第一篇：确立“阶梯式”目标,让学生不断进步(发表稿)
确立“阶梯式”目标，让学生不断进步
——读《班主任工作新思维新方法》有感
高安市石脑中学
王勤
近段时间拜读了韩凤臣、荣彦彪两位先生编著的《班主任工作新思维新方法》一书，感受颇深，受益匪浅。
该书秉承全新的课程理念和科学方法，为像我这样的一线班主任提供了解决工作中各种疑难问题的新方法和新思路，具有针对性、启发性和操作性等特点。可以说，这是一部对于提高班主任工作能力和效率具有重要指导意义的不可多得的好书。下面，我就自己阅读本书的一些体会，结合自己的班主任工作实践，谈谈一些粗浅的看法。
我带的班是高二年级的文科普通班，学生的文化基础普遍比较薄弱。在学生当中，厌学情绪比较严重，学生对自己的学习成绩丧失了起码的信心，因此抱着“自暴自弃、破罐破摔”的态度，一上课就睡觉，课后作业从来不做。面对老师和同学的批评，也抱着无所谓的态度，软硬不吃。而且这种厌学情绪呈蔓延的趋势，为此，作为班主任的我感到非常困惑，一时找不到解决问题的出路。多亏这本《班主任工作新思维新方法》，让我深受启发，让我找到了解决这一问题的不二法门。那就是，想方设法让学生树立信心，从而激发他们对学习的兴趣。
那么如何让他们树立信心呢？我到学生当中对他们的学习现状进行了一个调查，发现了很多造成学生对学习丧失信心的原因。
1、以前对学习的放松，造成了很多知识上的盲点，以致现在听
老师上课，如听天书。
2、每次做作业，有时想认真做，可是又不知该怎么做，最后只好抄抄别人的了事。
3、每次考试，卷面分数低得惊人，在班上排名严重靠后。
4、想尽可能地对学习产生兴趣，可是往往事与愿违，在学习上找不到一点乐趣。
综合以上各种原因，归根结底还是，学生在学习上找不到乐趣，学习对他们来说，简直就是折磨！所以问题的关键在于帮助学生找回学习的乐趣。
如何让学生找回乐趣，乐趣的关键在哪里？所谓乐趣，就是使人感到快乐的情趣。要让学生在学习中感受到快乐，这使我想到了一个词：成功。让学生成功，而且是在学习上成功！
为了让学生能够在课堂学习、课后作业乃至测验考试中获得成功，我想到了为学生确立适合自己的目标这一方法。目标要确立，但不宜过高，一定要适合学生当前的学习基础。
以课堂教学为例，我会设计一些很简单的问题，而且特意拿这些问题留给那些基础特别薄弱的同学，让他们在同学们的注视下完成。自然，结果是令人满意的。久而久之，这些学生不再怕上课了，相反，倒是有些盼上课了。因为，他们找到了成功的感觉，更重要的是，他们获得了老师和学生的认可，他们对学习的兴趣也就逐渐产生了。随着学生学习的不断进步，我给他们设计的问题也不断提高难度，学生就是在我这不断提高难度的问题上逐渐找回自
信，找到乐趣，从而产生对学习的兴趣的。这样，学生的厌学情绪逐渐消除，全班上下洋溢着一股“你追我赶，好学上进”的良好氛围。
由于学生的基础比较薄弱，在课堂学习上找到乐趣，并不一定就能够在考试中获得好成绩，相反，还可能考出与从前一样糟糕的成绩。为了使学生这种在学习上的良好势头得到延续，我在历次测验考试中也给学生确立适合他们自己的目标，比如每科比上一次考试多2分，总分比上一次考试多5分，名次比上一次考试前进2名等。当这一次的目标实现了，学生就不会像以往那样怕考、厌考了。当定下一个目标时，我们又可以稍微拔高一点点。学生就是在这样一个个的目标不断得到实现时，获得了学习的乐趣，从而找回自信的。
确立目标一定要适当，目标定高了，学生经历考试就如同经历打击，备受折磨，特别是对他们这样基础薄弱的学生，在学习成绩上一蹴而就是不可能的，反而会极大挫伤他们的学习积极性，那种在课堂学习上树立的信心又可能荡然无存了。
其实，这就是教育教学理念中的“目标教学”理论。不过，这一目标的个性化比较浓，我称之为“阶梯式”目标，学生就是在我为他们设计的这一阶梯上不断往上走，逐渐迈向成功的。
在学生不断实现自己目标的时候，作为老师，千万不能吝啬对他们的赞美和表扬。俗话说，天才是夸出来的。特别是对于这些曾经极度不自信的，甚至在学习上极度自卑的学生来讲，对他们在“阶梯式”
目标的每一阶段获得的成功，赞美和表扬显得尤为重要！可以说，在目标的阶梯上，作为教师的我们，充当的角色不仅是传道授业，把他们推上更高一级的阶梯也是我们义不容辞的责任，此时，在众人面前大力强调学生的成功，对他们大加赞赏，就是一种无形的将他们推向更高一级阶梯并最终走向成功的力量。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在今后的班主任工作中，我还会不断地学习和借鉴先进的理念和方法，力争把工作做好，让我的学生一个个地在“阶梯式”目标上不断前进，最终实现他们心中的那个处于阶梯最高处的目标。
第二篇：让书香浸润学生心灵课稿
让书香浸润学生心灵
书是人类进步的阶梯。为了响应创建书香校园的号召，为了培养学生的读书兴趣、读书能力和读书习惯，扩大阅读量，我班结合学校读书活动，努力为学生营造一个书香班级，使读书成为学生的习惯，共享读书乐趣。现就我们的做法总结如下：
1、建立班级书架。学期初由班委负责向学校图书馆借来一些书放到班级的书架里，每天中午让学生借阅。为了多充实图书的数量和内容，去还从家里带来上百本自己孩子的藏书放到书架上供学生自由借阅。为了让班级的图书时换时新，还采用让学生自由交换的方式来阅读，每人带一本书到班级里与同学交换，这样一本书就可以换六十来本，既可以方便学生自己课余阅读，又可以与同学互通有无。为了更好的保管图书，提高图书的使用率，我们还成立了“班级图书管委会”，确保图书借阅的正常运转。
2、做好摘抄笔记。不动笔墨不读书，要求学生每读完一本书，都要做好摘抄笔记，把其中的优美词句进行摘录，并用一句简短的话来概括文章的中心或读完书的感悟或心得。并于每天的早读课开辟出一个晨诵时间，让学生轮流进行交流，或是向同学推荐好书。这样，在学生对阅读有兴趣的基础上，指导学生阅读的一些方法，养成不动笔不读书，每读书每思之的习惯。引导学生随时记录感想，反复赏析。
3、落实阅读时间：每天早上早读课前为班级集体晨诵的时间，让学生一起诵读课内的一些文章、优美词句。每天的早读课上请一至两名同学上讲台向同学介绍自己读过的好书，摘读其中的优美字段或读书的心得。中午一点半到两点这一段时间为学生自由阅读的时间，让学生读一些课外书籍。在节假里鼓励学生到市图书馆借阅图书。
4、鼓励亲子共读。为了让孩子在家也有个看书、读书的环境和氛围，在家长会上与家长共商创建书香家庭的相关事宜。部分家长能积极为孩子购买图书、创造条件为孩子办市图书馆的借书证，经常读书读报以做好孩子的榜样，有个别家长还能和孩子共看一本书，共同谈读后的感想和体会，为培养孩子的读书兴趣做了很好的铺垫。
5、制定奖励制度。对读书活动中表现优秀的学生及时给予奖励，以进一步激发他们的阅读热情，建立奖励制度。配合学校进行“小书迷”评选。
6、取得的成绩。通过开展书香班级活动，大大提高了学生阅读书籍的兴趣，大大的提高了学生的语文阅读水平，作文水平也有了一定的进步，如：我班的张斌同学在教育办举行的六项技能竞赛中获得写作单项二等奖，我班的小记者所撰写的文章获得指导老师的好评。“小荷才露尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香的淋浴下茁壮成长。其实，我们的读书活动只是学生一生中读书生涯一个起点，我们要努力把学生培养成一个爱书、知书、懂书、用书的人，引领学生行走在书香的大道上。
书香校园”班级活动计划(2012-03-26 18:59:05)转载▼ 分类： 教师作文
书是人的精神食粮，书籍是人类进步的阶梯。一本好书，可以改变人生；阅读一本好书，就是和一个高尚的人交谈。为开展“书香校园”活动，促进班级学生积极参加课外阅读活动，扎实推进校园文化建设，我班制定此活动计划。
一、活动的意义
开展“书香校园”活动，有利于构建温馨和谐的校园文化氛围，有利于全面提升学校的教育水平，有利于学生健全人格的形成。开展“书香校园”活动，旨在倡导读书学习的文明风尚，培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达理、好学求进的校园书香氛围，为学生健康成长提供精神动力。
读书是学习的基本方式，读书是学生健康成长的重要源泉。因此，广泛开展读书活动，努力创建“书香校园”很有必要。
二、活动的主题和口号
1、活动主题： 创建书香校园
阅读改变人生
2、活动口号：畅游书海，塑完美人生
我读书，我快乐；我读书，我成长
腹有诗书气自华
最是书香能致远，读书之乐乐无穷
生命因阅读而精彩
改变人生，从阅读开始
与经典为友，塑造美好心灵；与博览同行，开拓广阔视野
读万卷书，行万里路 忠厚传家远，诗书继世长
三、活动的组织和实施
3月，学校启动“书香校园”活动仪式。
3月中旬，班级从学校图书室按学生人数领取相应图书，同时鼓励学生赠书，每人至少赠一本。图书存入“流动书箱”——书箱由学校配置，有两格。选取专人管理图书，魏翊如同学管理学校图书，范淑婷同学管理学生赠书。所有图书一律造册，学生借书实行登记，每次规定借一本，最长时间借一周。
3月下旬，班级启动“书香校园”活动仪式，班主任宣讲阅读的意义，学生诵读活动口号。
4----6月，学生借阅图书。阅读过程要作好读书笔记，笔记可摘抄好词佳句，可随意写读书心得。每读完一本书要写一篇“读后感”。
在此期间，班级拟在4月、5月下旬各召开一次“读书汇报活动”，学生交流读书的心得体会，诵读好词佳句，畅谈人生感悟。
四、阅读时间
周一、三、五早晨上课前，课余时间，周末。
我的读书计划
长山中心小学
黄琰君
一、读书目标：
1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容 , 逐步养成多读书，读好书的习惯。
2、通过读书，培养自身好读书的习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。
3、通过读书，增加自身的课外阅读量，提高自身的教育教学水平。
4、通过学习名篇名著，丰富自身个人文化涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
二、主要措施：
1、每天确保一小时的读书时间。每天翻阅一份报纸；每周阅读一本杂志；每月研读一本教育刊物；每学期研读一本教育名著。每学期撰写一篇有价值的读书心得体会或论文。
2、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、博客等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。
三、读书安排：
大量阅读书籍，做读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育教学著作。
1、经典阅读：《给教师的100条新建议》
2、选读书目：《班级读书会ABC》《班主任兵法》《第56号教室的奇迹》
书籍是人类进步的阶梯。为创设“书香校园”的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，进一步实施“阅读成为习惯，让每一个中华人都成为爱书人”的工程，促进学生“好读书，读好书，读书好”。让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。我校自开展“书卷翻飞”的读书节活动以来，每学期都开展了丰富的活动。
由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们学校利用小班化的建设在各班级都建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动。为了取得家长的理解与支持，我们常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，让家长捐赠书籍或钱由班主任统一购买，丰富每个班级的读书角，让他们支持子女购买书报，为孩子们定期买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读;班班互动，同年级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。
我们的教师坚持阅读时间，每学期都要精读几本好书;精心读好一本书;作好一份读书笔记;撰写好一篇读书体会;举行一次读书体会展示交流。
自2006年，我校就开始坚持每学期都开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励青少年读书作为一项重要内容，以演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛、师生同台讲故事、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。
学期末进行一次“班级阅读之星评比”。评选书香班级，对班级读书氛围建设好、读书活动开展得好的班级，记入文明班考核。期末评选优秀读书班级和优秀指导老师，给予表彰。
因为有了书，风景变得更为美丽;因为有了书，人生变得更为厚重。亲爱的朋友，让我们一起读书吧，书中有森林绚丽的梦想，有大海碧波的光芒;书中跳跃着美妙的音符，充满了生命的憧憬。让班级溢满书香，让校园溢满书香，让我们一起做个快乐读书人。
一、组织管理：
本学期学校领导非常重视书香校园建设的进展情况，王建康校长亲自部署，由陈杰副校长负责安排具体工作，成立永流中学书香校园建设领导小组：
组 长：王建康
副组长：陈杰代芳
组 员：刘峰 徐春英 王金梅 曹玉芹 郭际云
二、目标完成：
教师读书：
1、通过阅读，教师提高了理论和实践水平，推进了课程改革进程，全面提高了教育教学质量，逐步构建起一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。
2、以读书构建教师专业成长的平台，成为了教师成长的重要途径。
3、通过开展阅读活动，更新了教师的教育理念，改进了教学方法和评价标准，促进教师在书香中不断成长。
4、通过实施读书工程建设，加强了教师队伍的建设，努力起建设一支充满生机和活力、与现代化教育相适应的教师队伍。
学生读书：
1、通过大量的阅读，学生养成了爱读书的好习惯。
2、在读书过程中提高了学生的综合素质，增长了知识。
3、在读书过程中体验到了读书给自己带来的快乐，陶冶了情操，提高了欣赏和审美能力。
三、措施保障：整体规划，让学校阅读步入了常规化。
我校把书香校园建设作为我校的重要工作来实施。将师生阅读和学校常规活动有机结合，使学校散发着浓郁书香。我们学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教科室、语文教研组、图书室等职能部门分工明确，认真务实地将“书香校园建设”的各项活动落实到点、贯彻到面：
（一）悬挂宣传标语，开辟、完善师生读书作品走廊专栏、星级阅读评价专栏，柏鹭亲子装使校园里呈现“德馨绿满园，诗书香满楼”的景象。
（二）完善了学校图书室建设。图书室、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到图书充盈，台账明晰。今年，学校新购图书500余册，学校、师生共同订阅报刊130多种，学生以村居小组为单位，每组订阅至少一种报刊，有的小组甚至订阅到三至四种报刊，并做到了组内漂流阅读。
（三）重建了班级图书角。同学们将自己喜爱的书籍带到学校，要求图书角图书人均达到5本以上，并确保图书质量。学校规定各班级每学期都要更换新的图书。
（四）继续完善了“营造书香校园”常规月查制度，对学生的读书笔记、图书角、图书借阅管理记录、星级读书卡、每周一诗、班级文化等等，由责任校长陈杰组织教务处和教科室做到及时检查，及时通报。
（五）继续完善了“书香级部”、“书香班级”、“科研型教师”和“学生读书先进个人”评选制度，将读书节与月查结果相结合，学期末进行评选表彰，力求制度引领，奖评激励。
（六）纳入了课程计划，强化阅读指导。学校每周开设了一节阅读指导课，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。语文教师和英语教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，特别是英语也纳入了大阅读的规划中，让学生能够坚持读一些通俗英文，领略西方的文明和风采，在大量的阅读实践中培养了学生良好的阅读习惯和兴趣。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成了课外阅读的基本课型。
四、策划活动，使学生阅读走向生活化。
设计积极健康的“书香”活动，幸福手牵手亲子装以活动促读写。为了增强阅读的实效性，本学年我校除依据教研室推荐的读书篇目引导学生积极阅读之外，我校进一步完善了主题阅读这一项目：即每月一个主题，从生活需求出发，读与主题有关的书籍，做与主题有关的事情，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础。基本操作流程为：主题阅读——主题展示——主题反思。
今年我校确定了七个方面的阅读主题，分别是：
一至二月份：外国习俗鉴赏：了解外国文化习俗，是吸纳先进，尊重他人的具体体现，是学习外语的必修课。三至四月份：传承传统节日文化：传统节日是民间文化的重要载体，将“传承传统”和“吸纳先进”紧密结合，才有进步和发展。我们“不能数典忘宗”，从传统的元宵节、龙头节、端午节、中秋节、清明节、腊八节，到现代的“3.15”消费者权益日节、植树节、世界环境日等等，保护传统节日文化对维护社会公德，研究民间文化，增强民族凝聚力，进行爱国主义教育，提高生活质量等方面有不可低估的作用。五月份：五月的畅想：五月是一个灿烂辉煌的时节，是一个充满激情的时节，有劳动的幸福，也有青春的美丽，它记载了太多的“红色梦想”与革命激情。五月是父母的节日，是我们感恩的季节，我校把五月定为学校的艺术节，从06年开始，每年都要举行“五月的畅想”主题系列活动。06我们的主题是“诵读名篇，提升自我”；07年经典诗文诵读；08年青春随想曲；09年感恩父母献真情；今年的主题是“古韵悠扬诵祖国”古诗词朗诵会，届时将分别安排以班级集体为单位和以全校教师为单位的集体诵读赛，每个班级将齐颂区教研室为各个年级推荐的20首古诗词，并结合养成教育选用古训《弟子规》为内容的大型诗词朗诵会，让全校师生感受这气势磅礴、源远流长的古代文化。
六月份：恰同学少年：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”每当想起毛泽东主席的《沁园春?长沙》，我们都会情不自禁的去领略古往今来那些志趣超群、报负高远的有志之士的风采，少年时期风华正茂，锋芒毕露，正是学习锻炼的好时机，也是励志奋发的好年华。
七至八月份：科普知识与社会实践：暑期是阅读科普和社会实践相结合的最佳时期。有大量的科技阅读伴随着科技作品的产生、社会实践活动、调查研究等都是暑假时期的最佳选择。
九至十月份：名著阅读赏析读书节主题活动。永流中学第五届读书节主题活动： 1、9月28日举行了“读书节开幕式”暨《弟子规》大型朗诵会，主题“诵国学经典，养浩然正气”。2、10.1 经典阅读周：利用10.1放假期间学生读名著，写出读后感。
3、亲子阅读：家长和学生共读写。
4、“方寸世界蕴书情”书签设计比赛，举办了书签设计展览，评选出了优秀班级：六年级一班、七年级一班、八年级三班，并有25名学生获得个人奖。
南乐县第二实验小学
“书香校园”创建活动实施方案
为了使我校师生养成良好的阅读习惯，提高师生的人文素养，进一步深化校园文化建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化，促进教师专业化发展和学生的健康成长，构建和谐校园。结合我校实际，特制定南乐县第二实验小学“书香校园”创建活动实施方案。
一、“书香校园”创建活动的指导思想
坚持以素质教育思想和新课改理念为指导，以激发师生读书热情、强化师生读书意识、培养师生读书习惯、增强师生阅读能力、促进师生健康发展为目的，以学校全面建成“书香校园”，形成知书达理、好学求进的“书香校园”风气为目标，按照“全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭”的思路和“内容充实、形式多样、确保实效、持之以恒”的要求，通过开展创建“书香校园”活动，努力使读书成为师生的一种需要、一种乐趣、一种享受、一种生活，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，为学校内涵发展、学习型社会建设奠定重要基础。
二、“书香校园”创建活动的主要内容
（一）营造良好的读书氛围
1、开展“图书进办公室、进教室”活动。在办公室、教室内设立图书角、图书柜，以便师生阅读。
2、建立师生读书卡和读书档案。师生要有明确具体的读书目标和读书计划，有固定的读书时间。经常开展读书交流、读书竞赛等活动。关于阅读书籍的推荐、讨论、欣赏、批评成为师生中经常性的话题。
3、给学生充分的读书时间。除每周五开设两节阅读课程外，还要充分利用课余时间引导学生读书。读书时要给学生充分的自由，特别是在刚开始的时候，以怎样的姿势读，默读还是轻声读，一个人读还是几个人读等都不要做过多的干涉。教师的指导与规范很必要，但一定要适时、适度。
4、开展师生共读活动。学校定于每周六上午集中读书活动，校长、教师要成为学生阅读的榜样，不仅要读专业书，还要读学生喜欢的书，同时还要学习、积累读书方法，以指导学生读书。
（二）构建丰富的阅读资源
1、多渠道充实图书。我校将购买、更新图书作为学校硬件建设的重点，每学期添置一定数量的图书。倡导家长为孩子买书，指导家长购书、读书，引导学习型家庭的创建活动。
2、学校还配齐专（兼）职图书管理员。开放学校图书室，服务师生借阅，将所有书籍流向教师、流向班级、流向学生。
3、指导并充分利用好师生征订的各种书籍、报刊、杂志。建立有效的教师间、班级间、学生间的图书交流机制，实现图书资源共享。
（三）建立健全读书组织
1、建立校委会中心学习小组。围绕学习贯彻落实教育规划纲要、学校发展、特色创建等主题，定期组织校委会中心学习小组进行读书、学习。
2、建立班级读书会、读书小组等学生读书组织。读书组织要建立竞争激励机制，经常开展读书竞赛活动，为发挥学生特长搭建平台。
（四）开展丰富多彩的读书活动
1、抓好三个层面的读书活动。一是校长、教师读书活动。精心挑选优秀书籍，采取多种形式，保证读书效果。认真开展“书香办公室”创评活动。二是学生读书活动。通过“特色书香班级”创建等活动创新形式，促进学生个性化阅读，拓展学生的阅读视野。三是家长读书活动。开展学生家长共读一本书活动，让家长指导学生写好读书笔记，树立“亲子共读典型”，促进学生读书并辐射家庭、社会。
2、举行各类读书竞赛。深入开展读写比赛、诗文诵读竞赛、演讲赛、征文竞赛、知识竞赛、辩论赛、读书故事会、佳作欣赏会、读书专题讲座、亲子读书、师生共读、主题阅读、读书活动成果展等活动，激发师生的读书热情。定期进行“阅读之星”“书香小队”“书香学生”“书香班级”“书香教师”“书香教研组”“书香年级组”评选。学校还邀请作家、学者到学校、班级为师生作报告，让师生与大师对话。
三、书香校园”创建活动领导小组 组 长：张付东
副组长：宋国稳 常昊鹏
成 员：郭向敏 王志省 崔凤俭 王聚蕊 宋晓燕
四、实施办法
（一）营造书香校园环境。
以校园文化建设为重点，优化校园环境，让校园弥漫书香气息，努力为师生创建一个优雅的阅读环境。让校园处处充满书香。
1、让图书“走出”图书室。
学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。
2、让每一个班级充满书香。
通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。
3、加强书香长廊建设。
精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。
4、精心构建多元化的读书网络。建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享。
（二）认真开展师生读书活动。
1.教师读书活动：
一是提供读书条件，加强阅览室建设，多订阅报刊，全天向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。
二是每学期组织教师开展读书征文活动、读书笔记评比活动。
2.学生读书活动：
一是建立班级图书角，引导学生多读书，读好书。二是利用黑板报、宣传栏，引导学生阅读背诵名人名言。三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。
四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点，创建班级阅读特色。
（三）开展师生写作活动。教师写随笔
1.每周撰写一篇以上随笔。对自身的教学行为进行设想及反思，对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法，为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。
2.设立“研究报告会”。每周一的教师业务学习期间，年轻老师轮流围绕专题进行即兴演讲，交流教育心得，发表自己独到的见解和看法。
学生写日记的内容： 一、二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说活这些词可以用在什么方面，或写观察日记、想象日记。三、四年级继续读指定书目中学生感兴趣的书本，读完后将自己喜欢的部分讲给大家听，当学生的面大声朗读自己摘抄的精美词句，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记，也可以写数学日记。
五年级写读后感、观察日记或数学日记。
（四）活动评比。
1.开展“建设书香校园”读书活动展评活动。
学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、演讲比赛等活动，树立起读书活动先进班级、特色班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。
2.开展 “书香校园”成果展示活动。
各班应根据学生年段特点，自定专题开展阅读实践活动，通过实践来让读书走向生活化。让学生通过读书节活动，充分激发他们爱读书、爱生活、爱校园等感情。创建书香校园，用浓郁的书香氛围净化校园，美化校园。使我们学校的每一位学生在书香的浸润中，受到文明的洗礼，文化的熏陶，养成良好的个人学习、生活习惯，为以后的发展打下坚实的心理基础。
让我们共同努力，创建一个书香浓郁的校园，一个清净高雅的校园，一个充满生机和活力的校园。让我们的心灵更加充实和宁静，让我们的精神更加饱满和亮丽
2011年9月1日
第三篇：学生营养改善计划工作 目标责任书(推荐稿)
学生营养改善计划工作 学生家长目标管理责任书
（家长）
为使我校义务教育学生营养改善计划工作顺利实施，全面提高义务教育学生健康水平，明确主体职责，落实管理责任，保障学生食品安全。根据《国务院办公厅关于实施农村义务教育营养改善计划的意见》[国办发【2012】54号]和《贵州省农村义务教育学生营养改善计划实施方案》 [黔府办发【2011】134号]文件精神，特签订本责任书。
一、培养并加强孩子良好的饮食和卫生习惯，教育孩子讲究卫生。如饭前便后要洗手、勤剪指甲、不随地吐痰等和锻炼身体。
二、加强对孩子的安全教育，提高孩子的安全防范意识。要教育孩子在校遵守纪律，爱护学校的公共财产。在校期间不拥挤、不喧哗，防止踩踏碰撞事故的发生。
三、要教育孩子在就餐时发现变质、霉变、出虫和不洁食品时应主动停止食用，并向陪餐教师、食堂工作人员或者学校领导报告。
四、学校不提倡家长给孩子零花钱，更反对孩子在学校周围购买零食。如“麻辣”、冰水、雪糕等，如因购买零食造成的不良反应，学校概不负责。
五、孩子生病要及时向老师请假，发现孩子有腹泻、呕吐、腹疼、头晕、头疼、痉挛、四肢无力等疑似食物中毒的症状时，应积极主动送孩子到附近医院就医。在未得到医院的明确诊断意见时不要随意给事件定性，以免造成师生不必要恐慌和责任纠纷。正确区分个体原因和群体性事件，人吃五谷杂粮都会生病，如因个人原因生病而企图与营养餐集体中毒挂钩的，所造成的经济和法律责任由家长负责。
六、教育孩子准时上学、放学，不要吃陌生人给的食物。
本责任书一式二份，学校和家长各持一份。
本责任书自签订之日起生效。
学校公章
校长
监护人签字
****年**月**日
食堂管理员岗位安全工作目标责任书
（管理人员）
为了加强学校安全保卫工作，明确各岗位及责任人的安全工作职责，进一步落实“安全第一、预防为主”的方针，消除各种影响学校安全和稳定的隐患，维护学校正常教育教学秩序，保障学校和全体师生员工的生命财产安全。根据上级主管部门的要求，结合学校安全工作的要求，特与各岗位责任人签订岗位安全工作目标管理责任书。
一、食堂管理员安全工作职责：
1、认真贯彻落实食品卫生法，结合本校实际制订学校食堂的分工、作息、操作规程、安全管理等各项规章制度，并督促厨师及相关人员严格执行各项制度。
2、每周组织食堂工作人员进行一次业务学习，对工作人员进行安全教育，学习食堂机械设备的安全操作规程；
3、坚决把好食堂的蔬菜、肉类、粮食、食油以及其它作料的进货关，与供货商签订供货合同，避免不合格的产品进入食堂。
4、食堂工作人员持证上岗，管理员必须按卫生部门的要求定期组织工作人员进行身体检查，不合格者坚决予以辞退。
5、组织员工对餐具进行定期消毒，严禁出售霉变食品、剩饭、剩菜。
6、预防和杜绝食物中毒事件的发生。
7、严格操作间管理，预防意外事故发生。
8、做好防火、防盗、防投毒工作。检查指导厨师、服务员做好食品卫生工作。
9、对食品卫生质量、餐厅服务卫生质量进行技术把关。
10、对违反操作规程和卫生制度的行为及时制止。
二、安全事故责任追究 食堂管理员不认真履行安全工作职责，食堂因管理不善发生安全责任事故，造成学校财产损失或师生伤害事故的，食堂管理员承担管理和领导责任，情节严重的学校将申请教育主管部门给予行政处分。事故损失5000元以上或发生师生群体中毒的，扣发当年所有学校津贴，考核记为不合格，并请教育主管部门给予行政处分，直至追究法律责任。食堂管理员已经尽到管理职责，因其他工作违章导致安全事故，管理员只承担领导责任，由学校根据事故大小予以适当处分。
三、本责任书一式三份，学校、各责任人各执一份。本责任书自签订之日起生效。
校长：
岗位责任人：
学校公章
****年**月**日
食堂工作人员岗位职责及安全责任书
（工作人员）
为了加强学生营养食堂管理，确保学校营养食品卫生安全，树立忧患意识、坚持增收节支的原则，真正做到奖勤罚懒，优质服务，办师生满意的营养食堂，更好地为教育教学服务，特签订食堂工作人员岗位职责及安全卫生责任书。
1．食堂工作人员应遵守学校规章制度，爱岗敬业，服务师生，并能配合学校完成临时性工作。
2．食堂从业人员必须持《健康证》上岗，有卫生知识合格证。
3．炊事人员要认真履行职责，要努力改善食堂卫生防疫与食品卫生安全工作环境。
4．食堂的兼职采购员要把好食品采购入口关，霉变伪劣及未疫食品（如未盖蓝印章的猪肉），严禁入学生食堂。
5．食堂工作人员要认真履行职责，保证室内通风，认真清点物品数量，与采购员核实价格，每天作好入库登记册。
6．食堂购物先由炊事员报告计划数，物品入库须由两人签字，所有开支必须向主管领导报告审批后，方可购买。
7．负责煮饭的师炊事员按时供应开水，并指挥学生排队打开水，维持秩序。
8．食堂工作人员要自觉做好食堂的卫生保洁工作，确保室内环境整洁，下水道通畅。无老鼠、苍蝇、蟑螂，地面无污物。
9．贮存食品分类、分架、加工工具保持清洁卫生。
10．所有炊事人员上班穿清洁工作服，戴工作帽，不留长发，在食品加工和售饭时严禁吸烟。11．食堂有防火防盗设施，实行安全责任追究制度，当班安全责任人离开食堂时，要巡查一遍，关好电器、窗户，锁好大门。
12．工作安排要合理，遵守时间，保证准时开饭，不吃夹生饭。
13．安全问题摆在首位，要严格安全措施，防止投毒事件发生，发生中毒事件要在第一时间报告，采取紧急措施，抢救学生。
14．炊事员要爱护公共财产，学期结束时要将食堂炊具清理登记。
15．食堂工作人员要遵守劳动纪律，对违反纪建的员工将给予经济处罚，情况严重的移交司法机关；对遵纪守法的员工将给予表彰和奖励。
本责任状一式两份，食堂工作人员与学校分管食堂领导各执一份，有效期为：_____年___月___日至____年___月___日。
学校分管领导：
食堂工作人员：
学校公章
****年**月**日
第四篇：学生营养改善计划工作_目标责任书(推荐稿)
复兴中学营养改善计划工作学生家长目标管理责任书
为使我校义务教育学生营养改善计划工作顺利实施，全面提高义务教育学生健康水平，明确主体职责，落实管理责任，保障学生食品安全。根据《德江县农村义务教育学生营养改善计划实施方案（试行）》（德府办发【2012】26号）文件精神，特签订本责任书。
一、培养并加强孩子良好的饮食和卫生习惯，教育孩子讲究卫生。如饭前便后要洗手、勤剪指甲、不随地吐痰等和锻炼身体。
二、加强对孩子的安全教育，提高孩子的安全防范意识。要教育孩子在校遵守纪律，爱护学校的公共财产。在校期间不拥挤、不喧哗，防止踩踏碰撞事故的发生。
三、要教育孩子在就餐时发现变质、霉变、出虫和不洁食品时应主动停止食用，并向陪餐教师、食堂工作人员或者学校领导报告。
四、学校不提倡家长给孩子零花钱，更反对孩子在学校周围购买零食。如“麻辣”、冰水、雪糕等，如因购买零食造成的不良反应，学校概不负责。
五、孩子生病要及时向老师请假，发现孩子有腹泻、呕吐、腹疼、头晕、头疼、痉挛、四肢无力等疑似食物中毒的症状时，应积极主动送孩子到附近医院就医。在未得到医院的明确诊断意见时不要随意给事件定性，以免造成师生不必要恐慌和责任纠纷。正确区分个体原因和群体性事件，人吃五谷杂粮都会生病，如因个人原因生病而企图与营养餐集体中毒挂钩的，所造成的经济和法律责任由家长负责。
六、教育孩子准时上学、放学，不要吃陌生人给的食物。本责任书一式二份，学校和家长各持一份。本责任书自签订之日起生效。
学
校（公章）
监护人（签字）
校
长（签字）
****年**月**日
复兴中学食堂管理员岗位安全工作目标责任书
为了加强学校安全保卫工作，明确各岗位及责任人的安全工作职责，进一步落实“安全第一、预防为主”的方针，消除各种影响学校安全和稳定的隐患，维护学校正常教育教学秩序，保障学校和全体师生员工的生命财产安全。根据上级主管部门的要求，结合学校安全工作的要求，特与各岗位责任人签订岗位安全工作目标管理责任书。
一、食堂管理员安全工作职责
1、认真贯彻落实食品卫生法，结合本校实际制订学校食堂的分工、作息、操作规程、安全管理等各项规章制度，并督促厨师及相关人员严格执行各项制度。
2、每周组织食堂工作人员进行一次业务学习，对工作人员进行安全教育，学习食堂机械设备的安全操作规程；
3、坚决把好食堂的蔬菜、肉类、粮食、食油以及其它作料的进货关，与供货商签订供货合同，避免不合格的产品进入食堂。
4、食堂工作人员持证上岗，管理员必须按卫生部门的要求定期组织工作人员进行身体检查，不合格者坚决予以辞退。
5、组织员工对餐具进行定期消毒，严禁出售霉变食品、剩饭、剩菜。
6、预防和杜绝食物中毒事件的发生。
7、严格操作间管理，预防意外事故发生。
8、做好防火、防盗、防投毒工作。检查指导厨师、服务员做好食品卫生工作。
9、对食品卫生质量、餐厅服务卫生质量进行技术把关。
10、对违反操作规程和卫生制度的行为及时制止。
二、安全事故责任追究
食堂管理员不认真履行安全工作职责，食堂因管理不善发生安全责任事故，造成学校财产损失或师生伤害事故的，食堂管理员承担管理和领导责任，情节严重的学校将申请教育主管部门给予行政处分。事故损失5000元以上或发生师生群体中毒的，扣发当年所有学校津贴，考核记为不合格，并请教育主管部门给予行政处分，直至追究法律责任。食堂管理员已经尽到管理职责，因其他工作违章导致安全事故，管理员只承担领导责任，由学校根据事故大小予以适当处分。
本责任书一式两份，学校、各责任人各执一份。本责任书自签订之日起生效。
学 校（公章）
校
长（签字）
食堂管理员（签字）
****年**月**日
复兴中学食堂工作人员岗位职责及安全责任书
为了加强学生营养食堂管理，确保学校营养食品卫生安全，树立忧患意识、坚持增收节支的原则，真正做到奖勤罚懒，优质服务，办师生满意的营养食堂，更好地为教育教学服务，特签订食堂工作人员岗位职责及安全卫生责任书。
1、食堂工作人员应遵守学校规章制度，爱岗敬业，服务师生，并能配合学校完成工作。
2、食堂从业人员必须持《健康证》上岗，有卫生知识合格证。
3、炊事人员要认真履行职责，要努力改善食堂卫生防疫与食品卫生安全工作环境。
4、食堂的兼职采购员要把好食品采购入口关，霉变伪劣及未疫食品（如未盖蓝印章的猪肉），严禁入学生食堂。
5、食堂工作人员要认真履行职责，保证室内通风，认真清点物品数量，与采购员核实价格，每天作好入库登记册。
6、食堂购物先由炊事员报告计划数，物品入库须由两人签字，所有开支必须向主管领导报告审批后，方可购买。
7、负责煮饭的师炊事员按时供应开水，并指挥学生排队打开水，维持秩序。
8、食堂工作人员要自觉做好食堂的卫生保洁工作，确保室内环境整洁，下水道通畅。无老鼠、苍蝇、蟑螂，地面无污物。
9、贮存食品分类、分架、加工工具保持清洁卫生。
10、所有人员上班穿清洁工作服，戴工作帽，不留长发，在食品加工和售饭时严禁吸烟。
11、工作安排要合理，遵守时间，保证准时开饭，不吃夹生饭。
12、安全问题摆在首位，要严格安全措施，防止投毒事件发生，发生中毒事件要在第一时间报告，采取紧急措施，抢救学生。
13、炊事员要爱护公共财产，学期结束时要将食堂炊具清理登记。
14、食堂有防火防盗设施，实行安全责任追究制度，当班安全责任人离开食堂时，要巡查一遍，关好电器、窗户，锁好大门。
15、食堂工作人员要遵守劳动纪律，对违反纪建的员工将给予经济处罚，情况严重的移交司法机关；对遵纪守法的员工将给予表彰和奖励。
本责任状一式两份，食堂工作人员与学校分管食堂领导各执一份。责任书自签订之日起生效。
学
校（公章）
校
长（签字）
食堂工人（签字）
****年**月**日
复兴中学营养改善计划班主任工作安全责任书
为使我校义务教育学生营养改善计划工作顺利实施，全面提高义务教育学生健康水平，明确主体职责，落实管理责任，保障学生食品安全。根据《德江县农村义务教育学生营养改善计划实施方案（试行）》（德府办发【2012】26号）文件精神，特签订本责任书。
1、教育学生讲究卫生。养成良好的卫生习惯，食用前洗手，食用后将垃圾放于垃圾桶，不随地乱扔垃圾，加强学生良好的饮食和卫生习惯。勤剪指甲、不随地吐痰等和加强锻炼身体。
2、加强对学生的安全教育，提高学生的安全防范意识。要教育学生在校遵守纪律，爱护学校的公共财产。在校期间不拥挤、不喧哗，防止踩踏碰撞事故的发生。
3、要教育学生在就餐时发现变质、霉变、出虫和不洁食品时应主动停止食用，并第一时间向班主任、学校管理人员或学校领导报告。
4、教育学生不在学校周围购买如“麻辣”、冰水、雪糕等垃圾零食。如因购买零食造成的不良反应，学校概不负责。
5、学生生病要及时向老师请假，学生有腹泻、呕吐、腹疼、头晕、头疼、痉挛、四肢无力等疑似食物中毒的症状时，在未得到医院的明确诊断意见时不要随意给事件定性，以免造成师生不必要恐慌和责任纠纷。教育学生如因个人原因生病而企图与营养餐集体中毒挂钩的，所造成的经济和法律责任由家长负责。
6、教育学生准时上学、放学，不要吃陌生人给的食物。
凡因班主任监督不力，不认真履行上述职责，出现安全事故的，追究班主任责任。
本责任书一式两份，学校和班主任各持一份。本责任书自签订之日起生效。
学
校（公章）
班
级
校
长（签字）
班主任（签字）
****年**月**日
第五篇：让班级活动浸润学生心灵(童燕)课稿
让班级活动浸润学生心灵
——五（2）班爱心之旅
江汉区万松园路小学 童燕 一个班级前进的动力在于它的精神，班级文化作为一种隐性的教育力量,能有效地打造一个班级独特的精神风貌,是班级的灵魂所在。班级文化建设能潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界，陶冶情操，激励学生锐意进取，健康成长。班级活动在班级文化建设中起着重要作用，班级文化建设离不开班级活动，它寓教育于活动之中，如“润物细无声”的春雨浸润着学生的心灵，塑造着学生的灵魂。
在班级文化建设中，我以班级活动为主要阵地，以人为本，开展丰富多彩的班级系列活动，充分发挥班级活动的育人功能，使活动如“绵绵春雨”，不断地滋润学生的心田，让他们获得真正长足的发展，用心灵深处的能源照亮自己的精神世界。
围绕着“用爱点亮心灯”这一班级特色活动主题，我班开展了一系列丰富多彩的爱心活动。
一 以班会活动为阵地——让学生在成长中体验爱。现在的学生大都是独生子女，在家里备受呵护，他们对于父母的爱往往不在意，在紧张的学习之余，常常忽略了为他们付出一切的父母。如何让学生亲身感受父母对他们的爱呢？我在班级开展了一次别开生面的“在成长中感受爱”的特色班会，充分发挥学生的主体性，积极性，让每个学生通过这个活动，在思想上受到震撼，行为上得到改进。
班会前我做了大量的准备工作，我先召开家长会，请家长们给自己的孩子写一封信，并请家长们把他们的全家福或者孩子不同阶段的相片传到我的邮箱。同时还邀请家长参加我们的班会，通过父母与孩子之间的书信交流和亲子班会的方式让学生在真真切切的的体验中感受父母对他们的平凡而无私的爱。
活动纪实：2013年11月27日，武汉迎来了今冬的第一场寒流，气温骤降。但我们五（2）班的教室内却暖意融融，宛如天籁之音的稚气童声飘出窗外，荡漾在校园,聆听者无不陶醉其中,仿佛饮下一杯醇香美酒般暖柔甜润。
首先在投影上展示的童年照，将大家的思绪拉回了十年前。看看照片中粉嫩的婴儿，瞅瞅身边的茁壮少年，与会的家长们眼圈泛红，眼瞳氤氲，同学们也开始隐隐意识到在自己成长的过程中父母的操劳。
张振阳的妈妈深情诵读着写给儿子的信，从对儿子的出生感悟生命的悸动和可贵；从对儿子每天挤着公交车上学心疼不已体会到儿子的坚强和懂事；从每天的相处教育中发现并指出儿子的缺点，以求共勉。这些生活中真实平凡的点滴小事如过往云烟，让人忆起之时又是历历在目。张振阳的妈妈几近哽咽的剖析心声，真情外露，感人肺腑,更让儿子张振阳泪流满面，他冲上前来紧紧地拥抱妈妈，终于理解了妈妈为他在学习和生活上付出的一番心血。韩妙麒的妈妈更是家长中的杰出代表，她养育了三个儿女,艰辛甚于常人。她对儿子谆谆教诲，殷切期望；她与儿子推心置腹，开诚布公地交谈沟通，往事如潮水般涌上心头，让这位坚强可敬的母亲黯然神伤，泣不成声。台下的一双儿女早已哭成了泪人儿，三个人紧紧环抱在一起，彼此给予着安慰和力量。被感动的孩子们窸窣啜泣，家长们感同身受地潸然泪下，百感交集。
接下来全班同学静静地读着父母写给自己的信，家长们默默关切地注视着孩子们。教室里静得只剩下沙沙翻纸的声音。渐渐地有了声响，又渐渐地声响变大了。轻微的吸鼻声，静静的呜咽声，浅浅的啜泣声，渐强的抽泣声，感动的泪水夺眶而出，拂过孩子们圣洁清新的脸庞，在爱的洗礼中净化了他们的心灵！
我即兴采访了孩子们，聆听了他们读完信后对爸爸妈妈吐露的心声。刘昱杉泪流满面述说着对父母无尽的爱和思念，王雨萌呜咽着断断续续地向妈妈致谢,踉跄着奔向妈妈，给了妈妈感激的拥吻；明欣悦感动得说不上话，只用自己凊澈明亮的眸子紧紧凝视着妈妈，好像千言万语尽在其中。妈妈仿佛读懂了这专属于她们母女的语言，鼓励欣慰地看着女儿，此时无声胜有声。
最后同学们和父母一同欢唱《爸爸去哪儿》，犹如徜徉在爱的海洋,这一幕储存定格在每位同学的记忆深处。
通过这节班会，孩子们终于懂得父母的爱就在一件件看似平凡的小事中，从成长中感受到父母的爱对他们来说是一笔难能可贵的精神财富。
二 以家校互动为抓手——让家校沟通畅通无限。班级活动离不开家长的支持，家长积极参加我班的爱心活动，和孩子一同交流，讨论，共勉，使孩子学会与人沟通，在沟通中学会换位思考，消除隔阂，融合感情，从而在爱的海洋中自由畅游，汲取精神养分。
在亲子书信活动中，每位父母都给自己的孩子写了一封情深意长的信，让学生感受到父母平凡而珍贵的爱。刘思语的爸爸在信中写到：
“你小时候，姥姥一直带着你，爸爸妈妈为了生活远走他乡，不在你的身边，给你的童年带来了孤独和忧伤，爸爸觉得对不起你。”刘思语在班会以后给爸爸写了一封回信：“亲爱的爸爸，您不用跟我说对不起，我知道，你们不能陪伴在我身边是因为你们在外面要工作赚钱，这次考试，我的成绩不理想，您不但没有责备我，还说：‘我们的宝贝成为一个大孩子了，懂事了，爱学习了！’当时我的眼泪就在眼眶里转。爸爸，你在外面做生意很辛苦吧，要注意身体，过年的时候早点回来！下周我就要参加舞蹈比赛了，我一定不会让您失望的！”
特色班会和亲子书信活动促进了学生和父母之间情感的交流，加深了彼此之间的理解，学生不但感受到父母对自己的爱，而且用自己的行动回报父母。
金楚鸿的爸爸兴奋地告诉我，通过这个活动，孩子懂得了感恩，学习更努力了，在餐桌上也改掉了吃独食的习惯，学会了和家人分享，还主动帮爷爷夹菜。彭天姝的妈妈高兴地说，女儿在信中感谢他们十年来对自己的帮助和鼓励，原来在女儿心里，妈妈的笑容是最亲切﹑最美丽的，爸爸是最帅气的，他们读了女儿的这封回信，激动得不知说什么好。
可见，家校互动的真诚沟通，使学生不仅感受到父母的爱，而且学会了用实际行动表达对父母的爱。
三 以课外实践活动为平台——让爱不断传递和延续。班级系列活动既然是系列，就不能一蹴而就，要紧紧围绕明确的目标，通过有计划，有组织的安排，循序渐进地达成目标，彰显班级文化建设之魂。
在班级活动中，我注重把班级活动延伸到课外，引导学生在课外实践活动中，培育他们健康、丰厚的情感，使学生在爱中学会关爱身边的伙伴，把爱传递下去。
活动纪实：2013年12月15日对于我们五（2）班的同学们来说，又是一个值得珍藏的美丽日子，虽然是星期天，我和五（2）班的少先队代表却如往常一样早早地守候在校园的门口，我所带的2003届的学生代表——残疾女孩彭祎琳的小学同窗，如今已读高中的青春少年也赶赴这里和大家相聚，寒冷的天气阻挡不住大家的热情，我们怀着激动的心情，带着礼物、营养品和精心准备的节目一同探望彭祎琳，延续着“珍爱生命，传递爱心”的活动，大家满怀着期待要把自己的一份快乐，一份爱心传递給彭祎琳同学。
这项活动的发起源于一个动人的故事，彭祎琳是我2003届的学生，2008年因突发脑溢血，手术以后再也不能上学，为了帮助她进行康复治疗，我带头捐款，还和同学们一起到校外募捐，每逢节假日，我都会和同学们一起看望彭祎琳，并一直坚持至今。春去秋来，我的这一届学生也长大了，在听闻彭祎琳的故事后，孩子们感动了，大家自发地要求接过哥哥姐姐手中爱的火炬，将这份沉甸甸的爱传递。“珍爱生命，传递爱心”的活动就从这里开始了！
大家看到了彭祎琳，就像久别的亲人高兴地和她拥抱，为了帮助她尽快康复，我和同学们小心地搀扶着她在公园走了好一会，到了彭祎琳家里，同学们把自己最喜欢的书送给了彭祎琳，有的同学还在书的扉页上写下了赠言：“彭姐姐，你在家养病的这段时间一定很寂寞吧，我给你买了一本书——《做个有出息的女孩》，希望它能带给你快乐。”有的同学还精心制作了贺卡，上面写着自己的心语：“听童老师说起你的事，我非常感动，也很钦佩你，因为你用自己坚强的毅力和勇气与病魔作斗争，你用乐观的心态面对这一切困难，我想对你说一声：彭姐姐，好样的！”彭祎琳激动地读着上面的祝语，一遍又一遍；同学们还带来了礼物和精心准备的节目：吴妍蓓表演了精彩的爵士舞，还带着彭祎琳一起跳，小班长韩妙麒吟诵了诗词“满江红”，彭祎琳看了不住地夸奖，不停地笑。最后同学们还邀请彭祎琳和他们一起合唱“爸爸去哪儿”，大家别提多开心了！
从2008年到如今，五年来，我班一直坚持“珍爱生命，传递爱心”的课外实践活动，我和同学们定期探望，帮助彭祎琳，在活动中同学们体验了生命的珍贵，懂得了乐观，勇敢地面对挫折，学会了从小关心身边的人，特别是那些需要帮助的人。
四 以师生真爱为纽带——让爱心之花处处绽放。
“用爱点亮心灯”的班级系列活动丰富了学生的精神世界，挖掘了蕴藏在学生心灵深处的正能量，使每一个学生发生了可喜的变化：他们的内心充溢着爱心与友善，散发着激情与活力。他们学会了孝顺父母，关心老师和同学，热爱班级，良好的班级文化正逐步形成，这真是巨大的收获。孩子们给予我的回报就是他们逐步学会了如何关爱身边的人，这也让我感受着绵延的快乐。
学期末那段时间我的身体状况很不好，骨关节炎急性发作使我的双腿像灌了铅一样，我每天拖着沉重的双腿，心情也很抑郁，早晨我吃力地上楼，班上有几个同学看到了，一个个主动地帮我拿东西，还有的过来搀扶我，我感动得流泪了，在学生心目中一直坚强的我原来也有软弱的一面呀。
在家里病休了几天之后，我更加牵挂自己的学生，看着他们给我亲手制作的那一张张倾注了他们小小爱心的贺卡，还有徐天乐同学从口袋里掏出的那只可爱的蓝色小熊，我心里涌动着一股暖流，不知道他们现在怎么样了？我怀着激动的心情来到了学校，当我走进教室，只见黑板上写着“欢迎童老师回来！”几个稚嫩的彩色大字，孩子们看到我走进教室，唰地起立，异口同声地喊道“欢迎童老师回来!”,一瞬间，我的眼眶浸满了泪水。我也为孩子们准备了一份爱心礼物，每人一双漂亮温馨的手套，孩子们高兴地挑选了他们喜欢的样式，还有的孩子把这份爱带给了妈妈，冬天来了，他们想到妈妈需要一双手套，于是就把这份礼物送给了他们的妈妈。这的确是一种精神的力量，再没有比这更珍贵的礼物了！
可见，班级活动已经潜移默化地使学生主动地接受班级文化的熏陶，提升了他们的思想境界，融合了师生之间的情感。
综上所述，丰富多彩的班级活动是班级文化建设的有效途径之一，是学生自我教育的主战场。作为班主任，只要我们围绕活动主题有目的，有计划，指导学生循序渐进地开展一系列形式多样的班级活动，就能催进每个学生参与其中，亲身体验和实践，感悟和发展，让班级文化建设带来师生新的精神风貌和心灵的成长！
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