第一篇：《数字逻辑电路》课程教学大纲
《数字逻辑电路》课程教学大纲
第一章 数制与编码
在数字电路和计算机中，只用0和1两种符号来表示欣喜，参与运算的数也是由0和1构成的，即二进制数。考虑到人类计数习惯，在计算机操作时，一般都要把输入的十进制数转换为二进制数后再由计算机处理；而计算机处理的二进制结构也需要转换为便于人类识别的十进制数然后显示出来，因此，需要学习不同的数值及转换方法。
通过这一章的学习，学习者要理解数字电路的特点以及几种数制之间的转换方法 进一步学习后续内容打好基础；
本章的主要教学内容（教学时数安排：8学时）： §1.1 概述
§1.2 数制与编码 §1.3 编码
第二章 逻辑代数
本章主要介绍逻辑代数的基本定理和定律，常用公式及三大规则（代入、反演、对偶）。
通过本章的学习熟悉逻辑代数的各种表示方法（真值表、表达式及逻辑图等），理解各种逻辑门的图形符号，理解最小项的基本概念及标准与或式的表示方法。掌握逻辑代数变换技巧及逻辑代数化简方法。
本章的主要教学内容（教学时数安排：8学时）： §2.1 逻辑代数的基本概念 §2.2 逻辑代数的运算法则 §2.3 逻辑代数的表达式 §2.4 逻辑代数的公式简化法
第三章 门电路
本章介绍典型TTL集成电路的基本工作原理，典型TTL与非门主要外部特性（电压传输特性、输入特性、输出特性），OC门和TS门的图形符号及逻辑功能，及其正确应用的注意事项。
要了解典型TTL集成电路的基本工作原理，要求掌握典型TTL与非门主要外部特性（电压传输特性、输入特性、输出特性），熟悉一些主要参数，理解OC门和TS门的图形符号及逻辑功能，了解其正确应用及注意事项。了解MOS门电路（特别是CMOS门电路）的构成，熟悉逻辑特性。
本章的主要教学内容（教学时数安排：8学时）： §3.1 概述
§3.2 体二极管和三极管的开关特性 §3.3 分立元件门 §3.4 TTL集成门
§3.5 其他类型的双极型集成电路 §3.6 MOS集成们
第四章 组合逻辑电路
本章主要介绍了掌握组合逻辑电路的分析方法，一些常用的组合逻辑电路，如加法器、数据选择器、数据分配器等，以及半导体数码管的基本结构和引脚符号的含义，组合逻辑电路的竞争冒险现象。
通过本章的学习，要掌握组合逻辑电路的分析方法，以识别给定电路的逻辑功能，能设计一些简单的，常用的组合逻辑电路，掌握编码器、译码器的基本概念及应用方法，了解半导体数码管的基本结构和引脚符号的含义，了解加法器、数据选择器、数据分配器的基本原理和应用，了解组合逻辑电路的竞争冒险现象。
本章的主要教学内容（教学时数安排：8学时）： §4.1 概述
§4.2 若干常用的组合逻辑电路
§4.3 基于Verilog HDL的组合逻辑电路设计 §4.4 组合逻辑电路的竞争——冒险现象
第五章 触发器
本章主要介绍了基本RS触发器的组成、工作原理、逻辑功能及逻辑功能的描述方法，还有同步触发器的电路结构，逻辑功能，主要介绍了边沿JK触发器、T触发器、维持阻塞D触发器集成JK、D触发器。
通过本章的学习，要理解掌握基本RS触发器的组成、工作原理、逻辑功能及逻辑功能的描述方法，了解同步触发器的电路结构，熟记其逻辑符号、逻辑功能，并会熟练运用，掌握主从JK触发器、T触发器、维持阻塞D触发器的逻辑符号，逻辑功能；掌握集成JK、D触发器的使用常识。
本章的主要教学内容（教学时数安排：8学时）： §5.1概述
§5.2 基本RS触发器 §5.3 钟控触发器 §5.4 集成触发器
§5.6 触发器之间的转换
§5.7 基于Verilog HDL的触发器设计
第六章 时序逻辑电路
本章主要介绍了时序逻辑电路的概念及与组合逻辑电路的区别，寄存器的电路组成、常见类型及逻辑功能，以及时序逻辑电路的分析方法和设计方法，重点介绍了常见的二进制、十进制计数器工作原理及功能，集成寄存器、计数器的工作原理与设计方法。本章是本课程的重要部分。
通过本章的学习，掌握时序逻辑电路的概念及与组合逻辑电路的区别，掌握寄存器的电路组成、常见类型及逻辑功能，熟练掌握时序逻辑电路的分析方法和设计方法，掌握常见的二进制、十进制计数器工作原理及功能，了解集成寄存器、计数器的使用常识。
本章的主要教学内容（教学时数安排：8学时）： §6.1 概述
§6.2 数码寄存器和移位寄存器 §6.3 计数器 §6.4 基于Verilog HDL的时序逻辑电路的设计
第七章 脉冲单元电路
本章主要介绍脉冲波形的主要参数，555定时器、单稳态触发器、施密特触发器、多谐振荡器的电路组成、工作原理以及各种触发器的应用。
通过本章的学习后，要掌握脉冲产生和变换电路的调试方法熟悉脉冲波形的主要参数，掌握单稳态触发器、施密特触发器、多谐振荡器的电路组成和工作特点，掌握555定时器的功能。
本章的主要教学内容（教学时数安排：6学时）： §7.1 概述
§7.2 施密特触发器 §7.3 单稳态触发器 §7.4 多谐振荡器
第八章 数模和模数转换
本章主要介绍了 A/D与D/A转换电路的概念及A/D与D/A转换的区别，A/D与D/A转换电路组成、常用参数、分辨率和误差。
通过本章的学习后，要掌握A/D与D/A转换电路的概念及A/D与D/A转换的区别，掌握A/D与D/A转换电路组成、常用参数、分辨率和误差，熟练掌握转换的使用环境和特定型号。
本章的主要教学内容（教学时数安排：6学时）： §8.1 概述 §8.2 数模转换 §8.3 模数转换
第九章 程序逻辑电路
半导体存储器是程序逻辑电路中的主要组成部分。本章主要介绍了程序逻辑电路的结构和特点，然后系统的介绍了半导体存储器的工作原理和使用方法。
通过本章的学习后，要了解程序逻辑电路的结构和特点，并掌握半导体存储器的工作原理和使用方法
本章的主要教学内容（教学时数安排：4学时）： §9.1 概述
§9.2 随机存储器 §9.3 只读存储器
§9.4 程序逻辑电路的应用
制定者：
执笔 校对者: 审定者：
批准者：
第二篇：数字逻辑电路学习总结
数字逻辑电路学习总结
学
号：
、姓
名：
学
院：
专
业：
数字逻辑电路学习总结
经过一学期的学习，我对数字逻辑电路这门课程总结如下： 一：数字逻辑电路绪论及基础
1．数字信号与模拟信号的区别（数值和时间的连续性与不连续性）2．数字电路特点:电路结构简单，便于集成化；工作可靠，抗干扰能力强；信息便于长期保存和加密；产品系列全，通用性强，成本低；可进行数字运算和逻辑运算。
3．数制转换（二进制、八进制、十六进制、8421BCD码）
十～二：右→左，每三位构成一位八进制，不够补0
二～八：右←左，每一位构成三位二进制
八～二：右→左，每四位构成一位十六进制，不够补0
十六～二：右 →左，每一位构成一位二进制
十～8421BCD：每一位组成8421BCD码 4．二进制运算（0+0=0，0+1=1，1+1=1 0）
5．基本逻辑门（与门、或门、非门、与非门、或非门、异或、同或）
与门：F=ABC
或门：F=A+B+C
非门：F|
与非门：（AB）| 或非门：F=（A+B）| 异或门：F=A|B+AB|=A（+）B 同或门：F=AB+A|B|=A（*）B 6．逻辑代数基本公式及定理
7．最大项与最小项（为互补关系）8．逻辑函数化简（代数法和卡诺图法）卡诺图包围圈尽量大，个数尽量小，要全部包围，包含2^n个方格
二：组合逻辑电路
1.组合逻辑电路的分析与设计
任一时刻的输出只取决于同一时刻输入状态的组合，而与电路原有的状态无关的电路
分析：写出表达式，列出真值表，根据化简函数式说明逻辑功能 设计：列出真值表，写出逻辑函数，化简，画逻辑图 2.半加器与全加器的区别（考虑是否进位）
3.编码器（二～十进制编码器P120、优先编码器P134）8-3优先编码器
10-4优先译码器
4.译码器（二进制编码器P140、二至十进制译码器P143）3-8译码器
5.数据选择器
4选1数据选择器 8选1数据选择权
三：触发器
1.触发器 逻辑功能可分：
RS触发器 D触发器 JK触发器 T触发器 T’触发器 触发方式可分：
电平触发器 边沿触发器 主从触发器 电路结构可分：
基本RS触发器 同步触发器 维持阻塞触发器 主从触发器 边沿触发器 2.触发器的转换
公式法和图形法（了解触发器的逻辑符号，对比表达式的特性，画出逻辑图）
说明：真值表
表达式
约束条件
CP脉冲有效区
实现的功能
各触发器的转换波形图的画法 四：时序逻辑电路
1.同步时序逻辑电路的分析与设计
分析：确定电路组成→写出输出函数和激励函数的表达式→电路的次态方程→作状态表和状态图→做出波形图→功能描述→检查电路是否能自启动
设计：确定输入、输出及电路状态来写出原始状态表和原始状态图化简原始状态表（可用卡诺图化简）→进行状态赋值（写出真值表）→选择触发器
2.异步时序逻辑电路分析
写出激励函数表达式→写出电路的次态方程组→作状态表→做时序图，说明电路功能
3.计数器
同步计数器：同CP
异步计数器：不同CP 写出时序方程、输出方程、驱动方程→次态方程→状态计算，列出状态表→画出状态图
功能描述：其实数字电路在我们生活中有很大的作用，在人们的日常生活中，常用的计算机，电视机，音响系统，视频记录设备，长途电话等电子设备或电子系统，无不采用数字电路或数字系统数字电子技术的应用。关于数制和码制学习，主要涉及进制之间的变换，转换等。当然也强调了二进制的各种运算，以及源码反码补码运用等。几种常用的编码，我们主要学的是BCD码，还有余3码。
如果说关于数制和码制学习还看不出和数字电路有何关系，接下来的逻辑代数基础这章更加靠近我们之后的数字电路学习了，对于数制仅仅只是工具。各种真值表，门电路，逻辑方程等等都全面。本章也有很多需要去记忆的公式定理，比方说基本公式，常用公式以及逻辑代数的基本定理等等。
逻辑函数的表示方法有这几种：
1、逻辑真值表
2、逻辑函数式
3、逻辑图
4、波形图，这些表示方法之间是可以互相转换的。
逻辑函数的两种标准形式，最小项和最大项，我们用最小项用的是最多。由于随着课程学习的深入我们遇到的逻辑函数表达式越来越复杂，自然需要化简来实现公式的简化，电路的简化，于是我们学习到了卡诺图化简法，用卡诺图化简法大大提高了我们化简的效率和准确率。
在一些实际电路中我们并不需要一些变量，这些变量或许会影响我的结果或者也不影响，这些变量统称为无关项，在函数表达式中我们称之为约束项和任意项。对于无关变量的作用，通常用于化简以及之后的消除竞争——冒险现象等。
我们有了逻辑代数这一直接数字电路基础，之后的组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析和设计，便更加明确和逻辑。
组合逻辑电路学习我们才真正意义上开始接触逻辑电路。组合逻辑电路的逻辑功能是任意时刻的输出仅仅决定于该时刻的输入；电路结构则是不含有记忆器件。逻辑功能的描述和之前学习表示方法一致，真值表，逻辑方程，逻辑图和波形图。对于组合逻辑电路分析方法则是：①逐条写出电路输入到输出的逻辑函数式；②用公式化简法和卡诺图化简法让函数式化简；③为了更加直观可以转换为真值表形式；④最后分析结果。组合逻辑的设计方法步骤：先逻辑抽象，再写逻辑函数式，然后选择器件类型，转化适当形式。
主要的基本组合逻辑电路不多，比如：普通编码器，优化编码器，译码器，显示译码器，数据选择器，加法器（全加器，半加器，一位加法器，多位加法器，多元加法器，超前进位加法器），数值比较器等等。这些都是我们很常用而且很基本的组合逻辑电路。
对于组合逻辑电路中，竞争——冒险现象可以通过接入滤波电容，引入选通脉冲和修改逻辑设计来实现消除竞争冒险现象。
第三篇：数字逻辑电路实验报告
数字逻辑电路设计
--多功能数字钟
学院：计算机科学与通信工程 专业： 姓名： 学号：
指导老师：
江苏大学计算机10 数字逻辑电路设计报告
多功能数字钟
一、设计任务及要求
（1）拥有正常的时、分、秒计时功能。
（2）能利用实验板上的按键实现校时、校分及清零功能。（3）能利用实验板上的扬声器做整点报时。（4）闹钟功能
（5）在MAXPLUS II 中采用层次化设计方法进行设计。
（6）在完成全部电路设计后在实验板上下载，验证设计课题的正确性。
二、多功能数字钟的总体设计和顶层原理图
作为根据总体设计框图，可以将整个系统分为六个模块来实现，分别是计时模块、校时模块、整点报时模块、分频模块、动态显示模块及闹钟模块。
江苏大学计算机10 数字逻辑电路设计报告
（1）计时模块
该模块使用74LS160构成的一个二十四进制和两个六十进制计数器级联，构成数字钟的基本框架。二十四进制计数器用于计时，六十进制计数器用于计分和秒。只要给秒计数器一个1HZ的时钟脉冲，则可以进行正常计时。分计数器以秒计数器的进位作为计数脉冲。
用两个74160连成24进制的计数器，原图及生成的器件如下：
江苏大学计算机10 数字逻辑电路设计报告
（2）校时模块
校时模块设计要求实现校时，校分以及清零功能。
*按下校时键，小时计数器迅速递增以调至所需要的小时位。*按下校分键，分计数器迅速递增以调至所需要的分位。*按下清零键，将秒计数器清零。
注意事项：① 在校分时，分计数器的计数不应对小时位产生影响，因而需要屏蔽此时分计数器的进位信号以防止小时计数器计数。
② 利用D触发器进行按键抖动的消除，因为D触发器是边沿触发，在除去时钟边沿到来前一瞬间之外的绝大部分时间都不接受输入，可以消除抖动。
③ 计时采用1HZ的脉冲驱动计数器计数，而校时则需要较高频率的信号驱动以达到快速校时的目的。因此这两种脉冲信号就需要两路选择器进行选择，条件即为是否按键。
注：D触发器用于按键的消抖，接更高的频率用于校时和校分，二路选择器用于区分是正常计时还是校时。
江苏大学计算机10 数字逻辑电路设计报告
数字，6次一个循环，形成一个扫描序列。利用人眼的视觉暂留则可以同步显示6个数字。
注：
CLK为时钟信号，S为计数器的小时，F为分，M为秒，SELOUT为六路选择器，选择哪个数码管工作，SEGOUT为七段译码器，使数码管显示数字。
器件（6）闹钟模块
注意事项：① 设定的闹钟的时间应使用新的计数器进行存储，与正常的计时互不干扰。
② 与正常计时状态的显示切换。可以设定一个按键，用于选择是将计时时间还是将闹钟时间送至动态显示模块。
③ 应实现一个比较模块，当计时到与闹钟时间相等时，则驱动扬声器鸣叫。
④ 闹钟响声应限定在一定时间内，且在这段时间内应随时可以通过按键取消闹时状态。
闹钟调时和分以及正常计时与闹钟定时之间的选择原图及生成的器件如下：
江苏大学计算机10 数字逻辑电路设计报告
注：
输入端CLK为时钟信号，SD清零，NAOZHONG是使计数器正常计时和闹钟定时界面的切换，SE调闹钟的小时，SD调闹钟的分，输出端即为闹钟的小时和分。
闹钟界面和正常计时界面的转换器件如下：
注：
S表示计时器的时，F表示计时器的分，M表示计数器的秒；
SS表示闹钟的时，FF表示闹钟的分；Q为计时和闹钟两个界面的切换开关，ABC为输出的时间。
正常计时时间和设定闹钟时间的比较器件如下：
注：
江苏大学计算机10 数字逻辑电路设计报告
use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity cnt60_06 is port(clk:in std_logic;
clear:in std_logic;
c:out std_logic;
k1,k0:out std_logic_vector(3 downto 0));
end cnt60_06;architecture cnt of cnt60_06 is signal q1,q0:std_logic_vector(3 downto 0);begin
process(clk,clear)
begin
if(clear='1')then
q1<=“0000”;q0<=“0000”;c<='0';
else
if(clk'event and clk='1')then
if(q1=“0101” and q0=“1001”)then-----到59
q1<=“0000”;q0<=“0000”;c<='1';
elsif(q1<“0101” and q0=“1001”)then
q0<=“0000”;q1<=q1+'1';c<='0';
elsif(q0<“1001”)then
q0<=q0+'1';
end if;
end if;
end if;
k1<=q1;
k0<=q0;
end process;end cnt;
用VHDL语言写的报时器源代码如下：
library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;
use ieee.std_logic_unsigned.all;entity alert_06 is port(f1,f0,m1,m0:in std_logic_vector(3 downto 0);
siga,sigb:out std_logic);
end alert_06;
architecture a of alert_06 is begin siga<='1'when(f1=“0101” and f0=“1001” and m1=“0101” and(m0=“0000” or m0=“0010” or m0=“0100” or m0=“0110” or m0=“1000”))else'0';
0
江苏大学计算机10 数字逻辑电路设计报告
port(clk:in std_logic;
s :in std_logic_vector(7 downto 0);
f :in std_logic_vector(7 downto 0);
m :in std_logic_vector(7 downto 0);
selout:out std_logic_vector(5 downto 0);
segout:out std_logic_vector(6 downto 0));end display_06;
architecture a of display_06 is signal number:std_logic_vector(3 downto 0);signal sel
:std_logic_vector(5 downto 0);signal seg
:std_logic_vector(6 downto 0);signal q
:std_logic_vector(2 downto 0);begin a:process(clk)begin if(clk'event and clk='1')then q<=q+1;end if;end process a;process(q)begin case q is
when“000”=>sel<=“000001”;when“001”=>sel<=“000010”;when“010”=>sel<=“000100”;
when“011”=>sel<=“001000”;when“100”=>sel<=“010000”;when“101”=>sel<=“100000”;when others=>sel<=“000000”;end case;end process;
process begin if sel =“000001”then
number<=m(3 downto 0);elsif sel=“000010”then
number<=m(7 downto 4);elsif sel=“000100”then
number<=f(3 downto 0);elsif sel=“001000”then
number<=f(7 downto 4);
江苏大学计算机10 数字逻辑电路设计报告
end switch_06;
architecture a of switch_06 is begin process(Q,s,ss,f,ff,m)Begin
if(Q='1')then
A<=ss;B<=ff;C<=“00000000”;
else
A<=s;B<=f;C<=m;
end if;
end process;
end a;正常计时时间和设定的闹钟时间之间的比较的源代码如下：
library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;use ieee.std_logic_unsigned.all;entity comp_06 is port(s,ss,f,ff:in std_logic_vector(7 downto 0);d:out std_logic;Q:in std_logic);end comp_06;architecture behavior of comp_06 is
begin process(Q,s,ss,f,ff)begin if(rising_edge(Q))then if(s=ss and f=ff)then d<='1';
else d<='0';end if;end if;end process;end behavior;
第四篇：数字色彩课程教学大纲新
《数字色彩》教学大纲
第一部分 大纲说明
一、课程的性质和任务
本课程是数字媒体设计与制作专业的一门必修课，主要让学生学会使用计算机进行色彩创作。课程的主要任务包括：较详细地讲述数字色彩的基本原理，学习混色系统与显色系统、数字色彩体系；讲述色彩的生理与心理要素；教会学生使用数字色彩的配色工具；以数字色彩模型为基础，学习三个大类的色彩配置：以色相为主的数字色彩――横切面配色，以明度、饱和度为主的数字色彩――纵切面配色，最后学习复杂的数字色彩――综和配色。
二、课程的目的和要求
通过本课程的学习，主要培养学生应用计算机进行色彩创造的能力。要求学生掌握计算机色彩的基本知识，了解传统色彩与数字色彩体系，学会计算机绘图软件里数字色彩的基本使用方法，了解色彩的生理与心理要素，学会“数字色系五级配色表”的使用方法，并学会用它进行涉及色相、明度、饱和度等常规的色彩配置。
三、课程内容的教学要求
本课程教学内容和教学要求分为“掌握、学会、了解”三个层次，其中的“掌握”是指能够熟练运用和操作；“学会”表示能够进行操作但不够熟练；“了解”表示看过演示或体验过功能性的操作过程。实践环节也是本课程重要的、不可缺少的组成部分。
第二部分 教学媒体和教学建议
一、学时分配
本课程为模块化结构设计，课内学时为72学时（4学分），其中必须完成的学时包括：IP课件21学时，上机实验28时，定期辅导23学时。
教学内容
一、数字色彩概述
二、传统色彩系统与数字色彩系统
三、在视觉设计中认识颜色
四、色彩的生理与心理要素
五、数字色彩的配色工具
六、以色彩六棱锥横截面为主的数字配色
IP课件学时 2 2 2 3 3
实验学时 1 2 1 4 4
定期辅导 2 2 2 2 3
七、以色彩六棱锥纵截面为主的数字配色
八、复杂综和的数字配色 合 计
二、教学媒体 6 24 6 25 6 23
文字教材：文字教材采用合一型模块化结构，每一模块均包括教学内容、教学辅导、导学内容和上机实验四部分内容。
模块1－－数字色彩概述
模块2－－传统色彩系统与数字色彩系统
模块3－－在视觉设计中认识颜色
模块4－－色彩的生理与心理要素
模块5－－数字色彩的配色工具
模块6－－以色彩六棱锥横截面为主的数字配色
模块7¾¾ 以色彩六棱锥纵截面为主的数字配色
模块8¾¾ 复杂综和的数字配色
IP课件：本课程配有适合自主学习的系统讲授IP课件，主要按知识点设计的案例模块式讲座的教学方式。
网络课件：按知识点提供了整个学习过程的支持版。（见阳光学习网的课程学习，用户名aaaa，密码aaaa）。
三、考试
本课程考试方式采用无纸化上机考试。
考试的形式分用计算机绘图软件进行色彩创作。
文字题的考试内容包含教学要求层次的大致比例为：
层次 了解 学会
比例 约10％ 40％～50％
掌握
四、教学和实验设备建议
40％～50％
本课程所采用的模块化结构能够适应不同专业学生的要求，为了达到教学目的、统一培养规格和统一考试要求，建议教学机构按下列规定选择安排教学。
本课程所提供的音像教材为CAI教学光盘或网络IP课程，教学单位可根据自有设备和条件组织教学。
实验设备单机最低配置：CPU为赛扬450、内存128 MB。建议单机配置：CPU为奔腾Ⅲ 500、内存128 MB以上，并宽带联入因特网。
第三部分 教学内容和教学要求
第一章 数字色彩概述
一、教学内容
计算机生成的数字色彩，计算机显示器与色彩；点阵图的色彩，色彩的位深度，矢量图的色彩；CIE色彩域，RGB色彩域，CMYK印刷色彩域及CMYK打印色彩域，手绘颜料色彩域。
本章的重点是各种色彩的色彩域。难点是色彩的位深度。
二、教学要求
了解计算机显示器与色彩的基本原理，学会色彩的位深度，掌握色彩域的比较。
第二章 传统色彩系统与数字色彩系统一、教学内容
光与色彩，光的色散，色彩混合；传统色彩系统：理想状态的色立体，蒙塞尔色彩系统，澳斯特瓦德色彩系统，日本PCCS色彩系统，数字色彩系统：混色系统CIE；Lab色彩，RGB色彩，CMY（CMYK）色彩，HSV（HSB）色彩。
本章的重点是数字色彩系统。难点是混色系统CIE。
二、教学要求
了解传统色彩系统，掌握数字色彩系统。
第三章 在视觉设计中认识颜色
一、教学内容
视觉设计中的颜色，认识色相，认识明度，认识颜色的其他成分，原色、间色和复色。绘图软件中数字色彩使用方法，几种色彩的数字化表达方法，数字色彩的绘制方法，数字色彩应用的注意事项。
本章的重点是在视觉设计中认识色彩的各种成分。难点是掌握各种成分在视觉表达。
二、教学要求
掌握色彩的各种成分，学会使用计算机绘图软件表达这些数字色彩。
第四章 色彩的生理与心理要素
一、教学内容
色彩的三基色，色彩的错视；色彩的主观三属性，色彩的客观三属性，人眼对颜色的识别能力；色彩的象征，色彩感觉，色彩的联想。
本章的重点是色彩的三属性。难点是色彩的心理感应。
二、教学要求
了解色彩的生理与心理要素：色彩生理实验、色彩的三属性和色彩的心理感应。
第五章 数字色彩的配色工具
一、教学内容
六棱锥的直观描述，六棱锥模型的演变，六棱锥顶面及其色相，六棱椎立面及其明度、饱和度；分解后的六棱锥立体模型，六棱锥横截面的分解，六棱锥纵截面的分解；单色五级配色表的色调分布，标准的“数字色系五级配色表”。
本章的重点是数字色系五级配色表。难点是HSV色彩六棱锥分解模型。
二、教学要求
学会认识HSV色彩模型的色彩分布和HSV色彩六棱锥分解模型，掌握“数字色系五级配色表”的使用方法。
第六章 以色彩六棱锥横截面为主的数字配色
一、教学内容
主色调的配色――包括红色调、橙色调、黄色调、绿色调、青色调、蓝色调、紫色调。
不同色相的配色――包括邻近色的弱对比配色，类似色的中度对比配色，对比色的较强对比配色，互补色的强对比配色。
本章的重点是不同色相的配色。难点是主色调配色中各色相的度的把握。
二、教学要求
学会红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等主色调的常规色彩配置；掌握“数字色系五级配色表”进行邻近色、类似色、对比色、互补色等不同色相的配色。
第七章 以色彩六棱锥纵截面为主的数字配色
一、教学内容
纯色系的配色――纯色调，中纯调，低纯调，浅色调；灰（浊）色系的配色――明灰调，中灰调，暗灰调；暗色系的配色――微暗调，中暗调，深暗调。
本章的重点是纯色系的配色。难点是纯色系、灰（浊）系、暗色系诸配色中明度与饱和度的关系把握。
二、教学要求
掌握“数字色系五级配色表”进行纯色系、灰（浊）色系、暗色系等单组色调的配色。
第八章 复杂综和的数字配色
一、教学内容
纯色系与纯色系的色彩组合，纯色系与灰（浊）色系的组合，纯色系与暗色系的组合，灰（浊）色系与暗色系的组合。
本章的重点是纯色系与灰（浊）色系、暗色系的组合。难点是诸配色色相、中明度与饱和度的关系把握。
二、教学要求
学会应用“数字色系五级配色表”进行纯色系与纯色系之间、纯色系与灰（浊）色系之间、纯色系与暗色系之间、灰（浊）色系与暗色系之间的两组色调的配色。
第四部分 实验安排
本课程内容的实践性较强，为保证学习效果，强调教学的实践性环节是十分必要的。各教学单位可根据学生选择的课程内容，在下列实验安排中选择适当的实验内容。
实验内容和要求
一、数字色彩概述（1学时）
实验内容
1．点阵图的色彩、矢量图的色彩；
2．数字色彩的位深度
3．数字色彩Lab、RGB、CMYK的色彩域；
4．结合Photoshop、Corel DRAW图形图像软件，观察数字色彩的色彩域的应用及其警告色的表示；
实验要求
弄明白点阵图的色彩、矢量图的色彩；理解和识别数字色彩的位深度。了解不同数字色彩模型的色彩域，熟悉警告色的作用及使用方法。
二、传统色彩系统与数字色彩系统（1学时）
实验内容
1．色彩的加色混合和减色混合，使用图形图像软件试验这些颜色的混合生成；
2.了解各种传统的色彩系统；
3.了解Photoshop、Corel DRAW软件中Lab、RGB、CMYK、HSB色彩模型中各种符号相关的数字描述规范；
4．了解这些色彩模型的不同用途。
实验要求
熟悉色彩加色混合和减色混合，使用图形图像软件试验这些颜色的混合生成；认识各种传统的色彩系统；熟悉Photoshop、Corel DRAW图形图像软件中的色彩模型分布，知道Lab、RGB、CMYK、HSB色彩模型中各种符号相关的数字描述规范，了解在什么情况下要使用什么色彩模型。
三、在视觉设计中认识颜色及绘图软件中的数字色彩使用方法（2学时）
实验内容
1.认识颜色的色相、明度、饱和度及颜色的其他成分；
2.按照水彩或水粉颜料的名称和色相（不少于20种），用计算机绘制出它们的色相；
3.认识原色、间色和复色，明白它们的含义和数字化表达；
4．用计算机绘制出6种原色、20种间色和30种复色；
5．结合Photoshop、Corel DRAW图形图像软件，了解这些软件中的色彩工具组成；
6．色彩的数字化表达方法；
7．数字色彩的填色方法。
8.数字色彩应用中的相关注意事项
实验要求
认识颜色的色相、明度、饱和度，认识原色、间色和复色，学会使用计算机绘制出各种原色、间色和复色，最后基本达到能不依赖计算机测量而能模仿绘制出肉眼所观察到的色彩样本的颜色。
学会使用计算机图形图像软件中的色彩工具，掌握数字色彩的数字化表达方法和填色方法。熟悉数字色彩应用中的相关注意事项。
四、色彩的生理与心理要素（1学时）
实验内容
1.色彩的错视
2.色彩的主观三属性
3.色彩的客观三属性
实验要求
了解色彩的错视以及这些措施导致的视觉效果。了解色彩的主观三属性和色彩的客观三属性。
五、数字色彩的配色工具（4学时）
实验内容
1．HSV（HSB）三个色彩要素与六棱锥模型之间的关系。
2．六棱锥顶面的色相分布。
3．六棱椎立面及其明度、饱和度分布。
4．单色相状态下“数字色系五级配色表”的10个色调分布。
5．标准的“数字色系五级配色表”，能使用它熟练地挑选不同的颜色。
6．使用“数字色系五级配色表”，并能够进行不同的色彩的选择。
实验要求
了解HSV（HSB）三个色彩要素与六棱锥模型之间的关系，熟悉六棱锥顶面的色相分布和立面的明度、饱和度分布。掌握单色相状态下“数字色系五级配色表”的10个色调分布，熟悉标准的“数字色系五级配色表”，能使用它熟练地挑选不同的颜色。学会使用“数字色系五级配色表”，并能够进行不同的色彩的选择。
六、以色彩六棱锥横截面为主的数字配色（4学时）
实验内容
1.红色调、橙色调、黄色调、绿色调、青色调、蓝色调、紫色调的性质与配置。
2.六边形色相环上的色彩分布。
3.邻近色在六边形色相环上的范围以及邻近色的选择。
4.类似色在六边形色相环上的范围以及类似的选择。
5.对比色在六边形色相环上的范围以及对比色的选择。
6.互补色在六边形色相环上的范围以及互补色的选择。
实验要求
了解红色调、橙色调、黄色调、绿色调、青色调、蓝色调、紫色调的性质；学会红色调、橙色调、黄色调、绿色调、青色调、蓝色调、紫色调的配置。掌握六边形色相环上的色彩分布。掌握邻近色、类似色、对比色、互补色在六边形色相环上的范围；学会邻近色、类似色、对比色、互补色的色彩配置。
七、以色彩六棱锥纵截面为主的数字配色（6学时）
实验内容
1.纯色调搭配
2.中纯调搭配
3.低纯调搭配
4.浅色调搭配
5.明灰调搭配
6.中灰调搭配
7.暗灰调搭配
8.微暗调搭配
9.中暗调搭配
10.深暗调搭配
11.黑色与白色搭配
12.灰色系列搭配
实验要求
掌握10个彩色色调（1纯色调、2中纯调、3低纯调、4浅色调、5明灰调、6中灰调、7暗灰调、8微暗调、9中暗调、10深暗调）和5个灰度色调在HSV色彩六棱锥上的色彩分布情况和它们的色彩性质。掌10个彩色色调在“数字色系五级配色表”中的位置和范围；学会10个彩色色调和5个灰度色调各自本身的色彩搭配。
八、复杂综和的数字色彩搭配（6学时）
实验内容
1.纯色系与纯色系两组色调相互之间的各种组合 2.纯色系与灰（浊）色系两组色调相互之间的各种组合 3.纯色系与暗色系两组色调相互之间的各种组合 4.灰（浊）色系与暗色系两组色调相互之间的各种组合 实验要求
学会10个彩色色调（1纯色调、2中纯调、3低纯调、4浅色调、5明灰调、6中灰调、7暗灰调、8微暗调、9中暗调、10深暗调）两组色调相互之间的色彩组合。
第五篇：数字逻辑电路实验报告
《数字逻辑电路》实验报告
第次实验：
姓名：
学号：
级系班
邮箱：
时间：
正文（由下面八项内容评定每次实验报告成绩）
一、实验目的本次实验预期要学习到的知识、方法等
二、实验原理（背景知识）
本次实验需要的理论知识背景、实验环境和工具等前期准备知识，预习时完成的引导性实验内容一般在此有所体现。
三、实验器材/环境
本次实验中使用的硬件器材和软件环境
四、实验设计思路（验收实验）
验收实验的设计流程图/卡诺图/真值表/代码等或其他
五、实验过程（验收实验的过程）
充分截图，详细说明实验过程步骤等
六、实验结果
简单介绍本次实验完成的工作，学到的知识等。
七、实验中遇到的问题及解决方案
请将已经解决的问题写在这里，没有解决的问题也可以保留在这里，但是可能不能立即得到回答，没有得到回答的问题请在下一次课时向老师和助教当面提问。
八、实验的启示/意见和建议
1对本课程或本次实验的意见建议等，如：实验内容难度，实验时间安排，如何提高实验效果等。
2对本次实验内容你有没有让同学更有兴趣的建议，或者如何才能让你对本次实验更有兴趣？
3你有好的与本次实验有关的实验内容建议吗？比如在日常的学习和生活中遇到的，可以转换为实验的内容？
我们将非常感谢你给我们提出意见和建议，这将使我们的课程更加生动有效。
附：本次实验你总共用了多长时间？包括预习时间、和课堂完成时间。（请大家如实统计，时间长短不影响本次实验的成绩。这个主要用于统计大家的工作时间，粗略确定实验的难度，为我们以后的实验设计提供参考。）
感谢大家的观看和支持！
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