被澡盆卡住的熊中班[推荐5篇]

第一篇：被澡盆卡住的熊中班

被澡盆卡住的熊

尚东之星幼儿园执教者：俞芬

活动目标：

1、观察画面，理解小熊洗澡时被澡盆卡住的故事内容，感知长大的快乐。

2、尝试用较连贯的语言表达画面内容。活动准备：

多媒体课件、小图书 活动过程：

一、情景导入——感受洗澡的快乐 ——今天来了一位好朋友，瞧瞧是谁？ ——小熊在干嘛？他是怎么洗澡的？开心吗？ 小结：小熊每天都在他最爱的澡盆里洗澡，真开心啊！

二、分段阅读，理解故事情节

1、集体阅读——理解小熊渐渐长大的故事情节

——一天天长大的小熊，在澡盆里洗澡，还像原来那样舒服开心吗？ ——谁来帮小熊想想好办法？ ——小熊愿意去小池塘吗？

2、重点阅读——理解小熊被澡盆卡住的故事情节 ——被澡盆卡住的小熊这时候感觉怎么样呢？ ——“卡住”的感觉真难受啊，谁来帮助小熊了？

过渡：好朋友河马是怎么帮助他的呢？小熊最后该去那里洗澡呢？

3、自主阅读——理解小河马帮助小熊的故事情节 ——小河马都想了哪些办法？ ——最后是怎么帮到小熊的？ ——到池塘洗澡的小熊，感觉怎么样？

三、完整讲述，加深理解。

刚才我们说的这个好听的故事名字叫做“被澡盆卡住的熊，我们再完整的来来讲一遍这个好听的故事吧！反思：

从活动现场来看，幼儿回答问题的积极性很高，可见教师提问的大方向并没有错，引起了幼儿的兴趣，但由于问题的指向性不清，追问无效，导致活动现场出现热闹又混乱的局面，仔细分析，我们认为主要有以下两点原因：

第一，教师提的问题过于笼统宽泛，没有按照幼儿的思维水平展开提问，没有结合具体的画面内容作进一步明确的引导，致使幼儿不知道该从哪里去寻找答案，只能根据画面胡乱推测，造成答非所问的现象。

第二，当幼儿的讨论偏离问题中心时，教师的追问过于遵循幼儿的思路，甚至顺着幼儿的回答，又提出诸如“从哪里看出小熊害怕到河里去洗澡”“小熊的屁股坐不进去会怎样”等偏离核心问题的话题，导致幼儿的思维愈发远离问题的中心，而使整个讨论过程混乱无序。三个解决策略

在集体阅读活动中，教师的提问与幼儿的回答构成了课堂上的双向互动交流，要实现真正的双 向互动交流，教师必须提出适切的问题，对幼儿的回答进行恰当的回应，敏感地抓住幼儿回答中出现的偏差并及时引导，这样才能促使幼儿对问题的思考逐渐深入。因此，针对该活动中教师提问和回应方式出现的问题，建议作出以下调整： 1．改变提问方法，使提问清晰化

当教师提出“小熊长大了，有一天发生了一件什么麻烦的事情”这一问题时，如果大多数幼儿 不作回答或答非所问，即说明由于教师的问题与画面并无直接关联，幼儿并没有完全理解教师的问题，这时教师必须变换提问方法。如将问题调整为：“小熊一天天 长大了，有一天他在洗澡的时候，遇到了一件什么麻烦的事情呢?”将原来问题中的“麻烦的事情”，具体化为“洗澡的时候遇到的麻烦事情”，给予幼儿一个思考 问题的重要参考条件和指向，在讨论过程中教师还可运用追问的方法，如反问“真的是澡盆变小了吗”或“以前不是能天天坐在这个澡盆里洗澡的吗”等，引导幼儿 仔细观察并理解画面，强化幼儿对问题的理解。2．改变追问方式，使提问直接化

有时教师抛出一个问题，会造成幼儿的误解，因而偏离了问题的中心，这时教师应该通过更直 接的追问，尽量使问题更加具体化，而不是“原地绕圈”，围绕着无关问题中心的话题浪费时间。如有幼儿讲到河马请小熊去河里洗澡，小熊很害怕时，不应该追问 幼儿怎么看出小熊害怕，甚至和幼儿讨论“云记号”，而是应直接追问幼儿：“可是现在小熊还能在原来的澡盆里洗澡吗?”“现在将澡盆和小熊比一比，哪个大、哪个小?”这样才能将幼儿的关注点拉回到“小熊不能在原来的澡盆里洗澡，是因为小熊长大了”。3．注重启发引导，使目的明确化

当幼儿对问题的理解逐渐回到教师预设的方向时，教师不应该急于呈现正确答案，而是要进一 步启发引导，使提问目的更深入、明确，使幼儿的思考更清晰，表述更准确。如有幼儿回答说“小熊的屁股太大了，坐不下了”，教师可以问：“为什么原来小熊可 以在这个澡盆里洗澡，现在就不行了呢?”引导幼儿通过前后画面的比较，发现因为“小熊长大了”。然后让幼儿充分发挥想象力：“如果小熊坚持用这个澡盆洗澡 的话，可能会发生什么事呢?”这样幼儿就会得出“澡盆里的水全流光了”“澡盆裂开了”“小熊的屁股被澡盆卡住了”等各种答案。

通过对该活动中的这一核心问题的深入分析，我们体会到阅读活动中之所以会出现一些易“卡 住”的问题，主要源于教师的提问缺乏有效性。教师的提问，必须遵循幼儿的思维方式，关注能帮助幼儿深入思考的一些细节：追问时要针对出现的问题，寻找对应的策略，这样才能有效解决那些易“卡住”的问题

第二篇：中班语言教案：《被澡盆卡住的熊》

中班早期阅读活动教案：《被澡盆卡住的熊》

故事简介： 小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天长大了。小河马邀请小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。有一天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。嘿呀，嘿牙，小河马拉不出小熊。小河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。小河马拿来胡椒粉抹在小熊鼻子上。小熊打了个大喷嚏，终于自由了。小熊跟着小河马到池塘洗澡。这儿真是一个大澡盆呀！

活动目标：

在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化关系。

活动准备：

大书一本，小书人手一本，绘本PPT，胡椒粉

活动实录

一、进场

1、用自己的方式与老师们打招呼

师：跟客人老师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语

2、暗示中班幼儿应该养成阅读的习惯

师：今天我给你们带来了一样礼物，是什么？（幼：书）

师：想看书的举手（举手）对，中班的孩子肯定喜欢看书。

(简析：

1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;

2、潜移默化地暗示阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。)

二、导入

观察澡盆图，尝试用细致观察的方法了解画面信息，感知故事的大致背景

1、观察图片上的细节猜测事件

师：请小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？

幼：洗澡

师：同意的举手，从哪儿看出来小熊要洗澡？

幼：泡泡、沐浴露、洗澡、师：谁有补充的？一样的就不要说了。

幼：……

2、出示小书封面，再次细致观察

师：“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？”

多位幼儿猜测后，师问理由，幼儿说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。

（简析：

1、先做一个热身运动：根据图上的细节设计问题，引导幼儿有目的地细致观察。

2、答问习惯的培养有益于培养幼儿仔细倾听、辨析性倾听）

三、自由翻阅

1、巩固取放、传递书的习惯

师：“许多书放在一起变成一叠书，老师把它分成（幼：两半）给这两个孩子，然后怎么样……（幼：传下去、传接力棒）对，象传接力棒一样传过去

2、找最喜欢的页面

1）师简单强调阅读要求，并让幼儿自己找找，最喜欢的那一页。

2）个别交流，个别幼儿说出页码——大家翻到那一页——个别交流。

3）回应指向：

A、面向全体的：还有喜欢这一页的吗？谁还有补充（这页的意思）？

B、强化体验的：你是不是也想和小熊一样洗个澡？和好朋友一起真开心呀！……（简析：将阅读习惯细化渗透到每一个可能的地方；初次阅读的回应指向多样化）

四、有目的地局部精读

1、提出阅读的要求：小熊洗澡的时候遇到了什么麻烦事，第几页上有？

1）再次提醒阅读方法：从封面开始有序翻阅

2）先让幼儿自由说说，再个别交流

3）幼儿回答多样：摔跤、哭了、河马欺负它…… 4）教师小结幼儿想法：刚才有许多的理由，我来说一下

一都认为和河马有关；二河马要吃了它，同意的举手；三河马嘲笑它，同意的举手。

5）让持第三种态度的说明理由

6）有幼儿说到不可能在木盆里洗澡，教师由此引到封面的阅读

2、观察封面，了解故事题目，体会图文对应的作用

1）小熊到底遇到了什么，封面上已经告诉我们了，封面上除了图，还有字，谁认识？（个别幼儿念出

“卡“、“的熊”、“住”等字）

2）教师带着幼儿一起念题目“秘密藏在字里，不行的话，我来帮忙，被澡盆卡住的熊。“卡”是什么意思？

（幼：屁股被卡住了）

3）（师开始读成卡车的卡，有一幼儿念对了）师随即丰富卡是多音字的概念

小熊被卡的焦急心情

1）再次提醒阅读方法：从封面开始一页一页翻

2）个别交流，请幼儿说出页码并讲述理由（内容）。幼儿找的不一样，有的第2页，有的第5页

3）精读第二页，要求幼儿从动作、表情等，判断是否真的被卡住了

4）观察后提问：卡住了什么感觉？（好痛）有什么办法？（幼：聊天、拔出来、咬出来。）丰富词汇：（咬）是叼出来是吗？

5）模仿对话，体验情绪：他已经说出了第二个角色，怎么喊呢？让个别幼儿模仿小熊求助，引导他们喊出焦急的情绪。体验后渗透：什么是好朋友，遇到困难时第一时间想到的朋友就是好朋友。

4、第三次有目的阅读，找到河马来帮助的第6、7页，运用观察、动作模仿、体验图文结合、联系上下文阅读、感官体验等方法理解情节

1）找页面：小河马帮助小熊在哪一页？

2）定页码：有幼儿错误地说第3页，师引导幼儿互相帮助：这时他被卡住了吗？谁有不同意见？

3）提要求：第6、7页上都有河马，看看河马有了什么方法帮助它，仔细看图。

4）通过文字、动作等理解第6页情节

A、体验图文对应：幼儿未答，师读文字后提问：“嗨哟嗨哟，……拉出来”河马用什么方法？（拉）它是咬吗？

B、幼儿模仿拉的动作

C、观察图片，体验情感：为什么要张那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃力）它在大口呼吸，发出嘿哟嘿哟声音。

5）通过观察、形容词讲述、胡椒粉体验理解第7页情节

A、大致了解；第7页用了什么办法？（幼小熊翻过来……）翻过来想什么办法？

B、丰富动词掀开：大家都发现小熊翻了个身，有小朋友看到河马的手在哪里？（在盆里）这个动作用个好听的词叫什么呢？丰富词：掀开。

c运用前后页的连贯阅读理解情节发展：成功了吗？（幼儿有不同意见）师让幼儿通过观察后页来回答（有的幼儿凭空猜测，有幼儿翻到第8页说出了了胡椒粉）有什么办法？（幼：胡椒粉）胡椒粉发挥什么作用呢？（一男孩答不上，师请前面说过的一女孩重复）好朋友要互相学习，来，小姑娘，响亮地说一遍。

d用夸张的语句来形容大喷嚏：小喷嚏不行吧（幼：世界上最大的喷嚏）引导幼儿学习倾听刚才幼儿的形容词，并让幼儿竞相用夸张语句描述怎么样的喷嚏（幼：比地球还大，比太空还大……）用动作表现最大的喷嚏。

e出示胡椒粉：先让幼儿说说以前闻过的感受（咸、辣）幼儿表现出非常想闻的愿望，有的说，我一次也没闻过，我从来没闻过，师肯定幼儿语言的多样性：一次也没闻过说的好，吸引了我，于是幼儿竞相学说表达。最后请一幼闻并用面部表情告诉大家。

（简析：

1、抓住重点页面进行有目的精读既体现了教师的引导作用，更能培养读图理解能力；

2、有机渗透阅读习惯与方法：有序阅读、细致观察、图文对应、上下文联系、识字、丰富词汇；

3、教学方法多样：引发生生互动、多通道感知、随机渗透横向联系）

五、情感体验，拓展延伸

1、老师质疑引发讨论

（结合PPT）以小熊的口吻讲述一段话，大意是澡盆为什么越变越小？（幼：长大了……）同意的举手

2、联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系

1）你生活中什么东西越来越小？（幼：书、衣……）会变魔术的东西生活中很多，我们长大了，他们越来越小了

2）你们长大了，有什么优点？（幼：自己穿衣……）师回应：强化幼儿长大的自豪感，表扬幼儿爱劳动等

3、延伸

1）布置后续任务：画特长，作为礼物送给老师

2）叠书的要求：一本本放好

后续阅读的问题：在哪儿洗澡的，会说些什么……下次再来看一看，讲一讲

（简析：

1、与生活相结合，有助于情节的理解主题的升华；

2、延伸为后续活动作好铺垫）

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

第三篇：中班音乐教案：熊跳舞

中班音乐教案：熊跳舞

活动目标：

1、倾听音乐，用笨拙与欢快的动作表现ABA结构，学习听前奏、间奏。

2、用自己想象的动作自由表现小熊跳舞的形象和愉快的心情。

3、找好朋友并和他一起跳舞，学习自己找空地方活动，不与他人挤在一起。

重点：用自己想象的动作自由表现小熊跳舞的形象和愉快的心情。找好朋友并和他一起跳舞，学习自己找空地方活动，不与他人挤在一起。

难点：倾听音乐，用笨拙与欢快的动作表现ABA结构，学习听前奏、间奏。

活动准备：

幼儿经验基础：

材料准备：

1、教学挂图“熊跳舞”1张。

2、四脚能活动的小熊绒布玩具1只。

3、音乐磁带，录音机。

活动过程：

引导策略

有效提问

一、图形辨认

1、指出图1中相同的图形。

2、指出图2中相同动作的小熊。

3、明确图中一前一后是相同的，中间是不同的。

二、倾听音乐，观看布熊表演。

1、边欣赏音乐，边观看布熊表演。

2、再次欣赏，知道音乐一样时，熊也跳得一样。

三、跟随音乐做动作。

1、创编小熊笨拙的动作，随A段音乐表演。

2、随B段音乐自由动作，表现小熊欢快地表演。（等所有小熊都找到空地方站好后，再听音乐跳舞。）

3、随音乐完整表演。（大胆表现，尽量做出与别人不同的跳舞动作）

四、结伴表演

1、找好朋友，商量一人跳舞，另一人模仿。

两人交换任务。

一/

1、这是谁啊？它在干什么？

2、它们跳舞的动作一样吗？哪两只小熊的动作是一样的？

3、一前一后的小熊动作是相同的，中间的小熊动作是不同的。

二/

1、我们一起来看看小熊跟着音乐是怎样跳舞的好吗？

2、小熊跳的好看吗？我们再来听一遍音乐，看看小熊跳舞的动作是不是和音乐一样？是不是能合起来。

三/

1、小熊跳舞的动作是不是和音乐一样？小熊跳舞真开心，我们小朋友想不想和小熊一起跳啊？那我们来听第一段音乐，听完后你用动作把它表现出来。（小熊是胖呼呼的，它的动作是笨笨的、慢慢的。）一起来学学。小熊们你们跳舞时不要挤在一起，不然要摔跤的，能不能做到啊？

2、我们来听第二段音乐。听起来是怎么样的？小熊越跳越开心了，你们可以自己做表示高兴的动作。

3、现在我们一起完整的来跳一遍，你们尽量做出与别人不同的跳舞动作。

四/

1、现在我们找到一个好朋友，一个人跳舞、另一个人学他的动作。你们两个人自己商量一下，谁先跳，谁先学。

2、两个好朋友交换一下，刚才学的人现在来跳舞。

我是一片树叶（音乐）

目标

1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。

2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。

准备

长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

过程

1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。

2．观察秋季树叶的变化

①树叶的颜色有什么变化？

②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？

③树叶变黄以后怎么样？

④树叶飘落到什么地方？

3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。

4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。

5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

建议

1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。

2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。

3．4岁的幼儿可以分两次进行。第一次观察、捡落叶，教师帮助幼儿每人做一个头饰。制做头饰时，教师可自唱这首歌曲让幼儿欣赏。第二次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下，幼儿自由舞蹈。

第四篇：中班音乐教案：熊跳舞

活动目标：

1、倾听音乐，用笨拙与欢快的动作表现aba结构，学习听前奏、间奏。

2、用自己想象的动作自由表现小熊跳舞的形象和愉快的心情。

3、找好朋友并和他一起跳舞，学习自己找空地方活动，不与他人挤在一起。

重点：用自己想象的动作自由表现小熊跳舞的形象和愉快的心情。找好朋友并和他一起跳舞，学习自己找空地方活动，不与他人挤在一起。

难点：倾听音乐，用笨拙与欢快的动作表现aba结构，学习听前奏、间奏。

活动准备：

幼儿经验基础：

材料准备：

1、教学挂图“熊跳舞”1张。

2、四脚能活动的小熊绒布玩具1只。

3、音乐磁带，录音机。

活动过程：

引导策略

有效提问

一、图形辨认

1、指出图1中相同的图形。

2、指出图2中相同动作的小熊。

3、明确图中一前一后是相同的，中间是不同的。

二、倾听音乐，观看布熊表演。

1、边欣赏音乐，边观看布熊表演。

2、再次欣赏，知道音乐一样时，熊也跳得一样。

三、跟随音乐做动作。

1、创编小熊笨拙的动作，随a段音乐表演。

2、随b段音乐自由动作，表现小熊欢快地表演。（等所有小熊都找到空地方站好后，再听音乐跳舞。）

3、随音乐完整表演。（大胆表现，尽量做出与别人不同的跳舞动作）

四、结伴表演

1、找好朋友，商量一人跳舞，另一人模仿。

两人交换任务。

一/

1、这是谁啊？它在干什么？

2、它们跳舞的动作一样吗？哪两只小熊的动作是一样的？

3、一前一后的小熊动作是相同的，中间的小熊动作是不同的。

二/

1、我们一起来看看小熊跟着音乐是怎样跳舞的好吗？

2、小熊跳的好看吗？我们再来听一遍音乐，看看小熊跳舞的动作是不是和音乐一样？是不是能合起来。

三/

1、小熊跳舞的动作是不是和音乐一样？小熊跳舞真开心，我们小朋友想不想和小熊一起跳啊？那我们来听第一段音乐，听完后你用动作把它表现出来。（小熊是胖呼呼的，它的动作是笨笨的、慢慢的。）一起来学学。小熊们你们跳舞时不要挤在一起，不然要摔跤的，能不能做到啊？

2、我们来听第二段音乐。听起来是怎么样的？小熊越跳越开心了，你们可以自己做表示高兴的动作。

3、现在我们一起完整的来跳一遍，你们尽量做出与别人不同的跳舞动作。

四/

1、现在我们找到一个好朋友，一个人跳舞、另一个人学他的动作。你们两个人自己商量一下，谁先跳，谁先学。

2、两个好朋友交换一下，刚才学的人现在来跳舞。

第五篇：中班公开课音乐欣赏《熊跳舞》

活动内容：中班音乐欣赏《熊跳舞》

活动目标：1·初步感受笨重、轻巧的不同音乐形象及ABA曲式结构的音乐作品。

2·能用“熊跳舞”的游戏形式表现旋律的变化，体验合作表演的乐趣。

活动准备：1·大小熊的图片、音乐《熊跳舞》、播放器 活动指导：

1·出示两只熊，一只很大，一只很小，激发幼儿兴趣。引导语

师：今天呀！我们班来了两位小客人，我们一起唱《欢迎来我家》把它请出来吧！师幼：合唱《欢迎来我家》（复习歌曲，学习引用歌曲）师：瞧·它们是谁呀？ 幼：。。。。

师：对了一只叫熊大大，一只叫熊小小。

师：小朋友看看大大和小小长得有什么不一样呀？ 幼：。。。。。

师（小结）：大大长得很胖，走起路来很慢，活动起来不太方便，小小很瘦，很可爱，很活泼，走起路来很轻快。它们都有一个共同的爱好，喜欢跟着音乐跳舞。2·启发幼儿用动作来表示两只熊跳舞时的区别。引导语

师：大大小小说森林里要举行一个文艺晚会，它们想邀请小朋友来当它们的舞伴。师：小朋友想去吧 幼：。。。

师：那小朋友动动脑筋想想大大和小小是怎么跳舞的呢？想想它们跳起来感觉会一样吗？ 幼：

师（小结）大大比较胖，跳的脚步比较重，小小比较瘦跳起来比较轻野比较活泼。3·引导幼儿欣赏音乐《熊跳舞》 引导语

师：小朋友是不是迫不及待的想要参加晚会啦？ 幼：。。

师：大大小小说去参加晚会之前呢，要请小朋友先学会一边听音乐一边跳舞。师：这首音乐可以分为3段，请小朋友一起来听听这首音乐。（第一遍完整性欣赏音乐）

师·幼：欣赏《熊跳舞》音乐

师：音乐听完了，小朋友想想这首音乐可分为哪三段呢？想想前面的音乐是谁在跳舞，中间的是谁跳的呀？那最后一段是谁跳的呢？ 4·分段听音乐 引导语

师：我们这首音乐呢是ABA结构组成的，刚刚小朋友说的对不对呢？让我们一起来听听看。第1段音乐

师：谁来说说这段音乐是谁在跳舞呀？ 幼：

师：为什么？ 幼：

师：因为音乐速度缓慢，听起来很笨拙。第2段音乐

接下来听听第2段音乐，想想这段音乐是谁在跳舞？ 师：谁来分享一下他觉得这段音乐是谁在跳舞？ 幼：

师：为什么？ 幼：

师：因为这段音乐速度很轻快，听起来让人很愉快，也想跟着一起跳。第3段音乐

师：让我们一起听最后一段音乐，听听又会是谁在跳舞呢？ 师：谁来说说你认为是谁在跳舞呢？为什么？ 师：因为音乐速度也是很慢的，听起来很笨重。

师：3段音乐听完了小朋友想想这首音乐熊大大跳了几段音乐呀？ 师（小结）熊大大跳了两遍，因为他觉得自己有点胖，活动不太方便，想多活动要和小小一样灵活，小小呢只跳了一遍。5·分段听音乐，布置听音乐任务。引导语

师：马上就要参加晚会啦，大大小小它们想看看小朋友有没有记住哪段音乐是大大的，哪段音乐是小小的。让我们再听一次音乐，告诉大大小小这段音乐是谁在跳舞吧！第一段 第二段 第三段 6·开展游戏 引导语

师：小朋友非常棒，都学会了听音乐，晚会就要开始了，为了我们的节目更精彩我们来一场彩排吧！让我们一边听音乐一边跳舞吧！播放音乐《熊跳舞》

师：一次的彩排不够熟练，让我们再来一次。7·参加晚会·结束活动

师：让我们随音乐一起去森林里参加晚会吧。活动延伸：

此活动教具投放表演区，孩子可分组表演。例如男宝贝扮演大大，女宝贝扮演小小，分组出场。