12家乡的桥教案修改

第一篇：12家乡的桥教案修改

12*家乡的桥

教材简析：

本课是一篇怀念家乡的作品。作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。作者开门见山，点出“故乡在江南”；又从数量多，造型奇，名称美和成为孩子们的乐园等几方面，具体介绍了家乡小桥的特点。教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解作者家乡小桥的特点，感受江南水乡的优美景致。

2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情。教学重难点：

了解作者家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

教学准备：搜集有关江南水乡桥的图片

教学方法：三疑三探 教学时数：

1课时。教学过程

一、设疑自探（10）

1、读段思考，引出课题。出示《家乡的桥》前两段：

在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

小河长，小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！

学生轻声读，说说从中知道了什么？（作者家乡在江南，这里小河长。小桥多。人们生活离不开小桥。）还想了解什么？（家乡的小桥什么样子？„„）教师根据实际引出本课，这两段就是今天我们要学习的课文：

12、《家乡的桥》的前两段。板书课题，齐读课题。学生对课题质疑师随机板书：作者除了介绍家乡小河长和小桥多这些内容外还从哪些方面介绍家乡的桥？是怎样介绍的？教师归纳整理后出示。大屏幕出示自探提示：

(1)、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍；然后用自己的话说一说课文从哪些方面描写了家乡的桥.（2）、想一想字里行间表达了作者怎样的感情，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

二、解疑合探：（20分钟）

（一）小组交流：

出示合探提示：与小组同学交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。

（二）班级交流：

1、作者从哪些方面介绍家乡的桥？

指生说，师总结：课文从桥的数量多，造型奇，名称美和成为孩子们的乐园四方面，具体介绍了家乡小桥的特点。师板书。

2、作者是怎样介绍家乡的桥的？

（1）谁能带着感情读读家乡的桥数量多的那一段。指导读，注意感叹号。

（2）理解桥形，品味语言。

过渡：家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是单拱桥。

出示各种桥的图片，课文是这样写的，大屏幕出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数圆形单拱桥，桥洞像个大大的圆饼，两边的几十级石阶形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进行一个朗读比赛。

指名读

“进了月亮婆婆的家”，怎么会有这么神奇的感觉呀？请你读读上文想一想。（“很大很大的圆饼”和“夜”）

引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个——再加上圆圆的——，难怪，当小船穿梭其间，会让人怀疑——

再指名读 学了第3节，大家还有疑问吗？老师有一个问题不明白，作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？你们谁来告诉我.师：小结，课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明了家乡的桥千姿百态。

（3）、学习桥名，感悟之趣

过渡：家乡的桥名称也美极了，每一座桥都有自己的名字，并且每座桥名都有来历。让我们认识这些桥吧。出示桥的图片。

课文如何写，请同学们默读这几句话。你从哪些描写中感受到什么？（根据形状起名，根据民间传说起名，从诗句中来，桥的数量多，名称美，使人浮想联翩。）

在交流的过程中进行引读，并重点理解诗句：

A、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。

你们读过王维的这首诗吗？（屏幕出示诗句）

“如意”两字就是从“流水如有意，暮禽相与还”这诗句中撷取出来的“撷取”是什么意思？

撷取指摘取较高雅，珍贵的事物，如撷取天上的星星，大家一起再念念写如意桥的语句。

过渡：家乡的小桥名称美，更充满情趣。课文这样写：

B、出示：有趣的是，在青石板上凿就的桥名，字体也各不相同，或隶或楷，或草或篆，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

指名读通顺。让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！

出示课件：各种字体写的桥名

师：这是草书写的——这是隶书写的——这是篆书写的——这是楷书写的—

出示：草隶篆楷

所以文中说“或隶或楷或草或篆”，这里的或就是“有的”意思。问：我们欣赏了这些字体，你想用什么词来形容它呢？

（在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，并积累词语

板书：龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力）

问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？所以课文写到：相衬相映平添情趣

再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。

这些各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。为了充分说明桥的情趣课文又写了什么？（记得那年„„一条船！）

(4)过渡：家乡的桥数量多，造型奇，名称美，然而最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。让我们读读第五段：

在家乡，我们孩子最恋的是桥。整个炎热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。我们在桥头下棋、猜谜、讲故事，我们在桥边钓鱼、摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡„„

引读：整个炎热的夏天，我们在桥头——我们在桥边——碰得巧—— 实在玩累了＿＿

课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。

想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？大屏幕出示：家乡的桥是我们的乐园。我们在桥头____________，我们在桥边_____________，我们在桥洞_____________。

交流 ：瞧，玩得多开心啊！再来读读这段话，读出快乐的感觉。小结：时光流逝，那个喜欢在小桥边玩耍的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥。他爱的只是桥吗？是呀，还有款款的思乡情，浓浓的恋乡意。板书：爱桥 思乡

三、质疑再探：(5分钟)

1、请同学们快速浏览课文，你还有哪些不明白或感兴趣的问题？（预设：关于桥的故事或传说有哪些？课文段落特点？作者的写作技巧，作者写这篇文章的目的是什么？）

2、引导学生自由质疑，并相机引导学生自主解疑。

3、谈谈学了本文的收获。（可以从内容或写法上谈）

四、运用拓展：(5分钟)

1、搜集桥的资料，课件展示桥的图片。

2、试着运用“总——分”的结构，写一写家乡的美景吧！

板书设计：

12、家乡的桥

数量多

造型奇 爱桥 思乡 名称美 乐趣多

第二篇：家乡的桥教案

26、家乡的桥

教材分析：

《家乡的桥》这篇课文，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩，桥名的有趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。

课文第1自然段写江南水乡的特点：小河多。第2-5自然段从数量多、造型奇、名称美和成为孩子们的乐园几方面具体介绍了家乡桥的特点。第5自然段点名中心，表达了热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

本单元的教学目标之一正确朗读课文，结合课文进行复述，学情分析：

本班学生能自主认识课文中的生字新词，能用查字典、词素分解等方法理解词语意思并积累。本文第2-5自然段是用“先概括后具体”的写作手法写的，班中大部分学生都懂，但如果要学生自己抓重点词、句进行复述，比较困难。

本班学生较朴实、单纯，对于作者的家乡情怀很难意会，在执教过程中，希望通过抓住“长相忆，最忆家乡的桥”这句话来构建一个学习的平台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读的练习，将目标的充分落实。让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者热爱家乡、思念家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。教学目标：

1、能自主认识生字新词，在理解的基础上主动积累词语。

2、学习复述课文第三小节。

3、有感情地朗读课文1-3小节。

4、了解家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。教学重点、难点：

能复述课文段落，体会作者浓浓的思乡之情。教学过程：

一、导入 师生问好！

1、（出示）故乡是生我们、养我们的地方。每个人都会对自己的故乡有着深厚的情感。有一位作者，他离开故乡已有很多年了，但他会长久地想起故乡，想念起故乡的一景一物，他常这样说——（指名读，出示）长相忆，最忆家乡的桥。这就是今天我们要学习的课文。（板书）

26、家乡的桥 齐读课题

2、作者是这样描写他家乡的——

出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。借助拼音，读准这个有多音字的词。指名读、全班齐读。

3、出示：故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

自己轻声读一读，想一想，从“一条条、网布”，我们能看出什么呢？

预设： 故乡的小河多。齐读这句话。

4、过渡：接下来，让我们一起走进作者的故乡——江南。

二、整体感知

1、出示学习要求：

（1）轻声读课文，借助拼音读准词语。缀 篆 隶 屹立 撷取 穿梭 飘逸潇洒 刚劲雄健 流水如有意，暮禽相与还（2）请人做小老师领读这些词语。评价1：你读得真响亮，像个小老师。

评价2：今天，你也能做小老师了，不错，继续努力。* “流水如有意，暮禽相与还”，这个字在这里读“huán”。

诗句的意思是：流水如人一样有情意；傍晚的鸟儿相继和诗人回来了。“还”的意思是，回来。多音字读音的确定，我们要根据具体的语境来定。齐读诗句。*去掉拼音，全班齐读这些词语。

（3）用直线在2—5小节中划出概括家乡桥特点的句子。交流后，请划对的同学轻声读一读，划错的同学马上改正。

三、学习第二小节

1、家乡桥的第一个特点是——小桥多。作者是怎样描写小桥多的呢！师生配合读。小河长，小桥多。（引读）——桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提着个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

2、小结：这里用了2个句子具体写了小桥的多。桥与作者的生活息息相关。无论是赶集，还是去小伙伴家玩耍，作者都要经过这些小桥。小桥多的特点深深地印在了作者的脑海里。怪不得作者一想起故乡，就会感叹，读——长相忆，最忆家乡的桥。

四、学习第三小节

1、家乡的小桥不但多，而且造型千姿百态，出示：

轻声读第三小节，思考作者写了哪些桥，它们分别有什么特点。

2、交流，板书： 过户桥 最简单 单拱桥 最漂亮 最有气派

（一）过户桥

1、过户桥简单在哪儿？请自己读一读这句子。

出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。

2、交流：这里有2个动词。一个搁，一个连。（板书）搁，就是放的意思。板书：搁 连

3、指导读：一块长石板随手一放，就变成了一座桥。多（简单）呀，齐读这句子。

（二）单拱桥

第一部分：轻声读，想一想，作者写了单拱桥的哪几个部分？ 预设：这句话写了桥洞、石阶、石狮子。

1、出示：桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼。

读这句话，想一想，作者运用了什么修辞手法来描写桥洞的。把什么比作了什么？ 预设：用了比喻的写作手法。把桥洞和它的倒影比作了圆饼。通过朗读把它的特点读出来。

评：抓住了桥洞的特点，“很大很大”（板书）。女生读，男生读。

2、石阶的特点又是什么呢？出示：两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，这个“缀”字在字典中有3个解释。你会选择哪个？

错评1：瞧，（出示）这也是一座单拱桥，桥面平平的，没有石阶，我们也可以从桥面走过。但这里的石阶到底起什么作用呢？是的，这里的“缀”，就是装饰。对评2：是的，这里的“缀”就是装饰的意思。看，同样也是一座单拱桥，这桥面平平的，没有石阶，我们也可以从桥面走过。它就没有那么漂亮，那么有气派了。小结：作者用字多准确啊，现在，谁能把石阶的特点读出来。（板书）大“八”字。多漂亮，多气派呀！小组读 全班读。

3、桥两旁的石柱上还有一对对石狮子。请你读一读这句子。

师：雄赳赳的石狮子，多神气啊。请人读。学他的神气样读。男生读、全班读。

4、这单拱桥的桥洞、石阶、石狮子，这些都是造桥者精心设计的，所以，它在众多桥中，桥是最（漂亮）、最（有气派）的。再次感受，引读——

第二部分：夜晚来临了，此时的单拱桥又是怎样的呢？

1、（播放媒体，师讲述）——夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

“月亮婆婆的家。”那是梦境、仙境中才会出现的场景啊。桥提供我们交通方便，但这单拱桥在晚上竟成为作者小时候遐想的空间。指导读：带着这份美好，读这句话。女生读，全班读。

2、桥的造型千姿百态，但这里为什么只出现“过户桥”和“单拱桥”这两种桥呢？ 预设：因为“过户桥”是最简单；“单拱桥”是最漂亮、最有气派。我们写作文的时候，也要学会选择有代表性的。

3、师生配合读好第三小节。

4、借助板书，运用一总起句，介绍这两座最有代表性的桥呢。

5、小结：同学们，作者离开故乡已有很多年了，但家乡桥的姿态却仍十分清晰地浮现在他的眼前，难怪他说——（长相依，最忆家乡的桥）。

6、教学板书：

家乡的桥

小桥多

桥的造型千姿百态 过户桥 最简单 搁 连

单拱桥 最漂亮 桥洞 很大很大

最有气派 石阶 缀 大“八”字

石狮子 雄赳赳 屹立

桥的名称充满情趣 桥是孩子们的乐园

第三篇：《家乡的桥》教案

5家乡的桥

年级： 授课教师： 时间： 教学目标：

1、指导学生了解家乡的桥的结构和造型。

2、启发学生欣赏和表现桥，能用泥塑的方法创作出自己心目中的桥。

3、引导学生体验桥的造型美和结构特点。教学重点：

1、了解各种桥的结构和造型，体验桥的造型美。

2、能用泥塑的方法创作出自己心目中的桥。教学难点：

运用泥塑的方法创作出自己心目中的桥。教学课时：2课时 教学过程：

一、引导阶段

1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥，观察了解各种桥的结构和造型。师：孩子们看到“桥”你会想到什么呢？每当看到桥老师就会想到毛主席的诗句“一桥飞架南北，天堑变通途。”是啊，一座桥连接了两岸，使我们的生活更加的方便，我们来欣赏一下历史上有名的桥。（它们在结构和造型上有哪些特征？）

2、观看课件出示的图片，了解历代名桥，体会桥的不同结构、桥的造型美。

3、师小结

桥的结构：桥墩、桥拱、桥孔、桥身、桥栏。

二、发展阶段

1、请同学自己谈谈家乡的桥。（1）你了解家乡的桥吗？（2）家乡的桥有怎样的结构？（3）家乡的桥有怎样生动的细节？

2、把你的想法与同组的同学交流。

师：看了这么多宏伟壮观的桥，也听了老师和同学讲述了很多桥的细节，同学们想不想动手为家乡做一座美丽的桥？我们这节课就用泥塑为家乡做一座美丽的桥。

3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥，利用泥塑,绘画的方法进行创作。大胆的想象、构思，配合周围景物自由地创造桥。

4、学生创作，教师巡回指导。

5、作业展示、评价。

(1)以六人小组为单位，进行展示比赛。请已经做好的小组，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）。看一看谁的作品最有创意，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。（小组推荐）

(2)全班欣赏和评价这些小组作品，评出“最受欢迎的作品”。

6、师小结。

三、拓展

1、（多媒体出示家乡的桥），欣赏现代的桥。

2、课后观察，发挥想象，尝试运用各种材料制作立体的桥。用画笔画下宏伟的大桥。

第四篇：家乡的桥教案

家乡的桥教学设计

教学目标

1．理解积累“刚劲雄健、千姿百态、篆、隶、飘逸潇洒”等词语；认识了解作者家乡桥的特点，感受江南水乡之美。

2．有感情地朗读课文，品赏文本的优美语言，品味江南水乡的优美意境（景象），体会作者爱乡、怀乡之情。

教学重点

了解江南小桥的特点，感受水乡之美。

教学难点

指导学生通过朗读品味，感受并释放江南水乡美的意境。

教学准备

多媒体课件：江南水乡石桥相连的美景图画和照片、江南水乡图片，合川桥的图片；

课文相关词语

重点文段（课文2、3、4自然段原文）。

教学时间： 1课时。

一、揭示课题，感知课文

（一）引入：同学们，你到过江南水乡吗？那里水多桥多，请欣赏（出示江南水乡的石桥）喜欢吗？今天就让我们跟随课文走进江南，去品味作者家乡江南的桥。(板书课题)齐读课题。

1、自由朗读课文，圈点勾画不认识的字词和优美的词语，美词美多读几遍，并积累下来。（齐读，抽读，识记优美词汇）

2、快速浏览课文，思考：

（1）家乡的桥有什么特点？这些特点分别在那些段落中体现出来？（家乡桥多，造型千姿百态，名称也美极了；分别在2、3、4段落体现的）

（2）你是怎样看出这些特点的？（先总写桥的特点，然后再具体写）嗯，总分的写法确实是好写法。脉络清晰，写得具体。

板书：数量多

造型美

名称美。

二、重点研读，体会感情

师：这些段落中，你觉得那一个特点你体会得最深刻？挑出来读读并体会语气和感情。

（一）桥：多（2节）：

1、师：这一段主要写出了桥（多）的特点。

齐读想象家乡的桥村村相连，户户想通的情景。

（二）桥：姿态美（3节）

1、作者写桥的姿态美---千姿百态。作者一详一略写了两种桥（分组读）

2、抽读：简笔画：石桥，石阶，石柱，石狮子，体会气派，雄赳赳，高昂，有力的语气。

3、夜里，树影朦胧，你撑条小船穿过去，水波荡漾，这一静一动组成一幅优美的图画。（想象夜月朦胧，昆虫呢喃，宁静和谐，如梦如幻。）

4、抽读（夜里。。）

5、齐读。

（三）桥：名称美（4节）

过渡：家乡的桥名有：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永 宁桥……

（1）从省略符号，你读懂了什么？

（2）桥名的来历有趣，字体更有情趣。抽读：

有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

（3）你最欣赏哪个桥名字体，“飘逸潇洒”“刚劲雄健”分别是那两种字体？作者也很喜欢这些桥名，记得。。

师：桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里似乎更传承了江南的文化。（4）齐读。

（四）恋桥（5节）

过渡：作者已长大离家，却对家乡桥的特点记忆犹新，是因为家乡的桥装着外婆讲的桥的故事，盛满了作者童年的快乐记忆。在家乡，我们孩子。。（板书：恋桥）

1、齐读。

师：用你的话来想象和描述童年时在桥边的快乐记忆。

课件：家乡的小桥真使人——，我们可以，可以（还可以），—— 那是多么快乐啊！

2、抽读：谁能把这种快乐传递给大家。

师：实在玩累了，孩子们又是怎样一种心境？（体会最有一句）

家乡的桥是孩子们的乐园，几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗？这其中还有什么情感？（板书：思乡）

三、配乐朗读。

四、运用拓展

小结：这节课，我们通过阅读，领略了江南水乡石桥的特点，也感受了作者对家乡的桥的热爱，家乡的思念之情。

引导：我们家乡三江汇流，一座座雄伟的大桥（观察斜拉桥，平桥，拱桥）选择一座桥，用总分的方式描述它的特点。（小声，自由说）

家乡的桥

我的家乡在合川，这是一个三江汇流的地方，水多桥多，有--------

有--------，还有------------，最值得一提的是---------，它-------------------收获很大，同学们真不错，希望把今天的收获用于以后的学语文之中。板书设计：

数量多 * 家乡的桥

造型妙

恋桥

思乡

名称美

第五篇：《家乡的桥》教案

【活动设计】

锦溪是个历史悠久的古镇，具有“三十六座桥，七十二只窑”的传说，随处可见各种不同的桥型。本次活动我利用锦溪最有特点的桥，来让幼儿当一名小小的工程师，为锦溪再添五彩的新桥。让幼儿在活动中提高动手能力，更能感受家乡锦溪的美。

【活动目标】

1、初步了解桥的构造，并用卷筒纸的芯进行桥洞的印画。

2、对印画活动感兴趣。

【活动准备】

物质：卷筒纸芯人手一个；颜料盒、抹布每桌一份；画有小河的操作纸人手一张。

经验：初步了解十眼桥。

【活动过程】

一、导入部分：

师：孩子们，你们的家住在哪里呀？（锦溪）

师：我们锦溪呀，有很多很多的桥，我们来一起看一看吧。

二、介绍锦溪的桥，引导幼儿感知桥洞的特征。

1、出示图片，引导观察。

师：看看，你们知道这是什么桥么？（十眼桥）它为什么叫这个名字呢？（引导幼儿仔细观察十眼桥）因为呀，它有十个桥洞。

2、介绍桥的基本特征。

师：什么是桥洞呢？桥上可以走人的地方，叫做桥面；下面有空的地方，叫做桥洞，是用来支撑住桥的。

3、引导幼儿观察桥洞的形状。

师：看看，十眼桥的桥洞和它水中的倒影组成了形状？（组成了长方形）有几个这样的长方形桥洞，我们一起来数一数。

4、出师天水桥图片，引导幼儿观察不同形状的桥洞。

师：这座桥呀，叫做天水桥，它的桥洞是什么形状的呢？（半圆形的）那它和水中的倒影组成了什么形状？（圆形的）

三、示范讲解，幼儿观察。

1、引出印画桥。

师：锦溪有什么多的桥，今天呀，老师也想请小朋友们来做小小工程师，一起多建几座桥。

2、出示操作材料图片。

师：看看，我们要用到什么呢？（卷筒纸芯、颜料、操作纸）。

3、示范操作。

师：我们先拿住卷筒纸芯的上半部分，然后在颜料盒里按一按，在旁边靠一靠，然后在水面上，按下去。连着多按几个。然后手脏了，用旁边的毛巾擦一擦。

4、引导幼儿集体徒手学一学操作方法。

四、幼儿操作，巡回指导。

1、发放操作材料。

2、幼儿操作，巡回指导。

五、展示作品，结束活动。

师：我们每一个小朋友都造了这么多好看的桥，我们的家乡更美丽了。造了桥很累的，我们一起回教室休息去吧。