小学美术教案-07远古的动物（合集五篇）

第一篇：小学美术教案-07远古的动物

第7课 远古的动物 总课时

教材分析

本课围绕恐龙等远古动物对学生进行有趣味的教学和交流，让学生在认识 了解远古动物的外形特征、生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。启发学生抓住动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。培养学生对大自 然、对古生物的热爱之情。教学目标

1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代 的神秘气息。

2、操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把 它表现出来。

3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对 古生物的热爱之情。

教学重难点

认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。

抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。

教学准备

教师准备：

图片资料、教学范图等。

学生准备： 课前查阅相关材料、绘画工具等。

教学课时：1课时 教学过程

1、神奇的蛋：

(1)老师这儿有几只蛋，清同学们认一认它们分别是什么动物的蛋? 教师出示：鹌鹑蛋，鸽子蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。(2)老师这儿还有一个蛋中之王，大家想不想看一看? 教师出示鸵鸟蛋。

(3)有没有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢?教师播放电脑图片：恐龙蛋。这是什么动物的蛋呢?请四人小组互相讨论一下。（学生各抒己见，教师揭示答案)

2、大家一起来找碴：

(1)比较两幅鳄鱼图片找找有什么不同。

(2)今天就让我们走进遥远而又洪荒的远古时代，了解一下远古的动物。教师板书课题：远古的动物。(3)欣赏图片组。

3、远古探索：

远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪 侏罗纪和白垩纪。

a．三叠纪——爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平民。

教师边讲解边用电脑出示相关动物图片。图片欣赏：蛇、鲨鱼、板龙、长颈龙、幻龙。

b．侏罗纪——爬行动物在陆地和海洋继续发展并成功占据了天空，这一时 期是恐龙的黄金时代。

图片欣赏：始祖鸟、雷龙、单脊龙．沱江龙。c．白垩纪——鸟类开始分化，恐龙种类达到鼎盛期。

图片欣赏：霸王龙、禽龙、三角龙、沧龙。

4、恐龙死亡之谜：

(1)恐龙家族在中生代时期曾经鼎盛一时，但任何一个生物物种，总有其产生、繁盛、衰落、灭绝的过程，你认为恐龙是怎样灭绝的?请大家根据自己课前所查的资料，以小组为单位进行讨论。

5、讨论结果：

●小行星撞击理论：6500万年前，一颗小行星撞击地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。巨大的恐龙饥饿寒冷，无处藏身，全部灭绝了。

●免疫缺陷：在白垩纪末期，地球上忽然演化出了多种新型病原生物，恐龙等大量免疫系统有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。

●气候骤变论：在6500万年前，地球上的气候发生了异常的变化，温度忽 然升高，造成雄性恐龙个体的生殖系统严重损坏，从而走向了最终的灭绝。

●繁殖受挫理论：白垩纪晚期，恐龙在蛋的孵化中发生了严重的问题，因 而造成了恐龙繁殖受挫。

●大气成分变化论：恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的含量较高，说明恐龙很适应高二氧化碳浓度的大气环境。随着时间推移，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龙的灭亡。

●彗星撞击论：太阳有一个围绕着它旋转的伴星，巨大的彗星受到这个伴 星引力的干扰，在太阳系内产生了几万次的彗星风暴，其中的一些彗星风暴袭 击了地球，造成下恐龙的灭亡。

●最新理论——大规模海底火山爆发：白垩纪末期，地球上发生了一系列 大规模的火山爆发，引起了陆地气候的变化，因此影响了恐龙等动物的生存。(1)虽然科学家们对恐龙的灭绝做出了各种各样的研究、推测，但至今为 止仍没有—个肯定的答案，这有待后人的进一步探索、研究。

6、走进博物馆：

(1)同学们除了在书籍、影视片中见过恐龙的大型模型和化石外，你还在哪里见过?(在常州中华恐龙园、中国自贡恐龙博物馆见过大型的恐龙模型和恐龙化石)(2)下面请同学们跟随老师到中国自贡恐龙博物馆来参观一下吧!教师边介绍边播放相关录像资料。

中国自贡恐龙博物馆在世界上与美国国立恐龙公园、加拿大恐龙公园齐名，合称为世界三大恐龙博物馆。自贡恐龙博物馆的外形，很像一座巨大的岩窟造 型奇特美观，陈列以大山铺恐龙化石埋藏现场及出土的恐龙化石为主。展览共 分三个部分： ·

第一部分着重介绍与恐龙相关的基础知识，如生物进化、化石、地质年代、恐龙的演化与分类等等。

第二部分主要介绍大山铺的各类恐龙化石。

第三部分是恐龙埋藏遗址。这里向人们展现了大面积的发掘现场。

7、学画恐龙：

(1)我们欣赏了这么多有关恐龙的图片资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢?(想)(2)在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。刚才我们看到了几副完整的恐龙图片，你能简单地分析一下它的构造吗?(恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢)教师以梁龙为例进行演示。

教师边演示边叙述：

梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴

巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。(教师出示范图)

8、创作练习：

(1)下面请大家动手来试一试，画前先思考画一只什么样的恐龙，再用单色勾线笔勾出外形，最后涂上颜色。

(2)作业要求：形象突出，构思新颖，色彩鲜明。(3)学生练习，教师巡视导。

9、作业评价：

(1)小组成员互相欣赏作品，每组选出三至四幅优秀作业，由组长送到讲台上，教师在实物投影仪下，进行总评。

(2)今天我们初步了解了远古动物一一恐龙的知识，并画出了一只自己喜欢的恐龙，充分体现了大家的想像力和创造力。回家后请同学们尝试用彩纸剪贴的方式来表现一只恐龙。

课后延伸：

●看—本介绍远古动物的书籍。

●欣赏—部有远古动物的影视作品。

● 画几只卡通恐龙的形象。

第二篇：美术教案-远古呼唤-教学教案

一、教材分析：

1、教材特点：远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件下创造了光辉的灿烂的原始艺术，它以夸张变形的手法、稚拙朴素的表现形式及神秘的艺术风格，给人以强烈的震撼。这些原始作品都是人类文明宝库中的瑰宝。

2、教学目标： ① 技能方面：懂得欣赏原始艺术特点，初步了解原始的艺术风格在在现实生活中的运用。如：设计面具，设计服装等。

② 情感方面：培养学生珍视各民族的文化的宽容态度和健康审美心理，提高学生的组织能力和活动能力。

3、教师的任务：引导和组织学生开展活动。收集资料。

4、学生的任务：对原始的艺术进行探究，试用原始的艺术手法画一些面具。

二、教学准备：

教具准备：有关原始艺术的一些材料。

学具准备：卡纸、颜色、和收集的一些材料。

三、教学过程：

1、导入新课：知识竞赛导入新课：

(1)有关中国古代的一些知识。

(2)有关世界的原始艺术的知识

(3)现在的土著人的一些趣闻。

2、基础知识：

(1)原始艺术和面具。

(2)原始艺术与图腾，迷信、原始人的生活的关系。

(3)面具设计的特点：夸张 象征 神秘

3、学生分组活动：

(1）、把学生分为 10 个小组

(2）、每组对原始部落中的酋长、部落男青年、部落女青年、部落长老、巫师、太阳神（从上面人物选 2-3 人）分别设计一幅面具。

4、生作业。教师辅导。

辅导要点：

（1）色彩运用和人物的要体现人物的性格。

（2）面具制作要体现原始艺术的特点。

（3）面具制作要符合人的脸部结构。

5、课堂小结：

（1）学生对自己的作品阐述自己创作的理念。

（2）教师对作品进行总结

6、教法：以学生自主合作的形式学习。

7、课堂组织：分组讨论学习。

8、课后教师总结：

第三篇：小学美术《水墨画动物》教案

第12课《水墨动物》教案

一、教材分析

动物是人类的朋友，也是学生熟悉和喜欢表现的对象。通过指导学生学习并大胆运用水墨画技法，表现与众不同的动物形象，感受水墨画的独特美感，从而提高学生的水墨表现技能，帮助学生逐步树立与动物和谐相处的环保意识，促进学生审美创造能力和健康心智的形成。

二、教学目标：

（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

（2）认知目标：观察、把握动物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

三、教学重难点

教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。

教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。

四、教学程序

（一）教具学具准备

教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

（二）教学流程

1、引导

教师出示动物画作品(动物类），启发学生欣赏思考：是用什么笔来画的？画这些幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。

【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】

2、发展阶段（1）欣赏•探究

大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。

如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”[1] 的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效 果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。（3）创作•评议

①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。

教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。

【作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。】

（1）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。

②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。

【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。】

4、收拾•整理

教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。

【抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。】

第四篇：小学美术一年级---《动物王国》教案

小学美术一年级---《动物王国》教案

课题：动物王国 课时：2课时

学习领域：综合*探索 教材分析：

新教材中要求鼓励学生进行综合性与探究性的学习，加强美术与其它学科的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。本课就是将美术与信息技术课进行了整合，引导学生初次接触电脑绘画。教学目标：

1、指导学生打开电脑并进入担任系统画板程序的界面。

2、指导学生采用模板添色和界面上的工具进行简单绘画游戏。

3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学重点：

如何运用“画图”程序中的工具进行绘画。教学难点：

如何灵活运用模板中的各种形象组合成一幅画。课前准备：

1、教师准备电脑示范作品，以及电脑设备。

2、教育学生要爱护电脑设备及专用教室中的各种教学设备。教学活动过程： 第一节：

一、引导阶段：

做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每个学生的座位及上机的电脑。基本操作的学习：

1、复习信息技术课上学的如何开机

2、教师以清晰的演示说明怎样从“程序——附件”中找到“画图”并双击打开。

3、利用大屏幕投影操作，认识程序界面上的各种工具：

任意形状的裁剪 选定

其它很形象的图标：

橡皮*彩色橡皮擦 用颜色填充 取色 放大镜 铅笔 刷子 喷枪 文字 直线 曲线 矩形 多边形 椭圆形 圆角矩形

4、示范各种工具的作用及使用方法。

教师每示范一种工具后都让学生进行操作尝试。练习目的：使学生熟悉各种工具，能够熟练的运用鼠标。

二、发展阶段：

练习：

1、试着用铅笔中的粗线以红色画一画线。再用橡皮擦干净。

2、用画线工具画一条粉红色的直线和一条紫色的曲线。

3、用喷壶取草绿色喷出大颗粒效果。

4、选矩形工具画一个正方形，并用黄色填充。

5、选中矩形，并进行复制、粘贴。

学生练习过程中教师要激励学生大胆、自由的使用好各种工具，不会的地方及时问老师或同学。

三、指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

第二节：

一、引导阶段：

1、复习上节课学习的画图工具的使用。

2、学习如何利用模板添色： 打开菜单栏里的“编辑——粘贴来源——我的文档——动物”选择自己喜欢的动物粘贴到画面上。

运用涂色工具为动物添上自己喜欢的颜色。

二、发展阶段：

1、教师演示并带领学生共同完成一幅电脑绘画作品。

2、鼓励学生选用自己喜欢的电脑画笔工具和颜色，通过想象与构思，设计制作出一幅有趣的电脑绘画作品。

在作业过程中要激励学生大胆、自由的创意和绘制。

3、作业完成后让学生在电脑前互相评价、欣赏其他同学的作品。

三、收拾与整理：

指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境卫生的卫生和整洁。课后拓展：

鼓励学生回家后积极的寻找上机的机会，探索电脑绘画的魅力。还可以接触其它绘图软件，如“金山画王”。札记：

学生已经学习了近一个学期的信息技术课，但初次接触电脑绘画还是感到无从下手，而利用剪贴板来组合画面就简单多了，很容易的让学生获得成功感。但本课设在一年级上学期有点早，因为学生认字少，看不懂界面上的文字，耽误了自由创作的时间。

第五篇：远古恐龙教案

1.索伦龙是一种巨大的兽脚亚目食肉恐龙。索伦龙具有又长又厚的头骨，并长有数十颗如同利刃的利牙。通过与类似物种的比较，研究者认为索伦龙的身长可达到12米，体重达到8.25吨，是目前最大的食肉恐龙之一。索伦龙生活在白垩纪中期森诺曼阶到白垩纪晚期的土伦阶，与棘龙、鲨齿龙、三角洲奔龙等巨型食肉恐龙生活在同一时代的北非地区。2.西雅茨龙是生活在美国的一种巨型食肉恐龙，生活在白垩纪中期到晚期的白垩纪，生存年代为9900万年至9300万年前的白垩纪森诺曼阶，是体型仅次于棘龙、霸王龙、蛮龙、马普龙、鲨齿龙、南方巨兽龙、奥沙拉龙、魁纣龙的食肉恐龙，是体型第九大的食肉恐龙。根据研究证明，和极其著名的远亲霸王龙一样，西雅茨龙也拥有着大型的头颅骨、粗壮的躯体和长而发达的双腿，但它的前肢的发达和爪子的大小明显强过远亲霸王龙。

3.南方巨兽,体型小于棘龙、霸王龙、蛮龙、马普龙、鲨齿龙、魁纣龙，是体型第七大的食肉恐龙，巨兽龙生存在白垩纪中期（1亿年至9500万年前的森诺曼阶）的阿根廷，硕大而狭长的长嘴巴长着一口很锋利但单薄的牙齿。它有很可怕的咬合力和很快的撕咬速度以及如同餐刀一样锋利的薄牙，它走路用两条小短腿。根据化石标本显示，南方巨兽龙最大个体长13.5米，高3.81米，重达9.2吨，头颅骨长度175厘米。

魁纣龙的名字含义是“暴君巨人”，最大体长接近13米长，最大体重9.3吨,体型仅次于棘龙、霸王龙、蛮龙、鲨齿龙、马普龙、南方巨兽龙，是体型第七大的肉食恐龙。骨骼的结构表明魁纣龙的亲缘关系属于在南方巨兽龙和鲨齿龙之间的恐龙，魁纣龙属于鲨齿龙亚科,亲缘关系更接近南方巨兽龙和马普龙，而离鲨齿龙相对较远。魁纣龙分布在阿根廷，是最早出现的鲨齿龙科之一，生活在白垩纪早期的阿弟普阶到白垩纪中期的阿尔布阶，生存年代为1.18亿年-1.1亿年以前。体重指数和身体粗壮度超过了除霸王龙外的所有兽脚亚目和食肉恐龙，但头部比例比南巨小一些，体重指数和身体粗壮程度在食肉恐龙里仅次于霸王龙。它有着中等大小的前肢和爪子，但在鲨齿龙科里比其他近亲都要大。和其他近亲一样，魁纣龙也被认为是以中到巨型蜥脚亚目恐龙为主要食物的。目前已发现了两个较为完整的骨骼化石和60多颗来自于两个个体的完整牙齿化石。由于外表相貌、骨骼构造、名字含义以及生态霸主地位都与著名的霸王龙酷似，也被一些恐龙爱好者称为“阿根廷的霸王龙”。奥沙拉龙是种巨大的兽脚亚目恐龙，生活在9800万至9300万年前白垩纪中期到晚期森诺曼阶的巴西，属于兽脚亚目坚尾龙类中的棘龙科棘龙亚科。体长达到了13米，身高3.4米，重约9吨，霸王龙，又名暴龙，属暴龙科中的一种，名字的意思是残暴的蜥蜴王。是史上最庞大的肉食性动物之一和最著名的食肉恐龙，它是最晚出现的恐龙之一，体长11-14.6米（15.3米是顺弯体长）。平均臀部高度3.5米，最高4.2米。平均高度5.2米，最高6米（从地面至头部）。平均体重9吨，最重14.86吨，头部长度1.3~1.55米。咬合力居陆地生物和食肉恐龙第一（咬合力可达20吨），同时也是体型最为粗壮的食肉恐龙。霸王龙生存于白垩纪末期的马斯特里赫特阶(MAA)距今约6850万年到6550万年的白垩纪最末期，是白垩纪-第三纪灭绝事件前最后的非鸟类恐龙种类之一。化石分布于北美洲的美国与加拿大以及墨西哥，分布范围较其他暴龙科更加广泛，是最晚灭绝的恐龙之一

埃及棘龙意思为“有棘的蜥蜴”，是种兽脚亚目恐龙，生存于白垩纪的非洲，约为11200万年到6500万年前。棘龙最初是在1912年德国·由古生物学家恩斯特斯特莫发现于埃及，并在1915年加以叙述、命名。最初的标本在第二次世界大战期间被摧毁，但最近几年发现了其他的头颅骨、爪子、胳膊、尾锥、头冠等身体部分的化石。棘龙的背部有明显的长棘，是由脊椎骨的神经棘延长而成，长度可达2米，长棘之间推断有皮肤连结，形成一个巨大的帆状物；然而有些科学家认为这些长棘是由肌肉覆盖着，形成隆肉或是背脊。对于这帆状物的功能，目前已有数种看法，包括调节体温、视觉展示物。棘龙的头颅骨长宽但是较矮，外形类似上龙类，棘龙被认为是以中型鸟臀目和蜥脚类恐龙以及鱼类为食。一项针对棘龙科牙齿的氧同位素组成研究，推测棘龙是陆地动物，但也偶尔会在水域中栖息，类似北极熊。根据最近的估计，棘龙是目前已知最大型的肉食性恐龙，甚至大于暴龙、蛮龙。这些推算显示棘龙身长18-22米，高度约为4-5米，体重为15-22公吨.梁龙是最容易确认的恐龙之一，有着巨大的体型，长颈及尾巴，及强壮的四肢。梁龙全长27米。由于背部骨骼较轻，使得它的身躯瘦小，只有十几吨重，体重远不如迷惑龙和腕龙。它的牙齿只长在嘴的前部，而且很细小，这样它就只能吃些柔嫩多汁的植物了。鞭子似的长尾巴可以帮助它抵御敌害，也可以赶走所到之处的其他小动物。梁龙的脑袋非常小，所以它不聪明。梁龙是草食动物。吃东西时，它不咀嚼，而是将树叶等食物直接吞下去。

《远古的恐龙》教案

教材分析：恐龙是生物世上最引人注目的已灭绝的爬行动物，它们在地球上生存了长达一亿数千万年之久，在此期间又不断发展、进化，形成了种类繁多的恐龙世界。恐龙学家对恐龙的起源、种类、形体、生活习惯、灭绝原因等一直做着不断的研究和探索。本课设计意图是通过交流教材中以及学生搜集的恐龙资料，引导学生对恐龙有进一步的认识，并在此基础上，大胆想象，尽情发挥，创作以恐龙为主体的美术作品。

学生分析：三年级的学生从故事书、电视和电影以及动画片中大量的见过恐龙，对恐龙的兴趣极其浓厚，甚至恐龙知识量超过了老师。因此在本课中我采取学生准备资料并上台分享的形式，让学生自主学习，我来总结和引导的方式进行教学。这样的教学设计有效的将恐龙科学知识，美术鉴赏能力和语言表达能力的锻炼融为一体，我预备用两个课时完成此课。第一课时，引导学生走入恐龙的世界，分享恐龙知识（个体大小、生存环境、饮食习惯等），并通过我带来的恐龙模型近距离的观察恐龙的身体结构，以及不同恐龙的特点、表皮颜色和肌理等与美术有关的知识。引导学生大胆想象并表述他们来造的新型恐龙并将它们用美术的方式创作出来。教学目标：

知识与技能：通过欣赏、交流、讨论有关恐龙的知识，增进恐龙的客观认识。过程与方法：在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高造型表现能力。

情感与态度：体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老的与现实的交融中感受美术。重点：鼓励学生大胆想象新的恐龙物种并利用不同美术形式表现出来。难点：引导学生以美术的角度观察和描述恐龙。教学过程：

一、揭题

1、视频导入，揭示课题。

师：亲爱的小科学家旅行团的团员们，你们好，我是本次穿越时空旅行团的导游。你知道吗？我们人类赖以生存的地球，已经大约有46亿年的历史了！我们今天旅行的目的地是大约两亿四千万前的三叠纪至6500万年前的白垩纪的地球。是不是离我们现在非常遥远？我称之为“远古”。在这漫长的历史过程中，有一段是地球历史上最引人注目的时代，人类那时还没有出现，当然也没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物。（播放视频)他们是那时地球的霸主，他们是什么？ 生：恐龙（师板书）

二、认识恐龙

师：现在我们已到达恐龙生活的“中生代”，他们是三叠纪、侏罗纪和白垩纪，恐龙存在了大约1亿几千万年！其中在侏罗纪，是恐龙的黄金时期，到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。）师：恐龙朋友们就在你们的身边，请从你们的桌子里把他们请出来吧。生：。。。

师：下面的时间交给在座的各位小科学家们，请结合你们搜集的资料并结合手中的恐龙进行一个研讨会吧。请根据1.外形特点（大、小、体重、身体结构恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢、表皮颜色、肌理）2.生活习性（陆地、海洋、飞行、爬行、肉食、植食、群居等方面）3.外表个性特征（大胆猜测这些特征是具有攻击或防御功能还是利于捕食）等进行猜测和分享。生：......师：（适时出示图片和总结）

三、大胆想象并描述

师：我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，其实此次旅行你们还兼具一个很重要的任务，那就是为我们的地球开设侏罗纪公园创造新型恐龙，比如暴虐龙（视频）。你们还能想象出什么样的恐龙，请同学们说一说。不只说外形还要说出的他的生活的环境，甚至编出一个故事。生：......师：同学们的想法都很好，那我先来是一起看看上一期旅行团的小朋友们是如何用绘画的形式表现他们的想法吧。（引导学生分析学生作品，针对绘画方法：第一张、.蜡笔和水分的结合，利用油水分离制表现恐龙表皮肌理的效果。第二三张、.水彩笔利于操作色彩鲜艳，适合表现众多恐龙在一起的场景。四五张着重表现一个恐龙，将它作为近景，占画面大部分，并最先刻画，再画后面它的生活环境。第六七张，在浅色纸上描绘恐龙，将它剪下贴在有颜色的背景纸上。着重线的使用，点线面的丰富利用。最后两张、丰富的想象和有故事感的画面。）

四、出示作业要求，并指导，好的作品及时展示。

五、评价

师：感谢各位小科学教的到来和发明创造。请将作品张贴在侏罗纪公园内。并请同学上台来向大家讲述他创造的恐龙和有趣的场景。

六、提升