08《致女儿的信》教学案[含答案][模版]

第一篇：08《致女儿的信》教学案[含答案][模版]

《致女儿的信》教学案

第一课时

学习目标：

l．了解书信的写法；完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。教学过程：

环节一：掌握本文作者的有关知识及写作背景。（5分钟）（学生先自行查找资料，教师进行补充）

苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。

苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。

环节二：检查预习，识记生字生词。（5分钟）（组长检查评比，然后小组识记，完成好的小组加10分）

一、基础知识积累。

1、（1）给下列加点的字注音。

怒不可遏．（）

麦穗．（）

忧郁（）

伫立()．．一抔黄土（）

繁衍（）

忐．．．忑（）．

2、根据拼音写汉字。

bó（）然大怒

níng（）视

迷huò

()不解

shǔ()光

3、解释下列加点的词语。

（1）尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？ ．．（2）上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量。．．．．（3）上帝怒不可遏。．．．．

环节三：整体感知课文，疏通文意。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研

讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）

1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么

4、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

5、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 环节四：双基训练，当堂检测（15分钟）（学生先独立完成《课时达标》第24页的习题，然后展示。试完成质量酌情给分）

环节五：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）

第二课时

学习目标：

1、复习文中生字新词。

3．感受爱情的真谛，正确把握萌动的情感。学习过程：

环节一：复习，听写课后生字词。（5分钟）（每组抽一位同学上黑板前听写，其他同学在下面听写，互批互改，以准确率计分，满分为10分。然后订正错误字词后朗读记忆。）

环节二：同学们展示课外搜集的有关爱情的名言警句。（5分钟）（每组同学派一位代表朗读，视认真程度酌情给分）

环节三：拓展阅读，完成后面习题。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）

跑过冬天——写在女儿成人之际

原驰

牧牧：

还记得你5岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。

最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸

爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。

冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线帽在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的运动。

如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。

你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。

当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。

或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是，不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。

或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有，要帮助穷人。

或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。

或许，你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。

相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都会看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。

衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。

因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。

尽一切人生之责！

所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！

人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！

父亲

（注：此时作者的女儿18岁。）

1．开头两段写了一件什么事（用一句话概括）？在文中起什么作用？ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ 2．作者从哪些方面给了女儿哪些具体忠告？这些忠告最终可归结为哪两点？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3．第五段作者创设情境，用形象的比喻阐述人生的短暂，自然贴切，你是怎样看待人生的呢？请仿照作者的写法，把你所认为的人生描述出来。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4．有人埋怨爹妈没给自己生一张好脸蛋；有人说“鸟靠羽毛，人靠衣装”“三分身材，七分打扮”，你是怎么认为的呢？请结合作者的看法和自己的身份谈谈你的认识。

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 5．“人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！”一句中“冬天”比喻什么？这句话表达了作者怎样的思想感情？

___________________________________________________________ ___________________________________________________________

环节四：双基训练，当堂检测（15分钟）（学生先独立完成《课时达标》第24页的习题，然后展示。试完成质量酌情给分）完成习题。

环节五：感悟小结。（5分钟）（小组选取代表谈感悟，教师总结）

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。《致女儿的信》教学案参考答案

1．回忆女儿五岁那年冬天在父亲的鼓励下坚持晨跑的事。作用是将生活中的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告。

2．从七方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切勿自弃，爱惜自己、自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命的关系。具体忠告略。可归结为正视人生苦难，尽一切人生之责。

3．提示：此为仿写题，应该在句式、修辞、所创设的情境、感情基调等方面与原材料相一致。答案略。

4．提示：判断的理由要做到两结合：一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，避免泛泛而谈，架空分析。答案略。5．“冬天”比喻人生的苦难。表达了作者希望即将成年的女儿在未来的人生道路上，能战胜一切苦难，用微笑和勇气拥抱人生的思想感情。

开放探究】参考答案

1．回忆女儿五岁那年冬天在父亲的鼓励下坚持晨跑的事。作用是将生活中的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告。

2．从七方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切勿自弃，爱惜自己、自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命的关系。具体忠告略。可归结为正视人生苦难，尽一切人生之责。

3．提示：此为仿写题，应该在句式、修辞、所创设的情境、感情基调等方面与原材料相一致。答案略。

4．提示：判断的理由要做到两结合：一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，避免泛泛而谈，架空分析。答案略。5．“冬天”比喻人生的苦难。表达了作者希望即将成年的女儿在未来的人生道路上，能战胜一切苦难，用微笑和勇气拥抱人生的思想感情。

开放探究】参考答案

1．回忆女儿五岁那年冬天在父亲的鼓励下坚持晨跑的事。作用是将生活中的冬天与人生的冬天两种意义巧妙融合，自然地引出对即将成年的女儿的人生忠告。

2．从七方面给予忠告，即遇到疾病、陷入贫穷、遭遇失败、落入孤独时切勿自弃，爱惜自己、自珍自守；处理好相貌、衣着、时间与生命的关系。具体忠告略。可归结为正视人生苦难，尽一切人生之责。

3．提示：此为仿写题，应该在句式、修辞、所创设的情境、感情基调等方面与原材料相一致。答案略。

4．提示：判断的理由要做到两结合：一是结合作者的看法，以免偏离大方向；二是要结合自己的身份，避免泛泛而谈，架空分析。答案略。5．“冬天”比喻人生的苦难。表达了作者希望即将成年的女儿在未来的人生道路上，能战胜一切苦难，用微笑和勇气拥抱人生的思想感情。

第二篇：致女儿的信学案

《致女儿的信》学案

【呈现目标，明确任务】

1.学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。3.在语境中领会语句含义的方法，提高分析理解能力。4.理解爱情的本质，树立正确的爱情观。【走进作者】

苏霍姆林斯基（１９１８－１９７０）是前苏联著名教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一。他１８岁开始担任乡村小学教师，始终没有离开过教育事业。

他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。他的著作被称为“学生生活的百科全书”。代表作品：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等。【检查预习】

1.给下列加点的字注音: 忐忑()繁衍()幼稚()迷惑()惩罚()

一抔黄土()刹那间（）

宿愿（）伫立（）怒不可遏()2.解释下列词语：

忐忑： 无与伦比： 怒不可遏： 化为乌有： 真谛： 伫立： 宿愿： 繁衍： 【合作预习，问题导向】

1.朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。2.理清文章的脉络： 第一部分：（段）： 第二部分：（段）： 第三部分：（段）： 【生问师答，定向释疑】

学法指导：阅读课文，从文章中搜寻信息，回答下列问题。1.文中的“我”对女儿提出的爱情问题的态度如何?

2.“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?

3.上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？

4.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

5.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

6.五十多年里是什么维系了他们的爱情?

7.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

8.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

【盘点收获，拓展提升】

读完文章你最大的感受是什么？为什么？ 【强化训练，当堂达标】

跑过冬天

——写在女儿成人之际

还记得你5岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。

最初，你跑一两圈就累了，停下来，央求着爸爸，不要让你跑了。但是，爸爸说不行，你必须跑完。你要跑累了呀，可以慢慢跑，要是慢慢跑还累呢，可以走着，但就是不能停下来。

冬日清晨，公园里寂静无人。路边的杨树早已剥落成秃枝，在寒冷的空气中抖动。你努力地跑着，呼出的气化成一股股白雾。渐渐地，你跑热了，脱去的黄色毛线帽在手中随着你的运动在花坛周围画出了一圈流线。于是，冬天不再寒冷，冬天有了生命的运动。

如今，你要成为一个成年人了，即将接受成年洗礼。

你会在某个夜晚，从大地仰望天空，一颗流星划过，转瞬即逝，留下一道亮光。我说，那就是人生。在时间的长河中，一生就只是那么短短的一瞬。

当你生命开始的时候，你与所有的人没有什么不一样。可当你进入社会的时候，你与所有的人都不同。

或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是，不论遇到什么样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。

或许，你会陷入贫穷。贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有，要帮助穷人。

或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。

或许，你会落入孤独。坚定的攀登者总是孤独前行，在情感的孤独中要守住自我，珍爱自己，五湖明月在，渔歌总有时。

相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都会看着你美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。

衣着要整洁协调。如果有钱，可以穿得好一些，但不要华贵；如果有时间，可以穿得美一些，但不要繁复。

因为有了生命，时间才有了意义；因为有了时间，生命才有了延续。珍惜时间，珍惜生命，充分地使用你所拥有的每一天的时间和金钱。

尽一切人生之责！

所有的这一切，都是上帝给予你的人生苦难和责任，这就像江河行地，日月经天那样正常自然。既然如此，就让它来吧，你已经开始成人，用微笑和勇气拥抱你的人生！

人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！（注：此时作者的女儿18岁。）

1．开头两段写了一件什么事（用一句话概括）？在文中起什么作用？

2.作者从哪些方面给了女儿哪些具体忠告？这些忠告最终可归结为哪两点？

3.第五段作者创设情境，用形象的比喻阐述人生的短暂，自然贴切，你是怎样看待人生的呢？请仿照作者的写法，把你所认为的人生描述出来。

4.有人埋怨爹妈没给自己生一张好脸蛋；有人说“鸟靠羽毛，人靠衣装”“三分身材，七分打扮”，你是怎么认为的呢？请结合作者的看法和自己的身份谈谈你的认识。

5.“人生会有许多冬天，跑起来吧，不要停下，跑过冬天！”一句中“冬天”比喻什么？这句话表达了作者怎样的思想感情？

【小组评价，师生反思】

第三篇：8《致女儿的信》说课稿

《致女儿的信》说课稿

大家好！今天我说课的篇目是，九年义务教育，人教版，初中语文，九年级上册，第二单元，第八课的自读课文。接下来我将从说教材、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和板书设计这五个方面进行教学说明及其分析。

一、说教材 苏霍姆林斯基的《致女儿的信》选自第二单元，这个单元讲解对艺术的感悟，对亲情、对爱情本质的诠释，让人感受丰富的思想情感。本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女。身为父亲的作者并没有选择回避。但针对爱情这一个既深奥又简单的问题，作者没有采用教条式的说教，而是采用一个充满诗情画意的故事去诠释爱情的真谛。故事的本身并不费解，耐人寻味的是故事的背后寓意，读懂了它的寓意，也就明白了作者对爱情的理解：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。因此，在讲授本文时，首先要让学生把握作者的爱情观。其次，通过对课文的探讨及对所搜集材料的整理，启发同学们去树立一个健康向上的爱情观。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三个方面：

1、整体理解文意，概括本文的主要内容，提炼中心，把握文章的整体脉络。

3、情感目标，品味重点段落所体现出来的思想感情和启示，引导学生理解爱情的本质，进行适当的青春期教育。

二、说教学重点、难点 由于本文的篇幅较长，段落较多，而且文章阐述的道理较抽象。因此我将本文的教学重点、难点确定为以下三个方面：

1、品味文中某些含义深刻的段落和语句，理解作者对爱情的诠释。

2、理解故事寓意，初步领悟爱情的含义和本质。三、说教法和学法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定了本课教法的指导思想是：想方设法引起学生的注意，引导学生积极思考，热情参与，独立自主解决问题。基于此，我确定了以下教法（讲授法和提问法）和学法（讨论法和自主探究法）。

四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节

（一）、创设情境导入新课 我将导语设计为如下：人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重„ „同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基<<致女儿的信>>中得到启示。

环节

（二）、自读课文整体感知

新课标对学生的阅读要求是:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。因此，我设计了 “自读感知，落实基础”这一环节。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的积极性和主动性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的概括能力。

在这一环节中，我先请学生借助注释和工具书解决文中提出的以下字词读音及意义问题：

然后我再有针对性的对某些容易读错的生字词进行指导。这就为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特点。

介绍:苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。最后，我将请学生默读一遍文章，以便同学了解文章内容。自然也就解决了教学重点，提问：

苏霍姆林斯基在这封信里是采用什么方式告诉女儿什么是爱情的？

（作者没有直接回答女儿的问题，而是转述了自己的少年时代祖母玛利亚所讲的一个童话故事）

（导入：老师第一次读者封信最吸引我的就是这个童话故事，下面我们一起来看看作者转述的这个童话故事。）

环节

（三）研读课文领悟主旨

学生自由诵读全文，思考：

故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想，三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?

教师提示；上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“诚”“心灵的追念”。这三者有着紧密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。

提出以上问题，可以让学生在积极思考和讨论中，深入浅出，加深理解和体验，并对文章有所感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节

（四）品读课文深入探究

联系全文，探讨下面三句话的深层含义。

1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

3、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

学生小组研讨、交流，教师明确：

（1）这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。

(2)故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看作一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。

(3)文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。

环节（五、拓展延伸解读推究 在这一环节中，我将展示苏霍姆林斯基在写给他女儿的另一封信中这样的一段话语：人的爱情应当是不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。苏霍姆林斯基的女儿年龄差不多和同学们一样大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情。这样我就提出这样一个问题：

根据文章中提到的爱情的本质，再结合中学生早恋的现象，谈谈你们的看法。

环节

（六）总结全文巩固知识 总结全文：爱情很美，可中学不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就像文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。这时我再送给同学们一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。因此我布置了这样一个作业：

请同学们就自己所知道的爱情故事，如：牛郎织女、天仙配等。谈谈自己对爱情的感受，并写一篇500字左右的感悟。

六、说板书设计

好的板书就是像一份微型教案，为了让学生清晰直观的明白文章的内容，便于学生理解和记忆。我设计了如下板书：

爱情≠友情 爱情=忠诚+心灵的追念（时间的考验）（死亡的考验）

第四篇：九年级语文上册 8《致女儿的信》教学案[模版]

8致女儿的信

【教学目标】 知识与技能

1、识记字词，了解作者。

2、熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。

3、理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。过程与方法

1、小组讨论合作完成任务。

2、整体感知课文内容。

3、通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。情感、态度与价值观

1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。2.理解幸福需要智慧的真谛。【教学重难点】

1、读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。

2、理解什么是正真的“爱情” 【导学过程】

一、导入新课

爱情，一个敏感而又神秘的话题。少男少女对这个话题既感兴趣，又感难以启齿。大人既想给予孩子正确的引导，又觉得无法讲清楚。因而，这个在教育中极为重要的内容，在实际教育活动中是一个较大的空白点。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的女儿给父亲提出这个难题，苏霍姆林斯基给女儿写了一封信，巧妙地谈了自己对爱情的认识和看法，给世界上所有面临这一难题的父母、子女做了很好的解答。（板书课题及作者。）

二、走进作者：

苏霍姆林斯基，前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。１７岁就开始时当教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。从１９４８年直至逝世，他一直担任家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育并重。一生写的教育著作有４０多种，论文６００多篇。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。

三、检测预习： 为下列加点字注音 繁衍（）麦穗（）一抔（）刹那间（）忐忑（）宿愿（）．．．．．．．．

四、初读课文，整体感知：

1、朗读课文，初步感知课文内容。

2、苏霍姆林斯基并未直接谈爱情，而是用祖母讲述的童话故事，巧妙表达对爱情这个问题的解答。请同学复述童话。

1(学生复述，互相补充。教师适当点评，注意学生对关键细节的描述及关键词语的使用。眼神——“不可思议的美和一种从未见过的力量”——人类的爱情。青年时代：爱情使他们充满青春的活力，更加美丽，更有力量。老年时代：孤独的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，爱情天长地久，生前死后，永远不变。)

3、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 明确：爱情，忠诚，心灵的追念。

4、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

5、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

五、合作探究：

1、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 明确：真正的爱情能够经历时间的考验。

2、五十多年里是什么维系了他们的爱情? 明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠„„)

3、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

4、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福„„因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

六、拓展延伸：

收集并积累有关爱情的名言佳句。

七、反馈检测

1、为下列加点字注音 繁衍（）麦穗（）一抔（）刹那间（）忐忑（）宿愿（）．．．．．．．．

2、根据拼音填汉字

bó（）然大怒

怒不可è（）

伫立níng（）视 迷huò（）不解

无与lún（）比

shǔ（）光

3、填空：（1）信封的左上方填写 及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为。

（2）本文选自 《

》，作者是苏霍姆林斯基（1918—1970），（国籍）。出生于乌克兰 一个农民家庭。他写有教育专著和小册子40余本。主要的分别收入乌克兰基辅“苏维埃学校”出征社编选的《著作选集》（5卷本）和苏联教育科学院编的《教育著作选集》（3卷本）。其中《

》《

》（1969）《帕甫雷什中学》（1969）《和青年校长的谈话》（1973）《公民的诞生》（1974）等。

板书设计

致女儿的信 苏霍姆林斯基

第一次解读→爱情

真爱高于生理需要 第二次解读→忠诚

第三次解读→心灵的追念

挚情内含心灵忠诚

教学反思

师生一起畅谈爱情这个话题。

因为这是课文呀！我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特说了。

释放的快乐和轻松。

说说你所知道的爱情名言。比如：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮；身无彩凤又飞翼，心有灵犀一点通；为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔；生命诚可贵，爱情价更高``````

爱情的真谛由朦胧到明晰。

树立起正确的爱情观，理智的把握和控制自己的情感，认识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。

美好的爱情畅想。

同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。爱情是神圣和伟大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去採摘它，只有耐心等待它的成熟，才能品尝它的甜美。

第五篇：致女儿的信导学案

致女儿的信

学习目标

1、学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。

2、了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。

3、继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。

4、引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育，让学生树立正确的爱情观。导学过程：

（一）课前自学1．字词积累

繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黄土ｐóｕ无与伦比ｌúｎ 怒不可遏è伫立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ麦穗ｓｕì 忐忑：心神不定。繁衍：逐渐增多或增广。化为乌有：无与伦比：怒不可遏：真谛：

2．走进苏霍姆林斯基

瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。

（二）合作探究

1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？

2、上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？

（三）组间展示，精讲点拨

阅读课文第5—25段，分析、讨论以下问题：

1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?

6．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

（四）达标检测

作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

（五）课后提升 品味语言：

1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。

3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。4．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。