第一篇：三年级音乐上册 第3课《摆手舞》教案 湘艺版
《摆手舞》
教学目标：
1.能用活泼欢快的情绪演唱《摆手舞》。
2.能模仿《摆手舞》基本动作，掌握土家族摆手舞风格及简单的队形。教学重点：模仿摆手舞基本动作，基本掌握集体舞表演。教学难点：摆手舞风格的模仿及队形的排练。
教学准备：学生：上网查阅、收集土家族及摆手舞的一些资料。教师：多媒体课件、电子琴.教学过程：
一、导入
1、播放歌曲《土家喜爱咚咚奎》
师：同学们，你们听过这首歌么，它是由我国著名歌唱家宋祖英演唱的，歌名叫《土家喜爱咚咚奎》，那我们一起随着音乐的节奏拍一拍、动一动。今天我们就到湘西的土家寨走一走、看一看、玩一玩。请大家闭上眼睛连喊三声毕兹卡（学生连喊三声毕兹卡），你们知道毕兹卡是什么意思吗？我们走进土家寨就知道啦！
2、播放幻灯片—介绍土家族
师：在我省湘西一带富饶美丽的土地上，自古以来就居住者一个勤劳、勇敢、能歌善舞的少数民族，这就是我们土家族。刚才我们讲的毕兹卡就是土家族人的自称，这是一个具有两千多年历史的优秀民族。土家族人最喜欢吃的食物是糯米糍粑。
二、新授
1、了解土家风土人情
师：刚才我们游览了土家族的风景，其实土家族的风土人情特别丰富，现在我们把课前老师让大家搜集的有关土家族的资料展示出来，跟大家分享吧！（指名回答）
2、欣赏摆手舞
①师：土家族是一个能歌善舞的民族，在土家寨里，除了动听的歌声，还有欢乐的舞蹈，刚才我们说了，土家族最具有代表性的舞蹈是什么舞啊？（板书课题：摆手舞）让我们来欣赏摆手舞，请注意观察摆手舞有哪些基本动作，能学学吗？ ②播放视频《摆手舞》
3、学习摆手舞
①师：摆手舞有哪些基本动作？谁能来跳一跳？（指名学生回答并示范）②教师根据学生动作示范小摆手和大摆手。
③师：摆手舞摆手舞，主要是突出“手”的动作，注意一个要点，手臂包括手掌都要伸直。④学生创编摆手舞动作。（师：同学们，你们还能跳出什么摆手舞的动作呢？这样，我们利用几分钟的时间各组设计一下，等会儿各派一个代表来展示本组的成果。）⑤分组设计，展示学习成果。⑥教师示范整套摆手舞动作。（综合大家的意见，老师也创编了一套摆手舞的动作。请大家看老师跳一遍）⑦教学整套动作。（边唱边跳）⑧指名学生上台表演。
⑨随伴奏跳。（边唱边跳）
4、学习歌曲《摆手舞》 ①播放录音《摆手舞》
师：土家族人跳舞时可是载歌载舞的，我们来听听土家族的小朋友们是怎么唱歌的！（听音乐）
师：从这首歌曲中你感受到了怎样的情绪？（板书：欢快、热烈）②按节奏读歌词。
师：让我们带着这种情绪朗读歌词。（教师引导读歌词）
师：你们知道歌词里的“伢儿”是什么意思吗？（男孩子）大家一起念一念“伢儿”。③师生互动
师：今天你们就是彭家的小妹（指着女生），你们就是田家的伢儿（指着男生），用你们的有节奏的动作跟老师打打招呼吧。
师：彭家的小妹拍拍手
女生：吔吔嗬嗬吔
师：田家的伢儿跺跺脚
男生：吔吔嗬嗬吔 ④师生合作读歌词。
生读歌词，师读衬词，后两句齐读。
师读歌词，生读衬词。后两句齐读。（好极了，下面我们换过来好吗）④学习乐谱。（出示乐谱）
师：大家一起把我们的欢乐唱出来，先请同学们跟老师一起来唱唱乐谱，注意歌曲中的反复记号哦！
⑤学唱歌曲。
师：让我们把欢乐唱出来。
跟琴唱、师生接龙、领唱加合唱（请一位学生敲鼓为其伴奏）、全班背唱一遍。
5、随乐跳舞
师：唱得可真动听，大家知道吗，土家族的山寨等会儿就要过摆手节了，下面我们来排练摆手舞，为歌曲编排合适的舞蹈动作好吗？
① 出示书本插图，分组排练动作。（分组自由地编排动作）要求：摆好队形。
可以利用刚学的基本动作，但至少要有一个不同的动作。
为结尾部分设计一个不同的造型。②展示各组的动作。
③教师指导，全班围城圆形齐跳。（大家看！土家寨一片欢乐的景象，热情的土家族朋友邀请我们和他们一起过一个热热闹闹的摆手节）
三、小结
同学们，今天我们和土家族的小妹儿、小伢儿度过了一个快乐的舍巴节，土家族的民俗风情还有很多很多，他们正等待着大家去参观去了解呢！今天我们的旅途到这里就结束了，同学们，再见！（再次播放音乐，在歌声中结束本课的学习）
第二篇：六年级音乐上册 第3课《猜调》教案 湘艺版
《猜调》
歌曲介绍： 《猜调》
板块的一首表现儿童游戏的地方性小调。全曲童趣盎然、明快活泼、节奏鲜明、结构短小。歌曲由弱起切入，从全曲最高音以呼唤性的音调起唱，通过一连串排比提问将歌曲推向高潮，九个小节一气呵成，脱口而出，对答如流。尤其是结束句极富动感的切分音运用与前倚音的修饰，把儿童猜谜对唱的得意心情表现得淋漓尽致对此，根据新课标的要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教学，我将采用听辨对比、划拍视唱、模唱等传统音乐教学方法帮助学生学唱《猜调》。
1，教学目标：能用轻快明亮的声音演唱《猜调》
教学重点：表现少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣，以及从歌中知道云南美景以及风俗。
教学难点：当属《猜调》中密集的十六分音符快速度的节奏、7，5 小六度的准确演唱，这些在以往学习中都很少出现。
2.能积极主动并有创造性地与同学对唱歌曲，共同展示音乐的美、鉴赏音乐的美，培养学生热爱民族音乐的感情。
课堂准备：电子琴，PPT课件。
第一部分：组织教学，导入新课。
首先让学生伴随一首熟悉的《月光下的凤尾竹》的旋律进入云南情景，创设一种轻松活泼的学氛围，再直切主题。
“同学们，这首优美轻快的云南孔雀舞，仿佛呈现了一幅云南人民跳舞唱歌的图画，你们知道云南有什么风俗习惯吗？ 下面，让我们再聆听一首云南民歌，听听他们在唱什么、怎样唱的，听到歌里说了什么吗？谁又能给这首歌取一个合适的名字？
第二部分：听唱结合，学习《猜调》 1.初听《猜调》体验美
经过第一遍聆听，学生基本能掌握歌曲欢快活泼的情绪，也能回答出歌曲是一问一答式的对唱，教师问学生答猜谜。我问你答。把云南的方言带入其中，街叫做gai。
2.复听《猜调》感受美
播放幻灯片，揭示谜底。看图理解，通过视觉的刺激，可让学生充分体会歌曲的情绪、速度、旋律、歌词等元素的风格特点。引导学生前两段随乐打拍，后两段随乐哼唱。通过 进一步地聆听感受，对歌曲能有较全面且准确地认识。
3.讲解重点，难点：
其中，5 7 的唱法，可用5 3 1 7 的搭桥过渡法帮学生唱准音。4 2 7 和前倚音都可用听辨对比法来突出。
练习四个十六分音符节奏的连贯性。带入谱子和歌词中念唱。
4.师问生答表现美
我将用轻巧的声音按照歌曲节奏提问，提示学生模仿老师回答问题。前两段一问一答，待学生掌握后，再分组学生间问答。
注：在读的过程中，要引导学生理解把街字读作gai的意图，并明白米线即米粉的意思。既能帮助学生熟悉歌词、把握情感，又为学生解决难点节奏演唱做铺垫。
5.随琴范唱，让学生用“LA”模唱旋律，引导他们用富有弹性的声音来表现，并再次熟悉曲调。
让学生反复聆听自己唱的和老师唱的、弹的有何不同，怎样不同，再加以调整。前倚音早在《黄河船夫曲》中就已学过，学生并不陌生，加之对切分音的认识就更为深刻了。教师弹，学生听。听出倚音和切分的特殊性。音乐是听觉的艺术，让学生学会分辨与发现。
但要通过反复模唱和听辨对比来引导他们发现，前倚音恰到好处地运用与切分音的完美结合，6.结尾，将歌曲推向高潮，一起演唱，分组演唱。
随琴演唱享受美
引导学生用明朗轻快的声音完整地演唱歌曲，大胆表现并享受音乐带给我们的童趣之美。
7．小组合作创造美，鼓励发散思维创作。
提示学生不仅能以男女对唱、两两对唱、一问一答、一问众答等不同形式自由组合，还应发散思维编创歌词。如：“什么长，长上天？”
“竹竿长，长上天” “哪样长长 海中间？” “船儿长长 海中间。” “什么长长 街前卖嘛？” “甘蔗长长 街前卖嘛。”
以竞赛的方式激发学生的学习热情，鼓励学生勇于展示并乐于参与音乐活动。
9.自评互评鉴赏美
可以通过分组画红旗奖花朵，这种途径培养学生对音乐的感知和鉴赏能力以及创造力的鼓励。
第三部分：拓展审美，总结下课。云南之美因其绚丽多彩的民歌做养料，而云南民歌之美因其源于生活，更因其人民懂得享受生活。让我们，做一个享受音乐，热爱生活的人吧。这堂课在《猜调》明快的旋律中结束。
第三篇：三年级音乐上册 第8课《中华人民共和国国歌》教案 湘艺版
中华人民共和国国歌
第 一 课 时 教学目标：
1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。
2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。教学难点、重点：
1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。
2、情绪的启发，歌曲的处理。教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、导入
1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。
2、欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？
3、这首歌曲的曲名是？它还有另外一个曲名，是什么？
三、《卖报歌》曲作者简介。
聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等。
四、新授歌曲。
1、聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？
2、介绍〈卖报歌〉的由来。
请同学们把书翻到16页，我们来了解一个音乐小故事。
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天 1 的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
3、让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，听一听歌曲运用了哪些演唱形式？
4、学唱第一段。
A、请同学观察一下，这首歌曲共有多少段？乐曲共有多少小节？
B、今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。C、学生跟琴小声的模唱。
D、把歌词带进去唱。
E、现在请思考：你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？
F、教唱几遍，每一遍都有不同的要求。
5、巩固歌曲：
①分组唱，把学生分为甲、乙两组。
②分男女生唱。
③齐唱。
6、欣赏聂耳的其它作品。
五、小结
今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
第四篇：六年级音乐上册 第3课《月光下的歌谣》教案 湘艺版
月光下的歌谣
第二课时
教学目标：
1、能与同学合作，用和谐、明亮的声音学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，表现撒尼少年欢乐喜悦、充满幸福的感情。
2、能积极参与一系列音乐活动，从中体验到乐趣。教学重点:学唱歌曲《撒尼少年跳月来》
教学难点：歌曲中3/
4、2/4变拍子节奏的掌握，二声部合唱生意的均衡、和谐，以及歌曲结尾句中前八分休止符的准确演唱。
教学准备：教学光盘
钢琴 教学过程：
一、组织上课 音乐礼仪
二、导入
师：我们先来欣赏宋祖英演唱的《远方的客人请你留下来》。这是一首具有彝族风格的音乐。今天我们要学的撒尼族是彝族的一个旁支，分布在中国西南地区。撒尼族个个能歌善舞，一年一度的火把节他们总会聚在一起进行庆祝，让我们一起来看一看!(引导学生看图平)。
三、揭示课题
师：在这盛大的节日里，撒尼族的孩子们会干什么呢？我们一起来听听音乐！（学生听赏《撒尼少年跳月来》）。
四、学唱《撒尼少年跳月来》
（一）学习第一段（跳月）
1、学习跳月 A、了解跳月
师：知道跳月是怎样来的？
相传很久以前，阿西的区发生了一场山火，地面被烧得滚烫，人们只好笔挺的蹦跳着去扑火，山火扑灭后，撒尼人就模仿扑火的动作跳起舞来。他们一般都在皓月当空时跳，到月落星希时才散，故名“跳月”。你们能想象得出那是怎么跳的吗？（学生想象）
B、学习跳月舞
跳月撒尼人的群众性舞蹈，通常是五拍一乐句：前三拍换跳三步，后两拍在原地“蹬脚”或“拍掌”。
学生随乐律动，在次感受与体验歌曲的2/4、3/4变拍子旋律。
2、学唱跳月旋律
撒尼人每年火把节盛会上都会跳起这支欢快的跳舞。听他们欢快难得歌声 A、听范唱 B、随琴唱词
C、了解衬词“嗬嗬”的作用 D、学生随请用活泼、跳跃的声音演唱
阿黑们还喜欢拨动自己心爱的大三弦助兴呢！赶快来听听大三弦奏出的美妙音符吧！A、聆听一乐段旋律。B、随琴唱曲。
C、认识变拍子，遂琴划拍唱曲。D、边模仿弹大三弦边唱曲。
3、随乐完整、有表现了的边唱边跳第一乐段。
（二）会歌（学习歌曲第二乐段）
1、导入
撒尼族还有个不成文的规矩：称善良美丽的姑娘叫“阿诗玛”，勤劳勇敢的小伙子叫“阿黑哥”。他们经常到山头会歌，你们听！那边传来了他们的歌声。
2、学唱歌曲
分上下声部学习合唱歌曲。注意难点是最后一句后半拍的节奏。
3、会歌（合唱）
以多种形式随乐分声部合唱，并在合唱过场中队声部的音准、音色加以指导。
五、表现歌曲
1、导入：撒尼少年来跳月，撒尼的姑娘小伙来会歌，一年一度的火把节就要掀起高潮，让我们把这首跳月主打歌一起来表演，真正加入到撒尼人的篝火狂欢中来！
学生完整的把歌曲唱一遍
2、排练并表演
六、总结全课，课外延伸
希望大家今后多关注我们的民族文化，热爱我们的民族文化，那样你将从中得到更多快乐！
第五篇：四年级音乐上册 第8课《狐假虎威》教案 湘艺版
表演游戏《狐假虎威》
一、活动目标：
1、体会狐假虎威的含义，明白其中的道理。
2、学习表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。
3、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。
二、活动准备
1.、熟悉《狐假虎威》的成语故事。
2.、狐狸、老虎图片各一张，狐狸、老虎头饰各一个。小动物头饰若干。森林背景
3.、音乐伴奏。
三、活动过程
1、师幼一起复习故事《狐假虎威》。老师讲，幼儿听，注意在狐狸和老虎对话时的语气要凸显出来。
2、回忆并学习狐狸和老虎的对话。狐狸见到老虎的时候，对老虎说了些什么？老虎又说了什么？你们能记住吗？ 谁来说一说？你们记住了几句，我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。
3、选择一个角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎
（1.）第一次练习对话（出示老虎、狐狸的头饰）请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的幼儿坐在右边。
幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。现在狐狸和老虎进行对话，当狐狸说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候狐狸要安静地听。
（2.）第二次练习对话。狐狸说话时的声音是怎么样的？老虎说话时的声音又怎么样？下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。（3.）第三次练习对话狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。
作呢？谁来学一学？我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。
4、游戏“狐假虎威”
（1.）师幼一起玩游戏的前半部分。
现在我们来玩狐假虎威的游戏。你们要想好自己扮演谁。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。
（2.）师幼完整游戏。狐狸与老虎对话的最后一句是“看他们怕我还是怕你！”这个“他们”指的是谁呀？接下来我们玩的游戏中要增加小动物的角色。小动物们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐狸和老虎怎么在一起呢？于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了它们，一回头，小动物们就怎么样了？你要当什么小动物就来表演这个动作吧，我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。当老虎和狐狸回头时，小动物就要 1 原地不动。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉
教师小结：从狐狸的声音上就可以知道狐狸是一个狡猾的动物。而大老虎呢！是一个凶猛而且没有头脑的动物。这个故事告诉我们，做事情一定不要别人夸你了，就骄傲自满，沾沾自喜。对于那些像狐狸一样仗着老虎的威风欺负别人的人，我们应当学会识破他们。
点击咨询 