《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案

第一篇：《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案

《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、概述绿色开花植物的受精过程。

2、举例说明几种植物的营养繁殖。

3、说出植物组织培养的过程。

4、概述种子的形态和结构。

5、分析种子的萌发与外界条件的关系。

6、说明种子萌发的过程。

（二）能力目标

1、通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。

2、能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。

3、通过解剖观察种子的形态结构，并尝试画出所观察的种子的结构。

（三）情感态度和价值观目标

1、观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。

2、参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。

3、通过分析种子萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。

二、教学重难点

重点：

1、概述植物的受精过程和描述绿色开花植物和果实的形成过程。

2、能够概述种子的结构，尝试探究种子萌发的外界条件。

3、种子的萌发过程；芽的结构和发育。难点：

1、概述植物的受精过程。

2、芽的发育过程。

三、教学过程

教师：在初一的时候我们学习了绿色开花植物花的结构，下面我们以桃花为例，一起来回顾一下：

（一）花是绿色开花植物的主要生殖器官

1、花柄：一端着生在茎上，另一端连接着花朵。

2、花托：顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状。

3、花萼：由5片萼片组成。

4、花冠：由花瓣组成。花萼和花冠合称花被。

5、花蕊：包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。

（二）传粉和受精后形成含有种子的果实

1、当花的各部分发育成熟时，花被就会展开，露出花蕊。花粉从花药里散发出来，通过自花传粉或依靠昆虫、风等外力进行异花传粉，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，完成受精作用。

2、受精的过程：花粉萌发，长出花粉管，穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房，一个精子与卵细胞结合，一个与极核结合，完成双受精作用。

3、子房发育成果实（包括果皮和种子），子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子。受精卵发育成种子的胚，受精极核发育成胚乳。

4、绿色开花植物的这种生殖方式称有性生殖。问题1：被子植物是由什么结构来繁殖后代的？ 生：种子。

师：问题2：种子中的哪部分结构发育成为新个体？ 生：胚。

师：问题3：种子的“胚”是由什么结构发育而来的？ 生：两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的。

师：这种生殖方式属于有性生殖。请大家概括出有性生殖的定义。生：由受精卵发育成新个体的生殖方式称为有性生殖。

（三）种子中的胚是幼小的植物体 蚕豆种子的结构： 学生解剖观察菜豆种子

1、外形的观察：先看一下菜豆种子的形状、颜色（肾形，白色或褐色）。种子外面包着一层种皮，用放大镜观察种子凹陷一侧的种皮，可以看到有种脐（是种子从果实里脱落时留下的瘢痕（有条件可组织学生观察豆荚，注意种子的着生状况。）和种孔。（用力捏一捏种子，注意观察种孔处出现什么现象。）想一想，种孔有什么作用。

2、解剖种子，观察胚的结构：

（1）从与种脐相对的一侧剥下种皮，用手摸一下种皮，了解种子的坚韧性，想一想种皮的作用。

（2）剥开种皮后，首先看到有两片肥厚的豆瓣，这是子叶。用手或解剖针轻轻地从与种脐相对的一侧分开两片豆瓣。然后对照课本上的图解，用放大镜观察和辨认胚根、胚芽、胚轴等部分、并注意各部分之间的连接关系。玉米种子的结构：

学生解剖观察玉米种子的结构

1、外形观察：取一粒玉米粒，观察它的形状、颜色。教师指出，每一个玉米粒实际上是一个果实，但是由于它的果皮和种皮连在一起，不易分开，习惯上称它为种子。

2、内部结构的观察：对照课本上的图解，用刀片从种子的顶部，沿着中线把种子纵切开来。切的时候要通过胚的中轴部分。（即玉米粒中线部分有一个呈三角形的部位，这是胚。）在籽粒纵切面上，种皮以内大部分为胚乳；胚只占基部的一角，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。子叶盾形，外侧与胚乳相连，不贮藏养料，但它能将胚乳里的营养物质转运给胚芽、胚轴和胚根。观察时，用吸管吸取碘液，滴在切面上，用放大镜观察，看到被染成蓝紫色的部分是胚乳，染成桔黄色的部分为胚。用解剖针轻轻地将胚上端由几层幼叶包裹着的胚芽挑出来，放在培养皿上。再用同样方法将胚下部呈锥状突起的胚根挑出，也放在培养皿中。胚芽和胚根之间剩下的部分就是胚轴了。在胚轴与胚乳之间是子叶，只有一片。小结玉米种子的结构：

蚕豆种子与玉米种子在结构上的异同：

(四)种子的萌发需要适宜的条件 探究种子萌发的外界条件：

教师：首先向学生出示一株植物（盆栽花卉或移植到花盆内的农作物），然后提出问题：“这株植物是由什么发育而成的？”“种子是怎样生长发育成一株植物体的？” 学生回答：“需要施肥”、“需要浇水”、“需要土壤”、“需要适宜的温度”。教师可：“一粒种子要长成一株植物体，需要许多条件”，“下面就让我们了解一下种子萌发都需要哪些条件”。（或者可以从一周来的准备工作开始，让学生展示一下自己的实验结果，然后从学生的实验中选取一些有针对性的问题。例如：“为什么全都浸入水中的种子不发芽？”“为什么沾不到水的种子也不发芽？”“种子萌发到底需要还是不需要水呢？”）教师：出示演示实验，提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”（学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。）教师：影响种子萌发的外因，即温度、水分和空气。学生：再观察演示实验，从种子本身来发现问题。

教师：有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发，而即使是外界条件充足，种子本身的胚被破坏了，种子也不能萌发，这说明种子的内部条件也是必需的。教师：“一粒完好的种子在外界条件充足的情况下就一定能够萌发吗？”

教师：让学生观察一些具有不同厚度种皮或果皮的种子，请大家思考说出将它们同时种在土壤中，哪个先萌发，哪个后萌发。学生：皮厚的不易萌发。

教师：除了有完好的胚以外，还有一些种子本身的其他条件也对其萌发起着作用。教师：介绍种子的休眠现象问题和寿命问题观察种子的萌发过程： 教师：请大家结合萌发过程挂图，再了解一下种子的萌发过程，也就是胚的各部分将生长发育成植物体的哪些器官。

学生：胚根发育成根，胚轴发育成茎，胚芽发育成叶。

（五）萌发后的种子能发育成一个新的植物体 教师：植物体的茎是怎样产生的？ 茎是由芽发育而成的： 芽的种类：

（1）芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如： 按着生位置区分：可分为顶芽、侧芽。

按将来发育成什么分：可分为叶芽、花芽、混合芽。

（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。叶芽的结构：

1、提示注意事项：

（1）纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。（2）对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。

2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。

3、小结：

白杨枝条的每个节上有叶痕，在叶痕上方的叶腋中生出侧芽。白杨的侧芽是互生的。顶芽着生的顶端。芽的外面被覆盖着两片鳞片，鳞片表面密生茸毛，能防止水分丧失和严寒的侵袭。

侧芽的鳞片内有中轴，这是芽轴。芽轴的周围生有幼叶，带黄色，彼此挤紧在一起，越近中心的幼叶越小，最小的只是一个个突起，叫做叶原基。每个幼叶的叶腋都生有一个突起，这是芽原基。芽轴的顶端有白色肉质的小丘，这是生长点。

叶芽发育成枝条时，芽轴渐渐伸长，节间距离加大，叶原基和幼叶形成叶，芽原基发育成侧芽。

第二篇：两栖动物生殖和发育教案

两栖动物生殖和发育

教学目标

1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。

2.理解描述蛙的发育过程。

3.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。

复习提问

1、家蚕一生要经过______，______，______和______时期。这样的发育过程，称为_______。类似的昆虫有_________________

2、家蚕一生要蜕皮（）次，蝗虫要蜕皮（）次。

3、很多昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象，这是因为_______________________________。

4、蝗虫的发育过程要经过______，______，______三个时期，这样的发育过程，称为_________，类似的昆虫有_________________

导入新课

我们认识了昆虫在生殖和发育过程，那么两栖动物的,些生殖和发育过程又是怎样呢？它们和昆虫的生殖和发育具有哪些共同的特点？

今天我们来共同探究一下：出示本节的学习目标：

• 1.能说出两栖动物的常见种类及生殖和发育过程、特点 • 2.正确理解两栖动物的生殖发育与环境的相互关系

出示自学目标一：常见两栖动物有哪些？

学生结合阅读教材后、结合日常实际回答：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等,都是两栖动物。出示两栖动物图片。有些同学回答：还有扬子鳄、龟

教师提出质疑:、扬子鳄、龟也都是两栖动物么? 由此引出同学看一段录相一整体认识两栖动物的特征，再让同学回答这个问题

创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么? 出示自学目标二：青蛙的生殖和发育 1.青蛙的叫有何意义? 2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? 3.雌雄蛙抱对有何意义? 4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生理功能上有没有差别？ 5．青蛙的生殖、发育可以分为那几个阶段 青蛙的发育过程与家蚕有什么异同? 以上问题的解决通过学生自学、看录相后、小组讨论, 最后教师点拨。

出示自学目标三：两栖动物的生殖发育与环境

1、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

2、判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。

引导学生进行资料分析 自学书本

利用资料证明自己观点。

得出结论： 环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。课堂练习

1、举例两栖动物有哪些？

2、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同时用_____辅助呼吸。

4、青蛙的生殖发育特点是雌雄___体，体___受精，___中发育。

5、与昆虫的发育相比，青蛙的发育属于__________ 作业布置：

1．列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 2．课下条件允许情况下，培育蛙发育过程

教后反思 本节课不仅要学生明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义：成体的形态结构与幼体明显不同；两栖动物的含义：成体生活在陆地上,幼体生活在水中。两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到

水中,爬行动物却是到陆地上产卵。本节在教师的引导下,让学生各抒己见,争当学习的小主人。以后对于小组讨论需要进一步加强培养。

第三篇：两栖动物生殖和发育教案

《两栖动物生殖和发育》教案

活龙民族中学

许波

一、教学目标：

1.说出两栖动物生殖和发育的过程及特点。

2.理解描述蛙的发育过程。

3.通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的关系,认识到环境的改变对生物生殖有一定的影响。

二、教学重点、难点：

教学重点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。

教学难点：两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系；在教学中培养学

三、教学方法：

讨论法，探究法等

四、教学过程：

（一）复习提问

1、家蚕一生要经过______，______，______和______时期。这样的发育过程，称为_______。类似的昆虫有_________________

2、家蚕一生要蜕皮（）次，蝗虫要蜕皮（）次。

3、很多昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象，这是因为_______________________________。

4、蝗虫的发育过程要经过______，______，______三个时期，这样的发育过程，称为_________，类似的昆虫有_________________

（二）导入新课

我们认识了昆虫在生殖和发育过程，那么两栖动物的,些生殖和发育过程又是怎样呢？它们和昆虫的生殖和发育具有哪些共同的特点？

今天我们来共同探究一下：出示本节的学习目标： 1.能说出两栖动物的常见种类及生殖和发育过程、特点 2.正确理解两栖动物的生殖发育与环境的相互关系 出示自学目标一：常见两栖动物有哪些？

（三）学生结合阅读教材后、结合日常实际回答：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等,都是两栖动物。出示两栖动物图片。

有些同学回答：还有扬子鳄、龟

教师提出质疑:、扬子鳄、龟也都是两栖动物么? 由此引出同学看一段录相一整体认识两栖动物的特征，再让同学回答这个问题

创设情景:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么? 出示自学目标二：青蛙的生殖和发育 1.青蛙的叫有何意义? 2.雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗? 3.雌雄蛙抱对有何意义? 4.青蛙的幼体和成体在形态结构和生理功能上有没有差别？

5．青蛙的生殖、发育可以分为那几个阶段 青蛙的发育过程与家蚕有什么异同? 以上问题的解决通过学生自学、看录相后、小组讨论, 最后教师点拨。出示自学目标三：两栖动物的生殖发育与环境

1、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

2、判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也

较少的重要原因之一”的说法是否正确。引导学生进行资料分析 自学书本

利用资料证明自己观点。

得出结论： 环境的变迁对两栖动物的生殖和发育都会产生影响。所以我们更应该保护环境。

（四）课堂练习

1、举例两栖动物有哪些？

2、两栖动物的生殖和幼体发育必须在_______进行，幼体要经过__________才能上陆生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同时用_____辅助呼吸。

4、青蛙的生殖发育特点是雌雄___体，体___受精，___中发育。

5、与昆虫的发育相比，青蛙的发育属于__________ 作业布置：

1．列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 2．课下条件允许情况下，培育蛙发育过程

教后反思

本节课不仅要学生明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义：成体的形态结构与幼体明显不同；两栖动物的含义：成体生活在陆地上,幼体生活在水中。两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到水中,爬行动物却是到陆地上产卵。本节在我的引导下,让学生各抒己见,争当学习的小主人。以后对于小组讨论需要进一步加强培养。

通过 节课的教学，我发现学生的学并不等于弱化教师的教，教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是教师主导的。

教师要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。

不讲学习形式不等于不渗透学习方法，只不过不是强加给学生的，给学生选择的权利，教师要引导学生怎样学习，学会学习的方法，使学生自我生成生物学习的策略，这是学生自我建构的，符合生物教学规律的。

第四篇：鸟类的生殖和发育教案

《鸟类的生殖和发育》教案

教案背景：

1、学习对象：初中生

2、课前准备：（1）准备好实验观察鸡蛋的结构的实验器材，包括：培养皿，解剖刀，镊子，放大镜，鸡蛋等。（2）预习课本鸟的生殖过程发育过程、实验观察鸡蛋的结构

3、课时安排：两课时

教学课题：本节课题是鸟的生殖和发育，通过学习本节，使学生们培养爱鸟护鸟的情感目标，锻炼学生科学思考的能力。

教学目标

（一）知识与能力 1．描述鸟的生殖结构和发育过程。

2．观察鸟卵的结构，说出鸟卵适于陆上发育的结构特点。

（二）过程与方法 1．通过对平时生活经验的积累，培养学生发现、分析、解决问题的能力。2．通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。

（三）情感、态度与价值观 关注鸟类与人类生活的关系；培养学生热爱鸟类、感受自然之美的情感。

教材分析：

本节课标题显示本节内容主要有两大部分：鸟类的生殖和发育，但实际上整节课的安排是以鸟类繁殖的“筑巢→求偶→交配→产卵→孵卵→育雏”过程为主线的。通过观察鸡蛋结构的实验，结合课本插图，认识各部分的结构，讨论并明确各部分结构在胚胎发育过程中的作用，接着利用两种鸟类的对比说出鸟的发育过程有早成雏和晚成雏之分，亲鸟的筑巢、孵卵、育雏大大提高了后代的成活率。

教学重难点

1、重点 鸟卵的结构。

2、难点 探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。教学准备 教师：制作课件、收集与鸟的生殖与发育相关的材料、鸟的繁殖行为视频

探究实验材料：解剖剪、镊子、烧杯（内有40℃～50℃的温水）、培养皿，放大镜，鸡蛋，鸭蛋，鹌鹑蛋

学生：收集与鸟的生殖和发育有关的资料

教学方法：观察法、实验法、自主互助学习法、多媒体辅助教学法等。教学过程

一、创设情境，点燃激情 创设情境：请同学们欣赏白居易的《钱塘湖春行》这首古诗，感受诗中的意境。配乐诗朗诵：《钱塘湖春行》

在学生被诗中的意境所感染时，再请学生分析：诗中提到了“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，描述的是鸟类的什么行为? 点评：利用学生已知的古诗导入，既可提高学生的鉴赏能力，又可借此提出课题，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

[设计意图]通过特殊情境感染学生，引导学生充分融入到课堂中来，点燃学生学习生物学知识的热情。

二、观察分析，探究新知 学生快速阅读教材，找到鸟的繁殖的过程： 筑巢——求偶——交配——产卵——孵卵、育雏

这就是鸟儿生息繁衍的全过程正是这个过程才有了莺歌燕舞的风景。……我们人类是喜欢鸟的。请看：

1、展示鸟巢奥运会馆图片，漂亮吗？它表现了天人合一，人与自然和谐相处的主体，大家再看，鸟巢又像一个孕育着新的生命摇篮。

2、那么你见过哪些鸟的鸟巢呢？（收集鸟巢的信息及鸟巢的作用）学生回答：麻雀、燕子等等。展示几种鸟的鸟巢，通过观察，思考：鸟巢的作用是什么呢？ 保温，育雏、保护……除此之外还有吸引异性的作用。

[设计意图]从学生感兴趣的“鸟巢”入手，结合实例联系到真正的鸟巢，有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知的欲望。

3、（筑巢）观看视频（鸟的求偶视频）：

这只雄鸟买力地展示它的优美的舞姿是为了……？（为了求偶。博得雌鸟的欢心。）

想一想：在现实生活，你还知道哪些鸟儿不同的求偶方式？ 学生回答：…… 展示图片：企鹅求偶…… 她们用独特的方式求得配偶。

[设计意图]链接生活，培养学生对信息的观察、收集、分析能力。

4、视频播放。

请学生思考：它这种受精方式叫什么？（体内受精）体内受精有什么好处？

提出问题：不同的鸟产的卵相同吗？ 展示几种不同的常见的鸟卵。

让学生得出：不同的鸟卵的大小是不同的，但它们的基本结构是相同的。

5、以鸡卵为例观察鸟卵的结构。

展示鸡卵的观察步骤和方法：

一、观 鸡卵的外形 思考这种形状有什么意义？ 生：鸡蛋是椭圆形的。

师：鸡蛋的形状为什么不是球形的?这种形状有什么好处吗?请同学们用手拨动鸡蛋，看看它的移动状态。

生：我用手拨动鸡蛋。它向前滚动一段距离，又基本返回原来的地方。这样可以防止蛋从窝内滚出来。

二、摸 让学生单手均匀用力握鸡卵，看会不会轻易捏碎，理解卵壳作用。生：蛋壳比较硬，它起保护作用。

三、探 鸟卵的内部结构展示鸡卵的结构图

学生四人一组，按照要求逐一找到卵的各个结构（及时巡视指导）学生分组汇报他们看到的结构

展示鸡卵的内部结构图，让学生逐一指出卵的内部结构

6、大家知道了卵的结构，知道各结构的功能吗？ 讨论：

1、卵壳有什么功能？

2、卵壳膜有什么功能？

3、卵白有什么功能？

4、卵黄有什么功能？

5、胚盘有什么功能？

6、卵细胞是由谁组成的？

7、气室有什么作用？ 学生思考讨论，分组回答：

7、探究气室的作用：

（1）、观察：大家都看到了，气室容积很小，那么如何提供胚胎发育所需要的大量氧气？（引导学生用放大镜观察卵壳）

（2）、检测：启发学生利用桌上的物品设计探究方案，并且用温水浸泡法来探究一下气孔是否存在

[设计意图]实物观察时注意到细节的指导，就探究过程中可能会遇到的问题进行提示，利于学生实验步骤的优化和观察的实效，又培养了学生严谨的科学态度。

8、大显身手（略）：

三．随堂检测：

四、知识小结： 教学反思：

在教学过程以学生的自主活动为主，善于启发学生的思维。并充分运用多媒体进行教学，变抽象为形象，突出了教学的重、难点。在教学中还注重渗透情感教育，培养学生懂得父母关爱及爱鸟、护鸟的情感。若过渡的语言更优化些，时间分配更合理些将会变得比较完美。学生在设计实验的过程中，考虑不够全面，有个别实验失败。在今后的教学中应加强培养学生创新意识、动手操作的能力。

第五篇：两栖动物的生殖和发育_教案

第三节 两栖动物的生殖和发育

教学目标： 1．知识与技能

描述两栖动物的生殖和发育过程及特点；

通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力； 2．过程与方法

通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育；

通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。3．情感、态度与价值观

通过调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。教学重点和难点：

1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点

2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。课前准备：

教师：准备青蛙发育的过程录像片。

学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论 教法方法：观察、讨论、探究、启发 教学过程：

一．赏析诗词，引入新课：

宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。

（雨声、蛙声，这是初夏雨夜特有的音响和气氛，而且在闲敲棋子伴着灯花坠落的孤独中，更加衬托出友人因雨阻隔未能践约，“闲敲”句通过细节描写来表达诗人深夜寂寞和失望的情怀。）二．青蛙的生殖和发育

通过图片、录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：

1.从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。

（辛弃疾：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村 风光。）

2.通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点。

3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。青蛙、蟾蜍和大鲵等动物具有以上特点，因而被称为两栖动物。以免学生误认为两栖动物就是既能在水中生活，又能在陆地生活的动物，将水栖爬行动物、水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。4．蝌蚪和成蛙在形态结构和生活习性等方面有显著的不同，这种发育属于变态发育。

归纳：青蛙的生殖和发育

水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。

卵→蝌蚪→青蛙

蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。

青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。

两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。

常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。两栖动物可能是由鱼类进化来的。

5.判断“两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也较少的重要原因之一”的说法是否正确。引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。

根据资料分析和科学家的研究，已经证明两栖动物的生殖和发育离不开水，而成体则需在陆地上生活。这样就使大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的地区。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小。

5.小组讨论教材中的资料并进行分析，就最感兴趣的问题重点讨论，然后全班进行交流。

蝌蚪在发育的过程中，随着四肢的逐渐长出，尾部也逐渐消失。经科学家研究发现，蝌蚪的这种发育现象是受基因（遗传物质）控制的，就好像是按照编好的“程序”使蝌蚪尾部细胞死亡消失，因此科学家将此称为“程序性细胞死亡”。

刚孵出的小蝌蚪不会取食，经常吸附在卵壳或水草上，靠残存的卵黄获得营养，2～3天后才开始吃藻类和水蚤等。

从生物进化的角度分析，两栖动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群，在蛙的个体发育的过程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像鱼、用鳃呼吸等特点，说明生物在个体发育的过程中，还保留着水栖祖先在水中生活的特点。三．课堂小结：

师生共同总结本节所学的教学内容

四．布置练习

布置课外实践与调查：

1、调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

2、收集资料，进行分析两栖动物数量的变化及其原因。

3、观察青蛙从卵到成蛙的发育过程

板书设计

第三节 两栖类的生殖和发育

一、青蛙的生殖和发育

生殖方式：体外（水中）受精――－有性生殖 发育：幼体在水中发育，幼体发育为成体要经过变态