我是大海中的一朵浪花 说课稿[优秀范文5篇]

第一篇：我是大海中的一朵浪花 说课稿

《我是大海中的一朵浪花》说课稿

（筠连中学 付林）

尊敬的各位同行及领导：

今天我说课的题目是《我是大海中的一朵浪花》

一、教材分析

我使用的教材是陕西人民教育出版社２００６年出版的，由四川省教育科学研究所和北京中少教育科学研究中心编著的义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级（下册）我说课的内容在教材中所处的地位和作用如下：（1）地位：本课是《思想品德》七年级第三单元第九课的第一目，第九课的第二目和第三目分别是《鸟恋蓝天鱼恋水》和《众人划降开大船》三个目是按照了解个人是社会中的一员，个人的生存发展离不开社会到正确认识和处理个人与集体的关系、再到“团结就是力量”要团结起来自觉维护集体的荣誉和利益这样的构思来安排的，因此能够准确的认识到个人是社会中的一员，个人的生存发展离不开社会是正确认识社会、集体中的我的前提和基础。同时这课的内容又是课程标准中“我与集体、国家和社会的关系”这部分内容的起点教学内容，学好这部分内容有利于学生今后的学习和生活。（2）作用：本课能够帮助学生回答他们在成长中自身极感兴趣但又感到非常迷茫的问题，比如我在社会中的位置？我与社会的关系怎样？我是否能离开社会而生存发展？社会究竟给我们的生存发展提供了什么？等问题。中学生认识社会的意识开始增强，对周围世界的关注开始增强。但是他们往往又不能正确而客观的看待社会和个

人之间的关系，认识不到社会对个人的重要性，这就需要引导他们正确认识社会，认识社会与个人的关系，而本课的教学内容的设计恰恰是为了帮助学生达到这个目的的。可以说是遵循了初中生身心发展的规律和特点的，对帮助学生的健康成长极为有利。

二、教学目标分析

根据教材的内容、地位和作用我在教学中设计了这样的教学目标

1、情感态度价值观目标：感受社会对个人的重要性。

2、能力目标：（1）能够全面、客观、的认识个人与社会的关系。（2）用唯物的观点分析个人与社会的关系，进而得出结论个人是社会的一员，社会为个人的生存发展提供各种条件。

3、知识目标：知道个人是社会的一员，懂得个人的生存和发展离不开社会。因为这套陕教版的《思想品德》课本在总体思路设计上，注意突出主体性，体现开放性。在内容上以现实生活为主题模块。主要从关注学生成长需要与生活体验的角度编写的，所以在教学目标的分析和确立时我是以关注学生成长需要与生活体验的角度为出发点的，同时也注意在教学中学生主体性的发挥和教学内容的开放性来确立上述教学目标的。

三、学生分析：

由于课程改革刚推行大多数学生在学习模式上还没有完全从传统的学习模式中转变过来，在学习中还存在着，被动学习的态度，在课堂互动中不够积极和主动。此外在大地这样的乡村学校中学生还普遍存在着知识面狭窄和乡村意识浓厚的现象，这就导致在教学中有的会因自身知识的肤浅和受乡村环境的限制，在学习中可能会盲目的认

定个人的生存发展能离开社会，因此在备课时，应充分考虑到这一点，多举一些贴近现实生活，深入浅出的列子给学生讲解、注意拓宽学生的知识面、要因材施教、因地制宜的采用教学方法，最好是采用传统教学模式和现代教学模式相结合的方式来组织教学。使传统课堂模式和现代课堂模式在过渡上有一个缓冲，有利于学生更好的适应新课改理念下的课堂教学。

四、教学重难点分析

本课教学内容就是要让学生能够正确认识到个人的生存发展离不开社会，因此全面、客观、的认识个人与社会的关系，懂得个人的生存发展离不开社会是本课的重点。本课的难点在于学生由于受主客观因素的影响，对个人的生存发展离不开社会进行探讨时，会因为自身知识的肤浅而盲目认定个人的生存发展能离开社会。这些需要教师在课堂上花费大量时间、组织各种形式的教学活动来深化对此问题的探讨、加强对学生的引导。所以说个人的生存发展离不开社会是本课的难点。

五、教学方法分析

由于本套教材是刚开始试验使用的课程改革后的新教材，全套教材中贯穿的是新课改的理念，要求学生在教学中积极主动的参与，因此在教学设计时我根据乡村学生的素质、知识的理解、接受能力以及乡村学校教学设施和学生受乡村意识的影响等制约因素，结合新课程改革的理念，采用自主、合作、探究教学方式，以充分调动学生的学习积极性，发挥学生在学习中的主体作用，以培养学生自主学习意识

和能力。提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，培养学生自主学习意识和能力。具体的做法是在教学中组织学生进行情景表演；进行分组讨论、交流；进行小型辩论比赛；给学生展示“狼孩”故事和鲁宾孙故事的教学挂图，增强感官效果，充分展现教学内容，提高学生学习兴趣。同时在教学中我还引导学生扩大阅读范围，拓宽知识面，具体的做法是给学生指定一些课外阅读书目。并在讲完课后留5分钟的时间，来给学生讲解总结，全课的知识内容。使学生最后能在总体上对整课的知识内容有个清晰的把握和认识。同时也是为了照顾那些还未很好适应新课改理念下的课堂教学的学生。

六、教学设计

由于本课知识容量不大，因此在教学中我计划用一课时来完成。

（一）、教学准备

1、指导学生收集资料准备课堂辩论和演练课堂情景表演。

2、收集资料：收集有关“狼孩”故事、“鲁滨逊”故事的资料。

3、准备好教学用具（录音机、“狼孩”故事、“鲁滨逊”故事、个人与社会关系的教学挂图。）

（二）教学过程

1、导课：在导入新课上我的安排是：播放导语的录音资料和讲述“狼孩”的故事、鲁宾孙的故事来引入本课课题。从这导课中让学生开动自己思绪去思索，为什么同样是人的“狼孩”在脱离社会后会同动物无异，而鲁宾孙在脱离社会十几年后却能很好的在社会中生活？从而引导学生开始全面、客观、的思考个人与社会的关系，社会

对个人的作用。进而导入新课。

2、讲授新课： 在导入新课激起学生的问题兴趣后让学生带着问题边思考边阅读教材第一目第一◎“我”的日记内容，并进行分组讨论后完成相关内容。在学生完成后对第一◎的内容作一个总结性的点拔讲解后，再让学生通过分组交流来探究完成第二◎的相关内容。然后请学生现场分小组表演以下内容：（１）骑车上学的途中不小心撞到别人给别人道歉的情景。（２）生病时去医院看病的情景。（３）去商店买东西的情景。（４）乘车时与售票员对话的情景。（此活动是在课前布置好的，并指导和督促学生完成了的）学生的表演完成后对学生的表演予积极的评价，然后总结点拔并引导学生完成第二◎第一、二、三个◆内容。（用教学挂图给学生展示相关的图片）通过以上的教学学生都明白了个人是社会的一部分，对个人与社会关系的思索兴趣也越来越浓厚，那么在此时再因势导利的引导学生思考个人能否离开社会而生存，然后结合课文第三个◎的两幅图画开展一个五分钟的小型辩论会。（提前已预先布置并指导学生完成相关准备）通过对学生辩论的总结简评引导学生得出结论“个人的生存和发展离不开社会”最后再引导学生思考社会为我们的生存发展提供了什么？（用教学挂图给学生展示相关的内容）再引导学生完成三个◎第二个◆内容，最后从课文整体的角度出发来给学生讲解总结，全课的知识内容。使学生在总体上对整课的知识内容有个清晰的把握和认识后，再引导学生得出结论：个人是社会的一员，每个人都会间接或直接的同社会上的其他人到交道，社会为我们的生存和发展提供各种必须的条件（物质基

础和政治保障），我们的每个人都是同社会紧密相联系的。离开了社会我们就不能生存和发展。３、板书设计（附在最后）

七、教学反思：在完成教学任务后整体、全面、客观的思考自己在教学中的优劣和学生在教学中的适应程度，并将思考内容形成书面材料附在教案后，以供自己参考和学习，弃劣扬优。

（附教学板书）

我是大海中的一朵浪花

一、阅读教材第一目第一◎“我”的日记内容并完成相关内容

1、日记中，“我们”去过的场所有：

2、日记中，和“我们”接触的人有：

二、在日常的生活和学习中我们也在不同的场所和不同的人打交道。１、经常活动的场所

经常接触的人

２、我所接触的人越多，熟悉的场所越多，就越能体会到我生活在社会中，我是社会的一员。

３、生活的体验使我们感受到个人是社会的一员，我们经常用各种形象的说法来比喻个人在社会中的位置。

三、我们生活在社会中我们的生存发展离不开社会。１、没有任何人能离开社会而生存发展。２、社会为我们的生存和发展提供各种条件。

参考书目：

1、徐英俊：《教学设计》，北京：教育科学出版社，2001年9月版。

2、高文：《教学模式论》，上海：上海教育出版社，2002年2月版。

3、陈琦：《当代教育心理学》，北京：北京师范大学出版社，1997年4月版。

4、王维娅：《基础教育的理论与实践》，济南：山东教育出版社，1999年8月版。

5、刘连军：《成长课堂》，北京：中国发展出版社，2005年1月版。

6、四川省教育科学研究所和北京中少教育科学研究中心：《思想品德》，西安：陕西人民教育出版社，2006年1月版。

7、《思想品德》教材编写委员会：《思想品德教师教学用书》，西安：陕西人民教育出版社，2007年1月版。

第二篇：@宽容是教学中一朵美丽的浪花

宽容是教学中一朵美丽的浪花

摘要：“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导的学生是发展的人，是独特的人，是有独立意义的人，我们中学面临的是情感丰富的90后，他们的有些想法、做法也许会很偏激，这需要我们在教学中要突出“宽容”，以一颗宽容之心去理解，去包容他们。如何去宽容，我认为宽容不仅是一种宽容和手段，宽容是精神，是一种美德。

关键字：

宽容

智慧

收获

人非圣贤，孰能无过?心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。” 作为教师，绝不能以成人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确。要允许学生出错，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用。我就结合自己的教学实践谈谈我的一点看法。

我从事教育事业10年了，当中的“酸、甜、苦、辣”自己体会的很深，可是我发现其中的“酸、苦、辣”只要你加以调料——宽容，都会无形中变成“甜”。宽容是美丽之源。天空是宽容的，她容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是宽容的，她容忍了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了她的辽阔之美；森林是宽容的，她容忍了弱肉强食一时的规律，才有了她的原始之美；宇宙是宽容的，她容忍了星座裂变一时的更替，才有了她的神秘之美，时间是宽容的，她容忍了各色人等一时的虚掷，才有了她的延续之美。

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

我们要把宽容带进平时的教育教学中，创造和谐愉悦的氛围，使每个学生都能健康成长!面对孩子，我们已无权板着面容，对于孩子的种种“不尽如人意”，我们要学会宽容。宽容能产生无限的人格魅力，宽容能影响学生一生的成长。只有老师内心拥有宽容，学生才能感受到“人性化”的体育教学所带来的欢乐，课堂就会生机勃勃，精彩纷呈。

陶行知先生的“四块糖果”的故事对我们的教育是很深刻的。一次，陶校长在校园发现学生王友正用泥块砸同学，他上前制止，并叫这同学放学后到校长室找他。放学后，陶校长回到校长室，发现王友已在门口等他了。王友以为校长要训斥他，谁知，陶校长从口袋里掏出一块糖果，塞到他手中说：“这糖果奖励你，因为你很准时，而我却迟到了。”王友大吃一惊，陶校长又掏出第二块糖说：“当时，我让你不砸，你立即停手，说明你很尊重我，这块糖也应奖给你。”这时，王友更为吃惊，陶校长又说：“我调查过了，你砸他们，是因他们不守游戏规则，欺侮女同学，这说明你有正义感，敢与不良现象作斗争，所以我还应该奖励你。”说着将第三块糖果塞到王友手中。王友听到这儿，眼中泪水不由涌出，哽咽着说：“陶校长，你打我几下吧，我知道自己错了，我再也不会犯了”。这时，陶校长又掏出第四块糖果对他说：“这是最后一块糖，也应该给你，因为你认识到了自己的错误，并决心改正。我的糖奖完了，我看我们的谈话也该完了。”说着把第四块糖果又塞到王友手中。这个故事使我们的内心深深地震动了。陶校长不愧为伟大的教育家，小小的四块糖果便教育、感化和挽救了一位犯错误的学生。陶先生凭着爱心唤醒学生的良知，让他们从心灵深处产生了改变自己的愿望。可见，对于有过错的学生，困难的不是找缺点，而是发现优点，期待其转化。面对一丛玫瑰，你看到的是花下的刺，还是刺上的花？角度不同，人生迥异。面对一个学生，你是戴着显微镜去找缺点，还是戴着放大镜去发现优点？我想你已经有了自己的答案了吧！

只要我们去发现、珍视学生的闪光点，每一个学生身上都能放出更加绚丽多彩的光环!永远不要给学生贴上“灰色”的标签，要怀揣一颗慈爱之心，与学生进行心灵沟通，为小学生的心灵撑起一个支点，焕发他们足够的力量去撬起整个地球!

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗学生的心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

记得有位作家说过，一次偶然蹲下来和孩子看风景，意外发现：在孩子的视野里，这世界是多么不同，这个发现对作家的启发很大，使之改变了与孩子相处的态度和方式。由此我想到教师如果能“蹲下来”与学生相处，真正了解学生的内心世界，设身处地考虑学生的实际需求，师生之间必然形成一种潜移默化的共鸣。其实，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个“差”学生才是我们的重大考验。

宽容使我们少犯一些低级的错误，使我们更能看到真相，宽容让我们更能触及学生的心灵，发现学生心中不为人知的秘密。所以当发现你的单车的轮胎气芯屡次被拔，千万别一查到底，痛斥一番，因为那很可能是一个不为你所不注意的学生对你无声的抗议。多一些宽容，人们的生命就会多一份空间，多一份爱心；人们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。一旦你拥有宽容的美德，你将一生收获笑容。

“不经历风雨，怎么见彩虹！” 学生的“错误”是宝贵的，只有在“寻错”、“纠错”、“用错”的探究过程中，课堂才是活的，教学才是美的，教与学的活动才是最具有价值的。让“错误”美丽起来，让课堂因“错误”而更精彩！当一个个活泼的身影在我的带领下欢快的跃动，健康的成长，我的内心就会由衷的感受到宽容带给学生的快乐和幸福，作为一名普通的音乐教师，我要执著地去探索音乐教学之路，不断地去创造更多的精彩和感动!

第三篇：《我要的是葫芦》优秀说课稿

一、说教材

《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。我把这一课分为两课时来完成。

第一课时的教学任务是：

1.会认11个生字；

2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

而第二课时的主要教学任务是

1.会写8个生字；

2.分角色朗读课文人物的对话，品味课文中的重点词句，加深理解课文。

这篇课文的内容短小，蕴含的哲理浅显。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时我以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。力求学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。我上的是第一课时的教学，下面就我上的这节课来谈一谈

二、说教法、学法：

1.教学时，采用变序阅读法理解课文内容。

2.通过朗读课文，体会人物语言。

3.通过练习题，体会句子的不同语气。

首先是激趣导入。我是这样设计导入语的：小朋友，今天呀老师给你们带来了一位朋友，快看！（然后点击葫芦动画课件）然后让学生跟动画葫芦打招呼。这一设计大大激发了学生的学习兴趣，学生在跟葫芦打招呼的过程中指导他们读准葫芦的音，引导他们知道葫芦的“芦”是读轻声的，学生读准小葫芦的音后，点击课件小葫芦不高兴——高兴。这同时也让学生体验到了成功的快乐，接着老师告诉学生今天要学习一篇有关葫芦的的课文。这一教学环节学生们学得兴趣盎然，有实效。21世纪教育网版权所有

第二个教学环节是自学课文。让学生借助拼音把课文读流利，把生字读准。在学生自学课文后，老师检查生字字音，分为全班齐读，去掉拼音开火车读。

第三个教学环节是学习课文第一段和最后一段。我是以课文第一幅插图来引入课文第一段的学习的，让学生观察图中的小葫芦是怎么样子的，让学生先观察图，并用自己的话说说这棵葫芦长得怎么样，引导学生说出葫芦可爱后，我是这样设计导入语的：这么可爱的小葫芦书中是怎么描写的呢？请你自由地读一读课文，找出相关的句子，并把它画下来。于是学生在课文中找找画画句子，在学生找完句子后，我让学生汇报学习结果，指名让学生读出关于小葫芦可爱的句子。学生找出句子后，我课件出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！由于这些句子中的词语都是学生较好理解的词句，于是我没有抓住“细长”、“长满”、“雪白”等词语来一一讲解，我通过让学生反复地来体会出小葫芦的可爱，有指名读、再指名读、齐读。直到读出小葫芦的可爱为止。在引导朗读时，我设计了许多的激励语，如：谁愿意再来读一读这两句话，读出小葫芦的可爱，读出你喜爱；听出来了，你有点喜欢小葫芦，有更喜欢小葫芦的吗？听了你们的朗读，老师觉得小葫芦的确很可爱，咱们再来读读，把心中的喜爱读出来。通过激励性的话语，学生的朗读热情高涨，在反复的练读过程中读出了小葫芦的可爱。接着巧妙地抛出问题，并合课文第二幅插图，让学生质疑。我是这样设计过渡语的：是呀！这么可爱的小葫芦怎能不让人喜爱呢？可是就是这么可爱的小葫芦却慢慢地变黄了，一个一个都落了。

学习最后一个自然段。让学生观察图说说看到变黄、落地的小葫芦心里的感受，然后让学生带着难受、惋惜的感受朗读句子：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。但在授课的过程中，由于过于紧张，此环节的教学遗漏了直接进入了第二第三段的教学。

第四个教学环节学习二、三自然段。原先设计好的教学思路是先学习第一段知道小葫芦的可爱，再来学习最后一段为什么可爱的小葫芦会落了。然后让学生带着“为什么小葫芦会落”的问题来学习中间两个自然段，找出小葫芦落的原因，由于遗漏了最后一个自然段的教学，给我以下的教学带来了许多的不便。我是这样设计过渡语的：长得这么好的葫芦，为什么会慢慢变黄，一个一个都落了呢？请小朋友带着这个问题，来学习第二、第三自然段，边读边想小葫芦为什么会落呢？学生带着问题去学习第二、三段，找小葫芦落的原因。接着老师指名学生汇报，并结合回答板书。结合板书提问：叶子上长了蚜虫，他去不治，那么他到底是怎么想的呢？学生找出句子后，老师出示句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。让学生观察这两句话，说说发现了什么。告诉学生这两个句子意思一样，但是表达的语气不同，感叹句表达的较为强烈。并通过范读让学生体会这两句话语气的不同，然后让学生试读，直到读出两句话的不同语气为止。然后通过学习第三段中种葫芦的人和邻居的对话体会句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。知道这两个句子一个是反问句，一个是肯定句，他们的句式不同，意思相同，表达的语气也不同，接着让学生通过读来读出它们不同的语气。有分组读、男生女生读、齐读。通过一读再读，使学生在品读中感悟，引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。所以，这节课的重难点的解决水到渠成。

最后一个环节学写生字。在指导写字环节，我先让学生读一读生字，再让学生找出关键笔画，一边范写一边讲解，接着学生描红练写，最后师生共同订正。

附板书设计：

叶子上长蚜虫他不治

邻居劝他他也不治

第四篇：《7.我是大海一滴水》教案

《我是大海一滴水》教案

教学目标：

1、懂得集体的力量最大，学会与他人交流、合作、分享快乐。

2、帮助学生建立集体的概念，知道自己是集体的一员，感悟个人与集体的关系。

3、通过游戏，行动体验的形式来感受集体的力量。

教学重点：

了解集体的概念含义。教学难点：感受集体的力量大。

教学过程：

一、谈话导入：

1、你对集体有那些认识？你在什么样的集体中生活过？

2、今天老师给大家带来一个关于“蚂蚁”的故事。同学们想一想，从故事中你有什么感悟，说说你的想法？

3、蚂蚁就是依靠集体的力量战胜了困难。蚂蚁就是一个集体，我的班级就是一个集体。请同学们谈谈你对集体的理解。

4、很多人在一起。同学们互相帮助努力学习。所学校是一个集体，一个班级、一个小组、一个表演队都是一个集体。不同职业、不同岗位都是一个个集体组成的。大大小小的集体组成一个社会。你在什么样的集体中生活过？说出你的感受，与同学交流。

5、小结：很多人聚在一起，通过相互合作，实现共同目标的就是集体。我们的班级是一个集体，我们的学校是一个集体，一个兴趣小组也是一个集体。我们生活在集体中。如果把集体比作大海，那我们就是大海里的一滴水。

二、理解个人与集体的关系

1、老师知道我们班曾经获得过许多荣誉，荣誉的背后肯定与同学和老师的共同努力分不开，谁能说一说，同学们都付出了哪些努力？

2、个人荣誉的取得，离不开集体的力量。人与人之间要齐心协力，集合智慧，让个体融入集体，才会形成强大的力量。

三、体验集体的力量

1、游戏——“看谁吃得多”

每小组为一个集体，每人一只手握住杆子的一端取篮中的苹果，另外一只手不能动，在规定时间里，看谁吃到的苹果多。（苹果触到嘴即可，然后将它放在桌子上。）

2、规则

同学们请先看老师演示如何取苹果。请各小组做好准备，计时开始。时间到，停。请各组组长汇报每组吃到的苹果个数。

3、学生汇报

这个小组取得的最多，老师发现这个小组吃苹果的方法与其他小组不同，请这一小组为大家演示一下。看了这一组的演示，你有什么启发？依靠集体的力量，同伴合作才能取得胜利。

四、谚语明理

1、“人心齐，泰山移。”像这样的谚语老师搜集了一些。请同学们说一说你对这些谚语的理解。相信你也知道不少这样的谚语，请你来说一说。

2、集体具有神奇的力量，在集体中大家心往一处想，劲往一处使，再难的事情也能办好，再大的困难也能克服。

五、行动指导

1、老师这里有一分钱，请你告诉我一分钱能做什么？一分钱什么也做不成。请问我们班有多少人，那我们每人每天节约一分钱，就会有多少钱，一个月是多少钱，一年是多少钱，我们整个学校一年可以节约多少？多么惊人的数字！

2、在贵州山区还生活着这样的一批贫困儿童，他们上不起学，贫困的家庭状况决定了他们贫困的命运。一名儿童每年需要200元左右的学费，如果我们将全校同学节约下来的钱，资助给他们，可以资助多少孩子。所以，从今天开始我们应该为班集体，校集体，社会这个大集体做点什么？老师这里有一张表格，希望从今天开始记录下你为集体做出的努力，见证你光荣的成长足迹，最后老师将把它整理成一本书，名字就叫“在集体中成长”。相信，每位同学们都会有闪光的足迹，我把它送给我们的班长。

2、感受集体力量

（1）课件演示：众人拾柴火焰高、欣赏视频资料。（2）讨论：为什么说集体力量大？

（3）说说和同学一起学习时的快乐：课堂上和大家一起听课、一起讨论、一起攻克难题、分享学习快乐；课余和同学一起欣赏、一起观察、一起创造、共享友爱时光……

（4）学生动手体验：一根筷子易折断、一把筷子难折断。（5）谈体会：理解“人心齐，泰山移”这句话的含义。

3、展示情景资料

（1）将准备的图片、照片等资料在小组内进行战士交流。（2）各小组推荐代表在班上交流。

（3）小结：不论多么聪明的人，也是一个人的智慧，无论是多么热心的人，也只能是一个人的力量。因此，人与人之间要齐心协力，发挥集体智慧，让个人融入集体，才会形成强大的力量。

第五篇：如果我是那一朵云多好诗歌

如果我是那一朵云多好

我就可以飘到你的那里去

看看你的模样

注视一下你的眼睛

然后悄悄的别离

不告诉你我隐藏的激动

不告诉你我感情的浓密

就那样淡淡的来，淡淡的去......如果我是那一朵云多好

此时我渴望见到你

可是又不敢见到

这种心情飘忽不定

是遐想的快乐也是无望的苦恼

云如果快乐了就洁白

忧伤了就会下一场雨

这让我多么的羡慕无比......如果我是那一朵云多好

不会害怕你见到我会逃跑

我惧怕那种消散的空

我恐惧那种无助的痛

所以我希望是一片云

偷偷的去看你偷偷的溜走

不在乎你的美丑

就悄悄的把你一直放在心中......如果我是那一朵云多好

悠然的享受思念的喜悦

洒脱的抚慰心灵的默契

飘来飘去的过程

也是一种风光旖旎

渴望坦荡的去牵你的手

遐想那种相容以沫的依靠

那种悠然的日子多么的美好......如果我是那一朵云多好

我每天都深深的祈祷

当我飘向你的时候

岁月啊，请保持我最美的微笑

时间啊，请不要磨损我的脸

我要策划一个最美的遇见

从此笑容越来越甜

从此两心相伴，直到永远......如果我是那一朵云多好

带你飘到那个我们期待的海边

手牵手把一天当作千年

夕阳的灿烂洒满了我们的脸

相互的默契省略了多情的语言

心的诗行里都是美好的光环

尘世的繁华阻挡不了我们相视的眼

心的相拥了却这辈子所有的遗憾......