07建筑制图与识图教案-第七章 制图的基本知识

第一篇：07建筑制图与识图教案-第七章 制图的基本知识

第七章制图的基本知识

一、教学目的：

1、掌握平面图形的线段、尺寸分析方法、会标注平面图形的尺寸

2、训练平面图形的画法

二、教学方法：

黑板教学与多媒体教学相结合

三、教学手段：

课堂教学和课后辅导相结合

四、学时分配：

讲课学时为4学时

五、重点、难点：

难点：平面图形的尺寸分析和画图步骤与方法

六、辅导安排：

课后安排辅导

七、教学内容

7.1制图的基本规定

一、图纸幅面和格式：（GB/T14689-93）1.图纸幅面：指图纸宽度与图纸长度组成的图面。绘图时应优先采用表7-1所规定的基本幅面B*L。必要是可采用加长幅面，如书图7-1。2.图框格式：图纸上限定绘图区域的线框。

在图纸上必须用粗实线画出，其格式分留装订边和不留装订边两种，如书图7-2和7-3所示。

3.标题栏的方位和格式 每张图纸上必须有标题栏。

标题栏是由名称及代码区、签字区、更改区和其他区组成的栏目。标题栏的格式如书图7-4所示。

二、比例：指图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比。1．比例的选取；国家标准GB/T14690-93 2．国家规定绘制图样时一般应采用表7-2中的比例，按国家标准规定选比例。3．图样不论放大或缩小，在标注尺寸时，应按机件的实际尺寸标注。每张图样上均应在标题栏的“比例”一栏填写比例。

4．绘图样时，尽可能按机件的实际大小（1：1）画出，同一机件的各视图应采用相同的比例，对大而简单的机件可采用缩小比例，对小而复杂的机件则可采用放大的比例。

三、图线：（GB4457.4-84）

1、图线的线型：

国标规定了各种图线的名称、型式、代号如表7-4。

2、图线的尺寸（1）图线的宽度

图线分为粗、细两种，粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度在0.5-2mm之间选择；细线宽度约为b/3，图线宽度推荐系列为：0.13,0.18，0.25，0.35，0.5，0.7，1，1.4，2mm.(2)线素的长度

线素指的是不连续线的独立部分，如点、长度不同的画和间隔。

3、图线的应用：见表7-1

表7-1

4、图线的画法：

（1）同一图样中，同类图线的宽度应基本一致，虚线、点划线、双点划线的线段长短和间隔应各自大致相等

（2）两条平行线之间距离应不小于粗实线的两倍宽度，其最小距离不得小于0.7mm（3）绘制中心线时，应超出轮廓线2-5mm，圆心应是线段的交点，首末两端应是线段而不是短划

（4）在较小图形上画点划线或双点划线有困难时，可用细实线代替（5）点划线、虚线、粗实线相交时，应交于点划线或虚线的线段处

（6）虚线与粗直线相连时，在连接处应留有空隙，虚直线与虚半圆弧相切时，在虚直线处留有空隙，虚半圆弧画到对称中心线为止。

四、字体（GB/T14691-93）

1、基本要求

（1）、书写字体（汉字、字母、数字）必须做到：字体端正，笔划清楚，排列整齐，间隔均匀。

（2）、字体大小分为20、14、10、7、5、3.5、2.5、1.8八种号数，字体的号数即字体的高度，字宽约等于字高的，笔划粗度为字高的1/10，字体高度也可以按字高的 倍增加（3）、汉字：

图样上的汉字应写成长仿宋体，并应采用国家正式公布推行的长仿宋字。长仿宋字的基本笔划是：横、竖、撇、捺、点、挑、钩、折等，每一笔划要一笔写成，不宜勾描。

（4）、阿拉伯数字、罗马数字、拉丁字母和希腊字母：

有直体和斜体之分，一般情况下常采用斜体字，斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75度角，分A、B型，A型笔划宽度是字高的1/14，B型为1/10。

2、图样中用作指数、分数、注脚、极限偏差等的字母和数字一般采用小一号字体。

五、尺寸标注（GB4458.4-84）1．图样上标注尺寸的基本要求

（1）正确——尺寸注法要符合国家标准的规定（2）完全——尺寸必须注写齐全，不泄露，不重复（3）清晰——尺寸的布局要整齐清晰，便于阅读、查找

（4）合理——所注尺寸既能保证设计要求，又使加工、装配、测量方便 2.基本规则：

（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图准确无关

（2）图样中的尺寸以毫米(mm)为单位时，不需标注计量单位的代号或名称，如采用其它单位则必须注明相应的计量单位的代号或名称

（3）图样中的标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则令加说明（4）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上

3.尺寸的组成：

尺寸：尺寸数字、尺寸线、尺寸界线、尺寸线的终端及符号组成

（1）尺寸数字：按标准字体书写，且同一张图上的字高要一致，一般注写在尺寸线的上方或尺寸的中断处，尺寸数字在图中遇到图线时，须将图线断开，位置不够时，可采用引出标注，写在尺寸线中部，水平方向尺寸字头向上，垂直方向尺寸标注在左边，朝左写，朝倾斜方向，字头朝上（2）尺寸线：尺寸线用细实线绘制，尺寸线不能用其它图线代替，也不得与其它图线重合或画在其它图线的延长线上。在标注线性尺寸时，尺寸线必须与所标注的线段平行，相同方向的各尺寸线之间的距离要均匀，间隔应大于5mm（3）尺寸线的终端：有两种形式：箭头、斜线、尺寸的起止，机械图中多采用箭头，同一张图上箭头大小要一致，一般采用同一种形式，箭头尖端应与尺寸界线接触，不得超出，也不得离开，当采用箭头位置不够时，允许用圆点或斜线代替箭头

（4）尺寸界线：表示尺寸的起止范围，用细实线绘制，限制尺寸范围，尺寸界线一般从图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出，轮廓线、轴线或对称中心线可以用作尺寸界线，线性尺寸的尺寸界线一般应与尺寸线垂直

7.2尺规作图工具及其使用

学生自学

7.3尺规基本几何作图

一、过点作已知直线的平行线

二、分直线段为任意等分

三、正多边形及等分圆周 1．正六边形（图7-1）： 2．正五边形（图7-2）：

图7-1 图7-2

四、斜度与锥度

1.斜度：指直线或平面对另一直线或平面倾斜的程度斜度。斜度的大小用两直线（或平面）间夹角的正切值来表示（图7-3）。斜度=H:L=1:L/H=1:N

图7-3 2.锥度：指圆锥的底圆直径与高度之比，如果是锥台，则为底圆直径与顶圆直径之差与高度之比（图7-4）。锥度=D/L=(D-d)/L=2tanα

图7-4

五、圆的公切线 1．过圆外一点作圆的公切线 2．作两圆的外公切线 3．作两圆的内公切线

六、圆弧连接 1．圆弧连接的三种情况：（1）与已知直线相切的圆弧（半径为R）其圆心轨迹是一条与已知直线平行的直线，距离为R,从选定的圆心向已知直线作垂线，垂足为切点。

（2）与已知直线相切的圆弧（半径R），其轨迹为已知圆弧的同心圆，两圆弧的切点在连心线或其延长线与已知圆弧的交点处

2、在不同连接情况下作连接弧的方法：

（1）用半径为R的圆弧连接两已知直线，作图步骤为图7-5。

（2）用半径为R的圆弧连接两已知弧或已知线和一圆弧（如图7-6）。2.含有圆弧连接的平面图形的作图步骤 1）平面图形的尺寸分析

图7-5

图7-6 a)定形尺寸：确定平面图形上几何元素的大小的尺寸。如直线的长短、圆的直径、圆弧的半径大小等。

b)定位尺寸：确定几何元素位置的尺寸。2）平面图形的线段分析

（1）已知线段：注有完全的定形和定位尺寸，可直接画出（2）中间线段：注有定形尺寸而定位尺寸不全，可根据与其他线段的连接关系画出

（3）连接线段：只有定形尺寸没有定位尺寸，只能在其他图线画出后，根据连接关系最后画出。3）平面图形的作图步骤（1）定图形基准线（2）画出已知线段（3）画出中间线段（4）画出连接线段 4）平面图形的尺寸标注

（1）圆弧连接中标注尺寸的一般规律：

在两已知线段间，可以有任意条中间线段，但必须有，也只能有一条连接线段。（2）标注尺寸的步骤：

a.分析平面图形各部分的构成，即分析线段，确定基准； b.注出定形尺寸 c.注出定位尺寸

七、平面曲线

1、椭圆：自椭圆上任一点到两定点（焦点）的距离之和为一常数，恒等于椭圆的长轴。

（1）近似画法（如图7-7）：

图7-7 步骤：

①连接长、短轴的段点A、C,取CE1=CE=OA-OC ②作AE1的中垂线，与O1、O2、O3、O4为圆心，O1A、O2C、O3B、O4D，为半径作弧，拼成近似椭圆，切点为K、N、N1、K1。（2）椭圆的同心圆画法。

步骤：以AB、CD为直径画同心圆，然后过圆心作一系列直径与两圆相交，自大圆交点作垂线，小圆交点作水平线，每两对应直线的交点即为椭圆上的点，顺序光滑连接各点得椭圆。

7.4 尺规绘图的一般操作步骤

一、作好准备工作；

二、选择图纸幅面；

三、固定图纸；

四、画图框及标题栏；

五、布图及绘制底稿；

六、检查修改和整理；

七、描黑：

步骤：

1、描黑粗实线：

(1)描黑所有的圆、圆弧和曲线；(2)丁字尺由上到下描黑所有的水平线；

(3)用丁字尺配合三角板从左到有描黑所有的垂直线；(4)描黑斜线

2、描黑虚线：顺序与描黑粗实线相同。

3、描黑中心线、绘制剖面线。

4、绘制尺寸线、尺寸界线及箭头。

八、注写尺寸数字，书写其他的文字、符号，填写标题栏。

九、检查、修饰、整理。

7.5徒手绘图

一、用途：

1、在设计开始阶段为节省时间，加快设计速度，常在构思时绘制草图

2、在仿制和修理机器时，经常要进行现场测绘，由于环境和条件的限制，缺少尺规仪器、计算机，一般要先画草图，再画正规图

二、徒手绘图方法：

基本要求：快、准、好，即画图速度快，目测比例要准，图面质量要好

1、直线画法：

2、圆及圆角的画法：

3、椭圆的画法：

三、目测的方法： 保持物体各部分的比例

1、在画中、小型物体时，可用铅笔直接放在物体上测定各部分的大小，然后画出草图；

2、在画较大物体时，用手握铅笔进行目测度量，在目测时，人位置保持不动，握铅笔的手要伸直，人和物的距离大小应根据所需图形的大小确定。

第二篇：01建筑制图与识图教案-第一章 投影基本知识

第一章 投影基本知识

一、教学目的；

掌握点、直线、平面的三面投影及作图方法

二、教学方法：

黑板教学与多媒体教学相结合

三、教学手段：

课堂教学和课后辅导相结合

四、学时分配：

讲课学时为2学时

五、重点、难点：

难点： 1.点的三面投影及直角作标的关系

2.平面上点和直线的作图方法

六、辅导安排：

课后安排辅导

七、教学内容

1.1 投影的基本知识

一、投影法：

概念：是从自然现象中抽象出来的，用来使空间形体产生平面图形，并通过投影图分析空间形体，在预设平面上表示空间图形的方法。

1、中心投影法：

其模型由投影面P和投影中心S组成，SA为投影线，投影线SA与平面P交点a，即为空间点A的中心投影，中心投影不能反映空间物体的真实形状，比实形大。

中心投影法：投影线都从投影中心出发的投影法。

2、平行投影法：投影线都互相平行的投影法，所得投影为平行投影，平行投影法分为正投影法和斜投影法。正投影法（直角投影法）：投影方向垂直与投影面所得投影为正投影 斜投影法：投影方向倾斜于投影面，所得的投影为斜投影

机械图样中一般都采用正投影，反映空间形体的真实形状。（如图1-1）

图1-1

1.2正投影的基本性质

1、具有不变性

（1）空间点又有唯一投影，点的一个投影不能确定点的空间位臵（2）直线的投影一般情况下，仍为直线，点在直线上，点的投影必在直线上的投影上

（3）与投影面平行的直线的投影反映直线的实长 与投影面平行的平面的投影反映平面的实形

（4）空间平行的两线段，其投影仍然平行

2、等比性

（1）直线上点分割线段之比等于其投影长度之比（2）两平行线段之比等于其投影长度之比

3、积聚性

（1）直线垂直与投影面，其投影积聚为一点（2）平面垂直与投影面，其投影积聚为一直线

4、相似性

（1）直线倾斜于投影面，直线长度缩短，仍为直线（2）平面倾斜于投影面，投影是类似形，面积缩小

总结：直线垂直投影面，投影积聚点，直线平行投影面把实形现，直线倾斜于投影面长度缩短，形不变。

1.3点的投影

点是最基本的几何元素，由正投影的特性可知，由于点的一个投影不能确定点的空间位臵，因此我们常把几何形体放在两个或更多个互相垂直的投影面之间，向它们做投影形成多面投影

一、点在三投影面体系中的投影

1、三投影面体系的建立

水平投影面——H，正投影面——V,侧立投影面——W

2、点在三投影面体系中的投影如图1-2

图1-2（1）立体图：

空间点A向V面垂直的投影线，与投影面交于;;;a;, a;为点A的正面投影，向H、W面作垂直的投影线得水平投影a和侧面投影。空间点用大写字母表示（如A、B…）水平投影用小写字母表示（a,b…）正面投影用（a′，b′…）表示，侧面投影用（a″，b″…）表示。

（2）投影图：

将三个投影面展成同一平面，将沿OY轴把H面、W面分开，将H面沿OX轴向下转，将W面沿OZ轴向后转 与V面展开成同一平面，OY轴分成H面上的OYH,W面上的OYW.3、点的三面投影与直角坐标的关系：

可以把三面投影体系看成直角坐标系、坐标轴、坐标面、原点O，看作投影面、投影轴、点O。

点的坐标 已知点的两个投影就能确定点的坐标，也能确定第三个投影。

4、点的三面投影特性：（1）点的投影连线垂直于投影轴

（2）点的投影到投影轴的距离等于点的坐标，等于点到相邻投影面的距离

二、特殊情况下点的投影（如图1-3）

图1-3

1、投影面上的点：投影面上的点有一个坐标为零，在该投影面上的投影与该点重合，在相邻投影面上的投影分别在相应的投影轴上。

2、投影轴上的点

投影轴上的点有两坐标为零，在包含这条轴的两投影面上的投影都与该点重合，在另一投影面上的投影与点O重合。

三、两点的相对位臵（如图1-4）

图1-4

1、根据两点相对投影面的距离差（坐标差）可确定两点的相对位臵

2、已知两点的相对位臵以及其中一点的坐标，也能做出另一点的投影

3、原则：x大在左，y大在前，z大在上

1.4 直线的投影

一、直线对一个投影面的投影特性：

直线垂直于投影面其投影积聚为一点，直线平行与投影面其投影把实形现，直线倾斜于投影面，其投影长度直线对投影面的相对位臵：

1.一般位臵直线：对三个投影面都倾斜的直线。

2.特殊位臵直线：平行于一个投影面的直线，垂直于一个投影面的直线 二、一般位臵直线的投影特性

图1-5 1.直线倾斜于各投影面，各投影长度小于实长，各投影均不平行各投影轴

2、投影与投影轴的夹角不反映直线对投影面的倾角。如图1-5

三、特殊位臵的直线

1、投影面平行线：平行于一个投影面，对另两个投影面倾斜如图1-6 //H—水平线 //V——正平线 //W——侧平线

以正平线为例：//V面，对H,W面倾斜，作正面投影反映实长

图1-6 特性：（1）在平行的投影面上投影反映实长，其投影与投影轴的夹角反映真实倾角

（2）在另两个投影面上的投影分别平行于相应的投影轴，长度缩短

2、投影面垂直线：垂直于一个投影面，对另外两个投影面平行如图1-7以铅垂线为例：先作H面上投影：

图1-7 特性：（1）在其所垂直的投影面上的投影积聚为一点

（2）在另外两个投影面上的投影分别垂直于相应的投影轴，反映实长

3、投影面内的直线和投影轴上直线：

特性：（1）投影面内直线的一个投影重合于直线本身，另两个投影在投影轴上（2）投影轴上直线的两个投影重合于它本身，另一投影积聚在原点 V面内为侧垂线，H面内为水平线 四、一般位臵线段的实长及它与投影面的夹角（如图1-8）

图1-8

1、作空间三角形：BC为AB两点Z坐标差

2、作平面直角三角形：

α：z坐标差所对的角，β：y坐标差所对的角，γ：x坐标差所对的角 简单画法：利用z坐标差，把水平投影做到V面上 例：已知线段AB的投影，A点的水平投影，β=30o,求b

图1-9

五、属于直线的点：

1、点和直线的从属性投影后不变（直线上的点的投影）：

点如果在直线上，则点的各个投影必在直线的同面投影上，反之，若点的各个投影均在直线的同面投影上，则点在直线上

2、点分割线段之比投影后不变（点分割线段成定比）： 例1：已知线段AB及点K的投影，试判断点K是否属于AB如图1-9 例2：在AB上的C点使AC:CB=3:2，如图1-10

图1-10 1-11 例3：已知线段AB的投影（），试定出属于线段AB的点S的投影，使AS的实长等于已知长度L。如图1-11。

解：（1）用直角三角形法求出线段AB的实长

（2）在 上截取长度L的线段 Ⅱ，过Ⅱ作图线Ⅱ，使ⅡⅠ，Ⅱ 交 于点，由 定出，点 即为所求。

六、直线的迹点：

1、迹点：直线与投影面的交点

（1）与H面交点为水平迹点M,与V面交点为正面迹点N,与W面交点为侧面迹点S（2）迹点的投影特性；属于直线也属于平面 具有平面内点的投影特性，具有直线上点的投影特性

2、迹线的求法：如图1-12（1）求水平迹点

① 水平迹点在H面上，因此迹点的正面投影在ox轴上

② 延长a'b 交ox轴于m'，作M的水平投影m≡M

图1-12（2）求正面迹点

延长ab 交OX轴于n，由n引ox轴垂线交a'b 于n'≡N

3、特殊位臵直线的迹点：

（1）投影面平行线有两个迹点,(图1-13a)（2）投影面垂直线只有一个迹点,(图1-13b)

图1-13

七、两直线的相对位臵：

1、平行两直线：如图1-14

图1-14 投影特性：（1）三对同面投影相互平行（逆定理存在），同面投影之比相等。（2）两直线为投影面的平行线，两投影都平行于投影轴。判断两直线平行的方法：（1）看字母顺序

（2）看同面投影之比是否相等

（3）看第三面投影

2、相交两直线：如图1-15

图1-15 投影特性：三对同面投影都相交，交点属合投影规律

（1）两条直线都是一般位臵直线，只要两个投影面的投影相交，则两直线相交

（2）一条是投影面平行线时，判断两直线相交的方法：

① 看点分割线段是否成定比（相似三角形）

② 作第三面投影

3、交叉两直线：

投影特性:既不具备相交两直线的投影特性,也不具备平行两直线的投影特性。

需判断重影点可见性。

1.5平面的投影

一、平面的投影表示法：

1、用几何元素表示平面：

书图4-1有五种表示法，几何元素间可互换

2、平面的迹线表示法：如图1-16

图1-16（1）平面迹线：平面与投影面交线（平面内、投影面内的直线）

PH-水平迹线，PV-正面迹线，PW-侧面迹线，Px,Py,Pz为集合点，具有三面共点。（2）迹线的投影特性：投影是其本身，与投影轴重合的投影不画。

3、迹线的求法：如图1-17

图1-17 将几何元素表示的平面，转换成用迹线表示的平面。平面内任一直线的迹点都在平面的迹线上。①

找 的迹点M ②

找BC的迹点M1 ③

连接M1M为PH

二、平面对投影面的相对位臵：（1）一般位臵平面：对三投影面都倾斜（2）特殊位臵平面：①投影面平行面，②投影面垂直面

三、平面的投影特性：

1、一般位臵平面的投影特性：如图1-18

图1-18（1）

三对投影均为原形的类似形，投影与投影轴的夹角不反映平面对投影面的真实倾角。

（2）

三条迹线都倾斜于投影轴

2、投影面垂直面：

投影特性：（1）在所垂直的投影面上的投影为倾斜直线，有积聚性；

（2）平面用平面形表示，在另外两个投影面上的投影仍为平面形，但不是实形，有相仿性（类似性）；

（3）用迹线表示平面在所垂直投影棉上的投影与迹线重合，另两个投影面上的迹线垂直于投影轴。

3、投影面平行面：如图1-19 //H-水平面，//V-正平面，//W-侧平面

图1-19 投影特性：（1）如用平面表示，则在所平行的投影面上的投影反映平面实形；

（2）在另外两个投影面上的投影为直线，有积聚性，且平行于相应的投影轴，与迹线相重合。

四、平面上的点和直线：

1、属于一般位臵平面的点和直线；如图1-20

图1-20 图1-21（1）

取属于平面内的点：点在平面内一直线上，则点必在该平面内（2）

取属于平面的直线：①通过平面内两点，②通过平面内的一点，且平行于平面内的一直线

例1.已知平面 内一点K的H投影K,求。如图1-21 解法：（1）过平面内两已知点作辅助线，求点的投影；

（2）过平面内一已知点作平面内已知直线的平行线，求点的投影；

（3）过平面内已知点作投影面平行线，求点的投影。

2、属于特殊位臵平面的点和直线：如图1-22

图1-22（1）取属于特殊位臵平面的点和直线： 属于特殊位臵的平面点和直线，至少有一个投影重合于具有积聚性的迹线。（2）过一般位臵直线总可作投影面垂直面（3）过特殊位臵直线作平面

3、属于平面的投影面平行线：

（1）具有一般位臵平面或投影面垂直面的投影面平行线方向是一致的（2）属于平面的投影面平行线具有投影面平行线的投影特性，又与所属平面保持从属关系

（3）属于一般位臵平面的投影面平行线平行于该平面的相应迹线

第三篇：建筑制图与识图论文

《建筑制图与识图 》教学探究

《建筑制图与识图》是建筑工程专业的一门实践性较强的专业课教材主要讲述建筑工程图样的绘制方法和识图规律。其主要任务是通过制图理论的学习和有关实践活动，培养学生的空间想象构思能力，了解有关建筑制图标准，掌握建筑工程施工图的识读与绘制的基本方法。针对该专业课的特点和内容，我认为在专业教学中要从教学内容、教学手段、教学结构、教学评价和实训教学等方面加以灵活把握，提高学生的专业素质。

一、优化教学内容

1． 在课时上，可以针对学生实际情况适当延长学习课时数。

2． 在内容上：①在教学中应针对学生的理解水平、知识储备等实际情况，有针对性地加以变通或灵活处理教学内容。例如，学生开始接触三投影知识时，还没有学习立体几何，头脑中很难建立 “三投影面体系”，缺乏空间想象能力，教学就要适当放慢进度，适当插入立体几何内容的讲授 ；②要针对专业内容合理处理各章节间的关系，注意各章节间的延伸与衔接。

二，优化教学手段

我们现在的教学方法很多，选择哪一种方法更有利于专业教学呢?为了更好地教学，提高学生的专业素质，必须以严谨科学的态度进行优化组合，根据不同章节的具体内容，选择运用最佳的教学方法。例如在第一章中，针对学生对各种仪器与工具有所接触与认识的实际，采用谈话法，循循导入，启发学生，再通过总结、示范和练习，自然而然地达到教学目的。教学手段

进行优化选择，要以科学的态度进行有机的融合，使学生在充满愉悦和 自豪的环境中积极主动去获取知识，提高专业素质。

三、优化教学结构

要优化课堂结构，精讲多练，充分挖掘学生潜能，针对各学科特点，切实遵循 “兴趣导入——练习——研究探讨——总结概括——质疑反馈——实践应用”的教学环节，以学生的兴趣为前提，以探究为中心，以智能培养为重点，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维和发现问题、解决问题的能力。

四，优化教学评价

1．评价要有科学性、启发性、针对性、激励性和全体性。评价方式要灵活，既有全面评价，又有发展特长评价 ；既有智力因素评价，又有非智力因素评价 ；既有口头评价，又有书面评价 ；既有动作，又有表情，这样全面综合的动态评价会使课堂气氛活跃，拉近师生距离，让学生体会到教师的真诚与亲切。

2．教师备课要认真研究本门课程的作业及测试。针对课的重点难点，精心设计 ；在课堂教学中结合课堂情况灵活安排，使学生受到激励，启发思维，达到培养学生空间想象能力和构思能力的目的。①发挥教师主导作用，培养学生思想能力；②注意作业测试的系统性，培养学生逻辑思维能力；③注重作业及测试的内容，锻炼培养学生形象思维能力；④激发学生的主体作用，使学生获得成功体会。

五，强化实训教学

1．引起思想重视，强化实训教学。教师一定要切实认识到，实训教学

对学生理解和掌握专业理论、专业技能具有重要作用。同时，在教学中还要培养学生严谨、求实的作风。

2．提高 自身素质，强化实训教学。教师要积极探究专业技术发展方向，在准确把握专业技术动向的前提下，勇于改革，大胆尝试，真正带动起学生参与实训课的积极性。

3．校企联合，强化实训教学。通过联合，使学校与企业形成优势互补、双向服务，使企业成为学习基地，使学校成为企业后备人才的培养基地。

4．运用市场经济杠杆，强化实训教学。可根据实际情况适当地引入一些实体项 目，与市场经济相挂钩，通过市场的双向选择，来使我们的实训教学目标更加明确化和实用化。同时，也逐步培养学生适应社会主义市场经济的能力。

第四篇：建筑制图与识图实训教案

实训一：建筑平面图

一、目的

1.熟悉建筑平面图的内容和要求。

2.通过作业掌握绘制建筑平面图的步骤和方法。

二、内容

按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的平面图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：二层平面图。3.比例：1：100。4.图线：墨笔线图。

5.字体：汉字用长仿宋字体。平面图下方的图名（二层平面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

绘制步骤见借用教材中图5-19及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。

实训二：建筑立面图

一、目的

1.熟悉建筑立面图的内容和要求。

2.通过作业掌握绘制建筑立面图的步骤和方法。

二、内容

按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的立面图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：①--⑨立面图。3.比例：1：100。

4.图线：墨笔线图。立面图最外轮廓线宽度=0.6mm，室外地平线宽度=0.9mm，凸出的墙面、雨篷、台阶、花台、阳台等轮廓线宽度=0.3mm，门窗分格线、墙面引出线、水斗及雨水管、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。

5.字体：汉字用长仿宋字体。立面图下方的图名（①--⑨立面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。

图中字号与作业二相同。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

1.绘制步骤见借用教材中图5-20及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。

2.在1：100的建筑立面图中，门窗均按规定图例表示。门窗框的双线间的距离为50mm，切忌画得过宽，以免与实际比例不符。实训三：建筑剖面图与墙身详图

一、目的

1.熟悉建筑剖面图和墙身详图的内容和要求。2.熟悉建筑剖面图和墙身详图的关系。

3.通过作业掌握绘制建筑剖面图和墙身详图的步骤和方法。

二、内容

按教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的剖面图和指定的墙身节点图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：1—1剖面图和墙身节点图。

3.比例：剖面图为1：100，节点详图为1：20或1：30。4.图线：墨笔线图。剖面图中剖到的部分，如散水、墙身、地面、楼梯、圈梁、过梁、雨篷等线宽度=0.6mm，室外地平线宽度=0.9mm，门窗分格线、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。

5.字体：汉字用长仿宋字体。剖面图下方的图名（1—1剖面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；节点详图1、2、3的图名用详图索引符号命名；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。图中字号与作业二相同。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

1.绘制步骤见借用教材中图5-21及其说明。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写标高数值、名称和说明。

2.在1：100的建筑剖面图中，室内地面只画一条粗实线。抹灰层及材料图例的画法与建筑平面图的规定相同。实训四：楼层结构平面图

一、目的

1.熟悉楼层结构平面图的内容和要求。

2.通过作业掌握绘制楼层结构平面图的步骤和方法。

二、内容

按借用教材图5-34和图5-35，完成二层结构平面图，或按辅导教师提供的一套房屋施工图，抄绘指定的楼层结构平面图。

三、要求

1.图纸：A3号图幅。图标格式和大小见作业1中的附图一所示。2.图名：二层结构平面图。3.比例： 1：100。

4.图线：墨笔线图。墙体轮廓线线宽度=0.3mm，可见为实线，不可见为虚线，楼板轮廓线、定位轴线（点划线）、尺寸线、标高符号、说明引出线等宽度=0.15mm。

5.字体：汉字用长仿宋字体。楼层结构平面图下方的图名（二层结构平面图）用10号字；文字说明用5号字（或略小些）；尺寸说明中数字均用3.5号字；轴线编号圆圈中数字用5号字。

图中字号与作业二相同。

6.作图准确，图线粗细分明，尺寸标注无误，字体端正整洁。

四、说明

1.绘制步骤可参见借用教材中图5-19，先绘制墙体平面布置图，然后画楼板及梁的布置图。先用H铅笔（轻、细）绘底稿图线，然后按图线要求加墨线，最后注写尺寸、名称和说明。

2.在1：100的楼层结构平面图中，配置在板下的圈梁、过梁等混凝土构件轮廓线可用细虚线表示，也可用单线（粗虚线）表示，并应在构件旁侧标注其编号和代号。

第五篇：建筑制图与识图教学总结

建筑制图与识图教学总结

建筑制图与识图教学总结1

本期我负责20xx级建升2班、20xx级建升3班、20xx级施工3班的《建筑制图与识图》学科教学工作。

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的.系统性和科学化，教学效果明显提高。

本期教学工作主要从以下几点开展：

1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。

2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

4、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

建筑制图与识图教学总结2

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的打下坚实的基础。随着高职理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目;开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体;以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的`识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。

随着多媒体教学手段的发展，课程教学方式综合传统教学手段与现代教学技术，教学团队做了大量的实践工作，取得了较好的效果。相关专业的学生在课程学习的过程中，提高了专业识图和绘图学习的兴趣，在课程设计和设计中反映出较全面的知识基础。授课注重教学过程的交互，注意调动学生的参与积极性，普遍受到学生的欢迎。

贵州职院确定了以城市(城镇)发展理论为先导，应用房地产前沿理论，创新高职房地产教育体系，主动服务地方;走产学结合的发展道路，发挥房地产行业的作用和功能，为房地产企业提供人才支撑和智力保障的办学定位。房地产各专业的人才培养目标是：培养掌握房地产开发与建设全过程有关的建筑设计、、建筑工程施工技术、项目管理、营销与等方面的专业知识和专业技能，面向房地产开发、房地产开发营销、城市基础设施建设等行业领域施工一线，从事房地产策划师、置业顾问、报建员、施工员、技术员、员、材料员、资料员、试验员等岗位(群)工作需要的“下得去，留得住、用的上”的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。

《建筑制图与识图》是房地产类各专业及建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习要结合专业课程(《民用建筑设计与构造》、《钢筋混凝土结构》、《施工组织与管理》、《毕业设计》等)需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。

课程的重点、难点及解决办法

1 、本课程的重点

徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。

2 、本课程的难点

工程图样的识读。

3 、解决办法

①注重教学过程的设计。采用“任务驱动”教学，根据培养目标，设计具体的任务，明确任务的要求，目标、重点、难点问题等。教学过程中多联系工程实例讲练重点、难点。每章课程授课结束增加开放性思考题适量实训题，将课程的重点、难点及课堂发现的和学生反馈的问题及时解决。

②因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师授课过程中要针对不同的学生、不同的专业要求、不同的教学内容因材施教，对症下药，注重进行个别指导。

③多媒体动画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用多媒体授课，如透视、投影等教学内容制作多媒体动画演示透视过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。

④精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。

⑤理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识;教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。

建筑制图与识图教学总结3

《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。

从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学;但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。

如，在基础理论教学当中，实践教学主要是通过参观、演示来协助学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的.培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行，学生在教师的指导下按照实训任务书的要求进行绘图训练;识图技能的实训课主要通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。

创新与特点

教学条件

1、教材使用与建设：

本课题组成员以“工学结合”为理念，同企业合作开发课程标准，联合高校以及企业兼职教师编写了配套教材。随着课程建设的不断深入，教学内容进一步优化，教材中强化职业能力要求，突出创新能力培养。

2、实践性教学环节：

本课程以实践教学为主，按照识读和和绘制工程图的工作过程，创设小组讨论、任务交底为主要形式的职业环境，让学生在完成工作任务的同时，培养岗位能力，实践性教学环节贯穿在教学过程之中

①课内实践(模型演示、虚拟动画、现场教学)

在绘图原理的教学中，灵活运用模型演示和虚拟动画演示投影原理，变抽象的理论为直观性的、易于理解接受的内容;把枯燥的理论变为实实在在的任务活动，激发学生的学习兴趣。

②课堂实训

打造理论与实践一体化课堂，在每一能力模块中，以工作过程为导向设计实训项目;完善实训室建设，目前我校已建成服务该课程的实训室有：建筑勘察设计院、建筑设计项目工作室、审图室、建筑制图模型室、CAD机房等。实现了“教、学、做”于一体，学生在“完成任务，实现项目目标”的驱动下，积极主动的学习需要的理论知识，按照实际工作的要求，动手开展实践活动，本课程设计了100多个实训项目，均来自岗位实际的工作内容。

③工地实习

教学过程中，利用课外时间，安排学生到工地实习两天，在实践指导教师的指导下，让学生在实际的工作岗位上，对照实际建筑构造，认识和识读建筑施工图纸，通过兼职教师参与实习过程的评价来巩固和促进学生完成实习任务。在工程图纸抄绘、识图及小型建筑物测绘过程中都精心设计训练题目和评价标准，完全模拟行业识图与绘图要求培养学生一丝不苟的工作和严肃认真的职业素养。让学生真切体会到一种线型、一个数字、一个字符的实际工程含义努力提高自己绘图与识图能力。

3、网络教学环境：

通过校园网络平台，将课程体系内容数字化，学生们既可随时网上了解教学标准，学习教学内容，进行作业练习，并及时与老师交流学习心得与困惑，并且建立了丰富的绘图、识图实训教学资源，储存了大量的新鸥鹏集团开发楼盘的实际工程图纸，整理收藏了相关的职业标准，建立了与相关职业岗位的链接。为各专业师生搭建了工学结合的数字化教学平台。

建立了国家制图员职业资格考证的信息平台，提供实时的考证信息、考证培训、考试模拟题等内容。

学生借助平台，可阅读和参考大量的工程图纸，得到制图员考证信息，进行课程自学、自考并与老师交流。

建筑制图与识图教学总结4

1、教学方法改革：

本课程建设过程中，通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，尝试运用多种教学方法开展教学，收到了很好的效果。

①开展项目法教学。依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;比如，在施工图绘图的教学中，在教给学生基本的绘图技巧、方法之后，大量的通过完成实际工作中需要的绘图任务，来达到熟练绘图的目标;学生反映这样的学习方法实用性强，对将来参加工作有用途，兴致很高。对每一个实训项目的设计，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，以激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。

②模型演示与虚拟动画的运用。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法，对分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念有很大的作用。随着现代教育技术的发展，对形体的剖析，通过设计和制作虚拟动画，又为我们提供了一种更加形象的表达方法，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，学生的学习兴趣大增。

③小组讨论。贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“方案图汇报” “初步设计图评审”、“施工图图纸会审”、“施工图交底”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。

④开展现场教学和工地实习活动。在识图能力的教学中，给学生准备身边建筑的图纸实例，安排学生到正在施工的`工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到到知识的实用性，增加感性认识。

2、教学手段改革：

①《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。

②理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。

③在课程评价中，探索一条与教学方法想适宜的考试综合评价体系。由于本课程的实践性强，故平时的实训成绩按40%的比例计入总成绩，期末考试的成绩占总成绩的60% 。并且考试中既包括手工绘图、计算机绘图，也包含专业图纸识图。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视课内外实训，收到了良好效果。

④《建筑制图与识图》集中实训周是强化识图与绘图能力的手段之一。学生在一周的时间内集中测量和绘制完成一套实际住宅的建筑施工图，并根据完成的图纸情况评价图形表达、图面质量、图线线型、尺寸标注，仿宋字字体书写等几方面来综合评定成绩;或根据上述方面评定图面成绩、加上教师就真实工程质疑等情况综合评定成绩，让学生体验到作为技术员应具备的专业绘图素养，体验到职业岗位的严肃性和自豪感。

⑤坚持工学结合的原则，以能力为本位，创设建筑工地职业情景，强化学生绘图和识读工程图纸的能力。在一周的综合性实训中，让学生体会到一位建筑工程技术人员身上的责任，所以学生们认真地绘制线形，用长仿宋字书写字符，严格按国家制图标准画图例，仔细识读工程图纸中每一个数字地具体含义，能够高效地完成教学任务，达到教学目的。

【扩展阅读】建筑制图与识图实训总结

《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。

在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美。识图也是基础知识深浅的反映。在这里，我就识图基础作一个概述。它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。

一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基础而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。

在读图过程中，我们可依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。

为了清晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。

每个建筑都有一套完整的施工图。施工图以分为建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、电气施工图等等。其中建筑施工图是用来描绘房屋建造的规模、外部造型、内部布置、细部构造的图纸，是房屋施工放线、砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概算及施工组织计划的主要依据。它包括设计总说明、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图。在施工图会涉及到一些常用符号及图例，如索引符号、详图符号、引出线等，它们相应有各自的标准与规定，所以要作图时，我们得按标准为方圆，用规定来审划。而在建筑施工图中，各种图又有不同的形成、用途、内容，我们可根据所需了解样图，去介绍建筑的功能和结构。