春洒 教案参赛课

第一篇：春洒 教案参赛课

《春酒》教案

教学目标：

1.了解文章主要内容； 2.品味文章重点语句；

3.感受作者的思乡之情，培养学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：

1.品味文章重点语句；

2.感受作者的思乡之情，培养学生热爱家乡的思想感情。教学课时：一课时 教学过程： 一.导入新课

师：我们美丽的家乡奇台县素有“中国五都”的美誉，这“五都”分别是：煤都，粮都，龙都，酒都，俪都。其中，酒文化在奇台博大精深、源远流长。自古以来，无数华夏儿女在酒中寄寓着无比丰富的情感。

读王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，我们读到他的酒中寄寓的是？（对友人的留恋）；

读曹操的“对酒当歌，人生几何” 我们读到他的酒中寄寓的是？（对人生的感慨）；

读范仲淹的“酒入愁肠，化作相思泪 ” 我们读到他的酒中寄寓的是？（对家乡的思念）。

今天，让我们一起走进琦君的《春酒》，来看看她的酒中蕴含着哪些情感。二.举杯识春酒

师：预习检测一：这些生词你会读吗？预习检测二：什么是“春酒”？

（屏显）：春酒，是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。在我国，喝春酒有着非常悠久的历史。《诗经》中就有“十月获稻，为此春酒，以介眉寿”的记载。三.把盏品春酒

师：我们认识了春酒，下面请打开课本，让我们再次走进课文，把盏品春酒。

（屏显）：请同学们先大声地自由朗读课文，然后思考：文中的“春酒”中蕴含着哪些情感？（学生读完后回答：蕴含着对童年、对母亲、对乡俗乡情的思念。）师：下面，让我们端起琦君这杯酒，走进她的童年，体味她童年的快乐。（屏显）：一品春酒，品出童趣。

文中有很多细节以小孩子的心理和口吻，写得很有情趣，找出来，读一读、品一品。

例如:读“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”“靠、点、舔”这几个动词，寥寥几笔，不仅写出了“我”的童真童趣、活泼可爱，而且，字里行间充满了浓郁的人情味，让我们感受到乡邻之间是如此的亲密和谐、融洽温馨。

总结:读童年，我们感受到她童年的快乐、有趣、无忧无虑，像水波一样荡漾、荡漾、荡漾„„这样的童年怎不叫人怀念？

品味这杯酒，思绪回到那遥远的故乡，有一个人，她的音容笑貌无时无刻不在作者的脑海中萦绕、萦绕、萦绕„„这个人就是？（母亲）

（屏显）：二品春酒，品读母亲。

跳读课文，找出描写母亲的句子，想一想，如果你是一位摄影师，你会迫不及待地想为母亲拍下哪段小视频？为什么？请说明理由，并为小视频拟一个标题。

总结:读母亲，我们读到一个勤劳能干、热情大方、淳朴善良、仔细有分寸的宠爱我的母亲，这样的母亲怎不叫人怀念？

（屏显）：三品春酒，品读乡情。

师：美不美，故乡水，亲不亲，故乡人，令作者难以忘怀的还有什么呢？ 总结:读乡情，我们读到了乡人的淳朴善良、友爱和谐，这样的乡情怎不叫人铭记、铭记、铭记？ 四.炮制悟春酒

正因为春酒中承载了作者这么多甜蜜的回忆，所以她虽远在他乡，但如法炮制，自己酿起了春酒，没想到儿子却说？

这一刻，作者的千种感慨、万种语言都化作成一句话，那就是？ 作者的千种记忆、万般回味都化作了一种情思，那就是—之情？ 齐读：（语调低沉、语速缓慢）可是叫我到哪儿去找真正的家—醅—呢？

2（屏显）：琦君:原名潘希真，1917年生于温州。12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，我心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”

作者除了对童年、对母亲、对乡情的这种思乡之情外，还有哪些情感？（无奈、苦涩、遗憾）

齐读：（注意重音、拖音）可是叫我到哪儿去找真正的家—醅—呢？（屏显）：2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君老人永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：“我想回到自己的家乡啊„„” 齐读：读出诚挚、炽热、强烈的思乡之情。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？

可是叫我到哪儿（到哪儿）去找真正的家醅呢？

可是叫我到哪儿（到哪儿）去找真正的（真正的）家—醅—呢？ 五.深情写春酒

师：读《春酒》，我仿佛看到了馋猫似的琦君靠在乡邻怀里舔八宝酒呢；

读《春酒》，我仿佛看到了＿＿ 的琦君＿＿ ＿＿ ＿＿；

读《春酒》，我想起了＿＿ ＿＿ ＿＿； 四.总结

识酒品酒杯杯醇，悟酒写酒处处情。让我们铭记《春酒》，珍视乡情！

第二篇：俗世奇人 教案参赛课

俗世奇人

教学目标

1、理解、积累课文中的生难字词。

2、理清故事情节，认识奇人，感知人物形象；理解作者情感。

3、学习本文对比、烘托的手法，理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方风味的语言。

教学重难点

1、有感情的朗读课文，感知人物形象。

2、体会作者幽默传神、极具表现力、“津味”十足的语言，加强学生对语言的感悟能力。

教学方法

1、朗读法

2、品读法

3、小组自主、合作探究法

4、讨论交流法

课时安排

一课时 教学过程： 导入新课：

同学们，你怎么理解“俗世”，什么样的人才能被称之为“奇人”？在你们的学习过程？

中你们有没有认识一些这样的奇人呢？今天，就让我们跟随冯骥才先生再去认识两位奇人，看看他们到底奇在哪里？

了解作者、时代背景

(幻灯片出示作者、时代背景)测一测，识字正音

（幻灯片出示生字词语）

读一读, 概括情节

让我们两人一组，声情并茂，大声地朗读课文《泥人张》和《好嘴杨巴》，感受语言特点，感受作者情感，感知故事情节，并迅速概括故事情节。

悟一悟，把握情感

作者对这两个“奇人”流露出怎样的思想感情？（请结合时代背景理解作者的情感。）谈一谈，认识奇人

让我们快速浏览课文，抓住关键语段说说“泥人张”和“杨八”各自“奇”在那里？

温馨提示：

请用“我认为--------奇在--------，因为---------。”

这样的句式说话。（请从人物奇特的手艺、奇特的性格等方面来谈。）

品一品，欣赏奇文

有人说冯骥才的语言幽默风趣，酷似单口相声；也有人说他的语言富有浓郁的地方特色

“津味”十足；还有人说他用词准确凝练,刻画人物手法独特，使得情节一波三折。请同学们仔细品读课文，找出你喜欢的具有这些特色的一两处语言，并声情并茂地读一

读，品味语言特色，然后小组合作交流赏析，在全班汇报展示，欣赏奇文。

练一练，学以致用

完成作业：

学习《俗世奇人》的写法及语言，发现身边的奇人奇事，以“身边奇人之------”为题，写一篇短文。

推荐阅读

请继续阅读《俗世奇人》的其他篇目以及冯骥才的其他篇目。

《俗世奇人》课后反思

今天，是初中语文组红烛杯大赛，我上的是《俗世奇人》在这节课上，我有尝试、有整改、当然也有遗憾。这节课上，我最大胆的尝试就是：能不能根据自己的阅读体验，设立学习目标？当我读到这篇小说时，我被里面的人物奇特性、语言的奇妙性和情节传奇性所吸引，归结到一个字就是“奇”，后来由文章的题目中受到启发：那它们“俗”不？仔细体味一下它们确实又是“俗”的，人物是凡俗的，语言是俚俗的，内容是有关民俗的。所以我就根据自己的阅读体验，以“俗”与“奇”作为问题导学的主线，设立了三个主要的学习目标：

1.把握故事情节

2.认识人物之奇

3感受语言的俚俗性与奇妙性，学习作者使用语言、刻画人物、谋篇布局的手法。

从学生的课堂反馈情况来看，效果还好。由于这个问题是教师个人的独特的体验，学生就不可能仅仅充当知识的搬运工，找找答案，抄一抄，写一写，他们必须借用手中的资料，对信息进行全面的筛选、思考、整合，使学生对问题充满探究的兴趣，能激发他们的思维并乐在其中。我觉得这种做法，在今后的教学中，可以多加尝试。

本节课学生的学习效果比较理想，学生在课堂上的表现比较精彩，但美中不足的是，只有一个学生做了最后的总结，如果在有几个同学谈一谈体会就更好了。

第三篇：微课比赛参赛详细教案

微课比赛参赛教案

比赛类别：理工类

课程名称：材料检测与控制 教案主题：材料检测与控制绪论

授课教师：王程

一、课程简介

材料检测与控制，是材料相关专业的必修课，共40学时。本课程主要讲授在材料加工工艺领域中所使用的检测与控制基础知识及技术手段。鉴于检测与控制领域知识面非常庞大，故该门课程的讲述深度仅限于理解的层次。

课程中检测与控制的内容，主要分为基础知识及应用举例两个部分进行讲解，讲授次序在教材的基础上，重新编排，交叉进行。

基础知识部分主要包括检测与控制的基本理论及重要器件、智能化发展趋势及核心技术、产品测试阶段的数据仿真及环境干扰。该内容，主要以日常生活中的案例为引导，跳出理工类机械的教学惯性，参考文史类灵活风趣的教学手段进行课程的传授。使得学生在熟悉的案例或产品中，引发思考，增强检测与控制领域基础知识的认知深度。

应用举例，在基础知识部分的基础上，提出一些与生活密切相关的案例或产品需求，带领学生站在技术管理人员的高度，对项目产品进行剖析，并结合基础 1

知识内容，最终完成项目初步的方案论证。在该教学过程中，延续前述灵活的教学方式，增强互动性，以引领学生发言讨论为主的形式，使得检测与控制设计的知识体系，深入人心。从而提高学生解决实际工程问题的逻辑思维能力。

本课程是装备制造学院材料系三年级本科生的专业基础课，是一门实践性很强的课程。学生在本课程之前，已经学习了相关的电工电子技术、模拟电子技术、数字电子技术、计算机原理、C语言等基础课程知识。然而由于课程教授对象并非电子或计算机类的专业学生，故其在检测与控制领域的知识功底不够，实践经验欠缺，对于实际的工程现场认知也毫无概念。因此，该课程的教授过程，应跳出理论推导的圈子，试图以便于理解的形式，向学生传授一种工程思维，而不是理论计算能力。

本课程的教学目标有以下几个方面：

(1).传授检测与控制领域的基础知识。让学生掌握“检测与控制”要做什么，怎么做的问题。

(2).提高学生在检测与控制方面的技术修养。即如何站在一个管理人员的高度去看待技术问题，以及如何针对技术开发中的问题给出合理的建议。(3).培养检测与控制领域的工程设计思维。带领学生，针对3-5个具体产品需求，逐步的步入工程设计的天堂，同时完善工程思维，对于工程实践中的矛盾，应建立起辩证的科学观。

(4).激发学生对于检测与控制领域的研究兴趣。通过生动的讲解，使得学生充分认知到该领域对于日常生活的巨大帮助，同时，对比我国与发达国家的设计理念，增强学生对该领域内专业知识的渴求，或可为今后国家的科技进步添砖增瓦。

二、单元教学任务

在20分钟内，讲授该门课程的绪论部分。0.绪论 0.1.课程认知 0.2.课程目标

0.3.课程概述

 传感器  控制器  数据仿真  智能化 0.4.应用举例

 触摸屏  消防监控器 0.5.课程总结 0.6.课程展望

三、课型

综括性授课。

该单元教学，综合概括了课程所有的重点内容，知识面广，却不涉及较深的层次。

四、教学目标与特色 4.1.教学目标

1.知识层次

(1).认知材料检测与控制课程的学习重点及学习方法。(2).理解检测与控制领域的核心知识及相互关联 2.能力层次

(1).可以运用现成知识，对已有的检测与控制类产品进行技术性剖析(2).可以运用检测与控制知识的关联性，对未知产品进行尝试性处理 3.思维层次

(1).掌握检测与控制领域的工程开发思维(2).建立辩证的工程科学观

4.2.教学特色

为实现上述层次的教学目标，在教学内容的安排上具有以下特色。1.注重理论与实践的关联性，使学生理解检测与控制的基础核心知识 对于基础知识不够的材料专业学生，若要完全理解检测与控制的基础核心知识较为困难。因此，类比于学生日常生活密切相关的案例，及电报系统，将高深的知识体系，转变为简单易懂的家常话。

授课过程中，将先行描述专业术语的概念及含义，后续结合实际案例，细致的对应于各术语进行诠释。

2.注重分析共性和特性，强调领域内产品或模块间的关联性

检测与控制涉及的领域非常宽泛，通过各案例之间的共性与特性分析，总结归纳出行业的规范性思维，强调产品或模块间的关联性。使得学生在各个案例之间，既学到了具体的设计手段及思路，又不乏总体的把控能力。

3.注重灵活性及互动式教学，充分调动学生学习的主观能动性

跳出传统理工科机械式的教学方式，参考文史类教学。将课程内容在原有教材的基础上，提升为一个个实际的生活案例。便于理解的同时，增强了学生学习的自发性，使得学习不再依赖于课本及教师。

五、教学重点

1.材料检测与控制的学习目标及学习方法

对于任意一门课程的学习来说，必须要清晰的领会其要达到的目标（学习目标）及应采用的方法（学习方法），才可以将该门课程学会、学好。本次教学内容，为材料检测与控制的绪论部分，因此课程中涉及到的学习目标及学习方法为本次教学的重点内容。

2.检测与控制领域涉及的关键知识点及相互关联性

检测与控制作为该门课程的核心内容，其根基（基础知识）一定要稳扎稳打。同时，对于工程实践类的课程来说，知识体系的建立远比单一概念的掌握要重要百倍，因此在本次课程内容中，检测与控制领域所涉及的几个关键知识点，及其

在工程实践中的相互关联性，成为教学重点之一。

3.已有检测与控制产品的剖析思维

所有工科专业的课程设置，都是为了学生在工程实践中发挥其专业知识体系的优势。因此，如何利用已有知识对工程问题进行剖析，成为本次课程内容的重点。

六、教学过程设计

1.教学方法

本次课程，多采用问题启发式和互动式教学方法。

首先，利用对课程内容的思考，提出人们认知事物的传统法则——WWW原则，对课程涉及的学习目标及学习方法进行阐述，并引出课程的学习重点——检测与控制。

其次，通过对教材内容的重新编排，类比于电报系统，诠释检测与控制领域涉及的关键知识点及关联性。

再次，走到学生中间，由教师提出几个典型案例，引导学生对其原理框架进行剖析，从而掌握检测与控制对应的分析手段及逻辑思维。

最后，教师对于课程的后续教学，提出相应展望，并对该次课程的重点内容进行重申。

2.教学工具

采用多媒体为主的教学方式。

多媒体教学可节省大量的板书时间，同时，其遵守了ppt设计的基本原则，即以直观的、清晰的知识结构体系展现于学生面前，使得学生可以迅速的了解该章节内容的知识体系，并且避免了教材中大篇幅文字描述的繁冗。

另外，本次课程参考文史类灵活的教学方式进行设计，且课程难度较低，因此，教师口头及肢体语言成为主要的课程表述，多媒体则为教师的表述提供辅助提示的作用。

3.教学过程 教学过程见表1。

七、单元小结

重申检测与控制知识体系对于该门课程的重要性，及其关键知识点间的关联与认知。

八、展望

该次课程，仅为材料检测与控制的绪论部分，因此除了让学生迅速的了解课程主要内容外，还应告知学生后续课程的讲解思路。

对于该门课程，后续将结合3-5个实际生活案例，详细的讨论其工程研发过程及思维，同时，额外添加生产因素及工程现场便利性的考虑，帮助学生更好的了解工程实践与理论的区别。

表1 教学过程

第四篇：法制课教案 参赛教案

课题：法律伴我成长

教学目标：

1． 情感、态度、价值观：

通过本课能有效增强学生的依法自我保护的意识，关心家庭、关心学校，关心社会的情感；充分理解四大保护的内涵，从而能够主动配合四大保护，健康成长；增强学生学法、懂法、守法意识，自觉树立法治观念，学会用法律规范自己的言行，做守法公民。2． 知识与能力：

1．未成年人保护的必要性；未成年人四大保护的重要性； 2．了解未成年忍学法、懂法、守法与依法维权的关系； 3．理解维护未成年人合法权利的必要性；

4.未成年人增强自我保护意识，提高自我保护能力的重要；

能够形成从具体现象中概括出一般原理的能力；自主归纳知识的能力。初步掌握运用书本知识发现、分析、解决问题的能力。理解法治观念的内涵及其增强公民法治观念的重要性。教学过程

导入： FLASH展示：让学生形象的理解法律与我们的生活息息相关。初步形成我们的生活离不开法律的意识。主要流程：

案例分析1：《小雨的故事》及保护伞形象的分析，讨论社会中的一些不良诱惑、不良现象对未成年人构成了侵害，保护伞的层层展示，让学生形象了解四大保护、相关法律、法规为未成年人的健康成长构建非常完美的“保护伞”。案例分析2：少管所的事例呈现：

师生共同分析：未成年人需要法律给予特殊保护和关注的原因。你说我说大家说：

通过生活中较为常见的侵权现象的展示，为学生营造学法、懂法，依法维权的重要性及维权的方式。听听你的好主意：

联系所学的法律知识，对自己所受到的良好保护与关怀表达感激之情，同时对家庭与学校保护中存在的困惑、问题寻找对策。联系实际，为和谐家庭、和谐校园的创建营造良好的氛围，教师因势利导可让学生为和谐家庭、和谐校园提出合理化建议。

《今日说法》中学女生为何神秘失踪及合作探究一

结合《今日说法》中学女生为何神秘失踪的原因分析？导入合作探究一 请同学们分析不法少年、王某表哥及王某三人行为的不正确之处。谈一谈三人行为的共同点是什么？2.为预防此类事件的发生，家庭、学校、社区及个人应采取哪些应对措施？

共同点：缺乏法律知识、法治观念，1.家庭：应当用健康的思想和品行教育未成年人，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.学校：进行法制宣传教育，规范学生的言行，加强管理，要求他们在校遵守校纪校规，严格作息制度。

3.社区：创立未成年人健康成长的社会环境，大力整顿学校周边环境，为未成年人的健康成长创立一个和谐的社会氛围。

4.个人：加强道德修养，规范自己的言行，争做一个好少年、好子女、好学生、好公民。合作探究二 观看漫画，结合所学知识回答问题。父母将要采取的做法是否正确？为什么？

不正确。父亲以牙还牙，采取的是非法手段，不懂得依法维护自己的合法权益。（或法律意识淡薄，不知法、不懂法）母亲忍气吞声，息事宁人，法律意识淡薄，缺乏维权意识。（不能用法律武器维护自己的合法权益）

国家修法净化未成年人健康成长环境 《皓月网吧》的惨剧给了我们什么启示？ 师生共同总结：国家必须加强立法工作、加大执法的力度，未成年人必须树立法治意识和法治观念；未成年人的健康成长是全社会的共同责任，家庭、学校、社会、司法的重要性以及未成年人自身的自我保护意识和能力的提高起着决定性作用。

合作探究三 结合三位女生的事迹，分析学习她们什么精神？ 1.你知道我国的法制宣传日是哪一天吗？

2.阅读上述材料后，你是怎样评价这三位女中学生的？我们要向她们学习什么？ 师生互动：

三位女中学生具有较强的法律意识和法治观念，能够勇于且善于同违法犯罪作斗争，能够运用法律武器维护国家利益、集体利益和个人合法权益。引以为戒

“我奉劝千千万万的同龄人务必以我为戒，学法、懂法、守法、做合格公民，成为有用人才。”

———《一个抢劫死囚的忏悔》 利用这句话升华主题，教育学生要学法、懂法、护法，防微杜渐，预防和减少犯罪 课外实践

1.请同学们利用课外活动时间宣传《中华人民共和国未成年人保护法》。2.请你对 当前的“五五普法”宣传教育工作提几点合理化建议。

课件反思：

本节课的教学设计体现对进行学生的法治教育的主题。着力在于让学生了解法律和我们的学习、生活息息相关，尤其是未成年人的健康成长离不开法律的特殊关注和保护；特别强调了未成年人增强自我保护意识和能力是能否健康成长的关键。案例分析环节的安排中，案例的选取具有典型性，是学生学校、家庭、社会生活的再现，学生很熟悉，有话可说。同时，有些问题还有一定的思辨性，有助于培养学生辩证地分析问题的能力。本教学设计的另一特色在于一些开放性的问题的设问与活动安排，如“你说我说大家说”，“ 听听你的好主意”等，鼓励学生表达自己的观点与看法，培养了学生运用所学知识，分析解决具体问题的能力。

第五篇：洒师德春雨润满园春色

洒师德春雨润满园春色

——民权县第一初级中学师德师风建设先进校创建汇报材料尊敬的各位领导：

大家好！欢迎各位领导到我校检查指导工作！

民权县第一初级中学位于民权县城绿洲路中段，是直属于民权县教体局的市级规范化学校，现有学生4200余人，教职工294人，现代化教学设施齐备，校园环境呈现硬化、美化、教育化的特色，科学规范的管理，良好的师德师风，突出的育人成绩受到各级领导和社会各界的广泛赞誉。近三年来，学校先后被评为河南省 “文明学校”，河南省 “先进家长学校”，河南省“人民防空教育先进单位”，河南省“校园文化建设先进单位“，商丘市“行风建设先进单位”，河南省“百姓满意学校”，河南省三化建设“中原榜样单位”，河南省“爱国卫生先进单位”，商丘市“师德师风建设先进单位”。连年被评为县教育教学评估先进单位。10余名教师荣获省、市“优秀班主任”“文明教师”称号，5名教师被评为商丘市师德先进个人，3人被评为商丘市思想道德教育优秀青年教师，8人被评为商丘名师，英语教师王燕被评为河南省名师。教育教学园地也一直芳菲竞艳。在全县教学质量检测中，语文、数学、英语等部分学科名列全县第一名。连续几年，学校中招考试优秀学生比率都居第一名。2012年中招，全县前10名学生，本校占7名。580分以上学生本校达16名，达到商丘市一高统招录取线（572分）的学生23人，达到民权高中统招分数线（503分）学生达304人，居全县第一名。这些成绩的取得，与我校重视师德师风建设是分不开的。加强教师队伍建设，提高教师的 1

师德和业务水平，是提高教学质量、全面推进素质教育的保障。按照《河南省教育厅关于开展中小学师德师风先进校创建活动的通知》精神，结合学校工作的实际情况，我们扎实开展师德师风建设，强化领导，严格制度，丰富活动载体，保障师德建设经费。下面我把我校师德师风工作给各位领导做以汇报。

一、领导高度重视，健全组织机构

我们结合时代要求，确立“师德建设是学校教育工作的主旋律”的指导思想，每期都要召开师德师风建设领导班子会议，部署师德师风建设工作。学校研究成立由校长任组长、各处室负责人担任成员的民权县第一初级中学师德师风建设领导组，明确领导组成员各自责任。形成党、政、工、团组织齐抓共管的师德建设格局。领导组下设办公室，具体负责学校师德师风建设日常工作。领导组定期召开会议，统一思想认识，增强责任感和紧迫感。同时，研究制定师德建设五年规划、活动计划、活动方案。

二、加强教师思想政治理论学习，提高教师思想素质

1、学校有计划、有步骤地抓好学习教育活动。利用集中政治学习时间及学校网站专题教育栏目，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、胡锦涛同志对教

师的八条要求，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则，提高认识、规范行为。组织教师认真学习“八荣八耻”，树立正确荣辱观，做到爱憎分明,立场坚定。

3、利用多媒体电教设备，组织教师学习全国教育系统模范教师的先进事迹，模范人物朴实、生动的事迹深深感染每位教师；组织教师观看《师德启思录》，让教师谈体会、写感想，激发全体教师“学榜样见行动”的信心。

三、科学制定师德评估体系，增强教师职业道德建设的自觉性

对教师职业道德进行考核和评估，是保证教师职业道德建设由抽象到具体的重要工作环节。因此，我们制定了《民权县第一初级中学师德考评方案》、《民权县第一初级中学教师职业道德操守》、《民权第一初中师德师风建设先进个人评选办法》、《教师以教谋私处理意见》、《教师体罚、变相体罚学生处理规定》、《教师办班、乱收费处理办法》，严格了教师职业道德的各项考核制度。首先，在创先争优活动中，要求党员教师写一份个人师德剖析总结。党员教师对照本人本校师德情况，认真总结，深刻反思，查找师德方面存在的问题，剖析思想根源，明确努力方向，作出自我表现评价，并形成了书面分析材料。结合“三治三提”干部作风整顿，要求全体教师人人书写师德师风个人自查报告，认真查找自己在师德师风方面存在的问题，深刻剖析存在问题的根源。同时，我们从两方面入手，一是教师师德达标的日常考核记载；二是一年一度的师德评估工作。对教师的先进事迹和违法违纪行为随时记录，并

作为教师职业道德评估、考核、评聘、晋级、奖惩的重要依据。学校利用家长委员会、行评代表对学校领导教师师德师风进行监督，定期给学生、学生家长发放调查问卷，在学校显著位置设立“征求意见箱”，设学校行风举报投诉电话，在学校网站开设“校长信箱”栏目，接受学生及家长投诉，对反映的问题，一一记录在案，一一调查落实。同时，对师德师风问题实行一票否决，坚决杜绝严重违反师德规范的现象发生。建立师德建设档案管理制度，对教师师德考核、师德建设文件、师德开展活动、师德表彰等都有明确记录，使师德建设开展规范有序。学校对师德建设从经费方面给予大力支持，纳入学校预算，为师德建设提供经济支撑。

四、丰富活动载体，开展系列教育活动

1、每学期开学召开全体教师师德师风动员会。学校领导在会上作师德建设工作的动员部署，唤起每位教师高度重视。学校与教师签定责任书，全体教师把“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表”等 庄严的承诺牢记心中。

2、在教师中实施了“五师”教育工程：（1）铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。（2）育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。（3）树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。（4）正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。（5）练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。特别是对于青年教师，重点加强理想信念方面的教育，建立和完善新任教师岗前师德教育培训制度。

“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，他们用爱塑造爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果。学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉，涌现出孙智玉等一批师德模范标兵。

3、开展师德主题教育。每年，学校都在教师中进行1-2次师德主题征文活动。先后收到教师征文100余篇，评出若干优秀师德征文作品。举行师德报告会、师德演讲比赛、师德讨论会，加深教师对教师职业的认同感。

4、开展了“进千村、联万户”爱生工程家访活动。学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模范。校领导、教师利用节假日时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，耐心细致的做学生思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

5、帮扶活动，真情投入。为了真正把“手拉手、心连心”帮扶活动

落到实处，学校开发德育资源，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升活动质量，保证学生不因经济困难而失学，不因畏难学习而逃学，不因思想包袱而不学。

6、学校启动“培青工程”。自2009年以来，学校根据“培青工程”计划安排，先后培养出青年中学高级教师14名，年级学科带头人18名。这些教师成为了新一批教师成长所必需的教学资源，一大批青年教师脱颖而出。近3年里，全校青年教师中30多人次受到县市级以上表彰；6人相继加入中国共产党；在市、省、全国级刊物发表专业研究文章或论文获奖近60篇。

当然，我们的工作还不可避免地存在这样或那样的不足，今后我们将按照上级要求，更加扎实地做好师德师风建设工作，探索“以德治校”、“以法治校”的新路子，坚定“不断提高教育教学质量，创办豫东一流名校”的思想，为社会培养出更多的适应新世纪需要的社会主义现代化建设者和接班人。

二○一三年一月