用剪贴画装饰幼儿园

第一篇：用剪贴画装饰幼儿园

用剪贴画装饰幼儿园

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课题”，在开发幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已成为幼儿园工作的热点。我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是幼儿所接触的，能给他以刺激的一切物质。正是由于环境是幼儿每天所处，所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到他的影响。

一、环境创设的目标

在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1．环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统的规划。

室外环境的变化常常能引起幼儿积极的关注。我们环境中的许多作品，不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作，还可为教育教学所用。有了实物的观察，在幼儿的学习过程中就有了时间经验，能够加深他们的印象，提高学习的效率。

还有，我们在实施新教材过程中不难看出，新教材《学习活动》中的活动内容是以主题的形式呈现的，主题活动的开展尤为注重从幼儿的生活经验出发，在主题情景下让幼儿充分体验和感受。因此，我在设计过程中，根据主题的核心内容与要求，来确定主题展开的基本线索与内容。变以往装饰性的环境为富有挑战性的环境，将主题活动的内容融入到整个活动环境之中，并根据各个主题的要求创设与主题相关的各类环境。

二、用剪贴画装饰室外

幼儿园的环境创设有平面的也有立体的，有喷漆的、绘画的、雕刻的、悬挂的。。。由于我园在节假日时期是相对开放的，群众可以自由的在园内活动，立体的、悬挂式的装饰容易招受不同程度的损坏，喷漆画的更新程度慢且价格较贵，一旦日久失修，油漆变淡或剥落，整个幼儿园会随之变得残旧暗淡，根据对种种情况的考虑和分析，我决定采用剪贴画的形式对我园进行室外环境装饰。

1、选材料

色彩鲜艳的颜色更能吸引幼儿的注意，于是我选择用海绵纸、卡纸来做原材料，用这些材料制作出来的剪贴画更好看也更有灵性。

2、选主题

针对不同的季节，确定不同的主题。做到每一幅剪贴画都能引起幼儿的情感共鸣，感受到作品所表达的情感体验，如：在秋季，我做了一幅小松鼠和小白兔在草丛里玩耍的剪贴画，让幼儿在观察的过程中体会到色彩搭配的神奇和美丽，也体会到小动物间的友谊。

3、制作 因为是室外环境布置，剪贴画比例不能太小。一般情况下，根据墙壁实际，我选择做长2~3米，宽80~100厘米的剪贴画。在剪贴之前，先选好底色，把做底色的纸铺好，然后选图案，把要剪成图案的海绵纸铺在底纸的上面，目的是定好图片的比例，接着，用牙签等材料作笔，在海绵纸上轻轻勾画图形，根据色彩的需要以及在平面中寻求立体感，我利用不同的色纸对图形进行切割和组拼，接着，用双面胶把裁剪好的纸按一定的先后顺序粘贴到底纸上。

4、粘贴

一幅完整的剪贴画做好后，接下来的工作是把它装裱到墙壁上。首先，用一点双面胶把整幅画固定在墙壁上，该怎样做好剪贴画的防雨防晒、防撕毁等工作呢？我利用透明胶把整幅画封起来，就这样，即使经过一个漫长的暑假，我们贴出去的剪贴画也丝毫未损，色彩鲜艳。

5、利用

我们花费这么多的心意去装饰幼儿园，目的当然不是仅仅为了美观而美化。环境的布置与装饰目的是为了吸引幼儿的注意力，引起幼儿对图片的共鸣，让幼儿在轻松愉快的状态下学习更多更广的知识，做到润物细无声。于是，教师们会带领幼儿去领略画中的意念，让幼儿说说从画中看到的景象，体验画中的情感，培养幼儿的观察力、语言的表达能力、审美能力和活泼、乐观、积极向上、豁达的人格魅力。

6、更新

幼儿园的环境布置需要及时更新，只有这样，才能满足幼儿的求知欲。任何环境都不能是一成不变的，它必须让幼儿与教师不断地进行修正，以便维持符合时代的潮流，适应季节和节日的变化。因为剪贴画的制作成本较低，制作难度较小，所以，只要有时间，我们都可以在较短的时间里进行更新替换。

7、应用

幼儿园是幼儿快乐的天地，幼儿是幼儿园里的精灵，所以，园里的环境布置并不是教师的专利，我们应该给予幼儿一片施展才华的天地，鼓励幼儿与家长共同合作，定期在园内展示幼儿的作品，培养他们的动手操作能力、绘画能力、审美能力、合作能力，让孩子在玩中学，学中玩，成为学习的主人。

总之，要让孩子成为环境的主人，不仅要为孩子提供动态发展的学习环境，而且要让幼儿在环境布置中充分与环境产生共鸣和交流。幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛在纯美的色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手制作美创造美的过程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净美好起来。

第二篇：幼儿园活动剪贴画 五星红旗

幼儿园活动剪贴画五星红旗

活动目标：

1、让幼儿了解五星红旗的形状、特征以及象征意义。

2、用长方形的纸剪贴五星红旗。

3、激发幼儿热爱祖国的情感。

活动准备：一张红色的卡纸、每人一张长方形黄色的纸。一面五星红旗 活动过程：

一、开始部分：

组织教学，以谈话的形式导入活动。

二、基本部分：

1、出示五星红旗，引导幼儿观察它的颜色、形状及象征意义。

小朋友，你们在哪里见过五星红旗？和今天老师带来的一样吗？旗面是什么颜色的？上面有几颗星？一样大吗？是什么颜色的？（旗上的五颗星象征着中国共产党领导下的各族人民大团结。红色的旗面象征着革命烈士的鲜血。）

2、引导幼儿一起制作五星红旗。

教师一张大纸，幼儿每人一张小纸，把长方形的短边在上，对折，然后还是短边在上，用下边的中点和右上角对齐，再把三角形的两条边对折，然后用剪刀剪成一个三条边一样长的三角形。提醒幼儿不要用剪刀碰到自己和别人。

让幼儿评选出四个好的五角星，粘在大五角星的周围，然后把五星红旗粘在自由墙上。

三、结束部分：

幼儿收拾桌上的废纸，把它放到垃圾箱里。

第三篇：剪贴画手工教案

剪贴画

一、教学目标

1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。

3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

二、教材分析

生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能 教导学生很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。

彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接剪成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，剪过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。

三、重点、难点。重点：能充分利用纸材的特性采用剪纸拼贴的方法，设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

难点：1.在这学期的课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。2.剪成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。

四、教学设计

1.欣赏导入，激发兴趣。（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或剪纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸剪贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

如今最平常的建材之一马赛克，源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时，古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。这种古老的艺术形态，在数千年前，人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期，被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行，因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致，当时的基督教堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解剪纸拼贴画的独特魅力）。

（2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。（3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用剪开的彩纸拼贴出来的。）揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“剪纸拼贴画”。2.传授方法，师生互动。

（1）剪：把以前剪好的几何平面图形，大小不一颜色不同的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、圆形拿出来。

（2）拼：请学生把剪开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“剪”与“贴”的整个过程。

（提示：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片剪得稍大些。鼓励学生大胆随意剪纸，认知剪纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观察，了解剪贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。）3.小组合作，表现创意。

出示课件，提供集体创作的建议：

（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随意剪纸活动。（四人小组合作进行。）

（3）根据剪下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：剪贴时将要剪的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。（4）学生创作，教师巡视指导。

（提示：在练习中提醒学生剪纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）4.展示作品，师生评价。

（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

（提供评价建议：①作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当；②作品表现的内容是否有创意，与众不同；③作品表现的工艺技巧性与剪的韵味是否统一等。）5.小结谈话，课后拓展。

教师小结：今天同学们学会了用手剪出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。

学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。

第二课时 课前准备

胶棒、彩纸、白纸、剪刀、星光币

(教师)课件、范作、剪贴画和点彩画、剪贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程

1.欣赏比较，启发谈话。

（1）出示剪纸拼贴画、剪纸拼贴画。谈话：①这两幅画漂亮吗？②是用同样方法完成的吗？

（2）比较分析：①这两幅画在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③哪幅画更富有童趣？

2.结合教材，激发创意。

（1）看书讨论剪纸拼贴可以表现哪些内容，我们先一起看看同学的作品，请看图片，提问：

①你最喜欢哪一幅画？准备给它取个什么题目？

②你认为哪幅画的彩色纸选得特别好，贴的形象也有趣？为什么？

③你看了同龄人作品后，想贴一幅什么画呢？（适当描述剪贴画的特征。）④彩色纸怎么选？

（2）结合课件中的作品，深入探讨剪贴画所表现的主题和方法。3.研究技法，深入探讨。

（1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。

（2）剪：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，剪成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。

（3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。4.构思主题，创作表现。

（1）提供表现主题，也可以随意创作表现。（2）小组合作或个人独立完成。（提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在剪法和贴法上另辟蹊径。）

（3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。（4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？ 5.讲述作品，集体评价。

（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。

（2）启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。（3）活动过程：①讲述自己的作品；②四人小组讨论；③班级交流。6.联系生活，欣赏拓展。（1）总结本课内容。

（2）欣赏其他材料的拼贴画。

第四篇：彩纸剪贴画教案

教学设计

一、教学目标

1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。

3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

二、教材分析

生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能 教导学生很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。

彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接剪成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，剪过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。

三、重点、难点。重点：能充分利用纸材的特性采用剪纸拼贴的方法，设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

难点：1.在这学期的课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。2.剪成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。

四、教学设计

1.欣赏导入，激发兴趣。（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或剪纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸剪贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

如今最平常的建材之一马赛克，源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时，古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。这种古老的艺术形态，在数千年前，人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期，被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行，因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致，当时的基督教堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解剪纸拼贴画的独特魅力）。

（2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。（3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用剪开的彩纸拼贴出来的。）揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“剪纸拼贴画”。2.传授方法，师生互动。

（1）剪：把以前剪好的几何平面图形，大小不一颜色不同的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、圆形拿出来。

（2）拼：请学生把剪开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“剪”与“贴”的整个过程。

（提示：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片剪得稍大些。鼓励学生大胆随意剪纸，认知剪纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观察，了解剪贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。）3.小组合作，表现创意。

出示课件，提供集体创作的建议：

（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随意剪纸活动。（四人小组合作进行。）

（3）根据剪下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：剪贴时将要剪的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。（4）学生创作，教师巡视指导。

（提示：在练习中提醒学生剪纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）4.展示作品，师生评价。

（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

（提供评价建议：①作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当；②作品表现的内容是否有创意，与众不同；③作品表现的工艺技巧性与剪的韵味是否统一等。）5.小结谈话，课后拓展。

教师小结：今天同学们学会了用手剪出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。

学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。

第二课时 课前准备

胶棒、彩纸、白纸、剪刀、星光币

(教师)课件、范作、剪贴画和点彩画、剪贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程

1.欣赏比较，启发谈话。

（1）出示剪纸拼贴画、剪纸拼贴画。谈话：①这两幅画漂亮吗？②是用同样方法完成的吗？

（2）比较分析：①这两幅画在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③哪幅画更富有童趣？

2.结合教材，激发创意。

（1）看书讨论剪纸拼贴可以表现哪些内容，我们先一起看看同学的作品，请看图片，提问：

①你最喜欢哪一幅画？准备给它取个什么题目？

②你认为哪幅画的彩色纸选得特别好，贴的形象也有趣？为什么？

③你看了同龄人作品后，想贴一幅什么画呢？（适当描述剪贴画的特征。）④彩色纸怎么选？

（2）结合课件中的作品，深入探讨剪贴画所表现的主题和方法。3.研究技法，深入探讨。

（1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。

（2）剪：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，剪成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。

（3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。4.构思主题，创作表现。

（1）提供表现主题，也可以随意创作表现。（2）小组合作或个人独立完成。（提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在剪法和贴法上另辟蹊径。）

（3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。（4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？ 5.讲述作品，集体评价。

（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。

（2）启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。（3）活动过程：①讲述自己的作品；②四人小组讨论；③班级交流。6.联系生活，欣赏拓展。（1）总结本课内容。

（2）欣赏其他材料的拼贴画。

第五篇：小议幼儿剪贴画

小议幼儿剪贴画

梁少琼

在日常的各科教学中，创作剪贴画，既是培养幼儿的动手能力，又是开发幼儿智力的重要途径。下面结合实际教学体会谈一谈个人的一点见解。

一、创作剪贴画的意义

剪贴画是一种特殊的画，和真正的绘画不一样，是用各种颜色和质地的纸剪贴而成的。它操作简单、效果明显、装饰性非常强。它不但可以培养孩子的审美能力、想象力、观察力和创造力。还可以培养他们的自信心、耐挫力等良好的意志品质。

剪贴画材料和工具的简便，活动形式的丰富性和趣味性，符合了幼儿的年龄特点和心理发展规律，同时具有浓厚的民间艺术气息，和幼儿的生活密切相关，可以提高孩子的学习兴趣。通过剪贴画教学，让孩子在教学活动中亲自动手，掌握剪贴画制作的方法，体验经过脑和手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，同时培养孩子热爱民间艺术，热爱生活的情感。

二、剪贴画的创作

1、从易到难、循序渐进

剪贴画先要学会剪，我先教学生剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。幼儿掌握了一系列剪纸的基本技法后，我开始尝试让孩子练习在折好的纸上先画出图案再剪出来。

2、徒手剪更宜于创意

在剪贴画教学示范中，我看到了一种现象，那些模仿范例不到位的孩子，为什么会乐得更自在，精神更兴奋？通过进一步观察了解，他们是在炫示自己作品的独特，这种特别正是每个孩子个体心理差异的显现。例如，两条腿的动物只剪出一只腿，他却说是独脚兽。没估计到，教学计划在孩子们手中充实起来，这些因无知而产生的“错误”，歪打正着地成为孩子们的创意。有了一定时间的基本功训练，再次证明，不描不画即兴创作的技巧，不但可以掌握，而且更有利于儿童原发性思维中那独特的想像力的发挥，正因为不描不画，孩子们自觉加强了动手之前的“三思”。

在老师教孩子学会剪各种基本形状的基础上，我们还要求学生剪得要有变化。如：鱼有嘴巴有大小或张开闭合的变化，鱼尾有尖圆，弯曲的变化，鱼鳞可以变成半圆、尖形、锯齿开、曲线等。经过这样具体而生动的引导，孩子的想象力得到了发展，他们的作品带有孩子独特的情感，反映了他们的认识水平和想法。

三、剪贴画的教学

1、示范引导，营造情境，激发学生动手的愿望

教师的示范引导，在课堂教学中起着不可轻视的作用，也是课堂实效的关键所在。在上课前，应先给孩子营造一个强烈的学习愿望氛围，是手工制作有效开展的前提环节。如：在上课前，老师说：“今天的手工制作课，老师想给小朋友们剪一份精美的小礼物送给大家。你们想不想要呀？”孩子们高兴地齐声答到：“想要！”“那好，既然大家想要，老师就送给你们，不过老师可有一个小小的要求，那就是大家一同与老师剪这个礼物。如果你们同意老师的要求，就一起来做，好吗？”孩子们一个个乐呵呵的，争先恐后地抢着来做。老师示意大家先安静下来，由老师先示范精美礼物的制作过程。孩子们静悄悄地坐在凳子上仔细地观察。不一会儿，一幅美丽的剪纸贴画就展现在孩子们的面前。

孩子们被老师的精彩演示深深地吸引了，他们争着、喊着，跃跃欲试，都要求亲自动手制作贴画，看到孩子们学习愿望已被调动起来，老师顺势将纸张、剪刀、胶水一一发给孩子们，指点制作贴画。孩子们在老师的指导下，一个个兴高采烈，全神贯注地做起自己喜欢的剪贴画来。

2、鼓励赏识，悉心指导，培养学生制作的兴趣

有效的鼓励赏识孩子，是培养幼儿学习兴趣的良药。著名教育家苏霍姆林斯说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”抓住孩子这种固有的天性心理特点，在手工制作课上，老师要适时有效地对幼儿们的作品给予赞赏评价指导。如“你做的真好！”“你真聪明，你的贴画再稍微加工一下，就更加漂亮了等。”幼儿听到老师的赞赏，高兴地说：“老师我还想做。”“那好啊！”孩子们的学习兴趣在老师的鼓励和赏识中被带动起来。

3、分组竞赛，培养竞争合作的品质

分组竞赛，一是最大限度地调动孩子们的积极性；二是可以培养孩子们之间的团结协作意识，有效地发挥团队精神，从而养成孩子们合作学习的品质。老师说谁如果做得好，老师就把剪纸为你们贴到画廊里让你们的爸爸妈妈看看看谁的做得最捧，听到老师的这个提议，孩子们叽叽喳喳争着都想做得最好，课堂气氛一下活跃起来。就这样通过示范引领达到了学习愿望，完成了初步教学计划，再运用分组竞赛的教学方法进行适度强化，那么孩子的学习劲头十足，对新知识的掌握和巩固十分有利。

4、联系生活，实地培养学生的创新意识

在预设的教学计划完成后，在孩子们沉浸在学习兴趣浓厚的基础上，根据实际生活中常见的贴画图案，调动幼儿创新制作贴画的意识，进一步巩固课堂知识。如，小朋友们在学会老师教给的手工制作方法中，想一想，我们在日常生活中，还看到过别的贴画图案，可以试着自己做一做。在老师的提议下，孩子们七嘴八舍地议论起来，过新年时，奶奶自己剪贴画张贴在门上、窗子上，十分漂亮。妈妈从街上买回的布制贴画也很漂亮。孩子们在议论中依靠平时的记忆，模仿生活中见到的手工制作图，主动动手设计制作生活中常见的贴画。有漂亮的窗花，样式美观的电话台布，精美的餐纸盒等。品种繁多，各式各样。这种实际生活与课堂教学相结合的实地教学方法，大大的调动了孩子的自主创新意识，提高了手工制作课的质量。培养了孩子对学习手工制作的浓厚积极兴趣，为以后的手工制作课打下了坚实的基础，对孩子创新意识的培养起到了潜移默化的作用