说明文阅读指导教案

第一篇：说明文阅读指导教案

说明文阅读指导教案

初三年级 陆凤珍

教学目标：

1、复习说明文阅读最重要的四个知识点，学会抓住说明对象及其特征；理清说明顺序；辨别说明方法，分析其作用；体会说明语言的准确性。

2、讲练结合，在习题训练中真正掌握解题方法。

教学内容：

一、整体认识

1、说明文的概念与特点

（1）概念：说明文是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。

（2）特点：知识性、科学性

2、说明文分类

（1）事物说明文——介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能等，如《中国石拱桥》《苏州园林》《绿色蝈蝈》《故宫博物院》。

（2）事理说明文——介绍事物的成因、事物的内部联系、事物之间的关系等，如《看云识天气》《奇妙的克隆》《大自然的语言》。

二、重点掌握说明文阅读的四个知识点

1、抓住说明对象及其特征 方法点拨：

（1）抓住说明对象——看题目，如《中国石拱桥》《苏州园林》《绿色蝈蝈》《故宫博物院》

（2）抓住说明对象的特征——抓中心句（中心句指的是一段中表述本段中心意思的句子，常用概括和提示的方式进行表述。其位置大多在段首，有的也在段尾。）

2、理清说明顺序（1）说明顺序的类型

时间顺序:按事物发展的时间先后顺序写。

空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说明。

逻辑顺序：按事物的内部联系来说明。①从现象到本质；②从原因到结果；③从整体到部分；④从概括到具体；⑤从主要到次要等。（2）回顾几篇所学课文说明顺序

《苏州园林》逻辑顺序：整体－局部（主－次、大－小）；《中国石拱桥》逻辑顺序：概括－具体 总分总；《故宫博物院》总体：逻辑顺序 局部：空间（3）堂上训练：判断下面两段文字采用哪种说明顺序。

（一）大殿正中是一个约两迷高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。（空间顺序）

（二）早在3000多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片上，这些木片或竹片叫做简或牍。

春秋末年，还出现了写在绸子上面的书。这种书叫做帛书。（时间顺序）

3、辨别说明方法，分析其作用;（1）常见说明方法：举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、下定义、列图表、摹状貌、作诠释、引资料（2）举例介绍

分类别：按一定的标准，分成几点或几个方面来说明。例：《看云识天气》，把天上的云分为卷云、卷积云、积云、高积云四类。引资料：引用谚语、俗语、古诗文，引证事物特征。例：《苏州园林》：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

举例子：举一些通俗易懂、有代表性的恰当的例子说明抽象事理或事物。例：《中国石拱桥》，举了赵州桥和卢沟桥来说明中国石拱桥的特点。作比较：用熟悉的事物比较，可比较相同点或不同点。例：《苏州园林》：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。”

列数字：从数量上说明事物特征的最精确、最有说服力的方法。例：《故宫博物院》太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。

摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。例：《中国石拱桥》 “每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。” 打比方：用熟悉的具体事物来比喻所说明的复杂抽象的事物。例：《中国石拱桥》把石拱桥的桥洞比作虹。

下定义：用准确精练的语言科学揭示事物的本质属性。

例：平行线是同一平面内任意延长而始终不相交的两条直线。作诠释：阐明事物的某些特点。

例：赵州桥是世界著名的古代石拱桥。（3）难点指导

下定义 VS 作诠释

二者的区别如下：下定义——甲是乙，乙是甲；作诠释——甲是乙，乙却不是甲。举例：a．人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。（下定义）b．激光是一种颜色单纯的光。（作诠释）（4）堂上训练

a、太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。(列数字)b、裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺„„(打比方)c、在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥„„(举例子)d、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏„„(分类别)e、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。(作比较)f、人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。(下定义)g、下面这段文字运用了哪些说明方法？ 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。„„唐朝的张嘉贞说它是“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：

（一）全桥只有一个大拱„„

（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且„„

（三）大拱由二十八道拱圈拼成„„

（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐„„唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初云出月，长虹饮涧”。（列数字 引资料 分类别 打比方）（5）说明方法的表达作用 举例子：具体真切（具体形象）；列数字：准确具体；分类别：条理清晰；打比方：形象生动（通俗形象）；作比较：突出强调；下定义：简明准确；列图表：直观形象

例：唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。《中国石拱桥》 答：此句运用引资料、打比方的说明方法，形象准确地说明了赵州桥形式优美的特点。（6）堂上训练

体会下面句子所使用的说明方法的表达作用：

例①：万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。

答：这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字准确说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，突出其“雄伟”的特征，使读者一目了然。例①：凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。

答：运用下定义的说明方法，用简明的语言准确地概括了“克隆”的本质特征，使读者对这一概念有了较为清晰的认识。

4、体会说明语言的准确性。（1）由例子总结解题方法

例：“在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木小乔木。” “部分”一词能否删去，为什么？

答：不能。“部分”一词是从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，“部分”一词体现了说明语言的准确性。方法归纳：

①表态：不能删（不能改）

②释义：解释这个词或带词解释句子；

③假设：若删去，句子意思成了„不符合实际（太绝对了）； ④原词作用：XX词体现了说明文语言的准确性。格式如下：“XXX”词不能删（不能改）（①表态），是“XXXX”的意思（②释义），删去后表示„„，与真实情况不符（③假设）。“XXX”一词的运用体现了说明文语言准确严谨的特点。（④原词作用）（2）堂上训练

1、“我国每年被污染的粮食合计经济损失至少200亿元。”“至少”能否删去？

答：“至少” 这个词用得准确，它起到限制作用，强调了经济损失之大，如果去掉这个词，意思变成“我国每年被污染的粮食合计经济损失刚好是200亿元”，表达就不准确，不严密了。“至少”一词体现了说明语言的准确性。

2、“月球很可能成为人类远征其他星体的中转站。”“很可能”能否删去？

答：“很可能”一词表估计，它说明月球成为人类远征其他星体的中转站不一定能够实现，如果去掉意思就不符合实际。“很可能”一词体现了说明文语言的准确性。

三、课堂小结

通过本课对说明文阅读知识的系统复习，相信同学们对说明文的认识更深入了，希望各位同学都能牢记今天所掌握的知识，今后能学以致用。

四、拓展训练（见学案）

五、课后反思

第二篇：说明文阅读指导教案

说明文阅读指导教案

说明文阅读指导教案

2010年11月30日星期二

佘冬妹

一、教学目标：第四单元是说明文，初一的学生让他们了解说明文和记叙文的区别，掌握一些阅读技巧。

二、教学重难点：重点是了解说明文文体知识，难点是弄懂两种文体的区别。

三、教学时间：两课时

四、教学过程：

（一）导入：要求学生粗读以下两篇文章，并感知它们的区别。

荷情万种

（一）拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。

你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。

立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。

我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。

“苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。” 这是周瘦鹃在吟唱。

我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。这是荷风！我已经感受到了！可荷花呢？我为何找不到它的影子？ “出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 这是周敦颐在吟唱。

我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。

如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？

它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。

荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。

我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。

荷花

（二）盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。一阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神怡了。

荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达16．5%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可入药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……

荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。

莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求。一般生长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一般可控制在一尺左右。在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕烂掉。因此，莲藕的生长发育还与风力大小有关。

（二）学生粗读两篇文章，并感知它们的区别，学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。

明确：两文同样写荷花。但《荷情万种》是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。

《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。观赏价值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不了解的。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。

（三）教师简介说明文的文体特征。

1、什么是说明文？

是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

2、说明文的类型：

事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。

3、说明的特征：说明文一定要抓住事物的特征，所谓的特征就是这一事物和另一事物的区别所在。问有什么特征？ 解答方法：中心句或总说句或过渡句

4、说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。问：文中用了什么什么顺序？

考生在答题时，可答得具体些，如：从上到下或从里到外的空间顺序；先结果后原因，或从主到次。的逻辑顺序

〖时间顺序〗：即以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍哦人物的生平、记录科学家研究历程、说明事务的发生及发展或讲解制作步骤等，有时间词

〖空间顺序〗：即按照事物的空间存在的形式，以a、前后左右b、上下高低c、东西南北d、从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态，有方位词

〖逻辑顺序〗：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括（现象—本质、原因—结果、整体—部分、概括—具体、特点—用途、主—次、总—分）等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。

5、说明方法：

一般有引用、举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

※注释※

〖引用〗：为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。（相当于修辞手法中的引用是一致的。）作用：使文章更具说服力,让人更能理解,仿佛身临其境。

〖举例子〗：举出有代表性的恰当的例子，能够反映一般的情况，真切地说明事物特征。如《中国石拱桥》举出赵州桥和卢沟桥为例子说明中国石拱桥的特征。作用：使事理或事物特征更具体、全面，有说服力。

〖分类别〗：说明事物特征往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。作用：使说明的层次更清晰。

〖列数字〗：有些事物为便于从数量上说明特征，往往运用一些数字来说明。如表述建筑物时，通常说明其宽度、长度、高度、体积等。作用：具体准确说明某特征、事理，使说明更具说服力，让人信服。

〖作比较〗：选择有外部或内部联系的事物进行比较，往往能增强说明事物的效果。作用：使某特征、事理更突出、更鲜明、更形象更直观，使人印象深刻。

〖下定义〗：有时为了突出事物的主要内容或主要问题，往往用简明扼要的话给对象一个说法，揭示事物的本质，使读者对被说明的对象有明确的概念。例如：统筹方法是什么呢？先给它一个说法：是一种安排工作进程的数学方法。

〖作诠释〗：就是对事物的一般性的理解说明。与下定义相比，作诠释比较详尽具体，下定义比较简洁。因此有人则说，作诠释是部分定义，即对定义的某个义项加以解释说明。

〖打比方〗：适当运用比喻，能够增强说明的形象性和生动性。如说明石拱桥形式美，就用了“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”比喻不但贴切而且很美，既说明了桥洞的特征，又能吸引读者。作用：生动形象说明了某特征（事理），通俗易懂。

〖画图表〗：列图表的作用，来弥补单用文字表达的缺欠，增强了直观性，使事物特点一目了然。

〖摹状貌〗：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。※答题技巧※

中考经典考题：文中划线句子用了什么说明方法？有何作用？

答题方式：这一句(段)采用了… …的说明方法,说明了… …事物的… …特点,起到… …的作用。

①．举例子：具体准确地说明了事物的××特点。答题模式：以……（结合文章具体内容）为例，具体而准确地说明了**事物的**特点。

例子：《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为例更具体准确的说明了中国石拱桥历史悠久，结构坚固，形式优美的特点。

②．分类别：条理清楚地说明了**事物的××特点，使说明更有条理性。

例子：《看云识天气》条理清楚地说明了晴天的四种云高、薄的特点和雨天的云低而厚密的特点，使说明更有条理性。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。

例子：太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米是故宫最大的殿堂。

用了列数字的说明方法，具体而准确地说明太和殿雄伟壮丽的特点，使说明更有说服力（给人留下深刻的印象）

④．作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征。

例子：永定河发大水的时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却很少出事。

用了作比较的说明方法，把两岸河堤和卢沟桥在河水泛滥时的不同表现进行对比，突出强调了卢沟桥的坚固。⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象的科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征

例子：利用物候知识来研究农业生产，已经成为一门科学，就是物候学。

用了下定义的说明方法，用简明科学的语言对物候学的科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示物候学的特征。

⑥．打比方：生动形象地说明该事物的××特点，给人留下深刻的印象

例子：天上的云，真是姿态万千，变化无常。他们有的像羽毛轻轻飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去……

用了打比方的说明方法，生动形象地说明了云姿态万千的特点，给人留下深刻的印象。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：对事物的特征加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

例子：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱连成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫着连拱石桥。用了作诠释的说明方法，对石拱桥联拱的特征加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：生动形象地对**事物的特征加以形象化的描摹，表现了事物的**特征，使说明更具体生动形象。

例子：这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声……

用了摹状貌的说明方法，生动形象地描摹了石狮子的不同形象，表现了卢沟桥形式优美的特征，使说明更具体生动形象。⑩．引资料：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

例子：《水经注》里提到的旅人桥，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥。

用了引资料的说明方法，说明中国石拱桥历史悠久的特征，增强说服力。

6、说明文语言的准确性，生动性。

说明文语言的根本要求是准确性和严密性，文艺性说明文还要求生动性和形象性。

问：句中加点的字能否删去？为什么？

答题模式：不能删去，这个词在文中起着修饰或限制的作用，原来的意思是……，删去后意思变成……这样与原意不符，表达不严谨，语言不准确。

例子：中国是世界文明古国之一。句中的“之一”能否删去？为什么？

不能删去，这个词在文中起着限制的作用，原来的意思是中国只是世界众多闻名古国中的一个，删去后意思变成世界只有中国这个闻名古国，这样与原意不符，表达不严谨，语言不准确。

第三篇：小学说明文阅读指导教案

说明文的阅读

一、教学目标

1、了解说明文的阅读要点及命题类型。

2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。

二、教学重点

掌握说明文的基础文体知识，了解说明文的阅读要求和命题类型。

三、教学难点

掌握说明文的答题技巧和规范。

四、教学方法

以例点拨、自主练习

五、教具准备 多媒体课件

六、课时安排：1课时

七、教学过程

（一）导入：请学生阅读《转基因食品能吃吗》明确文体知识。

（二）请学生朗读说明文阅读要点

1.把握说明对象，概括说明内容。

2.掌握说明方法，辨析具体作用。

3.体味说明语言，概括语言特点。

4.联系生活实际，写出看法感受。

（三）归纳命题类型

第一类

辨析说明方法

第二类

概括说明对象 和文章内容 第三类

揣摩说明语言

（四）分类指导答题技巧

1、第一类

辨析说明方法 找准关键词进行辨析

完成《转基因食品能吃吗》第三题

2、第二类

概括说明对象 和文章内容 一找二筛三概括

完成《转基因食品能吃吗》第二题

3、第三类

揣摩说明语言

题型：某个词语能否删掉？为什么？ 答：(1)表态。(删还是不删)。

(2)定性,分析词语的文中义。

(3)删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不相符合。若删掉“X X”一词，句子的意思就变成了······，显得太绝对化。

(4)原词体现了语言的准确性、科学性。总结答题公式 答：不能删除+这个词在文中的意思是+删去后句子的意思+原词体现了说明文语言的准确性和科学性。完成《转基因食品能吃吗》第五题

（五）实战演练

完成《神奇的蚂蚁》的相应练习。

（六）课堂小结

由学生总结本节课的收获。

八、教学后记

本节课安排的教学内容过多，学生没有理解透说明文阅读的技巧，朗读也不够，注意调动学生答题积极性，以学生为 课堂主体。

第四篇：七年级语文说明文指导教案

说明文(一)初识说明文

知识一：说明文的分类

（1）按说明对象：分为事物性说明文和事理性说明文。前者是解说实体事物的形态、结构、性质、特征等的说明文，如《松鼠》介绍了松鼠的外貌、生活习性、经济价值等。后者是阐释抽象的事理、本质、关系、规律等，如《向沙漠进军》阐释沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。

（2）按表达方式：分为一般性说明文和文艺性说明文。前者笔法平实，描述客观准确，如《中国石拱桥》语言平实简洁，科学性、知识性都很强。后者即科学小品，其特点是用文艺的笔调使说明文章生动、活泼、有趣，如《苏州园林》。

（3）按写作目的：分为阐释性说明文、述说性说明文和实用性说明文。

第一种：物理化学生物历史地理语言文艺等方面的知识性文章或教材以及考察、实验报告、器物工艺说明等；第二种：夹叙夹议的形式，记录物相变化、人物经历，如自然现象记述、工艺流程介绍、人物生平简介等；第三种：说明书。知识二：说明文常见结构形式

1.总分式：包括总—分式、分—总式、总—分—总式

2.递进式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质，后边在前边的基础上进一步说明。

3.连贯式：各层之间按照事物发展过程、时间、因果、条件等关系安排层次，前后互相承接。如《从甲骨文到微缩图书》

说明文知识超进化

知识一：把握说明对象

（1）看题目。一般说来，事物说明文的说明对象就是题目。如《中国石拱桥》《苏州园林》等。（2）抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。（3）结合课文内容，提炼概括说明对象。在事理说明文的说明对象是要阐述的事理，即事物内在的逻辑关系，这时确定说明对象就不能仅看题目。如《恐龙无处不在》。前文介绍的是“板块构造理论”，而不是介绍“恐龙”。

说明文实战演练（2011年重庆市中考题）

揭开害羞之谜

李君印

①当绝大多数人都和谐地融于社会交往中时，害羞者似乎就成了异类。研究表明，大概有10%的幼儿“生来害羞”。这些儿童在与不熟悉的人或环境接触时，显得不同寻常的谨慎和缄默。

②人们一般认为，害羞就是一个人性格内向造成的。但是科学家通过行为研究、大脑扫描甚至是基因测试，逐渐了解到，害羞是一种复杂的状态。

③为了寻找害羞的原因，心理学家招募了一批小学生。让小学生们先回答调查问卷，然后根据他们的害羞程度分了小组。之后，又向孩子们展示了一系列的图画，上面画的是表示高兴、生气和没有任何表情的脸，要求小学生识别这些脸。结果显示，害羞程度高的小学生，一直不能顺利地解读表示生气的脸。

④当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时，他们又发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中，掌管人情世故的皮层活动能力较弱，而负责焦虑及警惕情绪的扁桃体部分则颇为活跃。所以，在参加社交活动时，一般的孩子能根据别人的面部表情变化做出相应的反馈；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，无法做出相应的反馈，当他们面对难以辨识的表情时，就会变得很警惕，表现出来的就是害羞。

⑤害羞孩子的大脑是如何被塑造成这样的呢？心理学家接着收集了这些小学生们的唾液样本，对其进行DNA分析，结果发现，害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短，使得他们大脑内5-羟色胺浓度过低，导致他们交往不畅，最终产生一系列精神和心理上的问题，比如焦虑，惊恐，最严重的就是抑郁情绪，而这样的人通常比较害羞。因此，由于基因的差别，有些人生来就害羞。

⑥心理学家曾对一批具有羞怯性格倾向的2岁儿童进行了长达20年的跟踪研究，他们发现，那些最初有羞怯倾向的人，虽然有2/3的人长大后仍是这种性格，但仍有1/3的人通过努力克服了这种害羞性格，变得开朗起来。也就是说。

⑦人们通常认为，害羞会影响与人沟通、交往的能力，害羞更容易患上焦虑症、抑郁症。但是心理学家发现，害羞的小孩，更能强烈地体验积极的情绪，比如成就感，这能帮助他们走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空间相对狭小，他们会将注意力集中在一件事上。同时，他们涉及暴力犯罪或团伙犯罪的几率也更低。

（选自《百科新说》2010年第11期，有删节）

1.请根据文中探究害羞原因的过程，在下面横线上填写恰当的内容。（4分）

（1）大脑扫描：掌管人情世故的大脑皮层活动较弱，负责焦虑及警惕情绪的扁桃体活跃→

难以对别人的面部表情作出相应的反馈

→警惕→害羞

（2）基因分析：基因差异→ 5-羟色胺浓度低

→焦虑、惊恐、抑郁→害羞 2.填写在第⑥段横线上的句子，下列选项最恰当的一项是（B）（3分）A．有害羞基因的人，一部分在成长的过程中，害羞的性格自然就会发生改变。B．有害羞基因的人，一部分依靠后天的努力，是能改变羞怯性格的。C．有害羞基因的人，少数虽然年龄增大，但害羞的性格不会发生改变。D．有害羞基因的人，多数能克服害羞倾向，长大之后变得开朗起来。【考点说明】（1）概括文章的内容要点。（2）说明语言的准确性。3.请从语言的准确性角度，分析下列句子中加点词语的作用。（4分）

（1）结果发现，害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短。

答：用约数说明与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因比别人短的情况有差异且数量少，符合事实，更准确。（答出“约数”“有差异”“数量少”中任意两点即得2分。）（2）由于害羞的孩子交往空间相对狭小，他们会将注意力集中在一件事上。

答：“相对”含有比较意味，准确说明了害羞者的交往空间只是比正常孩子狭小而已。（“比较”1分，说明内容1分。）

4.第①段中写到：“害羞者似乎就成了异类。”他们真的是异类吗？为什么？请根据文章内容谈谈你的看法。（4分）

答:突出以下内容：不是。害羞是有先天原因的，不是他们的错；害羞也是可以改变的；害羞者有自己的优势。（任意答出2点即满分）

家庭作业（2012年四川省乐山市中考题）

熊猫粪便成了香饽饽

刘 慧

①被称为“国宝”的大熊猫，真的浑身是“宝”，就连它的粪便也不例外。科学家近日发现，熊猫的粪便中含有一种强大的细菌，可以帮助生产新一代生物燃料，解决未来地球的能源危机。

②无独有偶，日前，媒体曝光利用熊猫粪便作为肥料培育的“熊猫茶”宣称具有抗癌奇效，竟卖出44万元1公斤的“天价”。

这个茶叶之所以会叫“熊猫茶”，是因为这些茶是产自四川省雅安市顶峰村，开发者安琰石用了10吨熊猫粪便施肥种植出来的“稀品茶叶”，而且开发者还凭直觉认为，这个用熊猫粪便种出来的茶是具有抗癌效果的。那么，熊猫粪便真的如此神奇吗？

③“用熊猫粪种茶真能提高茶的品质吗？”植物学博士、科学家协会成员史军特地在果壳网上发表文章进行阐述，在他看来，“熊猫茶”宣传的抗癌功效不过是“无厘头的台词”。史军称，现在没有任何报道说竹子里面有一些抗癌的成分，即使有，茶叶也是不会吸收的，因为茶树的根主要吸收氮磷钾这样的矿物质元素。

④据专家介绍，大熊猫粪便的主要成分为竹子、竹笋的残渣，由于熊猫的胃肠功能欠佳，只能吸收食物中百分之二十几的养分，所以其粪便中的营养成分确实不少。加之圈养熊猫的食物中还添加有不少其他营养食品，所以粪便中的蛋白质、粗纤维等的含量的确很高，用它作为种茶的肥料毫无问题；但是这样种出来的茶叶，能否将竹子中的抗癌功能进行“传递”，对人体是否具有抗癌保健功能，目前还没有任何科学依据能够证明。

⑤不过，美国密西西比州立大学研究员阿什莉·布朗在最近发表的一份研究报告中称，他们已经在大熊猫粪便中找到一种细菌，可以有效地打破坚硬的植物细胞壁，使之转化为糖，进而制成生物燃料。将植物转化成糖再提炼燃料，是生产生物燃料的常规方法之一。目前许多厂商都在使用天然或人工培育的微生物来溶解植物细胞壁，进而制成糖。这些微生物有时无法以迅速而经济的方式工作，于是厂商会对植物进行预处理，即通过酸或高热量使之分解，变得容易被消化。在熊猫身上的这一发现，有助于降低生物燃料的生产成本，从而减少人类对化石燃料的依赖。

⑥ 众所周知，大熊猫的食物以竹子为主，一只成年大熊猫每天要吃掉10—18公斤竹子，可以说是一种吃竹子的“机器”。正是因为这种充满纤维的饮食，使它成为我们减少对化石燃料依赖的“功臣”。

⑦他们从中受到启发和鼓舞，目前正在尽可能多地发现细菌，通过试验对比，以确定哪些细菌能更好地把竹子转化为糖。在这个转化过程中，由于起作用的是细菌中的酶，要想将这项计划进行商业化推广，还需要把这种酶的基因植入酵母中，通过酵母的大量繁殖，来获得足够数量的酶，进而被生物加工厂应用，生产出大量的生物燃料。（选自 2012-4-6《科技日报》有删节）

1.本文是一篇说明文，它的说明对象是

熊猫粪便。（2分）2.文章⑦段划线句子中的加点词“尽可能多”能否删掉，为什么？（3分）

不能删掉。因为“尽可能多”是指人们利用现有条件最大限度地发现多种细菌这个意思。（1分）如果发现的细菌种类少，就不能确定哪种细菌能更好地转化为糖，所以不能删掉。原文表述体现了说明文语言的准确性。（2分）

3.文章②—④段为什么用大量的篇幅介绍“熊猫茶”？（3分）

这样写增添了文章的可读性与趣味性；（1分）丰富了文章的内容，纠正人们对“熊猫茶”具有抗癌功效的不当认识；（1分）突出“熊猫粪便”真正的科学价值。（1分）

4.下列选项中对作者认为“熊猫粪便成了香饽饽”的真正原因理解正确的两项是（B）（D)（4分）

A．熊猫粪便含有丰富的营养成分，可以做植物的肥料，从而提高植物的品质。

B．熊猫粪便中含有一种强大的细菌，它可以有效打破坚硬的植物细胞壁，使植物转化为糖，进而生产生物燃料。

C．熊猫粪便中含有一种能分解植物细胞壁的细菌，用它种出的茶具有抗癌效果，市场价格奇高。D．熊猫粪便中的细菌启发人类找到了降低生物燃料生产成本的方法，为大规模生产生物燃料，减少人类对化石燃料的依赖提供了可能。

第五篇：说明文写作指导四年级教案

说明文写作指导四年级教案

说明文写作指导四年级教案1

教学目标 ：

培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、写作、修改）

教学重点 ：

写作

教学难点 ：

写作

教 具 ：

胶片（ 1 张）

教学设想：

前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：（ 1 ）讲述片断作文的缺点，引入新课。（ 2 ）出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论 我们的教室 应向读者介绍的内容。（ 3 ）写作。（ 4）交换修改。

教学过程：

一、回顾上次片断作文，导入新 课：

优点：

（ 1 ）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。

（ 2 ）并且能够综合地运用几种说明方法。

缺点：

（ 1 ）介绍事物不能抓住事物的特征。

（ 2 ）缺乏条理性。

（ 3 ）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。

二、出示练习题目 ：《我们的教室》

三、让学生尝试着列提纲 ，其中提纲内容应包括如下方面：

1 ．你想介绍我们教室的哪些方面。

2 ．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。

3 ．按照怎样的顺序。

四、教师根据学生的提纲 ，给学生作写作提示：

教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）

1 ．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。

2 ．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。

五、调整提纲 ，并进行写作练习。

说明文写作指导四年级教案2

教学目标 ：培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、写作、修改）

教学重点 ：写作

教学难点 ：写作

教 具 ：胶片（ 1 张）

教学设想：

前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：（ 1 ）讲述片断作文的缺点，引入新课。（ 2 ）出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论 我们的教室 应向读者介绍的内容。（ 3 ）写作。（ 4

）交换修改。

教学过程：

一、回顾上次片断作文，导入新 课：

优点：（ 1 ）基本上合符了说明文的.要求，不再象过去一样写成记叙文。

（ 2 ）并且能够综合地运用几种说明方法。

缺点：（ 1 ）介绍事物不能抓住事物的特征。

（ 2 ）缺乏条理性。

（ 3 ）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。

二、出示练习题目 ：《我们的教室》（ 1‘ ）

三、让学生尝试着列提纲 ，其中提纲内容应包括如下方面：（ 8’ ）

1 ．你想介绍我们教室的哪些方面。

2 ．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。

3 ．按照怎样的顺序。

四、教师根据学生的提纲 ，给学生作写作提示：（ 4‘ ）

教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）

1 ．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。

2 ．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。

五、调整提纲 ，并进行写作练习。（ 29’ ）