第七周音乐活动《大小指头》反思[大全]

第一篇：第七周音乐活动《大小指头》反思[大全]

第七周

小班音乐活动《大小指头》反思

在以前的课间活动中，我们经常会用“手指游戏”的方式来锻炼小朋友的手部小肌肉的发展。这节课也是让小朋友能够根据歌曲的内容用小手做出各种动作。

整节课主要分为以下几个部分：

第一部分：小朋友欣赏歌曲，初步了解歌曲内容。在这一部分，主要就锻炼小朋友的倾听能力，通过提前提出问题，让小朋友尝试带着问题去听音乐的内容。而不是跟以前一样毫无目的性的听音乐，这样做能够让小朋友更好的了解歌曲的内容。

第二部分：小朋友观察、模仿，用手指表示“牛”、“打电话”、“小猪”和“吃西瓜”的动作。因为动作内容对小班的小朋友来说比较简单，所以我只是示范了一遍，然后提问请小朋友回忆我手上的动作。对反应比较慢的小朋友，我给出时间让其练习，用玩游戏的方式来锻炼小朋友对于“牛”、“打电话”、“小猪”和“吃西瓜”这几个动作的反应。

最后，小朋友跟随着音乐边做动作边唱歌。

总体来说，小朋友对于歌曲和动作的掌握还不错，只有少数几位小朋友还不能够反映的过来，所以，我在课后会多找时间带他们练习。

第二篇：第七周小班科学活动《大小指头》

第七周

小班科学活动《大小指头》

活动目标：

1、认识不同动物的手脚外形及特征。

2、了解不同动物的手和脚的功能。活动准备： 图片 活动过程：

1、律动热身《手心手背》。——教师示范律动的动作。——幼儿随音乐模仿教师做律动。

2、教师拿出一张图片，请幼儿猜测。——看看这是什么？ ——猜猜这会是什么动物？ ——像这样的脚可以做什么？

3、教师带幼儿一起阅读幼儿用书.——说一说图片里的人和动物用他（它）们的手（爪子）和脚（蹼、吸盘）来做什么事？

——为什么动物的脚可以做那么多厉害的事？ ——说一说动物的脚的外形特征和功能。

4、展示动物卡片及其脚型的图片，请幼儿进行动物与其脚型的猜谜语与配对游戏。

——将动物从头到脚的图片折成三折（脚、身体、头）——只露出脚给幼儿看、猜猜是什么动物，并说说猜测的根据 ——再露出身体和脚，最后揭露整张图脚型与动物图卡配对： ——将所有动物图卡与脚型的图卡盖住，充分洗图片后，依序排好。——两人一组轮流翻图片，每人每次翻两张，配对成功后的可以将牌取回，未配对成功的话再把图片盖回去。——最后谁拿到的图片多就算获胜。

第三篇：第七周活动反思安全

第七周活动反思

——安全演习活动

安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育活动中，我们每个月及每日在生活的各个环节中教师都不断强调、渗透有关安全的相关话题。3月24日星期一早上，幼儿园开展了有关安全逃生演习的系列活动。整个活动在园长妈妈、黄园长和各位 老师、阿姨的积极配合下有序、安全、有趣地完成了。

游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。园长妈妈主要以游戏贯穿整个活动线索，教育活动生活化、情景化。游戏一《老鹰抓小鸡》把孩子带到游戏的世界中，让他们在游戏中望去害怕，并在游戏中学会保护自己，知道当“老鹰”来了，“小鸡孩子”一定得跟着“老师母鸡”赶紧躲到安全的地方。在“老师母鸡”的组织下，“小鸡孩子”非常镇定、有序、安全地躲到了安全的地方。游戏二《坏蛋来了》，首先在“小鸡孩子”与“母鸡老师”共同的游戏时，在一片游戏中，“小鸡孩子”与“母鸡老师”听到了警铃，懂得应保持安静，并听“母鸡老师”的指令下，看到“母鸡”正在抓“坏蛋”时，幼儿没有惊吓、尖叫，而是有序、安静地自己保护自己，跟着“母鸡老师”逃脱了安全。

本次的活动保障幼儿的安全和使孩子在游戏中自主地成长，活动中也不可缺少与冒险性”结合起来呢？但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响。因此，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

第四篇：第七周班会课反思12

第七周班会课反思

通过《走进清明，感受传统》的主题班队会学习，学生对清明节的来历，清明节的习俗有了一定的了解。最后通过诗歌朗诵的形式，让学生去感受革命先烈的伟大和无私，通过介绍革命先烈的伟大事迹，让学生去说出自己的领悟。最终达到对全体同学进行革命传统教育和爱国主义教育，让学生们懂得今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。教育同学们要努力学习，发奋图强，知荣明耻，继承和发扬优良传统，争当新时期的好少年。

第五篇：第七周地理教学反思

第七周教学反思实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。

反思之一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。例如结合生活中东西部的地理位置，来加深理解我国降水空间分布的特点。

反思之二：解放学生的头脑，培养创新思维。在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代庖，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。

反思之三：解放学生的嘴，培养表达能力。“发明千千万，起点是一问”，课堂上让学生大胆发言，表达自己的看法、体会，得到能说会道的锻炼，并能和老师、同学经常性交流。例如在地理教学中，通过激励学生，在学习过程中学生也能独立提出问题。

反思之四：解放学生的双手，培养动手能力。在教学过程中让学生充分动手，开展小论文、小制作、小调查、小发明等活动，让学生得到劳动成果的乐趣。初步养成求真、求实的科学态度和深入细致的作风。

反思之五：解放学生的眼睛，塑造美的情操。在有条件的情况下，可以组织学生参观访问，让学生到大自然、大社会中开辟智能活动空间，增大手脑活动频率。从中增长见识，陶冶情操，得到美的感受。

总之要提高学生的素质，必须解放学生，使学生走出“应试教育”的圈圈，有足够属于自己支配的时间、空间，才能让学生自己去学习、去思考、去创造，发挥各自的特长和聪明才智，真正把新课标的精神落到实处。