纸藤花教案

第一篇：纸藤花教案

纸藤花的准备工作

教学目标

1．通过欣赏老师已经做好的纸藤花作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2．教师指导学生做好纸藤花的准备工作，准备好相关的材料。3．提高学生对立体造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。教学重点

指导学生做好做纸藤花的准备工作。教学难点

培养学生对纸艺作品的兴趣，学会欣赏立体造型艺术。教学工具

多媒体，实物投影 教；学实施

一、课前准备

1.利用媒体出示 纸藤花作品：玫瑰，百合，雏菊，康乃馨，郁金香 2.教师准备好相关的工具

二、课堂教学 1.激趣引入： 师：“小朋友们请看，这些都是什么？” 生：“是花。”

教师播放纸藤花照片，请学生分别说说看都是什么花，能不能说出它们是怎么做出来的。师：“大家都觉得这些花很逼真，那么能不能告诉老师你们觉得它们是用什么材料做出来的？” 生：“用纸。” 师：“大家都说得很好，那么你们想自己做出这么逼真漂亮的纸花吗？” 生：“想。”

2.组织小组讨论，说一说你最喜欢哪种花。3.师：“现在我们就来看一看，做出这么逼真漂亮的花都需要什么材料。”教师展示做纸艺所需要的工具，让学生回家做好准备。4.讲清楚上课的要求。

三、教学拓展

1.请学生自己动手做一些纸制品。2.说一说你生活中的纸艺作品。

第二篇：纸藤花社团阶段小结

纸藤花社团活动总结

社团活动是对学生进行美育的重要途径，是课堂教学的补充和延伸，是义务教育艺术课程的重要组成部分，是培养学生美术特长的重要阵地。通过社团活动，使学生进行个性化、创造性的学习，使特长得到更好的发展，了解更多的知识，更好的培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。“纸藤花”手工制作小组，活动旨在丰富学生的闲暇生活，挖掘学生的潜能，同时，打造互助、友爱、和谐的校园文化氛围。纸花相对于真花而言，可以长时间摆放且保持鲜艳的色彩，还具有较强的创造性。这学期纸藤花社团一直在进行纸花培训，旨在提高学生的动手和欣赏能力，同时也可以亲手制作一份用心的礼物，赠与亲朋好友。

这学期的活动是制作玫瑰花，玫瑰花的做法相对简单，可以大大激发学生的手工兴趣和信心。小组伊始，我引导组员进行自我介绍，加深组员之间的相互认识。之后，手工老师一边示范玫瑰花的做法，一边带领大家动手制作，不一会儿，花瓣、花梗、花叶、花蕊的模型便出来了；接着，手把手地教大家组合粘贴，这可是个精细而又考验耐心的活儿，大家将注意力集中在这朵小小的花上，一些心灵手巧的学生主动地帮助其他同学，通过同学们的认真学习制作，一朵朵漂亮的玫瑰花出现在每个人的手上，看着自己完成的美丽的玫瑰花，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦和自豪，每次社团活动持续近两个小时，孩子们都表现出很高的积极性，小组在活动中分享时，学生表示自己要将制作的第一朵玫瑰花送给同班同学，并且教他们也学会制作，活动在一片欢乐的气氛中结束。

“社团课程不仅丰富了学生的校园生活,还开拓了学生的发展领域，让孩子们自主选择、多元成才。”社团活动课程化实践给予学生自主发展的机会。让学生在自主管理的同时，能游刃有余地安排处理校园活动。更令人高兴的是，学生的学习成绩也取得不小进步。

第三篇：奇妙的纸教案(纸艺花)

《奇妙的纸》教学设计与反思

——六道小学 杨桂杰

设计理念：

通过本课学习，在观赏，制作仿真花的过程中，培养学生观察和动手操作的能力，从中发现、创造生活中的美。

教学目标：

1.通过教学，培养学生观察和动手操作能力。培养学生的审美能力和立体形象思维能力，用简易材料制作出富有美感的作品。2.通过做仿真花使学生能够运用灵巧的双手，聪明的头脑，去发现、创造生活中的美。培养学生热爱生活，热爱劳动的思想感情。教学重点：了解花的基本结构及折制的步骤，技能。教学难点：折花的造型。并能制作出一朵仿真花。

教具准备：纸花、花瓶、剪刀、皱纹纸、手揉纸、铁丝、绿胶带、白乳胶、竹签、对媒体课件。

学具准备：剪刀、皱纹纸、手揉纸、铁丝、绿胶带、白乳胶、竹签 教学流程：

一、导言引入（4分钟）

花瓶里的花看起来像真的一样，其实，它是用一种特殊的材料——纸藤，做出来的纸花，用这种材料可以做各种各样的花，（首先拿出玫瑰）这是什么花啊?，（再拿出百合）这个呢？我还给大家带来了蔷薇，老师通过自己辛勤的劳动，把美丽的花朵留在了我的身边，那么同学们你们愿意通过你们辛勤的劳动，把美丽的花朵留在自己的身边吗？（愿意）这节课咱们就一起来研究学习仿真纸花的制作。

二、引出课题：《纸花》

三、教学生制作（12分钟）

师：想一想，这枝花是怎样做成的。（同学们可以讨论。）现在请大家把手中的花搁一会儿，（表扬）（出示一朵康乃馨，）看着老师手上这朵花，我指到哪儿，你能说出它是什么吗？

师：那么我们现在都清楚了，这朵花是由四个部分组成的，花瓣、花托、花叶、花茎。（多媒体课件演示）那么它是怎样做出来的呢？

师：我们先来看花瓣？大家看一看，刚才大家拆开的花瓣，是几层的？（老师我的是两层的，我的是四层的）它是什么形状的？

生：圆形的。

师：（实物投影演示单瓣花的制作方法与过程）你们在材料包里找出一张打开了的纸藤，（停顿）我们可以先折叠。再剪下来。

摸一摸，老师给大家准备的花瓣有什么特点？是很光滑吗？（生：不光滑）不光滑就是有折皱，想一想，怎样才能使它变得更有折皱呢？（生：揉，捏，………）真会想办法，一起来试试看，大家将每一个花瓣对折两次，用左手捏在花瓣的上面，右手捏在花瓣的中心位置，旋转一下，就会出现一个结，然后左手捏在这个结上，右手捏在花瓣下面，再旋转一下。大家可以根据需要，决定旋转的次数，旋转的次数越多，所得到的花瓣就越皱。（在实物投影仪下操作演示，学生跟着实践，组织教学）

师：花瓣拆开后，在花瓣的中间点一点胶水，穿一个小孔，再把它穿到铁丝上，（注意铁丝有一头是弯过来的，我们从尖的一头穿过去，然后固定在弯过来的一头）第一层花瓣就做好了，（现在大家放下手上的花朵）如果你想同时获得几片花瓣，那该怎么办呢？

生：我们可以把纸藤对折，再剪，（对折一次同时可获得2片，对折两次可获得4片）（引导学生讲出多种剪制的技巧）

师：注意，下面的花瓣要与上面的花瓣措开，这样才符合花瓣的生长规律。（快速的做出三层花瓣）老师做的这朵花是三层的，同学们想做两层的，四层的，都可以。（拿出花瓶里的一朵蔷薇）这是七层的，与刚才老师做的相比较，这朵花明显就大一些。所以花做的层次越多，花朵就怎么样啊？（生：越大）

师：那花的叶子呢？和花瓣是同样的做法，首先在纸藤上画出叶片的形状，叶片可大，可小，可长可短（在黑板上画出长短不同的三种叶子供学生参考），再剪下来，把两片剪好的叶子中间夹一根短铁丝粘合，一片叶子就这样成功了。

师：那花托呢？老师这里有一个做好了的花托，大家看看，是怎样做成的

生：我们可以剪一个长方形，然后在长方形的上面剪一些小齿，就成了。（一起做，做完后停下来）

师：为了使花托有一定的厚度，我们可以剪一小块卫生纸放在花托里，围一圈，垫出它的厚度（老师做，学生看）

师：最后我们把花叶，绑在铁丝上，缠上绿胶带就行了

师：这样，一朵花就成功了，请大家放下手中的工具，（表扬….）把目光集中到大屏幕上，我们回顾一下做花朵的全过程。（多媒体课件演示制作过程）

师：大家可以发挥自己创造能力，根据老师讲的花进行改编。比如说，水仙（拿出来）的特点？跳舞兰的特点？（是单层的）大理菊，（拿出来）的花瓣比较长。

四、开始制作（20分钟）

师：一个工艺品市场，紧急需要一批仿真纸花，来装点一个花园，这个工艺品市场的经理把这个花园般到了我们的教室，想请同学们来装点这个花园？你们愿意帮经理这个忙吗？（生：愿意！）让这块花园，在我们共同的劳动下，变得美丽起来！

师：小组可以合作完成，由组长分配合作任务，花瓣可以由一个同学做，做叶子的同学做叶子，做花托的同学做花托，安装的同学安装，可以把刚才没有做的花朵做完。要求每个小组最少做出两至三枝花，看看哪个小组做的又多又好!（大家注意要安全使用剪刀）（巡回辅导）。

五、插花（2分钟）

师：到现在为止，每个小组的花都已经做成了。同学们，老师把这个大花园分成了7块，我们有七个小组，现在，每个小组的组长到前面领取一个小花圃，然后把你们小组制作的花插到你们的小花圃上，最后再放回到原位。

师：比一比赛一赛，看看我们这个花园哪一块的花，最漂亮，开始。

六、评讲（2分钟）

师：大家基本上都已经把花插好了，真美啊！百花齐放，万紫千红。老师都看得眼花瞭乱了。现在我们大家一起来评一评，哪一组的花，最美。

生：

1、我喜欢这一块，因为它色彩美。

2、我喜欢这一块，因为它设计新颖，有特点，与众不同。

3、我喜欢那一块，因为它的花做得好，有立体感。

总结：大家评得真不错！这个工艺品市场一定会采用大家做的花，由于每个人的观点与审美不同，所以有的同学觉得这块美，有的同学觉得那块美。老师呢，觉得整个大花园都很美，因为这是同学们用自己的双手创造出来的，是你们劳动与智慧的结晶。我希望今后你们能多用眼观察、多用心思考，用你们的双手创造出更多、更绚丽的美来装点我们的生活。好不好？

现在同学们拿出自己的垃圾袋，组长带领组员把课桌上没用完的材料，和地上的垃圾装进垃圾袋里，看看哪的小组的桌面和地面最干净。大家一边收拾整理，一边伴着歌声，让我们在歌声中结束今天的学习。

第四篇：纸翻花教学设计

22课纸翻花

一、了解纸翻花的历史：

纸翻花，在山东民间流传已久，在各地集市、庙会上都能见到。传统的手工纸翻花是采用拉力好，吸水性强的纸为主要原料，经过剪切、粘贴、罩染等多道工序制作而成。纸翻花，花里有花，花中变花，花姿优美，栩栩如生，是我国民间传统纸玩具中最有特点的玩具之一。

二、探索学习：

1、说一说，你在何时何地见过纸翻花？

2、看一看，纸翻花是由什么形状组成的？

3、想一想，你要设计一个什么样的纸翻花？

哪些颜色搭配在一起会使纸翻花变化时更好看？

4、纸翻花的制作步骤：

①设计并剪切出花瓣的基本型。

②剪好的基本型，张贴一组花瓣。

③将两根小棍分别固定在纸板做成的花托上。

④将一组连接好的花瓣分别粘在纸板花托上。

⑤可制作二至三组不同造型的花瓣，分别固定在花托上，一个可以变化的纸翻花就做成了。

三、艺术实践：

小组合作，用剪、粘、染等方法，设计制作一个能变化的纸翻花。

四、评一评：

我知道了纸翻花制作的基本方法是？

看谁制作的纸翻花，做工更精美、变化更丰富。

第五篇：教案纸

我们的错误

教学目标

1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。

2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学准备

课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。

教学重难点

通过阅读，结合生活实际能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义；认识正确面对错误、改正错误的重要性。

教学用时 2课时 教学过程

第一课时

一、营造氛围，导入新课

师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报）

师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。）

二、初读诗歌，整体感知

1．学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。

3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。

三、品读诗歌，感悟内涵

1．开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。

2．各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。

（1）生：读了第一小节我们知道了每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。„„

师相机引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。

（2）生：从第二小节中我们知道了错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。”

生：我们小组是这样理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”。如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。

（3）生：从第三小节我们知道了错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。„„ 师先相机引导学生说说天才和伟人怎样用积极的态度正确地对待错误的。再让学生想像如果他们错误地对待错误会造成什么样的后果，可结合爱迪生发明电灯的实验过程等事例进行分析。

最后组织学生结合自己的实际讨论说说对“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的体会。

个别汇报。（在此之前老师可看情况，列举“小时偷枚针，大了偷块金”这个浅显的俗语说明“漠视错误的存在，任其发展下去，这样错误地对待错误的后果是很可怕的”来抛砖引玉，启发学生打开思路。）

（4）引导学生通过学习第四小节诗歌，了解在人生道路上正确对待错误的重要意义。让学生找出这节诗中词语反复朗读，再与删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。

3．学生默读课文，找画出诗歌中自己觉得最形象的话与同学互相交流说一说，再多读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个别汇报。

4．学生齐读诗歌，用心倾听自己与心灵的对话。

四、读写结合，拓展延伸

1．写心得笔记。（任选一题写）

（1）选诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的亲自经历和体验，写写自己对这句话的理解。

（2）检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。

2．作品交流。把作品贴在教室四周的墙壁上，学生相互看一看，评一评，改一改。

五、小结，布置后续作业

1．再次修改作品，整理成文。

2．回访本组课前采访的人，与他谈谈你学了课文后的新想法。

3．积集与“错误”有关的名言警句。

六、板书设计：

我们的错误

错误不可避免

正确对待错误

细细研读错误

犯错并不可怕，贵在及时改正

第二课时

一、拓展延伸

1.选择诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的经历和生活体验，写写自己对这句话的理解。

2.检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误的、要怎样改正错误。

二、布置作业

1.收集与“错误”有关的名言警句。

2.分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访手记。