大班综合活动：美丽的蟹壳(二)（推荐五篇）

第一篇：大班综合活动：美丽的蟹壳(二)

大班综合活动：美丽的蟹壳

活动过程：(一)活动目标：

1.在欣赏线描画符号线条带来的美的基础上，学习用多种材料装饰蟹壳，增强幼儿关心喜爱螃蟹的情感。

2.能大胆地在创作，体验成功的快乐。(二)活动准备： 1.幻灯片一套

2.各种材料：颜料棉签、水彩笔、线描画专用粗细两头笔、粉笔等 3.半成品制作的彩纸底色的蟹壳(画好外形并剪下)分别挂在幼儿的胸前扮演螃蟹

4.背景音乐：四川民歌《螃蟹歌》

(三)活动过程：

1.听音乐跳螃蟹舞进入，谈话导入，引发兴趣。

小螃蟹们，今天妈妈要告诉你们一个好消息。我们螃蟹们要举行一场联欢会了，你们想参加吗?不过联欢会上有一个要求必须穿上一件最漂亮的衣服才让进去。

(评析：一开始就让孩子们以小螃蟹的身份在四川民歌“螃蟹歌”的背景音乐下直接参与活动，让孩子们有一种身临其境的感觉，同时又对今天活动的要求有了一个提前的隐性暗示作用。2.欣赏范画----螃蟹

(1)欣赏范画(线条、图案装饰的蟹壳)①师：“螃蟹小姐最爱漂亮了，你看她第一个穿着漂亮的衣服来到了联欢会的现场，你喜欢螃蟹小姐的这件衣服吗?为什么?你觉得什么地方最漂亮?有哪些线条?这些线条像什么?还有一些什么图案?像什么? 幼A：我最喜欢螃蟹小姐衣服上围起来的一圈好像”桥“一样的弯弯的弧线。幼B：我最喜欢螃蟹小姐的腰带了，一块黑色一块白色可漂亮了，我的裙子上也有好看的腰带。

幼C：我喜欢那个像太阳一样的标记，觉得很暖和。

(评析：对于幼儿而言，欣赏美是幼儿的一种自主性的活动，教师所要做的就是引导中的”抛砖引玉“，让他们通过自己的观察感知并联系自己的生活经验进行表述，才能充分挖掘他们内在的对美的事物的直接体验，从而享受到来自于他们内心深处对美的一种向往,从而产生进一步探索和想要表现的欲望)②师：”谁知道螃蟹小姐的这件衣服是用什么笔设计出来的?和我们平时画得画有什么不一样的地方?“ 幼A:我觉得是用黑色的笔画的，因为其他的颜色都没有。幼B：我感觉要用记号笔，因为记号笔是黑色的。

③教师小结：原来螃蟹小姐的衣服是用一种叫线描画的方法设计的。它专门用一种黑色的笔设计的，而且这只笔和我们以前画的笔不一样，仔细看它一头粗一头细。用这样粗细不同的笔在螃蟹小姐的衣服里面画上了许多弯弯的弧线还用了像太阳、小花、星星一样的小符号来设计，才让衣服变得这么的美，螃蟹小姐可真聪明。

(评析：通过幼儿自身的对已有经验的回顾，再出示线描画的专用笔进行比较了解，幼儿产生想要自己亲自绘画的愿望更强烈了。)(2)师生共同讨论如何给螃蟹穿上漂亮的衣裳

①师：螃蟹宝宝们，你们现在身上的这件衣服妈妈觉得参加联欢会不漂亮，宝宝们，有什么好办法呢? 幼：我们自己也要来设计一件漂亮的衣服参加联欢会。

②那想一想，可以用什么方法来设计呢?(鼓励幼儿大胆想象，从材料、装饰的图案进行装饰)你想怎么设计你的衣服呢? 幼A:我想用蜡笔来画像螃蟹小姐一样的裙子，还要有一个蝴蝶结。幼B：我想用我家里有的水彩笔来设计，颜色可漂亮了，我想设计一条漂亮的披肩，我妈妈就有的。

③师：刚才小螃蟹们想了许多的方法，真了不起。妈妈也为螃蟹们准备了许多的材料，先来看看是什么? ④你可以选择其中的一种材料用刚才的方法进行设计，比一比，谁设计的衣服最漂亮，才可以去参加。

(评析：绘画材料的多样性更加激发了幼儿主动表现的欲望。这一环节的设计实际上是让幼儿由一种”输入“到”转换“再到”部分输出“的过程，为后面环节的更”全面输出"做铺垫。)

3.交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。

(1)鼓励幼儿用各种不同的装饰材料设计。

(2)注意画面的整洁。(3)重点指导运用线描画装饰的一组幼儿。

4.总结评价，结束活动。

(1)小螃蟹们，来快把自己设计的漂亮衣服穿上吧。(2)让幼儿说说：你最喜欢谁设计的衣服，并说说为什么? 幼A：我是用粗细笔设计的一条裤子，上面一圈都是小花，就像小花园一样的美。

幼B：我设计的披风是用粉笔画的，弯弯的海水里面有许多美丽的鱼。(3)说说老师最喜欢的一件螃蟹衣服，可以邀请客人老师一起讲评。(4)联欢会开始了，螃蟹们我们一起舞蹈吧。(可以邀请客人老师一起舞蹈)(评析：多元化的评析让幼儿充分体验到了成功的快乐和满足感，有什么比来自于自己、同伴、老师的赞赏更值得骄傲呢?)

第二篇：中班活动案例：《美丽的蟹壳》

中班活动案例：《美丽的蟹壳》

一、活动背景：

“秋风起，蟹脚痒；菊花开，闻蟹来”。每年的九、十月份正是螃蟹黄多油满之时，是吃螃蟹最好的时节。在这个季节里孩子们经常会接触到螃蟹，特别喜欢螃蟹奇异的外形、独特的行走姿势和鲜美可口的味道。因此在省级课题的引领之下，一起尝试着生成了艺术主题活动《螃蟹的世界》。在实施的过程之中，发现幼儿经常喜欢摸摸螃蟹那四方方的外壳，谈论着有关壳的秘密。

一天，当大家正在谈论着自己秋季时和夏季穿的衣服有什么不同点的时候，一位小朋友突然十分伤感地说：“我们都有漂亮的衣服，可螃蟹每天都是光秃秃的，没有美丽的衣服穿，多可怜啊！”。听到孩子们一阵阵的叹息声，是啊，何不也来生成一个“装饰蟹壳也让螃蟹穿上新衣”的活动呢，让孩子们以真善美的心灵去体验关心动物的美好情感。对，说干就干！

二、过程实录：

（一）活动目标：

1．在欣赏线描画符号线条带来的美的基础上，学习用多种材料装饰蟹壳，增强幼儿关心喜爱螃蟹的情感。

2．能大胆地在创作，体验成功的快乐。

（二）活动准备：

1．幻灯片一套

2．各种材料：颜料棉签、水彩笔、线描画专用粗细两头笔、粉笔等

3．半成品制作的彩纸底色的蟹壳（画好外形并剪下）分别挂在幼儿的胸前扮演螃蟹

4．背景音乐：四川民歌《螃蟹歌》

（三）活动过程：

1．听音乐跳螃蟹舞进入，谈话导入，引发兴趣。

小螃蟹们，今天妈妈要告诉你们一个好消息。我们螃蟹们要举行一场联欢会了，你们想参加吗？不过联欢会上有一个要求必须穿上一件最漂亮的衣服才让进去。

（评析：一开始就让孩子们以小螃蟹的身份在四川民歌“螃蟹歌”的背景音乐下直接参与活动，让孩子们有一种身临其境的感觉，同时又对今天活动的要求有了一个提前的隐性暗示作用。）

2.欣赏范画----螃蟹

（1）欣赏范画（线条、图案装饰的蟹壳）

①师：“螃蟹小姐最爱漂亮了，你看她第一个穿着漂亮的衣服来到了联欢会的现场，你喜欢螃蟹小姐的这件衣服吗？为什么？你觉得什么地方最漂亮？有哪些线条？这些线条像什么？还有一些什么图案？像什么？

幼A：我最喜欢螃蟹小姐衣服上围起来的一圈好像“桥”一样的弯弯的弧线。幼B：我最喜欢螃蟹小姐的腰带了，一块黑色一块白色可漂亮了，我的裙子上也

有好看的腰带。

幼C：我喜欢那个像太阳一样的标记，觉得很暖和。

（评析：对于幼儿而言，欣赏美是幼儿的一种自主性的活动，教师所要做的就是

引导中的“抛砖引玉”，让他们通过自己的观察感知并联系自己的生活经验进行表述，才能充分挖掘他们内在的对美的事物的直接体验，从而享受到来自于他们内心深处对美的一种向往,从而产生进一步探索和想要表现的欲望）

②师：“谁知道螃蟹小姐的这件衣服是用什么笔设计出来的？和我们平时画得画有什么不一样的地方？”

幼A:我觉得是用黑色的笔画的，因为其他的颜色都没有。

幼B：我感觉要用记号笔，因为记号笔是黑色的。

③教师小结：原来螃蟹小姐的衣服是用一种叫线描画的方法设计的。它专门用一种黑色的笔设计的，而且这只笔和我们以前画的笔不一样，仔细看它一头粗一头细。用这样粗细不同的笔在螃蟹小姐的衣服里面画上了许多弯弯的弧线还用了像太阳、小花、星星一样的小符号来设计，才让衣服变得这么的美，螃蟹小姐可真聪明。

（评析：通过幼儿自身的对已有经验的回顾，再出示线描画的专用笔进行比较了解，幼儿产生想要自己亲自绘画的愿望更强烈了。）

（2）师生共同讨论如何给螃蟹穿上漂亮的衣裳

①师：螃蟹宝宝们，你们现在身上的这件衣服妈妈觉得参加联欢会不漂亮，宝宝们，有什么好办法呢？

幼：我们自己也要来设计一件漂亮的衣服参加联欢会。

②那想一想，可以用什么方法来设计呢？（鼓励幼儿大胆想象，从材料、装饰的图案进行装饰）你想怎么设计你的衣服呢？

幼A:我想用蜡笔来画像螃蟹小姐一样的裙子，还要有一个蝴蝶结。

幼B：我想用我家里有的水彩笔来设计，颜色可漂亮了，我想设计一条漂亮的披肩，我妈妈就有的。

③师：刚才小螃蟹们想了许多的方法，真了不起。妈妈也为螃蟹们准备了许多的材料，先来看看是什么？

④你可以选择其中的一种材料用刚才的方法进行设计，比一比，谁设计的衣服最漂亮，才可以去参加。

（评析：绘画材料的多样性更加激发了幼儿主动表现的欲望。这一环节的设计实际上是让幼儿由一种“输入”到“转换”再到“部分输出”的过程，为后面环节的更“全面输出”做铺垫。）

3．交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。

（1）鼓励幼儿用各种不同的装饰材料设计。

（2）注意画面的整洁。

（3）重点指导运用线描画装饰的一组幼儿。

4．总结评价，结束活动。

（1）小螃蟹们，来快把自己设计的漂亮衣服穿上吧。

（2）让幼儿说说：你最喜欢谁设计的衣服，并说说为什么？

幼A：我是用粗细笔设计的一条裤子，上面一圈都是小花，就像小花园一样的美。幼B：我设计的披风是用粉笔画的，弯弯的海水里面有许多美丽的鱼。

（3）说说老师最喜欢的一件螃蟹衣服，可以邀请客人老师一起讲评。

（4）联欢会开始了，螃蟹们我们一起舞蹈吧。（可以邀请客人老师一起舞蹈）（评析：多元化的评析让幼儿充分体验到了成功的快乐和满足感，有什么比来自于自己、同伴、老师的赞赏更值得骄傲呢？）

三、活动评析

1．选材中体现了生活化的理念

这是一次由幼儿的生活中谈话活动而生成的艺术活动，它来自于幼儿的生活、符合幼儿的情感需要。幼儿通过观察欣赏螃蟹小姐 “裙子”的美，进而萌发也来为螃蟹壳装点 “衣服”的愿望，最后在“联欢会”中体验帮助螃蟹穿上新衣的快乐情感。因此只有当活动源自于幼儿的生活，才能让幼儿真正体验到一种艺术源自于生活又高于生活的境界！

2．活动中体现了开放自主性的原则

从教育的角度来说幼儿绘画的真谛是创造性的自我表现。创造性的自我表现的主轴是积极主动的表达欲望和求新求异的能动表现的动态结合。因此，在这一活动中教师从整个活动氛围的创设、问题的引导、提供材料的多样性、评价的参与面等都注重开放性的原则，不过分偏重于技能技巧，而更多地为幼儿搭建自由表现的舞台，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解、想象和创造。同时积极地肯定接纳幼儿的想法和创造以及独特的审美感和表现方式，为他们展现自己富有个性的作品创设了条件。

3．活动中体现了幼儿艺术的自我超越

幼儿的发展是一个自我超越的过程。艺术活动活动是他们事先自我超越的一种依托、一种媒介。幼儿从事艺术活动离不开语言、图形、动作等符号形式。而幼儿掌握符号和符号创新是他们自我超越而得以不断发展的一个决定性的因素。本次活动中无论是从幼儿的过程性的语言描述、还是幼儿的作品中，我们都能够清晰地感受到幼儿对于艺术的一种符号的创新、一种自我的超越。从而也真正地领悟到“纲要”上所说的：“艺术是幼儿表达自己认识和情感的重要方式，要使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象。”“要激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感。”我想作为教师，这些都是我们所要追求的而且是不屑追求的教育的最高境界吧！

第三篇：大班综合：美丽的星空

大班综合：美丽的星空

大班综合：美丽的星空

活动设计思路：

在一次午餐后，孩子们都抬着头在看云，边看边互相讨论着。只听见有一个孩子在问：你们看见过晚上的云吗？晚上天上是很漂亮的。孩子们听了他说的话后又开始争论起来。而每个孩子眼中的夜晚又是很独特的，为了迎合孩子们对夜晚天空的喜爱，我设计了“美丽的星空花园”这个活动，主要是让孩子们对夜晚充满好奇，使孩子们的想象力、动手能力得到发展，转变孩子们对夜晚的看法，发现黑夜中隐藏的美。

活动目标：

1、学习合作制作流星与月亮，布置“星空花园”。

2、感受夜晚星空的美丽。

材料创设：

1、用于悬挂的短绳若干根。

2、制作月亮、流星用的纸。

3、薯片罐底部有小洞、手电筒。

活动过程：

一、夜晚多美丽

1、在夜晚，你们有没有走出家门，到外面欣赏过夜景呢？

2、你看到了什么？引导幼儿回忆曾经看到过的夜景，并尝试用合适的语言来表达。

3、教师小结：月亮、星星、灯光都是夜晚闪烁的亮点，它们使黑夜不再是一片漆黑。

二、星星花园有什么？

1、夜晚的天空里还有些什么？（月亮、流星等）它们是怎么样的？（月亮有时是圆圆的，有时是弯弯的，流星拖着一条长长的尾巴）。

2、教师出示“流星、月亮”的范例，请幼儿观察、分析制作的方法。

3、启发幼儿动手制作，（动作快的可做二种）然后有老师帮忙挂到短绳上。使星空花园更加丰富多彩、美丽。

三、今夜星光灿烂

1、教师将室内光线变暗，将有孔的薯片罐底朝天花板，手持电筒向罐内照射，使天花板上出现星空的效果。

2、在室内“星空花园”的氛围中，幼儿继续欣赏教师模拟的星光景象，边听录音《小星星》。

3、幼儿一起跟着录音边唱《小星星》边拍手，感受夜晚星空的美丽。

四、延伸活动

在我们的星空里还有许多东西，就向你们说的：有火箭、有飞碟等，我们以后再带一些罐子、盆子来做火箭、飞碟把我们的星空打扮的更美好吗？

活动反思：

美丽的星空花园是主题背景“黑夜秘语”中的一个活动，这一活动，我主要是让幼儿回忆夜晚的景色，感受星空的美丽，学习合作制作流星与月亮，布置“星空花园”。激发幼儿对探索自然现象的兴趣。活动中，当孩子们在出现夜景的图片时，孩子们能用自己的语言将看到的夜景讲述出来，在引伸到孩子们自己动手制作出月亮、流星等星空景象时，孩子们都非常自豪和高兴。当看到自己的星空中飞碟出现，孩子们又出现了新的高潮。这一过程的出现，一方面有利于激发幼儿产生探索黑夜秘密的兴趣，一方面也让幼儿有进一步打扮自己星空的愿望。

在活动中我发现如能让幼儿多讨论一下夜晚星空的景象和有关流星等，孩子们的思维会更活跃，孩子们在这方面的知识也会更丰富。

第四篇：大班综合活动

大班综合活动：云彩和风儿

单位：赤峰市红山区幼儿园 执教人：董晓飞

一、设计思路：

大自然用各种方式展示着它的神秘和奇趣。孩子们生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。天上的云彩变幻无穷，是幼儿每天都能看到的，从幼儿的亲身体验出发，我设计了这节综合活动《云彩和风儿》。

散文诗《云彩和风儿》是一首充满儿童愉趣的作品。它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化，对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，被风一吹，云彩会变成各种各样的东西，它一会儿变成小白船，飘到远处看不见；一会变成大狮子，吓得羊群都逃散；一会变成胖娃娃，跟太阳公公闹着玩„„诗歌里云彩的变化和奇妙，都吸引着幼儿的好奇与想象。在教学实践中，如何将作品的语言美、意境美以具体生动形象的画面呈现给幼儿，从而支持幼儿的自主学习，最大限度地激发幼儿想象和创作欲望。我改变了传统的以图片为主的教学手段，利用现代信息技术多媒体辅助教学为幼儿创设妙趣横生、变化无穷的精彩画面。不仅让幼儿能在学习中体验发现着自然界的变化，而且也在极大限度地激起幼儿想象的浪花。在本次活动中，考虑到大班的幼儿想象、绘画的能力比较好，而且他们也特别喜欢进行绘画创作，所以我在设计这节课的时候，与美术创作做了整合，在活动中加进了绘画的成分，让语言课不再单调。本次活动幼儿通过欣赏、体验、创作、仿编、交流情感，进一步增进幼儿对大自然的热爱，引导幼儿感受大自然的神奇、倾听大自然的语言，从而为幼儿提供想象和体验的空间的同时，创设自由表现和表达的空间。

二、活动目标：

（一）理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

（二）尝试仿编散文诗，并能将散文诗的内容用表演的形式表达出来。

（三）发展幼儿想像力和语言表达能力，体验仿编的乐趣和成功感。

三、重、难点

重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的意境美。

难点：尝试仿编散文诗，并能将散文诗的内容用表演的形式表达出来。

四、活动准备：

（一）不同造型的云彩图片若干

（二）云彩和风儿PPT、轻音乐

（三）云彩和风儿多媒体课件

（四）绘画用纸、水彩笔、垫板人手一份

五、活动过程：

（一）开始部分

1．教师变魔术，提高幼儿的注意力，引出课题。

教师：今天老师带来一个小魔术，想不想看？（师变魔术）

其实今天这里除了我会变魔术，还有一位特别神奇的魔术师，他能把云彩变成很多不同的造型，我们先去看看它变的魔术云彩像什么吧！

2．欣赏云彩图片，初步感受云彩的变化。

教师：欣赏图片的同时和你身边的伙伴说一说你看到的云彩像什么？

（二）谈话导入 教师提问：

1．你看到的云彩像什么？

2．是哪个魔术师把云彩变成不同的造型？

小结：是风儿这个魔术师把云彩变成了很多不同的造型，因为云彩在风的吹动下会不断发生变化。

（三）欣赏、理解散文诗。

教师：今天云彩和风儿又一起变魔术了，我们来听听今天他们变了什么魔术！1．教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文诗的意境美。教师提问：风儿把云彩都变成了什么？（幼儿回答小船、狮子、胖娃娃）教师：我们来看看散文诗里他们都是什么样子的。

2．结合放映课件，分段欣赏，进一步理解散文诗的主要内容。（1）风儿吹呀吹，云彩变成了什么？小白船是什么样子的？（2）风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？大狮子是什么样子的？（3）风儿吹呀吹，云彩又变成了什么？胖娃娃是什么样子的？

（此环节每问一个问题，都要引导幼儿用肢体语言来表现一下，为后面表演环节做铺垫）3．结合课件完整欣赏，感受散文诗的意境美。教师：这么美的散文诗让我们再来听一听，看一看吧！（有兴趣的幼儿可以配合课件做动作）

（四）引导幼儿尝试仿编，培养幼儿对仿编诗歌的兴趣。

1.教师：散文诗里云彩就变了三种造型，请小朋友想一想，如果让你做风儿这个魔术师，你会让云彩变成什么？请小朋友用“吹呀吹”这样的句子和旁边的小朋友说一说你变的云彩像什么？它在干什么？ 2.请个别幼儿来说一说自己想把云彩变成什么，它在干什么？（引导幼儿用散文诗中的话来说，如：风儿吹呀吹，云彩变成„„）

3.绘画创作

教师：我知道每个小朋友都想把自己的想法说出来，老师给每个小朋友都准备了一块画板，把你变成的云彩造型的轮廓画下来，画好了，我们再讲给别人听。

（幼儿自由绘画，教师协助引导）

4.请个别幼儿用散文诗中的话来讲述自己的画上的内容

（五）游戏《云彩变变变》

教师：刚才小朋友说得非常好，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢？ 1.游戏方法：老师说：“风儿吹呀吹，云彩变成„„”，幼儿变好后不动，老师指到谁，谁就把自己的想法说出来。

2.游戏方法：请一位幼儿来做风儿，说：“风儿吹呀吹，云彩变成„„”,其他幼儿变好后不动，这位幼儿指到谁谁就把自己的想法说出来，然后轮到被指的幼儿做风儿，游戏继续进行。

（六）结束部分

师：你们变这些云朵变得真漂亮，其实云彩在风的吹动下是变化万千的，我们一起到外面去看看天空中的云彩，学一学他们的样子吧！

六、活动反思：

这节《云彩和风儿》是一个较成功的活动。首先，目标的制定，不管是认知目标还是情感目标定位都比较准确，并且在活动中也基本达成。活动以一个小魔术开场，紧紧地抓住了幼儿的注意力，继而引出了风和云的变化之间的关系，顺利地为进入到下一环节作好了准备。活动中一共完整地欣赏了3遍散文诗，每一遍都有自己的重点：第一遍是让幼儿初步地感受；（今天第一遍欣赏后就让孩子来说散文诗中的一些句子，对孩子来说有一定难度，最好这个环节放在第二遍欣赏后。）第二遍是进一步理解散文诗的内容；第三遍是感受散文诗的意境美。三遍欣赏由浅入深，层层递进。最后在充分欣赏的基础上，让幼儿尝试来创编，并在游戏中加以巩固。整个活动比较紧凑，结构比较完整。课堂上，在老师启发性提问“如果你是风儿，你会把云儿变成什么呢？”下，幼儿自由想象，积极创编句子，并用自己手中的小画笔将想像中的云彩造型画出来，在讲述时，有的孩子说：“吹呀吹，云彩变成了花朵，在风中点头。”有的说：“吹呀吹，云彩变成了小孔雀，在展示自己的尾巴。”还有的说：“吹呀吹，云彩变成大老虎，把小兔都吓跑。”孩子们都积极的想要把自己的想法表达出来，真正的体验到了成功的喜悦。

活动中比较成功的地方，就是教师在活动中创设了较好的语言情境来促进幼儿的发展。第一个是以“言”来创设了一个好的情境：依靠教师生动形象的语言（这个语言包括出声的语言、肢体语言、眼神等）一下把幼儿带入到散文诗中，去感受里面一些优美的词语和句子再引导他们尝试来创编，层层递进地引发幼儿联想和表达的思路，最后能够以“游戏”再来促进幼儿的 “语言”，增加学习语言的兴趣。整个活动教师以语言的魅力很好地创设了优美的意境，在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习，而不是在老师的高控制下被动地学习。第二个是教师以景来创设了一个很好的情境：很好地运用了多媒体的技术，创设了蓝天、风儿和白云的特定的语言情境，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，在多媒体环境支持下，让孩子在情景中学习，他们乐此不疲。近乎真实又极具童趣的电脑画面，不仅又一次吸引了孩子们的注意力，而且使他们产生了学习的动力。根据建构式学习理论，幼儿的主动学习来自于他们对学习内容和学习方式的兴趣。我们利用多媒体制作的蓝天中风与白云的游戏，正是根据幼儿的具体形象思维设计的，为他们提供了丰富的感知空间，让他们享有更多的思考空间。动画画面让幼儿形象地感知理解了动词“躬”“竖”“扬”“逃散”，较快的掌握了散文中的句子，而且用身体动作模仿各种形象。而我的功夫用在激发幼儿的兴趣上，用在活跃幼儿的思维、丰富幼儿的感受上，用在与幼儿的积极互动和交流上。《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。多媒体课件的介入和问题情境的设置大大激发了幼儿说的欲望，说的兴致，为幼儿进一步理解诗歌、学习作品语言、仿编句子等积累了丰富的直觉经验。

活动中孩子是主角，孩子与同伴，老师与孩子形成了学习共同体，相互评价、相互学习、分享经验、分享智慧，共同提高。在最后这一个环节里，我给了孩子们充分展示自我、表达自我、个性张扬的空间，让他们用自己喜爱的方式与自己喜欢的同伴共同创作表现，并且予以积极的评价。总得来说，本次活动比较成功，环节清晰，重难点突出，活动目标基本达成，但对幼儿的启发性问题的引导和提问还需要进一步的推敲，对幼儿的表扬性语言有些笼统，针对性不强，在以后的教学中，我会不断的努力学习新的理论知识，并在实践中不断完善自己，以提高自己的教学水平。

第五篇：大班综合活动

大班综合活动：秋天多么美

吴起县幼儿园

白莉霞

［设计意图］

秋天是果实丰收的季节：苹果红了，柿子黄了，香蕉弯了，石榴咧开了„„.大自然一片丰收的美景！散文诗《欢迎秋爷爷》以优美生动的童话语言描绘了这一丰收的景象。为了培养幼儿对美好生活的体验和感受，我设计了本次主题活动。在活动中，通过观察、谈话、欣赏、朗诵、自由仿编，激发了幼儿的观察能力、想象能力、语言表达能力，培养了幼儿的合作意识、自主探索意识以及体验美好生活的快乐情感。［活动目标］

1、欣赏、感受、体验秋天美好的景色

2、创造性地学习散文诗，体会水果娃娃快乐的心情

3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧 ［活动准备］

1、多媒体课件

2、水果娃娃帽若干

3、创设果园情境，各种实物水果娃娃若干

4、自制方向盘一个 ［重点难点］

重点是创造性地学习，有表情地朗诵散文诗

难点是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。［活动过程］

一、伴随音乐《秋天多么美》，师幼表演律动，进入活动室。

二、谈话导入，自然引发幼儿想像师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？（„„）秋天多美啊，我们一起去欣赏秋天美丽的景色吧！（自评：请幼儿谈自己眼中的秋天，激发了孩子的兴趣、想象力和口语表达能力。）

三、欣赏秋色，幼儿根据已有经验，自由谈感受。

1、欣赏课件“美丽的秋天”，师幼同时互动交流。

2、幼儿自由谈对秋天的感受。

3、师小结幼儿感受，引出活动主题。（自评：欣赏了美好的秋色，幼儿畅所欲言，对秋天的认识更多，思维也更开阔了„„..）

四、创造性地学习，有表情地朗诵散文诗

1、故事激趣、讲述设疑、开启想象、发展幼儿口语水平。

2、自由说一说故事里的水果娃娃是怎样欢迎秋爷爷的？

3、小结幼儿诗一样的发言，完整欣赏散文诗《欢迎秋爷爷》。

4、通过语言、动作、课件„„变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗，体会水果娃娃快乐的心情。

5、伴随课件，师幼进入情境，扮演水果娃娃进行诗朗诵表演。

6、自然过渡仿编。师：咦，你们听！（课件出现秋爷爷画外音及水果列车画面）。嗬，你们表演的太棒了，连秋爷爷都在夸奖你们，还送来了漂亮的水果列车，想不想知道还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？我们还是坐上水果列车到丰收的果园去瞧瞧吧！

7、师幼做律动“火车开了”来到“丰收的果园”。（自评：每一个小环节都努力体现以幼儿为主体：故事的不完整讲述；自由说自己喜欢的水果娃娃；自己想象说出诗歌的内容；多种形式的分句朗诵„„都使幼儿在快乐的氛围中自主学习。）

五、趣味仿编

1、引导幼儿观察各种水果娃娃，探索交流。

2、相互讨论，交流并进行创造性仿编。

3、仿编诗歌朗诵。（自评：创设果园情境，用实物水果娃娃练习仿编诗歌，使幼儿情绪高涨，生动精彩的诗歌语言自然而出。此环节的设计，还培养了幼儿的合作探究意识。）

六、自然延伸师：我们一起到丰收的田野上去看一看，还有哪些果实也来欢迎秋爷爷了？师幼做开火车律动离开活动室，去活动室里布置好的植物角去参观。（自评：活动延伸与《奇妙的植物》这一主题自然结合起来。）［活动延伸］

1、活动室的植物角摆放各种植物的果实，让幼儿观察、认识、仿编并朗诵有趣的诗歌。

2、组织幼儿秋游。到丰收的田野，美丽的果园去游览并编出更美的诗歌。