信息技术是教育公平的重要推手

第一篇：信息技术是教育公平的重要推手

信息技术是教育公平的重要推手

湖北省安陆市棠棣镇百花初级中学 周朝发

摘 要：信息技术在教育领域资源的公平配置、合理管理、充分利用以及潜力的深入挖掘，可以使之成为教育公平的重要推手，将会给教育带来均衡发展、公平合理、勃勃生机的春天。

关键词：信息技术 配置 管理 使用 挖潜 教育公平

今天对于信息技术的定义是：有关数据与信息的应用技术。其内容包括：数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等。又定义是：利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术（以上内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布）。它用于教育领域则会发挥除采用学校课堂教学模式外，还可采用课外活动模式、家庭教育模式、远程协作学习模式的作用。其中，基于项目活动的教学模式能较好解决理论知识与实践技能、学习竞争与协作的结合问题，能有效地培养学生学习知识的素质，是一种非常实用的教育模式，推广前景十分广阔。

目前，教育在贫富差距、地域差距等方面已经失去公平的现状下，如何充分发挥信息技术的作用，使之成为教育公平的重要推手，努力扭转教育差距的现状，已成为当务之急。那么，我们应该怎样着手呢？不妨从以下几个方面考虑：

第一个方面，信息技术资源的公平配置，体现教育公平。信息技术资源不论是硬件还是软件在目前都已经是十分丰富了，并且它们已经在各个领域大显身手，体现出非凡的力量。然而，在教育领域它的体现是：有的地方已经网络化，自动化了；有的地方还在纸上谈兵，望梅止渴。可见它在配置上的极不公平。此种情况，也是导致教育失去公平的原因之一。如何让信息技术资源在教育领域公平配置呢？首先要把本资源定位于国家所有。凡是使用于教育领域的资源都打上国家的标签，再以国家的身份把它们统一标准地配置到每一个具有教育教学资格的单位，任何部门和个人不得私自占有。其次要突破贫富差距和地域差距，不管是城市还是农村，不管是发达地区还是偏远地区，在资源配置时都是一视同仁。不因为发达地区抑或交通便利而在资源配置时搞“近水楼台先得月”。再次是要突破部门干扰和人为阻挠，坚决排除部门利益和权力思想，使“公平配置”真正落到实处。

在资源配置公平的环境下，就是让最富裕最发达地区的孩子到最贫困最偏远地区里去学习，其接受的教育是在同等资源条件里进行的。果真如此的话，就再也不可能出现择校生和培优班，诸多教育热点问题和焦点问题就会得到迎刃而解，为达到体现教育公平的目的走好第一步。

第二个方面，信息技术资源的合理管理，促进教育公平。我国利用信息技术进行远程教育已经取得了令人瞩目的成果。但是，远程教育资源配置在基础教育领域里的管理情况如何呢？有资料显示：国家投入了数目可观的财力和物力去装备基础教育单位，然而在中小学撤校并校之风里，有的地方配置的资源要么闲置不用，要么抛弃处理，把当初的投入都当瓦片打了水漂。究其根源是在管理监督上的缺失。

如何让信息技术资源在教育领域里合理管理呢？最好的办法是以国家的名义建立《在教育领域信息技术资源管理条例》，使之以法律的形式来规范其作为；再建立一条由上而下的可以具体操作的行之有效的实施办法；然后用市场经济规律来推动具体实践。在地方上设置专门的管理人员，从责、权、利等方面明确责任，保证其稳定性和延续性，使信息技术资源的申报、配置、管理、使用落实到人。同时在教育教学单位设置专门的资源管理场所，把管理人员和管理场所的关系紧密结合起来，为资源的安全管理和充分使用提供便利。

从制度的建立到人员的定位直至管理场所的设置都用规范的方法来界定，达到凡所教育教学单位，不管是贫富差距还是地域差距，在信息技术资源的管理上标准一致，以此来促进教育公平。

第三个方面，信息技术资源的充分利用，凸显教育公平。信息技术资源良莠不齐，鱼目混珠的现象十分严重，如果不加甄别地应用于教育领域势必会带来负面影响；再者，就是应用于教育领域的资源不严格管理和监督也可能造成不必要的损失或浪费。就目前情况来看，已经有不少的网站投入了可观的人力、物力、财力，试图通过自身的努力来达到提升民族受教育水平的目的，效应又是怎样的呢？

如何让信息技术资源在教育领域充分利用呢？首先从整体方面去充分利用。如果在资源配置时采取准入制度，再加上公平配置和严格管理，那么我们就可以推想：在全国每一个方位上的教室里，只要你想同步学习某一个知识点，就可能在显示器上展现出同一个内容来。如此相同，在整体上还应该建立监督机制，督促使用。比如建立一个信息反馈平台，一旦使用率低就会提出警告，以便本资源在整个领域里顺利、健康地运转。其次从个体方面去充分利用。很多教育工作者认为：如果要提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，只有充分利用信息技术资源的功能，才能达到其目的。彻底把以往的“一本书、一张嘴、一根粉笔”说到底的独角戏让位于信息技术教学。这一点，其实是教育领域的一次深刻革命，每一个教育工作者的观念能否改变是本资源是否充分利用的关键所在。再次从综合方面去充分利用。信息技术资源在教育领域利用的时候，可以通过网络交流，获得新的信息，做到优势互补、扬长避短；还可以把本资源的利用与当地的实际情况具体地结合起来，因地制宜、实事求是。

当然信息技术资源的利用关键在人，在一线的每一个教育工作者。如果把信息技术资源的利用与凸显教育公平的关系联系起来，认识到它的深远意义，那么我们就一定会产生:每一个教者在利用资源教学时就跟吃饭和穿衣那样的需要和自然的效应。

第四个方面，信息技术潜力的深入挖掘，提升教育公平。工业和信息化部副部长杨学山指出：“信息技术将延续快速发展态势，创新模式和产业结构已经发生并正在发生重大变化。”由此可知信息技术的潜力无限是毋庸置疑的，同样它在教育领域的运用上也是前途无量的，它势必会推动教育事业向前迅猛发展，因而每一个教育工作者都会期待它以不断创新的面貌展现在大家的面前。

如何挖掘信息技术在教育领域里的潜力呢？我们可以从计算机的产生和发展上获得启示：在普及和便利、易于接受和启迪智慧方面的创新可能是教育领域潜力挖掘的主攻方向。所谓普及和便利是指在它的硬件设备上着手，二者应该是互为转化、互相促进的。要普及范围广、速度快，则它的各个方面在应用上应该便利轻松，如果应用便利轻松，那么就会加快它的普及速度，使用范围就会广泛起来。有很多人希望它在今后的某个时段里，在接受信息技术教育时，会出现操作起它的设备来就如人指挥自己身体上的四肢那样便利、轻松和自然的局面。所谓易于接受和启迪智慧是指在它的软件配置上着手。这二者看上去是个悖论，其实是相辅相成的。我们一般认为易于接受的内容，是比较肤浅的东西，而启迪智慧的东西是比较深奥的内容。如今人们搞各种培训时多会这样去做，也会这样去理解。其实，我们如果越把深奥的内容搞得肤浅一些会越易于理解和接受，越容易打开思想的大门。就如直接把“贸易”说成“做买卖”、把“斡旋”说成“调解”或“劝和”那样；还如“狼和小羊”、“狐假虎威”等等，前者不是很易于理解和接受，后者不更发人深省吗？果如是，那么它提升教育公平的力量将会更大。

我们都会相信：信息技术潜力在教育领域的挖掘定会是无止境的，也相信它今后在教育教学的阵地上表现得更加科学化、人性化，更相信它在今后的教育领域里，开拓的道路越来越宽，为提升教育公平作出它最大的贡献。

如果大家认识到教育失于公平，对受教育失去公平者带来损害的话；如果大家认识到充分利用信息技术，对教育推向公平具有重要意义的话；如果大家认识到信息技术推动教育公平，只需要在它的配置、管理、使用和挖潜上下功夫的话；那么，信息技术将会给教育带来均衡发展、公平合理、勃勃生机的春天。参考文献：《百度百科》《中国信息技术应用网》

第二篇：教育公平是社会公平重要基础

李克强：教育公平是社会公平重要基础 有助于纵向流动 会上，教育部、科技部主要负责人分别作了汇报，领导小组成员单位负责人围绕下一阶段教育、科技发展和改革进行了深入讨论。李克强对近年来教育、科技工作取得的显著成就给予充分肯定，强调要始终把教育和科技放在全局性、战略性的位置，予以高度重视。李克强说，教育是民生改善的来源，传承文明的载体。让孩子受教育并且受到良好教育，是几乎每个家庭的共同愿望。掌握知识让人们拥有更多的发展机会，也有利社会文明得以延续、道德规范得以遵循。持续发展经济、不断改善民生、促进社会公正是本届政府的三大任务，教育公平具有起点公平的意义，是社会公平的重要基础，可以使人们通过自身努力，提升参与平等竞争的能力，这有助于促进社会纵向流动。要缩小中国发展中存在的城乡和区域这两个最大的差距，就要培养更多服务中西部和农村的人才。教育资源要向中西部和广大农村地区倾斜，提升中西部地区教育水平。要加强东中西部教育协作，尤其是国家重点高校，要强化服务国家战略的意识，鼓励优秀教师以多种方式到中西部服务。运用现代信息技术，让贫困地区的孩子共享优质教育资源。在教育公平上要多想办法、多做实事。东部地区要创新理念和模式，在提高教育质量上发挥示范引领作用。

李克强指出，发挥科技第一生产力作用，关键是促进科技和经济社会深度融合，并以创新和创业为导向。要增强科技创新实力，提升产业核心竞争力，就必须围绕大局，瞄准世界科技与产业革命的大趋势和我国经济社会发展需要，紧扣结构调整和转型升级的要求，通过创新体制机制，充分发挥企业的主体作用，使广大科研人员的创造活力、创新能力迸发出来，使创新成果转化为实实在在的经济社会效益，让科技造福人民。应用研究和基础研究都要沿着这个方向加大力度。

李克强强调，无论是推进教育公平，还是促进科技与经济社会深度融合，关键还得靠改革。改革是最大的红利。当年从恢复高考入手抓教育，就是一项改变千百万人命运、深刻影响国家发展的重大改革举措。当前深化教育和科技领域改革，仍然要抓住牵一发动全身的突破口和切入点，抓紧推出既利当前更利长远的重要改革举措，务求取得更大成效。李克强最后指出，打造中国经济升级版，促进社会进步，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦，要从我国国情出发，在今后相当长的时间内，继续用好“人口红利”，更加注重依靠“人才红利”。这就必须一靠教育、二靠科技，两者有机结合，使中国创造财富的能力得到巨大提升，推动社会文明进步。他要求加快推进教育科技领域的重大任务，围绕完善投入体制、提高资金使用效率、鼓励社会资金参与、推动资源开放共享、改革人才培养模式、推广科技人员创新激励政策等，提出措施、抓好落实，使全社会创业创新能力显著增强。

第三篇：教育公平是社会公平的重要基础

教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。要加强对基础教育的支持力度，办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育。要优化教育资源配置，逐步缩小区域、城乡、校际差距，特别是要加大对革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区基础教育的投入力度，保障贫困地区办学经费，健全家庭困难学生资助体系。要推进教育精准脱贫，重点帮助贫困人口子女接受教育，阻断贫困代际传递，让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望。

教育兴则国兴，教育强则国强。在习近平的心中，教育一直被放在优先发展的战略位置上。无论走到哪里，总书记讲得最多的，是中国梦，是践行社会主义核心价值观。

这是一个马克思主义执政党执政理念的集中体现，是一个发展中社会主义大国对民族和人民掷地有声的庄严承诺，听来让人倍感亲切、倍感鼓舞，必将激发起全国各族人民万众一心为实现中华民族伟大复兴而奋斗的极大热情。

大力促进教育公平，就要保障每一个孩子都有学上。保障入学机会公平，关键要聚焦困难群体，解决他们上学面临的实际困难。要进一步健全家庭经济困难学生资助体系，要更加关注贫困地区儿童教育，国家正在研究制定“国家贫困地区儿童发展规划”，全程促进贫困地区儿童的营养健康和教育发展。要积极推动进城务工人员子女平等接受教育，督促各地将常住人口纳入区域教育发展规划，并统筹做好随迁子女在当地参加中考高考的政策设计与政策衔接。要解决好残疾人教育问题。提高残疾儿童少年义务教育普及水平，创造条件使残疾学生能够接受更高层次教育，鼓励普通高校招收更多残疾学生。

大力促进教育公平，就要补短板，使每一所学校都达到基本办学条件。“补短板”是针对性强、见效比较快的促进教育公平的办法。向薄弱学校倾斜，切实缩小校际差距；向农村倾斜，加快缩小城乡差距；向边远、贫困、民族地区、中西部地区倾斜，努力缩小区域差距。当前的一项重要任务是，根据国家关于改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的总体部署，进一步细化政策措施，按照“缺什么补什么”的原则，用3至5年的时间，使这些地区的学校达到基本办学标准，使学校教室坚固适用，符合抗震、消防等安全要求；配齐教学设施，桌椅、图书、实验仪器、运动场地等满足基本教学需要；配齐生活设施，满足基本生活需求；加强教师队伍建设，教师队伍素质、结构等基本满足义务教育要求；办好必要的教学点，解决县镇学校大班额问题。

大力促进教育公平，就要上水平，扩大优质教育资源覆盖面。要深入推进义务教育均衡发展。统筹城乡义务教育资源均衡配置，从学校标准化建设、师资均衡、生源均衡等方面着手，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。要实行公办学校标准化建设，并建立校长教师交流轮岗制度，加快推进教师资源的合理配置。要重点抓好大城市的择校问题，破解择校难题。要加快推进教育信息化，教育信息化可以较低的成本，将优质教育资源数字化，便捷高效地向农村和边远地区扩散，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。

个人梦是构成国家梦和民族梦的基础

我国人民之所以能够共同享有人生出彩的机会，根本在于我们祖国是伟大的社会主义国家，我们所处的时代是实现中华民族伟大复兴的时代。

消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求。我国的社会主义性质，决定了我国是一个以公平正义作为重要价值目标追求的国家。公平正义是人类社会的理想追求，也是中国特色社会主义的本质要求。没有公平正义，就不可能实现共同富裕，也就不会有中国特色社会主义。

目前，我们正处在实现“两个一百年”目标的伟大时代。“两个一百年”宏伟目标实现之日，就是中华民族伟大复兴中国梦变为现实之时。实现这个中国梦，必须走中国特色社会主义道路，这就内在地提出了要比以往任何时候都更加注重和强调公平正义的要求。

中国梦是民族复兴梦，也是每个中国人的梦。实现中国梦，不仅是要实现国家富强、民族振兴，更是为了实现人民幸福。我们实现国家富强、民族振兴，最终目的还是要让人民过上更加幸福美满的生活。因此，就中国梦的本质内涵而言，它归根到底就是人民梦。

每个国家和民族都有着自己的发展目标和理想，每个个人也都会有自己的理想与梦想。中国梦是一个“万花筒”，它由无数个五彩缤纷的个人梦所构成，其中充盈着无数个人的人生特写。中国梦的实现过程，必然是这些个人的人生竞相出彩的过程。没有每个个人的人生出彩，就不会有中国梦的实现。要让每个个人都拥有出彩的人生，就必须使每个个人的理想和价值追求受到尊重，并积极创造条件，为每个人人生出彩提供公平的机会和舞台。每个人的人生出彩了，我们的国家和民族就会出彩。

“行大道，民为本，利天下。”中国梦的人民性，决定了这一梦想的实现过程，在本质上必然是全体人民共同享有人生出彩机会的过程。在当今中国社会，国家梦、民族梦和个人梦是紧密相连、根本一致的。个人梦是构成国家梦和民族梦的基础，国家梦和民族梦为个人梦提供梦想成真的舞台。更重要的是，中国共产党以人为本、执政为民的执政理念，以消除贫困、改善民生、实现共同富裕为根本原则和目的的中国特色社会主义道路，以公平正义为本质要求的中国特色社会主义制度，为每个个人人生出彩提供了根本前提和保证。

把握机会、务实奋斗，方能抒写“出彩”人生

在当今中国和当今时代，在实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中，我们每个人都有人生出彩、梦想成真的机会。机会面前人人平等，但是，有人生出彩的机会，并不等于人生出彩本身。要使自己的人生真正能够出彩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己应有的贡献，必须珍惜祖国和时代提供的宝贵机会，善于把握和利用好这样的难得机会。

有多大机会，便有多大希望。享有人生出彩的机会，是每一个致力于实现个人价值与梦想的有志者的希冀与期待。有了这样的机会，就要万分地珍惜它，牢牢地抓住它，充分地用好它。唐代大诗人杜牧的《赤壁》这首诗中有“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这样脍炙人口的佳句。诗人在这里感叹说，倘若当年赤壁之战周瑜借不到东风的话，那么胜败双方就可能易位。也就是说，周瑜打败曹操，关键是他抓住了那天刮东风的难得机会，如果没有或者错过了这个机会，那么拥有大乔和小乔两位绝色美女的就不是周瑜，而是曹操了。历史经验一再证明：人生出彩的机会，只垂青那些有准备的人。

一个人的人生能否出彩，不在于他是什么身份，也不在于他居于何种社会地位，关键在于他是否肯为美好梦想的实现不懈奋斗。日前逝世的江苏华西村原党委书记吴仁宝同志终生都是个农民，但他却以实干托起了华西人的共同富裕梦，成就了自己出彩的人生。2005年，他作为封面人物登上美国《时代周刊》。吴仁宝的出彩人生启示我们，一个人的出彩人生不是喊出来的，而是甩开膀子干出来的。

梦在前方，路在脚下。一切有理想、有抱负的人们，一切期望在中华民族伟大复兴中国梦的实现中有所作为的有志者，都要把个人梦想和人生价值的实现融入到时代潮流中去，同国家梦、民族梦的实现紧密结合在一起，甩开膀子，务实重干，用奋斗抒写出彩人生的壮丽华章。

努力为每个公民的人生出彩提供保障

全国人民共同享有人生出彩、梦想成真的机会，也就是全国人民公平地共同分享这样的机会。如何使全国人民能够共同分享这一机会，就有一个如何保障人们的共同享有权问题。

人生出彩，机会固然重要，个人的努力打拼与奋斗也必不可少，同时还需要国家和社会为人们平等地享有机会、靠努力打拼与奋斗能够梦想成真提供必要的条件和保障。为人生出彩提供必要保障，使每个人都有条件梦想成真，有许多工作要做，但是最重要的，就是要保障社会公平正义。

我们是人民当家作主的社会主义国家，无论社会身份如何，无论从事什么职业，也无论拥有的财富多寡，只要是合法公民，他们在政治、经济、文化各个领域享受的权利是完全平等的。宪法和法律赋予人们的基本权利，不能因为出身、职业、财富等附加条件不同而被区别对待。正如李克强同志所说：“我们要努力使人人享有平等的机会，不论是来自城市还是农村，不论是来自怎样的家庭背景，只要通过自身的努力，就可以取得应有的回报。不论是怎样的财富创造者，是国企、民企还是个体经营者，只要靠诚信公平竞争，都可以获得应有的收获。”

政府是社会公正的守护者。维护社会公平正义，确保每个人都能享有梦想成真、人生出彩的机会，是人民政府义不容辞的责任。发展是维护社会公平正义的基础，在当今中国，发展仍是解决所有问题的关键，要在共同富裕的原则下加快推动科学发展，为社会公平正义的实现创造更加坚实的物质基础。改革是维护社会公平正义的路径，要以敢于啃硬骨头、勇于“割肉”、不惧涉改革险滩的精神，全面深化教育、就业、医疗、社会保障等各领域的改革，坚决清理有碍社会公正的规则，拆除堵塞平民阶层上升通道的樊篱。制度是维护社会公平正义的保障，要在统筹做好顶层设计的前提下，加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度，逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系，为每个人都能享有梦想成真、人生出彩的机会提供制度保证。⑥5

第四篇：公平是和谐社会重要特征

公平是和谐社会的重要特征———“首都经济学家论坛”第三次学术研讨会述要“首都经济学家论坛”第三次学术研讨会日前在首都师范大学召开。与会者围绕如何看待构建社会主义和谐社会中的公平问题进行了探讨。与会者指出，公平是和谐社会的重要特征，只有正确地理解公平的 涵义，才能明确和谐社会的目标。政治经济学视角中的公平主要是指分配公平。要正确把握公平的科学内涵，就必须坚持以马克思主义为指导。具体来说，应把握以下几点：首先，公平是经济关系的观念化的表现，讨～平问题必须研究社会经济关系。其次，公平是一个历史范畴，公平的标准随着历史的发展而发展，没有一个适用于一切社会制度的统一的、亘古不变的标准，更不能用“永恒的公平”、“公平的分配”等臆想的标准去评价社会生活、制定具体的社会经济政策，而必须从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中去把握公平。第三，不能仅仅从伦理道德观念出发去评判公平。由于我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定了按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是唯一公平的分配制度，因而既不能把社会主义和谐社会中的公平理解为平均，也不能放任收入差距不断扩大。公平是在尊重绝大多数人利益的基础上能够保护困难群众的公平，它承认差距的存在，但这种差距应是合理的、适度的。与会者认为，维护公平需要解决两方面的问题：一是积极推进改革，着力解决经济社会生活中存在的阻碍公平实现的突出矛盾和问题，如失业问题、政府社会保障能力有限问题、土地征用带来的失地农民问题、环境污染带来的生态保护问题等。这些矛盾和问题从根本上说需要通过改革体制、健全机制来解决。有学者指出，在企业中建立由生产资料所有权、社会力量、劳动和知识等因素共同参与企业决策的现代产权制度，是维护公平的有效手段之一。二是正确处理效率与公平的关系。应按照经济社会发展实践的要求和社会主义社会的本质要求，切实把提高效率与维护公平有机统一起来。

第五篇：公平是和谐社会重要特征

文章标题：公平是和谐社会重要特征

公平是和谐社会的重要特征———“首都经济学家论坛”第三次学术研讨会述要

“首都经济学家论坛”第三次学术研讨会日前在首都师范大学召开。与会者围绕如何看待构建社会主义和谐社会中的公平问题进行了探讨。

与会者指出，公平是和谐社会的重要特征，只有正确地理解公平的《

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