小学科学生本课堂教学感悟5篇

第一篇：小学科学生本课堂教学感悟

小学科学生本课堂教学心得

湾沟小学 ——郭臣

小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。在新的教学形式下，每一个学科都在进行不断的改革，特别是生本课堂，更给科学课的教学带来了动力，我们应当放手让学生自主地进行科学实验与科学探究，我们要从不同的角度，不同的侧面，对学生进行素质教育，培养学生的各种能力，小学科学课也不例外。我们知道学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学模式，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。因此，改革教学方法，显得举足轻重。是上好科学课的关键。现就“怎样上好科学课”谈谈自己的几点看法：

小学科学课的教学现在有了新的教学任务，每个活动都有明确的目标，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生在玩中科学素养和探究能力得到培养。而“活动”的核心是让学生 “动手”。重视让学生从“亲身经历以科学、探究为主的学习活动”入手，亲自去观察、测量、记录、整理数据、讨论交流……只有让他们亲自动手做了，才能发展他们的能力，掌握科学的方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义，才能真正做到“以培养科学素养为宗旨”。因此，科学课教

师要为学生创造动手的机会，给他们提供学习的资源和器材，留给他们足够的时间和空间，放手让他们去“真刀真枪地搞科学”。例如在教学“搭纸桥”一课时，我先让学生说说搭纸桥需要什么材料，根据学生的需要发给他们器材，并要求他们尽可能多的搭出各种纸桥。最后学生搭出的纸桥有“平面桥”“拱形桥”“波浪桥”“凹面桥”等多种。正是由于学生亲自经历了动手的过程，他们的成果让人耳目一新。他们的能力就是在这样许多的“活动”中得到提高。

科学课的教学重视学生的观察、信息收集、数据整理的过程，要求学生用图画和文字表达他们的收获，并组织学生交流讨论，让他们对学习过程进行评价和反思。如在“搭纸桥”一课中，首先要求学生搭一个最简单的“平板桥”然后在纸桥面的中间压上一个小重物，并逐渐增加，直到把桥面压垮为止，最后把重物的个数记录下来；接下来，让学生在同样的桥墩上重新设计纸桥面，尽可能多压几个小重物，并把每种桥面承受重物的个数记录下来，对结果进行相互讨论，说说自己的发现。随后，学生们设计出了很多不同的桥面。他们在讨论过程中都有自己的发现：有的说“桥面改变了，桥面能压的重物个数也变了”；有的说“物体形状改变，承受力不一样”；还有的补充说“物体承受力的大小与物体的形状有关系”……对这些结论，教师都应给予肯定。这些结论是由学生自己或共同讨论得出的，虽然他们得出的结论

欠准确，语言表述欠严密，解释也欠科学，但只要学生自己动手做了，经历了，像科学家那样真刀真枪地“搞”科学了，他们的科学素养就能得到发展和提高。在学生参与的科学实验中，以探究为核心，通过活动在过程中学习科学，教师要注重探究过程，培养学生学习的态度，提高学生的学习素养。“探究式”教学模式，既利于科学知识的传授，教学效果好，教学效率高，也有利于科学方法的教育，这样是在问题的探究过程中，学习了科学研究的方法，同时也渗透着科学态度的教育，这是一种比较高效的、科学的素质“生本课堂”教学模式。

因此，教师设计探究活动情景，组织指导活动过程，引导进行科学的观察、实验，教给学生一些基本的科学研究方法是重要的。

创设情境激发学生探究的兴趣。科学课中创设好问题情境，可以启发学生积极思维，是学生动手操作的指挥棒，是培养学生学习兴趣的关键，并能点燃学生思维的火花。

总之，教学是一门艺术。而科学课又是一门具有挑战性的教学。还需要我们共同探讨。

第二篇：小学数学生本课堂教学模式

雪峰小学数学生本课堂教学模式

小学数学 “生本课堂”的教学模式以自主互助、探究体验为主要学习方式，注重给学生提供探究展示的时间和空间，关注情感、凸现创新，在民主、平等、和谐的环境中促进学生全面发展。

其特点是：自主、互助、高效。

自主：学生是课堂的主体，是学习的主人。课堂上，学生在教师的引导下通过自主探究、合作交流，掌握知识、解决问题、获取经验、发展能力。

互助：互助学习是一种有效学习方式。课堂上，教师充分利用学生资源，通过组内、组与组的互助学习，保证所有学生学得更好，促进中间学生和后进生向上转化，让每个学生都得到发展。

高效：在实现课堂学习自主互助的基础上，追求教学时间的最大利用，学生能量的最大释放，教师作用的最大发挥，从而实现课堂效益的最大化。

其环节是：启智引思→自主探究→展示交流→巩固提高→总结测试。

一、导入（3分钟）

教师根据教学内容设置合适的教学情境，对学生提出具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。对学生进行自主学习方法的指导，并对重点、难点、易混问题进行思路点拨。分配各小组和不同层次学生展示、点评的具体任务（主要是合作探究中的问题）和自学要求。

二、自主探究（12分钟）

课前设计好学案，学生根据学案进行自学，并尝试解决问题，获得学习体验。在自学的基础上参与组内的讨论交流，梳理所学知识，解决疑难问题等。

教师应为学生创设自主探究学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性和创造性。要设计切实可行的自学提示，提高学生自学的方向性和有效性。要适时参与学生的互助交流，及时了解学生的学习动向，并给予指导。

三、展示交流（15分钟）

学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出

疑惑。其他组的同学进行补充、解惑或质疑。教师对一些重点问题及时进行引导、点拨，适当进行拓展和变化，提升学生认识，促进知识建构。

教师要给学生足够的展示交流的时间和空间，让学生充分展示学习中的新发现、新感悟，并鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的不同观点。教师在课堂上要关注学生活动的每个细节，并适时介入和点拨引导，促使学生不断反思，进一步完善知识、思想方法等的梳理和建构。

四、巩固提高、总结测试（10分钟）

（一）巩固练习：分层安排练习题，使学生把新学知识纳入自己的认知系统，形成知识结构，提高学生分析问题、解决问题的能力，使不同层面的学生都有所提高，共同进步。

教师设计练习题要体现目的性、现实性、开放性和多样性。要有利于巩固重点，突破难点，有利于方法技巧的形成，有利于创新思维的培养，有利于不同学生的发展。对于学生练习时出现的问题，要让优生对学困生进行帮扶，在小组内互助解决。要让错题学生展示讲解错题，为他们提供更多的锻炼和展示机会。

（二）引领学生回顾和总结本节课所学知识点、解题方法和所包含的数学思想，评价学生的学习表现。同时，进行课堂检测，巩固知识、发现问题、查漏补缺。回顾旨在让学生养成总结反思的习惯，教师应尽量给学生回忆总结的机会；测试应努力做到当堂检测、当堂批改、当堂反馈、当堂矫正。因而测试题的设计要具有针对性、基础性、层次性，内容尽量偏重当堂所学，不必过多拓展，让每位学生都能在检验自己学习效果的同时体验到学习的快乐。

第三篇：小学语文生本课堂教学的几点感悟

小学语文生本课堂教学的几点感悟

明媚的四月，我们来到了美丽的西子湖畔，参加了千课万人全国小学语文生本课堂研讨活动。四天的会议，29节课，近10个专家讲座，让我们仿佛经历了一场头脑风暴，品尝了一桌丰盛的满汉全席，一时脑中、眼中，心中都被塞得满满的，想梳理一下思路写些感悟竟无从下笔了。沉淀两周后，把自己感悟最深的几点写下来，敬请各位领导老师批评指正。

感悟一 永不停歇的窦桂梅

最早听窦桂梅老师的课，是几年前在徐州听她的《火烧圆明园》，两个多小时的课，我连眼睛都不敢眨一下，生怕漏掉一个细节，我像学生一样，如醉如痴的跟着窦老师到课文中、到课文外走了个来来回回。课后，我记得自己写下这样的随感：“她博览群书，她满腹经纶，她出口成章，她深厚的文化底蕴我们无法望其项背。她激情澎湃，她循循善诱，她超越教材，她精湛的教学艺术是我们难以企及的高度”，于是我买来《窦桂梅创新课例》一书仔细研读，到网上查找她的资料、文章，《人民教育》、《小学教学》等教育刊物只要有刊登和她相关的文章我一定细细阅读，我成了窦老师忠诚的粉丝。这次又听了她的《宋定伯卖鬼》，我的内心真的如薛瑞萍老师所言的那样，有了一种震颤的感觉。薛老师震颤于两堂课容量之大，任务之重；震颤于教师以澎湃的热情和笃实的教学营造母语力场的非凡能力；震颤于教师挑战陈腐道统的勇气。而我震颤于窦老师永不停歇的脚步，震颤于窦老师不断超越自己的心劲，震颤于窦老师对小学语文教学执着热爱的精神。从《游园不值》到《三打白骨精》到《丑小鸭》到《卖火柴的小女孩》再到《宋定伯卖鬼》，不同体裁的文章，深刻的课文解读，完美的课堂教学效果，每一次，我们总能看到一个不一样的窦桂梅，看到她不断探寻的脚步，专注研究的身影。

近来，有一些老师和窦老师进行交流，比如《语文教学要深也要度》一文就窦老师的《三打白骨精》一课和她进行了探讨，还有《还是该教祖国的语文》一文就窦老师的《卖火柴的小女孩》一课和她进行了探讨。这些文章中有些观点，我也赞同，比如，窦老师在《卖火柴的小女孩》中对“隐忍”这一主题的升华，我也觉得超过了学生的理解能力，过于深奥。我想这些文章窦老师都进行了认真的阅读和思考，这在她的课后感言中可以看得出来，从她的课中更可以看出一些合理化的建议得到了她的采纳，比如在《语文教学要深也要度》一文中，作者提出窦老师在课堂上过于强势，给学生的发散思维的空间太少了。执教《宋定伯卖鬼》一课，我们可以看到窦老师比较注重引导学生一步步读准、读通、读好文言文，课堂上尽量弱化老师的导引，而凸现学生的生成等。从这里我们又看到一个求真的，虚怀若谷的窦桂梅，她真的把语文教学当成一门科学来研究。

我在听课随感中这样写到：“激情的玫瑰、奋进的玫瑰、美丽不老的玫瑰、活力四射的玫瑰！没有你研究不透的课文，没有你驾驭不了的学生，你真的是课神！课妖！” 感悟之二 无招胜有招 听着大师们的课，我不仅想起了金庸在武侠小说中所写的“无招胜有招”是修武者的最高境界，我想课堂教学的最高境界是不是也是“无招胜有招”呢？

蒋军晶老师的《“凤辣子”初见林黛玉》，通过一次初读、三次细读引导学生逐渐走进了凤辣子的内心，全面客观地认清了凤辣子的性格特征，繁华落尽见真淳，朴素的课堂，扎实的语文词句教学，哪里有招？于永正老师的《杨氏之子》，在和学生聊预习收获时，比着赛着就把古文读个通透，又哪里有招？虞大明老师的《金钱的魔力》，抓重点语句，品关键词语，于无声处听惊雷，又何谈有招？可就是这些无招的课堂才让我们倍感亲切，感受到了语文教学的魅力与美丽。而我们教学时苦思招式，只因我们对文本的理解还无法观透纸背，举重若轻的取舍；只因我们还需要通过预设去寻找精彩，而不是抓住课堂生成生成精彩；只因我们还念念不忘自己的教师身份，无法真正做到以生为本，融入课堂。

从这个意义说，生本课堂，师生交融，是语文课堂教学的最高境界。感悟之三 让心动变成行动

去年秋天，参加完在南京举行的《现代与经典全国语文教学研讨会》后，我曾写了一篇《学名师，我们究竟学什么》的随笔，从“要学名师安于寂寞；要学名师勤于读书；要学名师善于动笔；要学名师敢于创新”四个方面进行了阐述，今天我想还要加上一条“要学名师勇于实践”。我们都有这样的经验，外出学习时，心潮澎湃，学完回家后，九霄云外。我们给自己的最好借口是事务性工作太多，没有时间和精力再去读书研究了，就这么说着说着，觉得的确是这样，便心安理得的给自己找了一个“做行动的矮子”的理由。听窦桂梅老师的课时，我写下了“永不停歇的窦桂梅”几个字，同时我还写下了这样一个疑问：“作为清华附属小学的业务校长，作为一个妈妈，作为一个妻子，作为一个女儿，她得有多少事务性工作呀？可她为什么能如此精力旺盛，生机勃勃？为什么能如此潜心研究，成果连连？为什么能如此漂亮动人，有情有趣？”她让我们自欺欺人的谎言不攻自破。所以，学名师学什么是无需多言的。关键是怎么学？是学到嘴上，还是学到行动中。

借用一句俗语：心动不如行动。只有行动起来，我们才能真正行进在通过名师的路上。

第四篇：浅谈数学生本课堂教学

浅谈数学生本课堂教学

乌苏市第五小学 张丽

著名生本教育专家郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”因此,在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长,使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

接触生本教育已经有3个年头了，从听说生本教育到实地去学习交流、观摩骏景小学的生本课堂，再回到自己的学校去亲身实践，确实让我感受到了生本教育的神奇魅力。再一次看到了自己学校的孩子在林老师的生本课上精彩的表现，让我又一次为之震撼，真正的感受到孩子的潜能是巨大的，孩子们自信大方，敢于表现自己，遇到问题积极探讨，敢于质疑，真正体现出了学生才是课堂学习的主人，让我们看到了学生本真的一面，真是让人赞叹不已。林老师在让学生感受多边形的面积这个大单元时，引导孩子结合自己制作的平面图形感知求面积的方法，孩子们运用多种割补法推导出求平行四边形面积的方法，并且能说出自己的理解。孩子们参与的积极性非常高。孩子们带来的有关生活中的例子，使我们的孩子觉得学习数学就是为解决生活中的实际问题而服务的。可以看出这个班的孩子对数学有着浓厚的兴趣，拥有强烈的求知欲望，交流学习起来乐此不疲。尤其是在交流方法上，孩子们的思维十分开阔，从不同的角度去解决问题，给我留下了深刻的印象。当我看到林老师从容自如，我就在想如果我也能上到像林老师表面上看来如此轻松就好了，其实林老师并不轻松，她不仅要关注到孩子们的发言倾听还要抓住学生易错的内容，这就要求我们教师必须要有扎实的功底，不仅要做到对教材的整体把握，还要了解学生对这一单元知识的掌握情况，这一点很重要。所以要想上好生本课真的不是像只要让孩子们说老师组织那么简单了，教师对教材的把握及点拨引导起到十分关键的作用。林老师班级的孩子那么积极主动，整个课堂效果非常好，她把学习的自主权交给学生，是为了引导他们自己去探索发现，当遇到无法解决的问题或者没有说全面的时候，老师的及时出现就显得尤为重要了，这些都是值得我去学习的，我会努力钻研教材，争取做得更好。

自从听了这几节生本课,我发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我在教学的时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，有的时候着实很着急，每次都在想：孩子们合作的时候有的小组在开小差，不会合作？语言表达上不精练怎么办？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？是他们太小不会表达吗?当我看到马老师他们一年级的孩子精彩的表现得时候我已经知道了答案,孩子的变化是需要培养的,如果我们在课堂上经常有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，那么孩子的表现将会出乎我们的预料,所以我现在不仅要加强自己对教材的把握,同时要培养孩子的各个方面的能力.通过一段时间的努力我看到了他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

浅谈小学数学生本教育模式下前置性作业的设计

乌苏市第五小学

张丽

随着课堂教学改革的不断深入，传统的教学模式和方法都已不再适应现在课堂教学的要求。生本教育这一新的课堂教学模式应运而生，生本教育主张“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教”，充分尊重学生的主体地位，让学生在课堂上展现自己的风采。先学后教，就要布置前置作业。那么如何设计好前置性作业是我们每一位数学教师去思考和探索的问题。前置性作业的质量与学生巩固知识、训练技能、发展能力、提高创新意识以及培养学生自觉学习习惯和反馈教学效果都有着重要的联系。另外，教师根据作业完成情况还要进行对课堂的预设和驾驭。下面就我个人对这方面的观点和大家共勉。

一、重视前置性做作业的质量。

在作业问题上，教师首先要根据学生的实际，真正认识到要求学生完成一定量的作业对巩固教学效果及讲授新课有一定的促进作用，要理解学生掌握知识的情况，培养学生自觉学习的习惯是非常有必要的。所以教师在设计作业时要兼顾已学知识与要学知识间的衔接，找准学生的生长点，同时还要注意到作业的难度不应太大，也不应过于简单。因为作业的质量与巩固知识训练技能，培养能力发展智力等效果之间有着重要联系，如果仅靠数量而不注重质量，不仅收效甚微，而且还会影响学生个性的发展，不利于学生创新意识的培养和提高。

二、精心设计前置性作业题。

设计的作业题应以现行教材和新的课程标准为依据，以实际效果为目标，同时应注意以下几点：

1、设计的作业既要有对学生知识技能和智力水平的测试功能，还要有指导学生自我评价及时查缺补漏的作用。

2、设计的作业要有掌握知识的基础题，也要有培养能力的综合题，要做到简单、低入、根本、开放，培养学生的应用意识和创新意识，扩展学生的思维空间，发展学生的思维能力。设计的作业要有层次性，由易到难，要求要简单易懂，给出的题目要明确，同时要有多样性、思考性、趣味性，前置性作业不易设量太多，一般学生在20分钟做完即可。

《约分》前置性作业

学校：___________

五年()班

姓名：___________

1、请认真阅读数学课本第84、85页内容。

2、什么叫最简分数？你能举自己的例子说明吗？

最简分数：_________________________________

例子1：___________________________________

例子2：___________________________________

3、请你把 化成最简分数。说说你是怎么想的？把你的想法写下来。

方法1：

方法2：

4、自学后你有什么发现？

我发现：___________________________________

3、布置前置性作业钱要讲清作业书写的格式，对作业过程中可能出现的问题要提前提醒学生注意，对不易下手的问题要提示思考和方向。

浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣

乌苏市第五小学

张丽

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”特别是小学数学的教学过程中，孩子由最初的识数到最终的用数，再加上小学孩子的注意力不集中，对于数学学习兴趣的培养是很艰辛的。兴趣是学习的前提，作为教师应当尊重、热爱每一位学生，让他们都能享受到学习成功的喜悦，更重要的是，教师作为学生学习的引领者，要深入学生角色，体察学生的困难，帮助他们排疑解难，给他们营造一个轻松的学校环境，如何提高小学生学习数学的兴趣，是我们每一位小学数学教师值得思考和探索的。

一、教师的人格魅力、语言都会激发学生学习数学的兴趣。一个人的人格往往会影响到他人，同样，教师人格魅力将对学生的学校兴趣的产生起到很大的决定作用。特别是小学生，教师的一举一动、一言一行都将对他们的成长有着深远的影响，因此作为一名具有新疆特色的教师一定要做为人师表、立德树人的好老师。

其次是语言。语言的婉转、铿锵有力、幽默感等都会激发学生学习数学的兴趣。语言是思维的工具，是教师施教的基本手段，教师教学语言的优劣直接影响到教学效果的高低。在教学过程中，有时教师一个形象的比喻，几句风趣幽默的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心，可以进一步诱发学生的学习学校动机，激发学生的学习兴趣。

二、教师应注意理论与生活实际相联系，激发学生学习兴趣。

把学生熟悉的、喜欢的、关于数学与日常生活情景引入数学教学中，增加孩子学习的积极性和主动性。教师要以学生为主体，多创设情境让学生有身临其境的感觉，这样也便于激发学生的学习兴趣。

三、课堂巧提问，激发学生的学习兴趣。

教师是课堂教学的主持者，多借助提问可以吸引学生的注意力，及时反馈课堂教学效果，还可以启发学生的积极思维提供形式参与教学，互相讨论和交流的机会，加深对所学知识的印象。特别是中下生，往往因一次出色的课堂回答而体验到存未有过的成功喜悦，从此会爱上学数学。

四、教师应多多使用现代教学手段，把抽象变具体，激发学生学习兴趣。

在数学教学中，应用多媒体等现代教学手段，既能增加教学容量，设计实际问题情境，重新组织教学结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。现代教学手段的应用，综合了文字、图片、动画、和视频等资料来进行教学活动，把普通教学手段，难以讲清楚甚至无法难以讲明白的知识重点难点变得更清楚、明确，使其一些抽象难懂的知识更加直观形象。另外，多媒体教学还可以是课堂教学活动变得活泼生动有趣，富有启发性，真实性，可以从根本上改变传统单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生学习数学的兴趣。

五、要建立良好的师生关系，培养学生学习数学的兴趣。

良好的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用，就像一根彩带，拉近了师生心灵的距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。良好的师生关系对提高教育教学质量非常重要，教师在教学过程中应注重与学生单位交流与沟通，这样才有利于学生教学活动的开展。良好的师生关系能进一步促进师生之间的互动，便于教师更好的了解学生在课堂学习上的缺陷，学生也会更加亲近老师，在困难的时候也会乐于找老师秋帮助，从而愿意学习数学，增加数学才干。

总之，要提高小学生学习数学的兴趣，方法是多种多样的，但在具体的实施过程中，教师要根据所教学生的实际，找出一条适合学生发展的途径，不能急于求成。

第五篇：小学数学生本课堂教学学习心得

小学数学“生本课堂”教学研讨学习心得

王海燕

这次去西安的培训学习，对我们每位教师来说都是一个难得的机遇。学校为我们搭建了这样一个高层次的学习的平台。为期3天的学习，我们听取了十几位名师的精彩展示课和几位名师的学术报告，他们对数学课堂的前沿引领，对课堂艺术的把握令人叹服。下面谈谈我的这次学习感受：

一：课前谈话朴实无华

名师的课前师生谈话给我留下了深刻的印象，都有一个共同点：几句简单的问答，看似简单、平淡、多余，实则缩短了师生心理距离，驱散了孩子们对老师的陌生感，幽默风趣的语言把孩子的注意力一下子引回到课堂上。孩子们坐得端端正正，根本不需要再组织教学。组织教学在我们看来是个棘手的问题，但在名师的课堂上竟变得如此轻松。一切都那么朴实、自然、和谐，名师的风格在这个小小的细节中显露无遗。

二、重视数与形的结合

把数和形有机地结合在一起，用图形进行分析，学生感到抽象的算式的具体含义，促进了学生的理解，增强了数学的魅力。数字没有图形，是枯操的，无生命的，有了图形的配合，数字变成了形像的，有生命的。实际上，图形在分析题意的时候发挥着很大的作用。华罗庚提出的“数无形时少直觉，形少数时难入微”的观念，在徐长青老师的“数与形”这节课中把数和形的关系诠释得淋漓尽致。

三、精湛的教学艺术，睿智的快乐课堂

这次的学习让我充分体会到课堂中“一切以孩子为本”的宗旨，各位名师风格迥异，但个个将这一宗旨贯穿课堂全程。他们精妙的教学设计、高尚的素养以及在课堂上与学生互动的精彩场面，让我切实感受到了他们扎实的教学功底、深厚的文化底蕴。每一节课上都体现出对学生充分的尊重，让学生真正成为学习的主人，感受学习带来的快乐与享受。

四、课堂活动的“收”与“放”

在我们平时的教学中，课堂活动的收于放是我们常常面临的困惑，不让自主活动吧，课堂显得单调死板，也不符合认知规律，做活动吧，这一动起来，整个课堂就会有些乱糟糟，甚至有局面失控的现象。这次讲课的名师们，用他们高超的课堂组织能力，驾驭课堂的智慧，演绎了课堂活动到底怎样才能有的放矢。学生的思维就像老师放出去的风筝，飞的再高再远，总能自如地拉回来，总能回到知识本身。

总之，这几天的学习我是感受颇多，受益匪浅。回顾名师们教学的点点滴滴，真是精彩有痕，教学无痕。在今后的教学中，我会尽可能将自己所学的收获和思考实践于教学中，让自己的数学课堂显得真实、自然又充满人情味，力求自己的教学方法，教学艺术有进一步的提高。

2014.11.3