第六课 漂亮的剪贴画

第一篇：第六课 漂亮的剪贴画

教学目标：本课使用画图工具制作剪贴画，掌握插入图片的方法，培养学生的创造力和动手操作的能力，同时使学生在制作剪贴画的过程中体验乐趣，激发学习热情，培养审美能力。教学重点：使用剪贴画 1．确定剪贴画主题

制作剪贴画是一个把构图、剪切、拼图结合在一起的画图综合实践活动。活动主题设计别具匠心，特点鲜明，内容丰富，具有启发性和挑战性。教师在课前可以简单介绍剪贴画（背景资料），并提供漂亮的剪贴画让学生欣赏，激发学生创作的兴趣。展示几幅风格迥异的剪贴画，通过让学生欣赏这些剪贴画的美丽，激发其创作剪贴画的欲望。教材没有给学生确定具体主题，教师可以统一确定，如戏剧脸谱、可爱的女孩、美丽的花朵等，也可以由学生根据自己的兴趣爱好，自己确定主题制作剪贴画。2．有关构图

剪贴画离不开绘画中的构图，制作剪贴画之前需要先构图，也就是要对将要制作的剪贴画进行草图设计。其间教师可以指导学生联系生活实际，根据自己的体验描述生活，展现生活的美，培养积极的生活态度。3．关于流程图

流程图是将解决问题的详细步骤分别用特殊的图形符号表示，中间再画线连接以表示处理的流程。流程图与文字表述相比，能够更清晰、形象地说明问题。活动的设计提供了两个制作流程图，两者并无合理不合理之分。学生选择自己喜欢的流程制作剪贴画，教师不必要求统一。同时让学生明白活动前制作流程图，可以使整个活动过程清晰明了，便于一步步达到活动目的，使其养成做事之前先进行整体规划的习惯。4．制作花布 5．制作剪贴画

按照设计方案利用所准备的材料制作剪贴画时，学生可以复习前面课程学过的复制、翻转/旋转、拉伸/扭曲等工具的使用。提醒学生使用“任意形状的裁剪”和“选定”工具时应注意的事项，如使用“选定”工具移动所选的内容时，一定要注意把所选内容移动到合适位置后，再将鼠标指针移动到选择框外面的任意位置，否则再次移动此所选内容就很困难。引导学生在制作剪贴画的过程中适当使用“透明/不透明背景”工具，使剪贴画更加漂亮。6．关于评价

教师对学生作品做适当评价，鼓励学生互相交流制作技巧和经验，可以对有创意的学生提出表扬。

第二篇：《漂亮的剪贴画》教学设计

《漂 亮 的 剪 贴 画》教 学 设 计

一、教材与学生分析：

本课是画图教学中最后一个基本技能训练内容，是在学生学习了基本图形的画法、文字的添加和文件的存取的基础上进行的，主要进行图形的复制、粘贴、缩放、旋转、翻转训练，简化电脑作图过程。培养学生认真观察、思考，以及保存文件等良好习惯，培养学生的创新能力。

二、教学目标：

1、知识目标：使学生获得、验证和巩固电脑知识，并掌握有关基本技能，由于学生对电脑认识水平的局限性，对复制、粘贴这些抽象概念难于理解，它是本课的难点。

2、能力目标：学会使用图形的复制、粘贴、缩放、旋转、翻转，简化电脑作图的过程。（本课重点）

3、情感目标：培养学生认真观察、思考，以及保存文件，懂得讨论、交流、合作等良好习惯。

4、评价目标：培养学生尝试学习的方法和自学能力，对于出现的问题，能相互讨论交流，以求得问题的解决和认识的深入。培养学生探求真理、坚持真理的优良品质。

三、教学方法：

本课运用的教学方法主要是任务驱动法：

本课设计了有层次性的三个任务，即画全家福、整理桌子、树叶贴画，有层次地促进学生学习，实现学科整合，培养学生创新能力。其中还包含其他一些教学方法： 创设情境法：设置情景，导出课题，引导学生分析问题，解决重点难点。

上机实践法：使学生获得、验证和巩固电脑知识，并掌握有关基本技能，进一步发展学生智能的教学方法。

示范操作法：能使学生获得感性认识，帮助学生形成正确、印象深刻的概念，激发兴趣，集中注意力，以及培养观察能力、动手能力。

本课主要培养学生尝试学习的方法，培养学生自学能力，对于出现的问题，邻座之间相互讨论，能集思广益，互相启发，实现信息与思想的交流，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻练学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、探求真理、坚持真理的优良品质。

四、教学准备：

课前准备教学中要使用的几幅材料图片，保存在学生硬盘中；范画保存在教师硬盘中。

五、教学过程：

（一）创设教学情景，引出操作任务。

课一开始，我就出示“熊猫全家福”照片，请同学们分析每只熊猫的异同，思考是要一只一只地画，还是有其它巧妙的方法？引出课题“漂亮的剪贴画”。

（二）通过任务操作，激发学生兴趣，产生动手念头。任务一：熊猫全家福（学习知识技能）

1、学生打开老师准备好的图片，自己先试一试能否复制出另外的熊猫。

2、学生汇报自己的操作过程，并演示，归纳操作步骤，继续完成。

3、根据任务要求，学习翻转、旋转、改变大小。

4、学生独立或协作完成这幅画，并保存到“我的文档”。（注意使用“另存为”，文件名格式“XX的熊猫”）

5、评价强化

任务二：整理教室（巩固练习）

6、熊猫宝宝非常顽皮，上完课后老是忘了整理教室，你看，他上完自然课就这样走了！出示图片，找出几处不规范的地方。

7、学生急着要自己做，让学生自己打开“教室.jpg”，整理教室。

8、学生互相评价，完成图形修改。

9、存盘，学生自评、互评。

（三）培养学生的创新能力与想象力。任务三：树叶贴画

10、别看熊猫宝宝调皮，可他们挺喜欢美术，这次他们准备了各种树叶，要和我们一起玩贴画游戏呢！

11、打开准备好的各种树叶，运用今天所学的知识进行树叶贴画。

12、展示作品，自我评价。

六、本课教学设计小结：

1、本课在充分理解教材的基础上，采取任务驱动的方式，重组了教材。在设计中，注意了任务内容与学生已有知识和能力的有机结合，每个任务目标明确，学生积极性得到调动。任务层次清晰，可满足不同层次学生的需求。

2、尝试在画图教学过程中与其他学科整合，不仅提高学生运用信息技术的水平，也进一步唤起学生学习操作的欲望，并进行良好的行为习惯教育。

3、在整个教学过程中，为学生营造了一个宽松、民主、和谐的氛围，使学生在一种愉悦的心情下学习，有利于学生多种能力和创新精神的培养，促进了学生个性发展。

七、本课教学流程：

创设教学情景 引出操作任务 ↓

通过任务操作 激发学生兴趣 产生动手念头 ↙ ↘

熊猫全家福 整理教室

↓

培养学生的创新能力与想象力

↓ 树叶贴画

《漂亮的剪贴画》教学设计

单位：廊坊市广阳区万庄镇墨其营小学

姓名：陈 静

第三篇：6《漂亮的剪贴画》教案

课题：第六课 漂亮的剪贴画

教学目标：

1、学会利用画图工具制作剪贴画，掌握插入图片的方法；

2、培养学生的创造力和动手操作的能力；

3、使学生在制作剪贴画的过程中体验乐趣，激发学习热情，培养审美能力。

教学重点：

使学生在制作剪贴画的过程中体验乐趣，激发学习热情，培养审美能力。

教学过程：

一、利用实物，激情导入：

出示课前制作的漂亮的剪贴画让学生欣赏，激发其创作剪贴画的欲望。

师：今天我们一想制作剪贴画，学习第六课。

二、学习新知，制作作品

1．确定剪贴画主题

师：同学们刚才通过观看剪贴画，想一想，我们以什么为主题进行制作。

提示：制作剪贴画是一个把构图、剪切、拼图结合在一起的画图综合实践活动。活动主题设计别具匠心，特点鲜明，内容丰富，具有启发性和挑战性。如戏剧脸谱、可爱的女孩、美丽的花朵等，也可以由学生根据自己的兴趣爱好，2．草绘构图

A．师：我们确定好主题后，先进行一下草图设计，说说自己是怎么构想的？

提示：剪贴画离不开绘画中的构图，制作剪贴画之前需要先构图，也就是要对将要制作的剪贴画进行草图设计。其间教师可以指导学生联系生活实际，根据

B．师：哪位同学把自己的作品展示给大家欣赏一下，说说自己的想法？

C．展示学生构图方案，学生集体评议。

3．绘制作流程图

A．师：流程图是将解决问题的详细步骤分别用特殊的图形符号表示，中间再画线连接以表示处理的流程。流程图与文字表述相比，能够更清晰、形象地说明问题。下面同学思考一下，设计一下自己的流程图。

提示：目的活动的设计提供了两个制作流程图，两者并无合理不合理之分。学生选择自己喜欢的流程制作剪贴画，教师不必要求统一。同时让学生明白活动前制作流程图，可以使整个活动过程清晰明了，便于一步步达到活动目的，使其养成做事之前先进行整体规划的习惯。

4．制作画布

A．制作纯色的花布、制作花布和调用以前的作品制作花布图案，由简单到复杂，符合学生的思维过程和接受能力。

提示：制作花布的方法很多，教师要鼓励学生充分发挥想象力和创作才能，在制作花布的过程中使用各种工具；鼓励学生在原有的材料上进行改进，做到立体感强，给人以形象逼真、制作精美的感受，在提高学生的动手能力的同时让学生感受美、创造美；

B．调用以前的作品制作花布图案时，需要选择“编辑--粘贴来源”，在弹出的对话框中选择要插入的文件名称，并单击“打开”按钮即可将图片插入到当前花布中。

5．制作剪贴画

A．学生按照设计方案利用所准备的材料制作剪贴画，复习前面课程学过的复制、翻转/旋转、拉伸/扭曲等工具的使用。提醒学生使用“任意形状的裁剪”和“选定”工具时应注意的事项，如使用“选定”工具移动所选的内容时，一定要注意把所选内容移动到合适位置后，再将鼠标指针移动到选择框外面的任意位置，否则再次移动此所选内容就很困难。

B．学生在制作剪贴画的过程中适当使用“透明/不透明背景”工具，使剪贴画更加漂亮。

三、交流

1、欣赏自己的作品，和大家一起交流自己是从中如何制作的？

2、以小组为单位，展示作品，进行评价。

教师对学生作品做适当评价，鼓励学生互相交流制作技巧和经验，可以对有创意的学生提出表扬。

第四篇：剪贴画教案

课

题：剪贴画教案

教学目的与要求：手工的教学以学生的动手动脑的学习为主，教师介绍各类手工的原理，使学生掌握其制作方法，并能培养学生举一反三的能力，使叙述应发挥自己的能动性，创造性。以此催化自己艺术个性的萌芽，在教师的指导下逐步培养自己美的创造能力。教

学

重

点：

1、剪贴画的工具。

2、剪贴画的特点及表现形式。

3、剪贴画的步骤。教

学

难

点：

1、剪贴画技巧。

2、制作过程。

3、启发学生对事物形象思维。教

学

安

排：

1、复合课

2、课时：6课时 3、2课时，老师讲解理论基础知识。4、4课时，老师做示范，学生动手练习，老师随堂辅导。教

学

过

程：

（一）、组织教学

（二）、讲述课题内容

一、剪贴画的含义

剪贴是拼贴画中的一种，即用各种色彩纸剪贴成画。

二、剪贴画的材料 那些用过的挂历纸，包装纸，广告，画报等，都是很好的剪贴材料。要充分利用各种纸张的的色彩和肌理纹样，进行构思，取舍，剪裁，拼贴。在制作过程中，要善于联想和想象。因材设意，按意造型，借形传神。是对拼贴的极好概括。

三、剪贴画的工具

1、纸张（挂历纸，包装纸，广告，画报等）

2、剪刀等剪纸工具

3、胶水等粘贴工具

四、构思与选材

剪贴任何的一个构思都要通过对材料的选择，加工来体现。用恰当的材料表达思想，表现个性，传递感情。对于剪贴画创作尤其重要。

五、剪贴画的搭配 将这些花朵与花瓶叶片昆虫等组合起来，即可粘贴成一幅美丽的瓶花图案。卡纸、纸花纸都是可以用来剪贴瓶花。花瓶一般采用深色的纸张，还可以用镂空，粘贴等方法对花瓶加以修饰。花朵叶片的形状大小颜色要合理搭配，使其图形均衡，色彩协调

教学小节：学生基本掌握了教学内容，教学效果良好，学生学习积极性高，绘画效果好。

第五篇：小议幼儿剪贴画

小议幼儿剪贴画

梁少琼

在日常的各科教学中，创作剪贴画，既是培养幼儿的动手能力，又是开发幼儿智力的重要途径。下面结合实际教学体会谈一谈个人的一点见解。

一、创作剪贴画的意义

剪贴画是一种特殊的画，和真正的绘画不一样，是用各种颜色和质地的纸剪贴而成的。它操作简单、效果明显、装饰性非常强。它不但可以培养孩子的审美能力、想象力、观察力和创造力。还可以培养他们的自信心、耐挫力等良好的意志品质。

剪贴画材料和工具的简便，活动形式的丰富性和趣味性，符合了幼儿的年龄特点和心理发展规律，同时具有浓厚的民间艺术气息，和幼儿的生活密切相关，可以提高孩子的学习兴趣。通过剪贴画教学，让孩子在教学活动中亲自动手，掌握剪贴画制作的方法，体验经过脑和手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，同时培养孩子热爱民间艺术，热爱生活的情感。

二、剪贴画的创作

1、从易到难、循序渐进

剪贴画先要学会剪，我先教学生剪直线和曲线，练习最基本的线条。等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始。在剪的过程中，我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸，剪一刀就可以成为五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平。幼儿掌握了一系列剪纸的基本技法后，我开始尝试让孩子练习在折好的纸上先画出图案再剪出来。

2、徒手剪更宜于创意

在剪贴画教学示范中，我看到了一种现象，那些模仿范例不到位的孩子，为什么会乐得更自在，精神更兴奋？通过进一步观察了解，他们是在炫示自己作品的独特，这种特别正是每个孩子个体心理差异的显现。例如，两条腿的动物只剪出一只腿，他却说是独脚兽。没估计到，教学计划在孩子们手中充实起来，这些因无知而产生的“错误”，歪打正着地成为孩子们的创意。有了一定时间的基本功训练，再次证明，不描不画即兴创作的技巧，不但可以掌握，而且更有利于儿童原发性思维中那独特的想像力的发挥，正因为不描不画，孩子们自觉加强了动手之前的“三思”。

在老师教孩子学会剪各种基本形状的基础上，我们还要求学生剪得要有变化。如：鱼有嘴巴有大小或张开闭合的变化，鱼尾有尖圆，弯曲的变化，鱼鳞可以变成半圆、尖形、锯齿开、曲线等。经过这样具体而生动的引导，孩子的想象力得到了发展，他们的作品带有孩子独特的情感，反映了他们的认识水平和想法。

三、剪贴画的教学

1、示范引导，营造情境，激发学生动手的愿望

教师的示范引导，在课堂教学中起着不可轻视的作用，也是课堂实效的关键所在。在上课前，应先给孩子营造一个强烈的学习愿望氛围，是手工制作有效开展的前提环节。如：在上课前，老师说：“今天的手工制作课，老师想给小朋友们剪一份精美的小礼物送给大家。你们想不想要呀？”孩子们高兴地齐声答到：“想要！”“那好，既然大家想要，老师就送给你们，不过老师可有一个小小的要求，那就是大家一同与老师剪这个礼物。如果你们同意老师的要求，就一起来做，好吗？”孩子们一个个乐呵呵的，争先恐后地抢着来做。老师示意大家先安静下来，由老师先示范精美礼物的制作过程。孩子们静悄悄地坐在凳子上仔细地观察。不一会儿，一幅美丽的剪纸贴画就展现在孩子们的面前。

孩子们被老师的精彩演示深深地吸引了，他们争着、喊着，跃跃欲试，都要求亲自动手制作贴画，看到孩子们学习愿望已被调动起来，老师顺势将纸张、剪刀、胶水一一发给孩子们，指点制作贴画。孩子们在老师的指导下，一个个兴高采烈，全神贯注地做起自己喜欢的剪贴画来。

2、鼓励赏识，悉心指导，培养学生制作的兴趣

有效的鼓励赏识孩子，是培养幼儿学习兴趣的良药。著名教育家苏霍姆林斯说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”抓住孩子这种固有的天性心理特点，在手工制作课上，老师要适时有效地对幼儿们的作品给予赞赏评价指导。如“你做的真好！”“你真聪明，你的贴画再稍微加工一下，就更加漂亮了等。”幼儿听到老师的赞赏，高兴地说：“老师我还想做。”“那好啊！”孩子们的学习兴趣在老师的鼓励和赏识中被带动起来。

3、分组竞赛，培养竞争合作的品质

分组竞赛，一是最大限度地调动孩子们的积极性；二是可以培养孩子们之间的团结协作意识，有效地发挥团队精神，从而养成孩子们合作学习的品质。老师说谁如果做得好，老师就把剪纸为你们贴到画廊里让你们的爸爸妈妈看看看谁的做得最捧，听到老师的这个提议，孩子们叽叽喳喳争着都想做得最好，课堂气氛一下活跃起来。就这样通过示范引领达到了学习愿望，完成了初步教学计划，再运用分组竞赛的教学方法进行适度强化，那么孩子的学习劲头十足，对新知识的掌握和巩固十分有利。

4、联系生活，实地培养学生的创新意识

在预设的教学计划完成后，在孩子们沉浸在学习兴趣浓厚的基础上，根据实际生活中常见的贴画图案，调动幼儿创新制作贴画的意识，进一步巩固课堂知识。如，小朋友们在学会老师教给的手工制作方法中，想一想，我们在日常生活中，还看到过别的贴画图案，可以试着自己做一做。在老师的提议下，孩子们七嘴八舍地议论起来，过新年时，奶奶自己剪贴画张贴在门上、窗子上，十分漂亮。妈妈从街上买回的布制贴画也很漂亮。孩子们在议论中依靠平时的记忆，模仿生活中见到的手工制作图，主动动手设计制作生活中常见的贴画。有漂亮的窗花，样式美观的电话台布，精美的餐纸盒等。品种繁多，各式各样。这种实际生活与课堂教学相结合的实地教学方法，大大的调动了孩子的自主创新意识，提高了手工制作课的质量。培养了孩子对学习手工制作的浓厚积极兴趣，为以后的手工制作课打下了坚实的基础，对孩子创新意识的培养起到了潜移默化的作用