生物教案 绿色开花植物的一生

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第一篇:生物教案 绿色开花植物的一生

第三单元 生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物 考点梳理 考点1 藻类、苔藓和蕨类植物 1.生物圈中已知的绿色植物,可以分为四大类群:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。2.藻类、苔藓、蕨类植物的特点

跟进点拨: ①藻类、苔藓、蕨类植物都由孢子繁殖后代,又称它们为孢子植物。②孢子是一种生殖细胞。蕨类植物的叶片背面那些褐色的隆起是孢子囊群,每个孢子囊群中有多个孢子囊,每个孢子囊中有很多孢子。③藻类植物没有专门的吸收和输运养料以及进行光合作用的器官。苔藓植物靠叶吸收水分和无机盐,并进行光合作用。考点2 种子

1.种

子的结

(如

3-1-

1)

2.双子叶植物种子与单子叶种子的异同点

跟进点拨: 胚是新植物的幼体,将来发育成一个植物体,它是种子的主要部分。不完整的胚、死的胚都不能萌发,一粒玉米是一个果实。3.种子植物的比较

跟进点拨:①被子植物分为单子叶植物和双子叶植物;单子叶植物的叶片多为平行叶脉,双子叶植物的叶片多为网状叶脉。②裸子的种子无果皮包被,无果实,因此“白果”≠果实。松的球果不是果实。③被子植物是陆地上分布最广泛的植物,原因是种子外有果皮保护。第二章 被子植物的一生 考点梳理 考点1 种子的萌发 1.种子萌发的条件(1)环境条件: 适宜的温度、一定的水分、充足的空气。(2)自身条件:

胚是活的、结构完整的,种子成熟且不在休眠期;有供胚发育的营养物质。2.种子萌发的过程(如图3-2-1)

跟进点拨:大多数种子在萌发过程中不需要光照和土壤;种子去掉种皮不影响萌发,萌发时首先突破种皮的是胚根。考点2 植株的生长 1.根尖的结构

2.幼根的生长

幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量;另一方面要靠伸长 区细胞的体积的增大。

3.枝条是由芽发育成的

(1)芽的种类:按照着生位置区分,芽可以分为顶芽和侧芽;(2)叶芽发育对照

4.植物生长需要多种无机盐,其中需要较多的是含氮、磷、钾的无机盐

跟进点拨:不是每个芽都能发育成枝条,土壤浸出液含有氮、磷、钾等无机盐,蒸馏水没有无机盐。无机盐只有溶解在水中,才能被植物吸收、运输和利用。给树的木质部打点滴,注射的是水分和无机盐。考点3 开花结果

1.花的主要结构是雄蕊和雌蕊,雄蕊里有花粉,雌蕊下部的子房里有胚珠。2.传粉和受精

(1)传粉:花粉从花药中散放出来而落到雌蕊柱头上的过程,叫做传粉。传粉的方式有自花传粉和异花传粉。异花传粉需要有一定的媒介,这种媒介主要是风和昆虫;

(2)受精:胚珠里面的卵细胞,与来自花粉管中的精子结合,形成受精卵的过程,叫做受精。3.果实和种子的形成 跟进点拨:有的植物的果实中有多粒种子(如花生、大豆等的果实),原因是其子房中含有多个胚珠。②玉米的果穗常有缺粒的,向日葵的子粒常有空瘪的,主要是由于传粉不足引起的,常采用人工辅助授粉来弥补

第二篇:《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案

《第三节 绿色开花植物的生殖和发育》 教案

一、教学目标

(一)知识目标

1、概述绿色开花植物的受精过程。

2、举例说明几种植物的营养繁殖。

3、说出植物组织培养的过程。

4、概述种子的形态和结构。

5、分析种子的萌发与外界条件的关系。

6、说明种子萌发的过程。

(二)能力目标

1、通过对植物生殖的图示观察,尝试图与文字转换的表达。

2、能够模仿人工营养繁殖的图示,进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。

3、通过解剖观察种子的形态结构,并尝试画出所观察的种子的结构。

(三)情感态度和价值观目标

1、观察植物的组织培养过程,阅读人工种子形成的资料,体验新科技与传统生产的差异。

2、参与嫁接、扦插或压条等活动,体验植物新生命的诞生过程。

3、通过分析种子萌发的条件,形成生物的生长发育与环境有着密切关系的观念。

二、教学重难点

重点:

1、概述植物的受精过程和描述绿色开花植物和果实的形成过程。

2、能够概述种子的结构,尝试探究种子萌发的外界条件。

3、种子的萌发过程;芽的结构和发育。难点:

1、概述植物的受精过程。

2、芽的发育过程。

三、教学过程

教师:在初一的时候我们学习了绿色开花植物花的结构,下面我们以桃花为例,一起来回顾一下:

(一)花是绿色开花植物的主要生殖器官

1、花柄:一端着生在茎上,另一端连接着花朵。

2、花托:顺着花柄往上看,可看到略为膨大,呈杯状。

3、花萼:由5片萼片组成。

4、花冠:由花瓣组成。花萼和花冠合称花被。

5、花蕊:包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成,花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠(桃花只有一个胚珠)。

(二)传粉和受精后形成含有种子的果实

1、当花的各部分发育成熟时,花被就会展开,露出花蕊。花粉从花药里散发出来,通过自花传粉或依靠昆虫、风等外力进行异花传粉,花粉落到柱头上,经过一系列复杂变化,完成受精作用。

2、受精的过程:花粉萌发,长出花粉管,穿过雌蕊的柱头、花柱,到达子房,一个精子与卵细胞结合,一个与极核结合,完成双受精作用。

3、子房发育成果实(包括果皮和种子),子房壁发育成果皮,胚珠发育成种子。受精卵发育成种子的胚,受精极核发育成胚乳。

4、绿色开花植物的这种生殖方式称有性生殖。问题1:被子植物是由什么结构来繁殖后代的? 生:种子。

师:问题2:种子中的哪部分结构发育成为新个体? 生:胚。

师:问题3:种子的“胚”是由什么结构发育而来的? 生:两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的。

师:这种生殖方式属于有性生殖。请大家概括出有性生殖的定义。生:由受精卵发育成新个体的生殖方式称为有性生殖。

(三)种子中的胚是幼小的植物体 蚕豆种子的结构: 学生解剖观察菜豆种子

1、外形的观察:先看一下菜豆种子的形状、颜色(肾形,白色或褐色)。种子外面包着一层种皮,用放大镜观察种子凹陷一侧的种皮,可以看到有种脐(是种子从果实里脱落时留下的瘢痕(有条件可组织学生观察豆荚,注意种子的着生状况。)和种孔。(用力捏一捏种子,注意观察种孔处出现什么现象。)想一想,种孔有什么作用。

2、解剖种子,观察胚的结构:

(1)从与种脐相对的一侧剥下种皮,用手摸一下种皮,了解种子的坚韧性,想一想种皮的作用。

(2)剥开种皮后,首先看到有两片肥厚的豆瓣,这是子叶。用手或解剖针轻轻地从与种脐相对的一侧分开两片豆瓣。然后对照课本上的图解,用放大镜观察和辨认胚根、胚芽、胚轴等部分、并注意各部分之间的连接关系。玉米种子的结构:

学生解剖观察玉米种子的结构

1、外形观察:取一粒玉米粒,观察它的形状、颜色。教师指出,每一个玉米粒实际上是一个果实,但是由于它的果皮和种皮连在一起,不易分开,习惯上称它为种子。

2、内部结构的观察:对照课本上的图解,用刀片从种子的顶部,沿着中线把种子纵切开来。切的时候要通过胚的中轴部分。(即玉米粒中线部分有一个呈三角形的部位,这是胚。)在籽粒纵切面上,种皮以内大部分为胚乳;胚只占基部的一角,由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。子叶盾形,外侧与胚乳相连,不贮藏养料,但它能将胚乳里的营养物质转运给胚芽、胚轴和胚根。观察时,用吸管吸取碘液,滴在切面上,用放大镜观察,看到被染成蓝紫色的部分是胚乳,染成桔黄色的部分为胚。用解剖针轻轻地将胚上端由几层幼叶包裹着的胚芽挑出来,放在培养皿上。再用同样方法将胚下部呈锥状突起的胚根挑出,也放在培养皿中。胚芽和胚根之间剩下的部分就是胚轴了。在胚轴与胚乳之间是子叶,只有一片。小结玉米种子的结构:

蚕豆种子与玉米种子在结构上的异同:

(四)种子的萌发需要适宜的条件 探究种子萌发的外界条件:

教师:首先向学生出示一株植物(盆栽花卉或移植到花盆内的农作物),然后提出问题:“这株植物是由什么发育而成的?”“种子是怎样生长发育成一株植物体的?” 学生回答:“需要施肥”、“需要浇水”、“需要土壤”、“需要适宜的温度”。教师可:“一粒种子要长成一株植物体,需要许多条件”,“下面就让我们了解一下种子萌发都需要哪些条件”。(或者可以从一周来的准备工作开始,让学生展示一下自己的实验结果,然后从学生的实验中选取一些有针对性的问题。例如:“为什么全都浸入水中的种子不发芽?”“为什么沾不到水的种子也不发芽?”“种子萌发到底需要还是不需要水呢?”)教师:出示演示实验,提出问题:“为什么只有一粒种子可以萌发?而其它种子不能萌发的原因是什么?”(学生讨论,依次让学生找出影响种子萌发的原因。)教师:影响种子萌发的外因,即温度、水分和空气。学生:再观察演示实验,从种子本身来发现问题。

教师:有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发,而即使是外界条件充足,种子本身的胚被破坏了,种子也不能萌发,这说明种子的内部条件也是必需的。教师:“一粒完好的种子在外界条件充足的情况下就一定能够萌发吗?”

教师:让学生观察一些具有不同厚度种皮或果皮的种子,请大家思考说出将它们同时种在土壤中,哪个先萌发,哪个后萌发。学生:皮厚的不易萌发。

教师:除了有完好的胚以外,还有一些种子本身的其他条件也对其萌发起着作用。教师:介绍种子的休眠现象问题和寿命问题观察种子的萌发过程: 教师:请大家结合萌发过程挂图,再了解一下种子的萌发过程,也就是胚的各部分将生长发育成植物体的哪些器官。

学生:胚根发育成根,胚轴发育成茎,胚芽发育成叶。

(五)萌发后的种子能发育成一个新的植物体 教师:植物体的茎是怎样产生的? 茎是由芽发育而成的: 芽的种类:

(1)芽有许多种类,分类的标准不一样,名称也不一样,如: 按着生位置区分:可分为顶芽、侧芽。

按将来发育成什么分:可分为叶芽、花芽、混合芽。

(2)顶芽有可能是叶芽,也有可能是混合芽或花芽,但发育成枝条的芽,应该是叶芽或混合芽。叶芽的结构:

1、提示注意事项:

(1)纵切叶芽时,不要切偏,并注意安全。(2)对照挂图或课本中的实验-叶芽的结构。

2、组织学生总结叶芽的结构,并请个别学生进行指图的活动。

3、小结:

白杨枝条的每个节上有叶痕,在叶痕上方的叶腋中生出侧芽。白杨的侧芽是互生的。顶芽着生的顶端。芽的外面被覆盖着两片鳞片,鳞片表面密生茸毛,能防止水分丧失和严寒的侵袭。

侧芽的鳞片内有中轴,这是芽轴。芽轴的周围生有幼叶,带黄色,彼此挤紧在一起,越近中心的幼叶越小,最小的只是一个个突起,叫做叶原基。每个幼叶的叶腋都生有一个突起,这是芽原基。芽轴的顶端有白色肉质的小丘,这是生长点。

叶芽发育成枝条时,芽轴渐渐伸长,节间距离加大,叶原基和幼叶形成叶,芽原基发育成侧芽。

第三篇:七年级生物教案:开花和传粉

教学目标

知识目标

1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素;

2、知道绿色开花植物的两种传粉方式,能够举例说明风媒花和虫媒花的结构特点和人工辅助授粉的意义。

能力目标

通过识别风媒花和虫媒花,注意培养学生的观察、实验和思维的能力。

情感目标

通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征,继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点,是本节教学内容的重点。植物生长到一定的时间就要开花,花开才能传粉,传粉的结果是产生种子和果实。植物的这一系列的生理过程,“传粉”是非常重要的一环。

不同的植物,它们的传粉方式是不一样的。对于某一种植物来说,传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式,这与植物本身花的结构有关,是长期对环境适应的结果。只有了解了不同种植物的传粉方式,才能更好地促进和提高植物的授粉率,为多结果实和种子奠定良好的基础。

2、从教学的安排看,讲到风媒花和虫媒花的时候,北方的学校已进入了秋季,而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多,给教学造成一定的困难。教师可根据所在地的环境特点,有计划的提早安排采集的种类、时间、地点。也可以在不同的开花季节,照些像片,也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。

教法建议

学生在日常生活中对开花现象是有一些感性认识的,所以讲述时要结合学生日常的生活知识,并要强调开花时花的各部分都已发育成熟,花被展开,花蕊显露出来。

对于风媒花和虫媒花的特征,可以先通过录像或实物,让学生进行分析,得出结论。

有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上,也属于自花传粉。对此,教师要引导学生弄清自花传粉的概念,并指出凡是单性花都不可能进行自花传粉。

建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进行人工辅助授粉。进行人工辅助授粉时要设置对照植株(即除未进行人工辅助授粉以外,其他方面的情况尽可能相同的植株),只有通过对比,才能看出人工辅助授粉的效果。

教学设计示例

重点:花的传粉方式;风媒花和虫媒花的特征。

难点:对虫媒花和风媒花的观察和比较。

手段:教师讲解与学生分析讨论相结合的教学方式。

设计思想:

对于开花和传粉的概念,学生本身具有一定的了解,但并不一定准确,所以本节课通过学生对录像的观察和教师的讲解,让学生对这两个概念有准确的理解,并进行更深一步的了解。

教学过程:(1课时)

一、导入:

复习提问:

1、花的基本结构有哪些?

2、花的结构中哪些结构最重要?

组织学生回答,引出本节课题。

二、讲授新课:

(一)开花:

出示录像:展示花开的时期。

组织学生观看录像。

提问:

1、你见过哪些植物的花?

2、植物的一生中能开几次花?

3、为什么不同的植物开花的时间不一样?

4、有哪些因素影响植物的开花?

组织学生讨论、发言。

讲解:

1、各种植物一生中开花的次数是不一样的。

一、二年生植物,生长几个月后就开花,一生中只开一次花。

2、多年生植物要到一定的年龄才开花,一旦开花后,每年到时开花,一直到死亡。

3、环境中的温度和光照是影响开花的两个主要因素。有些植物需长日照和高温才能开花,如莲;有的植物需高温暗光下才能开花,如晚香玉;有些植物需短日照和低温才能开花,如菊花、梅花等。各种植物开花时间的不同,是植物长期适应环境的结果。

(二)传粉:

讲解:“花开之后,雌蕊和雄蕊暴露出来,就要完成传粉的过程。那么传粉是指什么呢?花的传粉方式都一样吗?”

出示投影,组织学生观察、比较自花传粉和异花传粉的特点。

出示录像:介绍风媒花、虫媒花的特点。

组织学生总结二者的区别。

总结:

1、自花传粉是指花粉落在同一朵花的柱头;异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上。

2、异花传粉中包括昆虫传粉和风力传粉。

提问:请比较自花传粉和异花传粉,哪一种更具有优势?

组织学生分析、讨论。

讲解:

从生物学意义来看,异花传粉植物后代有较强的生活力和适应性,而且植株强壮,开花多,结实丰富。从农业生产实践中知道,农作物实行自花传粉,后代表现不好。

异花传粉虽然产生活力强的后代,但当遇到不利的自然条件时,传粉没有保证或者其它原因造成授粉不均时,就需要人工辅助授粉。

出示人工授粉的挂图,讲解人工授粉的方法。

板书设计:

第二节 开花和传粉

一、开花:

1、开花的习性:

(1)一年生植物:生长一段时间就开花。

(2)二年生植物:生长到第二年开花。

(3)多年生植物:生长到一定年龄才开花。

2、影响开花的因素:光照、温度。

二、传粉:

1、自花传粉:花粉落在同一朵花的柱头上。

2、异花传粉:花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上

(1)依靠昆虫传粉:虫媒花

(2)依靠风力传粉:风媒花

3、人工辅助传粉

探究活动

人工辅助授粉

实验目的:

1、认识人工辅助授粉在增产上的重要意义。

2、学会人工辅助授粉的基本操作方法。

材料用品:田间开花的向日葵、剪刀、纱布或绒布、厚马粪纸、棉花。

实验准备:

把马粪纸剪成大小与向日葵花盘相仿的圆形,在马粪纸上铺垫4~5厘米厚的棉花,中央铺得厚些,四周可铺得薄些,在棉絮上蒙纱布或绒布,缝制成凸形扑子,扑子后面再缝一个顶子,以便手握,也可用毛巾叠起代替扑子。

方法步骤:

1、当向日葵开花时,挑选晴朗的早晨(8-11时)进行人工辅助授粉。授粉前必须摘去分出的花枝,只留下主干上的花盘,以免营养分散。

2、左手托住花盘,右手持粉扑。把扑子紧贴在花盘上,象扑粉似的轻轻扑几下,让花粉落到柱头上。也可以两手将邻近的两个花盘拉拢,面对面扑粉似地进行授粉。

3、人工辅助授粉必须进行2-3次,这样做的理由是什么?

实验结果:

在同样的管理条件下,经过人工辅助授粉的植株比没有授粉的植株果实饱满、产量高。

不同的向日葵在不同的时间开花。同一株向日葵,花盘周围的花先开,中央的花迟开。因此人工辅助授粉必须连续进行2-3次。

第四篇:七年级生物教案:开花和结果

【学习目标】

1、描述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过 程,养成爱花的良好习惯。

【学习过程】

一、课前检测:

1、根的生长靠根尖细胞的分裂增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。

2、万千枝条及其绿叶,都是由发育成的。

3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。

4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐。

二、自主学习,教师 点拨:

(一)、花的结构。

认真阅读教材102页完成下列各题。

1、认真填写名称。

2、观察花的结构,按照由外到内,由下到上的顺序,发现它由、、、、组成。

3、雄蕊包括、组成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里,卵细胞在,精子在里。

6、花的 结构中最重要的 是,包括和。

(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)

1、开花结果。

2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。

3、受精的过程:当花粉落到柱头上后,受到的刺激,开始萌发长出,其内含有

花 粉管穿过、进入子房,到达,花粉管末端破裂释放出来,与里面的结合,成为。这就是。

三、梳理知识体系。

1、花的主要结构

2、受精指与结合形成的过程。

四、拓展延伸

为 什么说花蕊是花的主要部分?

五、巩固检测

1、一朵花的结构中,从外到内依次是:①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是()

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()

A花粉B花粉管C柱头D胚珠

4、受精后,子房发育成,胚珠发育成,子房壁发育成。

5、当摘除了一朵花的哪部分,这朵花肯定不能发育成果实?()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

6、一朵豆角花里有6个胚珠,若6个胚珠都能发育成种子,至少需要花粉()个,精子()个。

A1个B3个C6个D12个

7、从花粉萌发到进入子房前,精子存在于()

A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中

第五篇:第一节 绿色开花植物的生殖 教学设计

第一节 绿色开花植物的生殖 教学设计

第一课时:绿色开花植物的有性生殖

一、按照课本的“身边事”进行引入。引入本课“什么是果实,什么是种子呢 它们都是与植物的有性生殖有关,这节课就让我们认识一下植物是怎样生殖的。”

在教师的引导下,进入本节的学习。

二、探究竟

(一)教师安排学生对照课本观察桃花和白菜花的结构。最好每人一朵桃花,一朵白菜花。花的观察有一定的顺序,教师按照花的结构,由上到下,有外向内进行描述,要做到尽可能的详细。有条件的学校可以播放相关的视频帮助学生认识花的结构。

在观察的基础上,教师组织学生对花的结构进行总结.(二)教师出示“雌蕊的结构”挂图,讲解雌蕊的组成。

(三)在学生掌握雌蕊结构的基础上,教师安排学生以小组为单位制作反映植物双受精过程的图片。

在学生制作完成后,教师组织各组派代表展示本组的作品,并说明双受精的过程。通过学生的制作,展示和阐述过程,可以加深其对双受精作用的理解。(四)安排学生对照课本的“图6-1-3”分析果实与种子分别是由子房的哪一部分发育成的,并写出它们之间的对应关系。在学生分析后,教师请几名学生到黑板上书写,并通过讨论得出正确结论。

按照争取的方法解剖桃花和白菜花,对照课本的图示认识花的结构,并进行总结。

认识雌蕊的构成,并在此基础上制作反映双受精作用的图片,并尝试阐明双受精的过程。

分析课本的图片认识果实和种子分别是由子房的哪些结构发育而来。

三、大家谈

本部分有三个问题,其中第二个问题可以在探究竟的过程中加以解决.(一)教师组织学生讨论一朵花中哪些结构和植物的传种接代有关。本题的难度较小,一般经过学生的分析都能准确地得出雄蕊和雌蕊的结论。因此,讨论过程较简单。

(二)教师组织学生讨论植物从开花经传粉,受精到结果的过程。并请学生积极的发言,同时引导其他学生对发言进行评价,评比出发言较优秀和详细的学生。

(三)花的种类

1.按照花蕊的不同分为:两性花和单性花。2.按照传粉的方式分:自花传粉和异花传粉两种。3.根据花的着生方式的不同可以将花分为:单生花和花序。通过分析和比较认识花的结构中与形成种子有关的结构。总结已有的知识用语言表示植物从开花到结果的过程。

四、知识链

本部分的知识点大部分已经通过前面的探究,讨论解决了,教师对于这些知识点可稍加讲解,加深学生的印象即可。本部分的中还有一些知识点在前面没有涉及,需要教师加以重点的讲解。如:传粉的概念,方式,有性生殖的概念等。结合教师的讲解加深对前面获得知识的理解和记忆,并在教师的讲解下认识关于传粉的概念,方式,有性生殖的概念等知识。

第二课时无性生殖

一、教材分析

绿色开花植物的无性生殖方式很多,平时学生们经常看到,只是没有特别认真地研究过,教材中选择学生们熟悉的植物,介绍了营养繁殖的主要方法,如甘薯、马铃薯和落地生根等植物的营养繁殖,以调动学生的积极性。本节的重点是学习利用茎繁殖植物体的方法(嫁接、扦插和压条)。

教材在探究竟中,介绍了植物组织培养,意在使学生了解组织培养是大面积、快速繁殖植物品种的新方法,开阔学生的眼界。

二、教学建议

(1)引言部分注意联系学生生活经验

这节课的引言可以联系农业生产和家庭养花等活动,让有这方面生活经验的学生介绍经验,如常见植物月季、吊兰等植物是如何繁殖新植株的。并与前面学过的有性生殖进行比较,由此引出植物除了用种子繁殖外还有其他的繁殖方法,引入新课。

(2)关于“探究竟”部分的教学

本节课安排了三个探究活动。重点是让学生明确植物的繁殖方法除了用种子繁殖外,还可以用其他的方法进行繁殖。第一个探究活动是练习一种嫁接的方法。教材中给出了芽接和枝接的操作图示,学生照着图示就可以自己练习了。教师要重点辅导学生认识“小辞典”中给出的知识背景,具体找出形成层所在的位置,认识形成层的功能。关于枝接和芽接的区别学生通过亲自操作很容易理解,教师不用过多地讲解。提醒学生在使用小刀时注意安全。

第二个探究活动是让学生更多的认识无性繁殖的方法,教材中所选用的例子都是学生生活中较熟悉的,还可以根据实际情况,举一些当地常见的植物的营养繁殖方法,例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊兰等,丰富课堂教学。第三个探究活动安排的是观察组织培养过程的图示,有条件的学校可以组织学生练习组织培养的方法,也可以组织学生参观组培实验室。重点认识这种繁殖方法与其它繁殖方法有何不同。

三、无性生殖有哪些方式?你尝试过哪几种 无性生殖的应用:

栽培农作物,园林植物例:甘薯,土豆,苹果,梨等果树的优良品种。方式:扦插——甘薯,月季,葡萄,菊等。嫁接——苹果,梨等果树。

嫁接——一个体的芽或枝,接在另一个体,使两部分长成完整的植物体。接穗—芽或枝— 芽接 讨论嫁接有什么好处?

好处:保持优良性状,缩短生长期等。

四、扦插该如何处理呢(除去光,温,水,湿等环境因素)探究::扦插材料的处理 材料:紫背天葵

一般操作:紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段,一般每段保留两个节。上方切口水平,下方切口斜向,上一节去部分叶,下部从叶柄处全部去掉,下一节埋入土中。

提出问题:适宜扦插的材料,怎么样处理才能容易成活。制定并实施计划:

1.准备生长健壮的植株材料,还有插器,基质,剪刀及标牌等。2.注意设置对照,实验样本不要太小,以减少统计误差。3.确定观察时间,次数。4.设计一表格,记录观察情况。

5.判断扦插的枝条是否成活。

讨论:(1)在你对扦插材料的选择和处理中,有哪些经验和教训。(2)请你查阅资料,或请教有经验的人,了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多。

解析讨论:(1)取茎段时,上方切口水平,下方切口为斜向,下方切口位于节处。温度,光照,湿度均要适宜。

(2)添加生长激素,注意光,温,水,湿等条件的变化等等。

五、教师应让学生心中记忆几个概念。

1.营养繁殖:绿色开花植物不仅能够通过种子繁育后代,有些植物体的营养器官也能够直接产生新个体。植物依靠根、茎、叶等营养器官进行繁殖的现象。2.扦插:是在适宜的季节,剪取一段带芽的枝条,插入土壤中,及时浇水。过一段时间后,就会长出一个新植株。

3.压条:是把枝条从植株上弯下来,并且把枝条中部的书皮剥去下半圈,埋进土壤并固定,让枝条的顶端漏出地面;等埋进土中的枝条长出不定根和新叶后,再与母体分开。

4.嫁接就是把一种植物的芽或枝接在另一种植物上,使接在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝叫做接穗,被接的植物体叫做砧木。嫁接成功的关键是接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起。

5.植物的组织培养是指在无菌的条件下,将植物体的一部分组织放入特制的培养基中,培育出完整植物体的方法。

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