高二石膏像的写生

第一篇：高二石膏像的写生

廉江市第一中学2015--2016学年度第一学期

美 学校：廉江市第一中学 班别：高二（姓名：李永平

术

教

案

16）（17）班 1

石膏像的写生

授课时数：80 教学目的和任务：

通过石膏像的写生，掌握人物造型的基本规律，学习塑造人物形象和性格特征的艺术表现方法。理解所描绘的对象的解剖结构、形体结构，整体观察对象，掌握局部和整体统一的立体造型的基本方法，准确地表现具体对象的比例、动态、性格特征。教学重点和难点：

石膏像写生的基础知识；写生的基本方法和步骤。教学方法：讲授、示范、课堂作业评解。教学过程（内容、方法、步骤）：

一、石膏像写生基础知识

（一）石膏头像造型

石膏像的头发、眉毛、眼珠和皮肤都是白色的，各个部分的质感相同，初学者更容易观察和表现，真人的五官则有不同的质感和固有色。石膏像静止地摆在那里，一切造型因素都清晰地呈现在习画者眼前，可以对其进行长时间反复深入的观察、分析。画好石膏头像，是为了进一步画真人头像打基础。现在常用的石膏像，一般都是西方历代艺术家的优秀作品。通过画石膏像，不仅能够学习掌握人头的五官忱置、各部位比例等知识，还可以从中感受到西方古典艺术刻意追求的外表美感与崇高精神内涵的结合，这对初学者提高艺术品味有着重要意义。虽然画好石膏像不是最终目的，但应该对这一阶段的学习给予足够的重视。现在我们失演示一下画一张石膏像的过程：(伏尔泰头像)演示分析

通过以上过程，可以看到，写生石膏头像要求：首先要了解人头的骨骼肌肉的解剖知识，五官在头部的位置和比例，五官的形状特征，以及人头在各种角度的变化中五官位置产生的透视变化；其次要具备娴熟的排线变调技术，善于表现从亮到灰、从灰到暗，再从暗到灰、从灰到亮的渐变层次；还要掌握正确的方法步骤。重要的是在反复的写生实践中，养成正确的整体观察习惯，训练准确的目测力，培养并辨别明暗微妙差别的敏锐感觉。大家知道，每画一笔都要经过眼眼看、脑子想、手去画的过程。这个过程需要重复无数次才能完成一幅画。在这一过程中有三个环节非常重要，应该在这三个方面狠下功夫。第一，强调在反复实践中养成整体现察的习惯，提向目测力和分辨力，这是针对“眼睛看”的，其目的是耍提高观察能力。第二，熟记骨骼肌肉和五官位置及其透视变化规律：这是针对“脑子的”，其目的是提高理解能力。第三，娴熟掌握排线技术，擅长画出各个方向的明度渐变，这是针对“手去画”的，其日的是要提高表现能力。在这三个万面，解决“眼睛看”的问题，即提高观察能夕力，又是重中之重。下面我们依次介绍。

（二）面部的体面转折

1、分面像 面部是人头上最重要的部位。要想以形传神，画谁像谁，必须准确地描绘面部：一般都先学画亚历山大分面像，这是为了方便初学者理解面部的体面关系而制作的专用教具。它将人复杂的面部概括为苦干平由组成，使初学者容易理解人脸表面的起伏卯转折，为下一步画好复杂的曲面头像做准备。

2、从分面像到雕像 画过分面像后，就要画亚历山大半切雕像。将两者进行比较，不难发现：雕像的体面部是各种曲面组成，不再像分面假那样都是转折明 确的平面。因此明暗调子都是渐变的，面部的起伏转折都在微妙的明度渐变中显现出来，而不像分面像那样是突变的。轮廓也都是曲线，不象分画像那样是直线。初学者刚一接触时可能感到难以把握，但大家应该以分面像为参考，认真观察雕像表面的形状和起伏，运用已经学过的表现球体和柱体的技巧，尽可能将雕像画准确。教具雕像的气质神态生动逼真，有骨有肉，是很好的艺术形象。

二、画法步骤

(一)“戴帽老人”画法步骤示范

1、确定天点、地点（极端点）

2、确定中间点

3、勾画轮廓

4、确定五官位置和形态

5、分面

6、加强对比度

7、黑白灰的深入

8、深人刻画

9、调整完成

(二)主观与客观、感性与理性

这里介绍的是写实方法，要求忠实地表现客观对象，但绘画在表现客观物象方面，无法与照相机相比，既然不能，也就没有必要一味地追求。客观对象的精神面貌打动了我们，使我们产生了要表现的强烈冲动，这是我们作画的动力。在这种冲动的驱使下，作画时不由自主地强凋了某些部分，忽略了另外一些部分，甚至为了表现某种感觉而无意间变了形，因此不知不觉地就把个人的思想感情注 入到作品中去了，使画与照片有了本质的区别。这就叫作品的主观性。这种主观性是不可避免的，也是因人而异的。所以，作画者在努力再现客观对象精神面貌的同时，必然会表现出自己强烈的思想感情。由此可见，画面应该是客观对象与作者主观世界的统一体。作品中的客观性和主观性哪个应该多些，哪个比该少些，视作者气质、性格的不同而显出差异。不顾客观性只顾主观忙就容易画不像，过于强调客观件又容易画得机械呆板。所以，作品中的主观性和客观性应该是统一的，应该画得既像客体，又有个人风格。就主观来讲，表现欲来源于强烈的感觉，但仅凭感觉去画，只能停留在表现浮面的东西，还必须运用解剖透视知识，分析理解对象，才能深人地表现。这也就是常说的，把感性认识的水平上汁到理性认认的高度，使我们的主观认识与客观对象—致越来。感觉就象—匹野马，理性是缰绳，失去理性，感觉就成了脱缰的野马。不管画面像不像，只顾由着性了渲泄，这是应该反对的。相反，单纯追求画得像，在理性压迫下没有了感觉，素描将变得枯燥乏味。作画的时候只行达到感性与理性的统—，画面才能达到十观与客观的统一。作业安排：

第一个作业：荷马或阿波罗石膏像写生（12学时）第二个作业：大卫或伏尔泰石膏像写生（14学时）第三个作业：拉奥孔石膏半身像（16学时）第四个作业：维纳斯或奴隶石膏全身像（18学时）

注：本单元内画室里必须摆放人体骨骼和肌肉模型，供学生研究。）

色彩静物写生

教学题目：色彩静物写生 教学年级：高二16、17班

教学时间：30课时 教学目的：

1、通过色彩静物课的教学使学生了解色彩基础知识，为学生在以后的色彩学习中更好地研究色彩理论、色彩规律。

2、使学生初步了解色彩静物写生的思维、观察与表现步骤，表现方法和技巧。教学重点

色彩静物的表现方法、步骤。教学难点

如何理解色彩与静物的关系，客观与主观地表现作品。学具准备

学生用具、颜料、纸笔、水、桶等。教具准备

多媒体、静物、颜料、纸、笔、水 教学过程

利用制作好的多媒体课件，展示色彩原理及静物写生的过程。采取启发式、想象式、直观式等教学方法。

（一）讲授色彩理论知识，展示多媒体。

1、色彩原理。首先展示图片向学生提问：①哪些是三原色？

②哪些是三间色？ ③什么是复色？

学生观察图片让他们讨论、交流，回答。然后老师总结：

所谓三原色，又称为第一次色，或称为基色，即用以调配其他色彩的基本色。原色的色纯度最高，最纯净、最鲜艳。

间色由任意两种原色混合后的色被称为间色。如：红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫

复色由一种间色和另一种原色混合而成的色，被称为复色。黄+橙=黄橙

红+橙=红橙 红+紫=红紫等等。

2、色彩的三要素

色相——色彩的相貌

色度——色彩的明亮程度以及饱和度 色性——色彩的冷暖关系

3、屏幕显示两幅，卢昂大教堂莫奈的油画作品

问：请观察这两幅图片有什么区别？（学生讨论）

4、色彩的基本因素以及光色关系

色彩的对立与统一：①同类色；②类似色；③对比色；④补色；⑤色调。色彩的对比：①明度对比；②色相对比；③纯度对比。

色彩的观察方法：①一点观察法；②整体观察法；③色彩分析比较法；④条件色观察法。

5、色彩的变化规律（观察比较图片）

蓝紫色上的灰色呈黄色倾向；红色上的灰色呈绿化倾向；黄绿色上的灰色呈红紫色倾向。

①强弱变化；

②色彩的前退：明度高、色性暖和颜色有闰置前移的感觉，反之则后退。③色彩的涨缩：暖色、明色看大，冷色、暗色看小。６、色彩的技法

干画法——湿画法——干湿结合画法 边示范边讲解：

第一步：构图、单色起稿。

这种平摆浮搁的构图给人的感觉很然，也是一种构图形式。单色起稿。用色要注意，造型要准确。第二步：铺色块的大关系

这是一幅暖色调的画面。第一遍的颜色要争取画准确，使下一步能有一个好的基础。橙与蓝绿色是对比色，通过白瓷盘的白色；把两种对比较强的颜色连接起来，把橙色衬布上的梨和面包的暗部色楞得偏暖、形成对比，很有颜色感、陶罐的反射能力不强，注意他的质感。在背光的暖颜色加了紫色的成分，使整体颜色外在变化统一的色彩气氛中，很响亮鲜明。第三步：刻画

用干画法表现塑造梨子的质感。用小笔调一下的黄绿色，画出梨子的微妙变化；如背光、反光、倒影。橙色衬布上的黄梨颜色要调得很饱和，水分适当。如浅黄加白至中黄过渡到桔加绿，在颜色湿的时候进行衔接，笔触含蓄，表现出梨 的光泽质感和韵味。陶罐受光部分的花纹可画虚些，偏蓝绿紫味，而转折部画的实些，背光带红绿味。这一步要注意画面的虚实、强弱、冷暖变化。第四步：调整画面

这一步是收口工作，要求准而精、一定要整体观察。影响整体关系的地方要毫不犹豫改掉，如陶罐背光的调整，调普蓝加熟褐画出背光里的花纹变化，边缘处调点紫色，明度与后边的衬布接近，使之边缘线含到背光里面，空间感比原来要好多了。梨子之间的关系有些过实，缝隙过重可带点暖色减弱些。白瓷盘面包的边缘也带了几笔环境色。前后形成色彩的透视变化和画面的整体协调感。使画面更完整。

第五步：调整画面，细部的地方，大体的画面要处理好，杂乱的东西要除去。作品欣赏

显示范画观察分析、交流作品的构图、色彩关系等感觉。教师小结：

本节课我们学习了色彩静物写生的基本常识，写生的表现手法和作画步骤，并且欣赏了一些学生作品，希望大家能把所学理论知识同实际写生结合起来，不断反思，提高表现能力。作业练习：

要求：4开纸，5节课内完成（注意运用所学色彩知识）。小结：

本节课我们学习了色彩静物写生的基本知识，写生的表现手法和作画步骤，知道了在写生中应注意那些问题。

第二篇：高中美术教案石膏像写生

课

题:石膏像写生 课

时:1课时

课

型:绘画课

授课对象:高中一年级

教材分析:通过石膏像的写生，掌握人物造型的基本规律，学习塑造人物形象和性格特征的艺术表现方法。理解所描绘的对象的解剖结构、形体结构，整体观察对象，掌握局部和整体统一的立体造型的基本方法，准确地表现具体对象的比例、动态、性格特征。

教学目标：

1.知识和技能目标：通过学习初步掌握石膏像写生基础知识，为以后进一步画好真人头像打基础。

2.过程和方法目标:通过学习，提高学生的观察能力、形象概括能力等。

3.情感态度和价值观目标：理解艺术语言，提高审美能力。

教学重点：如何完成石膏像的立体塑造，把握住整体关系。

教学难点：真正理解对物象结构的空间构造。

教学方法：讲授与实践指导相结合，直观与讨论相结合。

1.教法：讲授、示范、课堂作业评解。

2.学法：观看演示。

教具准备:幻灯片，优秀学生作业，铅笔，素描纸。

学具准备：铅笔，素描纸，小画板。教学过程：

一：组织教学：（2分钟）

检查学生课前准备,维持课堂秩序。

二：引入新课：（3分钟）

这节课我们通过对石膏像的写生来学习了解人物造型的特点与规律，掌握表现形体面和整体立体特征的严谨技法；体会形象的美感和性格特征，用绘画表现精神。

接下来先让我们一起来欣赏这几幅作业。（向学生展示作业）

三：讲授新课：（30分钟）

（一）膏像素描训练的意义

石膏像写生训练的意义在于学习和掌握空间中形体结构的塑造、以及对整体观察、整体推进学习方法的掌握。还有对画面节奏、韵律、形式感的把握。在造型能力方面偏重于对自然物象地把握（并不是如实描摹），而不是运用绘画语言自如的构造画面。

（二）石膏像素描阶段要树立以下几个重要概念

1、基本形

无论石膏像多么复杂，都要首先把它看成是由头、颈、胸等几个不同形状的基本几何形的组合，头发、五官、面部等是依附在这几个大基本形上的小基本形。

2、形体结构

石膏像是由多个不同形体相互穿插组合而成。这些不同形状的体快的相互结合与构造方式称之为形体结构。

（三）石膏像画法的两种表现手段

1、光影素描（全因素素描、调子素描）

全因素，培养整体的观察、理解及塑造方法，较全面地反映、表现对象的结构、体积、空间、调子、质感、光感等因素。背景也在表现之列。一般为长期作业。

缺点：暗部易被忽视，依赖固定光源，易形成被动摹仿。

2、结构素描（体面结构分析式素描）

运用几何形体的归纳态度，以线和简略的明暗将复杂的头部形体作出简化的提炼概括，以将其基本体面结构强烈地突现出来，从而强化和加深对头部形体结构的理解。此画法重结构、重主观、重理解，适合短期作业。不画背景。

缺点：不能表现充足的空间及丰富的色调。

（四）石膏像写生的基本要求

1． 形准（轮廓正确）

2． 完成立体塑造

（1）光影与明暗

（2）明暗与结构

（3）物象结构与空间构造 3． 作品的整体感

这是作画过程中贯穿始终的要求。

（五）石膏像写生的画法步骤（全因素素描）

1．画前准备

观察思考

2．构图、比例、基本形

3、基本结构

4、画出大体明暗关系

（1）、分明暗面（2）、分明暗层次

5、深入分析反复调整

6、回到整体、概括完成

（六）结构素描的表现

画法步骤基本与全因素素描相同，只是不对光影做很客观的描述，不进行丰富的调子处理，运用几何形体的归纳态度，以线和简略的明暗将复杂的头部形体作出简化的提炼概括，以将其基本体面结构强烈地突现出来，从而强化和加深对头部形体结构的理解。

深入的步骤一般是从一个地方推着走，每个地方都不做虚化的处理，允许有部分相同的调子出现，每个部位调子的深浅由画面的节奏决定，而不是由光源和阴影决定的。

此画法重结构、重主观、重理解，适合短期作业。

（七）现在我们演示一下画一张石膏像的过程：(伏尔泰头像)演示分析

通过老师演示的过程，可以看到，写生石膏头像要求：首先要了解人头的骨骼肌肉的解剖知识，五官在头部的位置和比例，五官的形状特征，以及人头在各种角度的变化中五官位置产生的透视变化；其次要具备娴熟的排线变调技术，善于表现从亮到灰、从灰到暗，再从暗到灰、从灰到亮的渐变层次；还要掌握正确的方法步骤。重要的是在反复的写生实践中，养成正确的整体观察习惯，训练准确的目测力，培养并辨别明暗微妙差别的敏锐感觉。大家知道，每画一笔都要经过眼眼看、脑子想、手去画的过程。这个过程需要重复无数次才能完成一幅画。在这一过程中有三个环节非常重要，应该在这三个方面狠下功夫。第一，强调在反复实践中养成整体现察的习惯，提向目测力和分辨力，这是针对“眼睛看”的，其目的是耍提高观察能力。第二，熟记骨骼肌肉和五官位置及其透视变化规律：这是针对“脑子的”，其目的是提高理解能力。第三，娴熟掌握排线技术，擅长画出各个方向的明度渐变，这是针对“手去画”的，其日的是要提高表现能力。在这三个万面，解决“眼睛看”的问题，即提高观察能力，又是重中之重。四：课堂总结：（3分钟）

现在常用的石膏像，一般都是西方历代艺术家的优秀作品。通过画石膏像，不仅能够学习掌握人头的五官忱置、各部位比例等知识，还可以从中感受到西方古典艺术刻意追求的外表美感与崇高精神内涵的结合，这对初学者提高艺术品味有着重要意义。虽然画好石膏像不是最终目的，但应该对这一阶段的学习给予足够的重视。

五：作业布置（2分钟）

1.石膏头像写生：一张作业

要求：比例、透视正确，神态动态准确，结构贯通，方圆得当，体积感强

（侧重体面结构分析）

石膏像写生（板书设计）

一、石膏像写生的基本要求 1.形准（轮廓正确）

2.光影与明暗，明暗与结构，物象结构与空间构造

3.作品的整体感

.二、石膏像写生的画法步骤

1.观察思考

2.构图、比例、基本形

3.基本结构

4.大体明暗关系，深入分析反复调整

第三篇：素描几何形体、静物、石膏像写生教学大纲

素描几何形体、静物、石膏像写生

教学目标：通过素描几何形体、石膏像、静物的练习，对各种不同形状，不同颜色，不同质感，不同难度的物体进行描绘，目的在于提高造型能力，表现能力，在具备了基本形体塑造技巧的基础上，对素描的其他造型因素进行研究，如写生训练，从而逐步完善素描的造型技巧，提高艺术修养，为将来选修专业打下良好基础。

课程内容提要：（1）素描几何形体

（2）素描静物

（3）素描石膏像的结构表现

（4）素描石膏像的全因素表现

重点、难点分析：形体塑造，认识基本形体的结构特点和固有色、质感、光线、空间的结合。重

点：形体的塑造。

难

点：固有色、形体塑造、质感的结合。原则和方法：为了更好地执行教学大纲的要求，实现素描的教学目的，根据艺术教育的规律，拟定如下教学程序：

（1）素描的训练遵循由浅入深，从简到繁的原则展开。（2）教学过程中学生的实践与理论知识的讲授相结合。

（3）了解学生的基础造型能力和表现能力，确定训练的内容和难易程度。（4）在提高学生绘画表现力的同时，还要提高学生分析问题的能力、训练概括的手法和归纳组织的能力。

为了让学生明白时间长短与所表现内容的关系，采取长期和短期作业相结合的方法。

第一部分

素描几何形体、素描石膏像

教学目的：通过几何形体和石膏人物模型的写生训练，使学生对构成立体形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形体结构、比例关系。并在写生训练中掌握基本形体的结构特点、透视关系、明暗变化规律和基本的造型方法。为今后真人写生打下基础。

教学重点：认识基本形体的结构特点，以及对人的特征的认识表现。教学难点：

1、掌握基本形体的造型方法。

2、人物和重心问题、动势和比例关系。授课方式：课堂讲授、写生实践 教学用具：几何模型、石膏人物模型

教学内容提要：

1、几何形体结构、空间结构的分析和理解

2、结构的表现方法

3、线的表现方法

4、全因素的表现方法

第二部分

素 描 静 物

教学目的：在几何形体写生的基础上，对各种不同形状、不同颜色、不同质感、不同难度的物体进行描绘，注重质感的表现，提高造型能力，在具备了形体塑造的基础上，对素描的其他造型因素进行研究，从而逐步完善素描的造型技巧。教学重点：形体的塑造，固有色、质感、空间、光线相结合。教学难点：

1、形体结构、质感的结合

2、作业形式、采取的画法与本专业特点相结合 授课方式：课堂讲授、写生实践 教学用具：静物

教学内容提要：

1、静物结构的分析和理解

2、形体结构、空间结构的结合3、形体的结构表现方法

4、形体的全因素表现方法

第四篇：在素描石膏像写生中的几个常见问题

在素描石膏像写生中的几个常见问题

容易造成石膏头像素描出现错误的原因有许多，但主要原因是：在素描的几何体、静物阶段，学习者没有解决好素描的基础问题，比如素描的起草问题、找关系问题等。当石膏头像训练中碰到这些问题时，就更加难以应付。如果这类问题发生了，学习者最好是停止石膏头像的训练，选择较为简单的石膏五官像训练，作为解决基础问题的方法。如果是其他方面的原因，学画者可以通过加强思考分析，采取较为理性的方法加以解决。下面我们一起来分析一下石膏头像学习中常见的错误。

(1)形体不准。这是一个典型的因素描基础不稳造成的错误。问题出现在两个方面：一个是在素描的起草阶段，没有严格按照素描的步骤技术要求进行，过早地进入了局部定形刻画阶段;另一个是没有完全掌握素描“找关系”的方法，不会用“直线串珠法”和类似的方法检查判断结构的比例、角度的正确关系。解决的办法是，返回到简单对象的训练，认真体会步骤技术的要领。

(2)神态不对。石膏头像写生往往出现这种情况：在头像形体基本确定以后，画中头像的表情神态与实际对象不符，经过形体测量检查，也没有发现大的比例差异，因此，无法对其进行明确的修改。造成这种令人头疼的原因是，在起草的过程中，画者对结构上斜线的角度和转折的弯度，进行了“稍微”的夸张，对侧面的透视“稍微”的减少了缩变，使描绘的形体不知不觉地走了样。这是画者素描整体观念不强，过分注重局部刻画的结果。解决的方法是：在熟悉选定阶段，重视对头像的整体观察，获得一个包括神情在内的完整的形体印象，在定形的过程中，少用局部分析的方法，多用整体的感受方法，重视结构的斜线角度，强调侧面的透视缩变，推迟转折弯度的定形。

(3)头像构图过大。原因有两个：一个是习惯性的画大，个知道画纸边框对构图的作用，在构图起草时，将标记定得太靠近画纸边框，对背景的面积太“节约”：另一个是，虽然在起草阶段确定了合适的构图，但在描绘过程中又改动、扩大了构图的标记。后一种情况是由于画者没有按照“二分之一”的划分比例方法确定头像整体的比例关系，由局部推进的起草方法造成的。解决的方法是，以构图的最外点为起点，严格用“二分之一”的比例划分法划分结构比例，做到整体起草，整体定形。

(4)画面“发灰”。原因是中间灰部的明度无变化，应该用类比的方法，找出灰面与灰面的明暗对比关系，或从整体的角度检查、修改灰部的亮度变化，有区别、有层次地表现灰部。

(5)形体“呆板”。这是因为头像缺乏虚实变化，应该加强体面结构的虚实对比。

第五篇：2012年高二写生总结

斑斓秋意入画来

------2012年高二写生总结

晚秋时节，山色斑斓，层林尽染，我校高二师生赴安徽黟县进行为期12天的写生活动。本次活动得到了学校领导的高度重视，张岚和钱燕两位校长事先亲自到实地考察，确保师生学习和生活条件得以落实，并且张校长和美术专家在写生期间亲赴基地看望师生，肯定了我们年级取得的成绩，使我们更好地完成了后阶段的写生任务。

从11月5日到16日，我们在地处世界文化遗产的西递、屏山完成了所有的风景写生训练。在专业方面，学生学会了取景、构图、移景等风景写生的具体技巧，激发了学生绘画的兴趣和灵感，提高了艺术修养和审美能力，在色彩这门专业课程上有了很大的收获和突破，同时也多方面地培养了学生的独立意识和集体观念，提高了整体素质。

正如学生在写生日记中所写到的“……我们品尝了辛苦，领悟了生活；走过了艰辛，获取了甘甜。疲累与我们为伴，快乐与我们作友。记忆中留下的许许多多，令人回味，那色彩斑斓的秋日美景让人沉醉，„„”这些从小在上海长大的孩子们，克服了第一次独立生活所带来的困难，也体验到了农村生活的条件艰苦和饮食起居的诸多不便。但在我们师生的共同努力下，我们坚持到了最后，而且在整个学习期间学生进步很大，涌现了一大批高质量的写生作品，出色完成了写生任务。

一．组织工作严密细致，各位老师密切协作

写生中，我们始终对学生进行全方位的周密管理，使工作落在实处，体现在细节。

本次写生由钱燕副校长亲自带队，加上政教处姚竖洪老师及本年级的各位班主任、美术老师，共十一位老师参与管理工作。出发前，备课组长李杰老师随两位校长赴实地进行了考察，对每天的绘画地点和作品要求做出了详尽的规划；年级组长李思恩老师按住宿条件给各班分配了寝室，打印了寝室人员名单，安排好坐车的人数；各班班主任对同学做好思想动员，并选出各寝室的正、副寝室长；各班美术教师按同学的专业水平分好专业小组，并确定各组负责同学。另外，钱燕副校长和年

级组长李老师还专门召集各寝室的正副寝室长开会，使这些同学了解各自担负的职责，明确每日评比的要求。

我们召开了年级大会，就安全、纪律和社会公德等方面对学生提出了要求，宣布了写生期间的各项规定。我们还召开了家长会，要求各位家长对照所发下的写生手册，给孩子配齐写生所需携带的物品，临行前配合学校加强对子女的教育。在年级组老师的碰头会上，我们再一次明确各位专业教师及班主任老师的职责，统计好有慢性病和过敏的学生名单，并作出了相应的预案。

二．写生工作认真负责，老师们倾情奉献

在写生期间，我们年级的各位教师履行着自己的职责，班主任老师和各班的专业老师密切配合，始终做到秩序井然。每天清晨六点十五左右，我们老师就去各寝室叫醒同学；在同学洗梳完毕，进入食堂早餐时，各位带队老师和班主任饿着肚子帮学生打饭，给生病的学生量体温、发药；在学生提着画具走出基地时，钱校长、姚老师和年级组长李老师奔赴各寝室检查值日生工作，给寝室的卫生打分。

我们的带队教师、美术教师和班主任老师在学生外出绘画时做到全程陪同，对学生思想上出现的波动做到及时谈心，及时解决。进入写生地点后，我们的班主任老师不停地来回巡视，督促学生迅速摆放画具，专心致志地作画，并抽出时间认真批阅学生的写生日记。专业老师及时地给学生们作示范，指导学生构图、调色、把握色彩变化的规律，帮助学生尽快提高专业水平。

每天晚餐后，班主任们随专业老师进入各班教室，对学生白天的表现予以点评，对班级存在的问题进行总结，指出缺点，提出改正意见，然后由专业老师对每个学生的作品进行讲评，使学生明确自己存在的问题。更好地投入到第二天的写生中。

晚上十点，各位老师集中开会，对当天的写生情况进行认真分析，总结不足之处，提出第二天的注意事项，以便更好地完成教学任务。会后，各班班主任和带队老师进行查房，督促同学尽早休息，保证他们有充沛的精力开展第二天的写生活动。

为此，很多老师的睡眠严重不足，但他们为了工作咬牙坚持着。曹株杰和王俊烋两位专业老师得了重感冒，他们服下感冒药，继续为学生进行辅导；李杰和陈卫岗两位老师由于不停为学生讲解，嗓子疼得说不出话，嘴里含着草珊瑚含片也在默默坚持着；半夜里，有同学突发哮喘，姚老师和班主任刘锦华老师二话不说，冒着

刺骨的严寒送孩子上医院就医；有学生感冒发烧，李思恩、张红、刘锦华老师陪着学生上医院就诊、挂水，像妈妈一样无微不至地照料；张红老师发颈椎病呕吐，稍有好转又投入工作；刘锦华老师带队时不慎骨折，还在寝室处理班级事情；……

每天，你能看到钱校长亲自在食堂里为学生们打饭舀粥，姚老师像父亲一样叮嘱学生添加衣物，钱勇智老师和刘锦华老师陪伴在班级中找学生谈心鼓励；你甚至能看到姜锡仁老师用他的一双巧手就地取材，搭起简易的雨棚，使他们班的学生在雨天也能外出写生；你还会诧异于姜老师用他男人的大手握住针线为学生缝补画袋，那粗粗的针脚上分明写满了浓浓的父爱！……

老师们的关爱和倾情奉献是我们写生工作圆满成功的保障，正是他们榜样的力量使不少同学做到了“轻伤不下火线”，带病坚持参加写生，大家觉得应该珍惜这次难得的机会

三． 写生归来收获满满，专业水平突飞猛进

写生活动使学生的绘画水平有了显著的提高。通过取景构图、色调选定、塑造、修改等众多过程的训练，同学们初步掌握了风景的空间层次关系，培养了色彩感觉，提高了对自然风景和环境的观察力和感受力，学会了通过自己独特的色觉创造性地再现自然之美。特别时写生过半时，学生中涌现出一大批佳作，11日张岚校长和美术组的专家亲自赴写生基地探望高二师生时，对我们年级的写生作品予以充分的肯定，评价说我们年级目前的水平比以往几届又上了一个层次。这次写生不仅提高了我们同学的艺术修养和审美能力，而且在交流互动的过程中，同学也能看到他人的优秀和自身的不足。在欣赏他人的同时，也明确了自己今后的目标，更坚定了学好美术的信心。

高二（2）班的写生优秀学员徐燕燕在个人小结中这样写道“这段旅程其实很累，每天要画画，在小镇里穿梭。一天走的路比在学校一个星期走的还多。这段旅程很苦，没有网络，没有大餐的相伴，吃的是农家饭菜，但是我们吃的很满足。这段旅程很完美，从不同领域上教会了我们不同的知识，无论是专业上的进步，还是生活自理上的独立，还是待人处事上的平和，甚至人生观，价值观的转变。这一切的一切都是一个好的开头，但我们需要继续走下去，不仅为了明年的高考，也为了美好的未来……”

写生活动使学生的思想觉悟，行为习惯得以提升，不仅磨练了同学们的意志，更培养了团队精神。当有人想在中途放弃时，同伴们互相搀扶鼓励，当同学遇到困难时，周围的师生都伸手相助，正是这种集体的力量，陪伴大家一路走来, 收获满满。

当然，在本次写生过程中也存在着一些问题有待进一步改进： 如个别学生在老师宣布不准戏弄当地小动物的纪律后，仍旧忍不住拿食物喂小狗，结果被狗咬伤；有些同学未经请假私自出基地买脸盆，受到老师批评；有个别同学夜晚频繁外出，不注意保暖，造成感冒；个别班级在集队时有拖拉的现象。

本次写生在老师的带领与同学的配合下取得了圆满成功，它将会是同学高中生活中值得回味的一段历史。总体来说，本次写生中从教师到学生都能做到积极投入，作风严谨，学习认真，收获很大，增长了专业知识，也陶冶了情操，学会用眼睛去发现美，用观察力和感受力对自然风景和环境进行美的提炼。同学们付出了自己的辛勤和汗水，在老师的指导下，专业方面取得了喜人的成绩，同时增强了集体主义观念，增进了友谊，促进了团结，获得了优良的学风、顽强的意志和强健的体魄。相信同学们会把这种优良的品质带回紫中校园，并在今后的学习、工作和生活中加以延续和发扬。

本次写生先进个人

高二（1）

王立成蔡君

贾芷纯

高二（2）

徐燕燕

王宇浩

周悦婷

高二（3）

周凯文

李洁菲

蔡妤婷

高二（4）

陆慧沁

王晨月

郑洁

高二年级组

2012年11月24日