教科版第二节运动的描述教案（精选五篇）

第一篇：教科版第二节运动的描述教案

第一节 运动的描述 素质教学目标

1、知识与技能

（1）知道机械运动的概念；

（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；

2、过程与方法

(1)体验物体运动和静止的相对性了；

(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。教学重点

1、机械运动的概念

2、研究物体运动的相对性 教学难点

1、参照物的概念

2、认识物体运动的相对性

3、用实例解释机械运动。教学过程

导入：成语故事<<刻舟求剑>>：有一次，一个楚国人坐船 过江，船 到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了记号的船边下水，替他打捞宝剑。

问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？

(船夫不可能找到剑。这个楚国人选定的船作参照物，行驶的船相对于剑是运动的。)

一、运动的世界

通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？

结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。

二、机械运动

我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。

问题：

1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？

1、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？ 在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。

三、参照物

1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？

学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？

由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。

2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。

3、让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：

(1)选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动)(2)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的)(3)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止的)讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。

由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。为了方便，我们常用地面作参照物。

4、让学生阅读课文第27页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。

(产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，觉得观察者所乘坐的火车发生了运动。)

5、让学生回答前面所提出的问题：

(1)行人看路上行驶的汽车，通常是以路面或路边不动的建筑物为参照物，相对于参照物，汽车的位置在不断地变化，所以观察者就觉得汽车在运动；

(2)车上的司机看乘客觉得他不动，是以汽车为参照物，乘客相对于汽车，位置没有发生变化，因此觉得乘客不动。

(3)在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以汽车为参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越大，所以，观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动。

6、让学生看课本第21页图11.1—3。

问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么？

讨论：以田野或(地面)为参照物它们都在运动，卡车和联合收割机相对于以田野或(地面)的位置关系不断变化；卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相对静止的，它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。

从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个相对静止。

7、让学生看课文第22页图11.1—4。想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止？

讨论交流：宇航员在舱外工作时，宇航员相对于航天飞机和航天飞机相对于宇航员(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，以地球为参照物，宇航员是运动的；加油机向战斗机加油时，加油机相对于战斗机和战斗机相对于加油机(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，战斗机和加油机相对于地面是运动的；乘坐观景电梯向外观看时，乘客随电梯升降，电梯上升时与地面及附近景物的距离增大，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在下降；电梯下降时与地面及附近景物的距离减小，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在上升。

四、知识应用

1、行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。(风是空气的流动形成的。骑自行车时，顺风时若车速与风速相同，则骑车人与流动的空气保持相对静止，会感觉到无风；摩托车行驶时骑在车上的人与空气相对运动，而且摩托车行驶很快，所以觉得风很大。)

第二篇：医教科第四季度工作总结

2012年医教科、质控科

第四季度工作总结

（一）质控方面

1、制定医疗质量考核办法

为全面落实医疗核心制度，保障医疗质量，我科制定下发了《医疗质量考核细则》，各项医疗质量检查结果与综合目标考核进行挂钩。

2、基础质量的监控

通过院内讲座、岗前培训的形式提高医护人员的质量意识，本质控科共进行岗前培训讲座3次，带领医护人员学习医疗制度（重点是核心制度）6次。

3、新开展单病种管理工作，先后将急性心肌梗死、心力衰竭、社区获得性肺炎（成人）、脑梗死、髋/膝关节置换术、社区获得性肺炎（儿童）、剖宫产纳入单病种管理，并组织相关人员进行单病种培训。

4、继续开展临床路径工作

今年临床路径软件上线，路径病种增至50多种，覆盖18个临床科室，累计完成533例。实现了临床路径的实时监测。

5、完善医疗质量控制

提供“非计划再次手术”申请表、非计划再次手术上报表、邹城市人民医院住院时间超过30天的患者管理表、邹城市人民医院住院病人风险评估表、邹城市人民医院住院病人再评估表、重大及疑难手术申报审批表、邹城市人民医院邀请院外专家会诊申请知情同意书、临床路径知情同意书等表单，联合数建办将新增表单挂入海泰系统，进一步完善医

疗质量控制。

6、定期通报医疗质量检查情况

通过质控简报，对存在的问题进行通报，对各科室提出合理化建议，不断促进医疗质量的提高。质控简报不断翻新新增处方点评、病情评估、出院小结专项检查，体现了PDCA的管理理念。

（二）医教科方面

1、定期上报公立医院改革监测表

卫生系统12月中旬建立了山东省公立医院改革监测系统，从2013年1月起将实行网络直报（月报）。

2、成立了远程会诊中心

3、加强重点学科管理。

目前，我院已有神经内科、心内科、儿科等9个济宁重点医学专业。

4、加强医务人员三基三严训练

第四季度对所有医疗医技人员进行了急救理论知识上机考试，对考试不及格人员或作弊人员，除经济处罚外，还要求继续学习再补考，直到考试合格为止。

5、12月下旬又有10余人通过了执业医师和执业助理医师考试，届时将再次组织相关人员参加处方权考试。

6、配合质控科加强质量管理

根据二甲评审要求，在所有临床科室制定了手术分级管理制度、手术医师分级管理和再授权管理制度、重大、疑难手术管理制度、非计划再次手术管理制度和麻醉医师分级管

理与再授权管理制度，通过科室上报材料，现已把医院手术分级、各科室手术医师分级情况和麻醉医师分级情况整理完毕，并将各科室手术医师分级情况在外科楼大厅向全院公示。在以后工作中将采用PDCA的管理模式及时更新相关信息。

第三篇：2016年医教科第3季度工作总结

邹城市人民医院

2016年第3季度医教科工作总结

一、质控方面

2016年第3季度，质控主要工作如下：

1、按照《质量管理考核标准》，每月下旬对临床、医技、门诊科室进行考核，并检查上月整改效果。检查发现存在的主要问题有：①质控记录流于形式、延时召开质控会议；②既往改进汇报书不及时上交；③病历多日未打印、未签字；④邀请会诊后当天未记录相关病程；⑤未按时随访，随访率低于60%。

2、累计抽查终末病历600余份，查出的问题有：①病程简单、记录不及时、沟通无替代方案占42.1%；②化验单异常值未标识占16.9%；③首页填写不全或内容不一致占16.1%；④各种申请书、知情同意书、授权委托书、风险评估表填写不全占12.6%；⑤病历不整洁、打印不清晰或打印有错误占4.3%；⑥入院记录不规范占3.9%；⑦涂改、修改未签字及其他占3.9%。

3、汇总全院2016年第2季度医疗质量检查结果，制作《医疗质量简报》。4、2016年8月10日-22日对我院符合卫生系列专业技术人员职务申报或聘任条件，拟申请参加2016年卫生系列中级及以上专业技术职务评审（考试）或聘任的医疗、医技

邹城市人民医院

7、联合泌尿外科将对口支援工作做到实处。巡演活动07月28日结束，历时近5个月，邹城市全部20家镇街医院，共计近700余名镇街医院医护人员及400余名乡村医生听取了讲座，同时义诊患者200余人。07月01日及07月27日分别挂牌成立 “邹城市人民医院泌尿微创郭里分中心”及“邹城市人民医院泌尿微创张庄分中心”。

8、完成院内二类医疗技术备案、济宁知名专家库、邹城市邹城市医疗卫生专家库上报工作。

9、推行济宁“同质化服务”，将新旧CT与济宁市第一人民医院联网，并于8月31日上报一例CT。

10、联合护理部完成了本院1000余名卫生技术人员2016继续医学教育任期考核工作。

11、病案影印工作本季度共计15.68万份。12、2016年第三季度选派30余人参加各种组织机构组织的短期培训学习班及学术活动，强化科室建设，提升学术氛围。

13、医疗、护理共有133人参加“万名保健医师进农户”，医教科每月按时对“万名保健医师进农户”开展情况工作进行总结，并定期检查各组工作日志。七月份开展了“关爱农村老党员健康服务月活动”、八月份开展了“农村退伍军人健康服务专项活动”、九月份开展了“农村中小学生健康服务月活动”专项活动丰富了“万名保健医生进农户”活动内容，提升了群众健康意识。医院实行安排专车，集中入村服务的模式，每个保健医生服务团队每月入村服务集中连续开

邹城市人民医院

暨“同质化服务”项目进展情况监测表，分级诊疗工作信息表、进一步改善医疗服务行动计划工作信息表、城乡对口支援工作信息、2016年电子病历系统功能应用水平分级评价数据等上报工作。每月按时上报公立医院改革、万保活动、病历双公开等相关数据。

7、中医科李玉各取得2016年邹城市卫生计生行业第四届技能大赛中医专业考试第二名的好成绩。

8、医教科组织急诊科、院前急救科、普外科、骨外科、CT室等科室进行了多发伤应急演练。

9、医教科联合保卫科、电工班检查实习生宿舍并现场进行了消防演练。

第四篇：《运动的快慢》优教教案

第二节 运动的快慢

教学目标

1．能用速度描述物体的运动。2．能用速度公式进行简单的计算。3．知道匀速直线运动的概念。教学重点 速度的概念及单位 教学难点

匀速直线运动的判断及速度单位的换算 教学方法

观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。

练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算。教具准备

投影仪、录像机及资料片． 课时安排 1课时 教学过程

一、引入新课

请同学们观看课前准备的录像资料： 动画片“龟、兔赛跑”的片断 战争题材电视片中立体战的片断

[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗? [生](以地面为参照物)它们都在运动。[生]它们运动的路线都是直的。[生]它们都在做机械运动。

[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?

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[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬。[生]它们运动的快慢不一样。

[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?

二、新课教学 1．速度（1）概念

[想想议议] [师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况。[放录像] 学校田径运动会100 m决赛

[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了。同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢? [生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快。

[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快。

[师]同学们归纳得很好。大家接着观看另一场精彩的比赛片断。[放录像] 24届奥运会万米赛片断

[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢? [生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样。[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快。

[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢。请同学们继续关注下面的问题。

[投影] 学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢? [生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程。

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[生]可以比较他们在1 s内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s内的路程。

[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度。速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以时间。

[生]刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程。[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢? [生]可以。

[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”。

[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。（2）公式

[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式。

[师]这就是速度、路程和时间的关系式，即速度的公式。（3）单位

[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么。

[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成。如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)。

[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以。米／秒(m／s)就读作“米每秒”。

[投影] 练习1：读出课本P27“小资料”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最

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快，哪个物体运动得最慢。人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少? [生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大。[生]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约5 m／s。

[师]同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读? [生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”。[师]读得非常正确。“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称。所以写作“千米／时(km／h)”，读作“千米每小时”。同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”。

[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢? [师]问题提得很好，请同学们看下面的问题。[投影] 练习2：火车的速度是72 km／h，汽车的速度是30 m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快? [生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢。[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位。

[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72个1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成m／s。

[师]同学们表现得太棒了。单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢? [生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快。

[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢? [生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算。[师]请同学们完成下列练习。[投影] 练习3：

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(1)10 m／s＝______=_____=______。(2)36 km／h＝______=______=_____。(学生练习，教师巡回指导纠错)计算

例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快? 利用本例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习。

例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km／h，两地之间的铁路线长1463 km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 利用本例题，作为速度变形公式的应用练习。

强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位． 2．匀速直线运动

[想想议议] [师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息。[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的。

[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同。

[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗? [生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的。

[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动。大家能说出这两种运动的定义吗? [生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动。

[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?

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[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动。[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢? [师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v＝计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v表示的是物体在时间，内通过路程s中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度。

[投影] 练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的速度．

[师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度。

提醒同学们注意：

（1）v=s/v中的v表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t是通过路程s所用的时间。即v是在s或t内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义。

（2）实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度。[科学世界] [师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品。同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美。

三、小结

1．速度是表示物体运动快慢的物理量．

（1）匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。（2）匀速直线运动速度的计算公式是v=s/t。

（3）速度的单位是米／秒(m／s)、千米／时(km／h)。2．在变速运动中，v＝s/t求出的是平均速度 《运动的快慢》教学反思

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第五篇：《运动的水分子》教案鲁教版

《运动的水分子》教案鲁教版

深入思考、理解水分子间存在一定的间隔。

实验探究：

0l酒精与0l水混合后总体积等于100l吗？

解惑：

水与酒精是不发生化学反应的，但混合后体积却变小了，这说明分子之间是有间隔的，酒精分子进入到了水分子间的空隙中，水分子也同样进入到酒精分子间的空隙中，因此总体积减小了。

猜测假设：

等于或不等于。

观察发现：

总体积小于100l，理解背后的实质原因。

思考提问：

再比如，你放学回家，还没进门就知道到妈妈做的什么饭了，这说明什么呢？学以致用：

思考、讨论、使学生加深对微观的理解。

问题引导：

为什么固态和液态水中的水分子排列较紧密，而气态水中的水分子则比较杂乱地分布？

讲解：

这是因为水分子之间存在着一种相互作用力，这种力在固态和液态时要大一些，在气态时则小很多，水分子存在相互作用是水分子的第四个特性。

深刻理解：

听讲、思考、理解。

过渡设疑：

在分析完水的固、液、气三态之后，我们再来看一下水发生三态变化的实质。

问题引导：

水怎样才能变成冰，水怎样才能变成水蒸汽？

大家都烧过水，当水开了之后，如果我们揭开壶盖，就会看到有大量水蒸汽冒出，同时壶盖上有许多水滴滴下，这是为什么？

展示自我：

思考、回答。

点拨讲解：

我们学习了一些微粒的性质，就应练习着从微观本质上去解释这些宏观现象。水的三态变化常涉及能量的吸收与释放，烧水时，水分子就获得了能量，于是运动加快，分子间间隔增大，最终挣脱了分子间的束缚，离开液体表面，变为水蒸汽逃逸到空中了，这在宏观上就是水的蒸发。当水分子碰到温度较低的壶盖时，壶盖就吸收水分子的能量，导致水分子能量降低，运动减慢，分子间间隔减小，分子间作用力变大，又重新聚集在一起，宏观上就表现为凝结成水滴。

指出：

其实不只是热能能使水分子运动加快，象风能等其它能量都能使水分子运动加快。比如，湿衣服晾在空气流通的地方更容易干，就是风能使分子运动加快的缘故。深刻体会：听讲、思考、理解，充分调动刚学过的知识，并进一步巩固、发展，再次领会宏观与微观不可分割的密切联系。

小组讨论：

水结冰和冰融化的过程中，水分子的能量、运动速率、相互间隔是怎样变化的？合作交流：

学生思考、讨论、交流。

归纳总结：

水分子是不断运动的，获得或失去能量能改变水分子的运动速率和彼此的间隔，水的三态变化就是由于水分子的运动速率、分子间间隔和排列方式改变而引起的，这就是水的三态变化的实质。领略本质：

从微观角度理解水的三态变化的实质。

教师评语：

同学们我们的探究之旅马上就要结束了，在探究过程中同学们收获不少。主要体现在：（对学生达成目标情况进行总结）同学们表现的确实很棒！努力吧！未来的小科学家们，只要你们无愧于化学，化学就会帮你到达胜利的彼岸！畅所欲言：

生活中有很多的物品就是很好的“实验仪器”和“药品”，当我们真正的把他们利用起来时，你就会感觉到，实验无处不在，无时不在。