美术教案-《各种各样的纸》-教学教案

第一篇：美术教案-《各种各样的纸》-教学教案

1、通过观察实验认识纸的种类和特性。

2、通过分组活动、加深对纸的认识，培养幼儿的动手能力。

3、教育幼儿爱惜纸张和书本。活动准备：

1、用多种纸制成的纸娃娃一个。

2、vcd、碟片《造纸的过程》

3、各种纸、固体胶 活动过程

一、简要了解纸的制造过程，导入活动

1，出示数张纸，提问：这是什么？纸是用什么造出来的？怎么造的呢？你想不想知道？

2，放vcd，引导幼儿观察，通过提问，让幼儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。

二、认识纸的种类

1、出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：“小朋友好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身体的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感觉？找一找，你的盒子里有没有相同的材料。

2、请幼儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发幼儿把自己的发现告诉大家。

3、幼儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。

三、通过实验，认识纸的特性

1、教师为幼儿提供材料

2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？

3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。教师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。

四、观察纸制品，了解纸的用途

1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。

2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？教育幼儿爱惜纸张和书本。

五、幼儿分组操作

教师为幼儿提供各类纸，提问：“你想用什么样的纸发明什么？它对我们的生活有什么用处？请你做一做，说一说。”

第二篇：《各种找各样的纸》教学实例

《各种找各样的纸》教学实例

.教学实例

附录一：活动示例——以教学主题“探究纸的特点”为例

【教材内容】认识各种各样的纸

【设计背景】：

本活动以学生熟悉的材料——纸作为研究对象，探究纸的性质。设计目的是让学生知道不同种类的纸由不同的特性，为下一阶段利用纸的特性进行实际的运用打下基础。本节课借助DIS数字化实验中的力传感器和光照度传感器，进行探究活动，为问题的解决提供直观、准确的证据。

【实验目的】

能够灵活运用力传感器等DIS设备，探究纸的特性。

【实验过程】

活动I：身边的纸

（一）活动器材

6种不同的纸（A4纸、餐巾纸、瓦楞纸、绘图纸、书写纸、图画纸）

（二）活动过程

学生活动

教师指导

1.观察：找一找图片上的房间里有哪些纸制品。

2.讨论：生活中还有哪些物品也是用纸做的？

3.交流：自己带来的纸制品。

4.小结：我们身边很多东西都是用纸做的。

*

引导学生结合图片、投影片有序地观察，养成良好的观察习惯。

*

引导学生用简洁的语言介绍物品名称及纸制部分；对带来纸制品的学生加以表扬，从而激发其他学生积极参与课前准备活动。

二、活动Ⅱ：纸的特性

（一）活动器材

A4纸、餐巾纸、瓦楞纸、绘图纸、书写纸、图画纸、DIS纸质承受力实验套件（数据采集器、力传感器、小型材料试验机）、纸的透光率实验套件（数据采集器、光照度传感器）

（二）活动过程

学生活动

教师指导

1.讨论：不同的纸有不同的特点，怎样认识纸的特点？

2.活动：借助感官和简单工具观察、比较不同的纸在颜色、厚薄、牢固度、透光度等方面的不同特点。

3.交流与发现：不同的纸张的颜色以及厚薄是不一样的。对于牢固度以及透光度不能准确表述清楚。

4.预想：对于六种纸张的牢固度和透光率依次排序。

5.设计：运用DIS纸质承受力实验套件和纸的透光率实验套件，设计验证猜想的实验方案，并在大组交流基础上完善方案。

6.实验与交流：根据实验方案，完成6种纸张的承受力和透光率测试，收集实验数据，记录在任务单上。

7.小结：纸有各种各样，不同的纸它们的颜色、厚薄、粗滑、软硬、牢度、透明度等不同。

*认识不同的纸具有不同的特点是此项活动的重点，纸的名称不要求学生掌握。

*活动用纸可根据实际情况自选，但所选的纸应有明显特征，便于学生观察、比较。教师应引导学生运用多种感官进行比较，发现更多的不同点。

可以借助尺来测量纸张的厚薄。

三、活动Ⅲ：了解新型纸

（一）活动器材

测温纸、夜光纸、家具纸、耐火纸、代布纸、清洁纸。

（二）活动过程

学生活动

教师指导

1.讨论：有些纸有特殊的本领。你见过哪些有特殊本领的纸？

2.交流：结合投影片或实物，让学生介绍新型的纸和它们的用途。

3.讨论：大家自己设想一些有神奇功能的新型纸。

4.小结：随着科技的发展，纸的品种越来越丰富，用途也越来越广泛。各种新型的纸让我们的生活越来越丰富多彩。

*除了教材呈现的几种特殊的纸，教师要引导学生从生活中去寻找、发现更多有特殊本领的纸，重点介绍新型纸给生活带来的好处，让学生认识到我们的学习、生活离不开科学，体会科技发展对人类生活的影响。教师还可以激发学生的想像力，让学生自己设想一些新奇的纸，如：我们做错了题目，不用橡皮去擦答题纸就能自动清除错的答案。

附录二：活动任务单

一、活动要求：

通过实验，探究不同纸张的承受力。

二、活动器材：

A4纸、餐巾纸、瓦楞纸、绘图纸、书写纸、图画纸、DIS纸质承受力实验套件（数据采集器、力传感器、小型材料试验机）。

三、小组分工：

1实验操作员

2传感器操作员

3材料操作员

4数据记录员

5组长兼汇报员

四、活动记录：

研究纸的特性

实验单

小

组

名

称

预想：请给六种纸张的牢固度和透光率依次排序

A4纸、餐巾纸、瓦楞纸、绘图纸、书写纸、图画纸

牢固度

＞

＞

＞

＞

＞

透光率

＞

＞

＞

＞

＞

研究纸的特性

种类

实验方法

实验现象

A4纸

餐巾纸

瓦楞纸

绘图纸

书写纸

图画纸

结

论

附录三：评价示例

评价表

小

组

名

称

评价内容

纸的特性的探究过程

评价目标

在这一活动中学生动手能力、合作能力、DIS实验操作能力

评价指标

☆

☆

☆

☆

☆

☆

自评

师评

参与合作

探究过程小组全员参与，合作完成。

探究过程大多数小组成员参与，合作完成。

探究过程只有个别小组成员参与，没有合作。

组织规划

实验过程中规划合理，组织严谨，效果良好

实验过程中规划较合理，组织比较严谨，效果一般。

实验过程中规划不合理，没有组织性，没有效果。

信息处理

DIS实验过程中操作非常熟练，数据完整有记录。

DIS实验过程中操作比较熟练，数据比较完整有记录。

DIS实验过程中操作不熟练，数据不完整有记录有遗漏。

自我反思

实验从开始到结束有详细的自我反思以及改进部分。

实验从开始到结束有简单的自我反思以及改进部分。

实验从开始到结束没有自我反思以及改进部分。

第三篇：美术教案-纸风铃

纸风铃

教材分析：

本课通过有趣的吊饰的设计制作，让学生在想一想、画一画，做-做中进行制作活动；使学生在动脑，动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣。

教师在教学过程中充分发挥学生的学习自主性，让学生收集资料，并用简单的语言介绍展示自己的资料；在制作中让学生自己动手总结方法，使学生更深刻的掌握制作方法，激发了学生的设计制作热情。通过拼贴游戏的方法简化复杂的造型过程，让低年级的学生能更好地进行造型设计。组织学生“物以致用用”美化教室，培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。教学目标：

1、能够收集与教学任务相关的物品。

2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。

3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。教学重点：

运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。教学难点：

组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。课时安排：1课时 教学过程：

一、组织教学：

课前准备

1、师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、筒状的纸盒、小挂饰……（一次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生）。

2、教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。

3、学生应课前准备好剪刀，胶水，彩纸，彩笔，彩线等。

二、导入并讲授新课：听音乐，猜一猜这是什么声音？

你喜欢风铃吗？你见过的风铃是什么样子呢？用什么做的呢？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？（出示课件图片）我们来欣赏一组图片。

老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？（给学生看老师制作的纸风铃范作）

你能说出它是用什么材料做成的吗？

谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？

1、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。

2、再用彩线把纸杯穿起来。

3、给纸杯下面添上铃舌。

你还可以用哪些方法来制作纸风铃？

三、学生分组制作。

四、欣赏、讲评作业。

课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？

第四篇：美术教案-染纸

美术教案－染纸

课题：25.染纸

教学时数：一课时。执教者：盐城市解放路实验学校黄芳

教材分析：“染纸”就是将吸水纸用折叠、卷、揉皱等方法进行加工，并通过点、浸、擦、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的染纸效果。染纸教学目标

：1.培养学生对民间艺术的热爱和初步的审美能力，激发学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。2.了解染纸特点，初步掌握点染方法,提高学生动手制作能力。3.学会不同的折叠方法，掌握染色方法，发展想象力和创造力。培养学生耐心、细致的良好习惯，体会互相帮助带来的愉快。教学重点、难点：不同的折叠方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。启发学生表现、创造。教学准备:多媒体、实物投影仪、课题字（美丽的染纸）、生宣纸、彩色墨水、毛笔、水、调色盘、抹布、白纸、各种染纸作品、书签、乐曲。教学过程

：

（一）组织教学，检查学具，手指操

（二）激趣导入

（出示手工扎染衣服）１．同学们，你们看，老师今天带来一件什么样的衣服，（出示衣服）你们知道这种别致的纹样是怎么来的吗？它是扎染出来的。这是我国的一种传统民间手工印染工艺。２．说起扎染还有一个小故事呢？据说，很久以前，有个人不小心将衣服的一部分弄上了颜色，开始他很懊恼，后来发现被染的部分很好看，便开始了多种多样的染色方法的试验，终于在试验中发明了扎染。往往不经意的一点，只要你善于发现和研究，你就有可能成为发明者。３．你们还熟悉哪些扎染产品?生:衣服、围巾等。师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。人们用它来打扮自己，美化生活，就连外国人也十分喜欢它呢。（出示扎染作品欣赏，激发学生学习的欲望）４．今天我们就来学习一种和扎染很相像的图案表现手法——染纸。（板书课题：染纸）

（三）新授１．染纸是怎么做出来的呢？请你打开自学一分钟。２．现在，老师要介绍一个新朋友给大家认识，你猜她是谁？（出示小白：同学们，你们好！我是勤劳、爱干净的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅漂亮的染纸，身上一点都没脏，黄老师夸我真棒，还奖励我一个大拇指呢。她还准备了一些奖品给你们呢！有信心争取吗？）。小白爱干净，你们应该怎么样？（生答）欣赏了小白的染纸，你认为她的制作步骤是怎样的？（生讨论、回答，师板书：折、染、展）知道了步骤，你想不想动手试一试？那就赶快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看谁染的既快又好。（放音乐，生染，可以合作，也可以一个人试试，发现问题以小组为单位讨论、研究、解决不了的提出来大家一起解决）３．（贴作品、生谈看法，生提问题，生解决，师板书）没染透怎么办，染得好的学生上台介绍方法，（引导生发现染法，师补充）４．刚才，我们是折成米字折来染的，不同的折法染出的效果也不同，让我们来欣赏一些折法示意图和染纸作品，你还有不同的折法吗？（生折）

（四）、作业

要求（多媒体出示小白，说：同学们，我们又见面了，我有很多小伙伴，它们也非常喜欢染纸作品，你们能染出漂亮的作品送给他们吗？）那就赶快动手吧？

（五）、生练习，师巡回辅导（播放音乐，染纸作品循环播放）在学生染纸时，提醒学生注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配。

（六）、想象创造自我评价并发奖：老师为作业

优秀的同学发奖，掌声鼓励。

（七）、深入研究，发散性思维：同学们，这些染纸太美了，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，他们有什么用途？干什么用？师：对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独特的作品来。（出示折纸、剪贴、装饰、花瓶等装饰画供欣赏，通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。）

（八）、小结：同学们，普通的材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此精美的作品，美就在我们的手中，我相信，你们一定能染出更多更美的作品，让我们用双手来美化生活，打扮世界吧！板书：

染纸制作过程：折、染、展几种染法：浸染、点染、浓破淡、等

第五篇：美术教案-纸风铃

美术教案－纸风铃、教学目标

：

．了解风铃的外观、造型特点及作用。

2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。

3．培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。教学难点

：制作形式新颖的小挂饰。教学方法：实践法、探究法教学准备：1．

教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水2．

学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球教学过程

：目的教师活动学生活动媒体一．各组介绍自己的纸风铃

二．制作纸风铃

三．展示自己制作的纸风铃

四．大家一齐动手装饰教室

五．表演节目组织学生介绍：1纸风铃什么形状？什么形式？2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？

巡视指导帮助学生出注意想办法

指导学生进行评价

教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。

组织学生表演体会制作的快乐学生介绍自己的设计思路：一边介绍一边互相补充

学生制作：1设计纸风铃的外形。2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作

观看自由提问题还想了解有关纸风铃的什么事情？

学生动手装饰教室

大家一起唱歌、跳舞

设计图

学生制作的纸风铃

纸风铃

课后小结：

课

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