纸圆雕教学教案

第一篇：纸圆雕教学教案

《纸圆雕》教案

课题

纸圆雕

课堂类型

新授

教学时间

一课时

教具

纸雕塑范例、城市雕塑图片

教学 目的 和要 求

1知识与过程: 通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。2技能与方法: 把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；炼立体思维的能力，提高立体表现能力。3情感态度与价值观: 通过欣赏纸雕塑作品自己设计制作纸雕塑作品更加关注生活中有趣的形象与事物感受生活与艺术的丰富多彩在学习中提高学生的自信心。

教学 重点 难点

教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。

教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。

教学方法

导学式，分析讨论法、观察体验法、练习法。

教 学 过 程 教 学 过 程

一、组织教学，检查学具

二、教学引入

（一）1、展示搜集到的资料 展示搜集到的城市雕塑图片。

２．请学生说说它们的名字，它们在城市中的作用。用什么材料（学生自由回答）

石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、沙雕不锈钢等金属材料 ,通常我们根据雕塑所用材料来分类，（二）探索制作方法（游戏感知）（课件展示校园环境图）

老师这件作品是用什么材料制作的呢？纸雕塑具有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。展示范例，导入课题。

现代雕塑作品尤其是环境雕塑具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。结合范例分析纸雕塑的的造型特点：立体形态多角度欣赏。抽象、简练、夸张。（鼓励学生课前搜集资料，在课堂上进行资源共享。）

1．欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。①《马》 ②《鹰》 ③《鱼》

2．请学生尝试以游戏的形式在最短时间内用其它不同的方法“立纸”。选择有代表性的练习，请制作者介绍方法 教师适当提示、补充、演示。3．底座的形态及作用

请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？ 4．师演示范例，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型 5 作品欣赏

（通过赏析作品，引导学生自己探究学习中的重、难点。用游戏的方式让学生轻松感受纸材的特质及更多的造型方法。认识底座的作用。引导学生感受如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。解决教学重点拓展思维激发学生的创作激情解决教学难点

三、创作

（课件展示校园环境图）在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？根据那里的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。

如：为学校设计一件校园内的雕塑作品

请学生分组讨论设计形象，小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。要求：  造型简练、夸张  形象完整  形态立体，可多角度欣赏

（思考雕塑作品所适合的地点、环境。小组分工，安排各自的任务。实践探究）

四、小结 1．生互评

组织班级小型展览，学生互相观摩作品，请几位小组代表介绍自己的创意。2．师点评

表扬亮点，并在班级内展示一周。

（通过展览、观摩活动，让学生有充分的空间欣赏、评价各自的作品互相学习补充

第二篇：用圆雕造句

【注音】： yuan diao

【意思】：雕塑的一种，用石头、金属、木头等雕出的立体形象。

圆雕造句：

1、它比较接近圆雕，甚至可以被归入半圆雕的一种。

2、木雕笼统分为立体圆雕、根雕、浮雕三大类。

3、第二种则被称为凹雕又或者镂空雕，介于圆雕和浮雕之中。

4、它在一个地窖里还有一座圆雕的耶稣受难像和一个镀金的木雕太阳，都是奇妙无比的东西。

5、展览会将展出各式各样的圆雕工艺品。

6、龙眼木雕以圆雕为主，也有浮雕、镂透雕。

7、泛红山黑皮玉器概括起来说是圆雕、浮雕结合镂空的造型。

8、工艺上以精细圆雕和精微透雕为特色；

9、红山文化玉器中动物造型风格质朴而豪放，表现手法中的圆雕、浮雕、透雕、两面雕、线刻等以日臻成孰。

10、表现手法也是圆雕、浮雕以及镂空相结合。

第三篇：教案纸

我们的错误

教学目标

1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。

2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

教学准备

课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。

教学重难点

通过阅读，结合生活实际能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义；认识正确面对错误、改正错误的重要性。

教学用时 2课时 教学过程

第一课时

一、营造氛围，导入新课

师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报）

师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。）

二、初读诗歌，整体感知

1．学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。

3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。

三、品读诗歌，感悟内涵

1．开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。

2．各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。

（1）生：读了第一小节我们知道了每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误，就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。„„

师相机引导学生把反问句改成陈述句，正确理解反问句的意思，并比较体会反问句的语气。

（2）生：从第二小节中我们知道了错误会给人带来很大的危害，但也能起到一定的促进作用，就如平常说的“吃一堑，长一智。”

生：我们小组是这样理解“错误可能是下一次错误的开始，失败也可能是成功之母”。如果一个人犯了错误，不及时反省，改正错误，那以后还会犯更多的错误。相反，如果认真反省，在前一次的失败中吸取教训，积累经验，并用曾经犯下的错误不断提醒自己，激励自己，就能获得更大的成功。所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。

（3）生：从第三小节我们知道了错误并不可怕，天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。„„ 师先相机引导学生说说天才和伟人怎样用积极的态度正确地对待错误的。再让学生想像如果他们错误地对待错误会造成什么样的后果，可结合爱迪生发明电灯的实验过程等事例进行分析。

最后组织学生结合自己的实际讨论说说对“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的体会。

个别汇报。（在此之前老师可看情况，列举“小时偷枚针，大了偷块金”这个浅显的俗语说明“漠视错误的存在，任其发展下去，这样错误地对待错误的后果是很可怕的”来抛砖引玉，启发学生打开思路。）

（4）引导学生通过学习第四小节诗歌，了解在人生道路上正确对待错误的重要意义。让学生找出这节诗中词语反复朗读，再与删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。

3．学生默读课文，找画出诗歌中自己觉得最形象的话与同学互相交流说一说，再多读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个别汇报。

4．学生齐读诗歌，用心倾听自己与心灵的对话。

四、读写结合，拓展延伸

1．写心得笔记。（任选一题写）

（1）选诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的亲自经历和体验，写写自己对这句话的理解。

（2）检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。

2．作品交流。把作品贴在教室四周的墙壁上，学生相互看一看，评一评，改一改。

五、小结，布置后续作业

1．再次修改作品，整理成文。

2．回访本组课前采访的人，与他谈谈你学了课文后的新想法。

3．积集与“错误”有关的名言警句。

六、板书设计：

我们的错误

错误不可避免

正确对待错误

细细研读错误

犯错并不可怕，贵在及时改正

第二课时

一、拓展延伸

1.选择诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的经历和生活体验，写写自己对这句话的理解。

2.检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误的、要怎样改正错误。

二、布置作业

1.收集与“错误”有关的名言警句。

2.分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访手记。

第四篇：教案纸

教案纸

执教人姓名：.........任教学科：.........教材版本：................学段和任教年级：.......................时间：................................课堂教学展示课章节（题目）：..............................................

第五篇：＊半张纸_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、了解作者相关知识。

2、领会作品的内容与题旨;，3、了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点

2.教学重点/难点

【教学重点】

对小说结构的把握及拓展分析。【教学难点】 对小说主题的理解。

3.教学用具

多媒体

4.标签

教学过程

一、导入

询问了解学生预习感受，引出作者介绍。

1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金·奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特·斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才--你们的奥古斯特·斯特林堡。” 奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？

作者相关知识：瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。

二、探究小说主题

（一）、对“半张纸”的探究

1、感知“半张纸”的魅力。朗读主人公读半张纸前与读半张纸后的课文内容，看主人公有何变化？

―――明确：

读“半张纸”前主人公是“垂头丧气”，决心忘却；读“半张纸”后，主人公是“吻”“折”“放”，珍藏他它，高昂着头。

2、那么，“半张纸”有着怎样的魔力呢？它是一张怎样的纸？ 用文中的话填写下列表格： 色泽淡黄色有光泽 大小“小纸头”“半张小纸” 字迹“涂满”“多种笔迹”“易辨认”“草草” 内容“两年间全部美丽的罗曼史”

问：这是“半张小纸头” 纸很小，可内容呢？从哪里可以看出来？

“涂满字迹”说明纸头上已经记的条目很多，非常丰富。“记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。

问：纸头上笔迹有很多种，有的写得很工整，有得是草草写成的，颜色也不一样，由此能看出什么？

纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。

（二）、了解主人公两年来的生活经历及情感体验

1、深入探讨“半张纸”上的内容 学生三分钟默读中间部分。

默读要求：一边默读，一边在课本上划出“半张纸”上所记录的内容。请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。

幻灯展示： 艾丽斯 银行 出租马车行 鲜花店 ……

2、你纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？请同学推测，其他同学补充。

3、“半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚--将为人父――丧妻夭子。你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗？

可根据学生的回答追问以下几个问题；

1）问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？ 真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。2）：新婚后的蜜月生活如何？

“他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。”说明他们新婚非常幸福。讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。

3）：故事继续发展，发生了什么事情？

需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。再后来发生什么事情？

“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。4）：为什么都失去生命了？知道原因吗？ 活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。

教师引导：大家充分发挥了自己的想象能力，说得很有道理。假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？

作采取素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。5）：大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？

“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。

讨论分析“溺死之人”：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。

总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。

情感线索为“相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸”

（三）纸上其他内容分析。

1、纸头上还写了他的工作有怎样的变迁？

银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作“"手头很宽裕”―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。

2、纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？

曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”。(四)、主题归纳

1、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有和共同点？

――――学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”“人生无常”等。

师：对生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从“有”到“无”的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。

2、那么我们的主人公在回顾了这两年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？

明确：主人公读完这张纸后，“吻”它，“折”好“，”收“在胸前，反而”高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人“。显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。

心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，”有许多人，可惜连这一点也没有得到过“，所以，相对于这”许多人“，他是多么幸运的呀！人要珍惜”曾经拥有“，把握”现在“，开拓”未来“。这样你的人生将不断地被充实。倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有”这两年“。幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种”幸福“呢？”他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福“。出示作者的一段原话：

人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？

--奥古斯特·斯特林堡 所以，主人公会”拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它折好，放进胸前的衣袋里“；所以，主人公”走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人“。

三、探究小说结构

1、我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，”半张纸“有何作用呢呢？ 起到了线索作用，因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的”半张纸“上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。

2、纸张很小，但涵括的内容呢，是浅薄还是丰厚的？

主人公只读了二分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。可谓是”小容器，小切口，短时间“（即横断面），但实际却是”大容量，含义丰，长时期“（空白，借助读者的想象，感悟），把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。这是结构的另一种方式”生活的横断面“。文中借助”半张纸“以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。这种方法运用得好，则那怕是小小说，也极具文学魅力。

横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。换句话说，就是我们熟知的”以小见大，以实入虚，以点代面“。

四、能力拓展

（一）、你从这篇小小说中读出了什么? 书法家

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。

”写什么呢?“高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。

”写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。“

”那我就献丑了。“高局长沉吟片刻，轻抖手腕 下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：”同意。“

人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：”请再写几个!“

高局长循声望去，面露难色地说：

”不写了吧--能写好的就数这两个字……“ 点评：

1、主题

微型小说《书法家》，从”生活的横断面“观看世界，它选取了主人公只会写”同意“两字这一细节，便使人物跃然纸上：

所谓的”局长“是一位不懂装懂、附庸风雅只会写”同意“的典型官僚；这样的官僚和这样的”人群“，真是”唇齿相依“、互为因果。这不正是现实生活一个侧面的写照吗? 局长只会写同意，这是我们中国官僚的悲哀，他们感兴趣的是权利带给他们的欲望的膨胀，以权谋私的典型贪官。”同意“写得极漂亮，可看看出，他给自己的包装，围绕着竭力展示自己的学问、权力、神圣不可侵犯、高深莫测的表面。这是中国官僚阶层的悲哀。而围观的那部分人则是一群趋炎附势、奉承拍马的市侩小人。

小说虽然只写了一件小事，却针砭时弊，寓意深刻，极具讽刺性和揭露性。全文不到160字，给人带来的是无穷的空白想象之美，耐人寻味

2、结构：采用横断面

横断面--地点：书法比赛会上。时间，局长写”同意“的刹那细节。

内涵的丰厚：中国部分官僚的丑恶一面；高局长其人；围观的市侩小人，对社会的讽刺性何揭露性。使文章达到了以”点滴“折射”多姿“；以”小“见”大“的功用。你还可以自己感悟。

（二）、横断面手法，不光小说中有，而且在其他艺术创作上也在运用

1、诗歌艺术上

”春色满园关不住，一枝红杏出墙来。“横断面即是”那一枝红杏“，读者可以根据那”一枝红杏“而联想到”满园春色“，进而联想到整个春天的生机勃勃，还可以联想到姹紫嫣红的春天美丽景象。入口小，可内涵丰。

2、绘画艺术上

1)白石老人的虾画。横断面即是画面上上畅游的”虾“，可你感受到的却是 ”波澜壮阔的大海“，大海中的生机勃勃。给人以无穷的遐想。

2)、”深山藏古寺“图。横断面是”崇山峻岭，山路蜿蜒，一小和尚在山下河边汲水……"。但读者自然会疑问：小和尚担水去何处？于是我们自然可以想见，小和尚是自古寺而来，再回古寺去了，古寺就藏在山的深处。

3、民族传统舞蹈

横断面，舞台上艄翁手中那只划船的木桨。虽然既没有水，也没有船，但观众会据此联想到人在船上，船在江中，眼前会浮现出白发红颜，青山绿水的画面美。

课后习题

从小说结构角度写一篇短评，200字左右点评中读出了什么?