小学巧用说明书教案

第一篇：小学巧用说明书教案

巧用对称形

宁真海尔希望小学 刘治刚

一、教材分析

本课是一节“设计，应用”学习领域内容的课，学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感。激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教师还把本课内容与校本课程相结合，使学生了解到，剪纸制作方法中就有利用对称形来制作的。

二、学情分析

学生在二年级学过剪窗花，有一定的基础。对本课的内容很有兴趣，但是课程中的剪纸手工课少，学生对剪刀及制作还不熟练。

三、教学目标

应知：什么是对称形。

应会：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。

体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计

功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望，提高动手能力。

四、教学重难点

对称形的运用。

五、教法与学法

引领探究、自主学习

六、设计思路

学生通过自己观察发现，探究方法来解决剪对称形的重难点。学生自主式的学习。

七、教学思路

1、教师用自制剪纸引导学生观察。

2、在生活中见过那些对称形，学生观察它的特点

3、组织学生观看课件思考：给你什么感受？

4、看书研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

5、示范

6、学生实践

7、赏析作品

八、教学过程

一、设情导入

1、同学们，春节联欢晚会大家都看了吗？学生，看了！你们还记得一位来自台湾的魔术大师刘谦表演的魔术吗？他表演的魔术简直是出神入化!今天老师也用这一张张纸变了许多漂亮的剪纸图案，谁能说说它们有什么共同的特点？生：左右一样，都是对称的。对，这就是对称形。板书对称形解题？那谁能再详细说说什么是对称形。老师告诉大家对称形就是以中心直线对折，左右两部分的外形、大小、图案、色彩都一样。明白了吗?

二、情知融合

1、欣赏；你在生活中见过那些对称形？

其实大自然中也存在着这种对称【课件：蝴蝶】建筑上、衣服上、窗帘等等，又给你怎样的感受呢？平衡、装饰美。学生回答。老师把小蝴蝶贴到衣服上，是不是这样呢？有一种点缀装饰美的感觉！是！

那么，怎样剪出漂亮的对称形剪纸花纹呢？

2、师生共同剪纸：了解了这些对称形的剪纸方法，你们能不能不用老师的演示自己做呢？学生能!那老师就来考考大家识图.剪纸能力。【课件出示】„„代表什么?折。把纸对折后画上图案再剪。/代表什么?剪掉。很棒啊！好，每人准备一张彩纸，可以不照着老师给的图样，剪一个自己喜欢的对称形剪纸花纹。看谁做的又快又好！老师和大家一起做！老师剪完了，你们剪好了吗？举起来大家互相看看！很漂亮！

如果再加上一些剪纸的小法宝就更好了！【课件出示】

大家互相提点建议再装饰一下吧！非常棒！

三、学习实践巧用对称形

2、下面，老师想考考大家如何巧用对称形剪纸美化我们每组的瓶子，让它变成一件艺术品，板书巧用让他们更加漂亮。我们先看看你们同龄学生是如何巧用对称形的。【出示教师作品】他们用了两种方法：第一种，把剪好的对称形花纹直接装饰到节日的装饰物品上、笔筒上、贺卡上、书桌小摆饰上、日历上等等，第二种、台灯罩与众不同的对称形剪纸镂刻教师演示，直接在立体上进行剪纸。这种方法也很棒！大家任意采纳。

3、作业要求：下面就以组为单位，集体合作完成小魔术师的一幅作品。看哪个组的作品更精彩！

四、赏析评价。

1，组织学生欣赏作品。请各组小魔术师拿着你们的作品登场。非常有特色！

2、今天，我们各小组同学团结合作、集体完成一幅比较精彩的剪纸艺术作品。希望我们大家要再接再厉，因为啊！我们中国的剪纸艺术有着非常丰富的文化底蕴，你们看，不论是简单的对称形的剪纸还是不对称形的剪纸都有惊人的艺术魅力和很深的艺术研究价值。所以呢？需要我们进一步的研究学习，使我国的剪纸艺术源远流长并发扬光大！篇二：《看说明书做玩具小台灯》教学设计

《看说明书做玩具小台灯》设计

教学目标

1.引导学生认识说明书，体会说明语言的特点。2.找出说明书不妥之处，修改说明书。

教学重难点 1.修改说明书。2.学习说明方法。

教学过程

一、激活生活

1.可以说，我们每一个同学都是伴着玩具长大的。请同学们会议一下，你曾亲手制作过玩具吗？是怎样制作的？能从制作玩具的名称、材料、步骤等几个方面简单介绍一下吗？ 2.生会议想象。3.指名说说。

（可引导学生按照固定的句式练说，如：我曾经制作过，它需要的材料有，制作步骤分为。

二、认识、研读说明书

1.激趣：教师讲述小故事。一天，儿子在玩弄家里的录音机，对爸爸说：“爸爸，我把录音机拆散了又装好了，是想看看里面的构造。”爸爸看了录音机，说：“谢天谢地，你没有弄丢零件吧？”儿子得以地回答：“没有，还多出十几件呢。” 让学生说说自己为什么笑，认识到错误的所在。

今天，我们就来根据一份说明书制作一个玩具小台灯。2.出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。3.研读说明书，还原制作画面：

（1）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。）

（2）研读材料部分：

①指名读材料部分：

②说明书给我们介绍了四种材料，你在准备材料的过程中，认为有哪些地方交代的不够清楚、明白？

③逐种材料研读。

半个乒乓球——如何能获得半个乒乓球？（要从交代清楚如何获得半个乒乓球的工具开始，如钢锯、乒乓球。）

一个瓶盖——瓶盖的大小。

一段铅丝——铅丝的长短、粗细。

（瓶盖的大小，铅丝的长短、粗细要与乒乓球所做的灯罩配合适中。）④生记录存在的问题。

（3）研读做法部分：

①指名读做法，边听边想象每一步骤制作的画面。

②说明书给我们介绍了制作玩具的三个步骤，如果让你制作，在制作过程中，会有什么样的困难或迷惑？

第一步：在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。（如何钻小洞？钻多大的小洞？）第二步：把铅丝的另一头插进乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的一头

用红橡皮泥做一个小灯泡。（铅丝的另一头是从里面还是从外面插进乒乓球的小洞里？）

③生记录存在的问题。4.寻求修改方法：

①生自由讨论，师归纳总结：

（1）材料和工具制定不全。（2）材料规格交代不清楚。（3）制作过程交代简单。（4）制作的步骤交代不清。

②激趣：有两个同学分别制作了教材中图

一、图二两盏小台灯。（出示简图。）请思考：

（1）两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？

（2）对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没对的那一步画下来。

③生自主思考，并画下没有做对的那一步。

④师出示学生画正确的那一步，指名说说那位同学做错在什么地方。

⑤寻求修改方法。激趣：那位同学错了，和说明书写得不够清楚也有关系。你能把说明书修改得更加清楚、明白吗？怎样修改？

材料和工具制定不全——补充法

材料规格交代不清楚——列数字（如铅丝的长度、粗细等）、作比较（如瓶盖的大小）。

制作过程交代简单——描述法（交代清楚制作时的注意事项）

有的步骤交代不清——图示法

⑥生自主修改说明书。

⑦师出示修改后的范例。

材料：小钢锯、乒乓球、一个直径约5厘米左右的瓶盖、针锥、一段长约15厘米铅丝、一块橡皮泥

做法：

（1）用钢锯将乒乓球锯成两半。

（2）在半个乒乓球的中间用针锥钻个小洞，洞口大小与铅丝粗细相当，做灯罩。（3）在瓶盖中间也钻个小洞从洞中穿进铅丝，铅丝头上弯一点，勾住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。

（4）把铅丝的另一头从半个乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外边粘牢。

（5）在乒乓球内、铅丝的头上用红橡皮做一个小灯泡。（以上各步均有图示）⑧生自读范例后，对自己修改后的说明书进行二次修改。

三、链接生活，迁移运用

1.激趣：回顾一下自己从前制作过的小玩具，为它写一篇说明书。2.生回忆并写说明书。

四、板书设计

看说明书做玩具小台灯

材料和工具制定不全——补充法

材料规格交代不清楚——列数字、作比较

制作过程交代简单——描述法（交代清楚制作时的注意事项）

有的步骤交代不清——图示法篇三：《说明事物》教案1 《说明事物》教案1 七年级(下)第五单元

说 明 事 物

一、明确写作目标

1、把握事物的特征，准确地说明事物；

2、选用恰当的说明方法，有条理地说明。

二、置身生活情境

大家都熟悉，“盲人摸象”的故事。在围绕“大象是什么样”的问题上，盲人们各执一端，妄加猜测，以致笑话迭出。产生笑话的原因很重要的一点是没有弄清这一事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面，也就是没有抓住事物的特征。

任何事物都有自己的特征。所谓“事物的特征”，就是这一事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面。说明文的关键在“说明”，就是要“说”得“明”，而要把事物的形状、构造、成因、方法、效能、用途及事物间的关系等等说个明白，那就要善于抓住事物的特征。

但要说明事物的特征，还必须注意说明的条理性及生动性。

三、自我感悟升格

有些同学初学写说明文时往往容易浮光掠影地写一些表面的共性的东西，把握不住事物的特征性，这样的说明就没有意义了。

现在，让我们来评析下面的三位同学对小白兔的外貌特征的说明：

一位同学这样写道：

“小白兔全身盖一层雪白的毛。它像别的哺乳动物一样，有嘴、有鼻子、有眼睛、有耳朵、四条腿、一条尾巴。”

这位同学虽然比较全面地说明了小白兔的外形，但嘴、鼻、眼、耳、腿，任何哺乳动物都有，而“全身盖一层雪白的毛”，还不是小白兔独具的特征。因此，说明抓不住特征，读者就不能了解这个事物。另一个同学这样写的：

“小白兔的两只耳朵很长，直立在头上，它长着一身柔软的毛，瞪着一双红眼睛，还有一张三瓣嘴”。“长耳朵”、“红眼睛”、“三瓣嘴”，这位同学注意捕捉小白兔的外貌特征，它给读者一个大体上的印象，但从较高的要求看，还不够细致，不够完整。

还有一位同学是这样说的：

“小白兔嘴较长，腮帮不停地颤动，嘴唇裂开成三瓣，眼睛像像一对红色的小灯泡，见到阳光就微微眯起；耳朵长而直竖，有时还会微微转动；前腿短后腿长，跳跃式前进，肉垫脚，尾巴短小”。

这位同学就棋高一着了。他紧紧抓住了小白兔的外貌特征，用描写的手法一一加以说明，不仅说明清楚，而且形象生动，给读者的印象也就具体鲜明了。

当然，为了准确地说明事物的特征，我们还应该借助一定的说明方法，比如举例子、列数字、列图表、打比方和作比较等，生动的说明。同时，还须有条理地说明，如用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。总之，宇宙无限，事物繁多，说明的内容十分广泛。而要把形形色色的事物说明清楚，则必须：抓住事物的特征，运用合理的顺序，巧用多种说明方法。

四、关键环节导练

下面让我们结合说明文的写作方法，根据下边的提示，进行书面片断练习：

1、猫给我的总的印象是（从躯体、毛发、眼睛、耳朵、舌头、脚爪、脚垫等方

面）：

2、用列数字的方法，按空间顺序介绍我们的教室：

3、用打比方的说明方法，介绍你钢笔的各部位：

4、画一张你的居住地的平面图，或制作一张你的作息时间表，并配以简要说明性文

字：

有了这些片断练习的基础上，写一篇说明事物的文章应不在话下了吧。

五、动情快速作文

我们的教室布局合理,洁净整齐。同学们，请你们拿出你的妙笔把它介绍给大家吧。

我们的文具美观方便，为我们的学习带来了许多益处。你能把它的特征清楚、生动地说明出来吗？ 题目：（1）我们的教室

（2）介绍一种文具

六、紧扣要点评改

“好文章是改出来的”。请你对照前面的目标，重点检查一下你的作文，注意以下几点：

1、是否抓住了事物的特征。

2、是否运用了多种说明方法。

3、说明是否条理清晰。

习作例文

（一）我们的教室

曹雄

走进镇三中的校门，就看见一座整洁漂亮的三层教学楼。上三楼往东走，便看见门牌上写着初三·三十七班，这就是我们的教室。

我们的教室宽敞、明亮，教室长10米，宽7.5米。站在门口，就可以看到课桌整齐地排列着，54套崭新的桌凳分四排纵向摆放，井然有序。课桌前是褐色讲桌和木制讲台。

走进教室，坐在位子上向前看，映入眼帘的是由三块深绿色毛玻璃拼成的大黑板，它弥补了普通水泥黑板因反光看不清粉笔字的缺点，并且更美观。上方是鲜红的国旗，两旁是我们的班训“勤学朴实，严肃活泼”八个美术字，非常醒目，时刻鞭策着我们团结友爱，积极进取。黑板左右上方墙角处，有两只广播喇叭，课余它播放学校的通知，播送眼保健操音乐，还有歌曲等，丰富了我们的课余生活。

站在讲台前向后看，墙壁上有我们的班徽。它是圆形的，蓝色的纸面上贴着一只小船在大海中行驶。船帆红色，船身黄色，在蔚蓝的海水衬托下，色彩鲜艳，给人一种美感。它象征着我们全班同学在知识的海洋里遨游，也象征着同学们风雨同舟，去勇敢地面对一个个困难。班徽下面有八张金灿灿的奖状，分别镶嵌在镜框里，这是我们集体力量的结晶，也是我们班的骄傲。向左看，墙壁上新一期的“班报”专栏正在展出，这都是同学们亲自设计编写的，有“芳草地”、“争鸣台”、“每日一题”、“猜猜看”等许多小栏目，内容丰富多彩，不但使我们了解了很多知识，而且开阔了我们的视野。

向右看，有三扇铝合金大窗户，每扇都窗明几净，一尘不染，还配有米黄色的窗帘。两个窗户之间的墙上挂着名人语录，同学们以此为榜样，懂得了如何去学习，如何去做人。

抬头看，九盏日光灯悬挂在天花板上，即使阴天或在晚上，我们也能正常上课。还有四盏吊扇，即使在酷署难耐的夏天，我们也能安心在教室里学习。

我们的教室布局合理，洁净整齐，设备完善。我们能在这样的环境中学习、生活，心里无比愉快。我热爱我们的教室。

习作例文

（二）我的圆珠笔

赵媚芝

我有一支非常精美别致、小巧玲珑的鹦鹉牌圆珠笔，并且带有自动装置。

笔杆的颜色说不清到底是天蓝色还是墨绿，光线暗下去的时候，它的颜色会加深。笔杆上面装饰着金色的花纹，像书法家们写的行书，又像仙女起舞时飘飞的玉带。笔杆表层镀了铜，发出蓝幽幽、金灿灿的光彩。笔身细长，比铅笔大不了多少，见了它，就能使人想起那苗条秀美的少女。

笔帽与笔身吻合得几乎不留丝毫缝隙，给人以浑然一体的完整的感觉。笔全长13.5厘米，笔身约占3/5，笔帽约占2/5。顶端的活动小枢纽能自由伸出或缩进，像个乌龟头，长0.7厘米,笔挂长3.9厘米。活动小枢纽与和笔挂的颜色和花纹一样，都是金黄色的。在笔筒下端一行细小得几乎难以辨认的英文字母“parrot”，这是笔的牌名：鹦鹉。

笔的结构分内外两层，外层上文已作说明，里层是白玉色的硬胶制成的。笔帽中有一片弹簧，弹簧下面套有笔芯，按一下笔帽顶端，“叭嗒”一声，笔芯的尖端像一个舌头，从笔身伸出，供书写之用。用后，再按一下，又是“叭嗒”一声，舌头便缩了进去，不会弄脏东西。

这支笔我用了三年，还和刚买来时一模一样，没一点细小的裂痕。现在，又出现了种类繁多、新颖别致的笔，比如能计时的最先进的电子笔。但我仍然十分喜爱这支圆珠笔。它，使我增长了不少知识。

这的确是一支既漂亮又耐用的圆珠笔，但它也有美中不足的地方，那就是太小巧，不能同时容纳几支不同色彩的笔芯，这是它比三色自动圆珠笔逊色的一点。其次，它不适合手指粗大的人使用，因为它不仅身子小，而且又光溜溜的，到了粗大的手中便会像泥鳅一般调皮，老是想从手指缝中滑掉。我想，鹦鹉牌圆珠笔大概是专为姑娘们和孩子们设计制造的吧。

第二篇：巧用职位说明书 防范用工风险

巧用职位说明书 防范用工风险

某物业公司人资部经理刘某刚上任就接到报告，新招聘来的一名门卫张某，因为血液黏稠，在岗期间总是迷糊、瞌睡，有时还有视物不清的现象，用工部门认为其不胜任门卫工作，要求予以辞退。因为该员工还在试用期，刘经理认为，张某被证明了不符合物业公司《员工守则》当中聘用员工“身体健康状况需符合岗位劳动强度要求”的通用条款，依据《劳动合同法》第39条之规定，随即通知张某办理离职手续。但张某却提出异议，认为自己身体健康状况符合岗位劳动强度要求，拒绝办理离职手续。

刘经理查阅了公司内部管理文件，查找有关门卫岗位的身体健康详细标准，但由于公司人员众多，岗位名称十分繁杂，各岗位的身体健康标准并没有作为劳动规章制度写入《员工守则》，只是作为人力资源部招聘员工时内部掌握的参考文件。刘经理因为缺乏执行依据，无法辞退张某。为了避免类似问题再次发生，刘经理开始着手规范《职位说明书》管理工作。

职位说明书的内容，可依据岗位工作分析的目标加以调整，内容可繁可简。就规避劳动法律用工风险而言，以下方面内容必不可少。

岗位标识

1.内容说明

岗位标识也称为岗位基本信息。主要包括职位信息和员工信息两部分，前者包括岗位名称、岗位编号、所属部门、直接上级等；后者包括员工姓名、性别、身份证号、职等职级等。岗位标识信息应与《劳动合同》约定一致，《劳动合同》有编号的，可以在职位说明书上注明，使职位说明书与《劳动合同》形成关联，互为补充。2.涉及的法律用工风险

职位说明书的主要功能是《劳动合同》和劳动规章制度内容的延伸或补充，一般而言，并不是孤立地作为员工规范文件。只有与《劳动合同》和劳动规章制度互相印证的信息，才能加强各自的规范效力，而在劳动纠纷中，则具有更强的证据效力。否则只能达到相反的证明效果。

岗位标识是职位说明书与《劳动合同》、规章制度关联的基础和关键部分，职位说明书的岗位标识一定要与其他规范性文件形成明确且唯一的对应关系。这样才能相互印证，互相补充。

工时安排

1.内容说明

工时安排主要是明确工作起止时间。对实行标准工时工作制的岗位，确定工作起止时间较为简单。但如果不同岗位，以及同一岗位的不同员工工作起止时间有不同的安排，必须逐一予以明确规定。对实行综合计算工时工作制和不定时工作制的岗位职工，如交通、铁路、邮电、水运、航空、渔业等行业中因工作性质特殊，需连续作业的职工，有的无法提前预测工作起止时间，则可在职位说明书上约定：以上岗签到、交接班签字时间作为工作起止时间。

当然，休息日也可以是周一到周日的任意两天。休息日工作的，安排补休后可以不支付加班费。

2.涉及的法律用工风险

用人单位应该依据法律规定做好工时安排。确定工作起止时间，是判断员工是否正常出勤、是否存在加班以及追究工作时间内劳动纪律责任等的基础。工时安排不明确，发生法律纠纷时，一般都由单位承担不利后果。

当前我国的标准工时工作制是实行劳动者每日工作时间不超过8小时、平均每周工作时间不超过40小时的工时制度。实行综合计算工时工作制和不定时工作制的岗位，需要省级劳动行政部门审批。此时，参照标准工时工作制进行核算，保证劳动者每工作8小时就有16小时的休息时间。如火车司机工作16小时后，应休息32小时。

需要注意的是，实行标准工时工作制，每天工作8小时是上限。有的单位体恤员工，上下午都允许员工提前半小时下班，并将这个做法体现在工时安排上。此时，劳动者只在工时安排规定的时间内对单位有劳动义务。一旦单位在超出书面规定的工作时间安排工作，即便是在8小时以内，也会被认定为是加班时间。

任职资格

1.内容说明

在新聘用员工时，任职资格也叫录用条件。根据任职资格要求的不同特性分析，可以把任职资格分为显性、半显性和隐性三类。显性的任职资格包括年龄、身体条件、受教育程度、工作经验和职业资格等能直观表现的方面；半显性的任职资格包括专业知识、专业技能等可以间接表现的方面；隐性任职资格则包含了各种技能、能力的水平和个性特征等通过员工行为表现的方面。对于不同层级、不同专业领域的人来说，在这三类任职资格方面要求的重点也是不同的。

2.涉及的法律用工风险

任职资格设定的合理性和合法性对试用期劳动合同的处理会产生很大的影响。用人单位与劳动者签订《劳动合同》后，用工成本即已确定，而劳动效率则需在劳动过程中方可预测。因此在试用期确定能否继续聘用是提高用工效率的有效手段。而试用期内也不得任意解除劳动合同，根据《劳动合同法》之规定，劳动者需具有该法第39条和第40条第1、2项之情形，用人单位方可解除劳动合同。由于试用期较短，最常见的解除劳动合同的事由一般是第39条第1项“在试用期间被证明不符合录用条件的”。同时，根据《劳动合同法》第26条第1项，在录用、任职时不具备相应条件，以欺诈手段、采用虚假证明材料骗取用人单位签订劳动合同的，可以认定劳动合同无效或部分无效。要适用上述法律在试用期解除《劳动合同》，或认定《劳动合同》无效，单位需举证录用或任职的条件和标准明确并已向劳动者明示，仲裁、司法机关才会予以采信。因此，录用或任职的条件和标准纳入职位说明书确属必要。

就任职资格的合法性而言，任职资格不得违反《就业促进法》的规定。劳动者就业，不因民族、种族、性别、宗教信仰等不同而受歧视；妇女享有与男子同等的劳动权利；用人单位招用员工，不得歧视残疾人，不得以传染病病原体携带者为由拒绝录用。如果违反上述规定，任职资格就会因不合法而无效。

职责任务

1.内容说明

职责任务由相互联系的两方面内容构成：一是岗位职责，即该职位所要承担工作任务。二是业绩衡量标准：即用哪些指标以及标准来衡量每一项工作任务的完成情况。科学的做法是一项工作职责对应一个业绩衡量标准。

2.涉及的法律用工风险

依据《劳动合同法》第40条规定，劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的，用人单位提前三十日以书面形式通知劳动者本人或者额外支付劳动者一个月工资后，可以解除劳动合同。而能否胜任工作，则需依据工作职责结合、业绩衡量标准进行考核。缺乏其中一项，都无法单独证明劳动者能否胜任工作；二者未一一对应或形成关联，也会导致考核结果缺乏有力支撑，难以使人信服。

操作规范

1.内容说明

操作规范指为保证本部门的生产、工作能够安全、稳定、有效运转而制定的，相关人员在操作设备或办理业务时必须遵循的程序或步骤。对于涉及廉洁自律的事项，也应该予以明示。

操作规范是由于岗位的特殊性，针对某一岗位所作的特别要求。由于只对某些特定岗位进行规范管理，不宜将针对这些岗位的特别规定写入具有普适性的规章制度，这部分内容可选择在岗位说明书中明示。

2.涉及的法律用工风险

操作规范对于容易发生违规操作和工伤事故的岗位尤其重要。对于涉及生命安全、危险性较大的锅炉、压力容器、压力管道、电梯、起重机械、客运索道等特种设备操作；电工作业、焊接与热切割作业、高处作业、制冷与空调作业、煤矿安全作业等特种作业，具有行业规范，应依据行业规范执行。企业要为员工设定规范的操作程序、步骤和手段，员工应按规操作，以保障安全运行，避免工伤事故发生。

劳动规章名录

1.内容说明

劳动规章名录，是以目录形式将该岗位需遵守的劳动规章制度逐一列出，向员工明示规章制度内容的一种可选择方式。是否将劳动规章制度名录列入职位说明书中，可视企业劳动规章制度的运行实际情况而定。

2.涉及的法律用工风险

在职位说明书中列出劳动规章制度名录的必要性在于：①规章制度需经明示，对员工才有约束力。在职位说明书中列明规章制度名录是规章制度的一种明示方式和途径，便于员工查询和学习。②职位说明书与劳动规章制度形成关联，增强各自的规范效力。③规章制度规定了劳动者的行为规范，是职位说明书的构成部分。

薪酬构成

1.内容说明

薪酬待遇由《劳动合同》约定，并依其执行。但具体到薪酬发放时，一般会根据管理需要，设置个性化的薪酬项目。各薪酬项目的发放依据和标准如何确定、与《劳动合同》约定的薪酬待遇是何关系，应当对劳动者进行说明。哪部分是《劳动合同》上规定的数额（固定项），哪部分是在薪酬管理办法中规定的数额（变动项），应当予以注明。

2.涉及的法律用工风险

薪酬待遇中发放和管理的规范可以在薪酬管理办法中予以规定，但当公司涉及的岗位和人数较多时，各岗位薪酬项目具体的数据标准，规章制度难以做出具体规定。因此，各岗位各员工的每个薪酬项目的数据标准就需要在职位说明书上明示，否则劳动者可能就薪酬标准和实际所得产生异议。尤其是加班费、解除劳动合同经济补偿金的计算基数如何确定，是争议的多发地带，不但在薪酬管理办法中要规定清楚，也需要在职位说明书中做出明确。

填写和管理要求

1.语言描述

基于规范岗位管理、防范法律用工风险，在管理中作为权利义务说明书、在法律纠纷发生时作为重要证据的职位说明书，有更加严格的设计要求和填写规范。要将日常的工作内容通过书面化的语言描述出来，努力采用科学、规范、准确的职位说明书的描述方法和要求。

以职责任务为例，职责是对岗位所需要完成的工作的概括性描述；任务是对职责的细分，能比较具体地直接用来指导行动的职责。首先要汇总出该岗位的所有职责，把这些职责进行业务轻重或者是时间长短的分门别类，然后对各个类别再进行二次分解，把该岗位的内容分解到能够清晰阐述一个事件甚至是一个具体的动作。在这个过程中关键是要先了解所有的业务，以及业务的具体情况，然后再进行分解。对应职责任务，业务衡量标准是对每一项工作任务应该达到的程度的具体要求，主要从“时间、数量、质量”等方面来阐述。

2.签收声明

用人单位制订职位说明书后，应由员工签收，员工和用人单位分别留存。为了增强职位说明书规范性内容的约束力，在员工签收职位说明书时，应要求员工做出“本人已知悉并同意职位说明书全部说明事项，自愿受职位说明书规范内容的约束。”之类的声明。未经劳动者签收并做出声明，不能表明已与劳动者就其内容达成合意，职位说明书只是用人单位的单方意见表示。这样，职位说明书防范法律用工风险的功能就大打折扣了。

为了增强职位说明书的法律效力，在签订《劳动合同》时，可将职位说明书作为劳动合同的附件。3.动态变更

企业随着经营环境变化和自身发展，其战略、工作业务流程也在不断变化，由此部门职责及岗位的工作内容，以及岗位的任职规范也会随之发生变化，企业组织系统内经常会出现有些岗位不能适应公司发展，而对该岗位合并、删减甚至新增岗位，以及对这些岗位管理进行内在调整的情况。对于这些情况都应该迅速反映到岗位工作说明书中，以便与职位管理的实际状况保持同步。只有与实际管理行为一致的规范性内容，才更易获得仲裁、司法机关的采信。

第三篇：《巧用肌理》教案

《巧用肌理》教案

教学目标：

1、能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。

2、能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。

3、能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。

教学重点、难点：

重点： 了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。难点： 运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。

课前准备：

（学生）用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品；油画棒；颜料；排笔；调色盘；水洗……

（教师）范画若干；用于拓印的实物等。

教学过程：

（一）组织教学

请同学们将桌上的工具材料摆放整感受肌理。

（二）感受肌理

1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑）

2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理（板书）

3、什么是肌理？ 肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。

4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸凸起伏，形成了规则和不规则的纹理。（树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等）学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视觉来感受的。

（三）制作肌理

1、欣赏两组作品：①课件中作品 ②范作

2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？ ①学生猜测，教师是按学生所说方法示范

②课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有手绘的方法

3、学生练习，并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块拓品来源于哪些工具材料。

（四）展示作业

1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的？

2、拓品的质感、感受、联想到了什么？

（五）课后延伸

1、出示作品 ①范作 ②课件（巧用肌理的作品）运用肌理拓片制作的作品

2、小结：今天我们运用实物拓印，揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，希望同学们回去后，去寻找其他获得肌理的方法，（如选取印刷品局部纹理，复印机复印实物，用计算机制作等等），并试着将这些肌理用到艺术作品中去。

第四篇：教案修辞巧用

教学主题：

花一样的语言 ———写作中的修辞运用

教学重难点：

1、复习巩固修辞的有关知识。

2、让学生明白，比喻、排比、引用等修辞手法在写作中的妙用，可令语言更加优美，美化文章。

3、积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。

教学过程： 1.导入

创设情境（欣赏歌曲《童年》，由修辞手法导入）“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天„„ ”《童年》 “鲜花曾告诉我，你怎样走过。”《同一首歌》

“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”《同桌的你》

大部分学生在作文时都苦于语言平淡，缺乏文采。俗语说的好“人要衣装马要鞍”，语言一样要包装。打扮一个人，可以描眉、涂唇彩、腮红、画眼浅，各式各样、方方面面。打扮一段语言呢？今天推荐一种——修辞手法。

2.呈现

复习修辞知识

比喻、拟人、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问

陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出“修辞原是达意传情的手段。主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”

即：修辞就是对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。

（以自己为例）我今天的发型是扎了一个？马尾辫。接下来往下看，头发下面我的眉毛，能看清吗？什么眉型？多少年来我梦寐以求的，眉毛是柳叶眉，眼睛是杏眼，嘴巴是樱桃小口，脸型是？瓜子脸。大家都知道呀！很好，其实就在刚才不经意间我们已经运用了一连串的比喻修辞手法，在哪？马尾辫，瓜子脸等。为什么大家这么喜欢用修辞？原因很简单，因为修辞格它可以使我们的语言更加地生动、形象，更个性化。四个字总结：就叫化蛹成蝶、点石成金。所以我们想要语言生动并不困难，再贪心一些，想要文章优秀也无须痛苦，修辞是一剂良方。下面我们一起来看一看练一练。

三、修辞在写作中的运用

（一）文段欣赏

夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空„„

（二）巧用比喻

精彩的比喻句能为全文增色。比喻，被称为语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可增添情趣，增加文采。

例：他的头发像干草一样蓬松，暗无光泽。陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。——毕淑敏《一厘米》 多媒体展示“人物表情”

练：要求运用比喻的修辞将人物不同的表情生动形象地描写出来。

（三）妙用排比 排比句是一道亮丽的风景线。无论哪种文体，恰当地运用排比句，均可以增加文章的语言气势，读来酣畅淋漓，令人振奋。

例：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

——《生于忧患，死于安乐》

“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同依偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”

——林莉《小巷深处》 练：描写四季，构成一组排比。

（三）善于引用（诗词名句、名人名言、成语格言、歌词俗语等）

善于引用使文章文采飞扬。引用恰当，能使语言精当，既增添文章的说服力，又平添文章的人文内涵。

例：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形势，我想同往日是没有什么不同的。

——刘大杰《巴东三峡》

练：幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“，”的悠闲自得；幸福是苏轼“，”的美好愿望；幸福是„„

（四）综合运用

每一种修辞都分别具有各自不可替代的作用。平日里，我们只要能有意识的使用，就一定能为语言增添一份灵动的色彩。而如果我们能合理的综合运用，那种效果你将意想不到。

例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。——朱自清《春》

回首，感叹历史长河；远眺，望见未来之河川。未来不是梦，因为奔动的流水会带我寻找无边的大海；未来不是梦，因为奔腾的流水会赋予我不竭的追梦动力；未来不是梦，因为永远的流水会为我冲击每一片广阔的天地！

——2007年厦门一考生《岸•流水•奔放》

（文章结束语，三个比喻句构成排比，点明题旨，别有一番韵味，让读者感悟出人生的哲理与内涵，催人奋进。）

练：以“语文”为话题，来写一段话。语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春。语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存。语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。语文，轻轻从我身边走过，飘飘然„„

——2006年江苏考生《语文从我身边轻轻走过》

小结：修辞是装饰语言的花朵。只要你能多多采撷，用心呵护，就能给语言镶上一道道漂亮的花边，就能使文章多几分靓丽的光彩，就能提高文章的艺术品位。果真如此，何愁我们的文章不被人青睐？

欣赏积累好句

语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。

诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（高考作文《诚信——永远的绿卡》）

唐时的风，吹动了多少公子的飘飘白衣；宋时的雨，打湿了多少女子的乌黑鬓发？那是张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还是李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，他们正痴仰着那张张沧桑的脸、期待祝福的脸、渴望热切的脸。（《明月，照着我们的脸》）

2006年高考重庆考生的《是停，还是走》一文中，为了阐述自己“走与停是一种面对困难的心理测试”的观点，作者写道“战死沙场的文天祥不停下精忠报国的肝胆，毅然写下‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的豪言壮语；怀才不遇的李白不停下游览天下的豪气，毅然留下‘举杯邀明月，对影成三人’的诗情画意；年少有为的王勃不停下远大志向的抱负，诚然写下‘老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志’的决心„„这里作者引用前人自己的话，来说明了他们各自的选择。这样写，不但体现了个人的学养，而且平添了文章的人文内涵。

古语有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？

选择是一个崭新的开端。选择高耸入云的峭崖，便需有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念；选择波涌浪滚大海，便需有“直挂云帆济沧海”的壮志豪情；选择寒风劲厉的荒漠，便需有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的博大胸怀„„

静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。

3.练习与检测

课堂练习 4.小结

只要我们恰当的运用修辞，你的语言文章定会出现意想不到的神奇效果。山石可能歌唱，流水将要动情，花草也会开心，枯木也能逢春。所以请记住：“梅花香自苦寒来，语言靓从修辞出。”这就是这节课的十字总结，希望同学们能够了解修辞，运用修辞乃至最终巧妙的掌控修辞，完成本课学习的目标。整齐的排比句式，既亮人眼目又铺展了文意。用语简洁，但铿锵有力，气贯长虹。）

5.作业

帮你学练习题

第五篇：巧用排比教案

巧用排比来扮靓我们的作文语言

通榆县第二中学

郝艳秋

教学目标

一、学生在原有的基础上，感受排比句的表达效果。

二、通过教师设计的学习环节学会运用排比句、排比段表达自己的情感，并会利用排比句式、排比段式的框架填充其它句子或段落让文章更精彩。

三、逐步形成自主学习能力，并学会在平时的学习中积累、拓展。

教学重点和难点

一、重点：感受排比句与陈述句的表达效果。学会运用排比句表达强烈的情感；进而学习使用排比段。

二、难点：如何将句子转变为排比句，并运用排比句这个框架填充各式内容让句子更丰富；并将排比句作为段首句，形成文章的排比段框架。教学过程

一、谈话导入：

我们刚刚背诵了鲁迅先生的《故乡》的结尾段，同学们可能对故乡的人们的生活状态印象深刻，谁来概括？（辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢）老师也写了一篇关于家乡的文章，都发到同学们手中了。同学们读独立成段的段落，发现特点了吗？对鲁迅先生用排比句让我们记

住了他的故乡人们的生活状态，老师用排比段让同学们感受到老师的家乡很美。今天老师就教大家巧用排比来扮靓我们的作文语言。

二、同学们这是一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，请比较，并说一说两个句子有什么不同？

句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是„„

句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！可能会出现如下答案

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排比句感情更强烈。

生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师点拨：运用排比可以使文章的语言结构整齐匀称，音律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美

回顾我们学过的课文中的排比句，齐读：

1、沙漠的旅人需要一批囊的水润喉，我需要的更多，我需要一片水，可以为镜鉴来摄我之容，可以为渊薮来酝酿诗篇，可以为歌

行来传之子孙，而且像黄河、像洙泗，让我桀骜无依的心有所归依，有所臣服。

2、等待集合、等待排队、等待通知、等待早请示晚汇报、等待废话连篇的报告会的结束、等待典礼开始、等待误点的航班„„“等待”是贼，窃走人们的光阴。

3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。请同学们谈一谈运用排比的好处

师点拨对，排比中的“排”就是指排山倒海的气势，常用在抒情和议论中，排比抒情，情感淋漓尽致，排比议论，说理透彻有力，排比句有什么特点？排比句是把三个或以上 意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。“文有数句用一类字。所以壮气势，广文义也。”——南宋 陈骙《文则》，解释含义。

下面我们就来来训练在作文中运用排比，达到“壮气势，广文义”效果

三、仿一仿

1、希望是春天刚展开笑脸的桃花；希望是夏天酷暑中的一缕清风；希望是秋天挂满枝头的累累硕果 ；希望是白雪覆盖下努力生长的麦苗；希望是 „„

希望是春天刚探出头的小草。希望是春天刚扎好辫子的柳树生。

希望是春天田野里农民伯伯辛勤耕耘的身影 „„

2、宽容是一阵柔和的清风，能熄灭堆积在人们心中的怒火；

宽容是一场绵绵的春雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；

宽容是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云 宽容是一滴晶莹的甘露，能滋润人们心中干涸的土地。

过渡：真不错，我们同学已经会用排比句了。怎么写好一组排比句？三个或多个分句来组合，它们之间有没有内在的规律？如果能掌握，我们用排比句写作，就能够事倍功半。

排比是用各项平列的形式表达多项平列的内容，因此，排比的各项不能互相包容，或为并列关系，或为承接关系，或为递进关系。表示并列关系的几个排比项要与整体相适应，而不能有所遗漏。例如： 蓝天对绵云的包容是一种责任；大海对鱼儿的生存是一种责任；儿女对父母的赡养是一种责任，世间万物，责任，无处不在。（《责任是什么》）

我们的伟大之处不只在于承担，更在于放弃。放弃了电脑游戏，放弃了虚拟竞技中唯我独尊的成就感；放弃了篮球，放弃了那些有关

飞翔的英雄梦想；放弃了爱情，放弃了风花雪月的甜蜜浪漫，让美好夭折在一封封没寄出的情书上。在放弃中体验悲苦，用悲苦去证明伟大，豪迈且壮烈。（《高中》）

我们还可以从多个角度，丰富内涵。比如老师的作文。归纳：

1、从不同的特征来写，构成排比；

2、从不同的时间段来写，构成排比；

3、从不同的感官来写，构成排比；

4、从不同境况来写，构成排比

四、写一写

下面是一位同学写的《寻找到的歌》恰当的运用了五个排比段，一一形象地说明老师的高风亮节和卓越贡献。同学们发挥你们的聪明才智，为他把原文中段首排比填充完整，让人读来语势流畅、音韵优美。

凝视着尊敬的老师，我极力思索着：园丁？太俗。蜡烛？别人用过。“铺路石子”？还差不多，可又太罗嗦。朋友们！谁能找个精辟的词语与我的想法应和？

我痴痴地寻找，我迷迷地求索„„

我问碧空，碧空悠悠：“老师的胸怀像茫茫宇宙，碧空虽然奥妙无穷，却填不满他宽广的胸廓„„”

我问清风，清风徐徐：“老师像春风，温暖人心，吹绽花朵„„”

我问白云，白云飘飘：“老师除去迷雾，使阳光更加灿烂，蓝天更加广阔„„”

我问小溪，流水涓涓：“老师驱走浮沫，留下深沉的思索，然后撒下一路欢歌„„”

我问百鸟，百鸟欢叫：“老师教会学生怎样把世界建设，人类灵魂的工程师，对他在也恰当不过„„”

„„

哦！老师，我欣慰，我快乐！因为你已被众人理解，赢得了无数真诚的赞歌！我崇拜，崇拜您能从甘苦中酿出欢乐！

教师小结：同学们这只是我们牛刀初试。相信在以后的写作过程中，你们会更上层楼，老师无比期待。温馨提示：排比的运用必须为文章内容和主题服务，若是为修辞而刻意使用，一味堆砌华丽辞藻，只会弄巧成拙！

五、写作

题目－－《那一刻，我才明白》

随着年龄的增长，在学习和生活中我们年轻的心会不断有所发现、有所感悟，在发现感悟中渐渐明白事理，渐渐长大成熟。请以《那一刻，我才明白》为题，运用排比句或排比段，写一篇作文，字数600字以上。

六、结束语

如果说作文是深邃的夜空，那么排比就是夜空中的明星闪闪发亮；

如果说作文是广袤的沙漠，那么排比就是沙漠里的绿洲叫人欣喜若狂；

如果说作文是浩瀚的海洋，那么排比就是海洋中的小岛让人充满希望。

既然如此，就让我们选择排比吧！用它来增强文章的说服力！用它来增强文章的表现力！用它来增强文章的感染力！