第一篇：《植物的一生》教案
《植物的一生》教案
种子的结构
教学目标
1、科学探究目标： 探究种子的结构。
2、知识与技能目标：（1）知道种子的主要结构。
（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3、态度、情感与价值观目标：
通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
教学重点
种子的结构。
教学难点
观察种子的结构中，由于种子内胚的体积很小，其各部分的结构不易看清，尤其是单子叶植物内的胚，和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。
教学活动设计
一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。
二、新课的设计：
（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。
（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。
（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。
（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。
（六）种子的分类。
1、根据种子内有无胚乳，种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。
2、根据胚中的子叶数目，植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。
（七）明确两个问题：
1、单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳，例如:慈姑。
2、双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。
（八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。
种子的萌发
教学目标
1、科学探究目标： 探究种子萌发的条件。
2、知识与技能目标：
知道种子萌发的条件和基本过程。
3、态度、情感与价值观目标：
通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
教学重点
种子的萌发条件。
教学难点
种子萌发为什么需要那些条件? 教学方法
实验观察与探究的方法
教学设计
一、课前准备。
二、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”“有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”“为什么？”从而引入本课的主题。
三、新课的设计：
（一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，把影响因素一一列出，我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要变量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水分、温度等)必须保持不变，只有水这个变量发生变化。
（二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。
（三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。
（四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。
（五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？
（六）种子萌发的过程。看挂图，学生总结。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？
芽的形成
教学目标
1、知识与技能目标：（1）了解芽发育的情况。（2）知道顶芽与侧芽的生长关系。
2、科学、技术与社会的关系目标： 了解农业生产上的顶端优势及应用。
教学重点
顶芽与侧芽的生长关系。
教学难点
芽的发育过程是一个相对缓慢的、动态的、变化的过程，由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段(录像、教具、动画等）突破难点。
教学设计
（一）芽的种类： 课前可准备一些枝条（杨树、柳树等）、挂图或投影片，告诉学生芽分类有许多种类，分类标准不一样，名称也不一样。
学生讨论，经常会说到书上的分类方法，即芽分为顶芽和侧芽。
教师扩充，如杨树等植物的芽外有些鳞片保护，这种芽叫鳞芽。没有鳞片的芽叫裸芽。按芽的生长季节可分为夏芽和冬芽，按芽的性质可分为叶芽、花芽、混合芽等。提示：顶芽可能是叶芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但发育成枝条的芽应该是叶芽或混合芽。
（二）芽的结构： 出示挂图，观察芽的结构。
教师可用圆白菜心，制作成“叶芽纵剖教具”，用来表示芽的各部分的结构和名称，用模型说明芽发育的过程，也可用伸缩教鞭示意芽的伸展情况。有条件的可放一段录像片，进一步展示芽的生长、发育的全过程。
（三）侧芽发育和顶芽发育：
引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关？
举例说明顶芽生长抑制侧芽生长的现象是普遍存在的（如向日葵、松树、杨树等）。解释为什么会出现这种现象。植物体内的生长素可以促进植物的生长，它主要分布在生长旺盛的地方。生长素多集中在顶芽等生长旺盛的地方，并能往下运输。在含量微小时会促进植物的生长，含量稍多时就会抑制植物的生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素含量多生长慢。但顶芽去掉后，生长素向下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，便能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽的发育，以此类推。可在黑板上画简单的图来表示，学生更易接受。放录像，看顶端优势和整枝摘心在农业实践和植物栽培中的利用。
花的结构及植物的生长时期
教学目标
1、科学探究目标： 探究花的结构
2、知识与技能目标：（1）知道花的主要结构。
（2）知道果实和种子形成的大致情况。（3）能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
3、态度、情感与价值观目标：
通过学习花的主要结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
4、科学、技术与社会的关系目标： 结合果实和种子的形成，介绍我国农业科学工作者在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育。
教学重点
1、花的主要结构。
2、植物的生命周期。
教学难点
解剖花并做成粘贴花标本，是本节的难点。无论是桃花还是白菜花，对学生来说都太小了，操作时难免弄丢或弄断，提醒学生解剖时由外至里，一层一层用镊子取下来，放在固定的位置，然后再粘贴。另外在粘贴过程中要注意美观。
教学设计
一、引言：当植物生长到一定时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子。这就是我们今天要讲的内容。
二、新课：
（一）花的基本结构
放录像，向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。归纳：虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同？花有什么结构？让我们来观察。
观察和解剖桃花的结构。在解剖花之前，教师要告诉学生正确的解剖方法和步骤：取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，并将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上。避免花损坏了，而花的结构又没有看清的现象，在教师的提示下，让学生自己动手、动脑，利用解剖工具，参照课本上的图注，把桃花的各个结构和功能弄清，教师请学生说明花的结构和功能，在观察花的结构过程中，提出问题，促使学生动脑去思考。如（1）桃花是由哪几部分构成的？（2）哪个部分是最重要的？为什么？ 重点观察雄蕊和雌蕊。
1、用镊子夹开一个花药，先用手摸，看看摸到了什么。再用放大镜观察内部有什么结构；
2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构。
3、总结：花药里有花粉，子房里有胚珠。填写书上109页的表格。
（二）果实和种子的形成
提问：花粉和胚珠有什么用？教师讲解，只有当花开后，花粉落在柱头上，经过一系列复杂的变化，子房里的胚珠就能发育成种子，子房壁就发育成果皮，而整个子房就发育成果实。
（三）植物的生长时期 小结被子植物的一生。
思考讨论：植物的生长时期与动物的生长时期有哪些相似的地方？这说明了什么？
第二篇：植物的一生复习教案
《绿色开花植物的一生》复习教案
复习目标：
1、说出花的主要部分的结构及果实和种子的结构 ；概述传粉和受精过程、果实和种子的形成过程及芽的发育过程 ；说出种子萌发的条件及根尖有关结构和作用。
2、通过识图，培养学生的观察能力和从图示获取信息的能力；通过“点、线、面”的复习，培养学生的归纳总结能力。
3、复习“绿色开花植物的一生”，使学生关注绿色植物，从而培养学生热爱美好大自然的情感。绿色出行，从今开始！
复习重难点：描述传粉、受精过程，与果实、种子发育的关系。复习方法：平台互动
要素组合归纳总结 课前准备：师准备课件，学生完成学案的知识梳理 复习过程：
一、思维链接：
创设情景导入要复习的内容，八年级上册第一章《绿色开花植物的一生》。
二、温故知新
1.师生合作
展示绿色植物生殖时期的奥秘
知识点一：花的结构和类型 知识点二：传粉和受精 知识点三：果实和种子的形成
知识点七：植物的无性生殖
2.放手学生
绿色开花植物生长发育的过程 知识点四：种子的萌发 知识点五：根的结构与功能 知识点六：芽的结构和发育
3.插漏补缺
三、真题演练
四、链接中考
五、总结激励
付出是花，收获是果！且行且思！
第三篇：生物教案 绿色开花植物的一生
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物 考点梳理 考点1 藻类、苔藓和蕨类植物 1.生物圈中已知的绿色植物，可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。2.藻类、苔藓、蕨类植物的特点
跟进点拨： ①藻类、苔藓、蕨类植物都由孢子繁殖后代，又称它们为孢子植物。②孢子是一种生殖细胞。蕨类植物的叶片背面那些褐色的隆起是孢子囊群，每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊中有很多孢子。③藻类植物没有专门的吸收和输运养料以及进行光合作用的器官。苔藓植物靠叶吸收水分和无机盐，并进行光合作用。考点2 种子
植
物
1.种
子的结
构
（如
图
3-1-
1）
2.双子叶植物种子与单子叶种子的异同点
跟进点拨： 胚是新植物的幼体，将来发育成一个植物体，它是种子的主要部分。不完整的胚、死的胚都不能萌发，一粒玉米是一个果实。3.种子植物的比较
跟进点拨：①被子植物分为单子叶植物和双子叶植物；单子叶植物的叶片多为平行叶脉，双子叶植物的叶片多为网状叶脉。②裸子的种子无果皮包被，无果实，因此“白果”≠果实。松的球果不是果实。③被子植物是陆地上分布最广泛的植物，原因是种子外有果皮保护。第二章 被子植物的一生 考点梳理 考点1 种子的萌发 1.种子萌发的条件（1）环境条件： 适宜的温度、一定的水分、充足的空气。（2）自身条件：
胚是活的、结构完整的，种子成熟且不在休眠期；有供胚发育的营养物质。2.种子萌发的过程（如图3-2-1）
跟进点拨：大多数种子在萌发过程中不需要光照和土壤；种子去掉种皮不影响萌发，萌发时首先突破种皮的是胚根。考点2 植株的生长 1.根尖的结构
2.幼根的生长
幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长 区细胞的体积的增大。
3.枝条是由芽发育成的
（1）芽的种类：按照着生位置区分，芽可以分为顶芽和侧芽；（2）叶芽发育对照
4.植物生长需要多种无机盐，其中需要较多的是含氮、磷、钾的无机盐
跟进点拨：不是每个芽都能发育成枝条，土壤浸出液含有氮、磷、钾等无机盐，蒸馏水没有无机盐。无机盐只有溶解在水中，才能被植物吸收、运输和利用。给树的木质部打点滴，注射的是水分和无机盐。考点3 开花结果
1.花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊里有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。2.传粉和受精
（1）传粉：花粉从花药中散放出来而落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。传粉的方式有自花传粉和异花传粉。异花传粉需要有一定的媒介，这种媒介主要是风和昆虫；
（2）受精：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程，叫做受精。3.果实和种子的形成 跟进点拨：有的植物的果实中有多粒种子（如花生、大豆等的果实），原因是其子房中含有多个胚珠。②玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有空瘪的，主要是由于传粉不足引起的，常采用人工辅助授粉来弥补
第四篇：科学七年级下册1.4植物的一生同步教案
植物的一生
教学目标：1、学会根据植物生长周期特点、种养难度、种植季节、是否为本地常见植物等因素选择合适的观察对象。
2、了解植物生长的一般过程，学习描述植物生长变化的主要特征，学会观察记录实验现象的基本方法
3、学会用PPT演示文稿、动画或植物生长档案等不同的方法表达小组探究结果，学会倾听他人评议、评议他人的探究结果
4、培养坚持长期观察活动的耐心和毅力。
5、培养热爱大自然的情怀和团队合作精神。
活动阶段安排：分三个阶段
第一阶段：学生将选择合适的观察对象，并制定观察计划
第二阶段：学生将设计观察记录表，进行观察活动。
第三阶段：学生将各自准备展示交流的作品
课时安排：
6~10课时
教学重点：学会如何选择观察对象，依据不同的观察对象和观察阶段，学会记录植物生长过程的方法。
第一阶段：确定观察对象，制定观察计划
课前准备：准备演示材料
学生也要准备活动材料：绿豆、太阳花等植物、观察活动学习单
教师活动
学生活动
教学建议
一、创设情境
展示一些常见植物的图片，视频，请学生说出植物名称，激发学生探究植物的欲望，引出种植植物活动。
二、引导学生选择观察对象
1、植物的种子种在土壤里，将发生哪些变化呢？
总结：播种—萌发—出苗—开花-—结果。
选择植物的某个生长阶段进行观察（因在四五周内看到植物的生长过程观察很困难的）
说出展示的一些植物的名称
选择的植物观察对象的条件：种子萌发期短或生长周期短、容易成活、适合当季播种等
教师活动
学生活动
教学建议
三、组织学生制定观察计划
提出问题：
1、该怎样种植这棵植物？它喜欢什么环境？究竟观察什么？什么时间观察？组内每个人具体做哪些事呢？
四、组织学生实践操作
引导学生选择绿豆或含羞草作为观察种子萌发期或幼苗期的对象，而把半支莲插枝作为观察开花期的对象，让学生课后观察植物在种子萌发期、幼苗期或开花期的生长变化
学生思考观察植物生长需要做些什么，制定一份观察计划
写明观察植物的名称、观察植物的生长阶段、小组成员的任务安排、观测时间和观测指标等。
种子不要埋的太深
装盆后，不要忘了贴上标签，并浇透水。
第二阶段
观察和记录
教学准备：
批阅学生设计的观察记录表，进一步修改和完善植物观察记录表
把小组准备的植物带好。
教学过程：
教师活动
学生活动
教学建议
一、组织学生设计观查记录表
1、分别挑选萌发期、幼苗期、和开花期的观察记录表，让学生参考，讨论可以怎样修改。
2、组织学生修改，确定本组的植物观察记录表
二、组织学生观察和记录
1、可以绘制植物的生长的某一过程，如：刚刚出土的绿豆苗，可以建议学生绘画出它的幼苗期的变化。
2、也可以把植物生长的某一过程拍摄下来，如植物的开花期。
记录四周。
下面是观察记录表的样例：
（略）
小组学生围坐在一起讨论自己小组的观察记录表，修改记录表。
根据观察记录表观测本组的植物，同时要把观察的植物的过程记录下来以拍照、绘制、上网查阅资料等形式。
如观察幼苗期侧重观察植株的高度、枝条数、叶色、叶形、和叶片数等的观察。
第三阶段：展示观察结果
教学准备：1、课前先用照片资料制作一份《植物档案》，配上文字说明，用以启发学生思路
2、可以把收集的材料制成PPT，展示小组的成果。
教学过程：
教师活动
学生活动
教学建议
一、组织学生制定、交流展示计划
1、在课内展示《植物档案》并对展示的作品进行评价
2、请各组就展示的计划进行交流
二、组织学生制作展示作品
三、组织班级展示交流活动
1、先介绍评分细则
2、组织学生以小组为单位，按序交流并评分
3、汇总各组评分情况，宣布评选结果
结合成果展示评价表对《植物档案》进行评议
交流展示计划
利用照片，图画纸、笔等制作小报、动画书、或PPT
指导学生如何做PPT等
制作的PPT要求图文并茂
教学反思：
这个课题是以小组为单位选择一种植物，通过小组讨论想探究哪种植物，探究的是植物的幼苗期、生长期还是开花期，小组自己确定。按照老师的要求，学生很快制定观察计划，设计观察记录表，并且很快实施，学生的兴趣高昂。如有的学生观察的是开花期，老师就建议他们小组把开花的每个细节都拍照，或者是绘画，给以后结题的时候制做PPT做好准备工作。交流成果时都是小组选派组员到讲台前展示交流，小组互评，可以锻炼他们与人沟通能力、接受他人的意见、交流时语言是否流畅，声音是否响亮都做为评定他们小组的学习评价。这样极大促动了他们探究学习的积极性。
第五篇：三年级科学下册第二单元 植物的一生教案
三年级科学下册第二单元 植物的一生
教案
三年级科学下册第二单元植物的一生教案
1、果实和种子
教学目标：、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
4、认识果实和种子。
5、了解种子“旅行”的多种方式。
6、知道种子的内部构造。
7、知道种子萌发需要的条件。
德育目标：、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。
教学重点：、观察种子的内部构造。
2、探究种子在萌发时需要的条件。
3、探讨种子“旅行”的方式。
教学难点：
经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料
教学准备：
浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。
教学课时：1课时
教学过程：
教学步骤
互动性质
师生互动的目的 集中话题、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？
2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？
学生四人小组交流
与旧知相联系；
认识种子和果实。
探索调查、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？
2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。
3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？
4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。
5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。
6、画下所观察到的情景。
7、种子在什么样的情况下才能萌发？
组织学生四人小组讨论。
教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。
8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？
学生自由发问。
引导学生对问题进行筛选。
引导学生对所提问题进行预测、设计实验。
9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验）
0、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。
认识种子的各种“旅行”方式
认识种子的构造
探究种子萌发所需要的条件。
在种植中认识植物，了解植物
回顾解释
用各种方法激励学生进行长期的观察、测量、记录。
引导开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
2、根和茎
一、教学目标
过程与方法
、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。
2、能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
二、教学重难点
重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
难点：认识茎的作用。
三、教学准备
带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀
四、教学过程
一、区分直根和须根。、出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗？
2、观察它们的根有什么不同？
3、讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。
二、认识根能吸收水分的作用。
、讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？
2、学生回答。
3、提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？
4、小组讨论。
汇报实验方案。注意几个条件的控制。
三、了解茎有各种形态。
、刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？
2、小组讨论。
3、汇报并填写习作第三题。
结合学生了解的知识，教师进行适当补充
四、认识茎的作用。
、讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？
2、学生交流。
3、出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？
学生回答后小结。
五、课外作业
试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？
3、叶和花
一、教学目标
过程与方法
、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。
3、能够观察并解剖植物的花。
二、教学重难点
重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。
难点：观察并解剖花。
三、教学准备
各种树叶、花、镊子、白纸
四、教学过程
一、认识叶的不同形态
、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？
2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？
3、学生观察比较后汇报。
二、观察并研究阳光对植物生长的影响。
、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？
2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？
3、提问：你能设计一个实验来证明吗？
师生共同完成实验装置。
三、认识花的构造
、出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。
2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。
3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。
5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。
结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。
四、了解植物传粉的几种途径。
、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。
六、课外研究
按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？
4、植物和我们
一、教学目标
过程与方法
、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
二、教学重难点
重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。
三、教学准备
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
四、教学过程
一、认识植物对人类的多方面贡献。
、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？
2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？
3、学生回答。
4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？
5、小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。）
二、认识植物的局部。
、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？
2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。
3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？
三、认识植物各部分及其名称。
、讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗？
2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。
四、课外调查
调查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。
一、教学目标
过程与方法
、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
二、教学重难点
重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学准备
一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜
四、教学过程
一、认识种子和果实
、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？
2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
二、认识种子的各种旅行方式。
、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？
2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？
教师在学生回答基础上进行适当补充。
三、认识种子的构造
、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？
2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。
3、学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。
四、探究种子萌发需要的条件。
、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？
2、你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。
3、交流实验方案。
根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。
五、学生提出与种子萌发有关的问题。
、第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？
2、讨论：种子的萌发需要哪些条件？
六、教师发种子，学生课后种植一种植物。
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