苏教课标版八年级语文下册教案在莫泊桑葬礼上的演说5篇范文

第一篇：苏教课标版八年级语文下册教案在莫泊桑葬礼上的演说

教学目标：

1.学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。

2.理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。

教学重难点：

1.掌握感情饱满、以情动人的特点。2.领悟语言的感染力。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

教师可以先介绍莫泊桑小说的故事，引入课文。莫泊桑简介：

莫泊桑（1850～1893），法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。作者简介：左拉（1840—1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。

左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。

二、朗读课文，整体感知： 学生朗读课文，理清思路。明确：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。

第二部分（第2—3段）：写对莫泊桑的深情回忆。

第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。

三、学习第一部分：

学生朗读课文第1段。思考：第1段表达了作者怎样的情感？

明确：文章第1段一方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调；另一方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的一致和共鸣。

四、学习第二部分： 学生朗读课文第2、3段。

思考：课文第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就？ 学生讨论、交流。

明确：第2段，回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是在当代文学大师福楼拜的家中。当时，莫泊桑的年龄在18至20岁之间，血气方刚。“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的神态，“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质，“老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智，“开朗”“坦率”“朝气”是写莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体，“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”这一句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。

第3段，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。莫泊桑的《羊脂球》独占鳌头，使他一举成名。“下车伊始”说明《羊脂球》是莫泊桑的处女作；“决定意义的作品”，是对《羊脂球》的高度评价；“跻身于大师的行列”，是写这篇小说的重要意义。“我们为此感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。”这一句有两层意思：①表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看着他长大的左拉等所未能料想到的。这一句又与第2段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼应。接着，左拉回忆莫泊桑创作的数量和质量。以“高产、稳产”，“源源而出”“无限地丰富多彩”来描写莫泊桑作品之多；以“炉火纯青”“令我惊叹”“无不精湛绝妙，令人叹为观止”来形容艺术水平之高。这些都表现了莫泊桑的文学成就。此外，作者还用“小小的喜剧”“完整的戏剧”“生活的窗口”这些比喻来描述其文学价值。“读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的”是写莫泊桑作品的巨大的艺术感染力。

五、小结：

这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认知上引发了强烈的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。

六、布置作业： 选用课时作业设计。

第二篇：在莫泊桑葬礼上的演说教案

《在莫泊桑葬礼上的演说》教案

教学目标：

一、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。

二、养成用写心得做笔记的方法来自读课文的习惯。

三、体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。

四、掌握悼词的三个基本特征。

教学重点：体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。教学过程：

一、情境导入：

大家认识我吗？我姓包，我虽然不出名，但我们包氏家族在历史上却出了一位名人，大家知道是谁吗？对！就是包拯包青天。他63岁时病逝，在当时那个年代也可算是长寿了。可是有的人却英年早逝。这是令亲朋最悲伤的事了，假如这还是个对人类社会有着杰出贡献的人，那就会令更多人伤痛不已了。今天我们就来沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说” 首先让我们一起来了解一下本节课的学习目标。

二、出示“学习目标”。

接下来让我们来认识一下这位英年早逝的天才作家吧

三、出示作者介绍

四、感知内容，编写提纲

学习一篇课文我们要学会在自读过程中写心得做笔记：

1、概括课文内容

2、编写结构提纲

请大家根据提示，自读课文，写出自学结果。（10分钟完成）生四人一组交流自学成果，推选代表进行成果展示。明确：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。第二部分（第2—3段）：从两个方面写对莫泊桑的深情回忆。第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永生”的赞词结束演说。

五、品味语言，体悟情感

在整体感知了课文内容编写了结构提纲之后我们来品味一下文章优美精彩富有感染力的语言，体悟情感。出示示例：由第 段“

”可以看出，左拉对莫泊桑

的感情。读书，找句子，写批注后用规定句式概括思考结果。友情提醒：评价注重情感表达的准确性和简洁性，还要重视情感与所找语句之间的对应性。

六、深情朗读、总结特征：

1、放课文录音 请学生谈谈听后感受

师引导：感人心者莫先乎情，演讲者应以自己的感情之火去点燃听众的感情之火，引起共鸣，才能达到影响听众，征服听众的目的。正是左拉对莫泊桑英年早逝的无限悲痛的心情，促使他写出情感如此炽烈的演说辞。

2、朗读竞赛：选择文中自己最喜欢的一段参加竞赛，师组织点评并加以鼓励。

3、师生共同探讨归纳悼词的三大特征： a、总结死者的生平业绩及其社会意义 b、化悲痛为力量的积极的基调和内容 c、感情真挚感人，语言质朴动人

七、查询资料，构思悼词

选择一位你较为熟悉的常州已逝名人，广泛了解他的生平事迹，试着为他写一份悼词。

如：被称为“常州三杰”的瞿秋白、张太雷、恽代英

数学家华罗庚、企业家刘国钧、书画家刘海粟、季子（吴公子季札）、唐荆川。

第三篇：《在莫泊桑葬礼上的演说》教案1

《在莫泊桑葬礼上的演说》教案

联合初中 王琪

教学目的

1．把握文中生字词，了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。2.激情朗读，体会作者对莫泊桑的崇高敬意和无比痛惜。3.学习演说辞的感情饱满，以情动人的写法。教学重点、难点

1、感情饱满，以情动人。

2、语言富有感染力。

设计思路： 从听众的角度解读演说：说什么（演说内容），为什么这么说（演说目的）、怎么说的（演说技巧）。教学时数：一课时

一、情景导入

以介绍莫泊桑、左拉及其亲密关系导入 莫泊桑简介：

莫泊桑（1850—1893），法国作家。他的文学导师是著名作家福楼拜。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。作者简介：

左拉（1840—1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。左拉与莫泊桑交往甚密。

本文是他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。

二、朗读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈点勾画出文中的生字词和能表达出作者思想感情的词句，了解演讲的基本内容。2.检查学习情况 ①音、形、义

跻(jī)身 精湛（zhàn）醒豁(huó)重荷（hâ）寥寥（liáo liáo）卷帙(zhì)浩繁 无懈(xiâ)可击 洗耳恭听：专心地听（请人讲话时的客气话）

下车伊始：原指官吏初到任所，这里指刚步入文坛。跻身：使自己上升到（某种行列、位置等）。

炉火纯青：比喻学问、技术或办法达到纯熟、完美的地步。叹为观止：赞美看到的事物好到极点。醒豁：意思表达得清楚遵循。

离经叛道：原指不遵循经书所说的道理，背离儒家的道统。这里比喻背离占主导地位的思想或传统。卷帙浩繁：形容书籍多。卷帙，书籍。无懈可击：没有漏洞可以攻击。懈，漏洞。②演讲基本内容

明确：全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。

第二部分（第2—3段）：写对莫泊桑的深情回忆。

第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。

三、真情朗读，体会思想感情

这是一篇葬礼上的演讲辞，死者是“世界短篇小说巨匠”莫泊桑，演讲的是与死者交往甚密的法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者左拉，想象一下参加葬礼的来宾应该都是写什么人，有多少人来参加„„ 请你拟以左拉身份真情朗读这篇演讲辞，思考：

1、第1段是演讲的开头，作者一上来表达的是怎样的情感？

2、文中从几个方面来追忆莫泊桑的？第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就？作者在叙述这些内容哪些事一般人所不知道的?从这些语句中透露出他对死者莫泊桑怀有怎样的思想感情？

3、死者已矣，活着的总是要给他们的一生给予评价。左拉又是如何对莫泊桑进行评价的？第4段中作者对莫泊桑作品评价的句子有那些？第5段中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰出地位？

4、演讲辞结尾，左拉这种强调了什么？从中我们清晰地感受到的是他对英年早逝的莫泊桑的怀有怎样的情感？听了佐拉的演讲辞，你觉得莫泊桑真的就这样离开了我们吗？ 朗读后，学生各抒己见，教师引导明确：

1.以法兰西文学的名义向莫泊桑“致以崇高的敬意”，炽烈的痛惜 深切的缅怀。

2.追忆初识莫泊桑（外貌、神态、品质、睿智、性格特征、身体）回顾莫泊桑成名经过（羊脂球-高产、稳产）及其杰出的文学成就；神态、品质、睿智、性格、身体等细节，对密友的强烈缅怀，对英才早逝的痛惜。3.莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”、“面包”； 在褒贬对比中高度评价“无懈可击的完美的典范”是“交口相传”。

4.强调“他的作品将永生，并将使他获得永生。”热烈地赞扬之情。小结：

左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永生。

四、赏析探究，学习演讲辞写法

演讲辞一般分开头、主体、结尾三个部。开头：或开门见山，揭示主题 ；或说明情况，介绍背景；或提出问题，引起关注。

主体：需要确定结构形式，组织好材料，构筑演讲高潮；结尾：言简意赅、余音绕梁、能够使听众精神振奋，并促使听众不断思考和回味。本文是一篇精彩的演说辞，请大家就演说辞写作方法进行探究。学生分组合作探究，组内归纳后，提交班级讨论明确

1.开头：直接自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调；另一方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的一致和共鸣。2.主体：

回忆初识——回顾成名经过——评价作品——评价在文学史上的地位 健康、可爱 不断有作品问世 纯朴、明晰 无懈可击 典范

3.结尾：用“这就是莫泊桑荣光”收束上文，用“他的作品将永生，并将使他获得永生。”来热烈颂扬。

4.各部分联系：以文学之名讲话，这样健康、可爱的人，这样不断有作品问世的创作，作品纯朴、明晰是无懈可击的完美的典范，所以说“他的作品将永生，并将使他获得永生。”前后贯穿一气 紧相呼应。5.语言表达

①作者感情饱满，以情动人。描写传神细腻 结合议论抒情。②语言富有感染力。

以通俗易懂的的词语表达深刻、抽象的道理 综合运用比喻、反问、反复等多种修辞手法 小结

这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认知上引发了强烈的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。

五、布置作业 写演讲辞练习

设想一下：某德高望重的死者或你敬仰的已故名人的周年纪念日将近，请你为他写一悼词，并将在纪念日进行演说。

第四篇：课文《在莫泊桑葬礼上的演说》教案

教学目标

1、技能目标：理清文章的结构层次。

2、情感目标：品味富有感染力的语言。

3、认知目标：了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。

教学重难点

学习演说辞感情饱满，以情动人的写法；理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入新课，揭示目标

老师：同学们，这节课我们一起学习《在莫泊桑葬礼上的演说》。本节课的学习目标是：

1、理清文章的结构层次。

2、品味富有感染力的语言。

3、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。

我相信，通过自学，同学们一定会胜利完成任务。

二、轮流读课文

老师：首先请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，吐字清晰，读音正确。其他同学认真听，若有读错的地方，请随时帮助纠正。

指名学生轮流朗读课文。

老师适当板书。如：跻身精湛醒豁晦涩厌腻卷帙寥寥无懈可击。

学生齐读老师板书的字词两遍。

三、理清层次

老师：接下来请同学们再读课文，给文章划分层次并概括层义。

学生自由读课文，划分层次；老师巡视。

交流明确：

（1）向莫泊桑致敬。

（2~3）对莫泊桑的深情回忆：回忆初识莫泊桑，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。

（4~5）论述莫泊桑在文学史上的杰出地位：对莫泊桑文学作品的评价，对莫泊桑在文学史上的地位的评价。

（6）称颂莫泊桑“永生”。

四、深入理解

1、自学指导。

默读课文，认真思考：

（1）作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠更坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么？回答上述问题后说说文章首尾的内在联系。

（2）莫泊桑写的是小说，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎么理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？

六分钟后，比谁回答得好。

2、学生自学，老师巡视。

3、估计学生回答上述问题有困难，安排学生讨论。

4、交流：

关于一：

“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是非常亲密的关系。这一方面是事实，另一方面，是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的感情基调。

结尾所说的“光荣”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的艺术价值；十五年中发表了近二十卷作品；他属于正派的文学伟人的家族，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。

结尾和开头是紧相呼应吻合的。

关于二：

这里所说的“喜剧”“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深长。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文学作品的主流。作者以“面包”为喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。

五、感情朗读

六、布置作业

1、课外阅读莫泊桑的著作。

2、完成一篇莫泊桑著作的读后感。

第五篇：八年级下册语文苏教版精读检测(二十七 在莫泊桑葬礼上的演说)

高手支招⑥精读检测

1.根据拼音写出相应的汉字。

坦_________（shuài）精_________（zhàn）醒_________（huò）

（huì）_________涩（duò）_________落卷_________（zhì）

答案：率湛豁晦堕帙

提示：“湛”“帙”不常用，要注意识记。

2.解释下面句中加点成语的含义。

（1）他往往一个下午洗耳恭听我们的谈话。．．．．

洗耳恭听：

（2）无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止。．．．．

叹为观止：

（3）面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。．．．．

卷帙浩繁：

（4）他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力。．．．．

炉火纯青：

答案：（1）形容恭敬地听别人讲话。

（2）赞叹所见的事物到了极致。

（3）形容书籍多。

（4）比喻技术或学问达到纯熟、完美的程度。

3.本文作者___________，___________国作家。莫泊桑，___________国作家，有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有___________《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。答案：左拉法法《羊脂球》

4.对文章中的精美句子分析有误的一项是（）

A.“啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮”，这句采用了比喻的手法，对莫泊桑及其文学创作给予了崇高的评价。

B.“正如人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”，左拉以“面包”为喻，说明莫泊桑的作品比较平常。

C.“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”此句用反问的修辞手法，以强烈的无可置疑的语气与炽烈的情感托起莫泊桑的生命之舟，暗示其作品将不朽于世。

D.“他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹”，这句话既赞扬了莫泊桑作品之多，又赞扬了其艺术水平之高。

答案：B

提示：注意本体和喻体，揣摩比喻的作用。B项作者以面包为喻，说明人们需要的是“面包”，因为它是既有营养，又永不会“厌腻”的日常“必吃”的东西。

阅读下面的文字，完成5—8题。

①《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。我们为此感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。而从这一天起，他就不断地有作品问世。他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹。短篇小说、中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的。

„„

②莫泊桑在15年中发表了将近20卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大3倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架。可是让我说什么呢?面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。诚然，这些都是长期认真写作的成果„„不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的。那些规模庞大的系列作品，能够流传后世的从来都不过是寥寥几页。谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢?③先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他怀着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这信念，香甜地安息吧，他的作品将永生，并将使他获得永生。

5.理解文中加点词语使用的妙处。

“《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。”

6.莫泊桑的作品具有哪些特点?

(1)______________，(2)______________，(3)______________。

7.第②段中，作者侧重从哪个方面对莫泊桑的作品进行评价?

8.第③段中，“莫泊桑的光荣”指的是什么？

5.答案：“爆响”一词，生动地表现了莫泊桑的《羊脂球》这篇小说产生的巨大影响及其非凡的意义，也表现了作者左拉对莫泊桑过人才华的赞叹和景仰。

提示：根据具体的语境并结合全文加以理解。

6.答案：内容丰富多彩手法精湛绝妙思想深刻

提示：根据第①段的内容来概括。

7.答案：莫泊桑短篇创作的成就。

提示：结合该段段末的反问句来分析。

8.答案：指莫泊桑的作品具有不朽的价值。“是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范”。

提示：细读第③段并结合全文，领会意思。

9.(2010陕西中考)中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：“马上要中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？

答案示例：“妈妈，您别生气。适当的放松有助于我的复习。放心吧，我只玩一会儿。” 提示：要向妈妈阐明打球的意义，以取得妈妈的理解。

10.选读莫泊桑的一部短篇小说，写一则读后感。

写作提示：读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。(2)亮出基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。(3)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感，要做到这一点，必须善于联系实际。