盖。古文献说：“方曰簠，圆曰簋（guǐ）。” 6．盨(xu须)：

古代食器，椭圆形，敛口，二耳，圈足，有盖。盖上一般有四个矩形纽，仰置时成为带四足的食器。盨在西周中期出现，到春秋后期便消失了。

7．敦（音duì对）：

古代食器，形状较多，一般为三短足，圆腹，二环耳，有盖。敦流行于春秋战国时期。8．豆（dou 音豆)：

古代食器，是盛肉酱一类食物用的。器浅如盘，下有把，圈足，大多数有盖。

二、酒器（比较一下它们的外形）饮酒器：觚、爵、觯、角 温酒器：斝

盛酒器：尊、罍、瓿、壶、卣、盉、鸟兽尊、兕觥、方彝 挹酒器：勺（斗）1．爵（音jué决）：

古代饮酒器，相当于后世的酒杯，圆腹，前有倾酒用的流，后有尾，旁有鋬（把手），口有上两柱，下有三个尖高足，三足一般是为了便于在器身下部生火加温。爵盛行于商和西周,尤以商代最多，春秋战国时已很少见。

青铜爵上那一对形若蘑菇或伞形的立柱究竟作什么作用？（放置过滤网）2．角（jiao 音角)

角形状似爵，由爵衍生而来，其前后都是尾。无两柱，一部分有盖。已发现的角，大多是商代的。

3．觚（gu 音估)：

流行于商代至西周初的饮酒器。整个觚（gū）体分为三段。通体呈X形，这样的造型设计符合力学原理，使重心降低，增强了器物的稳定性，显得精巧别致而又不失沉稳庄重。商代酒器最基本的组合是一爵一觚，用以斟饮。4．斝（音jiǎ甲）：

古代大型温酒器。有三足、两柱、一鋬，平口，无流及尾。盛行于商代。5．觯（音zhì）：

古代饮酒器。圆腹，侈口，圈足，形似小瓶，大多数有盖。6．兕觥（音sì

gōng 四公）：

古代盛酒或饮酒器。椭圆形腹或方形腹，圈足或四足，有流和鋬，盖子多做成立体的虎、象、鸟等动物形象。7．尊（zun 音尊)

古代盛酒器。形似觚，中部较粗，口径较小，也有方形的。盛行于商代和西周，到春秋战国已很少见。

龙虎尊（商）：三龙三虎相间，造型盂纹饰达到完美结合。

四羊方尊（商）：1938年出土于湖南宁乡，是我国现已发现的较大的方尊，高58.3厘米，重近34.5公斤。此尊造型雄奇、瑰丽，纹饰精细。方尊四角的四只卷角山羊，以脚踏实地的有力形象承担着尊体的重量，使得这个上边长几乎与器高相等的器具显得挺拔、刚劲，丝毫没有头重脚轻之感。四羊方尊以四羊、四龙相对的造型展示了酒礼器中的至尊气象。8．鸟兽尊：

形制特殊的盛酒器，模似鸟兽形状，统称为鸟兽尊，主要有鸟尊、象尊、羊尊、虎尊、牛尊等。它们是另一种酒器，只是器名与尊相通。妇好鸮（xiao)尊（商）：这是一个猫头鹰形的一个尊。象尊：这种鸟兽形的东西发现得很多，造型是很生动的。9．卣（you 音有）

古代盛酒器。椭圆口，深腹，圈足，有盖和提梁；主体部分腹或圆或椭或方，有也作圆筒形、鸱鸮形或虎食人形。卣主要盛行于商代和西周 10．盉（he 音和）

古代盛酒器。形状较多，一般是深腹，圆口，有盖、前有流、后有鋬，下有三足或四足，盖和鋬之间有链相连接。盉从商代至战国都有，尤其盛行于商和西周。11．方彝（yí）：

古代盛酒器。高方身，有盖，盖上有钮（捉手），盖和钮形似屋顶。主要盛行于商至西周。

12．罍（音léi雷）：

罍是大型的盛酒器，又可盛水。罍（léi）有方形和圆形两种。方形罍宽肩，两耳，有盖；圆形罍大腹，圈足，两耳。器腹很深，为了贮酒，不使酒挥发，口部为敛口并加盖。罍从商代晚期出现，流行于西周和春秋。13．壶：

盛酒或盛水器。壶有圆形、方形、扁形和瓠形等多种形状。

立鹤方壶（春秋）：高122cm，宽54cm，重64kg。方壶形体巨大。双层镂雕莲瓣盖上立有一只展翅欲飞、引颈高吭的仙鹤。镂空的双龙耳较大，上出器口，下及器腹。壶体四面以蟠龙纹为主体纹饰，并在腹部四角各铸一飞龙。圈足下以两只伏虎承器。

三、水器（比较一下它们的外形）盘、匜、鉴、缶、瓿、盆 1．盘：

商至战国时期流行的一种水器。多是圆形、浅腹，有圈足或三足，有的还有流 2．匜（音yi宜）：

古代盥洗时浇水的用具。匜形椭长，前有流，后有鋬，有的带盖。3．盂（yú）：

古代盛水或饭的器皿。侈口，深腹，圈足，有附耳，考古发现的青铜盂数量很少，主要是商代和西周的。4．鉴（jiàn）：

古代盛水或冰的器皿。形体一般很大，似盆，大口，深腹，无足或有圈足，多有二耳或四耳。盛行于春秋战国。5．缶（fǒu）：

古代盛水或酒的器皿。圆腹，有盖，肩上有环耳；也有方形的。盛行于春秋战国。6．瓴（líng）：

古代盛酒或水的器皿。盛行于西周晚期到春秋前期。

四、乐器（比较一下它们的外形）铙、鼓、錞于、镈、钟 1．铙（音náo挠）：

商朝时军队盛行乐器。形体较大，有中空的短柄可安木把。使用时执把，饶口朝上，用槌敲击。特大的铙使用时需插在铙座上。2．鼓：

古代鼓常用于战争中指挥军队进退，也常用于宴会、乐舞中。

3、镈（音bo）

打击乐器（宫廷雅乐）。镈体趋向浑圆，形制与编钟相似，但口部平齐。

4、錞（chún 纯）于：

亦称“錞“，古代军中乐器。錞于常与鼓配合，用于战争中指挥进退。时代多属春秋战国至汉代。5．钟：

古代祭祀或宴飨时用的打击乐器（宫廷雅乐），有的大钟单独悬挂，称为特钟；有的大小相次成组悬挂，称为编钟。

曾侯乙编钟：这个编钟是现在出的件数最多的，这套编钟，它是钟连那个钟架子，我们有好多在博物馆看那个陈列，那是复原的。这个它是钟架子，都是原来的架子，在墓里边的那个架子，还摆得好好的。那些零件和那个旁边那个铜人，这么托着，铜人连那个挂钩，这些都是原来的，上面都有铭文，根据这个铭文啊，记载它的部位，部位在什么地方。全套钟的装饰，有人、兽、龙、花和几何形纹，采用了圆雕、浮雕、阴刻、彩绘等多种技法，以赤、黑、黄色与青铜本色相映衬，显得庄重肃穆，精美壮观。（视频：发现——曾侯乙编钟）

五、兵器（比较一下它们的外形）戈、矛、戟、钺、刀、剑、头盔 1．戈（ge 音戈）：

古代兵器。属“钩兵“，用于钩杀。2．矛：

古代兵器中的一种刺兵，用于刺杀。3．钺（yuè

月）：

钺本是王者贵族用于劈砍的兵器，也是象征权力的刑器。形体很大，形状像板斧，把人脑袋一下砍下来是不成问题的。4．戟：

古代兵器，是戈和矛的合体，兼有戈用于钩、矛用于刺两种作用。5．胄（音zhòu宙）：

古代作战时戴的盔，亦称“兜鍪（móu）”。青铜胄盛行于商周。6．剑：

古代兵器。属于“短兵“，可手持或佩带。战国与秦汉最为盛行。短剑亦称“匕首“。7．刀：

青铜刀作为兵器，或作为工具，用途广，形制多样。

青铜器纹饰 饕餮纹（taotie）

又称神怪性的兽面纹，盛行于商和西周早中期。其基本形象是牛首、羊头等动物的正面头部的凶怒形象，作为器物的主题纹饰。

夔纹（kui 音葵）

青铜器纹饰之一，又称夔龙纹。即为头尾横列，当中有一足或两足的龙形的兽纹,盛行于商和西周前期。凤鸟纹

也有人称之为凤纹和鸟纹两种，统称为凤鸟纹，盛行于商周时期。

窃曲纹

是由两端回钩的或“S”形的线条构成扁长图案，中间常填目纹，盛行于春秋战国。

环带纹

环带曲折如波浪起伏，因而又称波浪纹。盛行于西周、后期。

蛟龙纹

是由多种动物的特征组成的一种虚构的不断演变的动物纹。从商代到明清，历经数千年，龙的形状变化极大。

蟠螭纹（panch）

蟠螭纹中的“蟠”屈曲，“螭”为没有角的龙。其特征为张口，卷尾，或两龙相交，或群龙交缠。盛行于春秋战国时期。

蟠虺纹（panhu）

是由许多小蛇状的动物相关缠绕，构成几何图形 象纹

最突出的特征是长鼻。鼻长下垂，向里勾卷。有的仅出现象首或象鼻为图案。流行于商中晚期至西周早期。

鱼纹

多饰于盘、洗内，呈鱼贯形，还常饰于铜镜上，皆为鲤鱼状，盛行于商至春秋战国，沿用于宋至元明时期。鸟纹

鸟长翎垂尾或长尾上卷，作前视或回首状。鸟纹盛行于商至西周。

鹿纹

鹿纹有全形鹿纹和鹿首纹两种。虎纹

一般为虎侧视爬或跑形状。虎纹流行时间长，一直延续到汉代。

大家看这件铜器，它是这种花纹是攻战的，水陆攻战的这种花纹，很生动的。这个时期呢，不但一些铜器的花纹程式化，像这种花纹，它有了一定的范本。

小结

最后，总的讲一下中国古代青铜器的特点。中国古代的青铜器有个突出的特点，就是它广泛应用于当时贵族生活的方方面面，种类和数量都在人们的生活当中占据着重要的地位，对于当时的物质生活和政治生活起了很重大的影响。所以总的来说就是中国古代的青铜器的内容是非常丰富的。今天是限于时间，只能这么很粗略地这么说一说，我就讲到这里。商后西周这个时期的青铜器，器类齐全、铸造精细、纹饰华丽。西周的青铜器在形状和纹饰上是更加规范化，

第三篇：美术教案---青铜器（模版）

课题：《探密青铜古趣》

授课人：傅婉君

班级：四年（1）班

教学目标：

1.引导学生欣赏古代青铜器代表作品，使学生初步了解中国古代青铜艺术的发展史及其特色。

2.分析青铜器中的器型、纹饰等艺术特色。

3.激发学生的民族自豪感，教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。教学重点：了解青铜器中的器型、纹饰等艺术特色。教学难点：创作青铜器上纹样。教学过程：

1．青铜器文化背景的叙述中导入学习（四羊方尊）

师1：今天老师给你们带来了一件宝物。它穿越了4000多年的时空隧道，它是中国古文明的缩影与再现，它以其深刻的内涵、独特的器形、精美的纹饰向人们揭示了那个时期的辉煌。

师2：你们猜猜看老师的这件宝物是什么？（出示课件，选用青铜器代表“四羊方尊”，课件分3步展示：

1、轮廓线；

2、局部雕刻的纹理，青铜器最显著的特点就是满是繁复的图案，变异的兽类；

3、局部的结构，一个羊头。PS：每一步出现的时候都让学生猜一猜，这是一个什么东西？猜的过程好玩，根据学生的想法进行有趣的生发，三步一猜，再把青铜器整个展现出来。）

师3：这就是青铜器，它的名字叫做“四羊方尊”。

师4：你们看到这个“四羊方尊”有什么样感受？用一个词语来形容它。生1：很古老！生2：上面的图样很复杂！生3：非常神秘！生4：很精美„„（叫2-3个学生）

板书：古老、神秘、精美 引题板书《青铜器》 2.介绍青铜器的基本内容。

3.学生直觉欣赏青铜器，交流视觉感受。(爵、春秋莲鹤方壶）

师1：这样伟大的青铜器皿在中国古代有很多，我们来看。（这个是最后展示后母戊大方鼎）你们看，这个青铜器叫“后母戊大方鼎”，这可是我们的镇国之宝啊！

介绍后母戊大方鼎的结构。

师2：很好，你们都说出了自己最直观的感受。今天老师还带来了一个非常特别的青铜器，它身上记录了一次重大的历史事件，它的纹饰也有很大的研究价值。到底是什么呢？我们来仔细看一看。

（出示课件：播放视频，先看整体，再推进，镜头在寻找，有的地方是纹理，有的地方时轮廓线，有的地方时局部的结构。）

师3：这就是利簋。4.探究感受

考古讨论，小组探究。

师1：看着这个精美而神秘的利簋，老师心中也生出了很多疑问。这个利簋是用来干什么的呢？为什么古人要在青铜器上雕刻纹样呢？它有什么寓意吗？你们是不是也有这样的疑问？

师2：带着这些问题，我们分小组进行一场考古研究。第一组是历史文化研究小组...纹样美感欣赏小组...纹样内涵探索小组...器形面貌鉴赏小组。下面给你们三分钟，请根据老师发放给你们的问题来进行考古讨论，等会儿我请组长来汇报你们组的研究成果。比一比，哪个小组的考古最有科学价值。

各组的汇报可以自由

（1）有关历史文化研究小组：这个器皿是拿来做什么的？你认为什么身份的人在使用它？

PS：学生在说与汇报的过程中把这些知识送达，允许学生合理的猜测，教师充分的知识储备，形成一个开放式的对话。

（2）纹样内涵探索小组：1.猜猜上面的纹样叫什么纹样？请选择。

（兽面纹、凤鸟纹、云纹）2.你在纹样中找到了哪几种动物形象在里面？为什么要融入这么多的动物形象？

（鼓励大胆猜测，最后老师在课件中给出自己找出的动物图片。）（3）纹样美感欣赏小组：看似复杂的纹样，是由哪个简单的符号组成的？你发现了符号有怎样的组合规律？

课件展示变形过程，边展示边讲解。重复、对称、拉长、重叠、不断复制，总之是通过变形和组合两个过程来实现的。

小结板书：组合、变形

（4）器形面貌鉴赏小组：你发现利簋的器形有什么特点？带给你怎样的美感？ 圆形两耳方座，上圆下方。5.发散 展示凤鸟纹和夔龙纹

它们都是古人通过想象创造出的纹样，它们身上别有一番古拙的意味。6．教师示范，讲解。

7.布置作业。要求：在利簋上创造纹样。8．评价展示

9．拓展，观赏青铜器图片。10．小结

我们的青铜器，它已经有了3000多年的历史，今天我们回眸这3000多年的历史，就是沐浴先人的智慧，激扬我们对中华民族传统文化的热爱，并发扬光大。

最后，让我们欣赏青铜器图片，再一次回到那个遥远的伟大时代，感受经典与美妙，来结束我们的欣赏与学习吧！

第四篇：甲骨文与青铜器教案

第七课 甲骨文与青铜器教案

一、课标内容

①知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。

②以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。

二、教学目标

1、知识与能力

知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。

以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。

2、过程与方法

本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问题，引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。

3、情感态度与价值观

通过学习，使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

三、教育重点和难点

1、教学重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演变，司母戊鼎。

2、教学难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。

四、教育方法（1）教法

1、图片欣赏法

2、问题探究法

3、情境体验法（2）学法

1、观察分析法

2、自主探究法

3、合作交流法

五、课时安排：1课时

六、教学过程

上课开始后喊上课，同学们起立后，喊坐下，然后示意同学们安静，然后给大家三分钟温习第六课西周的分封的内容，然后进行课堂听写。主要问二个问题：

一、西周建立时间，战役，都城？

二、西周建立后为了巩固统治，实行了什么制度？主要内容以及作用是什么？

然后回顾上节课的内容，武王伐纣和分封诸侯，将最后一部分平王东迁讲完。

三、平王东迁

教师首先引导学生讨论：西周分封制建立了严密的统治网络，是不是就能保证王位的万世永固呢?

在学生讨论的基础上，教师可提示：西周后期，统治者昏庸残暴是其走向灭亡的主观原因。从客观上来说，当时各地区的经济发展很不平衡，各诸侯国在政治上存在着不同程度的分散性，越是边远地区，表现得越明显，这就构成了某些战乱的因素、随着诸侯国实力的消长，诸侯、卿大夫地位的升降，外族的侵扰，战乱增加，经济遭到破坏，各种社会矛盾激化，最后导致了西周的灭亡。

然后教师提示学生了解西周灭亡的时间及东周建立的时间、建立者及都城。【小结学习】

通过本课的学习，我们了解了商朝的灭亡和西周的建立，了解了西周实行的分封制和嫡长子继承制以及西周的灭亡，了解一个朝代要长治久安，统治者必须亲近贤人，疏远小人，施行仁政等。

【导入新课】

老师讲：前面我们已经学习了夏商周三个朝代的更替，大概了解了他们产生，发展和灭亡的历史。我们知道如果要全面了解一个朝代的特点，我们主要从政治、经济和文化等方面分析。前面的学习我们主要从政治方面分析了三个朝代的特点，今天呢，我们主要从文化和经济的角度再次共同学习三个朝代，也就是第七课甲骨文与青铜器。【探究学习】

让同学们带着问题学习课本。现在请大家用三到五分钟快速浏览课本，并完成练习册的知识归纳部分。然后教师下去指导学生看书，归纳并维持纪律。然后逐步对题，并重点强调一些偏僻字，如司母戊鼎，钟鼎文等。

放映幻灯片到下一页，教师提示学生，本课主要学习三部分，分别是甲骨文，金文以及青铜工艺。

一、甲骨文

主要以幻灯片的形式加课本，边问边总结，并提醒学生在课本上标记出来答案，方便复习。主要从甲骨文的含义，出土地址，如何被发现的（王懿荣，史海拾贝部分）以及其内容和作用。培养学生从课本寻找答案的习惯，锻炼学生概括总结知识的能力。

（1）教师陈述：下面我们一起共同学习甲骨文这一部分，看到这个标题我想大家一定感觉好生涩，好枯燥。其实大家不用担心，初中阶段，我们不用学习的那么深，只需要了解其基本知识点就好了。而且甲骨文和我们今天的汉字有很深的渊源，这会帮助我们理解甲骨文的。

（2）教师问：好了，说了这么多甲骨文了，我想请问大家什么是甲骨文呢？出土于哪里呢？（学生回答后）归纳总结甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。然后放映幻灯片，殷墟的图片。

（3）教师引入：那么甲骨文是如何被发现的呢？然后让一个同学读33页小字部分的史海拾贝部分，然后提问。王懿荣为什么能发现甲骨文？为什么不是其他同学呢？（提醒同学们找出关键字）然后归纳出答案（专业知识、观察生活）。

（4）为什么甲骨文这么受到重视，它记载了什么内容？有什么作用呢？请同学们回答，然后归纳出来。然后从内容里的占卜进行详细讲解，为什么占卜，什么样的人能占卜？然后将十二生肖的甲骨文与金文对应出来，然后让同学们猜舟和车。

二、金文

（1）教师提问：以汉字的演变引出金文，然后让同学们将其记到课本上，并从瓜这个字为例，引导同学们发现汉字由复杂逐渐简化，便于书写。

（2）然后提问金文是什么？有何特点及其作用。引导同学们在课本上找出来并进行标记。

三、青铜工艺

（1）本节内容准备以合作讨论以及图片展示为主进行讲解以三个问题为主进行分组讨论。

1、青铜技术的发展历程是什么？

2、青铜铸造业的特点是什么？分别表现在什么地方？

3、青铜器的种类，特点是什么？

给同学们三分钟时间进行讨论，每组一个问题，然后请一位同学归纳答案，逐题进行解答。青铜器的种类内容以图片展示为主。提醒同学讲课本知识点勾画出来。

（2）以司母戊鼎，四羊方尊，毛公鼎为例重点讲述商周时期青铜工艺的精湛，劳动人民智慧的伟大。然后进行小测试：

1、最大的青铜器是？

2、商代青铜器的精品是？

3、出土于株洲的青铜器是？

4、不属于商朝的青铜器是？

5、已知金文字数最多的青铜器是？

（3）然后以图示法讲解商周青铜铸造过程，直观展示出：

1、青铜器反映了古代工匠的聪明才智。

2、青铜器的产生和质量折射出国力的盛衰。

3、青铜器象征着那个时代灿烂辉煌的文明。——青铜时代

（4）最后请同学们朗读最后幻灯片。培养同学们爱护，保护文物的习惯。文明出游，不乱涂乱画。

七、小结

本节课我们主要学习了甲骨文，金文和青铜器。了解了商周时期的经济和文化：

知道了甲骨文以及金文的含义，内容，特点及作用；

知道了青铜器及其铸造业的特点，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。

八、板书设计

第七课 甲骨文与青铜器

一、甲骨文

（1）含义

（2）内容，特点，作用

二、金文

（1）含义

（2）内容，特点，作用

三、青铜器

（1）发展历程

（2）种类，特点

（3）精品

第五篇：《中国古代青铜器鉴赏》教案[最终版]

《中国古代青铜器鉴赏》教案

执教教师：俞龙兴

执教年级：高一

教学目标：

1、学生认识青铜器，了解青铜器的功能、艺术价值和历史文化价值。

2、通过欣赏，引导学生探究青铜器的造型和纹饰的特征，掌握鉴赏青铜器的基本方法。

3、感受我国青铜文化，激发学生对青铜器学习的兴趣，增强民族自豪感。教学重点：引导学生学习青铜器的造型和纹饰的特征，掌握鉴赏青铜器的基本方法。

教学难点：运用鉴赏青铜器的基本方法鉴赏青铜器 教学准备：

多媒体课件、A4纸若干张。教学过程：

一、名言导入

名言：以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以明得失，以史为镜可以知兴替。

二、认识了解 欣赏感悟

1、播放视频：青铜器概述，青铜时代，青铜器的铸造方法。欣赏一组青铜器。

2、教师设问：同学们！这些青铜器美不美呀？美在哪里呢？

三、小组合作 自主探究

1、探究1：运用前面所学鉴赏知识探讨当你面对一件古代青铜器的时候，你该如何鉴赏呢？

（1）四人一组以教材为依托互相讨论，分工协作。将讨论结果记录下来并确定发言代表。

（2）教师选择部分小组代表发言，同时根据所选小组发言总结出鉴赏青铜器的基本方法。

2、探究2：运用鉴赏青铜器的基本方法鉴赏“司母戊大方鼎”。

（1）继续四人一组以幻灯片为依托互相讨论，分工协作。将讨论结果记录下来并确定发言代表。

（2）学生鉴赏，教师通过故事激趣。

四、教师出示“司母戊大方鼎”的鉴赏资料，学生对照评价

课件出示“司母戊大方鼎” 鉴赏资料： 年代：商朝 商代青铜器的代表作

形态：重：832.84公斤，高：133厘米，宽：78厘米，口长：110厘米，足高：46厘米，壁厚：6厘米

质地：红铜和锡的合金，异常坚硬但相对脆弱较易折断。

纹饰：（1）铭文此青铜器内部铸有“司母戊”三字而得名，这三个字就是中国书法史上著名的“金文”，亦称大篆。课件出示“司母戊”之外的代表性金文的图片（如毛公鼎等）。（2）图案 司母戊大方鼎除了气势宏大，它身上还装饰有许多精美的图案。（课件出示：鼎身上的“饕餮”纹特写。）介绍“饕餮”纹：饕餮是传说中一种能吞噬恶魔的怪兽，商朝人们常把它装饰在青铜器上，以祈求饕餮能把恶魔与灾难带走。

用途：该鼎是商王为祭祀母亲而铸造的，是目前世界上发现的最大的青铜器。

五、教师总结：根据学生自评选出最出色小组

六、拓展活动：画一画青铜器上的饕餮纹，进一步回味青铜国宝的魅力。教学反思：在进入小组探究前有一个设问：同学们！这些青铜器美不美呀？美在哪里呢？这个设问主要作用是承上启下的，但内容大而空，与本课接下来学生需要解决的问题对接不恰当，事实上已经诱导学生把主题扯远了，还要再拉回来，浪费了一点点教学时间。应改为：同学们！你们对这些古代的器物感兴趣吗？为什么呢？或者不改问题主要内容，只是作为教师进入下个环节的过度语句也可：同学们！这些青铜器美不美呀？美在哪里呢？大家如果想要知道谜底的话，先请你们思考另外一个问题。